1	논술고사 1. 논술고사 Part Ⅵ. 대학별 고사의 특징과 대비

1. 대학별 논술의 주요 특징

대학	인문	자연
건국대	-시험시간 : 120분 -인문사회계열 1,2로 분리하여 실시함. ①인문사회계열 1 -문제 2개, 제시문 4개(출처 제시), 1,700자 이내의 답안 분량 -고등학교 교과서, 문학작품, 그래프 등을 제시문으로 활용함 ②인문사회계열 2 -문제 2개(세부문항 5개), 제시문 3개(출처 제시), 500자 이내의 답안 분량과 수리논술답안 요구	-120분 -총 6문제(과학 교과 단독형 3문제, 과학+수학 통합 교과형 3문제) -과학은 물리, 화학, 생물 교과 출제
경희대	-시험시간 : 120분 ①인문․예체능계 -문제 3개, 제시문 4개, 영어 및 현대시 제시문 있음, 1,700자 이내의 답안 분량 ②사회계 -문제 3개, 제시문 6개, 영어 및 현대시, 표와 그래프를 제시문으로 활용함. 1,600자 이내의 답안 분량	-120분 -총 10∼11문제(수학과 과학 단독형 문제) -과학은 물리, 화학, 생물 교과 출제
고려대	-시험시간 : 120분 -문제 3개, 제시문 4개, 수식 포함. 1,000자 답안분량 외에 분량제한 없는 수리논술 문제 포함됨	-100분 -총 13∼15문제(수학 5문제와 과학 8∼10문제) -수학은 필수, 과학은 물리․화학․생물․지구과학 중 2개 교과 선택
동국대	-시험시간 : 120분 -계열별로 분리하여 실시함. ①인문계 1 -문제 4개, 제시문 12개(출처 제시), 영어 제시문 및 고등학교 교과서 내용 포함, 1,500자 이내 답안 분량 ②인문계 2 -문제 3개, 제시문 9개(출처 제시), 영어 제시문 및 신문기사, 고등학교 교과서 내용 포함, 1,500자 이내 답안 분량	-120분 -총 4문제(수학 2문제, 과학 2문제) -답안 작성 시 글자 수 제한 -과학은 교과 통합형으로 출제
서강대	-시험시간 : 120분. 2,500자 이내 ①인문,영미문화계,커뮤니케이션학부 -문제 2개, 제시문 10개(출처 제시) 그림을 활용한 제시문이 포함됨. ②사회과학계,경제학부 -문제 2개, 제시문 10개(출처 제시) ③동아시아문화계,EU문화계,경영학부 -문제 2개, 제시문 9개(출처 제시)	-120분 -총 6문제 또는 8문제(모두 수학문제) -2개 계열로 분리되어 출제 (자연과학부/전자공학계/기계공학계 유형은 6문제. 화공생명공학계/컴퓨터공학계 유형은 8문제)
성균관대	-시험시간 : 120분, 답안분량 제한 없음 -문제 4개, 제시문 6개, 그래프 2개, <보기> 2개, 키워드 제시 -동일한 주제와 제시문을 사용하도록 모든 문제가 서로 연결되어 있음	-120분 -총 12문제(수학 5문제, 과학 7문제) -과학은 물리, 화학, 생물 교과 단독형으로 출제
아주대	-시험시간 : 120분, 1,500자 답안 분량 -문제 2개(세부문항 3개), 제시문 9개(출처 제시), 제시문에 그래프가 포함됨.	-120분 -총 10문제(모두 수학 문제)
연세대	-시험시간 : 120분 ①인문계열 -문제 2개, 제시문 4개, 제시문에 표 포함. 2,000자 내외 답안 분량 ②사회계열 -문제 2개, 제시문 4개, 제시문에 표와 그래프 포함. 2,000자 내외 답안 분량	-150분 -총 6문제(수학 4문제, 과학 2문제) -수학 배점 60점, 과학 배점 40점 -과학은 지구과학 중심의 4개 과학 교과 통합형
대학	인문	자연
이화여대	-시험시간 : 100분 -계열별로 분리하여 실시함 ①인문계열 1 -문제 3개, 제시문 6개. 영어 제시문 포함 ②인문계열 2 -문제 3개(세부문항 4개), 제시문 4개와 3번 문제에 신문기사와 자료가 함께 제시됨.	-100분 -총 7문제(수학 5문제, 수학+언어논술 통합형 2문제)
인하대	-시험시간 120분, 총 1,700자 내외의 분량 제한 있음 -문제 2개(세부 문항 3개), 제시문 4개, 자료(표 3개) -고등학교 교과서에서도 지문 발췌 사용	-120분 -총 5∼6문제(수학 3문제, 과학은 선택 과목별로 2∼3문제) -수학 배점 50점, 과학 배점 50점 -과학은 물리, 화학, 생물 중 2개 교과 선택 -과학은 물리, 화학, 생물 교과 단독형으로 출제
중앙대	-시험시간 : 120분, 1,600자 이내 ①인문계열 1 -문제3개, 제시문 6개, 수리논술 위한 자료가 있음. ②인문계열 2 -문제 3개, 제시문 6개, 수리논술 위한 자료가 있음	-120분 -총 5문제(수학 1문제, 과학 1문제, 과학+수학 통합형 3문제) -과학은 물리 문제 -과학+수학 통합형은 생물+수학, 물리+수학 통합 -5문제의 배점은 모두 20점
한국 외대	-시험시간 : 120분, 1,800자 내외 -문제 3개, 제시문 2개(출처 제시), 자료 4개(출처 제시)로 구성됨. 영어 및 그래프를 활용하고 있음.	미실시
한양대	-시험시간 : 120분 -문제 1개, 제시문 4개, 1,400자 내외 답안 분량, 문제 해결 과정에 두 개의 조건을 제시하고 있음	-120분 -총 6문제(모두 수학 문제)

2. 대학별 논술의 주요 특징

가. 인문계 논술고사 특징

1) 건국대 (2013 모의논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문사회계열 1]은 문제 2개와 제시문 4개로 이루어져 있는데, 제시문의 출처를 모두 제시하고 있다. 제시문은 고등학교 교과서와 문학작품도 활용하였으며, 기타 교양서적, 연구성과물 등 다양한 분야에서 발췌하여 활용하는 편이다. 문제는 제시문에 나타난 핵심 개념의 관계를 다른 제시문을 참고하여 분석하는 유형, 키워드에 관한 제시문의 내용을 설명하고, 그것에 대한 자신의 견해를 논술하는 유형으로 구성되어 있다. 교과서 지문과 문학작품 등을 제시문으로 활용하고 있기 때문에 제시문의 난도는 비교적 쉬운 편에 속한다. 따라서 문제를 얼마나 정확하게 이해하고 답안을 작성하는가가 관건이 될 것이다. [인문사회계열 2]는 문제 2개와  제시문 3개로 이루어져 있는데, 제시문의 출처를 모두 제시하고 있다. 500자 이내의 답안을 요구하는 인문논술문제와 4개의 하위 문항으로 이루어져 있는 통합교과형문제로 구성되어 있다. 인문논술문제는 제시문의 핵심 개념을 비교 설명하는 유형이고, 통합교과형문제는 인문 제시문의 내용을 활용하여 수리논술 문제를 해결하는 유형으로 구성되어 있다. 제시문의 분량이 작고 난도가 쉬운 편에 속해 제시문 독해에는 어려움이 없을 것이라고 생각되며, 인문논술문제의 난도도 쉬운 편에 속하므로 통합교과형 문제를 얼마나 잘 해결하느냐에 따라 당락이 결정될 것으로 보인다.

2) 경희대 (2012 수시논술)

계열별로 분리하여 실시한다. <인문․예체능계열>은 문제 3개와 제시문 4개로 구성되었으며, 영어 제시문 및 현대시가 제시문에 포함되어 있다. 문제는 제시문의 내용을 요약하는 유형, 제시문의 내용을 토대로 하여 문제 해결방향을 제시하는 유형, 제시문의 주제를 찾고, 그것을 토대로 다른 제시문의 문제점을 비판하는 유형으로 구성되어 있다. <사회계열>은 문제 3개에 제시문 6개로 구성되었으며, 영어 제시문과 현대시, 표와 그래프 등이 제시문에 포함되어 있다. 문제는 한 제시문에 대한 다른 제시문의 관점을 논술하는 유형, 제시문의 내용을 토대로 하여 다른 제시문에서 제시된 입장에 대하여 평가하는 유형, 제시문의 내용을 토대로 사회적 현상에 대한 결과를 설명하는 유형(통합교과형 문제)으로 구성되어 있다.

전반적으로 기초학력 측정을 위한 문항과 우수 학생 선발을 위한 문항으로 구성되며, 고등학교 교과서 수준의 제시문이 선택되는 편이다. 교과서와 교양서적 등에서 제시문을 발췌하며, 문학작품도 활용하고 일반적인 제시문 외에 계열 특성에 따라 그래프나 도표 등도 제시문으로 활용된다. 영어 제시문이 활용되지만, 수준이 매우 높은 편은 아니기 때문에 일정 정도 이상의 수준이라면 해석에 큰 어려움은 없으리라고 생각된다. 다른 제시문 역시 조금만 집중해서 읽으면 핵심적인 의미 파악이 되기 때문에 크게 부담스러운 수준은 아니라고 할 수 있다. 문제의 경우에는 일반적으로 물어볼 수 있는 유형들이 출제되었으며, 답안의 내용을 구성하는 부분에 있어서도 큰 어려움은 없을 정도인 600자 이내이다. 600자 이내의 답안을 작성할 때에는 부차적인 내용보다는 논제에서 요구하는 핵심적인 내용 위주로 답안을 작성하는 것이 필요하다. 비교적 적은 분량은 아니라고 볼 수 있으나, 논술 문항의 성격상 600자 정도이면 핵심적인 내용만으로도 충분히 답안을 작성할 수 있다. 따라서 제시문을 통해 논제에서 요구하는 내용을 잘 찾고, 자신의 의견을 반영하여 답안을 작성한다면 좋은 답안이 될 것이다. [사회계열]의 세 번째 유형은 수리적 사고를 요하는 문제로 계열의 특성을 반영한 문제라 할 수 있다. 제시문을 많이 활용하는 인문계열에 비해 [사회계열]의 문제는 학생 스스로의 생각과 분석을 더 많이 요구하는 것으로 볼 수 있다. 따라서 제시문을 바탕으로 자신의 견해를 정립해나가는 훈련을 하는 것이 필요하다.

3) 고려대(2012 수시논술)

문제 3개와 제시문 4개로 구성되어 있다. 문제는 제시문을 요약하는 유형, 제시문의 두 관점을 비교하고 두 관점 중 하나를 선택하여 자신의 견해를 논하는 유형, 수식을 활용하여 진술문의 참 ․ 거짓을 논하거나 어떤 결론을 유추할 수 있는지를 논하는 수리논술문제의 유형으로 구성되어 있다. 오전과 오후로 나누어 실시하지만, 문제의 유형은 크게 다르지 않다. 전통적으로 하나의 핵심 주제와 관련된 다양한 제시문을 활용하는 것이 특징이다. 고려대는 통합논술이라는 이름으로 논술시험이 시작된 이래 가장 먼저 정형화된 틀을 갖추고 해마다 거의 비슷한 유형의 문항을 출제하여 왔다. 논술시험의 형태가 가장 안정화되어 있기 때문에 예측하고 대비하는 것에 큰 어려움은 없을 것이다. 2012대입부터 문제와 제시문의 수, 시험시간 모두가 축소된 것이 그 동안의 변화 중에서 가장 큰 변화라고 할 수 있는데, 이는 전반적으로 논술시험의 부담감을 경감시키기 위한 최근의 추세를 반영한 것으로 볼 수 있다. 이처럼 변화가 많지 않았던 고려대이지만, 정형화된 유형이라고 해서 쉽고 만만하게 대비할 수 있는 부분은 아니다. 왜냐하면 비교적 제시문의 분량이 많고 수준이 높은 편에 속하기 때문에 아무리 정형화된 유형이라 할지라도 쉽게 접근할 수는 없다. 단순히 기출문제를 많이 풀어서 대비하는 것만으로는 부족하며 평소에 인문사회과학적인 소양을 기를 수 있는 독서와 사고과정이 필요하다고 하겠다. 통합논술이라는 이름에 걸맞게 해마다 수리적 사고를 요하는 논술문항이 출제되었으며, 단순한 도표나 그래프 해석을 통한 논술 문항이 아니라 직접 계산을 요구하는 등, 보다 수리영역 문제에 더 가까운 문제가 출제되므로 이에 대한 대비도 필요할 것이다.

4) 동국대(2012 수시논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문계열 1]은 문제 4개와 제시문 12개로 구성되어 있는데 제시문의 출처가 모두 제시되어 있다. 영어 제시문 및 고등학교 교과서 내용도 제시문에 포함되어 있는데, 비교적 해석하기에 쉬운 편에 속한다. 문제는 제시문의 내용을 요약하는 유형, 제시문을 근거로 개념의 이유를 설명하는 유형, 제시문에서 근거를 찾고 문제에 대한 자신의 견해를 묻는 유형, 주제어와 관련하여 제시문의 내용을 정리하고, 문제 해결 과정에서 제기될 수 있는 쟁점을 논하는 문제로 구성되어 있다. [인문계열 2]는 문제 3개에 제시문 9개로 구성되어 있는데, 제시문의 출처가 제시되어 있다. 영어 제시문 및 신문기사, 고등학교 교과서 내용 등이 포함되어 있으며, 비교적 해석하기에 쉬운 편에 속한다. 문제는 한 제시문에서의 개념을 바탕으로 다른 제시문에 나타난 문제점에 대한 해결방안을 서술하는 유형, 제시문의 핵심개념을 요약하고 다른 제시문에 나타난 관점의 차이를 분석하는 유형, 제시문의 공통 요지를 파악하고, 제시문의 관점을 토대로 현상의 원인을 분석하는 유형으로 구성되어 있다.

동국대 논술의 특징은 세트형 문항으로 이루어졌다는 점인데, 제시문이 많지만 문제를 해결하는데 필요한 제시문의 수는 정해져 있으므로 그렇게 많이 혼란스럽지는 않을 것이다. [문제1]에서 [문제 3]으로 갈수록 제시문의 수준과 문제의 난도가 조금씩 높아지고 있으므로 집중력을 가지고 시험을 보아야 할 것이다. 그리고 문제의 요구가 비교적 많고 까다로운 편이기 때문에 문제 분석에 세심한 주의를 할 필요가 있다. 문제에서의 요구를 정확하게 파악한다면 답안의 구성 내용이나 방향을 잡는데 매우 효과적인 경우가 많다. 특히 동국대의 경우에는 논제 1의 단순 요약형 문제를 제외하고 논제 2~4까지는 모두 2개 이상의 요구사항을 포함하고 있으므로 요구사항을 정확하게 파악하여 답안을 작성해야 할 것이다.

5) 서강대(2012 수시논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문, 영미문화계, 커뮤니케이션학부]는 문제 2개와 제시문 10개로 구성이 되어 있으며, 제시문의 출처가 제시되어 있다. 그림을 활용한 제시문이 포함되어 있다. 문제는 제시문의 논지를 요약 ․ 정리하여 다른 제시문의 특성을 설명하는 유형, 제시문을 각각 요약하여 분류한 후, 타당성을 논하는 유형으로 구성되어 있다. 제시문의 길이가 긴 편은 아니지만, 다양한 장르의 제시문이 소개되고 있어서 연결고리를 찾는 것이 쉽지는 않을 수 있다. [사회과학계열, 경제학부]는 문제 2개와 제시문 10개로 구성되어 있는데, 제시문의 출처가 제시되어 있다. 문제는 제시문의 논지를 종합하여 다른 제시문 내용의 원인을 설명하는 유형, 한 제시문의 상황을 다른 관점에서 평가하여 분류하는 유형으로 구성되어 있다. 계열의 특성에 맞게 경제학 이론, 고등학교 사회, 경제 교과서의 내용, 사회학 이론 등이 사용되었다. 제시문의 길이가 긴 편은 아니지만, 수가 많다 보니, 다양한 장르와 내용의 글들이 사용되어 연결고리를 잘 찾아 문제를 해결하는 것이 관건이 된다. [동아시아문화계, EU문화계, 경영학부]는 문제 2개와 제시문 9개로 구성되었는데, 제시문의 출처를 모두 제시하고 있다. 문제는 제시문을 분류하고 타당성을 설명하는 유형, 제시문의 내용을 토대로 다른 제시문을 분석하고 설명하는 유형으로 구성되어 있다. 역시 계열의 성격에 충실한 제시문을 사용하고 있는 것이 특징이다.

6) 성균관대 (2013 모의논술)

문제 4개와 제시문 6개, 그래프 2개, <보기> 2개로 구성되어 있으며, 문제 해결을 위한 키워드가 제시된 것도 있다. 문제는 상반된 견해에 대한 입장 분류 및 내용을 요약하는 유형, <보기>의 내용을 활용하여 하나의 입장을 다른 입장에서 비판하는 유형, 그래프를 분석하여 원인을 규명하는 유형, 키워드를 활용하여 주제에 대한 자신의 견해를 제시하는 유형의 문제로 구성되어 있다. 동일한 주제와 제시문을 사용하도록 모든 문제가 서로 연결되어 있다는 점이 특징적이라 할 수 있다. 모집단위의 특성이 반영된 제시문과 문제를 활용한다는 점, 비교적 짧은 제시문을 활용한다는 점, 답안 분량의 제한이 없다는 것이 특징이다. 교과서에서 다루는 주제를 중심으로 동서양 고전, 교과서, 신문, 잡지 등의 기사, 통계자료. 도표, 그림 등의 다양한 출전의 제시문을 활용하는 편이다. 성균관대는 전통적으로 타 대학에 비해 논술시험과 관련된 안내를 자세하게 해주는 편이다. 해마다 논술문항에 대한 해설이나 채점 기준 등을 공개하여 수험생들의 편의를 돕고 있다. 따라서 성균관대 논술에 대비하기 위한 첫 번째 방법은 대학에서 발표하는 내용을 꼼꼼하게 살펴보는 것이다. 모든 문제가 그렇듯이 출제자의 의도를 잘 살피는 것이 고득점의 기본이 된다.

7) 아주대 (2013 모의논술)

문제 2개에 제시문 9개로 구성되어 있는데, 세부적으로 들어가면 해결해야 할 문항 수는 3개이며, 제시문의 출처가 제시되어 있다. 문제는 주제어를 중심으로 제시문을 비교․대조하는 유형, 제시문의 내용을 토대로 자신의 견해를 서술하는 유형, 주제어에 대해 하나의 견해를 선택하고 근거를 제시하는 유형으로 구성되어 있다. 문제 1은 인문적 소양을 바탕으로 한 성격이 강하고, 문제 2는 사회적 소양을 바탕으로 한 성격이 강한 편이다. 이번에 발표된 모의논술문제를 살펴보면, 하나의 책에서 3개의 제시문을 발췌하여 사용하고 있는 점을 발견할 수 있는데, 이러한 점은 타 대학에서는 잘 찾아보기 어려운 점이다. 답안 분량이 많은 편은 아니지만, 문제에서의 요구가 다소 까다로운 편에 속하기 때문에 문제에서의 요구사항을 정확하게 파악한 후, 개요 작성을 통해 답안을 작성해야 할 것이다.

8) 연세대(2012 수시논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문계열]은 문제 2개와 제시문 4개로 구성되었으며, 제시문에는 표도 포함되어 있다. 문제는 주제어의 관점에서 제시문의 내용을 비교하고 두 입장을 비교하여 다른 제시문의 입장을 비판적으로 분석하는 유형, 제시문의 개념과 실험결과를 결합하여 어떤 문제에 대한 의견을 제시하는 문제로 구성되어 있다. [사회계열]은 문제 2개와 제시문 4개로 구성되었으며, 제시문에 표와 그래프가 포함되어 계열의 성격을 더 많이 반영한 것으로 볼 수 있다. 문제는 주제어를 중심으로 제시문의 논지를 비교하는 유형, 한 제시문의 실험결과를 해석하고 다른 제시문의 주장을 평가하는 유형으로 구성되어 있다.

연세대는 2006년 이후 학과목의 지식을 통합적으로 이해하는 ‘다면사고형논술’이라는 이름으로 논술문제유형을 개발하여 해마다 크게 변하지 않는 고정화된 유형을 보여주었다. 따라서 연세대 논술에 대비하기 위한 가장 좋은 방법은 2006년 이후 기출문제를 풀어보는 일이다. 인문과 사회 계열로 분리하여 논술을 실시하고 있지만, 전체적으로 비슷한 윤곽을 유지하고 있는 가운데, 각 계열의 문항에 해당계열의 특성을 조금 더 반영하고 있는 편이다. 논제의 유형도 일반적인 논술의 특성을 보여주고 있기 때문에 유형에 대비하는 것이 그리 어려운 편은 아니다. 그러나 제시문의 내용을 정확하게 파악하여 문제의 요구에 알맞은 답을 찾아 써야 하는 것과 2,000자에 이르는 많은 분량의 답안을 채워야 한다는 점과 긴 글에서의 논리성을 유지해야 한다는 점을 생각한다면 그리 쉽지만은 않을 것이다. 평소 제시문을 정확하게 이해하고 분석하여 유형화된 논제의 물음에 답해보는 훈련도 필요하겠지만, 이슈가 될 만한 내용이나 자료 분석을 통해 자신의 견해를 피력해보는 훈련을 하는 것도 중요할 것이라고 생각한다.

9) 이화여대(2013 모의논술)

계열별로 분리하여 실시한다. 해당 모집단위가 다르므로 모집단위의 특성이 반영된 논술 시험을 실시한다. [인문계열 1]은 문제 3개와 제시문 6개로 이루어져 있는데, 영어 제시문이 포함되어 있다. 문제는 제시문의 주제어에 대한 입장을 통해 다른 제시문의 개념을 분석하는 유형, 제시문의 내용을 요약한 후, 공통점을 서술하는 유형, 인용문을 바탕으로 제시문에 나타난 삶의 태도를 설명하는 유형으로 구성되어 있다. [인문계열 2]는 문제 3개(세부문항 4개)와 제시문 4개로 이루어져 있는데, 특정 문제에는 신문기사와 자료가 함께 제시된 것이 특징이다. 문제는 제시문에 나타난 핵심 개념의 차이점을 설명하는 유형, 제시문의 시각을 활용하여 개념의 문제점을 요약하고 해결책을 설명하는 유형, 제시된 자료(표)를 분석하여 분석한 내용에 대한 원인을 설명하는 통합논술형 유형으로 구성되어 있다.

답안 분량에 대한 제한은 별도로 없으나, 답안지의 길이로 제한되어 있기 때문에 사실상 문항 당 작성할 수 있는 답안 길이에 제한이 있는 것과 다르지 않다.  비교적 제시문의 길이가 긴 편이기 때문에 다른 대학에 비해 시간이 다소 부족하게 느껴질 수 있다. 영어 제시문이 포함되어 있으나 길이가 긴 편은 아니다. 평이한 수준의 내용이기는 하지만, 영어 제시문이라는 점 때문에 심적인 부담감이 조금은 있을 수 있다. 일반적인 교양서 수준의 제시문이 사용되었지만, 그다지 해석이 어려운 편은 아니며, 인문학적인 내용의 제시문이 많다는 점은 다행이라 할 수 있을 것이다.

10) 인하대 (2013 모의논술)

문제 2개(세부 문항 3개)와 제시문 4개로 구성되어 있으며, 표 3개의 자료를 제공하고 있다. 제시문에 고등학교 교과서의 내용도 포함되어 있지만, 제시문의 길이가 비교적 긴 편에 속한다. 문제는 제시문을 요약하는 유형, 조건에 입각하여 자신의 선택에 대한 이유를 밝히는 유형, 표와 자료를 활용하여 어떤 주장에 관한 뒷받침 근거를 제시하는 유형으로 구성되어 있다. 평소에 독해력을 길러 제시문 분석에 소요되는 시간을 최소화하고, 기출문제들을 통해 효율적인 답안을 작성하는 훈련을 한다면 비교적 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다.

11) 중앙대(2012 수시논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문계열 1]은 문제 3개와 제시문 6개로 구성되 었는데, 수리논술을 위한 자료가 포함되어 있다. 문제는 제시문에 나타난 논지의 차이를 서술하는 유형, 제시문의 논지를 통합한 후, 다른 제시문의 은유적 표현에 대한 문제점을 비판하고 대안을 제시하는 유형, 제시된 자료를 토대로 기업의 시장점유율을 예측하고 그 과정을 기술하는 통합교과 유형으로 구성되었다. [인문계열 2]는 문제 3개와 제시문 6개로 구성되었으며, 수리논술을 위한 자료가 있다. 문제는 제시문에 나타난 논지의 차이를 서술하는 유형, 제시문의 내용을 고려하여 다른 제시문에 나타난 논지를 비판하는 유형, 제시된 자료를 토대로 이익을 최대화할 수 있는 매장 수를 구하고 그 과정을 기술하는 수리논술에 가까운 유형으로 구성되어 있다. 제시문은 교양서 수준의 인문사회과학적 내용이 많으며, 문학작품이 제시문에 포함되기도 하였다. 지문의 길이는 중간 정도이며 아주 어려운 정도의 수준은 아니다. 경우에 따라서는 도표나 그래프의 형태도 제시문에 포함될 수 있다. 이것은 기본적으로 중앙대가 지향하는 통합 논술적 성격에 따라 수리적 사고를 요하는 문제가 출제되기 때문이다. 제시문의 수가 많은 편이기는 하지만, 논제마다 모든 제시문을 직접적으로 필요로 하지 않기 때문에 체감하는 어려움은 그다지 크지 않을 것으로 생각된다. 따라서 해당 논제를 해결하는데 필요한 제시문만을 읽고 논제를 해결한 다음 논제 해결로 넘어가는 식으로 풀이를 진행하는 것이 효과적일 것이다.

12) 한국외국어대 (2013 모의논술)

문제 3개와 제시문 2개로 구성되었는데, 제시문의 출처가 제시되어 있다. 제시문과 별도로 자료가 4개 활용되고 있는데, 제시문의 성격과 크게 다르지 않다. 대학의 성격에 맞게 영어 제시문이 사용된다는 점이 가장 큰 특징이라 할 수 있다. 문제는 영어 제시문의 공통 논제를 찾고, 제시문의 요지를 서술하는 유형, 자료 분석에 적합한 제시문을 찾아 분석에 활용하는 유형, 한 자료의 관점에서 다른 자료의 내용을 분석하고 해결방안을 제시하는 유형으로 구성되어 있다.

대학의 특성상 영어 제시문이 반드시 포함된다는 것이 특징이고, 이를 통해 변별력을 가지려는 의도로 보인다. 수준은 고교 교육과정을 벗어나지 않는 수준이어서 그다지 어려움 편은 아니라고 볼 수 있다. ‘자료’라고 이름 붙어 있는 국문 제시문의 경우, 비교적 짧은 편이며, 난이도도 평이한 편이다. 제시문의 출처는 다양해서 고등학교 교과서, 문학작품, 인문교양서, 신문 기사 등으로 이루어져 있다.

13) 한양대(2013 모의논술)

계열별로 분리하여 실시한다. [인문계열]은 문제 1개와 제시문 4개로 구성되어 있는데, 제시문에 나타난 주장과 근거를 활용하여 까다로운 논제의 조건을 충족시키면서 자신의 생각을 체계적으로 표현할 수 있는 능력을 평가하고자 하고 있으며, 인문학과 사회과학의 다양한 주제들을 활용하여 인문 ․ 사회과학적 사고력을 종합적으로 평가할 수 있는 통합논술형을 지향하고 있다. 1,400자 내외의 긴 글을 써야 한다는 부담감이 크게 작용할 수 있으나, 문제 해결 과정에 필요한 조건을 함께 제시하고 있으므로 긴 글이라 하더라도 조건의 내용을 잘 분석하고 활용하여 개요를 작성한다면 좋을 답안을 작성할 수 있을 것이다. [사회계열]은 계열 특성에 맞게 대학에서의 수학 능력을 고려하여 인문 논술과 수리논술을 함께 출제하고 있다. 600자 내외의 답안 분량을 요구하는 인문 논술을 통해 인문적 사고 및 글쓰기 능력을 측정하려 하고, 수리 나형과 관련된 수리 논술을 통해 수학적 사고력을 측정하려 한다. 문제는 2개이지만, 수리논술문제는 3~7개 정도의 소문항으로 이루어져 있으며 실제 수학적 계산을 필요로 하고 있기 때문에 이에 대한 대비가 있어야 할 것이다.

나.  자연계 논술고사 특징

1) 건국대(2012 수시 기출)

2013 건국대 자연계열 모의논술고사는 작년 수준을 유지한다며 별도로 대학에서 발표하지 않았다. 건국대 논술고사는 2008 대입 논술고사 이래로 유형과 수준이 거의 변하지 않은 채 출제되고 있다. 2012 수시 논술고사에서는 생물, 화학, 물리 교과 단독형으로 제시문 2개와 문제 2개가 출제되었으며, 각 교과마다 마지막 문제는 수학 교과 통합형으로 출제되었다. 제시문1과 문제1은 생물, 제시문2와 문제2는 화학, 제시문3과 문제3은 물리 교과 내용이 출제되었다. 전체적으로 제시문은 물리Ⅰ과 화학Ⅰ과 생물Ⅰ 수준에서 제시되었으며, 일부 개념은 물리Ⅱ와 화학Ⅱ와 생물Ⅱ에서 다루는 내용이지만 제시문 속에서 개념 설명을 주었기에 체감적인 난이도는 높지 않았다. 수학 교과 통합형 문제는 수학Ⅰ과 수학Ⅱ 및 미분과 적분에서 다루는 함수 변환과 경우의 수 및 최솟값을 구하는 문제가 출제되었다. 일반적으로 과학 교과 단독형 문제보다는 수학 교과 통합형 문제가 난이도가 높아 이 문제들을 해결한 수험생은 높은 변별력을 인정받았다.

2) 경희대(2012 수시 기출)

2012 경희대 자연계열 논술고사는 2일 동안 다른 문제를 가지고 동일한 유형을 유지하면서 출제되었다. 각각 수리논술과 과학논술을 분리하여 단독형으로 출제되었으며, 각각 배점은 수리논술 40점과 과학논술 60점으로 구성되었다. 수리논술은 4개의 문제가 과학논술은 6∼7개의 문제가 출제되었으며, 수리논술은 2∼3개의 제시문이 과학논술은 5∼6개의 제시문이 제공되었다. 수리논술의 경우 구분구적법과 미적분학의 기본 정리를 이용하여 좌종점 근삿값과 우종점 근삿값을 구하는 문제와 함수의 정의 및 미분계수와 극한의 정의를 이용하여 미분방정식을 구하는 문제가 출제되었다. 과학논술의 경우 물리와 화학 및 생물 교과 내용이 출제되었다. 물리는 스넬의 법칙과 역학적 에너지 보존 법칙 및 빛의 파동성과 입자성을 묻는 문제가 출제되었으며, 화학은 물의 성질과 보일․샤를의 법칙 응용 및 역삼투 현상을 묻는 문제가 출제되었으며, 생물은 단백질․핵산의 구조와 결합 현상 및 세포막의 능동 수송을 묻는 문제가 출제되었다. 전체적으로 자연계 학생들을 변별하기 위한 문제이기에 수학이나 과학 모두 2∼3학년 과정의 내용을 묻고 있으나, 교과 지식형 문제보다는 사고의 순환을 묻는 사고 순환형 문제 형태로 출제되었다.

3) 고려대(2012 수시 기출)

2012 고려대 자연계열 논술고사는 2일 동안 다른 문제를 가지고 동일한 유형을 유지하면서 출제되었으며, 최근 3년 동안 큰 변화 없이 일정한 유형을 제공하고 있는 현재의 유형을 그대로 유지하면서 출제되었다. 문제1과 문제2는 수학 문제로서 자연계열 필수로 지정하여 모든 학생이 풀이하도록 지정했으며, 물리 교과 내용인 문제3과 화학 교과 내용인 문제4와 생물 교과 내용인 문제5와 지구과학 교과 내용인 문제6 등 총 4개 교과 영역의 과학논술이 제공되며 이 중에서 2개 교과 영역을 선택하여 풀이하게 했다. 수학논술은 5개의 작은 문제로 구성되었으며, 수학의 출제 범위는 이차함수의 미분계수, 공간도형, 공간벡터, 내적, 함수의 극한, 점화식, 함수의 연속, 피타고라스 정리, 부채꼴의 호의 길이 등의 수학 교과 내용 전반에i 걸쳐 특정 영역에 치우치지 않고 고르게 출제되었다. 과학논술의 경우 대학발표 자료에 의하면 선택 과목을 고려하여 과학 과목Ⅰ의 내용을 기본으로 출제하였다고 했지만 실제로는 과학 과목Ⅱ의 내용을 포함시켜 출제하였다. 물리 문제의 경우 등가속도 운동과 등속 원운동, 현대 물리 영역의 보어의 원자 모형, 광자의 운동량, 역학과 전자기학을 이용한 가속기의 기본 원리, 역학적 운동량 법칙과 에너지 보존 법칙 등의 교과 내용이 출제되었다. 화학 문제의 경우 산화․환원 반응식, 이상기체 상태 방정식을 이용한 분자량과 평균속도와의 관계 유도, 원소분석법, 극성과 무극성 분자 구조, 평형 상수, 헨리의 법칙, 산-염기 이온화 반응 및 중화 반응 등의 교과 내용이 출제되었다. 화학 문제의 경우 특이한 점은 주어진 2개의 제시문의 공통 내용을 요약하는 문제도 출제되었다는 점이다. 생물 문제의 경우 발암유전자와 암억제유전자, 유전자와 형질 변형을 이용한 암세포 발생의 원인, 뉴런 사이의 시냅스 전달, 축색의 전도도, 피부 감각의 전달, 자가면역질환의 정의 등의 교과 내용이 출제되었다. 대학 발표 자료에 의하면 지구과학 문제의 경우 지각물질의 풍화가 토양 생성과 물의 화학적 특성 결정에 미치는 영향을 통합과학적 사고로 해결하도록 요구한 문제와 “철을 바다에 비료로 주어 기후변화를 해결한다.”는 지구공학적 문제가 출제되었다.

4) 동국대(2012 수시 기출)

2012 동국대 자연계열 논술고사는 수학 문제 2개와 과학 문제 2개가 출제되었다. 문제1과 문제2는 수학 문제로서 35점 배점이며, 문제3과 문제4는 과학 문제로서 65점 배점이다. 예년과 마찬가지로 답안의 글자 수를 제한한 형태로 출제되었으며, 교과 지식형 문제보다는 사고 추론형 문제를 출제하여 수리 ‘가’형을 준비하는 자연계열 학생뿐만 아니라 수리 ‘나’형을 준비하는 학생들도 쉽게 제시문을 파악하고 문제를 서술할 수 있도록 배려하였다. 제시문의 경우 수학은 교과서의 수식을 이용한 개념이 포함된 관계식보다는 정의 중심의 서술형 문장으로 제시했으며, 과학도 원리를 적용할 수 있는 수식을 배제하고 서술적 표현만으로 제시했다. 이러한 과학 제시문은 과학Ⅰ 교과서의 내용을 인용하여 새롭게 재구성한 수준으로서 학생들이 쉽게 정성적으로 이해할 수 있도록 배려한 모습이 보였다. 수학 문제의 경우 확률의 표본공간, 사건, 확률함수, 몬테칼로 적분법 등의 내용이 출제되었다. 과학 문제의 경우 체액의 무기염류 농도, 삼투압 현상, 세포막의 반투과성, 바닷물의 담수화 과정 등을 이용하여 생명 현상에 대한 과학적 설명과 물리와 화학적 측면에서의 담수화 원리를 묻는 내용이 한 문제로 출제되었다. 또한 기체의 밀도를 이용하여 유추하는 문제가 출제되었다.

5) 서강대(2012 수시 기출)

2012 서강대 자연계열 논술고사는 수학논술만 출제되었다. 언어논술을 폐지하고 수학논술로 처음 출제했기에 올해에도 이런 유형을 그대로 유지할 것이다. 자연계열 논술은 크게 자연과학부/전자공학계/기계공학계 논술고사 유형과 화공생명공학계/컴퓨터공학계 논술고사 유형으로 나눠서 출제되었다. 자연과학부/전자공학계/기계공학계 논술고사는 6개의 문제가, 화공생명공학계/컴퓨터공학계 논술고사는 8개의 문제가 출제되었다. 제시문이 전체적으로 길고 논거로 제시한 내용이 많으며 서술형으로 풀어준 제시문을 읽고 그 속에 들어 있는 논거를 직접 활용하는 것이 아니라, 수리적 추론 과정을 통해 얻은 가공한 논거를 이용하여 논제를 해결하도록 유도했다. 자연과학부/전자공학계/기계공학계 논술고사 문제의 경우 함수의 합동변환과 일차변환 및 내적을 제시문으로 이용하여 새롭게 주어진 합동변환과 일차변환을 증명하는 문제와 이산확률변수와 이항분포를 제시문으로 이용하여 새롭게 주어진 확률질량함수와 평균과 분산 및 이항분포를 구하는 문제가 출제되었다. 화공생명공학계/컴퓨터공학계 논술고사 문제의 경우 학과 특성 때문에 컴퓨터 연산과 메모리에 이용되는 수와 계산가능한 코드 및 정의역과 공역이 모두 실수인 함수를 제시문으로 이용하여 새롭게 주어진 실수와 함수 등의 계산가능함을 증명하는 문제와 함수의 극한과 확률질량함수 및 확률변수의 기댓값을 제시문으로 이용하여 미분계수와 기댓값 및 확률변수의 평균과 분산 등을 구하는 문제가 출제되었다.

6) 성균관대(2013 모의논술)

2013 성균관대 모의논술은 2012 성균관대 자연계열 수시 논술고사 기출 문제의 형식과 유형을 그대로 따르고 있다. 모의논술고사의 문제들은 2012 수시 논술고사 기출 문제와 마찬가지로 학생들이 수업 시간에 익숙하게 다루었던 교과 지식형에 가깝게 출제되었으며, 수학․물리․화학․생물 교과 내용의 문제가 교과 단독형으로 출제하였다. 성균관대 논술의 특징은 제시문의 길이가 다른 대학에 비해 짧고, 제시문의 모든 내용이 문제 해결에 필요한 논거로 작용하고 있다. 또한 수학 문제들이 서로 연결되어 있어서 앞의 문제의 해답은 뒤의 문제의 논거로 작용하고 있기에 앞의 문제들을 해결해야 마지막 문제를 해결할 수 있도록 출제되었다. 수학 문제의 경우 2×2 행렬, 삼각함수, 함수의 최댓값과 미분의 관계 등을 구하는 문제가 출제되었으며, 수학 문제를 해결하기 위해서는 높은 수준의 어려운 수학이 아닌 수학Ⅰ 수준의 지식이 필요하다. 물리 문제의 경우 전선의 저항과 전력 등을 구하는 문제가, 화학 문제의 경우 금속의 이온화 경향성을 이용한 산화․환원 반응과 은거울 반응 등에 대한 이해를 묻는 문제가, 생물 문제의 경우 유전 지식을 기초로 개체의 다양성과 멘델 유전 법칙의 원리를 묻는 문제가 출제되었다. 과학 문제 역시 과학Ⅱ 수준은 배제하고 과학Ⅰ 수준에서 모두 해결할 수 있도록 수험생을 배려하였다.

7) 숙명여대(2012 수시 기출)

숙명여대 자연계열 논술고사는 자연공통 문제와 자연계열 문제를 모두 해결해야 한다. 자연공통 문제는 언어논술로서 제시문 3개와 그림 자료 1개가 주어지고, 1,000자 내외의 글쓰기를 요구하는 언어논술 문제 1개가 출제되었다. 자연계열 문제는 제시문 3개와 표 자료 1개가 주어지고, 수학 문제 2개와 700자 내외의 글쓰기를 요구하는 언어논술 문제 1개가 출제되었다. 자연공통 문제의 제시문은 움베루트 마투라나와 프란시스코 바렐라가 지은 ‘앎의 나무’, 한스 라이헨바하의 ‘시간과 공간의 철학’, 호르헤 루이스 보르헤스의 ‘픽션들’에서 각각 발췌하여 재구성했으며, 문제는 구체적인 해결책을 묻는 것이 아니라 문제 해결에 이르는 방법을 묻고 있다. 자연계열 수학 문제의 경우 테일러다항식의 정의를 이용하여 다양한 근사와 항의 개수가 커질수록 주어진 함수에 더 좋은 근사가 된다는 일반적 경향이 주어진 상황에 따라 어떻게 달라질 수 있는지를 증명하는 문제가 출제되었다. 한편 자연계열 언어논술 문제의 경우 유전체의 크기, 유전자의 개수, 생물체의 복잡성, 욕망 충족에 따른 행복 비례 관계 등을 설명하고 있는 제시문과 앞의 테일러다항식 제시문을 이용하여 핵심 내용을 요약하고 유전과 사회 현상을 테일러다항식으로 해결하는 문제가 출제되었다. 숙명여대 자연계열 논술고사는 매년 자연계열 학생들의 통합적이고 비판적인 사고력과 종합적 문제해결력 측정을 목표로 진행하고 있기에 수학을 도구로 사회와 자연을 폭넓게 이해하는 문제를 출제하고 있다. 즉 수학이나 과학의 높은 성취도를 갖춘 학생보다는 인문사회적 소양을 갖춘 자연계열 학생 선발을 목표로 삼고 있다.

8) 숭실대(2012 수시 기출)

숭실대 2012 수시 자연계열 논술고사는 2011 수시 자연계열 논술고사와 유사한 형태와 수준을 유지한 채 출제되었다. 문제는 수학 문제(50점)와 과학 문제(50점)가 단독 교과형으로 출제되었으며, 과학 문제의 경우 작년과 달리 생물 내용을 중심으로 출제되었다. 수학 문제의 경우 균등분포를 따르는 확률밀도함수와 누적확률분포함수의 이해 및 경제에서 사용하는 지니 계수를 로렌츠 곡선으로 이해하는지를 묻는 문제가 출제되었다. 즉 수학적으로 구한 로렌츠 곡선을 이용하여 지니 계수를 구하는 문제가 출제되었는데 이는 수학이 생활과 떨어진 학문이 아니라 통합적으로 널리 이용되는 학문임을 이해하고 있는지를 묻기 위한 의도임을 알 수 있다. 과학 문제의 경우 세포의 연소와 에너지 전환을 중심으로 열량 소비를 나타낸 자료를 제시문으로 제공한 후 신체의 효율과 에너지 생산량을 묻는 문제와 무산소 호흡 메카니즘 자료를 제시하고 생체 내 화학 반응식을 이용하여 ATP 득실에 대한 정량적인 계산을 묻는 문제와 대체 에너지 개발에 따른 다양한 에너지 저장 장치를 제시문으로 제공한 후 전기에너지 밀도와 출력밀도를 정성적으로 비교하는 문제가 출제되었다. 수학의 경우 수리’나’형의 미적분과 통계와 수리’가’형의 적분과 통계 내용에서 공통적으로 다루는 통계 내용을 중심으로 출제되었기에 정시 전형에서 수리’나’형을 교차로 허용하는 대학의 취지에 맞게 교육과정을 선택하여 출제하였다. 과학의 경우 생물Ⅰ 수준의 제시문과 문제가 출제되어 생물Ⅱ를 선택하지 않은 학생도 쉽게 문제 해결할 수 있도록 배려하였다.

9) 아주대(2013 모의논술)

아주대 2013 자연계열 모의논술은 2012 수시 자연계열 논술고사와 유사한 형태와 수준을 유지한 채 출제되었다. 모두 수학논술로서 수학 교과에서 다루는 2개의 주제를 중심으로 각각 5문제씩 총 10문제가 출제되었으며, 배점은 모두 동일하게 10점씩 주어졌다. 아주대 자연계열 논술의 특징은 제시문의 길이가 길며 특정 개념에 대한 정의적 설명을 그림과 함께 자세히 제공한다는 점이다. 이것은 교육과정에 포함되지 않은 일부 개념을 교육과정에 포함된 개념과 함께 친절하게 제시문에 제공함으로써 수험생에게 제시문을 논거로 충분히 서술할 수 있도록 배려하기 위함이다. 처음 주제는 극좌표로서 제시문에서는 교육과정에서 다루는 직교좌표를 바탕으로 교육과정에서 다루지 않는 극좌표와 양각좌표의 개념을 설명하고 삼각함수에서는 양각좌표가 편리함을 소개하고 있다. 이것을 이용하여 양각좌표로 다양하게 나타낼 수 있는 방정식을 푸는 문제가 출제되었다. 다른 주제는 복소수로서 제시문에서는 교육과정에서 다루는 복소수와 켤레복소수를 바탕으로 교육과정에서 다루지 않는 복소수 평면과 편각의 개념을 설명하고 다양한 도형에서 이들이 사용될 수 있음을 소개하고 있다. 이것을 이용하여 복소수로 다양하게 나타낼 수 있는 도형을 해석하는 문제가 출제되었다.

10) 연세대(2012 수시 기출)

2013 연세대 자연계열 모의논술고사는 작년 수준을 유지한다며 별도로 대학에서 발표하지 않았다. 연세대 논술고사는 최근 몇 년 동안 유형과 수준이 거의 변하지 않은 채 출제되고 있다. 2012 수시 논술고사에서는 수학은 단독형으로, 과학은 통합형으로 출제되었다. 수학논술은 문제 4개가 과학논술은 문제 2개가 출제되었으며, 수학논술의 배점은 60점이고 과학논술의 배점은 40점으로 수학논술의 비중이 크다. 수학 문제의 경우 직선의 기울기, 도함수, 함수의 최댓값의 개념과 이들 사이의 상관 관계를 묻는 문제가 출제되었다. 수학논술의 경우 최근 교육과정을 준수하는 모습을 보이고 있기에 이번에도 교육과정 내에서 출제하였다. 과학 문제의 경우 지구과학을 중심으로 화학과 생물이 통합된 형태로 출제되었다. 지구과학을 중심으로 출제할 때마다 매번 행성의 운동을 소재로 선택했는데 이번에도 이런 경향성을 다시 보여주었다. 가상의 행성에서 진행되는 가상의 상황을 화학과 생물 교과와 연결시켜 다면사고형 논술고사를 지향하는 대학의 목적을 반영했다. 과학 교과의 수준은 과학Ⅰ 수준으로서 학생들의 교과 지식에 대한 학업 부담은 크지 않지만, 다면사고형 답안 작성에 대한 부담은 여전히 남아 있다.

11) 이화여대(2013 모의논술)

이화여대 2013 자연계열 모의논술고사는 2011 수시 자연계열 논술고사의 형식으로 다시 회귀했다. 작년에 실시한 2012 수시 자연계열 논술고사에서는 기존의 수학논술에 과학논술이 새롭게 추가되어 출제되었으며, 과학논술의 경우 물리, 화학, 생물 교과 중에서 1개의 과학 교과 문제를 선택하여 풀이하도록 선택형으로 출제했다. 그러나 2013 모의논술에서는 2년 전까지 실시했던 기존의 유형으로 돌아가 수학 문제와 수학과 언어논술이 통합된 문제로 다시 진행한다는 방향을 보여주고 있다. 순수 수학 교과 문제는 4문제이며, 수학적 논리를 이용하여 언어논술로 서술하는 통합형 문제는 3문제가 출제되었다. 수학 문제의 경우 정의역과 공역을 이용한 수학적 귀납법을 증명하는 문제와 사이클로이드의 자취를 정적분과 구분구적법으로 계산 및 증명하는 문제가 출제되었다. 통합형 문제의 경우 선거의 표본조사(여론조사)에 대한 글을 제시하고 이것의 오차 한계를 언어와 수학적 기호를 이용하여 서술하는 문제가 출제되었다.

12) 인하대(2013 모의논술)

2013 인하대 자연계열 모의논술은 2012 수시 논술고사 기출문제와 유사한 수준과 형태로 출제되었다. 수학논술과 과학논술이 모두 출제되었으며 과학논술의 경우 물리와 화학 및 생물 교과가 출제되어 기존에 배제한 지구과학 교과 문제는 올해에도 출제하지 않을 전망이다. 수학 및 과학 교과의 문제는 모두 교과 단독형으로서 필수인 수학 문제는 3문제 출제되었으며, 선택인 과학 문제는 과목에 따라 2∼3문제가 출제되었다. 수학 문제의 경우 최솟값과 일차변환을 나타내는 행렬 및 미분가능 함수를 개념적으로 간단히 제시하고, 최댓값․최솟값과 일차변환에 의한 도형의 방정식 및 타원과 접선으로 둘러싸인 영역의 정적분을 구하는 문제가 출제되었다. 물리 문제의 경우 역학적 에너지 보존과 경사면에서의 마찰력을 제시하고 마찰력이 한 일과 운동에너지 등을 구하는 문제가 출제되었으며, 화학 문제의 경우 이온화합물의 특성과 수용액에서의 전류 측정 장치를 소개하는 글을 제시하고 질산은 수용액과 염산의 혼합 용액에서 전류를 흐르게 하는 이온의 종류와 농도 및 전류를 구하는 문제가 출제되었으며, 생물 문제의 경우 돌연 변이와 감수 분열 및 유전 형질과 관련된 내용을 제시하고 생식 기관이 방사선에 더 취약한 이유와 특이한 부모의 형질로부터 자손이 동일 형질을 물려받을 확률을 구하는 문제가 출제되었다.

13) 중앙대(2013 모의논술)

2013 중앙대 자연계열 모의논술은 2012 수시 논술고사 기출문제와 유사한 수준과 형태로 출제되었다. 전체적으로 5개의 제시문과 5개의 문제로 구성되었으며, 5개 문제의 배점은 모두 동일하게 20점씩 부여했다. 수학과 물리 교과 단독형 문제가 각각 1개씩, 생물과 수학의 통합형 문제가 2개, 물리와 수학의 통합형 문제가 1개 출제되었다. 수학 문제는 직교함수의 정의를 제시하고 직교함수의 집합으로 만드는 3차 다항식을 구하는 문제가 출제되었으며, 물리 문제는 전자기 유도에 의한 기전력 발생과 키르히호프 법칙을 제시하고 8자 형태의 회로에서 유도 기전력에 따른 전류 계산을 묻는 문제가 출제되었으며, 생물과 수학의 통합형 문제는 생물학적 기능에 관한 특징 및 그것과 관련된 수학적 방정식을 제시하고 생물학적 조건에 따른 수학적 방정식을 설명하는 문제와 적분 및 로그 함수를 이용하여 계산하는 문제가 출제되었으며, 물리와 수학의 통합형 문제는 키르히호프 법칙을 이용하여 방정식을 유도하는 문제가 출제되었다.

14) 한양대(2013 모의논술)

2013 한양대 자연계열 모의논술은 2012 수시 논술고사 기출문제와 유사한 수준과 형태로 출제되었다. 한양대 자연계열 논술고사는 수학논술이며, 큰 주제 2개에 각각 3∼4개의 문제가 출제된다. 각 주제 속의 문제는 서로 연결되어 있으며 앞의 문제를 해결하면 그것을 새로운 논거로 사용하여 제시문의 조건에 맞는 해답을 구할 수 있는 구조로 출제하였다. 첫 번째로 나오는 수학 주제에서는 함수에서의 연속의 정의, 중간값의 정의, 미분가능 함수의 정의, 도함수의 정의가 제시문으로 주어졌으며 이것을 이용하여 문제에서 주어진 하나의 함수에 대하여 연속과 미분가능 증명 및 도함수의 y값을 만족하는 x값을 찾는 문제가 출제되었다. 두 번째로 나오는 수학 주제에서는 특정한 조건의 기약분수와 특정한 조건을 만족하는 분수가 제시문으로 주어졌으며 이것을 이용하여 새로운 조건의 분수가 기약분수임을 증명하는 문제와 제시문에서 주어진 기약분수의 함수 조건에 필요충분한지를 증명하는 문제가 출제되었다.

15) 홍익대(2012 수시 기출)

2012 홍익대 자연계열 논술고사는 수학논술이며, 총 10개의 문제가 출제되었다. 수학 문제는 정적분과 방정식과 부등식 및 순열과 조합이 포함된 이항정리에 대한 내용이 제시문과 문제로 출제되었다. 논술고사 시간을 연세대와 마찬가지로 150분이라는 긴 시간을 제공한 이유 중의 하나는 수시1차 일반전형에 논술고사로 선발하는 학과가 수학교육을 제외하고 모두 공과대학과 건축대학 학과이므로 이들 학과를 지원한 수험생들의 변별력을 확보하기 위해서이다.

2. 자연계 논술고사 대비법

첫째, 대학마다 발표하는 대학별 모의논술고사를 반드시 풀어보고 문제의 유형 및 수준을 익힌다. 최근에는 모의논술고사를 단순히 홈페이지에 발표하기보다는 고등학교 재학생들이 직접 모의논술고사를 대학이나 고등학교 현장에서 실시하도록 하여 문제의 난이도 조절 및 오류 검사를 실시하고 있기에 이런 시험에 응시한 학생의 경험을 학교 전체적으로 전파하여 경험을 공유한다.

둘째, 모의논술고사를 실시하지 않거나 공개하지 않는 대학은 작년 수시 기출문제를 중심으로 유형과 난이도를 익힌다.

셋째, 수험생 본인의 수학이나 과학 교과에 대한 교과 지식적 개념 성취도에 따라 수학논술만 실시하는 대학 또는 과학논술만 실시하는 대학 등의 대학교마다 출제 형식과 유형이 다른 것을 활용하여 전략적으로 준비한다.

2	면접・구술고사 2. 면접・구술고사

1. 면접･구술고사는 대체로 입학사정관 전형과 특기자 전형에 해당한다.

수시 모집에서 학교생활기록부 교과만 반영하거나 논술로 전형하는 경우에는 면접･구술고사를 보지 않는 것이 상례다. 면접･구술고사는 대부분 입학사정관 전형과 특기자 전형의 전형 요소이다. 그러므로 입학사정관 전형 또는 특기자 전형으로 대학 진학을 희망하는 학생은 각종 서류를 준비하는 동시에 지망 대학의 면접도 함께 준비해야 한다.

2. 면접은 학생을 선발하기 위해서 실시하는 전형 자료이다.

면접은 서류의 진위를 확인하고, 대학에서의 수학능력을 검증하며 대학 및 전형 유형에 해당하는 인재상에 부합하는 학생인지를 판단하고 핵심 역량을 평가하는 데 목적이 있다. 서류의 진위 여부는 사실 확인식의 면접에서 확인될 것이며, 인재상에 부합하는 역량 있는 학생인지는 심층면접에서 확인할 것이다. 즉, 심층면접은 인지 부분과 비인지 부분으로 나누어 볼 수 있는데 전공과 관련한 지적 영역의 능력을 확인하는 면접과 인성 및 리더십 등을 확인하는 면접 방식으로 역량을 확인할 것이다.

3. 면접은 다양한 방식으로 이루어지므로 지망하는 대학의 면접 유형을 확인해야 한다.

면접은 비구조화된 면접과 구조화된 면접으로 구분할 수 있다. 비구조화된 면접은 전통적 면접이라고도 하는데 “시험 전날 친구가 교과서를 빌려달라고 하면 어떻게 하겠어요?”와 같은 질문이 이에 해당한다.

구조화된 면접은 경험면접, 상황면접, 시뮬레이션 면접 등이 이에 해당한다. “학생회 활동을 하던 중 운영위원 사이에 갈등이 있었다고 했는데 어떤 내용의 갈등이었는지, 어떻게 해소했는지 말해 보세요.”, “학업 이외에 능력을 기르기 위해 노력했던 경험을 말해 보세요.”와 같은 질문이 이에 해당한다. 현재 진행되고 있는 면접은 후자와 같은 경우가 많다.

구조화된 면접을 대입 면접에서는 확인 면접이라고 말한다. 서류의 진위 및 학생의 기본 소양을 확인하기 위하여 학생의 경험 속에서 추출한 내용을 질문하는 것이다. 이 때 면접 자료는 학생이 제출한 학교생활기록부 및 기타 서류에서 추출한다.

전공과 관련된 지식과 능력 영역의 면접은 심층면접이라는 이름으로 실시한다. 지구환경학부에 응시한 학생에게 “우리나라가 조력발전을 하려고 할 때 고려해야 할 사항을 아는 대로 말해 보라.”는 질문이 여기에 해당한다. 심층면접에서는 면접 전 자료가 제시되는 경우도 있고 자료가 없는 경우도 있다. 자료가 영어 등 외국어로 제시되는 경우도 있다. 수학, 과학과목 심층 면접은 준비하는 시간이 주어진다.

대학에서는 확인 면접만 실시하는 경우도 있고 확인 면접에 심층 면접을 더 부과하기도 한다. 대체로 확인 면접은 전임 입학사정관이 간여하고 전공 관련 심층 면접은 입학사정관으로 위촉된 전공 지도 교수가 간여한다.

면접하는 방식에 따라 면접관 몇 명이 학생 1인을 면접하는 경우, 면접관 몇 명이 학생 2인 이상을 동시에 면접하는 경우, 토론면접, 수강 능력을 판단하기 위한 강의를 시청하고 질문에 응답하는 면접 등이 있다.

4. 확인 면접은 지원자가 제출한 서류의 진위를 확인하는 차원에서 이루어진다.

인문계와 자연계 모두 확인면접은 학교생활기록부나 자기소개서, 추천서에 기록된 내용이 사실인지, 또 동기 및 목적과 활동 후의 소감은 어떠했는지를 물어본다. 학교생활기록부에는 사실만 간략하게 기록되어 있고, 제출 서류에도 글자수에 한계가 있어 담을 수 없었던 내용을 확인하는 것이다. 예를 들면 학생이 교내 토론대회에 출전했다고 하면 왜 출전했는지, 준비 과정에서 어려움은 어떻게 극복했는지, 소감은 어떠했는지 등을 물어본다. 또, 자연과학대학을 지원한 학생이 수학의 특정 부분에 관한 연구 및 논문이 있다고 서류를 제출하면, 그와 관련된 수학문제를 물어볼 수도 있으며, 인문과학대학의 영문과를 지원한 학생의 경우 통역 자원봉사나 스피킹 활동을 다양하게 했다고 서술한 서류를 제출하면, 영어면접을 할 수 있다는 식이다. 독서 경험도 지원자가 감명 깊게 읽은 것으로 제출한 책이 학생의 지적 탐구에 영향을 미친 것인지 등을 확인한다.

5. 심층면접은 인성 등의 비인지 영역과 인지 영역으로 나눌 수 있다.

학생의 역량을 평가하는 방식으로 “지원 전공과 관련해 동아리 활동을 한 경험이 있으면 말씀해 주시기 바랍니다.”와 같은 질문은 비인지 영역에 해당하는 질문이다. 이 영역의 면접에서는 지원자는 어떤 활동을 하였는지, 어떤 계기에서 활동을 시작하게 되었는지, 난관과 애로는 무엇이었는지, 얻은 것은 무엇이었는지, 지금의 전공을 선택하는 데 어떤 영향을 미쳤는지 등을 구조적으로 물어본다. 깊이 있는 활동으로 전공에 좋은 영향을 미쳤다면 5점, 피상적 활동으로 약간의 영향을 주었다면 3점, 활동이 보이지 않으면 0점 등과 같이 평가한다. 인지 영역은 자연계의 문제풀이식 면접과 같이 전공과 관련된 지식과 사고력을 평가하는 방식을 말한다.

6. 면접에 대하여 대학이 제시하는 유의사항을 잘 지켜야 한다.

대학에서 출신 고등학교가 면접에 영향을 주지 않도록 교복을 입지 말도록 지시했다면 이에 따르지 않았을 때 큰 불이익을 당하게 된다. 모든 대학이 교복을 입지 않도록 지시하는 것은 아니므로 학교에서 배부한 모집 요강을 잘 읽어보아야 한다. 또한 답변에서 자신의 소속이나 가족관계 등을 구체적으로 밝히지 말도록 했다면 역시 주의해서 밝히지 말아야 한다.

7. 면접에 가기 전에 지망하는 대학의 홈페이지를 찾아보도록 노력하자.

지망하는 대학의 입학처 홈페이지에는 대학 또는 학과가 추구하는 인재상을 올려놓고 있다. 이를 확인하여 자신의 강점과 연결시켜보는 등 자신이 그 학과에 가장 적합한 인물임을 내세울 수 있도록 준비해야 한다. 지안하는 대학에서 ‘우리 대학은 전문직업인뿐 아니라 교수 요원을 양성하는 데도 학과 운영의 목적이 있음’을 말하고 있다면 자신이 어떻게 교수 요원의 자질이 있는지를 생각해야 할 것이다.

학과 홈페이지에는 그 대학의 연구 사업도 있고 교육과정도 나타나 있다. 자신이 지망하는 대학에서 관심을 가지고 연구한 사업은 어떤 것이 있었으며 그 성과는 어땠는지 알아두면 전공 관련 질문이나 진로 관련 질문에 도움을 받을 수 있다.

8. 면접실에 들어가기 전에 내용을 확인하고 긴장을 풀자.

가. 긴장을 풀자.

긴장된 자세로 면접 순서를 기다리다 보면 긴장이 더해져 목이 잠기고 아는 것도 생각이 나지 않는 경우도 있다. 따라서 얼굴 근육도 움직여보고 입 주위 근육도 풀어주는 등 말할 준비를 하는 일과, 조금씩 움직이면서 몸 전체의 긴장을 푸는 동작을 하는 것이 좋다. 연극 배우가 무대에 나서기 전에 목을 푸는 상황을 머릿속에 그려보고 실행하는 것이 도움이 된다.

나. 제출한 입학 지원 서류 내용을 다시 확인하자.

입학 지원 서류의 자기 소개서와 학업 계획서의 내용은 대개 면접의 과정에서 보다 심화된 문제로 질문된다. 서류를 제출한 날은 면접일의 수십일 이전에 낸 경우가 많으므로 내용을 잊을 수도 있다. 그러니까 입학 지원 서류에 기재된 내용을 어떤 형태로 질문하든 일관되게 답변할 수 있도록 제출한 서류 내용을 다시 확인해야 한다.

9. 면접 중의 유의사항을 다시 생각하고 들어가자.

가. 들어갈 때 인사를 한다.

인사는 들어서자마자 한다. 면접관의 말을 빌면 인사를 하지 않는 학생이 매우 많다고 한다. 인사하는 것에서 좋은 인상을 받았다고 하기도 한다. 문 열고 들어서는 순간 안내자가 자리에 앉으라고 할 때 인사를 하고 앉는 것을 연습해서 익숙하게 되어야 잊지 않는다. 평소 인사 잘하는 습관을 갖는 사람이 되어야 당일날도 인사를 하지 않아 생기는 손해를 보지 않는다.

인사할 때에는 말로만 하지 말고 두 손을 맞잡아 아랫배 근처에 두고 머리를 숙여 인사를 한다. 손의 위치를 아랫배에 두면 몸통과 팔 사이에 공간이 생겨 여유가 있어 보인다.

나. 책상 앞에 앉아 있을 때도 바른 자세를 유지하자.

책상을 앞에 두고 앉으면 편안한 자세를 유지하기가 쉽다. 지금은 면접할 때 책상을 제공하는 대학이 많아졌다. 자연계의 문제풀이 면접은 문제를 풀고나서 면접관에게 설명해야 하므로 책상을 이용하는 경우가 많다. 한편 미리 문제를 풀고 ○HP로 화면에 띄워 설명하는 방식, 칠판에 문제를 푸는 방식을 사용하기도 한다. 인문계 면접에서도 학생과 면접관 사이에 대체로 책상을 둔다. 그래도 자세를 바로 해야 한다. 다리를 11자로 모으고 두 손을 가볍게 쥐어 양 무릎 위에 두면 제스처가 커지거나 손을 불안하게 흔드는 모습, 머리를 쓸어올리는 등의 불필요한 동작을 예방할 수 있다.

다. 말할 때 바른 태도를 보이자.

생각이 나지 않으면 눈을 들어 딴 곳을 본다든지, 아예 면접관을 보지 않고 다른 데만 바라본다든지 하면 좋은 인상을 줄 리가 없다. 몸을 흔드는 동작, 고개를 쳐들고 말하는 자세 등은 고쳐야 한다. 턱을 조금 당기고 상대방의 얼굴 아랫부분을 보면서 말하면 또렷한 인상을 줄 수 있다고 한다.

라. 발표할 때의 목소리, 발음에 유의하자.

목소리가 호감도에 미치는 영향이 매우 크다고 한다. 안정된 목소리로 차분하게 대답하면 전문성이 돋보일 수 있다. 정확한 발음도 의사 전달에 큰 영향을 준다. 대학 교육 이후에 교수 요원으로 기르거나 사회의 지도자로 기르고 싶은 점을 고려한다면, 대학에서 선발하고 싶은 인재는 - 면접으로 뽑을 때는 - 발표력이 있는 학생을 선발하려고 할 것이라는 점을 노칠 수 없다. 면접이 있는 전형에 지원하는 학생이라면 말하기 연습을 충분히 해야 한다.

마. 두괄식으로 답변의 요지부터 명쾌하게 제시하자.

문단을 구성하는 데도 방법이 다양하듯 구술 또한 마찬가지다. 요지를 먼저 제시한 후 그 요지를 뒷받침할 수 있는 내용을 말하면 면접 위원이 호감을 가진다. 예컨대, “우리 정부의 대북 경제 지원에 대해서 어떻게 생각하느냐?” 라는 질문이 나오면 “저는 대북 경제 지원을 적극적으로 찬성합니다. 그 이유는 우리는 같은 민족으로서 어려울 때 서로 도와가며 살아야 하기 때문입니다. 같은 민족이 굶어 죽어 가는데 모르는 체 한다는 것은 우리 민족의 미풍양속인 십시일반에 어긋나는 일이라고 생각합니다.” 와 같은 방식으로 결론일 먼저 말하고 근거를 뒤에 말하는 방식으로 대답하는 것이다. “안건, 결론, 이유, 설명, 반론 꺽기, 정리”의 순서대로 말하는 것이 전달 효과를 높이는 길이다.

바. 오래 버티도록 노력하자.

수험생마다 20～30분의 시간이 배정된다 해도 개인에 따라 면접에 소요되는 시간은 다르다. 질문에 대한 응답을 단답형또는 ‘예, 아니오’로 하면 학생보다 면접관이 더 많은 말을 하게 된다. 그렇다면 좋은 성적을 받기 어렵다. 학생이 스스로는 무난하게 면접을 치렀다고 하지만 낙방하는 경우가 여기에 해당한다. 다시 한 번 새겨야 할 것이 자신의 주장을 밝히고 이유를 말하는 방식으로 자세하게 대답해야 한다는 점이다.

사. 생각이 나지 않으면 시간을 좀 달라고 할 수 있다.

답변에 생각할 시간이 필요하거나 생각을 정리해야 하면 “생각할 시간을 좀 주십시오.”하고 요청하면 된다. 짧게 시간이 주어지는 동안 생각을 정리해서 답변해도 감점이 되지 않는다.

아. 기타 유의사항을 상기하자.

1) 묻는 말의 요지를 파악하고 질문에 적합한 답변한다.

2) 주어진 주제의 대립 관계를 염두에 두고 답한다.

3) 정답이 아닌 내 생각을 말하자. 천편일률, 붕어빵 답안에서 벗어날 수 있다.

4) 후속 질문에 대비하기 위해서는 자신의 생각에 반하는 답을 하지 말아야 한다.

10. 학교에서 면접 지도하기에 나서자.

면접 때가 되면 면접 학원을 알아보고 다니는데 실효성도 적고 비용도 많이 든다. 학교에서 면접 지도를 할 수 있게 해 주면 더 좋은 성과가 있을 것이다.

가. 수업 시간 활용

2학기에 들어 모든 교과에서 해당 전공에 지원한 학생에게 발표할 기회를 준다. 화학과에 지원한 학생은 화학 시간에, 지구환경과학부를 지원한 학생에게는 지구과학 시간에 발표하는 연습을 할 수 있다. 담임선생님이 학과 전공을 미리 적어 교과선생님께 전해 주면 원활해질 것이다.

면접에 대하여 이해도가 깊은 선생님이 교과 시간에 학생들 모두에게 발표할 기회를 주고 평가해 준다. 예를 들면, 국어시간에 10분씩 희망하는 학생을 발표하도록 하고 태도를 수정해 주는 일 등을 할 수 있다. 디지털 캠코더로 직접 촬영해서 함께 보고 평가할 수 있다.

나. 번개 방과후학교 만들기

평소에 토론반 방과후학교, 토론 동아리 등을 운영할 수도 있으나 지도교사 모둠을 만들고 번개 방과후학교를 만들어 운영할 수 있다. 지망한 학생의 자기소개서와 학교생활기록부를 받아 사실 확인 차원의 질문을 하는 것이 큰 도움이 되었다고 한다. 전년도에 면접으로 합격한 수험생들의 사례를 학생을 초치하여 들려주는 것도 흥미를 끄는 지도 방법이다. 면접 지도를 하는 동안 교사들도 면접에 대한 이해가 깊어지고 다양한 분야에 실력을 갖추게 된다.

11. 면접 문제를 만들어 보자.

대학에서 제공하는 면접 기출문제를 활용하여 예비 면접을 실시할 수 있다. 예를 들면 “다문화 가족 증가가 우리 사회에 미치는 영향에 대하여 말해 보시오.” 등과같은 시사 문제를 다양하게 준비하여 연습시킬 수 있다. 신문에서 다루는 토론 주제를 중심으로 문제를 만들 수도 있다.

학교생활기록부와 자기소개서를 바탕으로 면접 문제를 만들어 사용할 수도 있다. 학생의 경험을 바탕으로 질문지를 만드는 것이다. 학생이 토론 대회에서 수상하였다면, “어떤 주제로 토론하였습니까? 어떤 내용의 주장을 하였습니까? 왜 그런 주장을 하게 되었습니까? 준비하는 과정에서 어려움은 없었습니까? 어려움을 극복하기 위하여 어떤 노력을 했습니까? 그 노력이 어떤 점에서 도움이 되었다고 생각합니까?” 등의 질문을 만들 수 있다.

심층 면접을 준비하는 학생에게는 교과와 관련된 문제와 시사와 연관된 문제를 동시에 준비하여 연습시킬 수 있다. 지구환경과학부를 지원하는 학생이라면 “쓰나미, 기상 이변, 생태계 변화, 원자력 발전과 풍력발전의 경제성 비교” 등 교과와 전공이 연관된 문제로 질문지를 만들어보는 것이다.

그 밖에도 강의 듣고 요약하고 발표하기와 같은 면접에 대응하기 위하여 방송대학의 강좌 등을 모여주고 내용 요약하고 발표하기를 할 수도 있고, 토론 면접에 대비하여 토론을 해 볼 수도 있다.

딜레마 상황에 대한 질문지도 만들어보고 이 상황에서 학생이 선택하는 이유를 말하게 할 수도 있다. “브레이크가 고장난 열차가 갈림길에 들어섰는데 한 쪽에는 여섯 명이 작업중이고 다른 한 쪽에는 한 명이 지나가고 있다. 그런데 그 한명은 당신의 가장 친한 친구다(혹은 가족이다). 이 때 당신의 선택은?” 등과 같은 문제다.