	2008년 국가수준 학업성취도 평가
		국 어 (A형)
중학교 3학년			( ) 반 ( ) 번 성명 ( )

1. 문제지 11면이 모두 있는지 확인하시오.

2. 답안은 다음과 같은 방식으로 작성합니다.

∙선다형 : 물음에 알맞은 답을 골라 OMR 답안지의 해당란에 컴퓨터용 수성 사인펜으로 바르게 표기하시오.
(문항당 1.5점)

∙수행평가 : 물음에 알맞은 답을 수행평가 답안지에 바르게 쓰시오. 수행평가 답안은 연필이나 펜으로 작성해도 됩니다.

※ 답안을 문제지에 쓴 후 옮겨 적으면 시간이 부족할 수 있으므로 답안지에 바로 쓰시오.

11 -

중학교 3학년 국어 (A형)

1 교시

70분

선다형 1번～4번까지와 수행평가 1, 2번 문제는 듣고 푸는 문제입니다. 녹음 내용을 잘 듣고 물음에 답하기 바랍니다. 내용은 한 번만 들려줍니다.

1.  (물음) 대화에서 사실만을 말하고 있는 사람은?

① 소희	② 상재	③ 주연

④ 건혁	⑤ 민수

2.  (물음) 강연의 짜임을 설명한 것으로 가장 알맞은 것은?

① 암행어사의 임무를 시대 순으로 설명하고 있다.

② 백성을 보호하기 위한 정치 제도들을 예로 들고 있다.

③ 암행어사의 역사적 의의를 구체적으로 나열하고 있다.

④  조선시대에 활동한 암행어사의 문제점을 나열하고 있다.

⑤  암행어사와 일반 관리의 관계를 단계적으로 비교하고 있다.

3.  (물음) 인터뷰 내용을 종합하는 기자의 말 중 생략된 내용으로 가장 적절한 것은?

① 자기 인생에 대한 책임감이 강한 사람이다.

② 대인 관계가 좋아서 인기가 많은 사람이다.

③ 자신을 바로 세우고 세상을 옳게 이끌어가는 사람이다.

④ 사회적 지위가 높아서 다른 사람들을 지휘하는 사람이다.

⑤ 인생에서 가장 가치 있는 것이 무엇인지 아는 사람이다.

【수행평가 1】(물음) 강연 내용을 다음과 같이 요약할 때, ㉠과 ㉡에 알맞은 말을 각각 한 문장으로 쓰시오. [2점]

강연자가 지적한 문제	강연자가 제안한 해결 방법
㉠	㉡

㉠ : ______________________________________________________

㉡ : ______________________________________________________

4.  (물음) 이야기의 문제점을 지적한 것으로 가장 적절한 것은?

① 난해한 표현으로 의미 파악이 어렵다.

② 과장된 표현으로 사실을 왜곡하고 있다.

③ 주관적인 생각을 강조하여 공감하기 어렵다.

④ 부적절한 연결어가 사용되어 글의 일관성이 없다.

⑤ 비유적인 표현을 많이 사용하여 의미가 분명하지 않다.

【수행평가 2】(물음) 학생의 발표 중 중심 내용을 뒷받침하기에 적절하지 않은 문장 두 개를 옮겨 쓰시오. [2점]

㉠ : ______________________________________________________

㉡ : ______________________________________________________

이제 듣기 문제가 모두 끝났습니다. 선다형 5번부터는 문제지의 지시에 따라 답하기 바랍니다.

5.  ㉠～㉤의 관용 표현 중 적절하지 않은 것은?

한반도는 현재 ‘나무 전쟁’이 한창이다. 침엽수를 대표하는 소나무와 활엽수를 대표하는 참나무는 앙숙이 된 지 이미 오래다. ㉠ 두 나무는 현재 목숨을 건 사투를 벌이고 있는 중이라 할 수 있다.

이 같은 ‘나무 전쟁’을 촉발시킨 주범은 지구 온난화 현상이다. 기온이 높아지면서 식물의 북방 한계선이 북상하면서 활엽수는 식생대를 넓혀가는 반면 침엽수의 서식 여건은 갈수록 나빠지고 있다. ㉡ 지구 온난화 현상은 나무들의 전쟁에서 참나무의 손을 들어 준 것이다.

더구나 도심의 높은 온도는 침엽수의 생장 조건을 만족시키지 못하고 있다. ㉢ 사정이 이러하다 보니 정원수로 각광을 받아온 소나무의 운명도 풍전등화일 수밖에 없다.

2100년이면 침엽수가 현재의 3분의 1만 남게 되고 소나무가 지리산, 설악산, 덕유산, 한라산의 고지대에 고립될 가능성이 있다는 비관론이 나오고 있다. ㉣ 게다가 소나무가 솔나방, 솔잎혹파리 등에 감염되면서 소나무의 서식지는 점점 자리를 잡게 되었다.

나무 전쟁은 소나무의 완패로 보인다. 2005년 소나무 숲 면적은 252만㏊에서 148만㏊로 감소했으나 참나무 등 활엽수 숲은 같은 기간 116만㏊에서 166만㏊로 43%나 증가했다.

㉤ 이제는 ‘나무 전쟁’을 강 건너 불구경 하듯이 볼 것이 아니라, 발 벗고 나서서 해결해야 할 시점인 것이다.

① ㉠	② ㉡	③ ㉢	④ ㉣	⑤ ㉤

【수행평가 3】<자료>는 ‘다문화 가정 자녀를 위한 한국어 교육’이라는 제목으로 글을 쓰기 위해 준비한 것이다. [2점]

＜자　료＞

(가) 최근 들어 국제결혼이나 입양 등에 의해서 가족 구성원 간에 여러 문화가 존재하는 다문화 가정이 늘고 있다. ○○초등학교에서는 이러한 다문화 가정 자녀를 위해 방과 후에 한국어 특별반을 운영하여 많은 성과를 올렸다. 다문화 가정 자녀들을 위한 이런 프로그램은 아이들의 학업 성취에 도움을 주고 있다.

(나) 미국 프로 미식축구의 한국계 스타 ○○○은 국내 혼혈 아동을 돕기 위해 아이들을 위한 미식축구 캠프를 한국과 미국에서 연달아 진행할 계획이다. 이번 캠프는 국내 혼혈 아동들에게 꿈과 희망을 줄 것으로 기대된다.

(다) 한국의 국제결혼 사례 수 증가 실태

연도	총 결혼 사례 수	국제결혼 사례 수	비율(%)
1990	399,312	4,710	1.2
1995	398,484	13,494	3.4
2000	334,030	12,319	3.7
2005	316,375	43,121	13.6

* 비율(%)은 소숫점 둘째 자리에서 반올림

(라)

아, 한국어는
너무 어려워.

여러분,

한국어는

……

혼자서도 쉽게
공부할 수 있는
교재가 필요해.

(1) 제목을 고려할 때 (가)～(라) 중 내용으로 활용하기에 적절하지 않은 자료를 하나 고르시오.

___________________________________________________________

(2) 위 <자료>를 바탕으로 글의 개요를 작성하였다. 본론의 빈칸에 들어갈 내용을 한 문장으로 쓰시오.

제목 : 다문화 가정 자녀를 위한 한국어 교육

Ⅰ. 서론

한국어 실력이 부족한 다문화 가정 자녀들이 급증하고 있다. 이에 대한 효과적인 대책이 필요하다.

Ⅱ. 본론

1. 다문화 가정 자녀를 위한 맞춤형 프로그램(한국어 특별 반)을 운영한다.

2. (                                               )

Ⅲ. 결론

다문화 가정 자녀들을 위한 맞춤형 한국어 교육을 강화

해야 한다.

___________________________________________________________

6.  다음 글의 밑줄 친 부분을 가장 적절하게 고친 것은?

오늘날 청소년들은 소극적인 문화 소비자가 아닌 적극적인 문화 생산자가 되었다. 이것은 인터넷이라는 새로운 공간이 있기에 가능한 일이었다. 이 공간에서 청소년들은 직접 영상물을 제작해 올리기도 하고, 개인 홈페이지를 만들어 새로운 소통 문화를 만들어 가기도 한다. 또한 인터넷상에서 다양한 토론 주제를 설정하고 적극적으로 토론에 참여하여 여론을 형성하기도 한다.

반면 인터넷상에서의 청소년들의 윤리 의식은 부족한 편이다. 악성 댓글 달기, 거짓 정보 유포, 비속어 남용, 무분별한 퍼 나르기 등은 물론이고 사이버 폭력으로까지 나타나고 있다. 인터넷에 올린 글이나 홈페이지는 수천 명, 수만 명, 수백만 명에게 영향을 미칠 수 있다. 청소년들은 자신들의 행위가 갖는 사회적 영향력을 깊이 생각하여 많은 사람들이 정보를 알 수 있게 자료를 공개해야 한다.

① 문화의 소비자로서 비판하는 자세를 가져야 한다.

② 문화 생산자의 위치에 걸맞은 윤리 의식을 함양해야 한다.

③ 여러 사람에게 도움이 되는 개인 홈페이지를 운영해야 한다.

④ 가상 공간이 아닌 현실 공간으로 그 영향력을 확대해야 한다.

⑤ 관심을 끌 수 있는 정보를 만들어 여러 사람과 나누어야 한다.

7.  <자료>의 표현에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

	＜자 료＞
◦ “이건 한류 개그도 아니고 삼류 개그도 아니여.” － 한 개그 프로그램에서 ◦ “이건 집값이 내려가는 것도 아니고 오르는 것도 아니여.” － 신문 기사의 내용에서

① 그 시대의 사회 모습을 반영하기도 한다.

② 방송 매체의 영향으로 널리 퍼지기도 한다.

③ 어느 한 시기에 널리 쓰이다가 사라지기도 한다.

④ 특정한 집단에서 내부의 비밀을 유지하기 위해 사용된다.

⑤ 독특하고 신선한 표현으로 많은 사람들의 입에 오르내린다.

8.  다음 중 문법에 맞게 표현한 것은?

① 나는 오빠에게 편지를 부쳤다.

② 나와 언니는 서로 틀리게 생겼어.

③ 지금부터 주례 선생님의 말씀이 계시겠습니다.

④ 남을 위해 봉사하는 일은 결코 위대한 일이다.

⑤ 우리 선생님은 문법을 친절하게 가리켜 주신다.

[9, 수행평가 4] 다음 개요를 읽고, 물음에 답하시오.

	개 요
	•처음
	인간 생활에서 시간의 중요성
	•중간
	1. 고대의 시계
	2. 중세의 시계
	3. 현대의 시계
	•끝
	시계의 발명과 인간 생활

9.  <자료 1>은 위 개요를 바탕으로 쓴 ‘중간 1’이다. (가)～(다)의 순서를 올바르게 배열한 것은?

	＜자 료 1＞
고대에 농사를 짓기 시작하면서 시간이 더욱 중요해졌다. 해마다 가뭄이나 홍수가 언제 일어나는지를 알면 농사의 시기를 조절할 수 있었기 때문이다. (가) 이 중 고대 이집트 학자들은 밤에는 별의 흐름을 보고 낮에는 물시계의 도움을 받아 하루를 일정한 간격으로 나누었다. (나) 이렇게 하여 이집트 학자들은 낮과 밤을 각각 10시간으로 보고 새벽과 초저녁 시간을 2시간씩 계산해 오늘날처럼 하루를 24시간으로 나누었다. (다) 그래서 시간을 측정하려는 시도가 있었다. 이집트와 수메르 사람들은 해와 달과 별의 움직임을 관찰해 달력을 만들었다. 하지만 해 뜨는 시각에 낮이 시작되고 해 지는 시각에 낮이 끝났다고 보았기 때문에 밤의 1시간과 낮의 1시간은 길이가 달랐다.

① (가) － (나) － (다)

② (나) － (가) － (다)

③ (나) － (다) － (가)

④ (다) － (가) － (나)

⑤ (다) － (나) － (가)

【수행평가 4】<자료 2>는 위 개요를 바탕으로 쓴 ‘중간 3’이다. 이 부분을 고쳐 쓰려고 한다. 물음에 알맞은 답을 쓰시오. [3점]

	＜자료 2＞
미국의 사회학자 루이스 멈퍼드는 시계를 ‘인간의 행동을 유발하는 수단’이라고 정의했다. 아라비아 숫자를 이용하면 계산이 쉽다. 멈퍼드는 기계 시계 덕분에 사람들이 보다 합리적으로 생각하게 되었고 지금과 같은 경제생활을 할 수 있게 되었다고 보았다. 현대인들에게 시간은 일을 하는 데 하나의 기준이 된다. 전에는 일을 시작하고 끝내는 시간이 날씨에 따라 정해졌다. 그 결과 세계 경제는 거미줄처럼 연결되었다. 예를 들어, 독일의 방직 공장에서는 옷감을 염색할 때 보통 옷감을 일요일에 물에 담가 두었다가 월요일에 꺼내어 말렸다. 그런데 만약 월요일에 비가 오면 옷감이 마르기를 기다리며 일을 쉬곤 했다. 하지만 이런 일들은 염색 기술의 발달뿐만 아니라, 기계 시계의 발명과 함께 점차 사라져갔다. ㉠ 사람들은 정해진 시간과 돈을 받았다.

(1) 각 단락의 중심 내용에 적절하지 않은 문장을 각각 한 개씩 찾아 쓰시오.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

(2) ㉠을 글의 흐름에 맞게 고치시오.

_________________________________________________________

10.  ㉠～㉤에 대한 설명으로 옳은 것은?

투명한 유리병에 쪽지를 넣고 뚜껑을 꼭 막았다.

㉠     ㉡             ㉢          ㉣   ㉤

① ㉠ : 뒤에 오는 낱말을 꾸며 주는 대명사이다.

② ㉡ : 서술어를 꾸며 주는 명사이다.

③ ㉢ : 형태의 일부가 변화하는 동사이다.

④ ㉣ : 실질적인 의미가 없는 부사이다.

⑤ ㉤ : 대상의 상태를 나타내는 형용사이다.

[11, 수행평가 5] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) ‘만지지 마시오.’라는 푯말을 보면 그 전시물을 더 만지고 싶어진다. 하지 말라고 하면 이상하게 더 하고 싶어지는 것이 사람 마음이다. 금지된 것은 왜 더 하고 싶어지는 걸까? 그리고 외부로부터의 강압적 지시는 왜 어기고 싶은 걸까?

(나) ○○대학에서는 화장실에 낙서를 금지하는 경고문을 붙였다. 하나는 ‘낙서 엄금!’이라는 강력한 경고문이었으며, 다른 하나는 ‘낙서를 하지 마세요.’라는 부드러운 어조의 경고문이었다. 두 경우를 비교했더니 강력한 금지 문구 밑에 오히려 더 낙서가 많았다. 이처럼 사람들은 외부의 압력이 강력할수록 도리어 금지된 행동을 더 많이 하는 경향이 있다.

(다) 인간은 자신과 주변 세계를 자신이 통제하려는 욕구를 가지고 있다. 그래서 외부에서 자신의 행동을 통제하려 하면 강력히 반발한다. 강하게 금지 당할수록 반발심은 더욱 커진다. 경고문이 없다면 낙서를 하지 않았을 사람들까지 반발하게 한다.

(라) 이런 심리는 어릴 때부터 나타난다. 발달심리학자 코찬스카는 아이의 어머니로 하여금 아이에게 두 가지 사항을 지시하게 하는 실험을 하였다. 첫째, 선반 위에 놓인 장난감을 만지지 말 것. 둘째, 바닥에 어질러진 장난감들을 깨끗이 치울 것. 그 결과 어머니의 지시가 강압적일수록 아이는 선반 위의 장난감을 더 많이 만지고, 장난감 치우는 일을 더 쉽게 포기한다는 사실을 알게 되었다. 반면 규칙을 지켜야 하는 이유를 아이가 이해할 수 있도록 설명해 줄 때 아이는 자신을 더 잘 통제한다는 사실도 알게 되었다.

(마) 인간에게 하지 말라는 금지는 너무나 매력적인 것이다. 내버려 두면 하지 않을 일도 하지 말라고 하면 오히려 한 번 더 돌아보게 된다. 꼭 지켜야 할 규칙이라면, 그리고 그것이 중요하다면, 하지 말라는 무조건적인 강압만으로는 불충분하다. 일방적으로 강요하기보다는 규칙 자체의 필요성을 이해하게 해야 한다. 이해가 되면 자발적으로 규칙을 따르게 되기 때문이다. 이는 하지 말라는 것만 강요하는 사회, 지나치게 억압적인 사회에서는 어려운 일이다.

11.  단락별 중심 내용을 바르게 나타낸 것은?

① (가) : 금지의 내용을 담은 푯말은 없는 것이 낫다.

② (나) : ○○대학에서는 경고가 강력할수록 사람들이 낙서를 더 많이 했다.

③ (다) : 외부에서 통제를 가하면 사람들은 스스로 통제하는 능력을 잃어버린다.

④ (라) : 아이들은 강압적인 지시보다 설명을 들을 때 더 규칙을 잘 지킨다.

⑤ (마) : 인간의 자유가 보장되는 사회에서는 규칙이 잘 지켜진다.

【수행평가 5】<자료 1>을 읽고, 문맥에 맞게 <자료 2>의 빈칸을 채우시오. [3점]

	＜자료 1＞
자녀의 게임 중독을 치료하려면 게임을 못하게 하기보다 자제력을 길러주는 것이 좋다. 그러나 스스로 통제하지 못하는 아이라면 일정 기간 동안 게임은 물론 컴퓨터 사용을 아예 금지하는 것도 고려해 보아야 한다. 처음에는 불안, 초조, 분노 등의 금단 증세가 나타날 수 있지만 힘든 고비를 넘기면 서서히 정상을 회복한다.

	＜자료 2＞
본문에서는 사람이 하고 싶은 일을 강제로 못하게 하면 ( ㉠ ) 된다는 이유를 들어 ( ㉡ )의 중요성을 강조한다. 이에 반해 <자료 1>에 따르면, 규칙을 지키게 하기 위해 때로는 ( ㉢ ) 필요도 있다. 물론 이것은 아이가 자신을 통제하지 못하는 경우로 한정해야 한다.

㉠ : ______________________________________________________

㉡ : ______________________________________________________

㉢ : ______________________________________________________

[12, 수행평가 6] 다음 글들을 읽고, 물음에 답하시오.

글 1

(가) 책은 나 자신과 함께 성장한다. 읽을 때마다 새록새록 새로운 공감과 감동을 준다. 분명 같은 책이지만 성장하는 나를 따라 변한다. 내가 원하는 시간에 항상 거기에 있으면서도 항상 새로운 얼굴이다. 그러면서 세상을 길게 보게 해 준다. 작은 일에 슬퍼하지 않고 이길 수 있는 힘을 준다. 특히 고전은 시간의 굴레에 갇히지 않고 시대에 맞는 새로운 깨우침을 준다.

(나) 청년기의 독서는 평생의 에너지를 채워 준다. 책에는 이미 앞서서 고난을 겪고 이겨 냈던 이들의 경험과 지혜가 녹아 있다. 이들과의 만남을 통해 인간은 혼란과 아픔을 이겨 내고 인생의 좌표를 세울 수 있다. 링컨, 프랭클린과 같이 역사적으로 훌륭한 인물들을 살펴보면 청년기에 많은 독서를 통해 역경을 딛고 세상을 밝힐 지혜와 열정을 획득했음을 볼 수 있다.

글 2

(다) 어린 시절 세종의 독서법은 ‘백독백습(百讀百習)’, 즉 백 번 읽고 백 번 쓰는 것이었다. 아버지 태종이 주는 책이면 ‘사서삼경’을 비롯해서 어떤 책이든 밤을 새워 가며 읽었다. 게다가 한 번 읽고 한 번 쓸 때마다 ‘바를 정(正)’ 자를 표시해 가며 백 번을 채울 때까지 읽고 썼다. 그래서 태종이 시험 삼아 물어 보면 항상 능숙하게 답변을 해서 아버지를 놀라게 했다. 이처럼 반복하여 거듭 읽는 방법은 효과적인 독서법이라 하겠다.

글 3

(라) 성현(聖賢)의 독서란 오로지 생각하는 것을 중심에 두고 있다. 생각하지 않는다면 보고 들은 것을 그대로 다른 사람에게 전달하는 수준을 모면하지 못한다. 비록 많은 책을 읽었다고 한들 무슨 소용이 있겠는가? 어떤 사람은 다섯 수레의 책을 입으로는 줄줄 외면서도, 정작 글의 뜻과 의미를 물으면 전혀 알지 못한다. 이것은 독서를 하면서 생각하지 않았기 때문이다.

(마) ‘생각할 사(思)’는 ‘밭 전(田)’ 자 밑에 ‘마음 심(心)’자를 붙인 것이다. 여기서 ‘밭 전(田)’은 본래 ‘갈아서 다스린다’는 뜻이다. 이런 점에서 ‘생각할 사(思)’는, 마음 밭을 잘 갈아 다스리면 마음이 바르고 성실해진다는 뜻이다. 그러면 잡념은 물러가고 하늘의 이치를 저절로 알게 된다.

12.   (가)～(마)에 대한 설명으로 옳은 것은?

① (가) : 대상의 특성을 나열하여 중심 내용을 구체화였다.

② (나) : 위인들의 격언을 인용하여 중심 내용을 강조하였다.

③ (다) : 역사적 일화를 제시하여 중심 내용을 뒷받침하였다.

④ (라) : 문제 제기와 해결책 제시를 통해 중심 내용을 부각하였다.

⑤ (마) : 서로 대립되는 개념을 활용하여 중심 내용을 뒷받침하였다.

【수행평가 6】문맥에 맞게 ㉠에는 명사구를，㉡에는 적절한 문장을 쓰시오. [3점]

글 1은 (     ㉠     )에 대하여 말하고 있고, 글 2와 글 3은 독서의 방법에 대해 이야기하고 있다. 그런데 글 2와 글 3은 서로 다른 독서의 방법을 강조하고 있다. 그 차이점을 요약하자면, (               ㉡                     ).

㉠ : ____________________

㉡ : ______________________________________________________

[13～15] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

아메리카 인디언 족인 콰키우틀 족에게는 ‘포틀래치(potlatch)’라는 관습이 있었다. 예를 들자면 이렇다. 한 추장이 있는데, 그는 사람들로부터 가장 위대한 추장이라는 찬사를 받고 싶었다. 그래서 그는 자신의 월등한 지위를 ㉠ 과시하기 위해 다른 마을 사람들을 초대하여 포틀래치를 연다. 사람들을 초대해 놓고 추장은 대뜸 이렇게 말한다.

“나는 세상에서 가장 위대한 추장이다. 이제부터 너희들에게 선물을 나눠 줄 텐데, 그 양이 얼마나 되는지 한번 헤아려 보라. 아마 일생 동안 헤아려도 다 못할 것이다.”

그 거만한 말투에 자존심이 상한 사람들이 그에게 야유를 보내면, 추장의 곁에 서 있던 부하들이 초대한 손님들을 위협한다.

“입 다물어, 이 야만인들아! 조용히 하지 않으면 우뚝 솟은 산맥과 같으신 우리 추장님께서 돈벼락을 내려서 너희들을 파묻어 버릴 것이다.”

그러고 나서 추장과 그의 부하들은 손님들에게 ㉡ 선사할 재물들을 솜씨 좋게 쌓아 올린다. 그들이 거들먹거리며 손님들에게 선물할 많은 귀중품들을 자랑하는 동안, 초대된 사람들은 무뚝뚝한 표정으로 그 광경을 바라본다. 비록 주최 측의 선물이 별게 없다고 ㉢ 조롱하긴 해도, 관습에 따라 그들은 받은 선물을 모두 싣고 자기 마을로 돌아간다.

포틀래치에 초대됐던 이웃 마을 사람들, 특히 추장들은 그 추장에 대해 복수를 다짐한다. 그 복수란 자기들이 받은 선물보다 더 많은 선물을 준비하여 나눠 주는 것이다. 복수를 준비하기 위해서는 몇몇 사람의 힘만으로는 안 되고 온 마을 사람들이 힘을 모아야 한다. 그래서 온 마을 사람들이 사냥과 농작물 재배에 참여하게 되는 것이다.

위대한 추장이라는 ㉣ 과대망상에 빠져 재물을 뿌려대는 이 풍습이 이상하게 보이긴 해도, 포틀래치는 그 나름의 가치가 있었다. 존경심을 얻기 위한 경쟁을 통해 마을의 생산 능력이 비약적으로 증가한다. 그보다 중요한 점은 마을 간에 벌어지는 빈부의 ㉤ 격차가 이 어처구니없는 풍습을 통해 해소된다는 것이다.

13.  위 글을 읽고 추론할 수 있는 내용이 아닌 것은?

① 콰키우틀 족은 관습을 중요시하는 부족이다.

② 콰키우틀 족은 여러 개의 마을로 구성된 부족이다.

③ 추장은 다른 마을 사람들에게서도 존경을 받고 싶었다.

④ 포틀래치에 초대된 이웃 마을 사람들은 불쾌함을 느꼈다.

⑤ 콰키우틀 족은 군사력을 바탕으로 성장의 발판을 마련한다.

14.  문맥상 ㉠～㉤의 밑줄 친 낱말을 대신할 말로 적절하지 않은 것은?

① ㉠ : 과시 → 자랑

② ㉡ : 선사 → 배급

③ ㉢ : 조롱 → 야유

④ ㉣ : 과대망상 → 자아도취

⑤ ㉤ : 격차 → 차이

15.  위 글의 전개 방식을 바르게 설명한 것은?

① 여러 부족의 관습을 나열하고 있다.

② 두 개의 사례를 비교하여 서로의 장단점을 논했다.

③ 자신의 주장을 설득시키기 위해 일화를 먼저 제시했다.

④ 구체적인 사례를 이야기하고 그것의 의의를 설명했다.

⑤ 영웅의 일대기적 구성에 따라 인물의 일생을 전개했다.

[16～17] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 웃음을 연구한 학자들에 따르면 인간은 일생 동안 50만 번 이상 웃는다고 한다. 성인은 하루 평균 8번 웃고, 어린이는 평균 400번쯤 웃는다. 성인이 되면서 웃음이 사라지는 것이다. 이러한 인간의 웃음에는 몇 가지 특징이 있다.

(나) 사람은 혼자 있을 때보다 다른 사람들과 함께 있을 때 30배쯤 더 웃는다. 특히 웃음에는 강한 전염성이 있어서, 남이 웃으면 따라 웃고 다른 사람의 웃음에 내 마음이 덩달아 즐거워진다. 이처럼 인간의 웃음은 사회적인 것이다.

(다) 그런데 이 부분에서 인간의 웃음은 동물과는 큰 차이를 보인다. 과학자들의 연구에 따르면 침팬지나 쥐들도 웃는다. 쥐들은 간지럼과 같은 특수한 자극을 받을 때 웃음 소리를 낸다. 과학자들은 특수 기계를 이용해 쥐들이 간지러울 때 내는 초음파 소리를 감지해 냈는데, 이 소리가 바로 쥐의 웃음 소리이다.

(라) 또한 인간의 웃음은 뇌 활동에 의한 것이다. 뇌에 웃을 수 있는 회로가 갖춰져 있기 때문이다. 뇌는 우스운 소리만 들어도 웃을 준비를 한다고 한다. 웃음의 실행 단계는 뇌의 ‘웃음보’에서 맡고 있다. 1988년 3월 미국 캘리포니아 대학의 이차크 프리트 박사는 고단위 단백질과 도파민으로 형성된 4㎠ 크기의 웃음보를 발견했다. 그 웃음보를 자극하자 우습지 않은 상황인데도 웃음을 터뜨렸다. 또 웃음보가 뺨의 근육을 움직이며 즐거운 생각을 촉발해 웃음 동기를 부여했다.

(마) 웃음은 인간의 면역 체계와도 밀접한 관계를 지닌다. 웃으면 면역 기능이 높아지고, 심장 박동수가 2배로 늘어나며, 폐 속에 남아 있던 나쁜 공기가 신선한 공기로 빨리 바뀐다. 또한 웃을 때는 암과 세균을 처리하는 세포들이 증가한다. 스트레스는 면역 체계를 무너뜨리지만, 편하고 밝은 마음은 면역 체계를 강하게 하여 우리 몸을 건강하게 유지시킨다. 미국 루이빌 대학 심리학과의 클리포드 컨 교수에 따르면 일부러 웃는 웃음도 자연스러운 웃음과 똑같은 효과를 낸다고 한다. ‘행복해서 웃는 것이 아니라 웃기 때문에 행복’하다는 의미이다.

16.  위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 일반적으로 어른보다 어린이가 더 많이 웃는다.

② 인간은 다른 사람이 웃으면 같이 웃는 경향이 있다.

③ 쥐들도 간지럼 같은 특수한 자극을 받으면 웃음 소리를 낸다.

④ 인간의 웃음을 만드는 일은 뇌 속에 있는 ‘웃음보’가 맡고 있다.

⑤ 일부러 웃을 때보다 자연스럽게 웃을 때 훨씬 운동 효과가 높다.

17.  내용 전개를 고려하여 위 글을 수정하려 할 때 가장 적절한 것은?

① (가)에 ‘사람에 따라 다른 웃음의 모습을 자세히 묘사하는 내용을 추가해야 한다.

② (나)에 ‘남성과 여성이 각각 주로 웃어야 하는 상황을 정리한 내용’을 추가해야 한다.

③ (다)에 ‘인간의 웃음과 동물의 웃음의 차이에 관한 내용’을 추가해야 한다.

④ (라)에 ‘암에 걸리는 원인을 분석한 내용’을 더 써야 한다.

⑤ (마)는 ‘웃음이 부족한 현대 사회를 비판하는 내용’으로 바꾸어야 한다.

18. (가), (나)의 예로 바르게 짝지어진 것은?

(가) 우리말에서 받침소리로는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7개 자음만 발음한다. 즉, 7개 자음 이외의 자음이 받침으로 쓰일 때에는 7개의 대표음 중 하나로 발음된다.

(나) 우리말에서는 자음 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅣ’모음을 만날 때 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌어 발음되는 경우가 있다.

(가)           (나)

①    꽃 [꼿]        잔디

②    숲 [숲]        맏이

③　  밭 [받]        굳이

④    삶 [삼]        디디다

⑤    닭 [닥]        달맞이

【수행평가 7】<자료>를 읽고, ①～③에 적절한 말을 쓰시오. [3점]

	＜자료 1＞
우리의 밥에 해당하는 것이 수수를 갈아서 빈대떡처럼 부친 인젤라인데, 부자들은 그 안에 ㉠ 양고기 다진 것과 야채를 넣어서 먹고, 가난한 사람들은 아무 양념도 없는 ㉡ 수수떡 그 자체만 있어도 감지덕지입니다. 그것마저 없어 굶어 죽기를 밥 먹듯 하는 곳이니까요. 아이들은 구호물자로 나눠 준 몸에 맞지 않는 ㉢ 옷들을 입고 있는데, 그것도 너무 낡아 구멍이 숭숭 뚫려 있습니다. ㉣ 맨발로 다니기 때문에 ㉤ 발바닥은 딱딱한 구두 밑창 같습니다. 그 너덜너덜한 옷을 입고, 배가 고파 “인젤라 엘름!(엘름은 ‘없다’는 뜻입니다.)”을 수없이 되풀이하면서도 목에는 무엇을 그리도 주렁주렁 매달고 다니는지, 달 게 없으면 단추라도 실에 꿰어 목에 건 아이가 있습니다.

	＜자료 2＞
낱말을 형성법에 따라 구분하면, <자료 1>의 ‘㉢ 옷’처럼 하나의 어근만으로 이루어진 낱말을 단일어라고 한다. 그리고 둘 이상의 어근이 결합되거나, 어근과 접사가 결합되어 이루어진 낱말을 복합어라고 한다. 복합어 중 ‘㉠ 양고기’처럼 두 개의 어근으로 이루어진 낱말을 ( ① )(이)라고 한다. 또한 어근과 접사가 결합하여 이루어진 낱말을 ( ② )(이)라 하는데, <자료 1>의 ㉡, ㉣, ㉤ 중 ( ③ )이/가 그 예에 해당된다.

① : ______________________________________________________

② : ______________________________________________________

③ : ______________________________________________________

[19, 수행평가 8] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

<앞부분 줄거리>

수남이는 시골에서 올라와 서울 세운 상가에 있는 전기용품 도매상에서 점원으로 일하는 열여섯 살 소년이다. 수남이는 나이답지 않게 부지런하고 의젓해서 주위 사람들에게 칭찬을 많이 듣는다.

바람이 몹시 세게 불던 어느 날 수금을 나갔던 수남이가 세워 둔 자전거가 바람에 넘어져 고급 차에 흠집을 내고 만다. 차 주인은 오천 원을 내지 않으면 자전거를 돌려주지 않겠다며 자전거에 자물쇠를 채워 버리지만 수남이는 결국 자전거를 들고 도망친다. 자전거를 들고 도망치면서 수남이는 묘한 쾌감을 느낀다.

그러나 그날 저녁 수남이는 형에 대한 기억을 떠올리며 우울해진다.

수남이는 지금도 그날 밤 일이 생생하다. 그날 밤 형의 누런 똥 빛 얼굴은 정말로 못 잊겠다. 꼭 악몽 같다.

다음날 형은 읍내에서 온 순경한테 수갑이 채워져 붙들려 갔다. 형은 악을 써서 변명을 하며 갔다.

“2년 만에 빈손으로 집에 들어갈 수는 없었단 말야. 도저히 그럴 수는 없었단 말야.”

그래서 읍내 양품점을 털어 돈과 물건을 훔친 것이다. 다음에 수남이가 형을 본 것은 읍내에 현장 검증인가를 나왔을 때다. 도둑질한 것을 다시 한번 되풀이해 보여 주는 것인데, 딴 구경꾼들 틈에 섞여 수남이는 몸서리를 치면서 그것을 봤다. 그 도둑놈과 형제간이란 게 두고두고 생각해도 몸서리가 쳤다.

아버지는 화병으로 몸져눕고 집안 형편은 말이 아니었다. 수남이는 드디어 어느 날 형이 그랬던 것처럼 서울 가서 돈 벌어 오겠다고 집을 나섰다. 아버지는 말리지 않았다. 문지방을 짚고 일어나 앉아서 띄엄띄엄 수남이를 타일렀다.

“무슨 짓을 하든지 그저 도둑질을 하지 마라, 알았쟈.”

그런데 도둑질을 하고 만 것이다. 하지만 수남이는 스스로 그것은 결코 도둑질이 아니었다고 변명을 한다.

그런데 왜 그때, 그렇게 떨리고 무서우면서도 짜릿하니 기분이 좋았던 것인가? 문제는 그때의 그 쾌감이었다. 자기 내부에 도사린 부도덕성이었다. 오늘 한 짓이 도둑질이 아닐지 모르지만 앞으로 도둑질을 할지도 모르겠다는 생각이 들었다. 형의 일이 자기와 정녕 무관한 일이 아니란 생각이 들었다.

소년은 아버지가 그리웠다. 도덕적으로 자기를 견제해 줄 어른이 그리웠다. 주인 영감님은 자기가 한 짓을 나무라기는커녕 손해 안 난 것만 좋아서 “오늘 운 텄다.”고 좋아하지 않았던가.

수남이는 짐을 꾸렸다. 아아, 내일도 바람이 불었으면. 바람이 물결치는 보리밭을 보았으면.

마침내 결심을 굳힌 수남이의 얼굴은 ㉠ 누런 똥 빛이 말끔히 가시고, ㉡ 소년다운 청순함으로 빛났다.

－ 박완서, <자전거 도둑>

19.  위 작품의 서술상의 특징에 대한 설명으로 알맞은 것은?

① 주인공 수남이의 입을 통해 사건을 전개하고 있다.

② 형의 눈으로 수남이에게 일어난 일을 전달하고 있다.

③ 서술자는 수남이의 상황과 심리 상태를 전달하고 있다.

④ 서술자는 자신이 겪은 일을 회상하며 내용을 전개하고 있다.

⑤ 등장인물의 심리는 등장인물의 행동을 통해서만 드러나고 있다.

【수행평가 8】㉠과 ㉡은 수남이의 대조적인 심정을 나타낸 표현이다. 각각이 의미하는 바를 쓰시오. [2점]

㉠ : ______________________________________________________

㉡ : ______________________________________________________

[20, 수행평가 9] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

우리 고장에서는

오빠를

오라베라 했다.

그 무뚝뚝하고 왁살스러운 악센트로

오오라베 부르면

나는

앞이 칵 막히도록 좋았다.

나는 머루처럼 투명한

밤하늘을 사랑했다.

그리고 오디가 샛까만

뽕나무를 사랑했다.

혹은 울타리 섶에 피는

이슬마꽃 같은 것을……

그런 것은

나무나 하늘이나 꽃이기보다

내 고장의 그   라 싶었다.

사투리

참말로

경상도 사투리에는

약간 풀냄새가 난다.

약간 이슬냄새가 난다.

그리고 입안이 마르는

황토흙 타는 냄새가 난다.

－ 박목월, <사투리>

20.  위 시의 화자와 가장 유사한 생각을 가진 사람은?

	＜자 료＞
보미, 단비, 경희, 영선, 미경이 길을 걷고 있을 때 방송 카메라가 다가온다. 기자 : (카메라 돌아간다.) 요즘 학생들은 여가 시간에 주로 어떤 일을 하나요? 보미 : 게임도 하고예, 아니 하고요, 대화를 하거나 편지 보내기를 많이 해요. 기자 : 네, 감사합니다. (기자, 사라진다.) 보미 : 아이구, 진땀 난다. 이러이 평소에 서울말을 연습해야 한다카이. 단비 : 연습까지 할 거 뭐 있노? 고마, 내는 그냥 살란다. 경희 : 서울말 쓰면 세련돼 보이고 안 좋나! 영선 : 맞다. 아나운서 봐라. 뉴스에서 어데 사투리를 쓰노? 미경 : 아나운서는 서울말 써도 우리끼리는 사투리로 수다를 떨어야 안 재밌나!

① 보미	② 단비	③ 경희	④ 영선	⑤ 미경

【수행평가 9】위 시에서  를 시각적인 심상으로 표현한 시어를 모두 찾아 쓰시오. [3점]

사투리

: _________________________________________________________

[21] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

폭풍이 지나가기를

기다리는 일은 옳지 않다

폭풍을 두려워하며

폭풍을 바라보는 일은 더욱 옳지 않다

스스로 폭풍이 되어

머리를 풀고 하늘을 뒤흔드는

저 한 그루 나무를 보라

스스로 폭풍이 되어

폭풍 속을 나는

저 한 마리 새를 보라

은사시나뭇잎 사이로

폭풍이 휘몰아치는 밤이 깊어 갈지라도

폭풍이 지나가기를

기다리는 일은 옳지 않다

폭풍이 지나간 들녘에 핀

한 송이 꽃이 되기를

기다리는 일은 더욱 옳지 않다

－ 정호승, <폭풍>

21.  위 시를 <자료>와 같은 방법으로 감상한 학생은?

	＜자 료＞
문학 작품 읽기에서는 작품의 내용과 관련해서 비판적인 생각을 해 볼 수도 있다. 가령 “베짱이한테는 노래 부르는 것이 일이 아닌가? 그렇다면 열심히 노래 부르는 가수들을 보고 놀기만 한다고 할 수는 없지 않은가?”라고 의문을 가져볼 수도 있다. 또, “베짱이는 어차피 날씨가 추워지면 죽을 목숨이므로 겨울 준비를 할 필요가 없다. 그러므로 베짱이로서는 더운 여름날 일을 하지 않고 노는 것이 당연하다.”고 생각할 수도 있다. 이러한 문학 작품 읽기는 작품의 내용에 대한 비판적 측면의 감상이라고 말할 수 있다.

① 세원 : 위 시에서 ‘폭풍’은 시련과 고통 등을 의미하는 것 같아.

② 미영 : ‘나무’와 ‘새’는 굳은 의지를 지닌 존재로 그려지고 있군.

③ 제훈 : 시련 앞에서 좌절하지 말고 오히려 적극적으로 시련을 이겨내라는 것이 이 시의 중심 생각인 것 같아.

④ 유경 : ‘한 송이 꽃이 되기를 기다리는 일은 옳지 않다.’라고 한 부분은 공감하기 힘들어. 꽃 한 송이가 피기 위해 얼마나 많은 노력이 필요한데…….

⑤ 미혜 : 난 힘든 일이라면 딱 질색이었는데, 이 시를 보면서 다시 한번 생각해 보게 되었어. 앞으로 힘든 일이 닥쳐와도 적극적으로 임해 볼 생각이야.

[22～24] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

해마다 여름에 수해를 겪고 나면 물이 참 무섭다는 생각을 하게 된다. 물이 한번 휩쓸고 지나가면 아무것도 남지 않으니 말이다. 그래서 동서양을 막론하고 물은 심판의 한 증거로 받아들여지곤 했다. (   ㉠   ) 중국의 사상가 왕양명의 ‘수오훈(水五訓 : 물이 주는 다섯 가지 가르침)’을 읽다 보면 오히려 물은 두려운 존재라기보다 우리의 삶에 일깨움을 주는 스승이라 할 수 있다. 왕양명은 우리에게 물에 대해 이렇게 이야기한다.

첫째, 물은 항상 자기가 나아갈 길을 찾아 멈추는 일이 없다. 그 앞에 바위가 놓여 있든 높은 언덕이 가로막혀 있든 가다가 흐름을 멈추는 물줄기는 없다. 앞에 물길을 막고 있는 것의 틈새를 반드시 찾아내어 그 사이를 찾아 흐르거나, 안 되면 앞에 놓여 있는 것의 둘레를 돌아서라도 아래로 흘러 내려간다. 바다로 가는 물줄기, 강줄기의 그 수없는 곡선들은 어떻게든 자기의 길을 멈출 수 없던 물의 몸짓과 걸어온 흔적이기도 하다.

둘째, 물은 스스로 움직여 다른 것을 움직인다. 물은 언제나 살아 움직인다. 생명체로서 살아 있고 움직여 흘러가면서 살아 있다. 그래서 그 속에 살아 있는 것들을 키우고 그 곁에 온갖 풀과 나무와 생명체들을 살아 움직이게 한다. 스스로 살아 움직여 다른 것을 살아 움직이게 하는 이 힘은 스스로 타올라 모든 것을 불에 태워 죽게 만드는 불의 속성과는 너무도 다르다.

셋째, 물은 장애를 만나면 그 세력을 몇 배로 한다. 물의 힘을 인위적으로 막으려 해서는 안 된다. (   ㉡   ) 저수지도 물의 수위가 높아지기 시작하면 아래로 물을 흘려 보낸다. 물이 넘치도록 그냥 내버려두면 터져 버리기 때문이다. 인간의 삶 또한 그렇다. 한 사람의 성냄이든 민중의 원성이든 막아 두고 덮어 두려고만 하면 고인 물처럼 터져 버린다.

넷째, 물은 스스로 맑으려 하고 다른 것의 더러움을 씻어 준다. 또 맑고 더러움을 가리지 않고 받아들인다. 그래서 사람이 이런 물의 마음만큼만 될 수 있다면 득도의 경지에 들었다 할 수 있으리라. 저는 맑지 않으면서 다른 이의 더러움만을 손가락질하는 것이 아니라, 더러운 것까지 받아들여 맑게 만드는 힘을 물은 가지고 있다.

22.  문맥을 고려할 때, ㉠과 ㉡에 들어갈 알맞은 말은?

① 그래서, 그러면	④ 그러면, 그런데

② 그러나, 그래서	⑤ 왜냐하면, 그러므로

③ 그리고, 하지만

23.  글쓴이가 위 글을 쓴 목적으로 가장 적절한 것은?

① 물의 강한 힘을 경고하기 위해

② 물이 주는 교훈을 전달하기 위해

③ 물의 다양한 이미지를 표현하기 위해

④ 물에 대한 동서양의 사상을 소개하기 위해

⑤ 물이 인간의 삶에 주는 유용성을 알리기 위해

24.  위 글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 인용을 통해 자신의 생각을 뒷받침하고 있다.

② 무생물을 생물인 것처럼 표현하여 생동감을 높이고 있다.

③ 대조의 방법을 통해 대상의 특징을 선명하게 드러내고 있다.

④ 비유적 표현을 통해 대상의 특징을 효과적으로 표현하고 있다.

⑤ 묻고 답하는 식의 표현을 사용하여 글의 흐름에 변화를 주고 있다.

[25～27] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

<앞부분 줄거리>

난쟁이 ‘김불이’는 아내, 주물공장에서 일을 하는 장남 영수, 권투를 통해 가난을 씻으려는 차남 영호, 딸 영희와 함께 행복동에서 산다. 곡마단의 일자리를 잃어버린 김불이는 술집에 취직한다.

S#39. 김불이의 집 마당(아침)

영수   : 아버지는 오늘두 일찍 나가셨네요.

어머니 : 말리셔도 소용없구나. 평생토록 일해 오신 분이니까.

영수   : 요즘은 약주가 과하신 것 같아요.

어머니 : ㉠ 아버진 지치셨어.

영수의 다리에 붕대를 다 감은 어머니. ㉡ 망치질 소리. 영수와 어머니, 마주 본다. 대문을 향해 나오는 영수. 염전 직원이 알루미늄으로 된 일련번호를 대문 기둥에 박으면서

직원   : 번호판을 잘 지키십시오. 이 딱지가 없으면 보상을 못 받게 됩니다.

영수의 얼굴에 불길함이 생겨난다. 언제 나왔는지 어머니도 나와 사실을 알아버린다.

직원   : (서류장을 내밀며) 여기다 도장을 찍어 주십시오. 없으면 지장을 찍어도 되고.

영수가 어두운 얼굴로 지장을 찍어 준다. 직원은 봉투를 내밀고 사라진다. 영수, 봉투에 든 인쇄물을 빼어 읽는다.

어머니 : 뭐니?

영수   : (다 읽고 망연하여) 염전이 폐쇄되구 공장이 들어서기 때문에 땅을 비워 달래요. (㉢ 순간 어머니의 얼굴에서 표정이 사라진다.)

어머니 : 올 것이……. (목이 막힌다.) 기어코 오고 말았구나.

잠시 침묵이 흐른다.

어머니 : 어젯밤에 불길한 꿈도 꾸지 않았는데…….
(들어가 억제하려는 듯, 하던 장갑 일을 한다.)

어머니 : 뭐라 했는지 읽어 봐라.

영수   : (영수, 절망하여 인쇄물을 본다.) 회사 부지 내에 집을 짓고 사는 사람들은 8월 30일까지 자진 철거 하래요.

어머니를 바라보는 영수. 퍼뜩 정신을 차린 어머니가 기둥에 기댄다. 영수에게로 다가오는 어머니의 얼굴이 슬픔으로 가득 찼다.

영수   : 어머니.

어머니 : (아무렇지도 않은 듯) …… 놀랄 것 없다. 우리에게 꼭 찾아들 것들 중에 하나니까. 그거 이리 다오. (계고장을 받아 부엌으로 향한다.)

어머니 : (뒷모습인 채) ㉣ 이제 우리는 처음부터 다시 시작이로구나.

영수가 그 침착함에 의아해 한다. 부엌으로 들어간 어머니가 문을 닫아건다. 섬칫하여 바라보는 영수.

S#45. 김불이의 집 마당

냉정을 되찾은 어머니가 옆집 얕은 담을 사이에 두고 명희 어머니와 이야기를 나누고 있다.

명희 모 : 우리야 뭐 팔아야죠. 식구가 단출하니 어디 가서 방 한 칸 못 얻겠어요.

어머니  : 얼마에 파실 작정이세요?

명희 모 : 아직은 오십육만 원을 부르고 있어요.

어머니  : 오십육만 원. (구석방을 돌아보며) 전세금을 빼어주고 나면 이십일만 원.

명희 모 : 분양 아파트는 오백오십만 원이구, 임대 아파트는 백오십만 원이래요. 거기다 어느 쪽이든 매달 이만 오천 원씩 내야 된대요.

어머니  : 꿈도 꿀 수 없어요.

명희 모 : ㉤ 우리들을 위해 지은 집이라는 게 그래요, 글쎄.

어머니  : 그래 모두들 입주권을 팔고 있나요?

명희 모 : 그냥 포기하기보다는 나으니까 장사꾼들이 그걸 노리는 거예요. 아파트로 갈 사람이 몇이나 되겠어요, 글쎄.

－ 조세희 원작․홍파 각색, <난쟁이가 쏘아올린 작은 공>

25.  ㉠～㉤에 대한 설명으로 적절한 것은?

① ㉠ : 남편에 대한 실망감을 표현하고 있다.

② ㉡ : 소음이 심한 주거 환경을 상징적으로 표현하고 있다.

③ ㉢ : 등장인물의 방관자적인 태도를 표현하고 있다.

④ ㉣ : 새로운 희망을 다짐하는 등장인물의 심리 상태를 표현하고 있다.

⑤ ㉤ : 현재 상황에 대한 등장인물의 냉소적인 감정을 표현하고 있다.

26.  위 작품을 <자료>의 관점에서 파악한 것은?

	＜자 료＞
모든 문학은 작가가 살고 있는 사회와 문화의 영향을 받는다. 따라서 작품을 읽을 때 작품의 사회적․문화적 배경을 알고 읽으면 작품을 더 깊이 있게 이해할 수 있다.

① 국권 상실기의 민족 수난사를 그리고 있다.

② 신분 제도의 모순과 이에 대한 개인의 절망을 고발하고 있다.

③ 삶의 목표를 상실한 현대인의 허무를 감성적으로 그리고 있다.

④ 전쟁으로 황폐해진 삶을 딛고 일어서려는 의지를 그리고 있다.

⑤ 도시화와 산업화 과정에서 소외당한 계층의 문제를 다루고 있다.

27.  위 작품을 읽고 쓴 독서 일기의 일부이다. ㉠～㉤ 중 작품에 대한 감상으로 적절하지 않은 것은?

2008년 ○월 ○일

시나리오 ‘난쟁이가 쏘아올린 작은 공’을 읽었다. 난쟁이 가족의 일이 참 가슴 아팠다. ㉠ 집이 철거되는 사람들의 슬픔이 가슴에 와 닿았다. ㉡ 작가는 난쟁이 가족의 이야기를 통해 절망적인 현실을 보여주고 싶었나 보다. ㉢ 내 주변에서 난쟁이 가족들처럼 고통 받는 사람들이 있는지 알아봐야겠다. ㉣ 아파트 입주권을 쉽게 포기하는 사람들의 소극적인 자세는 마음에 들지 않았다. ㉤ 누구를 위해 집을 허물고 사람들을 쫓아내는지 냉정하게 따져 봐야겠다.

① ㉠	② ㉡	③ ㉢	④ ㉣	⑤ ㉤

28.  ㉠～㉤ 중 의미가 다른 것은?

㉠ 아침을 먹고 있는데 친구와 한 약속이 생각났다. 함께 운동을 하기로 한 것이다. 평소 ㉡ 아침에 일찍 일어나는 친구는 나보다 먼저 나와서 몸을 풀고 있었다. ㉢ 아침 일찍 나와서 운동을 하고 있는 친구의 모습이 여간 반갑지 않았다.

“오늘 ㉣ 아침 날씨 좋다. 그렇지?”

“응.”

우리는 바로 ㉤ 아침 햇살이 가득한 운동장을 달리기 시작했다.

① ㉠	② ㉡	③ ㉢	④ ㉣	⑤ ㉤

[29～30] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

<앞부분 줄거리>

한국 전쟁으로 부산에 피난을 온 원구는 동욱을 우연히 만나게 된다. 동욱은 여동생 동옥이 그린 초상화를 미군 부대에 팔며 어렵게 살고 있다. 동욱의 집을 찾아간 원구는 쓰러져 가는 집에서 그의 여동생 동옥과 만나게 된다.

그 뒤에 한번은 딴 볼일로 동래까지 갔던 길에 동욱이네 집에 잠깐 들른 일이 있었다. 역시 그날도 장맛비는 구질구질 계속되고 있었다. 우산을 접으며 마루에 올라서도 동욱만이 머리를 내밀고 맞아줄 뿐 동옥의 기척이 없었다. 방에 들어가 보니 동옥은 담요로 머리까지 푹 뒤집어쓰고 죽은 사람처럼 누워 있었다. 이틀째나 저러고 자빠져 있다고 하며 동욱은 그 까닭을 설명했다. 동옥은 뒷방에 살고 있는 주인 노파에게 동욱이도 모르게 이만 환*이나 빚을 주고 있었는데, 노파는 이 집까지도 팔아먹고 귀신같이 도주해 버렸다는 것이다. 어제 아침에 집을 산 사람이 갑자기 이사를 왔기 때문에 그 사실을 알았는데, 이게 또한 어지간히 감때사나운* 자여서 당장 방을 비워 내라고 위협하듯 한다는 것이다. 말을 마치고 난 동욱은, 요 맹꽁이 같은 년아, 글쎄 이게 집이라구 믿고 돈을 줘, 하고 발길로 동옥의 옆구리를 걷어찼다. (중략)

그 뒤로는 원구도 생활에 위협을 느끼기 시작했다. 한 달 가까이나 장마로 놀고 보니 자연 시원치 않은 장사 밑천을 그럭저럭 축내게 된 것이다. 원구가 얻어 있는 방도 지리한 비에 습기로 눅눅해졌다. 벗어놓은 옷가지며 이부자리에까지도 곰팡이가 끼었다. 그의 마음 속에까지 곰팡이가 스는 것 같았다. 이런 날, 이런 음산한 방에 처박혀 있자니, 동욱과 동옥의 일이 자연 무겁고 우울하게 떠오르는 것이었다. 점심때가 되어서 원구는 퍼붓는 비를 무릅쓰고 집을 나섰다. 오늘은 동욱이와 마주 앉아 곰팡이 슨 속을 술로 씻어내리며, 동옥이도 위로해 줘야겠다고 생각하고, 원구는 술과 통조림을 사들고 찾아갔다.

* 환 : 1953년부터 1962년까지의 우리나라 화폐 단위.

* 감때사나운 : 매우 억세고 사나운.

－ 손창섭, <비 오는 날>

29.  위 글의 표현상 특징을 설명한 것으로 적절한 것은?

① 배경 묘사를 통해 인물의 심리를 표현하고 있다.

② 문장을 간결하게 하여 주제를 경쾌하게 표현하고 있다.

③ 비속어를 사용하여 인물들의 친밀한 관계를 보여주고 있다.

④ 풍자적 수법을 사용하여 인물들의 이기심을 비판하고 있다.

⑤ 해학적인 문체로 서민의 고된 일상을 재치 있게 표현하고 있다.

30.  다음은 한국 전후 문학의 특징을 조사한 뒤, 위 작품의 내용과 관련지어 본 표이다. 바르게 관련 지은 것은?

	특 징	관련 내용
①	전쟁 후 절망적인 상황을 극복하려는 의지	노파가 돈을 떼어 먹고 도망감
②	공산주의에 대한 적개심	동욱이 동옥의 옆구리를 걷어 참
③	혼란한 상황을 틈타서 권력을 얻고자 하는 기회주의	원구가 한 달 가까이 장사를 하지 못했음
④	전쟁 후의 우울하고 무기력한 심리 상태	곰팡이가 마음속에까지 스는 것 같음
⑤	이념 대립의 극복과 인간성 회복	원구가 술과 통조림을 사들고 동욱 남매를 찾아감

【수행평가 10】<자료>는 언어의 일반적 특성에 관한 학생의 메모이다. 물음에 답하시오. [2점]

	＜자 료＞
∙시간의 흐름에 따라 언어가 변하는 성질을 일러 ( ㉠ )(이)라고 한다. [예] 가. 새롭게 생겨난 경우 : 인터넷, 블로그 나. ( ㉡ ) : 온(100), 즈믄(1,000) 다. 뜻이 바뀌는 경우 : 어리다(어리석다 → 나이가 적다)

(1) ㉠에 적절한 언어의 일반적인 특성을 쓰시오.

: _________________________________________________________

(2) ㉡에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.

: _________________________________________________________

－ 수 고 하 였 습 니 다 －

출 제 : 한국교육과정평가원