◤ 2013학년도 수시 1차모집 논술고사 예시문제 해설 (인문사회계열2) ◢

1번 문제 해설

이 문제는 최근 사회적인 이슈가 되고 있는 ‘젠더(gender)’의 문제와 관련하여 남성과 여성의 성차에 대한 다양한 관점을 이해하고 그 특징을 비교분석하도록 한 것이다. 얼핏 보기에 비슷해 보이는 두 관점에 대하여, 제시문에 대한 정확한 독해를 바탕으로 공통점과 차이점을 짚어볼 수 있도록 하였다.

글 [가]에서 문제 삼는 ‘본질주의적 시각’과 글 [나]에서 지칭하는 ‘본질주의적 관점’에는 기본적인 공통점이 있다. 그 핵심은 ‘남성’과 ‘여성’ 사이에는 서로 다른 성(sex)에 따른 질적인 차이가 있다고 보는 사고방식이다. 남성과 여성들이 나타내는 문화적 측면의 차이도 그 바탕은 남성과 여성이 각기 가지고 있는 고유한 생물학적 특성과 연결되어 있다는 시각이다. 아이를 보살피고자 하는 여성적 성향은 여성이 ‘젖을 먹이는 존재’라는 사실과 관련된다는 식이다.

그런데 글 [가]와 [나]에서 지칭하는 본질주의적 관점에는 일정한 차이가 있다. 글 [가]에서 문제 삼는 ‘본질주의적 시각’에서와 달리 글 [나]의 ‘본질주의적 관점’에는 남성에 대한 여성의 특성을 옹호하고자 하는 태도가 개입되어 있다는 사실이 핵심 요소가 된다. 캐롤 길리건은 남성과 여성의 성적 차이를 인정하면서도, 도덕성에 초점을 맞추어 여성이 남성보다 열등한 존재가 아니라 ‘다른 존재’임을 천명하는 가운데 오히려 여성적인 것이 남성적인 것에 대한 대안이 될 수 있음을 강조한다. 남성과 여성의 성차(sex)에 대해 문화적․ 도덕적 측면에 보다 큰 관심을 나타내면서 기존의 남녀 차별적 시각과는 다른 방식으로 여성의 여성다움을 설명한 것이라 할 수 있다.

이 문제에서 특별히 유의할 사항은 글 [가]와 [나]의 관점이 아니라 두 글에서 문제 삼고 있는 본질주의적 관점에 초점을 맞추어 비교분석을 해야 한다는 점이다. 글 [가]와 [나]의 필자는 둘 다 본질주의적 관점을 정면으로 비판하는 입장을 취하고 있기 때문에 이러한 주장을 내용으로 삼아서 논의를 펼치게 되면 문제에서 요구한 것과 전혀 다른 답안을 제출한 결과가 될 것이다.

2번 문제 해설

(2-1) 아래 두 답 중 어느 답을 해도 무방하다. A는 평균식을 이용한 답이고 B는 개별 학생에 대한 식을 이용한 답이다.

A. 남학생의 수학점수 평균이 78.5이고, 여학생의 수학점수 평균이 79.4이며 남학생과 여학생이 모두 100명이므로 전체 학생의 수학점수 평균은 [eqn: bar{Y} = LEFT ( 78.5+79.4 RIGHT ) /2=78.95]이다. 또한 남학생과 여학생이 모두 100명이므로 [eqn: bar{D} =0.5]이다. [eqn: bar{Y} =78.95]와 [eqn: bar{D} =0.5]를 평균 식에 대입하면, [eqn: bar{X} = LEFT ( bar{Y} -42.8-1.1 bar{D} RIGHT ) /7.3=35.6/7.3=4.9]이므로, 평균 수학공부시간은 4.9시간이다.

B. 남학생의 수학점수와 공부시간의 관계는 [eqn: D _{i} =1]을 두 번째 식에 대입하면 얻을 수 있다. [eqn: D _{i} =1]을 두 번째 식에 대입하고 평균을 내면 [eqn: bar{Y} =43.9+7.3 bar{X}]를 얻는다. 남학생의 수학점수 평균이 78.5이므로 평균 공부시간은 [eqn: bar{X} = LEFT ( bar{Y} -43.9 RIGHT ) /7.3=34.6/7.3=4.74]이다. 여학생의 수학점수와 공부시간의 관계는 [eqn: D _{i} =0]을 두 번째 식에 대입하고 평균을 내서 얻어지는 [eqn: bar{Y} =42.8+7.3 bar{X}]이다. 여학생의 수학점수 평균이 79.4이므로 평균 공부시간은 [eqn: bar{X} = LEFT ( bar{Y} -42.8 RIGHT ) /7.3=36.6/7.3=5.01]이다. 남학생의 평균 공부시간 4.74와 여학생의 평균 공부시간 5.01의 평균을 내면 (4.74+5.01)/2=4.9이므로 모든 학생의 평균 수학공부시간은 4.9시간이다.

(2-2) 아래 두 답 중 어느 답을 해도 무방하다. A는 문제의 서술을 그대로 따라서 푼 것이고, B는 탄력성 공식을 이용한 답이다.

A. 하루 공부 시간이 5시간이던 남학생이 공부시간을 [eqn: DELTA X] 만큼 증가시키면 공부시간은 [eqn: 5+ DELTA X]가 된다. 공부 시간이 5시간일 때의 수학점수는 [eqn: Y _{i} APPROX 42.8+7.3X _{i} +1.1D _{i} =80.4]이고, 공부시간이 [eqn: 5+ DELTA X]일 때의 수학점수는 [eqn: Y _{i} APPROX 42.8+7.3X _{i} +1.1D _{i} =80.4+7.3 DELTA X]이다. 따라서 수학점수의 변화율과 수학 공부시간의 변화율의 비율은 [eqn: (7.3 DELTA X/80.4)/( DELTA X/5) APPROX 0.45]이고, 반올림하면 0.5를 얻는다.

B. Y의 X에 대한 탄력성은 [eqn: ( DELTA Y/Y)/( DELTA X/X)=( DELTA Y/ DELTA X)/(Y/X)]이고, [eqn: ( DELTA Y/ DELTA X)=7.3]이고, X=5, [eqn: Y _{i} APPROX 42.8+7.3X _{i} +1.1D _{i} =80.4]이므로 탄력성은 [eqn: 7.3/(80.4/5) APPROX 0.45]이고, 반올림하면 0.5를 얻는다.

(2-3) A가 출제자가 의도한 답이다. B도 출제자의 의도에서 크게 벗어나지 않는 답이다.

A. [eqn: D _{i}]의 계수가 통계적으로 유의하다는 것은 공부시간을 통제한 후에도 여학생의 수학점수가 남학생의 수학점수보다 높다는 것을 나타낸다. 하지만 이 같은 발견이 본질주의적 시각을 지지하는 것은 아니다. 본질주의적 시각에서 보면 남학생과 여학생 간의 수학점수의 차이는 남자와 여자 간의 생물학적 차이에 기인한 것이다. 문제에서 서술된 통계분석은 남학생과 여학생 간의 차이는 보여 주지만 이 차이가 생물학적 차이에 의한 것인지, 혹은 사회, 문화적 요인에 의한 것인지에 대한 답을 하지는 못한다. 따라서 이를 본질주의적 시각에 대한 증거로 해석할 수 없다.

B. 통계학적 상관관계가 인과관계를 보여 주는 것은 아니다. 문제에서 서술된 통계분석은 공부시간을 통제한 후에도 남학생과 여학생 간에 유의한 차이가 있다는 것을 보여 준다. 즉 (생물학적) 성과 수학점수 간에 상관관계가 있음을 보여 준다. 하지만 이 같은 분석이 (생물학적) 성의 차이가 수학점수 차이의 원인이 된다는 것을 보여 주지는 못한다. 따라서 분석 결과를 본질주의적 시각에 대한 증거로 해석할 수 없다.

(2-4) 본질주의적 시각은 생물학적 성과 사회문화적 성을 ‘부가적인’ 관계로 설명한다. 사회문화적인 성은 어디까지나 ‘생물학적 성’의 바탕 위에서 작용한다는 것이다. 요컨대 남녀의 성에 있어 생물학적 특징이 본질적 요소로 작용하며 그를 통해 남녀의 성차를 설명할 수 있다는 것이 본질주의적 시각의 기본 입장이 된다. 따라서 사회문화적 성을 나타내는 변수 O의 계수는 통계적으로 유의하지 않고, 생물학적 성을 나타내는 변수 D의 계수가 통계적으로 유의할 때 본질주의적 시각을 지지하는 것으로 해석할 수 있다. 즉 d가 통계적으로 유의하고 c, e가 통계적으로 유의하지 않을 때 본질주의적 시각을 지지하는 것으로 해석할 수 있다.