◦ 문제지의 면수와 문항 수를 확인하시오.

◦ 답안지에 성명과 수험 번호를 쓰고, 수험 번호와 답을 정확히 표기하시오.

◦ 문항에 따라 배점이 다르니, 각 물음의 끝에 표시된 배점을 참고하시오. 3점과 5점 문항에만 점수가 표시되어 있습니다. 점수 표시가 없는 문항은 모두 4점입니다.

중 1	국 어

	국 어	중 1

2012학년도 중학교 1학년 전국연합 학력평가

국  어

제 1 교시

중학교			수험 번호										성명

[1∼2] 다음은 말하기의 일부이다. 물음에 답하시오.

안녕하세요? 저는 오늘 회화적인 시를 소개하려고 합니다. ㉠ 먼저 짧은 시 한 편을 감상해 보겠습니다.

엄마는 곤히 잠들고

아기 혼자서

밤기차 가는 소리 듣는다.

이 작품은 고은의 시인데요, 처음 읽었을 때 이게 시인가 했던 게 사실입니다. ㉡ 그런데 두세 번 읽다보니까, 아득하게 상상이 되면서 머리에 그림이 그려졌어요. 창을 통해 어느 밤 풍경을 보는 것 같은 기분이 들었어요. 여러분은 어때요? 우리 같이 그 그림을 머릿속에 떠올려 볼까요? 밤기차가 가고 있고, 사람들은 졸거나 자고 있는 시간, 기차 소리가 들려오는데 아기를 안은 엄마는 어떻게 하고 있나요? 네, 잠이 든 거죠. 품에 있던 아기는 혼자 눈을 말똥말똥 뜨고 있고요. 그냥 그림이 ‘탁’ 하고 그려지는 글이에요. 아주 따뜻하고 아름다운 그림 말이죠. ㉢ 이어서 이런 회화적인 시를 더 소개해 볼게요.

방금 도끼에 쪼개어진 장작

속살에

싸락눈 뿌린다.

서로 낯설다.

다시 머릿속에 그림을 그려 볼까요? 방금 도끼로 나무를 쪼개서 나무 속살이 드러났고 거기에 싸락눈이 내리고 있어요. 나무 속살과 싸락눈, 둘이 어울리나요? 어울리지 않죠. 서로 낯설어요. ㉣ 왜냐하면 나무 속살도 처음 세상을 봤고, 싸락눈도 처음 내려 그건 첫 만남이기 때문이에요. ㉤ 이를테면 남학교와 여학교에 다니던 학생들이 처음 만나면 서로 수줍어하는 것처럼 말이에요. 구구절절한 설명이 없어도 서로 아직 친해지지 못했다는 풍경 묘사가 잘 되어 있죠.

다음은 위 말하기를 위한 사전 계획이다. 말하기에서 사용한 방법으로 가장 적절한 것은?

1. 말하기 주제와 목적

◦ 회화적인 시를 소개하는 말하기

2. 청중 분석

◦ 청중: 중학교 1학년 학생들

◦ 특성: 시를 감상하는 데 어려움을 겪음.

3. 말하기 방법

◦ 시집의 내용을 요약하기	①

◦ 대상의 차이점을 들어 강조하기	②

◦ 보조 자료를 활용하여 근거 들기	③

◦ 전문적인 용어의 개념을 정의하기	④

◦ 듣는이의 상상을 유도하는 질문하기	⑤

<보기>를 참고할 때, ㉠～㉤ 에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

		<보 기>
	담화 표지란 듣는이의 내용 이해를 돕기 위해 말할 내용에 대해 미리 신호를 주거나 안내하는 말이다.

① ㉠ 뒤에 처음으로 소개할 대상을 제시해야겠군.

② ㉡ 뒤에 중요한 내용을 간략하게 정리해야겠어.

③ ㉢ 뒤에 소개할 대상이 더 있음을 예측하게 해야지.

④ ㉣ 뒤에 앞의 내용에 대한 이유를 설명해야겠어.

⑤ ㉤ 뒤에 비슷한 예를 들어 이해를 도와야지.

[3∼4] 다음은 두 학생의 대화 장면이다. 물음에 답하시오.

주영: 수지야, 어제 독도 영토 분쟁에 대한 뉴스 봤어? 뉴스를 본 사람들이 방송사 홈페이지에 일본에 대해부정적인 댓글을 많이 달았더라.

수지: 응, 나도 댓글을 보았는데, 합리적인 근거도 없이 일본을 비난하는 것은 이해가 잘 안 돼.

(고개를 갸우뚱하며) 정말 우리나라의 주장이 옳고, 그들의 주장은 그른 거야?

주영: 나도 일본의 주장에 어떤 문제가 있는지 알고 싶어서 학교 도서관에서 독도에 관한 책을 찾아 읽어 보았어. 그 내용에 대해 내가 설명해 줄까?

수지: (밝은 표정으로) 좋아! 나도 우리나라 정부에서 독도가 우리 영토임을 분명히 밝히고 있다는 사실은 알아. 그런데 일본을 설득할 만한 자료가 있는지 궁금해.

주영:  (    ㉠    ) 그래! 일본에도 독도가 우리 땅임을 증명할 수 있는 문헌 자료가 있어. 1693년에 울릉도에서 고기잡이를 하던 안용복은 일본 어부와 충돌한 뒤 오키 섬까지 납치당해 돗토리 성 태수에게 끌려갔어. 그 자리에서 안용복은 울릉도와 독도가 조선 영토임을 주장했지. 결국 1696년 1월, 일본 에도막부가 독도를 조선의 영토로 인정하는 문서를 조선에 전달했어.

수지: 그랬구나. 그러면 일본도 독도가 우리 땅임을 일찌감치 인정한 셈이네.

‘주영’이가 ‘수지’의 공감을 이끌어내기 위해 사용한 방법은?

① 대상을 구성 요소로 나누어 설명하고 있다.

② 청각 자료를 활용하여 자신의 주장을 뒷받침하였다.

③ 사실을 실제보다 부풀려 상대방의 흥미를 유발하였다.

④ 객관적인 정보를 제시하여 상대방의 궁금증을 풀어주었다.

⑤ 비유적 표현을 통해 자신의 의견을 효과적으로 제시하였다.

대화의 상황을 고려할 때, ㉠ 에 들어갈 말로 적절한 것은? [3점]

① 힘없는 목소리로

② 못 믿는 듯한 말투로

③ 반가워하는 목소리로

④ 수줍은 듯 더듬거리며

⑤ 마지못해 망설이는 말투로

<보기>의 밑줄 친 부분의 예로 적절하지 않은 것은? [3점]

		<보 기>
	관용어는 둘 이상의 낱말이 결합하여 원래의 사전적 의미와 다른, 새로운 뜻을 나타내는 말이다. 예를 들어, ‘간’과 ‘크다’가 결합한 ‘간이 크다.’는 ‘겁이 없고 매우 대담하다.’라는 새로운 의미를 갖는다.

① 전학 간 짝꿍의 얼굴이 눈에 밟힌다.

② 지연이는 발이 넓어서 아는 사람이 많다.

③ 현규는 갑자기 배가 아파서 병원에 갔다.

④ 은희는 입이 짧아서 엄마가 힘들어하신다.

⑤ 정미와 나는 손발이 잘 맞아서 숙제를 빨리 했다.

다음은 품사의 특성에 대한 대화이다. ㉠ 에 들어갈 말로 적절한 것은?

‘먹다, 달리다’와

‘예쁘다, 깨끗하다’의 공통점이 뭘까?

응, 그건 말이야.      ㉠

① 다른 말을 꾸며줘.

② 사물의 움직임을 나타내.

③ 대상의 상태나 성질을 나타내.

④ 문장에서 쓰일 때 형태가 변해.

⑤ 다른 말과의 문법적 관계를 나타내.

<보기>의 밑줄 친 부분에 해당하는 것은?

		<보 기>
	주어가 스스로 하는 동작을 나타내는 문장은 ‘주동문’이고, 주어가 남에게 어떤 동작을 하도록 시키는 문장은 ‘사동문’이다.

①  농부가 밭에서 풀을 뽑았다.

②  아이들이 벽에 구멍을 뚫었다.

③  선아는 어머니의 심부름을 했다.

④  엄마가 아이에게 과자를 사 주었다.

⑤  선생님께서 태수에게 책을 읽히셨다.

<보기>를 활용하여 다음 광고를 바르게 이해한 학생은?

		<보 기>
	광고문은 독자의 관심을 끌어서 구매 욕구를 불러일으키기 위해 인상적이고 독창적인 표현을 사용한다. 이를 위해 같은 말 반복하기, 발음이 비슷한 말 반복하기, 전문가의 말 인용하기 등의 방법을 활용한다. 그리고 말하고자 하는 의도와 반대되는 표현인 반어를 사용하기도 한다.

① 인국: ‘사랑하는 사람’이라는 표현은 매우 독창적이야.

② 민하: ‘핫터치폰’이라는 상품명을 반복적으로 제시했어.

③ 설애: ‘뜨겁게’와 ‘핫터치’처럼 발음이 비슷한 말을 반복했어.

④ 아리: ‘사람의 체온은 36.5℃’라는 반어적인 표현을 사용했어.

⑤  주원: ‘핫터치폰의 온도는 36.5℃’라는 전문가의 말을 인용했어.

전학 와서 친구들과 잘 어울리지 못하는 짝꿍에게 짧은       편지를 쓰려고 한다. <보기>의 조건에 맞게 쓴 것은? [3점]

		<보 기>
	◦ 상황에 어울리는 격려의 내용을 담을 것. ◦ 비유하기 중 ‘당신은 보석 같은 사람입니다.’에 쓰인 표현 방법을 사용할 것.

① 외로움을 두려워하지 말고 희망을 잃지 않기를 바랄게.

② 지금의 고민이 끝나면 새로운 친구를 사귈 수 있을 거야.

③ 시간이 약이라는 말이 있어. 모든 문제는 시간이 해결해 줄 거야.

④ 창을 열면 맑은 공기가 들어오는 것처럼 너도 마음을 열면 새로운 친구들이 생길 거야.

⑤ 친구들과 함께 하는 시간을 많이 가져봐. 친구들과 농담도 하고 장난도 치면 금방 좋은 친구를 사귈 수 있어.

다음은 ‘우리 학급 학생들의 희망 직업’에 대해 조사하고 작성한 보고서이다. 적절하지 않은 것은? [3점]

제 목	우리 학급 학생들의 희망 직업
조사 대상	1학년 1반 학생 32명
조사 기간	2012년 11월 22일～11월 26일
조사 목적	학생들의 희망 직업과 직업 선택의 이유를 조사하여 직업 선호도를 알아본다.
조사 방법	㉠ 희망 직업을 설문 조사하기 ㉡ 직업을 선택한 이유에 대해 면담하기 ㉢ 우리 학급 학생들의 일상생활 관찰하기
조사 결과	희망 직업	교사 11명, 회사원 5명, 연예인 4명, 사업가 3명, 과학자 2명, 기타 7명
	직업을 선택한 이유	․ 적성과 흥미를 고려해서 48% ․ 수입이 많아서 32% ․ 안정적으로 일할 수 있어서 20%
결과 분석	우리 학급 학생들은 직업 선택에서 ㉣ 적성과 흥미를 가장 중시하였으며, ㉤ 교육에 관련된 직업을 선호하는 것으로 나타났다.

① ㉠       ② ㉡       ③ ㉢       ④ ㉣       ⑤ ㉤

[11∼13] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

겨울만 되면 정전기가 기승을 부린다. 스웨터를 벗을 때면 ‘찌지직’ 소리와 함께 머리는 폭탄 맞은 것처럼 변한다. 그렇다면 정전기는 왜 생기는 걸까? 정전기의 정체를 알면 이를 막을 대책도 세울 수 있을 것이다.

정전기가 생기는 이유는 마찰 때문이다. 물체를 이루는 원자핵의 주변에는 전자가 돌고 있는데, 전자들은 마찰을 통해 다른 물체로 쉽게 이동하기도 한다. 이때 전자를 잃은 쪽은 (＋)전기를 띠고, 전자를 얻은 쪽은 (-)전기를 띠게 된다. 우리가 생활하면서 주변의 물체와 접촉하면 마찰이 일어나기 마련인데, 그때마다 우리 몸과 물체가 전자를 주고 받으며 몸과 물체에 조금씩 전기가 저장된다. 한도 이상 전기가 쌓였을 때 적절한 유도체에 닿으면 그 동안 쌓였던 전기가 순식간에 불꽃을 튀기며 이동한다. 이것이 정전기이다. 이때 정전기의 전압은 번개와 동급이지만, 전류는 거의 없어 치명적이지 않다.

그런데 정전기로 불편을 겪는 정도는 사람마다 달라 보인다. 우리 주변에는 정전기로 유별나게 고생하는 사람이 꼭 있다. 다른 사람이 만졌을 때는 괜찮았는데 이들이 만지면 어김없이 튀는 정전기. 정말 정전기는 사람을 차별하는 것일까?

전기가 언제 잘 생기는지를 보면 이 질문에 대한 해답을 얻을 수 있다. 정전기는 건조할 때 잘 생긴다. 수증기는 전기 친화성이 있어 주변의 전하를 띠는 입자들을 전기적 중성 상태로 만든다. 따라서 습도가 높으면 정전기도 잘 생기지 않는다. 여름보다 습도가 낮은 겨울에 정전기가 기승을 부리는 이유다.

[A]

이 원리를 사람에 적용하면 땀을 많이 흘리는 사람보다는 적게 흘리는 사람에게, 지성 피부를 가진 사람보다는 건성 피부를 가진 사람에게 정전기가 많이 생긴다. 정전기는 주로 물체의 표면에 존재하기 때문에 그 사람의 ‘피부’가 정전기를 결정한다.

정전기는 산업체에서 매우 위협적인 존재가 되기도 한다. 예를 들어 발화점이 낮은 유류를 운반하는 유조차는 작은 스파크에도 치명적이다. 이를 막기 위해 유조차의 뒤편에는 땅바닥으로 늘어뜨린 접지장치*가 달려 있다. 접지를 통해 유조차에 조금이라도 생길 수 있는 정전기를 땅으로 배출하는 것이다. 또한 반도체 부품은 정전기 방전에 쉽게 파손된다. 그래서 기술자들은 자기 주변에 정전기가 쌓일 만한 저항이 큰 물체를 일절 놓지 않고, 소매와 양말에 접지선이 달린 특수한 옷을 입고 반도체를 다룬다.

* 접지장치: 전기 기기와 땅 사이를 도선으로 연결하는 장치.

위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 정전기는 계절에 따라 다르게 나타난다.

② 우리의 몸과 물체는 전자를 주고 받는다.

③ 정전기는 많은 양의 전류를 가지고 있다.

④ 정전기를 느끼는 정도는 사람에 따라 다르다.

⑤ 정전기는 주변 물체와의 마찰로 인해 발생한다.

[A]와 <보기>를 종합하여 한 편의 글을 쓰려고 한다.   글의 제목으로 가장 적절한 것은? [5점]

		<보 기>
	식품을 포장하는 랩과 토너의 잉크 가루를 종이에 붙이는 복사기는 정전기의 원리를 이용한 것이다.

① 정전기의 두 얼굴

② 정전기를 충전하라

③ 순간의 불꽃, 정전기

④ 반도체의 친구, 정전기

⑤ 산업체의 골칫거리, 정전기

위 글을 고려할 때 <보기>의 ㉠ 에 들어갈 말로 적절    하지 않은 것은?

		<보 기>
	채린: 나는 정전기 때문에 생활하는 데 많은 어려움을 겪고 있어. 정전기를 피할 수 있는 좋은 방법이 없을까? 은지: 그럼 내가 정전기 예방법을 알려줄게. ㉠

① 옷을 입기 전에 몸에 수분 로션을 발라 봐.

② 겨울철 이불은 햇볕에 바짝 말려서 덮어 봐.

③ 집안에 가습기나 어항을 두어 습도를 높여 봐.

④ 머리를 빗을 때는 빗을 물에 적셔서 사용해 봐.

⑤ 문고리를 잡기 전에 손에 입김을 “하～” 하고 불어 봐.

[14∼16] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가)

대지에 뿌리를 내리고

해를 향해 사방팔방으로 팔을 뻗고 있는 저 나무를 보라.

주름살투성이의 얼굴과

상처 자국으로 벌집이 된 몸의 이곳 저곳을 보라.

나도 저러고 싶다 한 오백 년

쉽게 살고 싶지는 않다 저 나무처럼

길손의 그늘이라도 되어 주고 싶다.

- 김남주,「고목」-

(나)

㉠ 나도  별과 같은 사람이

될 수 있을까.

외로워 쳐다보면

눈 마주쳐 마음 비춰 주는

그런 사람이 될 수 있을까.

나도 꽃이 될 수 있을까.

세상일이 괴로워 쓸쓸히 밖으로 나서는 날에

㉡ 가슴에 화안히 안기어

눈물짓듯 웃어 주는

하얀 들꽃이 될 수 있을까.

㉢ 가슴에 사랑하는 별 하나를 갖고 싶다.

외로울 때 부르면 다가오는

별 하나를 갖고 싶다.

㉣ 마음 어두운 밤 깊을수록

우러러 쳐다보면

반짝이는 그 맑은 눈빛으로 나를 씻어

길을 비추어 주는

㉤ 그런 사람 하나 갖고 싶다.

- 이성선,「사랑하는 별 하나」-

(가)와 (나)의 공통점으로 적절한 것은?

① 단어와 문장 구조를 반복하여 운율을 형성하고 있다.

② 물음의 형식을 활용하여 독자의 상상을 유발하고 있다.

③ 다양한 심상을 활용하여 시의 분위기를 선명하게 표현하고 있다.

④ 어법에 어긋난 말을 의도적으로 사용하여 주제를 강조하고 있다.

⑤  행과 연의 구분 없이 말하고자 하는 바를 압축하여 표현하고 있다.

(가)의   와 같은 삶의 모습이 잘 드러난 것은?

① 취업을 위해 밤낮으로 공부하는 청년

② 인기를 얻기 위해 다이어트를 하는 연예인

③ 건강을 유지하기 위해 열심히 운동하는 아저씨

④ 금메달을 딴 후에도 올림픽에 재도전하는 운동선수

⑤ 어려운 학생들을 위해 장학금을 기부하는 김밥 할머니

㉠～㉤ 에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [5점]

① ㉠ 에서 ‘별’은 외로운 사람에게 벗이 되는 존재를 의미한다.

② ㉡ 에서 말하는이는 ‘하얀 들꽃’이 될 수 없어 눈물짓고 있다.

③ ㉢ 에서 ‘~싶다’라는 표현을 통해 말하는이의 소망을 드러낸다.

④  ㉣ 에서 ‘밤’은 말하는이가 처한 어려운 상황을 의미한다.

⑤ ㉤ 에서  ‘그런 사람’은 다른 사람에게 희망을 주는 존재라고 할 수 있다.

[17∼19] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

<앞부분의 줄거리>

계리사* 사무실에서 일하는 주인공 철호는 산비탈에 위치한 해방촌 판잣집에서 어머니와 아내, 동생 영호, 명숙 등과 함께 어렵게 산다. 철호는 양심을 지키며 성실하게 살아 가고자 하지만, 동생 영호는 군대에서 나온 지 2년이 되도록 일자리를 구하지 못하고 방황하다가 권총 강도가 되어 경찰서에 잡혀가게 되고, 어머니는 돌아갈 수 없는 고향에 대한 그리움으로 “가자.”는 말만 되풀이한다. 어려운 형편 속에서 결국 아내는 아이를 낳다가 죽는다.

눈을 감고 있는 철호는 생각하는 것이었다. ㉠ 아내는 이미 죽었는데 하고 이번에는 다행히 차의 방향을 바꿀 필요가 없었다. 그냥 달렸다.

“㉡ ○○경찰서 앞입니다.”

철호는 눈을 떴다. 상반신을 번쩍 일으켰다. 그러나 곧 또 덜썩 뒤로 기대고 쓰러져 버렸다.

“아니야, 가.”

“○○경찰섭니다. 손님.”

철호는 여전히 눈을 감고 있었다.

조수 애가 뒤로 몸을 틀어 돌리고 말했다.

“㉢ 가자.”

“어디로 갑니까?”

“글쎄, 가.”

“하 참 딱한 아저씨네.”

“…….”

“취했나?”

운전수가 힐끔 조수 애를 쳐다보았다.

“그런가 봐요.”

“어쩌다 ㉣ 오발탄* 같은 손님이 걸렸어. 자기 갈 곳도 모르게.”

운전수는 기어를 넣으며 중얼거렸다. 철호는 까무룩이 잠이 들어가는 것 같은 속에서 운전수가 중얼거리는 소리를 멀리 듣고 있었다. 그리고 마음 속으로 혼자 생각하는 것이었다.

[A]

‘아들 구실, 남편 구실, 아비 구실, 형 구실, 오빠      구실, 또 계리사 사무실 서기 구실. 해야 할 구실이   너무 많구나. 너무 많구나.

그래 난 네 말대로 아마도 조물주의 오발탄인지도 모른다. 정말 갈 곳을 알 수가 없다. 그런데 지금 나는 어디건 가긴 가야 한다.’

철호는 점점 더 졸려 왔다. 다리가 저린 것처럼 머리의 감각이 차츰 없어져 갔다.

“가자!”

철호는 또 한 번 귓가에 어머니의 소리를 들었다고    생각하며 푹 모로 쓰러지고 말았다.

차가 네거리에 다다랐다. 앞에 교통 신호대에 빨간불이 켜졌다. 차가 섰다. 또 한 번 조수 애가 뒤를 돌아보며 물었다.

“어디로 가시죠?”

그러나 머리를 푹 앞으로 수그린 철호는 아무 대답도 없었다.

따르르릉 벨이 울렸다. 긴 자동차의 행렬이 움직이기 시작했다. ㉤ 철호가 탄 차도 목적지를 모르는 대로 행렬에 끼여서 움직이는 수밖에 없었다.

- 이범선,「오발탄」-

* 계리사: 공인회계사의 옛말.

* 오발탄: 잘못 쏜 총알.

위 글의 서술상 특징으로 적절한 것은? [5점]

① 인물 간의 대화를 통해 장면을 보여준다.

② 인물의 외양을 묘사하여 사실감을 부여한다.

③ 과거 회상을 통해 사건을 간결하게 제시한다.

④ 구체적인 배경이 드러나지 않아 비현실적인 느낌을 준다.

⑤  주인공이 자신의 이야기를 직접 들려줌으로써 독자의 공감을 불러일으킨다.

㉠ ~ ㉤ 에 대한 설명으로 적절한 것은? [5점]

① ㉠ 에는 철호의 비극적인 삶의 모습이 드러난다.

② ㉡ 에 간 이유는 철호가 죄를 지었기 때문이다.

③ ㉢ 을 통해 철호가 목적지를 정했음을 알 수 있다.

④ ㉣ 에서 철호가 실수를 많이 하는 사람임을 짐작할 수 있다.

⑤ ㉤ 은 삶에 대한 철호의 적극적인 의지를 보여준다.

<보기>를 참고할 때, [A] 에 나타난 갈등과 유사한 것은?

		<보 기>
	내적 갈등은 인물의 마음속에서 서로 다른 생각이나 의견이 대립되어 나타나는 갈등이고, 외적 갈등은 인물과 인물 사이, 또는 인물과 그 인물을 둘러 싼 외부 대상 사이에서 일어나는 갈등이다.

① 부모님의 사랑을 독차지하려고 다투는 자매

② 휴대전화를 수거하는 학교 측에 항의하는 학생

③ 아파트 소음 문제로 싸우는 위층과 아래층 아저씨

④ 동생을 돌봐야 하지만 친구들과 축구를 하고 싶은 오빠

⑤  시험 공부를 하라고 재촉하는 엄마에게 텔레비전을 더 보고 싶다고 말하는 아들

[20∼22] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

숲은 맑은 물과 깨끗한 공기를 만드는 환경 자원으로, 인간의 심성을 어루만져 주는 문화 자원으로, 또 열매와 약초 등의 임산물을 생산하는 경제 자원으로의 역할과 기능을 담당한다. 그런데 우리나라의 숲은 아직 이런 역할과 기능을 제대로 담당하지 못하고 있다. 그 이유는 바로 숲에 대한 잘못된 상식이 진실처럼 받아들여지고 있기 때문이다. 그렇다면 지금부터 숲에 대한 잘못된 상식 세 가지를 살펴보자.

첫째, 사람들은 우리 숲에는 쓸모없는 나무가 많다고 말한다. 그리고 그 대표적인 나무로 아까시나무*를 꼽는다. 이 나무는 왕성한 번식력으로 주변에 있는 다른 식물들을 몰아내고 우리 숲을 파괴하는 나쁜 나무로 알려져 있다. 물론 일정 부분은 사실이다. 그러나 그동안 산에 심어 놓은 아까시나무는 땅에 뿌리를 내렸고, 그 뿌리에는 공기 중의 질소를 흡수하여 저장하는 균이 있어 사막 같았던 우리 산의 척박한 토양을 기름지게 했고, 헐벗은 민둥산을 푸르게 만들었다. 그리고 양봉 농가들은 아까시나무의 꿀을 판매해 수익을 올리고 있다.

둘째, 사람들은 우리의 강토가 푸른 숲으로 가꾸어졌으니 이제는 더 이상의 관리가 불필요하다고 말한다. 그러나 이는 잘못된 생각이다. 촘촘하게 심긴 나무들을 제때에 솎아 주면, 숲 바닥에 햇빛이 충분히 들어와 땅 위에 쌓인 낙엽이 빨리 썩는다. 그러면 흙 알갱이에 유기물 성분이 많아지고, 그래서 부피가 늘어난 산림 토양은 마치 스펀지처럼 더 많은 빗물을 흡수할 수 있게 된다. 그리고 ㉠ 이러한 숲은 자연 상태로 두었을 때보다 부피 생장을 2～3배나 더 빨리 하여 보다 많은 목재를 생산한다.

셋째, 사람들은 숲길을 내면 환경이 파괴된다고 생각한다. 그래서 ㉡ 숲길을 만들려고 할 때마다 반대하는 의견이 생겨난다. 그러나 숲길은 산불의 피해로부터 산림(山林)을 보호하는 역할을 할 뿐만 아니라 촘촘하게 심긴 나무를 솎아 주어 충분히 자랄 수 있는 공간을 만들어 주기도 한다. 환경 보호 정책을 철저하게 시행한 나라로 손꼽히는 독일의 경우도 헥타르당 40미터의 숲길을 내고 있다. 이에 비해 우리는 겨우 2미터의 숲길만 있을 뿐이다.

지금까지 우리가 숲에 대해 가지고 있는 잘못된 상식에 대해 살펴보았다. 이런 잘못된 상식은 생태계의 질서를 정상적으로 유지하고 지탱하는 숲의 역할을 축소시킬 수 있다. 따라서 우리의 숲이 환경과 경제를 아우르는 복합 자원으로서 그 가치를 만들어낼 수 있도록 잘못된 상식을 버리고 숲에 대한 관심과 애정을 보태야 한다.

* 아까시나무: 흔히 아카시아나무라고도 함.

위 글의 내용 전개 방식으로 적절한 것은?

① 용어의 뜻을 풀이하여 자신의 주장을 뒷받침하고 있다.

② 잘못된 상식을 반박하여 주장의 설득력을 높이고 있다.

③ 서로 다른 두 의견을 모아 하나의 주장을 이끌어 내고 있다.

④ 상대방의 주장을 적극 수용하여 자신의 견해를 수정하고 있다.

⑤ 문제의 발생 원인을 시간에 따라 나열하여 독자의 이해를 돕고 있다.

㉠ 이 가리키는 의미로 적절한 것은?

① 나무에 영양분을 공급해 준

② 떨어진 나뭇잎들을 잘 치워준

③ 산이 울창한 나무들로 가득 찬

④ 촘촘하게 심긴 나무들을 솎아 준

⑤ 사람들이 전혀 손을 대지 못하게 한

글쓴이가 ㉡ 에 대해 비판하면서 활용한 근거를 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

		<보 기>
	ㄱ. 숲길은 식물이 성장하는 데 도움을 준다. ㄴ. 숲길은 산불이 났을 때 숲을 보호해 준다. ㄷ. 숲길을 조성하는 과정에서 나무들이 많이 훼손된다. ㄹ. 숲길을 산책하는 사람들이 버린 쓰레기들이 쌓여가고 있다. ㅁ. 숲길을 걷는 사람들의 소리에 놀라 동물들이 숲을 떠나게 된다.

① ㄱ, ㄴ            ② ㄱ, ㅁ             ③ ㄴ, ㄷ

④ ㄷ, ㄹ             ⑤ ㄹ, ㅁ

[23∼25] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

[A]

나는 어려서 다듬이질하는 것을 많이 보았다. 풀 먹인 흰 빨래가 꼽꼽해지면*, 다듬잇돌에 맞게 네모로 접어 놓고 방망이질을 했다. 빨래가 너무 마르면 입으로 물을 뿜어서 다시 꼽꼽하게 한 뒤에 다듬이질을 했다. 나는 이따금 바가지로 찬물 심부름도 했다. 다듬이질은 혼자서도 하고 둘이 마주 앉아 하기도 했다. 혼자 하는 소리는 좀 둔탁한 느낌이었지만, 맞다듬이질을 할 때의 그 소리는 경쾌하고도 청량한 것이었다.

휘영청 달이 밝은 가을밤에 혼자 뒷간*에 앉아 있자면, 마을은 온통 그 경쾌하고 청량한 다듬이 소리투성이었다. 소년은 그 다듬이 소리에 취했다가 달 한 번 쳐다보고, 그리고 갑자기 생각난 듯이 아랫배에다 힘을 주었다. 그러다가 뒷간을 나와 보면, 환히 불 밝은 아랫방 문에 맞다듬이질하는 그림자가 보였다. 그때 사립문 뒤에 세워 놓은 수숫대의 마른 잎사귀가 우수수 소리를 내기도 했다. 어디선가 컹컹 개 짖는 소리도 들려 왔다.

다듬이질을 하다가 밤이 이슥해지면, 감 껍질 말린 것을 내다 놓고 주근주근 먹었다. 도토리묵이나 메밀묵으로 밤참을 하는 일도 있었다. 그러면 소년은 배 아픈 핑계로 홍시나 곶감을 졸랐었다. 홍시나 곶감을 먹으면 설사도 그친다고 했다.

다듬잇돌은 여름에도 차가웠다. 그래서 어린 시절의 어느 날, 나는 그 서늘한 다듬잇돌들을 베고 누운 일이 있다. 그때 어머니가 이걸 보시고는 깜짝 놀라 나를 일으켜 앉히셨다.

“다듬잇돌을 베고 누우면 입이 돌아간다. 알았니?”

그 후 나는 한 번도 그걸 벤 일이 없다. 찬 것을 베고 누우면 안면 신경이 마비될 수도 있다는 말은 내가 다 커서 들은 것이다. 다듬잇돌을 보면, 그때 어머니가 놀라시던 그 모습도 문득 떠오를 때가 있다.

(중략)

이제 다듬잇돌은 서서히 사라지고 있다. 바야흐로 지금은 물에 빨아서 다리지 않고 입는 옷의 시대인 것이다. 그래서 내 아내는 그것으로 북어나 두들길 뿐이다.

- 정진권, 「다듬이」-

* 꼽꼽해지면: 조금 촉촉하게 되면.

* 뒷간: 화장실.

위 글의 표현상 특징으로 적절한 것은? [5점]

① 문장을 짧게 구성하여 긴장감을 조성한다.

② 감각적 표현을 통해 작가의 개성을 드러낸다.

③ 굳세고 강한 어조를 사용하여 현실을 비판한다.

④ 소재에 대한 느낌을 과장하여 감정을 드러낸다.

⑤ 옛 사람의 말을 인용하여 독자의 이해를 돕고 있다.

위 글 [A]의 분위기로 가장 적절한 것은? [3점]

①  어둡고 무섭다.

②  외롭고 쓸쓸하다.

③  고요하고 엄숙하다.

④  풍요롭고 희망차다.

⑤  향토적이고 서정적이다.

위 글의 중심 생각을 파악한 학생의 반응으로 가장 적절   한 것은?

① 물질적인 가치보다 정신적인 가치가 더 중요해.

② 작은 물건도 소중히 여기는 마음을 가져야겠어.

③ 다듬이가 유용하게 쓰일 수 있는 방법을 찾아야 해.

④ 어린 시절 가난으로 고생했던 글쓴이의 아픔을 엿볼 수 있어.

⑤ 시대가 변하면서 가치를 잃고 사라져 가는 것들이 안타까워.

* 확인 사항

◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인하시오.