2014년 국가수준 학업성취도 평가 문항분석(중학교)

학교급	과목	고난도 문항	출제문항 분석(표집반을 이용 응답률 50% 이하 문항 중심 분석)	전반적 출제경향 및 예상되는 성적 경향
중학교	영어	듣기 12번	대화를 듣고 여자의 마지막 말에 이어질 남자의 응답을 찾는 문제로 대화의 내용은 우리말 문제를 읽었을 때 흔히 유추할 수 있는 일반적인 형식이었으나, 답의 단서가 될 수 있는 This blue shirt is 50% off가 비교적 앞 쪽에 언급되고 여자의 마지막 말인 Would you like to try on the discount one then?가 나오기 까지 대부분의 대화가 답과는 상관없는 Whiter shirt에 대한 내용으로 구성되어 있기 때문에 처음부터 끝까지 집중력을 요하는 문제라 학생들이 어려움을 겪었을 것으로 유추된다.	- 듣기평가는 대체적으로 실용적인 내용 및 표현으로 구성되어 있어 실용영어능력을 평가하려는 의도가 반영되었다. - 듣기 서답형의 지문은 Flat tire에 대한 지문등 학생들이 접하기 힘든 다양한 읽기 자료가 제시되어 영어를 인식하고 접하게 하려는 의도가 반영되어 있었다. - 도표, 일기예보, 실험내용, 대화문 등 평소 일상생활에서 활용할 만한 내용 위주의 읽기 자료가 제시되어 학생들로 하여금 다양한 영역에서 실용영어능력을 평가하려는 의도가 반영되었다고 본다. - 그러나 듣기평가와 서답형 문제를 제외한 선다형 문제를 보면 생활영어 위주의 문제보다는 독해 위주의 문제들이 비중있게 다루어져 풍부한 어휘 실력과 문장을 분석하는 문법실력이 요구된다고 본다.
		듣기 14번	대화를 듣고 여자의 마지막 말에 대한 응답을 찾는 문제로 답의 단서가 될 수 있는 It’s about focusing during lessons.가 명시적으로 나와 있으나 대화의 시작부분에 언급되기 때문에 첫 부분을 놓치면 학생들이 답을 유추해내기가 어려웠을 것으로 유추되며 문제의 보기들이 다른 문제의 비해 상대적으로 긴 문장으로 구성되어 있기 때문에 답을 찾기에 어려움을 겪었을 것으로 예상된다.
		듣기 서답형 2-(2)	남자의 설명을 듣고 빈칸에 알맞은 말을 주어진 철자로 시작하여 쓰는 문제로 답의 단서가 되는 I also have many ideas가 명시적으로 주어져 문제를 풀기에는 큰 어려움이 없으나 한 지문을 듣고 문제 (1)과 (2)를 동시에 풀어야한다는 점에서 학생들에게 고도의 집중력을 요구하는 문제이다.
		듣기 서답형 3	설명을 듣고 질문에 대한 답이 되도록 빈칸에 알맞은 말을 한 단어로 쓰는 문제로 답의 단서인 a flat tire라는 단어가 지문 속에 두 번 언급되기 때문에 어려움이 없는 문제이나 문제 유형이 질문에 대한 대답이 주어진 새로운 형식이고 철자가 주어지지 않았기 때문에 다른 서답형 문제들보다 상대적으로 어렵게 느껴졌을 것으로 예상되며 지문의 내용이 평소 학생들이 일상생활에서 자주 사용하지 않는 flat tire에 대한 것이기 때문에 이해하는데 어려움을 겪었을 것으로 유추된다.
		20번	제시된 댓글 대화를 보고 댓글을 쓴 다섯 사람 중 Chris의 의견에 동의하는 사람을 모두 고르는 문제로 댓글에서는 아이들의 리얼리티 TV 출연에 대한 찬반 의견을 제시하고 있다. 문제에 나온 Chris의 의견은 리얼리티 TV 출연을 반대하는 입장이므로 이와 동일하게 리얼리티 TV 출연을 반대하고 있는 아이들의 대화를 고르면 되는 문제이다. 오답으로 가장 많이 선택한 2번은 정답인 4번과 완전히 대비되는 응답으로 이는 리얼리티 TV 출연을 찬성한 아이들의 이름인 것을 보면 많은 학생들이 찬성과 반대의 의견을 착각하여 오답을 고른 것으로 보인다.
		24번	주어진 지문을 읽고 어법상 맞는 것을 고르는 문제로 총 세 부분이 제시되어 있다. 첫 번째는 관계대명사의 주격과 목적격을 구문하는 문제로 학생이 쉽게 답을 찾아낸 것으로 보인다. 두 번째는 enjoy의 목적어 자리에 동명사가 오는 내용을 제대로 알고 있는지를 물어보기 위한 문제인데 이 역시 문제 난이도가 높지 않아 쉽게 풀어낸 것으로 보인다. 정답보다 선택율이 높았던 오답은 3번인데 이는 수동태와 능동태의 사용 환경을 알고 있는지를 묻는 문제로 주어가 행동을 하는 사람인지 받는 사람인지를 구분하지 못해 오답을 고른 것으로 예상된다. be filled with라는 숙어에 익숙한 학생들이 was filled를 오답을 고른 것으로 보인다.
		33번	글을 읽고, 그 흐름을 파악하여 주어진 문장을 전체적인 글 중 적절한 위치에 넣도록 하는 문제이다. 전반적인 글의 내용을 이해하는 것은 어렵지 않았을 것이다. 다만, ‘astronauts’, ‘combined’, ‘chemicals’과 같은 것은 쉬운 단어는 아니므로 독해가 완벽하게 되지는 않았을 것으로 예상된다. 그리고 글의 내용을 어느 정도 이해했더라도 흐름을 파악하는 문제는 단순히 영어 독해실력만을 요구하는 것이 아니라 평소 글을 읽고 이야기의 큰 틀을 이해하는 능력을 요구하는 까다로운 문제이다. 그래서 이 문제는 해석보다는 주어진 문장이 어느 위치에 들어가야 하는지를 판단하는 것이 학생들에게 더 어려웠다고 본다.
		34번	일기예보 자료와 그것을 설명하는 글을 비교하여 일치되는 것과 그렇지 않은 것을 찾아내는 문제이다. 이런 유형의 문제는 글의 전반적인 이해보다는 문장을 일일이 세심하게 해석을 하여 주어진 자료와 정확히 일치하는지를 비교해야한다. 그러므로 완벽한 해석 능력이 요구된다. 보기를 보면 ➀, ➁, ➃, ➄번은 문장에 요일 단어가 나오기 때문에 학생들이 비교적 쉽게 문장과 자료를 비교할 수 있지만 ➂번에서 ‘from Wednesday afternoon until the end of the week’의 표현은 정확하게 어느 요일을 언급하는 것인지 헷갈릴 수 있으므로 여러 번 확인을 해야 하는 문제라고 생각된다.
		서답형 4	글을 읽고, 내용을 파악하여 주어진 문장과 글의 내용이 일치되도록 하는 문제이다. 글을 보면 화자가 가족과 함께 놀이공원에 가서 자전거를 타려고 할 때 생기는 에피소드이다. 이때, 화자의 동생도 함께 자전거를 타고 싶었으나 키가 작아서 공원 자전거를 탈 수 없었다는 것이 주된 줄거리인데, 전체적인 글의 내용을 이해하는 것은 무난했겠지만 ‘measured her height’라는 표현은 다소 어려웠을 수 있고, 학생들은 보통 키에 대한 영어표현으로 ‘tall’ 혹은 ‘short’으로 접근하는 것이 쉬웠을 것이므로 주어진 문장 중 (2)에 ‘height’를 답으로 유추하기가 어려웠을 것 같다.

교실수업개선 반영 사항

(보정 지도에 필요한 사항)

1. 언어의 4가지 기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)이 융합된 의사소통능력 강화 : 일상생활이나 친숙한 주제에 관한 대화를 듣고, 이를 자신의 언어로 말하는 능력을 배양하는 의사소통능력을 강화하기 위해 다양한 생활영어표현을 접하게 하고 이를 직접 말하게 하는 활동중심의 수업이 요구된다. 교과서에 제시된 글을 읽고 그 의미를 제대로 이해할 수 있도록 하고 각 과에 주어진 문법을 활용하여 짧은 글쓰기부터 긴 글쓰기까지 써 볼 수 있도록 지도하는 것이 필요하겠다. 이를 위해서는 각 단원의 핵심표현들을 외우게 하고 이를 바탕으로 실제로 쓰이는 영어 표현을 학생들에게 다양한 방식으로 제시함으로써 영어에 대한 실제적 감각을 기를 수 있다.

2. 중학생 필수 어휘를 중심으로 한 기본 어휘 학습 능력 강화 : 중학생으로서의 기초 필수 어휘를 읽고 쓰고 말할 수 있는 학습방법으로 수준별 수업이 이루어지는 영어과의 특성상 중상위수준의 학생들을 위한 영영풀이 및 guided composition 학습, 중위권 수준의 학생들을 위한 문맥과 이해중심으로 이루어지는 영어단어 학습, 하위권 수준의 학생을 위한 image 사전 만들기, puzzle 등을 통한 기초단어 학습훈련을 강화하여 기초어휘 실력 향상에 노력해야겠다. 수준별 학습 이후에는 각 어휘들이 사용되는 실제적 맥락을 학생들에게 보여줌으로써 교실에서 배우는 영어가 어떻게 활용되는지에 대한 감각을 기를 수 있다.

3. 유형별 듣기 평가 지도 : 듣기 평가의 유형별 분석을 통하여 상황별로 반복되는 표현에 매일 노출된다면 상황에 어울리는 대화를 자연스럽게 학습하여 영어에 친숙함을 느끼게 될 것이다. 듣기 평가의 문장 유형은 계속 반복되기 때문에 상황별 듣기를 반복 연습하면서 표현을 익히는 것이 좋을 것이다. 짧은 시간이라도 매일 꾸준히 듣는 것이 효과가 있는 것 같다.

4. 다양한 영어 자료 활용 : 글의 내용을 파악하는 선다형 문제의 경우, 다양한 종류의 예문이 제시되고 있으므로, 다양한 종류의 글을 학습자의 수준에 맞는 알맞은 길이로 제시하여, 주제를 파악하고, 내용을 이해하는 활동 중심의 학습이 필요하겠다. 하위수준의 학생들에게는 전학년도에 배운 교과서의 예문 중 한 단락을 제시하여 주제를 찾아내는 연습을 한다면 효과적인 Reading 학습이 될 수 있을 것이다. 상수준의 학생들에게는 교과서 외의 영어신문, 잡지, 광고지, 도표, 그림 등의 자료를 제시하여 수준높은 읽기 자료에 노출되는 빈도를 늘여 나가야 할 것이다.

5. 학생들의 다양한 개인차를 고려한 수준별 수업이 보다 효과적으로 이루어지기 위해서는 수준별 평가에 적합한 수준별 세트형 평가를 적극적으로 개발 및 활용할 수 있도록 해야 할 것이다. 수준별 세트형 문항에 대한 다양한 평가 유형과 자료를 지속적으로 개발하고 학생이 자신에게 적합한 수준을 자유롭게 선택하여 풀게 함으로써 학생들에게 영어가 어렵다는 편견을 없애고 자신감과 흥미를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.