2016학년도 9월 고2 전국연합학력평가

정답 및 해설

고 2	정답 및 해설	2016학년도 9월 전국연합학력평가

2016학년도 9월 전국연합학력평가	정답 및 해설	고 2

24

국어 영역

정답

1	④	2	①	3	③	4	④	5	⑤
6	④	7	③	8	③	9	①	10	⑤
11	①	12	②	13	⑤	14	①	15	③
16	②	17	③	18	①	19	④	20	③
21	②	22	⑤	23	③	24	⑤	25	①
26	④	27	②	28	⑤	29	②	30	①
31	④	32	④	33	②	34	④	35	②
36	④	37	②	38	③	39	①	40	⑤
41	④	42	④	43	⑤	44	⑤	45	②

수학 영역

가형 정답

1	③	2	①	3	①	4	⑤	5	③
6	③	7	①	8	④	9	⑤	10	④
11	②	12	⑤	13	②	14	④	15	③
16	②	17	③	18	①	19	⑤	20	②
21	④	22	5	23	10	24	6	25	11
26	15	27	36	28	4	29	140	30	20

나형 정답

1	①	2	②	3	④	4	①	5	③
6	④	7	⑤	8	④	9	①	10	③
11	④	12	②	13	⑤	14	③	15	⑤
16	②	17	②	18	③	19	①	20	⑤
21	②	22	27	23	147	24	21	25	8
26	14	27	28	28	200	29	55	30	20

영어 영역

정 답

1	②	2	⑤	3	①	4	①	5	②
6	④	7	①	8	②	9	④	10	③
11	③	12	③	13	⑤	14	①	15	③
16	①	17	③	18	①	19	⑤	20	②
21	③	22	①	23	⑤	24	②	25	④
26	④	27	③	28	④	29	⑤	30	⑤
31	②	32	①	33	②	34	②	35	③
36	④	37	④	38	④	39	⑤	40	①
41	⑤	42	⑤	43	②	44	④	45	④

국어 영역

해 설

** 화법 **

1. [출제의도] 대화 참여자의 말하기 방식 파악하기

사학자는 ‘팔만대장경판’에 대해 설명하고 있지만 진행자의 배경지식을 확인하고 있지도 않고, 용어의 개념에 대한 설명을 제시하고 있지도 않다.

① ‘강화도조약 체결 140주년’이라는 화제 선정의 배경을 밝히며, ‘강화 지역의 역사’에 대해 알아보겠다고 안내하고 있다. ② 사학자는 ‘강화도조약’의 정확한 명칭과 의미에 대해 설명하고 있다. ③ 사학자는 강화가 ‘민족의 자주정신을 보여주는 곳’이라는 설명을 추가하고 있다. ⑤ 진행자는 비유적인 표현을 통해 대담의 내용을 정리하고 다음 내용을 소개하고 있다.

2. [출제의도] 조건에 맞는 표현하기

㉠은 ‘강화’를 ‘증인’으로 의인화하였으며, ㉡은 대담의 핵심 내용인 시대별 강화의 역사를 드러내고 있다.

3. [출제의도] 말하기 전략 파악하기

‘학생 2’는 ‘학생 1’의 질문에 대해, 발표 주제를 제안하고 그와 관련된 정보를 어디서 얻을 수 있는지 이야기하고 있다.

4. [출제의도] 발표 내용의 반영 여부 파악하기

‘학생 1’은 새 우편 번호의 개편 이유와 시행 시기, 구성 방법, 장점 등에 대해 설명하고 있다. 하지만 기존 우편 번호의 사용 기한에 대해서는 언급하지 않고 있다.

5. [출제의도] 발표 내용 평가하기

‘학생 1’은 청중의 배경지식을 확인하기 위해 질문을 하고 있으나, 발표한 내용을 확인하기 위해 질문을 하는 것은 아니다.

① 새 우편 번호에 관해 모르는 사람들을 위해 그에 관한 정보를 전달하고 있다. ② 지도를 활용하여 새 우편 번호의 구성을, 사진 자료를 활용하여 새 우편 번호에 대한 정부의 홍보 방법을 말하고 있다. ③ 발표에 활용한 지도와 사진의 출처는 밝히지 않았다. ④ 주어진 시간을 고려하여 인터뷰 자료를 요약하여 제시하고 있다.

** 작문 **

6. [출제의도] 글쓰기 계획 파악하기

개요대로라면 ㉣은 초고의 3단락에 제시되어야 하지만 그 부분에는 도시 광산의 활성화 방안이 제시되었고, ‘폐전자제품에서의 금속 추출 기술 개발’에 관한 내용은 확인할 수 없다.

7. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기

(가)를 통해 채굴 가능한 자원이 점점 고갈될 것이라는 점을, (나)를 통해 폐전자제품에 함유된 희소금속의 경제적 가치가 높다는 점을 알 수 있다. 따라서 도시 광산의 필요성을 언급한 둘째 단락에 (나)와 관련한 내용을 추가하면 그 필요성이 더욱 부각된다.

8. [출제의도] 조건에 맞게 표현하기

금속 자원의 효율적 추출, 희소금속 확보라는 도시 광산의 필요성에 대해 요약했고, 폐전자제품 수거에 대해 관심을 갖자는 내용이 제시되었다.

9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

학생은 처음에는 선생님의 말씀인 ㉠을 마음으로 받아들이지 못했지만, 진로 체험 활동을 통해 ㉡의 참된 의미를 알게 되었다.

10. [출제의도] 고쳐쓰기의 적절성 판단하기

ⓔ 앞에 있는 문장은 학생의 질문이고, ⓔ는 그에 대한 대답이므로 둘의 순서를 바꾸는 것은 적절하지 않다.

① ‘번번히’가 아니라 ‘번번이’가 맞는 표현이다. ② ‘소개하다’라는 표현으로 의미가 충분히 전달되므로 사동 표현이 필요하지 않다. ③ ‘여간’은 주로 부정의 의미를 나타내는 말과 호응한다. ④ 삼국 시대의 특징과 관련된 세부적인 내용은 이 글의 흐름과는 관련이 없다.

** 문법 **

11. [출제의도] 표준 발음법 적용하기

‘깎아’는 쌍받침이 모음으로 시작되는 어미 ‘-아’와 결합되는 경우이므로, 제13항에 따라 [까까]로 발음해야 한다.

④, ⑤의 발음은 제13항과, ②, ③의 발음은 제 14항과 관련된다.

12. [출제의도] 단어의 품사 구별하기

ⓐ ‘이’는 명사 ‘사과’를, ⓑ ‘그’는 명사 ‘책’을 수식하는 관형사이다. ⓒ ‘여기’는 장소를 나타내는 대명사이다. ⓓ ‘이리’는 용언 ‘오게’를, ⓔ ‘그리’는 용언 ‘보내겠습니다’를 수식하는 부사이다.

13. [출제의도] 서술어의 자릿수 파악하기

‘철수는 물고기를 많이 잡았다’에서 ‘잡았다’는 주어(철수는)와 목적어(물고기를)를 필수적으로 요구하는 두 자리 서술어이다. 부사어 ‘많이’는 생략 가능한 문장 성분이다.

① ‘콩쥐가’와 ‘어머니는’은 서술어 ‘만들었다’의 주체를 나타내는 말이기 때문에 필요한 성분이다. ② ‘옷을’과 ‘아들을’은 생략하면 문장이 성립하지 않으므로 생략할 수 없다. ③ ‘의사로’는 부사어라도 ‘～을 ～(으)로 만들다’는 문장에 꼭 필요한 성분이지만, ‘예쁘게’는 ‘만들었다’를 꾸며주는 부사어로 생략이 가능하다. ④ ‘친구는 내 손을 살며시 잡았다’에서 ‘잡았다’는 주어 ‘누가’, 목적어 ‘무엇을’이라는 문장 성분을 필수적으로 요구하는 두 자리 서술어이다.

14. [출제의도] 올바른 한글 맞춤법 파악하기

② ‘-든지’가, ③ ‘어떡해’가, ④ ‘바라’나 ‘바란다’가, ⑤ ‘넉넉지’가 올바른 표기이다.

15. [출제의도] 의문문과 청유문의 공통적 기능 이해하기

‘잠깐, 내가 안경을 어디다 뒀더라?’는 의문문이지만 청자에게 요청하는 것이 아니다. ‘B’의 대답을 고려했을 때, ‘A’의 말은 혼자 있는 상황에서 화자가 안경을 찾으면서 하는 혼잣말이다.

① 조용히 해 줄 것을, ② 창문을 열어줄 것을, ④ 비켜 줄 것을, ⑤ 차를 세워줄 것을 청자에게 요청하는 문장이다.

16. [출제의도] 중세 국어의 특징 파악하기

㉡ ‘보ᄆᆡ’는 체언 ‘봄’과 조사 형태를 밝혀 적지 않고 이어적기를 한 것이다.

** 인문 **

□ 출전: 이인제, <셸러의 감정 윤리학>

17. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기

이 글은 셸러의 인격 개념과 이러한 셸러의 인격관이 도덕 교육의 토대를 마련하는 데 기여하였다는 점에서 의의를 지니고 있음을 밝히고 있다.

① 1문단에서 인격에 대한 칸트의 견해를 확인할 수 있다. ② 3문단에서 셸러가 말하는 가치는 선험적이며 위계질서가 있다는 내용을 확인할 수 있다. ④ 3, 4문단에서 셸러는 인간의 감정이 가치를 직관적으로 파악한다고 보았음을 알 수 있다. ⑤ 2문단에서 셸러가 칸트의 인격 개념을 이성적이고 지적인 측면을 강조한 것이라고 보았음을 확인할 수 있다.

18. [출제의도] 글의 핵심 내용 이해하기

셸러는 가치를 직관적으로 파악하는 것이 감정이고, 그러한 감정작용의 통일체가 인격이라고 보았다. 따라서 감정과 인격이 서로 독립적으로 작용한다는 진술은 적절하지 않다.

19. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

셸러는 가치를 지향하는 감정이 인간에게 선천적으로 주어져 있다고 보았다. 따라서 영희가 A에 대하여 문제의식을 못 느끼는 것이 가치를 파악하는 감정이 선천적으로 없기 때문이라는 설명은 셸러의 입장에서 볼 때 적절하지 않다.

① A는 B에 비해 상대적으로 낮은 가치를 지닌다. ② 비싼 가격이라는 외적인 상황과 상관없이 B를 선택한 것은 높은 가치로 이끄는 감정에 의한 것이며 이는 선을 실현한 행동이다. ③ 3문단에서 인격은, 감정작용을 통해 더 높은 가치를 선택하여 선을 실현할 수도 있고, 낮은 가치를 선택하여 악을 실현할 수도 있다고 했다. 따라서 A와 B 중 어떤 것을 선택해도 이는 모두 인격의 감정 작용에서 비롯된 것이라 할 수 있다. ⑤ 높은 감정은 높은 가치를 선택하기 때문에 영희가 갈등을 하지 않고 B를 선택한 것은 높은 감정 때문이라 할 수 있다.

** 예술 **

□ 출전: 진중권, <교수대 위의 까치>

20. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기

2문단, 3문단을 통해 르네상스 이래로 사실적 재현 방식이 유일한 가치로 내려온다고 하였으므로 당시의 화가들은 이를 중요하게 여겼다는 점을 알 수 있다.

② 1, 2문단을 통해 카로토 이전의 화가들은 아이가 그린 그림을 주목하지 않았음을 알 수 있다.④ 3문단을 통해 사진의 등장 이전에 회화에서의 재현 기술은 거의 완성에 도달했다는 것을 알 수 있다. 사진의 등장 때문에 당시 화가들의 재현 기술이 완성된 것은 아니다.

21. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

㉠은 대상의 사실적 재현을, ㉡은 화가들의 표현 의지를 강조하는 입장이다. 따라서 ㉠의 입장에서 <보기>는 유년기의 화풍으로 그린 작품이므로 보이는 대로 재현하는 기법이라고 할 수 없다고 할 것이다.

① ㉠은 재현 기술을 중시하므로 <보기>의 작품을 미숙하다고 볼 것이다. ③ ㉡은 <보기>와 같은 작품이 화자의 내면을 드러내는 작품이라고 볼 것이다. ④ ㉡은 화가의 표현 의지를 중시하므로 표현의지가 작품에 드러나는지 주목할 것이다. ⑤ 5문단에서 현대회화의 과제가 표현으로 바뀌었으며, 이때 중요한 것은 순수함과 솔직함이라는 것을 알 수 있다.

22．[출제의도] 문맥적 의미 파악하기

ⓐ의 문맥적 의미는 ‘원래의 있던 곳으로 다시 가거나 다시 그 상태가 되다.’이다.

①은 ‘기능이 제대로 작동하다.’, ②는 ‘물체가 일정한 축을 중심으로 원을 그리면서 움직여 가다.’, ③은 ‘차례대로 순번을 옮겨 가다.’, ④는 ‘일이나 형편이 어떤 상태로 진행되어 가다.’의 의미로 사용되었다.

** 사회 **

□ 출전: 텐묘 시게루, <손익분기점을 배우자>

최정표, <생활 경제학>

23. [출제의도] 내용의 서술 방식 파악하기

이 글은 회계학적 이윤과 경제학적 이윤, 손익분기점과 같은 경제학적 개념을 철수의 제과점 창업 사례를 통해 이해하기 쉽게 설명하고 있다.

24. [출제의도] 핵심 개념의 관계 파악하기

㉠은 총수입에서 명시적 비용을 뺀 것이며, ㉡은 총수입에서 명시적 비용과 암묵적 비용까지 뺀 것이다. 3문단을 통해 정확한 이윤을 살펴보기 위해서는 회계학적 이윤보다는 경제학적 이윤을 살펴보아야 한다는 것을 알 수 있다.

① 총수입은 명시적 비용과 회계학적 이윤의 합이므로, 총수입의 변화가 없을 때 명시적 비용이 줄어들면 회계학적 이윤은 늘어난다. ② 제과점 운영을 위해 직접 소비한 비용은 명시적 비용으로 ㉠, ㉡ 모두에 반영된다. ④ ㉠에 반영되지 않은 비용이 ㉡에는 반영되기 때문에 ㉠에서 이윤이 발생하더라도 ㉡에서는 이윤이 발생하지 않을 수 있지만, ㉡에 이익이 발생한다면 ㉠에도 항상 이익이 발생한다.

25. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

<보기>는 제시문의 <표>와 비교할 때, 총수입과 고정비는 일정하나 변동비에 해당하는 재료비가 200만 원 줄었다. 4문단에서 투입된 총비용이 줄면 손익분기점이 낮아진다고 하였으므로, 2015년의 손익분기점은 2014년에 비해 낮아졌다고 할 수 있다.

② 3문단에서 경제학적 이윤을 따졌을 때 철수는 2014년 600만 원 손해를 보았다고 했으므로, 재료비가 200만 원 줄어든 2015년의 경제학적 이윤을 따졌을 때 철수는 400만 원 손해를 본 것이다. ③ 직원 인건비, 대출 이자, 세금이 고정비에 해당하는데 2014년과 2015년에는 변함이 없으므로 고정비로 지출한 금액은 동일하다. ④ 2014년 4,600만 원에서 2015년 4,800만 원으로 회계학적 이윤이 200만 원 증가한 것은 재료비를 줄였기 때문이다. 재료비는 변동비에 해당한다. ⑤ 직원 인건비, 대출 이자, 세금은 고정비에 해당한다.

26. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기

ⓓ의 ‘투입’은 ‘사람이나 물자, 자본 따위를 필요한 곳에 넣음.’의 의미이다. ‘귀중한 물품이나 정보를 밖으로 내보냄.’의 뜻을 지닌 단어는 ‘유출’이다.

** 과학 **

□ 출전: 이광연, <이광연의 수학 블로그>

27. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기

한 방향으로 계속해서 종이를 반씩 접어 나가면, 접힌 종이의 넓이는 줄어드는 반면 접힌 종이의 두께와 접힌 모서리에 생기는 반원의 호 길이의 합은 늘어난다.

28. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

종이를 세 번 접었을 때, 접힌 모서리에 생기는 가장 큰 반원의 호 길이(4[eqn: pi]t)는 두 번 접었을 때 모서리에 생기는 반원의 호 길이의 합(4[eqn: pi]t)과 같다.

① 접힌 모서리에 생기는 반원의 호 길이의 합(14[eqn: pi]t)과 접힌 두께(8t)는 같지 않다. ② 접힌 모서리에 생기는 반원의 호 길이가 종이의 길이인 L보다 더 클 수는 없다. L보다 더 크면 종이 접는 것이 불가능하다. ③ 호 길이가 [eqn: pi]t인 반원의 수는 3개로 가장 많다. ④ 접힌 모서리에 생기는 가장 큰 반원의 호 길이(4[eqn: pi]t)가 가장 작은 반원들의 호 길이의 합(3[eqn: pi]t)보다 크다.

29. [출제의도] 글의 핵심 개념 이해하기

종이를 접을수록 접힌 종이의 두께와 모서리에 생기는 반원의 호 길이의 합은 기하급수적으로 늘어난다. 종이를 계속 접기 위해서는 종이의 길이가 이 둘의 값보다 길어야 하는데 종이의 길이가 한정되어 있으므로 이는 불가능하다.

** 현대시 **

□ 출전: (가) 백석, <선우사>

(나) 정일근, <어머니의 그륵>

30. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

(가)의 화자는 맑고 청정한 곳에서 자란 ‘우리’는 공통적으로 욕심이 없고 ‘착하’고 ‘정갈’하다고 생각한다. 그리고 이러한 ‘우리’의 속성을 ‘희여졌다’와 같은 흰색의 이미지를 통해 드러내고 있다. (나)에는 색채 이미지가 나타나지 않는다.

② (가)의 화자는 ‘흰밥’과 ‘가재미’에 인격을 부여하여 대상에 대한 친밀감을 드러낸다. ③ (가)는 반찬을 친구라고 생각하는 화자의 모습이 드러날 뿐, 상승 이미지와는 상관이 없다. (나)는 ‘그릇’이라는 말을 통해 그 말을 사용하는 사람의 삶의 모습을 파악할 수 있다는 화자의 깨달음이 나타날 뿐, 하강 이미지와는 상관이 없다. ④ (가)에는 ‘우리들은 ∼ 좋구나’에서 영탄적인 표현이 사용되었다고 할 수 있으나, (나)에는 영탄적인 표현이 사용된 부분이 없다. ⑤ 수미상관이란 시의 첫 연이나 행을 끝 연이나 행에 다시 반복하는 것인데, (가)와 (나) 모두 이와 관련이 없다.

31. [출제의도] 시구의 의미 파악하기

[D]에서 화자는 외롭지 않고, 누구도 부럽지 않으며, 가난해도 서러워할 까닭이 없다고 생각한다. ‘않다’, ‘없다’는 부정 표현이지만 [D]에는 화자의 현실에 대한 긍정적 인식이 드러나 있다. 화자는 ‘흰밥’과 ‘가재미’를 친구로 생각하고, 함께 있기에 비록 가난하지만 서럽지도 않고 외롭지도 않다고 여긴다.

① [A]에는 ‘낡은 나조반’, 즉 밥상에 ‘흰밥’과반찬인 ‘가재미’와 화자인 ‘나’가 둘러 앉아 있는 상황이 나타나 있다. ② [B]에서 ‘나’는 ‘우리’라는 표현을 통해 사물인 ‘흰밥’, ‘가재미’와 대화를 나눌 것 같다고 말하며 그들에게 애정과 친밀감을 느끼고 있다. ③ [C]의 3연에서는 ‘가재미’, ‘흰밥’, ‘나’가 자란 공간의 특성이 제시되며 ‘욕심이 없음, 착하디 착함, 정갈함’이라는 공통점이 시각적 이미지로 형상화 되고 있다. ⑤ [E]에서 화자는 ‘흰밥’, ‘가재미’에 대한 애정과 동질감을 바탕으로 ‘세상’과 거리를 두어도 좋다는 태도를 드러내고 있다.

32. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 감상하기

㉣에서 화자는 어머니의 말에는 당신의 ‘삶’과 ‘사랑’이 담겨 있지만 ‘나’는 어머니와 달리, 삶에서 우러난 진정성이 담겨 있는 말로 시를 쓰고 있지 못함을 반성하고 있다.

② 화자는 어머니가 물을 담아 오신 ‘그릇’을 보며 어머니의 ‘그륵’은 단순한 도구가 아니라 어머니의 사랑과 따뜻함이 담겨 있는 것임을 깨닫고 있다. ⑤ 화자는 시인이라면 언어에 자신의 삶, 사랑 등의 가치를 담아내어 시를 써야 하는데, 자신은 그러지 못했다는 점에서 부끄러움을 느끼고 있다.

** 고전시가 **

□ 출전: (가) 작자 미상, <만전춘별사>

(나) 허난설헌, <규원가>

33. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

(가)는 ‘-오리오’, ‘-니까’, (나)는 ‘-ㄹ까’, ‘-하랴’, ‘-인가’, ‘-ㄹ쏘냐’ 등의 물음 형식을 통해 임과 이별한 상황을 드러내고 있다.

① (가), (나) 모두 시적 공간이 변화하지는 않는다. ③ (가)는 시구의 반복을 통해 화자의 정서를 강조하고 있으나 (나)는 그렇지 않다.  ④ (가)에는 독백체와 말을 건네는 방식, (나)에는 독백체만 사용되었다. ⑤ (가), (나) 모두 임과 이별한 상황에서 임에 대한 그리움을 드러내고는 있으나, 임을 만나려는 의지는 드러나지 않는다.

34. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 감상하기

㉡은 화자가 자신이 아름답던 젊은 시절이 빨리 지났다고 느끼고 있음을 드러내는 것이므로 ㉯의 진술은 적절하지 않다.

㉠에서 화자는 임과 함께하는 ‘오늘 밤’이 시간이 빠르게 흐른다고 인식하여 그 시간을 지연하고 싶어 한다. ㉢에서 화자가 ‘열두 때’, ‘서른 날’의 시간을 길고 지루하다고 느끼는 이유는 임이 없기 때문이다. ㉣에서 화자는 임이 부재하기 때문에 꽃 피고 새 잎 나는 좋은 시절인 봄이지만 아무런 감흥을 느끼지 못한다.

35. [출제의도] 시어의 의미 파악하기

ⓑ는 아무런 걱정 없이 봄바람에 웃고 있는 대상으로, 임의 부재로 인해 잠을 이루지 못하고 있는 화자의 처지와 대조된다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, <황새결송>

36. [출제의도] 인물의 심리 및 태도 파악하기

‘따오기’는 ‘황새’에게 미리 뇌물을 주고 자신에게 유리한 판결이 내려질 것을 알고 말하는 상황이므로 겸손하다고 볼 수 없다.

① 부자는 ‘관전 발악’이라 해서 처벌 받을까 두려워 송사 결과에 대한 자신의 생각을 제대로 말하지 못해 분해하고 있다. ② 관원은 부자의 이야기를 듣고 싶지만, ‘저놈의 말을 들으면 남들이 보는 눈이 걱정’되어 거짓으로 꾸짖고 있다. ③ 황새가 따오기의 소리가 ‘상성’이라고 판결하는 것은 그에게 받은 뇌물 때문이다. ⑤ 꾀꼬리는 자신의 청아하고 맑은 목소리를 누가 아름답다 여기지 않겠느냐고 말하며, 자신의 소리에 대한 자부심을 드러낸다.

37. [출제의도] 작품의 구조 파악하기

(나)의 판결 이유는 (가)와 마찬가지로 청탁 때문이다. (나)는 (가)의 상황을 빗대어 비판하기 위해 제시된 것이지 (가)를 통해 (나)의 판결 이유가 밝혀지는 것은 아니다.

① (가)는 재산의 절반을 내놓으라는 친척의 요구에서 비롯된다. ③ (가)의 송사 결과에 억울함을 느낀 부자가 (나)의 이야기를 시작한다. ④ (가)에서 송사의 원인은 돈이지만 (나)에서는 ‘최고의 소리’이다. ⑤ (가)에서는 친척이 관원에게 준 뇌물이, (나)에서는 따오기가 황새에게 준 뇌물이 송사의 판결에 중요한 영향을 미친다.

38. [출제의도] 인물의 의도 파악하기

부자는 잘못된 판결을 내린 관원들에게 무안함을 주기 위해 새들의 이야기를 하고 있다. 따라서 이야기의 의도는 송사와 관련된 형조 관원들의 부패상을 우회적으로 비판하기 위한 것이라 볼 수 있다.

39. [출제의도] 상황에 맞는 한자성어 파악하기

[A]에서 황새는 꾀꼬리의 소리가 아름답다고 생각하나 따오기에게 받은 뇌물 때문에 억지 논리로 판결을 내리고 있다. 따라서 이러한 황새의 태도를 평가하는 말로는, ‘가당치도 않은 말을 억지로 끌어다 대어 자기 주장을 합리화함.’을 뜻하는 ‘견강부회’가 적절하다.

②는 ‘경솔하여 생각 없이 망령되게 행동함.’을,  ③은 ‘융통성 없이 현실에 맞지 않는 낡은 생각을 고집하는 어리석음.’을, ④는 ‘남에게 입은 은덕을 저버리고 배신함.’을, ⑤는 ‘본보기가 되지 않은 남의 말이나 행동도 자신의 지식과 인격을 수양하는 데에 도움이 될 수 있음’을 의미하는 한자성어이다.

** 현대소설 **

□ 출전: 주인석, <사잇길로 접어든 역사-소설가 구보씨의 하루2>

40. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

[A]의 서술자는 소설에 대한 고민, 변해버린 친구에 대한 씁쓸함 등 구보의 내면도 제시하면서 ‘구보씨는 참 우스운 사람이다.’와 같이 구보에 대한 평가도 드러내고 있다.

41. [출제의도] 작품의 내용 이해하기

K는 구보에게 H의 출판사에서 낸 책이 성공을 거두었다는 것을 이야기하고 있으나, 그에 대해 비판적인 견해를 드러내지는 않는다.

① K는 구보에게 H가 돈을 벌었다는 이야기를 해준다. ② ‘구보 아냐. 오래 간만인데.’라는 대사를 통해 두 사람이 오랜만에 결혼식장에서 만났다는 것을 알 수 있다. ③ H가 돈을 번 사실에 구보는 ‘빌어먹을. H가 돈을 벌었다네.’라며 H의 멱살을 잡고 묻고 싶어 하는 것으로 보아 그에 대해 부정적으로 생각한다는 것을 알 수 있다. ⑤ K는 H가 성공해서 사람들이 H의 결혼식에 많이 왔다고 생각한다.

42. [출제의도] 작품 이해의 적절성 판단하기

<보기>에는 문인들조차 황금에 열광하는 상황이, [B]에는 소설가의 글보다 자본가에 관한 책이 인기를 얻는 상황이 나타난다.

① <보기>에는 ‘총독부’, [B]에는 ‘독재 정권’이라는 정치적 현실이 나타났으나, 이에 맞서는 문인들의 모습은 나타나지 않는다. ② <보기>에는 문인들이 황금을 좇는 모습이 드러나지만, <보기>와 [B] 모두 현실 타협적인 글쓰기의 이유는 나타나지 않는다. ③ [B]에는 성공한 자본가의 책에 밀리는 문인들의 모습이 드러나 있으나, <보기>에서는 자본가와 관련된 내용을 확인할 수 없다. ⑤ <보기>에는 문인들도 시류에 편승하여 물질을 추구하는 모습이, [B]에는 물질 만능주의가 팽배한 사회에 적응하지 못하는 소설가의 모습이 나타나 있다.

43. [출제의도] 구절 의미 파악하기

구보는 세속적 가치를 좇는 H와 친구들의 모습에 실망하고, 이들과 결별할 것을 다짐하고 있다. 따라서 구보가 친구들과의 감정을 교류하며 위안을 얻는다는 진술은 적절하지 않다.

② K가 증권이 한물가서 보험을 한다는 것으로 보아 시대의 흐름에 편승하는 인물임을 알 수 있다. ③ 구보는 H가 돈을 벌어 H의 결혼식에 많은 사람이 ‘꼬여든 거’라고 생각하는데, 이는 구보가 그러한 사람들에 대해 부정적으로 인식하고 있음을 보여준다.

** 희곡 **

□ 출전: 오영진, <정직한 사기한>

44. [출제의도] 작품의 내용 이해하기

‘사원 갑’과 ‘사원 병’은 ‘청년’ 때문에 지폐 위조가 실패했다고 생각하며 ‘청년’을 모자란 사람이라고 생각한다. 그들이 ‘청년’을 ‘동정’하는 것은 아니다.

② ‘청년’은 끌려가는 마지막 순간까지 ‘아씨’를 부르며 ‘아씨’는 거짓말을 안 할 것이라고 굳게 믿고 있다.

45. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 감상하기

[B]에서 ‘청년’이 위조지폐로 양복을 구매하려 한 일은 ‘사복’의 말을 통해 제시되고 있을 뿐, 무대 공간에서 일어난 것이 아니다. [A], [C], [D], [E]는 모두 무대 공간에서 인물의 말과 행동을 통해 드러난 일이다.

수학 영역

가형 해설

1. [출제의도] 지수 계산하기

[eqn: 2 TIMES 16 ^{{1} over {2}} =2 TIMES 4=8]

2. [출제의도] 집합의 포함관계 이해하기

[eqn: A SUBSET B`]이므로 [eqn: A SMALLINTER B`=A]

3. [출제의도] 등차수열 계산하기

첫째항이 [eqn: 3], 공차가 [eqn: 2]이므로 [eqn: a _{4} =3+3 TIMES 2=9]

4. [출제의도] 합성함수 이해하기

[eqn: LEFT . g`left(f`(`1)right)=g LEFT ( `3` RIGHT ) =17 RIGHT .]

5. [출제의도] 함수의 극한 이해하기

[eqn: lim _{x` -> 1-} {`f LEFT ( x RIGHT )} + lim _{x` -> 4+} {`f LEFT ( x RIGHT )} =2+3=5]

6. [출제의도] 수열의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{n -> INF }{left( {sqrt{n^2 + 2n}-n right)} `=`lim_n->inf {{2n}over{sqrt{n^2`+`2n }`+`n}}`=`1`]

7. [출제의도] 접선의 방정식 이해하기

[eqn: y`'`=`3x^2 +2x `-`2`]이고,
점 [eqn: left(1,~4 right)`]에서의 접선의 기울기 [eqn: m=3`]이므로
접선의 방정식은 [eqn: y=3x+1]

[eqn: m`-` n`=`2]

8. [출제의도] 지수와 로그 계산하기

[eqn: ab`=`2^8 ,] [eqn: a overb `=`2^2]

[eqn: a=`2^2` b`]이므로 [eqn: 2^2 `b^2 `=` 2^8`]

따라서 [eqn: b=2^3]이고 [eqn: a=2^5]이다.

[eqn: log_2 `left(a+4b right)`=`6]

9. [출제의도] 미분과 적분의 관계를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

주어진 식의 양변을 [eqn: x`]에 대하여 미분하면

[eqn: f(x)= 3 x ^2 +6x - 2]

[eqn: f(2)=22]

10. [출제의도] 진리집합의 포함관계 추론하기

조건 [eqn: p]의 진리집합 [eqn: P= LEFT { x`|`a-3 LEQ x LEQ a+3 RIGHT }]

조건 [eqn: q`]의 진리집합 [eqn: Q= LEFT { x`|`-6 LEQ x LEQ 4 RIGHT }],

명제 [eqn: p`` -> `q`]가 참이 되려면 [eqn: P` SUBSET `Q]

[eqn: -6 LEQ a-3] 이고 [eqn: a+3 LEQ 4]

[eqn: -3 LEQ a LEQ 1`]

따라서 실수 [eqn: a`]의 최댓값은 [eqn: 1]

11. [출제의도] 급수의 성질 이해하기

[eqn: a _{n} =5 +2(n-1) = 2n+3]

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } ` {2} over {(2n+3)(2n+5)]

[eqn: =` lim _{n -> INF } {} ` sum _{k=1} ^{n} {2} over {(2k+5)-(2k+3)} LEFT ( {1} over {2k+3} - {1} over {2k+5} RIGHT )]

[eqn: = lim _{n -> INF } {} ` sum _{k=1} ^{n} LEFT ( {1} over {2k+3} - {1} over {2k+5} RIGHT )]

[eqn: = lim _{n -> INF } {LEFT { LEFT ( {1} over {5} - {1} over {7} RIGHT ) + LEFT ( {1} over {7} - {1} over {9} RIGHT ) +` CDOTS ` RIGHT .} LEFT . + LEFT ( {1} over {2n+3} - {1} over {2n+5} RIGHT ) RIGHT }]

[eqn: = lim _{n -> INF } {} LEFT ( {1} over {5} - {1} over {2n+5} RIGHT )][eqn: =` {1} over {5}]

12. [출제의도] 함수의 최대와 최소 이해하기

[eqn: f` '(x)`=`3x^2 `-`12x `+`9 `=`3(x-1)(x-3)]이므로 닫힌 구간 [eqn: [-1,~3]]에서 함수 [eqn: f(x)`]의 증가와 감소를 표로 나타내면 다음과 같다.

[eqn: x]	[eqn: -1]	…	[eqn: 1]	…	[eqn: 3]
[eqn: f`'(x)]		[eqn: +]	[eqn: 0]	[eqn: -]	[eqn: 0]
[eqn: f(x)]	[eqn: -10]	↗	[eqn: 10]	↘	[eqn: 6]

따라서 닫힌 구간 [eqn: [-1,~3]]에서 함수 [eqn: f(x)]의
최댓값은 [eqn: 10`]

13. [출제의도] 부분집합의 개수 추론하기

(i) [eqn: 6 in X`]인 경우

집합 [eqn: X]의 개수는 [eqn: 2 ^{4} -1=15]

(ii) [eqn: 6 notin X`]인 경우

집합 [eqn: X]는 [eqn: 3,~4`]를 반드시 포함해야 하므로

[eqn: 2 ^{4-2} =4]

(i), (ii)에 의하여 주어진 조건을 만족시키는
집합 [eqn: X]의 개수는 [eqn: 19]

14. [출제의도] 무리함수의 그래프를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

함수 [eqn: y=g(x)]의 그래프를 평행이동하면

함수 [eqn: h LEFT ( x RIGHT ) = sqrt {4(x-1+k)} +k]의 그래프이다.

함수 [eqn: h(x)]의

정의역은 [eqn: LEFT { x`|`x RIGHT .]는 [eqn: x GEQ 1-k`]인 모든 실수[eqn: `RIGHT }]이고
치역은 [eqn: LEFT { y`|`y` RIGHT .]는 [eqn: y GEQ k`]인 모든 실수[eqn: ` right}]이다.

함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프와 함수 [eqn: y=h(x)]의 그래프가 오직 한 점에서 만나려면 함수 [eqn: y=h(x)]
그래프 위의 점 [eqn: LEFT ( 1-k,~k RIGHT )]는

부등식 [eqn: y > 1 over4 x^2 +1]의 영역에 있어야한다.

[eqn: k > 1 over4 left(1-k right)^2 +1]

[eqn: k^2 - 6k+5<0]

[eqn: 1<k<5]인 자연수 [eqn: k]는 [eqn: 2,~3,~4]이므로

[eqn: k]의 값의 합은 [eqn: 9]

[eqn: left(1-k,~k)]

[eqn: y = 1 over4 x^2 +1]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rmO]

(단, 경계선 제외)

(별해)

함수 [eqn: y=h(x)]의 그래프 위의 점 [eqn: LEFT (1-k,~k RIGHT )]는 직선 [eqn: y = `-x+1] 위에 있다.

[eqn: y= 1 over4 x^2 +1]의 그래프와 직선 [eqn: y =` -x+1]의 교점의 [eqn: x]좌표가 [eqn: -4,~0]이므로 [eqn: -4<1-k<0]
[eqn: 1<k<5]이므로 [eqn: k]의 값의 합은 [eqn: 9]

15. [출제의도] 정적분을 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: - {1} over {2} k ^{2}]

[eqn: y=f LEFT ( x RIGHT )]

[eqn: rmO]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: y= {1} over {2} k ^{2}]

[eqn: A]

[eqn: B]

(i) [eqn: x<0`]일 때, [eqn: y= x^2 - 1 over2 k^2`]의 그래프와
직선 [eqn: y= {1} over {2} k ^{2}]의 교점의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: -k]

([eqn: A]의 넓이)[eqn: = int _{-k} ^{0} {LEFT { {1} over {2} k ^{2} - LEFT ( x ^{2} - {1} over {2} k ^{2} RIGHT ) RIGHT } dx]

[eqn: =LEFT [ - {1} over {3} x ^{3} +k ^{2} x RIGHT ] _{-k} ^{0} `=` 2 over3 k^3]

(ii) [eqn: x geq0`]일 때, 직선 [eqn: y=x- {1} over {2} k ^{2} `]과

직선 [eqn: y= {1} over {2} k ^{2}]의 교점의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: k^2]

([eqn: B]의 넓이)[eqn: = {1} over {2} TIMES k ^{2} TIMES k ^{2}} = 1 over2 k^4]

[eqn: A]와 [eqn: B]의 넓이가 같으므로 [eqn: {2} over {3} k ^{3} = {1} over {2} k ^{4}]

따라서 [eqn: k= {4} over {3}]

16. [출제의도] 도함수를 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

함수 [eqn: g(x)]가 함수 [eqn: f(x)]의 역함수이고,

함수 [eqn: y= f(x)`]의 그래프와 함수 [eqn: y=g(x)`]의 그래프가 서로 다른 두 점에서 만나므로
함수 [eqn: y= f(x)`]의 그래프와 직선 [eqn: y=x]가 서로
다른 두 점에서 만난다.

함수 [eqn: y= f(x)`]의 그래프와 직선 [eqn: y=x]의 접점의 [eqn: x`]좌표를 [eqn: k`]라 하면

[eqn: f(k)=k`]이므로 [eqn: 1 over3 k^3 +a = k `]
[eqn: f` prime (k)=1`]이므로 [eqn: k^2 = 1`]이다.

[eqn: k=1`]일 때 [eqn: a = 2 over3], [eqn: k=`-1]일 때 [eqn: a = `- 2 over3]

따라서 모든 상수 [eqn: a`]의 값의 곱은 [eqn: - 4 over9 `]

17. [출제의도] 연속함수의 성질 이해하기

(i) [eqn: k=1`]인 경우

[eqn: lim _{x -> 2-} {f(x)f(x)=(-2) TIMES (-2)=4}]

[eqn: lim_x->2+ {f(x)f(x)=(-6) times(-6) = 36]

[eqn: lim_x->2{f(x)f(x)]가 존재하지 않으므로
함수 [eqn: f(x)f(x)]는 [eqn: x=2]에서 불연속이다.

(ii) [eqn: k=`-1`]인 경우

위의 (i)과 같은 방법에 의하여
함수 [eqn: f(x)f(-x)]는 [eqn: x=2]에서 불연속이다.

(iii) [eqn: k != `-1`,```k != 1`]인 경우

함수 [eqn: f(kx)]는 [eqn: x=2]에서 연속이다.

함수 [eqn: f(x)f(kx)]가 [eqn: x=2]에서 연속이 되려면

[eqn: lim_x->2- {f(x)f(kx) = lim_x->2+{f(x)f(kx) = f(2)f(2k)]

[eqn: -2 f(2k) =` -6 f(2k) = `-2f(2k)]

따라서 [eqn: f(2k)`=`0]

[eqn: x = `-4,``-sqrt2 , ``sqrt2 ,``4`]에서 [eqn: f(x)=0]이므로

[eqn: 2k]는 [eqn: -4,``-sqrt2 , ``sqrt2 ,``4`]이다.

그러므로 [eqn: k = `-2,``- sqrt2 over2 ,`` sqrt2 over2 ,``2]

(i), (ii), (iii)에 의하여 모든 상수 [eqn: k]의 값의 곱은 [eqn: 2`]

18. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용하여 증명과정 추론하기

(i) [eqn: n=1]일 때

(좌변)[eqn: = LEFT ( sum _{k=1} ^{1} a _{k} RIGHT ) ^{2} =box{````4````}],

(우변)[eqn: =sum _{k=1} ^{1} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{1} a _{k} =box{````4````}]이므로

(*)이 성립한다.

(ii) [eqn: n=m`(m GEQ 1)]일 때, (*)이 성립한다고 가정하면

[eqn: LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) ^{2} = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m} a _{k}]이므로

[eqn: LEFT ( sum _{k=1} ^{m+1} a _{k} RIGHT ) ^{2} = LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} +a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) ^{2} +2 LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT )a _{m+1} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m} a _{k} +2 LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) a _{m+1} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} + LEFT ( {BOX{````2m+2````}} RIGHT ) `` sum _{k=1} ^{m} a _{k} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} + {m ^{3} +5m ^{2} +7m+4`}}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} +(a _{m+1} ) ^{3} - LEFT ( {m ^{2} +5m+4}} RIGHT ) ``````]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m+1} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m+1} a _{k}]

이다. 따라서  [eqn: n=m+1]일 때에도 (*)이 성립한다.

(i), (ii)에 의하여 모든 자연수 [eqn: n]에 대하여 (*)이 성립한다.

[eqn: p=4,] [eqn: f LEFT ( m RIGHT ) `=`2m+2`]이므로

[eqn: f LEFT ( 4 RIGHT ) `=`10]

19. [출제의도] 정적분을 활용하여 추론하기

[eqn: f LEFT ( -x RIGHT ) `=`-f LEFT ( x RIGHT ) `], [eqn: g(x)=`-f(x)]이므로

ㄱ. [eqn: int _{-1} ^{1} {f(x)dx} `=`0] (참)

ㄴ. [eqn: int _{-1} ^{0} {f(x)dx`} + int _{0} ^{1} {g(x)dx}]

[eqn: =`- int _{0} ^{1} {f(x)dx`} - int _{0} ^{1} {f(x)dx}]

[eqn: =`-2 int _{0} ^{1} {f(x)dx`}]

[eqn: =`-2`left[1 over4 `x^4 `-`2x^2 right]_0 ^1 `=` 7 over2] (참)

ㄷ. [eqn: h(x)= int _{0} ^{x} {g(t)dt- int _{0} ^{x} {f(t)dt} `-3}]이라 하자.

[eqn: h(x)=`-2 int _{0} ^{x} {f(t)dt} `-`3]은 연속함수이다.

[eqn: h(0)=`-3<0]

[eqn: h(1)=-2 int _{0} ^{1} {f(t)dt} `-3= {1} over {2} >0]
사이값 정리에 의하여 [eqn: h(c)=0]인 실수 [eqn: c]가
[eqn: 0]과 [eqn: 1] 사이에 적어도 하나 존재한다. (참)

따라서 <보기>에서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ

20. [출제의도] 등비급수를 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rmA_1]

[eqn: rmB_1]

[eqn: rmC_1]

[eqn: rmD_1]

[eqn: rmF_1]

[eqn: rmS]

[eqn: rmT]

[eqn: rmP]

[eqn: rmQ]

[eqn: rmE_1]

부채꼴 [eqn: rm B _{1} E _{1} A _{1} `]에 내접하는 정삼각형의 꼭짓점 중
[eqn: rmF_1]이 아닌 나머지 두 점을 각각 [eqn: rmP, ~Q]라 하자.

점 [eqn: rmF_1]에서 선분 [eqn: rmA_1 B_1], 선분 [eqn: rm B _{1} E _{1}]에 내린 수선의 발을 각각 [eqn: rmS,~T]라 하자.

삼각형 [eqn: rmB_1 F_1 S]와 삼각형 [eqn: rmB_1 F_1 T]는 합동이므로
삼각형 [eqn: rmF_1 SP]와 삼각형 [eqn: rmF_1 TQ]는 합동이다.

[eqn: rmbar{B_1 P} = bar{B_1 Q]이고 삼각형 [eqn: rm B _{1} QP]는 정삼각형이다.

[eqn: rm bar{F_1 P} times sqrt3 over2 = 1 over2 bar{B_1 F_1} = 1]

[eqn: rm bar{F_1 P} = 2 over sqrt3]이므로 [eqn: S _{1} = {sqrt {3}} over {3}]

[eqn: rmA_{itn}]

[eqn: rmB_{itn}]

[eqn: rmC_{itn}]

[eqn: rmD_1]

[eqn: rmA_{itn+1}]

[eqn: rmB_{itn+1}]

[eqn: rmC_{itn+1}]

그림 [eqn: R _{n} LEFT ( n GEQ 1 RIGHT )]을 얻을 때, 정사각형 [eqn: rmA _{itn} B _{itn} C _{itn} D _1 `]의 한 변의 길이를 [eqn: a _{n} `]이라 하고
새로 그려진 정삼각형의 넓이를 [eqn: T _{n} `]이라 하자.

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} D _{1 rm} it}} = sqrt2 a _{n}], [eqn: {bar{rm B _{it n+1 rm} D _{1} it}} = sqrt {2}a_n - a_n = left(sqrt2 - 1 right) a_n]

정사각형 [eqn: rmA _{itn} B _{itn} C _{itn} D _1 `]과

정사각형 [eqn: rm A _{it n+1 rm} B _{it n+1 rm} C _{it n+1 rm} D _{1} `]이 닮음이므로

[eqn: a _{n`}:`a_n+1 `=` bar{rmB_{itn }D_1} ``:bar{rmB_{itn+1} D_1][eqn: = sqrt2 ``: ``sqrt2 - 1]

[eqn: T _{n} ``:``T _{n+1} =2: LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) ^{2}]

[eqn: T _{n+1} = {3-2 sqrt {2}} over {2} T _{n} `]이고

[eqn: lim _{n`` -> `` INF } {S _{n}} `=`lim_n->inf {sum_k=1^n T_k }]

[eqn: = {{sqrt {3}} over {3}} over {1- LEFT ( {3-2 sqrt {2}} over {2} RIGHT )} `=` {4 sqrt {6} +2 sqrt {3}} over {21}]

21. [출제의도] 수열의 극한을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rmA_{itn}]

[eqn: rmB_{itn}]

[eqn: rmQ_{itn}]

[eqn: rmP_{itn}]

[eqn: rmO]

[eqn: rmH_{itn}]

[eqn: y]

[eqn: x]

원주각과 중심각의 관계에 의하여
[eqn: rm ANGLE A _{it n rm} P_{itn}B _{it n rm} =60 DEG]이므로 [eqn: rm ANGLE A _{it n rm} OB _{it n rm} =120 DEG]

원점 [eqn: rmO]에서 직선 [eqn: rm A _{it n rm} B _{it n rm}]에 내린 수선의 발을 [eqn: rmH_{itn]이라 하자.

삼각형 [eqn: rmA _{itn} OB _{itn}]이 이등변 삼각형이고

[eqn: rm {bar{OA _{it n rm}}} = itn, `rm ANGLE A _{it n rm} OH _{it n rm} =60 DEG]이므로 [eqn: rm bar{OH _{itn}} = itn over2]

원점 [eqn: RMO]와 직선 [eqn: a _{n} x-y- left(n+1 right) a _{n} =0] 사이의 거리는 [eqn: it {n} over {2}]이므로 [eqn: {LEFT | - LEFT ( n+1 RIGHT ) `a _{n} RIGHT |} over {sqrt {a _{n} ^{```2} +1}} = {n} over {2}]

[eqn: {(n+1) ^{2} `a _{n} ^{````2}} over{a _{n} ^{````2}+1 } `=` n^2 over4]

[eqn: lim _{n -> INF } {} {a _{n} ` ^{2}} over {`a _{n} ` ^{2} +1} `= lim _{n -> INF } {` {n ^{2}} over {4(n+1) ^{2}} `=`1over4}]

22. [출제의도] 함수의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{x`` -> `1} {{x ^{2} +3x-4} over {x-1} = lim _{x`` -> `1} {{LEFT ( x+4 RIGHT ) LEFT ( x-1 RIGHT )} over {x-1}}} =5]

23. [출제의도] 등비수열 이해하기

세 수 [eqn: a+10`], [eqn: a`], [eqn: 5`]가 이 순서대로 등비수열을 이루므로 등비중항의 성질에 의하여

[eqn: a ^{2} =5 LEFT ( a+10 RIGHT )], [eqn: a ^{2} -5a-50= LEFT ( a-10 RIGHT ) LEFT ( a+5 RIGHT ) =0`]

[eqn: a>0]이므로 [eqn: a=10]

24. [출제의도] 속도와 거리의 관계 이해하기

[eqn: int_1 ^3{ left|`3t^2 -6t` right| `}dt `]

[eqn: =`int_1^2 {left(-3t^2 +6t right)dt + int_2^3 {left(3t^2 -6t right)dt]

[eqn: =`6]

25. [출제의도] 로그의 정의 이해하기

[eqn: 49-x ^{2} >0], [eqn: x+6>0], [eqn: x+6 != 1]을 모두 만족시키는 [eqn: x]의 범위를 구하면

[eqn: -7<`x`<7], [eqn: x>-6], [eqn: x != -5]이므로

조건을 모두 만족시키는 정수 [eqn: x]는

[eqn: -4,~-3,~-2,~-1,~0,~1,~2,~3,~4,~5,~6]이다.

따라서 모든 정수 [eqn: x]의 값의 합은 [eqn: 11]

26. [출제의도] 미분계수의 정의 이해하기

[eqn: lim _{ x->0} { } { f(x)-2} over {x }=3] 이므로

[eqn: f(0)=2] 이고 [eqn: f prime (0)=3]

[eqn: lim _{x -> 3} { {g(x-3)-1} over {x-3} }=6] 이므로

[eqn: x-3`=`t]라 두면 [eqn: x` -> `3]일 때 [eqn: t` -> `0]

[eqn: lim _{t -> 0} {{g(t)-1} over {t}} =6]

[eqn: g(0)=1] 이고 [eqn: g prime (0)=6]

[eqn: h(x)=f(x)` g(x)] 이므로

[eqn: h prime (x)=f prime (x)g (x) +f(x)g`' (x)]

[eqn: h `'(0)=f`'(0)g(0)+f(0)g`'(0)=15]

27. [출제의도] 정적분을 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

최고차항의 계수가 1인 두 사차함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT ) `],
[eqn: y=g LEFT ( x RIGHT ) `]의 그래프가 만나는
세 점의 [eqn: x] 좌표가 [eqn: -1], [eqn: 0], [eqn: 2]이므로
[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) =a LEFT ( x+1 RIGHT ) x LEFT ( x-2 RIGHT )``(a!=0)]

조건 (나)에 의하여

[eqn: int _{0} ^{2} {LEFT { f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) RIGHT } dx=4-12=-8}]이므로

[eqn: int _{0} ^{2} {LEFT { f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) RIGHT } dx= int _{0} ^{2}{ left{a LEFT ( x+1 RIGHT ) x LEFT ( x-2 RIGHT ) right}dx}}]

[eqn: =a int _{0} ^{2} {LEFT ( x ^{3} -x ^{2} -2x RIGHT ) dx}][eqn: =a` LEFT [ {1} over {4} x ^{4} - {1} over {3} x ^{3} -x ^{2} ` RIGHT ] _{0} ^{2}]

[eqn: =a LEFT ( 4- {8} over {3} -4 RIGHT ) `=`- {8} over {3} a`=`-8]

[eqn: a=3]이므로 [eqn: f(x)-g(x)= 3 (x+1)x(x-2)]

[eqn: f(3)-g(3)=36]

28. [출제의도] 함수의 극한을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rm A LEFT ( 1,`1 RIGHT )]를 지나고 직선 [eqn: y=x`]와 수직인 직선은 [eqn: y= `- x+2`]이므로 점 [eqn: rmB]의 [eqn: x]좌표는 [eqn: 2]이다.

[eqn: rmP (itt,~t )`]이므로 [eqn: rm Q LEFT ( it t,` sqrt {t} RIGHT )]이고, [eqn: rmR`]는 직선

[eqn: y= `- x+2`] 위의 점이므로 [eqn: rmR(it-t+2 , ~t)]

[eqn: rm {bar{QP}} `=` it sqrt {t} -t,`` {bar{rm PR it}} `=`-2t+2]이므로

[eqn: it S(t)= {1} over {2} TIMESleft{t+(1-t)right} TIMES LEFT ( sqrt {t} -t RIGHT ) = {1} over {2} LEFT ( sqrt {t} -t RIGHT )]

[eqn: it T(t)= {1} over {2} TIMES t TIMES LEFT ( -2t+2 RIGHT ) =`t-t ^{2}]

[eqn: lim _{t -> 1-} {{t-t ^{2}} over {{1} over {2} LEFT ( sqrt {t} -t RIGHT )}} = lim _{t -> 1-} {{2 LEFT ( t-t ^{2} RIGHT ) LEFT ( sqrt {t} +t RIGHT )} over {LEFT ( t-t ^{2} RIGHT )}} =4]

29. [출제의도] 정적분의 성질을 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

두 곡선의 교점의 좌표를 각각
[eqn: rmP left(alpha, ` 1 over2 alpha ^2 right),`` rmQ left(-alpha,` 1 over2 alpha ^2 right)]이라 하자. [eqn: (alpha >0)]

[eqn: rmP]

[eqn: rmQ]

[eqn: rmA]

[eqn: rmO]

[eqn: y]

[eqn: x]

[eqn: y= {1} over {2} x ^{2}]

[eqn: y=-x+ {3} over {2}]

함수 [eqn: y= {1} over {2} x ^{2}] 의 그래프의 접점 [eqn: rm P]에서 접선의 기울기는 [eqn: alpha`]이고 이 접선은 직선 [eqn: rmAP]와 수직이다.

즉, [eqn: {{1} over {2} alpha ^{2} `-` {3} over {2}} over {alpha `-`0} `=`- {1} over {alpha } `]

[eqn: alpha ^2 `=`1`]이므로 [eqn: rm P LEFT ( 1`,`` {1} over {2} RIGHT ) `,``Q LEFT ( -1`,`` {1} over {2} RIGHT )`]

직선 [eqn: rmAP]는 [eqn: y=-x+ {3} over {2}]

[eqn: ANGLE rm PAQ=90DEG], 원의 반지름은 [eqn: sqrt {2}]

구하는 넓이를 [eqn: S] 라 하면

[eqn: S=2 LEFT { int _{0} ^{1} {LEFT ( -x+ {3} over {2} - {1} over {2} x ^{2} RIGHT )} dx- {pi } over {4} RIGHT }# ``````=2 LEFT { LEFT [ - {1} over {6} x ^{3} - {1} over {2} x ^{2} + {3} over {2} x RIGHT ] _{0} ^{1} - {pi } over {4} RIGHT }# ```````= {5} over {3} - {pi } over {2}]

[eqn: a`=` 5 over3 ,~ b`=` - 1 over2 `]이므로

[eqn: 120` (a`+`b) `=`140]

30. [출제의도] 함수의 극대와 극소를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: 1<x<2]인 모든 실수 [eqn: x]에 대하여
[eqn: f``'(x)<0]이고 [eqn: f` prime ` LEFT ( x-1 RIGHT ) f` prime ` LEFT ( x+1 RIGHT ) <0]이므로

두 함수 [eqn: y=f` prime ` LEFT ( x RIGHT )]와 [eqn: y=f`` LEFT ( x RIGHT )]의 그래프의 개형은 다음의 두 가지 경우이다.

(i) [eqn: f` prime (1)=0]	(ii) [eqn: f` prime (2)=0]
[eqn: 1] [eqn: a] [eqn: x] [eqn: y=f prime (x)]	[eqn: a] [eqn: 2] [eqn: x] [eqn: y=f prime (x)]
[eqn: 1] [eqn: a] [eqn: a geq3] [eqn: y=f(x)]	[eqn: a] [eqn: 2] [eqn: a leq0] [eqn: y=f(x)]

함수 [eqn: g(x)`= {cases{``f LEFT ( -x RIGHT ) ``````(x<0)#``f(x)~````````(x GEQ 0)}}]라 하자.

함수 [eqn: g(x)`]는 모든 실수 [eqn: x]에서 미분가능하므로

[eqn: g` prime (0)]가 존재해야 한다.

[eqn: lim _{h -> 0-} {{g(0+h)-g(0)} over {h}}]

[eqn: = lim _{h -> 0-} {{f(-h)-f(0)} over {h}}][eqn: =`-f` prime (0)]

[eqn: lim _{h -> 0+} {{g(0+h)-g(0)} over {h}}]

[eqn: = lim_h->0+ {{f(h) - f(0)} overh][eqn: = f` '(0)]

[eqn: -f` prime (0)=f` prime (0)]이므로 [eqn: f`'(0) = 0]

위의 그래프의 개형 중 (ii)에 해당되므로

[eqn: f `'(x) = 3 `x(x-2)]

[eqn: f(x) = x^3 - 3 x^2 +C `] (단, [eqn: C`]는 적분상수이다.)

[eqn: f(0) - f(-2) = `20]

나형 해설

1. [출제의도] 로그 계산하기

[eqn: log _{2} 3+log _{2} {2} over {3} `=log _{2`} 2=1]

2. [출제의도] 집합의 연산 이해하기

[eqn: A= LEFT { 1,~`2,~3,~4 RIGHT }], [eqn: B= LEFT { 2,~4,~6,~8,~10 RIGHT }]에서
[eqn: A SMALLINTER B= LEFT { 2,```4 RIGHT }]이므로 모든 원소의 합은 [eqn: 6]

3. [출제의도] 함수의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{x -> 2} {{x ^{2} LEFT ( x-2 RIGHT )} over {x-2} `} = lim _{x -> 2} {`x ^{2}} =4]

4. [출제의도] 지수 계산하기

[eqn: 3 ^{x} =2]이므로 [eqn: 3 ^{x} +3 ^{-x} `=` 2 + 1 over2 = 5 over2]

5. [출제의도] 등비수열 계산하기

[eqn: a` _{2} +a` _{3} =r +r ^{2} =6]이므로 [eqn: r=2``(r>0)]

따라서 [eqn: a _{6} `=`2^5 = 32]

6. [출제의도] 절대부등식 이해하기

[eqn: 2x>0,~`8 overx >0 `]이므로
[eqn: 2x+ {8} over {x} GEQ 2 sqrt {2x TIMES {8} over {x}} =8]

(단, 등호는 [eqn: x=2]일 때 성립)

따라서 [eqn: 2x+ 8 overx `]의 최솟값은 [eqn: 8]

7. [출제의도] 수열의 합 계산하기

[eqn: sum _{k=1} ^{7} {1 over{(k+1)(k+2)} `=`sum_k=1 ^7{ left(1 overk+1 `-`1 overk+2 right)]

[eqn: =LEFT ( {1} over {2} `-` {1} over {3} RIGHT ) `+` LEFT ( {1} over {3} `-` {1} over {4} RIGHT ) `+`` CDOTS ``+` LEFT ( {1} over {8} `-` {1} over {9} RIGHT )]

[eqn: = 1 over2` -` 1 over 9`=` 7 over18]

8. [출제의도] 지수법칙 이해하기

[eqn: 12`=`2 ^{` {4} over {a}} ,``3`=`2 ^{{1} over {b}} `]이므로

[eqn: 2^{4 overa - 1 overb } `=` 12 over3 `=`4]

9. [출제의도] 미분계수 이해하기

[eqn: f` prime (x)`=`6x ^{2} +a`]이므로

[eqn: f` prime (1)`=`6+a`=`7`]에서 [eqn: a`=`1]

10. [출제의도] 필요충분조건 이해하기

[eqn: p]는 [eqn: q]이기 위한 필요충분조건이므로

[eqn: (x+1)(x-2)=x ^{2} +ax+b]

[eqn: a=`-1,````b=`-2]

[eqn: a+b=`-3]

11. [출제의도] 일대일 대응 이해하기

함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) `]가 일대일 대응이 되기 위해서는

[eqn: (a+3)]과 [eqn: (2-a)]의 부호가 같아야한다.

[eqn: LEFT ( a+3 RIGHT ) LEFT ( 2-a RIGHT ) >0] 즉, [eqn: LEFT ( a+3 RIGHT ) LEFT ( a-2 RIGHT ) <0]

[eqn: -3<a<2]

조건을 만족시키는 정수 [eqn: a`]는 [eqn: -2,` -1,` 0,` 1]
따라서 4개

12. [출제의도] 수열의 귀납적 정의 이해하기

[eqn: a _{1} =1]

[eqn: a _{2} = {2} over {1+a _{1}} +1= {2} over {2} +1=2]

[eqn: a _{3} = {3} over {1+a _{2}} +1= {3} over {3} +1=2]

[eqn: a _{4} = {4} over {1+a _{3}} +1= {4} over {3} +1= {7} over {3}]

따라서 [eqn: a _{4} = {7} over {3}]

13. [출제의도] 등비수열의 합 이해하기

나머지정리에 의하여 [eqn: R _{n} `=2 ^{n}]

[eqn: sum _{n=1} ^{5} R _{n} `= sum_n=1^5 2 ^n `=`{2(2 ^{5} -1)} over {2-1} =62]

14. [출제의도] 함수의 미분가능성 이해하기

함수 [eqn: f(x)]가 [eqn: x=`1]에서 미분가능하므로
[eqn: x=`1]에서 연속이다.

[eqn: g(x)=`-x ^{2} +a,~h(x)=`2x ^{2} +bx+4]라 하면

[eqn: lim _{x -> 1-} {g(x)} `= lim _{x -> 1+} {h(x)} `=`f(1)]

[eqn: -1+a`=`6+b``` CDOTS ``㉠]

또한 [eqn: f` prime (1)]이 존재하므로

[eqn: lim _{x -> 1-} {{g(x)-g(1)} over {x-1} `=` lim _{x -> 1+} {{h(x)-h(1)} over {x-1}}}]

[eqn: g` prime (1)=h` prime (1)]

[eqn: g` prime (x)=`-2x,~h` prime (x)=`4x+b]이므로

[eqn: -2`=`4+b]

[eqn: b=-6]이고 ㉠에 의하여 [eqn: a = 1]이므로 [eqn: a^2 +b^2 = 37]

15. [출제의도] 급수와 일반항 사이의 관계 이해하기

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } LEFT ( a _{n} -n ^{2} RIGHT ) `]이 수렴하므로 [eqn: lim _{n -> INF } {LEFT ( a _{n} -n ^{2} RIGHT ) =0}]

[eqn: lim _{n -> INF } {{a_n - n} over{ a_n +n^2 }} `= lim_{n->inf} {{left(a_n - n^2 right) +n^2 - n } over{ left(a_n - n^2 right) + 2n^2]

[eqn: =lim_{n->inf}{{{ a_n - n^2}over{n^2 } + 1 - 1 overn } over{ {a_n - n^2} over{n^2} +2}}]

[eqn: = 1 over2]

16. [출제의도] 연속함수의 정의 이해하기

[eqn: f(x)= {cases{`ax+2````````&LEFT ( 0leqx<1 RIGHT )#{a+3} over {2} ````````&LEFT ( x=1 RIGHT )#````````x````````&LEFT ( x>1 RIGHT )}}]

함수 [eqn: f(x)]가 [eqn: x=1]에서 연속이므로

[eqn: lim _{x -> 1-} {f(x)= lim _{x -> 1+} {f(x)=f(1)}}]

[eqn: a+2`=`1`=` {a+3} over {2}]

[eqn: a`=`-1]

17. [출제의도] 함수의 그래프와 그 역함수의 그래프 관계 이해하기

함수 [eqn: g(x)]가 함수 [eqn: f(x)]의 역함수이고 두 함수 [eqn: y= f(x),~y=g(x)`]의 그래프가 서로 다른 두 점에서 만나므로 함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프와 직선 [eqn: y=x]가 서로 다른 두 점에서 만난다.

[eqn: f(x) = x^2 - 2kx +k^2 +1 = left(x - k right)^2 +1]이므로

함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프는 항상 점 [eqn: (k,~1)]을 지난다.

다음 그림에서 ①과 같이 접할 때의 [eqn: k`]값을 [eqn: a], ②일 때의 [eqn: k]값을 [eqn: b]라 하면 [eqn: a <k leqb]일 때 두 그래프는 서로 다른 두 점에서 만나므로 [eqn: k]의 최댓값은 [eqn: b]이다.

②일 때 함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프가 점 [eqn: (1,~1)]을 지나므로

[eqn: 1-2b+b^2 +1 = 1]

[eqn: b = 1]

따라서 [eqn: k]의 최댓값은 [eqn: 1]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: 1]

[eqn: y=x]

①

②

[eqn: rmO]

[eqn: 1]

18. [출제의도] 함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rmG left(itt,~ 1 overt right)]이므로 [eqn: rm A it ` LEFT ( t,~ {3} over {t} RIGHT )]

[eqn: 3t= {1} over {2} times f(t) TIMES {3} over {t}]이므로 [eqn: f(t)=2 t^2]

[eqn: lim _{t -> 1} {` {f LEFT ( t RIGHT ) -`2t} over {t`-1}} = lim _{t -> 1} {` {2t ^{2} -2t} over {t-1}}]

[eqn: = lim _{t -> 1} {{2t(t-1)} over {t-1} `= lim _{t -> 1} {`2t} `=`2}]

19. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용하여 증명과정 추론하기

(i) [eqn: n=1]일 때

(좌변)[eqn: = LEFT ( sum _{k=1} ^{1} a _{k} RIGHT ) ^{2} =box{````4````}],

(우변)[eqn: =sum _{k=1} ^{1} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{1} a _{k} =box{````4````}]이므로

(*)이 성립한다.

(ii) [eqn: n=m`(m GEQ 1)]일 때, (*)이 성립한다고 가정하면

[eqn: LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) ^{2} = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m} a _{k}]이므로

[eqn: LEFT ( sum _{k=1} ^{m+1} a _{k} RIGHT ) ^{2} = LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} +a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) ^{2} +2 LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT )a _{m+1} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m} a _{k} +2 LEFT ( sum _{k=1} ^{m} a _{k} RIGHT ) a _{m+1} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} + LEFT ( {BOX{````2m+2````}} RIGHT ) `` sum _{k=1} ^{m} a _{k} + LEFT ( a _{m+1} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} + {m ^{3} +5m ^{2} +7m+4`}}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} +(a _{m+1} ) ^{3} - LEFT ( {m ^{2} +5m+4}} RIGHT ) ``````]

[eqn: = sum _{k=1} ^{m+1} LEFT ( a _{k} RIGHT ) ^{3} -2 sum _{k=1} ^{m+1} a _{k}]

이다. 따라서  [eqn: n=m+1]일 때에도 (*)이 성립한다.

(i), (ii)에 의하여 모든 자연수 [eqn: n]에 대하여 (*)이 성립한다.

[eqn: p=4,] [eqn: f LEFT ( m RIGHT ) `=`2m+2`]이므로

[eqn: f LEFT ( 4 RIGHT ) `=`10]

20. [출제의도] 함수의 연속성 추론하기

ㄱ. [eqn: lim _{x `-> `0-} {f LEFT ( x RIGHT )} `=`1] (참)

ㄴ. [eqn: f(0)`f(3)`=`0`]

[eqn: lim _{x -> 0-} {f(x)`f(x+3)`=`1 TIMES 0=0}]

[eqn: lim _{x -> 0+} {f(x)`f(x+3)`=2 TIMES 0=0}]이므로

[eqn: lim _{x -> 0} {f(x)`f(x+3)`=`0}]

함수 [eqn: f(x)f(x+3)]은 [eqn: x=0]에서 연속이다. (참)

ㄷ. 함수 [eqn: g LEFT ( x RIGHT ) =f(x)`f(x+1)+2x-5`]라 하면

ㄴ과 같은 방법에 의하여 함수 [eqn: g LEFT ( x RIGHT )]는 [eqn: x=1`], [eqn: x=2]에서 연속이고
함수 [eqn: f(x)]가 [eqn: 1<x<2`,``x>2]에서 연속이므로
함수 [eqn: g(x)]는 [eqn: LEFT [ 1,~3 RIGHT ]]에서 연속이다.

[eqn: g(1)=f(1)f(2)-3=`-3<0]

[eqn: g(3)=f(3)f(4)+1=1>0]

이므로 사이값 정리에 의하여 [eqn: g LEFT ( c RIGHT ) =0]인 실수 [eqn: c]가 [eqn: 1]과 [eqn: 3] 사이에 적어도 하나 존재한다. (참)

따라서 <보기>에서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ

21. [출제의도] 등비급수를 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rmA_1]

[eqn: rmB_1]

[eqn: rmC_1]

[eqn: rmD_1]

[eqn: rmF_1]

[eqn: rmS]

[eqn: rmT]

[eqn: rmP]

[eqn: rmQ]

[eqn: rmE_1]

부채꼴 [eqn: rm B _{1} E _{1} A _{1} `]에 내접하는 정삼각형의 꼭짓점 중
[eqn: rmF_1]이 아닌 나머지 두 점을 각각 [eqn: rmP, ~Q]라 하자.

점 [eqn: rmF_1]에서 선분 [eqn: rmA_1 B_1], 선분 [eqn: rm B _{1} E _{1}]에 내린 수선의 발을 각각 [eqn: rmS,~T]라 하자.

삼각형 [eqn: rmB_1 F_1 S]와 삼각형 [eqn: rmB_1 F_1 T]는 합동이므로
삼각형 [eqn: rmF_1 SP]와 삼각형 [eqn: rmF_1 TQ]는 합동이다.

[eqn: rmbar{B_1 P} = bar{B_1 Q]이고 삼각형 [eqn: rm B _{1} QP]는 정삼각형이다.

[eqn: rm bar{F_1 P} times sqrt3 over2 = 1 over2 bar{B_1 F_1} = 1]

[eqn: rm bar{F_1 P} = 2 over sqrt3]이므로 [eqn: S _{1} = {sqrt {3}} over {3}]

[eqn: rmA_{itn}]

[eqn: rmB_{itn}]

[eqn: rmC_{itn}]

[eqn: rmD_1]

[eqn: rmA_{itn+1}]

[eqn: rmB_{itn+1}]

[eqn: rmC_{itn+1}]

그림 [eqn: R _{n} LEFT ( n GEQ 1 RIGHT )]을 얻을 때, 정사각형 [eqn: rmA _{itn} B _{itn} C _{itn} D _1 `]의 한 변의 길이를 [eqn: a _{n} `]이라 하고
새로 그려진 정삼각형의 넓이를 [eqn: T _{n} `]이라 하자.

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} D _{1 rm} it}} = sqrt2 a _{n}], [eqn: {bar{rm B _{it n+1 rm} D _{1} it}} = sqrt {2}a_n - a_n = left(sqrt2 - 1 right) a_n]

정사각형 [eqn: rmA _{itn} B _{itn} C _{itn} D _1 `]과

정사각형 [eqn: rm A _{it n+1 rm} B _{it n+1 rm} C _{it n+1 rm} D _{1} `]이 닮음이므로

[eqn: a _{n`}:`a_n+1 `=` bar{rmB_{itn }D_1} ``:bar{rmB_{itn+1} D_1][eqn: = sqrt2 ``: ``sqrt2 - 1]

[eqn: T _{n} ``:``T _{n+1} =2: LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) ^{2}]

[eqn: T _{n+1} = {3-2 sqrt {2}} over {2} T _{n} `]이고

[eqn: lim _{n`` -> `` INF } {S _{n}} `=`lim_n->inf {sum_k=1^n T_k }]

[eqn: = {{sqrt {3}} over {3}} over {1- LEFT ( {3-2 sqrt {2}} over {2} RIGHT )} `=` {4 sqrt {6} +2 sqrt {3}} over {21}]

22. [출제의도] 수열의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{n`` -> ` INF } {{3 ^{n+3} -2 ^{n}} over {3 ^{n}}} `= lim _{n`` -> ` INF } {{27- LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{n}} over {1}} =27`]

23. [출제의도] 로그의 성질 이해하기

[eqn: logA= 2.1673][eqn: = `2+0.1673]

[eqn: = log100 + log 1.47=log 147]

[eqn: A = 147]

24. [출제의도] 수열의 합과 일반항 사이의 관계 이해하기

[eqn: a _{10} =S _{10} -S _{9} =120-99=21``]

25. [출제의도] 부분집합의 성질 이해하기

집합 [eqn: X]는 [eqn: A]의 부분집합이고
[eqn: 1,~2]를 반드시 포함해야 하므로
모든 집합 [eqn: X]의 개수는 [eqn: 2^5-2 = 8]

26. [출제의도] 함수의 극한에 대한 성질을 이용하여 다항함수 추론하기

[eqn: lim_{n-> inf}{ {f(x)-x^3 } over{x^2 +1 } `=`2`]이므로

[eqn: f(x) = x^3 +2 x^2 +ax+b`]

[eqn: lim _{x -> -1} {{f(x)} over {x+1} =5`}]이므로

[eqn: f(-1)=`-1+2-a+b=0`]

[eqn: b=a-1]

[eqn: lim _{x -> -1} {{f(x)} over {x+1}} = lim _{x -> -1} {{x ^{3} +2x ^{2} +ax+a-1} over {x+1}}]

[eqn: = lim_{x->-1}{ {(x+1)(x^2 +x+a-1)}overx+1]

[eqn: = lim_{x->-1} {left(x^2 +x +a-1 right)]

[eqn: =a-1=5]

따라서 [eqn: a=6, ~b=5 `]

[eqn: f(x)= x^3 + 2x^2 +6 x+5`]

[eqn: f(1)=14]

27. [출제의도] 지수법칙을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: root {4} of {n ^{m}} =n ^{{m} over {4}}]에서

(i) [eqn: m=0`]일 때

[eqn: n`]의 값에 관계없이 유리수가 되므로
[eqn: n=1,``2,``3,` CDOTS ,``16]

(ii) [eqn: m=`-1`] 또는 [eqn: m=1`]일 때

[eqn: n`]이 어떤 자연수의 네제곱인 수가 되어야 하므로 [eqn: n=1, ``16]

(iii) [eqn: m=`-2`] 또는 [eqn: m=`2``]일 때

[eqn: n`]이 어떤 자연수의 제곱인 수가 되어야 하므로 [eqn: n`=`1,``4,``9,``16]

(i), (ii), (iii)에 의하여
모든 순서쌍 [eqn: (m,~n)`]의 개수는
[eqn: 16+ (2 times2)+(2 times4)=28]

28. [출제의도] 등차수열을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

제1사분면에서의 직선과 원의 접점을 [eqn: rmR]라 하면

[eqn: rmbarOR = sqrt2], [eqn: rmbarOP = 2]이고 [eqn: angle rmOPR = 45 DEG]이므로

삼각형 [eqn: rmOPR]와 삼각형 [eqn: rmOAR]는 합동이다.
따라서 점 [eqn: rmA]의 좌표는 [eqn: (0,~2)]이다.

[eqn: y=kx]

[eqn: y]

[eqn: x]

[eqn: rmQ]

[eqn: rmP]

[eqn: rmO]

[eqn: rmB]

[eqn: rmR]

[eqn: rmA]

[eqn: m]

[eqn: n]

[eqn: m+n]

[eqn: rm {bar{PA}} `=` {bar{PB}}]이고 [eqn: S_1 , ~S_2 , ~S_3 `]이 이 순서대로 등차수열을 이루고 [eqn: rm ` {bar{AQ}} ,`` rm {bar{QP}} ,`` {bar{PB}}]도 이 순서대로 등차수열을 이루므로 [eqn: 2` rm {bar{QP}} `=` {bar{AQ}} `+` {bar{PB}}]이다.

[eqn: rm {bar{AQ}} `=` it m,`` {bar{rm QP it}} `=`n`]이라 하면 [eqn: rmbarPB `= itm+n]이고

[eqn: 2n`=`2m+n]이므로 [eqn: m`: `n `=`1 `:`2]

점 [eqn: rmQ]는 점 [eqn: rmA(0,~2)]와 점 [eqn: rmP (2,~0)]을 [eqn: 1:2]로
내분하는 점이므로 점 [eqn: rmQ left( 2 over3 ,~ 4 over3 right)]이고
점 [eqn: rmQ]는 직선 [eqn: y = kx] 위에 있으므로 [eqn: k =2]

[eqn: 100k = 200`]

29. [출제의도] 수열의 규칙을 추론하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: b_n =] ([eqn: 3^{n-1]을 [eqn: 5]로 나눈 나머지) 라 하자.

[eqn: 3^4]을 [eqn: 5]로 나눈 나머지가 [eqn: 1]이므로

자연수 [eqn: k]에 대하여

[eqn: b_1 = b_5 = b_9``` = `cdots`=b_4k-3 =1]

[eqn: b _{2} =b _{6} =b _{10} =` CDOTS `=b _{4k-2} =3]

[eqn: b _{3} =b _{7} =b _{11} =` CDOTS `=b _{4k-1} =4]

[eqn: b _{4} =b _{8} =b _{12} =` CDOTS `=b _{4k} ``````````=2] 이므로

수열 [eqn: left{ b_n right}]은 [eqn: 1,~3,~4,~2,~1,~3,~4,~2,~1,`` cdots]

그러므로 [eqn: a_1 =0]

[eqn: a_2 =a_3 =a_4 =a_5 =1]

[eqn: a_6 =a _{7} =a _{8} =a _{9} =2]

[eqn: a _{10} =a _{11} =a _{12} =a _{13} =3]

[eqn: a _{14} =a _{15} =a _{16} =a _{17} =4]

[eqn: a _{18} =a _{19} =a _{20} =5]

[eqn: sum _{k=1} ^{20} `a _{k}][eqn: =0+ left(1 TIMES 4 right)+ left(2 TIMES 4 right) + left(3 times 4 right)+ left(4times4 right)+ left( 5times3 right)]
[eqn: =55]

30. [출제의도] 유리함수의 그래프의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm Q(ita,~b)]

[eqn: rmC]

[eqn: rmA]

[eqn: rmB]

[eqn: rm P]

[eqn: rmO]

[eqn: 1]

[eqn: -1]

[eqn: k]

[eqn: l]

[eqn: y=f(x)]

직선 [eqn: l]과 함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프가 만나는 점 중 [eqn: rmB]가 아닌 점을 [eqn: rmQ(ita,~b)]라 하자.

삼각형 [eqn: rm APB]와 삼각형 [eqn: rmOPQ]는 합동이고,

[eqn: S_2 = 2 S_1]이므로

[eqn: rm {bar{PB}} = {bar{QP}} = {bar{CQ}}`` cdots`㉠]

[eqn: rm P LEFT ( it `1,`k` RIGHT )]이므로 [eqn: b = k over2 = f(a)]

[eqn: {k} over {2} = {k} over {a-1} +k]이므로 [eqn: a = `-1]

[eqn: rm Q left(-1,~itk over2 right)]

또한 ㉠에 의하여 [eqn: rmC(-3,~0)]

직선 [eqn: l]의 방정식은 [eqn: kx - 4y+3k=0]이고

원점과 직선 [eqn: l] 사이의 거리

[eqn: {LEFT | 3k RIGHT |} over {sqrt {k ^{2} +16}} =1]이므로 [eqn: k^2 = 2]

따라서 [eqn: 10`k ^{2`} =20]

영어 영역

듣기 대본 및 해설

1. [출제 의도] 적절한 응답 찾기

	W: Oh, I totally forgot to return the books to the library. The due date is today. M: Why don’t you extend the due date online now? W: You mean on the library’s website? Is that possible? M:

2. [출제 의도] 적절한 응답 찾기

	M: Wow, your plants look great! I don’t know why mine look so unhealthy. W: How often do you water your plants? M: I make sure to water them several times every day. W:

3. [출제 의도] 목적 파악하기

	W: Good morning, students. May I have your attention, please? This announcement is for our seniors. The County Bank Foundation is awarding three $5,000 scholarships to seniors based not just on academics or athletics, but also on citizenship. If you have the potential to be a future leader and have a B average or better, you could receive this scholarship. Does this sound like you? Then go to www.countybank.com or ask your guidance counselor for the application for the Richard Citizenship Award. The deadline to apply is November 30, 2016. I hope many of you will take advantage of this opportunity. Thank you for listening.

4. [출제 의도] 의견 파악하기

	W: What are you looking at, Danny? M: I’m looking at the schedule for afterschool programs. W: Do you have any special program in mind? M: Yeah, I’d like to sign up for a sports program. W: Why don’t you take some academicrelated programs instead? You said you got lower grades in general last semester. M: Well, I need to study more, but I think I also need more physical activities to improve my grades. W: Do you really think so? M: Yes. Many researchers agree that students who do physical exercise tend to have better grades in school. W: How come? M: It increases oxygen flow to the brain and helps improve memory. W: Hmm, that makes sense.

5. [출제 의도] 관계 파악하기

	W: Hello, Mr. Brown. M: Hello, Ms. Duncan. I just stopped by to check how my order is going. W: I was about to call you to ask about some details. M: All right. What are they? W: Please look at this sample. I need your opinion about this overall concept for your brochure. M: Umm, I like it, but I want you to make the title bigger and the picture smaller. W: I see. How about the background color and font? M: I like the font, but I want to make the color a little brighter. W: Okay. I’ll have the designer change that. You ordered 1,000 copies to be printed, right? M: Exactly. Please, don’t miss the deadline. W: Of course, I won’t.

6. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

	W: Mr. Morris, I finished designing the set for our musical. Here’s my sketch. M: Let me see. [Pause] I like the entrance door in the middle. W: Thanks. On the left side, I put a fireplace as you requested. M: Great. And hanging that portrait above the fireplace is a very good idea. The portrait is very important for many scenes. W: I agree. How about the sofa? M: It looks good in front of the fireplace. W: And check out the round table in the corner. Do you like it? M: Perfect. I like the vase, too. W: One more question. Is having a rocking chair under the window okay? M: It’s great. You did a really good job!

7. [출제 의도] 할 일 파악하기

	W: Steve, are you ready to leave tomorrow? M: Yes, Mom. I can’t believe I’m going to the U.S. as an exchange student. W: I’m so proud of you. Did you buy medical and travel insurance? M: Yeah. And I packed all my stuff. W: Good. Have you canceled your cell phone yet? M: Not yet. I can do that at the airport tomorrow. W: Okay. And don’t forget to photocopy your passport just in case. M: Right, thanks for reminding me. But I have to pick up my international student ID first. W: Then I’ll photocopy it for you while you get your ID. M: Thanks, Mom. I’m meeting some friends on my way home. W: Okay. Don’t be late.

8. [출제 의도] 이유 파악하기

	W: Charlie, check this out. I’ve got these bungee jump tickets for my birthday. M: Lucky you! I heard they’re very expensive. W: Yes. I’m very excited. M: But isn’t this place too far from here? W: My cousin Eric will give me a ride. Why don’t you join us? M: Me? I’ve never gone bungee jumping before. I’m a little scared of heights. W: Don’t worry. You’ll get over it once you jump. M: All right, I’ll give it a try. When are you guys going? W: This Sunday. The weather forecast said no rain on that day. M: Sunday? Oh, no! I’m scheduled to go on a business trip this weekend. W: That’s too bad. You should try it next time.

9. [출제 의도] 지불할 금액 파악하기

	M: Welcome to New York City Sightseeing. How may I help you? W: Hi. I’m here to purchase city tour package tickets for today. M: Okay. There are oneday and halfday package tours. Which would you like? W: What’s the difference? M: The oneday tour includes three routes and five attractions, and the halfday tour includes only one route and two attractions. W: Umm. The oneday tour sounds better for my family. How much is it? M: It’s $60 for adults and $40 for children. W: I see. I want tickets for two adults and two kids. Can I get a discount with a Metropolitan Membership Card? M: Yes. You’ll get a 10% discount off the total. W: Good. Here’s my credit card.

10. [출제 의도] 언급하지 않은 내용 찾기

	M: Sandra, my grandmother looks so bored these days. How can I help her? W: Why don’t you tell her to join the Richfield Sewing Program at the senior center? M: The Richfield Sewing Program? W: Yes. She enjoys sewing, doesn’t she? I think she can make new friends there. M: Good idea! Do you know how much it costs to sign up? W: It’s funded by the town, so it’s free. Any resident over 60 can join. M: That sounds great! W: In the program, besides learning sewing, members can join social activities like bowling, day trips, and watching movies. M: Cool! How can she join? W: She just needs to submit an application to the senior center. M: Good, I’ll ask her now.

11. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

	M: Hello, everyone. Amazona Zoo will finally reopen this Saturday after its renovation. Now, our zoo has over 800 species of animals, making it one of the largest collections in the United States. Our zoo is open every day except Christmas Day. And the operating hours are from 10 a.m. to 5 p.m. Remember, last admission is one hour before closing time. Some animal exhibits may close up to 30 minutes before closing time. Children under 10 will not be admitted without an adult. You can enjoy a 5% discount when purchasing admission tickets online. Please visit the Amazona Zoo website for more information. Thank you.

12. [출제 의도] 화자의 선택 파악하기

	W: Honey, have you decided on a bicycle for Jimmy? M: Not yet. Take a look at these five models. Which one do you think is good? W: Well, he’s 145 cm tall, so this one would be too small for him. M: That’s right. And I’d like it to be lighter than 10 kg. W: I agree. A heavy bicycle would be harder for Jimmy to ride. M: Yeah. And I think a folding bicycle would be better so that we could carry it in our car. W: You’re right. We’d better choose one from these two. But I don’t want to spend more than $300. M: Then I think this is the best option for us. W: Okay. Let’s buy that one.

13. [출제 의도] 적절한 응답 찾기

	M: Good evening, ma’am. W: Hi, Mr. Taylor. Can I see my French test results? M: Sure. [Typing] Here. You scored well in most sections except pronunciation. W: Hmm.... What class do you think would be good for me to work on my pronunciation? M: Well, a beginner speaking class would be good for you. W: Then I’ll take a speaking class next month. Are there any classes in the morning? M: We have one at 7 a.m. on Tuesdays and at 9 a.m. on Thursdays. W: I think I’ll take the Tuesday class. M: Okay. The instructor is Mr. Martin. W: Oh, I heard his class is a bit difficult. Do you think I can keep up? M:

14. [출제 의도] 적절한 응답 찾기

	M: Melissa, how’s your preparation for the flute audition for the school orchestra going? W: I’ve been practicing a lot. But there’s one problem. M: What is it? W: I’m still looking for a person to play the piano for me. M: Did you ask Sarah? She’s a good piano player. W: I already did, but she said the song is difficult for her, so she needs about two weeks to practice it. M: When is the audition? W: It’s only one week away. Do you know anyone else who can help me? M: Hmm, why don’t you ask Aiden? W: Aiden? The one who was in our biology class last semester? M: Yeah, he’s a good pianist, too. I heard he’s going to major in piano in college. W:

15. [출제 의도] 상황에 적절한 말 고르기

	W: Bill is a member of his school’s drama club. One day, the club members decide to join the local student drama contest that’ll be held next month. So, Rachel, the leader of the club, tells the club members that they’ll have a practice session twice a week starting tomorrow. However, their exams are in a week, and Bill is worried about the schedule. He thinks that not many members will like the practice sessions because of the coming exams. Now, he wants to suggest to Rachel that they start practicing after the exams so that they can have enough time to study. In this situation, what would Bill most likely say to Rachel?

16∼17. [출제 의도] 담화 주제 파악하기, 언급하지 않은 내용 찾기

	M: Hello, everyone. I’m Benjamin Brown from Healthy Talk. These days people are discovering not only the convenience of home remedies, but also their health benefits for such things as mosquito bites. It’s the season for mosquito bites, so today, I’ll tell you about some of my favorite home remedies for treating them. First, found in virtually every kitchen, baking soda is a good remedy. Rub a paste of baking soda and water onto the affected area, and it’ll provide relief. How about onions? They can also help take the sting out of a bite. Simply place a fresh slice of onion onto a mosquito bite for several minutes, then the itching will be gone. Lemons are your friends, too. By applying lemon juice to the bitten area, you can help reduce the chance of developing an infection. Lastly, honey is helpful since it has many antibacterial properties. I hope you find these cures effective this summer.

해설

18. [출제 의도] 목적 파악하기

[해석]

친애하는 Jones 부인께,

어머니의 우려에 주목할 수 있게 해 주셔서 감사합니다. 학부모로서, 이런 종류의 문의를 하는 것이 어려울 수 있다는 것을 알고 있습니다. 저는 이 수업 프로젝트와 관련된 작업 정도에 대한 우려와 더불어 마감일 연장에 대한 어머니의 요청을 이해합니다. 과업을 분산시켜 진행하기 위해 우리는 지난 달 내내 이것에 열심히 매진해 왔습니다. 어머니께서 보지 못하셨을 경우를 생각하여 제가 도움이 될 만한 참고 자료로서 수업 일정표 사본을 동봉합니다. 우리가 이 마감 기한까지 작업해 온 방식을 고려해 보건대, 어머니의 요청을 받아들일 수 없게 되어 유감입니다. 저는 이것이 온당한 일정임을 자신합니다. 저는 우리가 서로를 이해할 수 있다고 믿습니다. 감사합니다.

Bryan Roberts 드림

[해설] 해석 참조

[어구] extension 연장 reference 참조, 참고

19. [출제 의도] 지칭 추론하기

[해석] ‘The Karate Kid’라는 영화에서, 십 대인 Daniel은 지혜로운 Miyagi씨에게 가라테를 가르쳐달라고 부탁한다. ① 그 노인은 동의하며 Daniel에게 먼저 (양손으로) 정확하게 반대 방향으로 원을 그리는 동작으로 그의 자동차에 왁스칠할 것을 명령한다. 그러고 나서 그는 Daniel에게 정확하게 위아래로 움직이는 동작으로 ② 그의 나무 울타리를 칠하라고 말한다. 마침내, ③ 그는 Daniel에게 벽을 수리하기 위해 망치로 못을 두드려 박게 시킨다. Daniel은 처음에는 당혹스러워 하다가, 나중에는 화를 낸다. 그는 스스로를 방어할 수 있도록 무술을 배우기를 원한다. 그 대신에 그는 집안일만 하게 된다. Daniel이 Miyagi씨의 자동차, 울타리, 그리고 벽을 복구하는 것을 끝마쳤을 때, 그는 ④ 그의 ‘멘토’에게 격앙되어 폭발한다. Miyagi씨는 신체적으로 Daniel을 공격하고, 그는 생각이나 망설임 없이 가라테의 핵심 찌르기와 막기로 ⑤ 자신을 방어한다. Miyagi씨의 믿을 수 없을 정도로 간단한 허드렛일을 통해, Daniel은 알지 못한 채 가라테의 기본을 받아들이게 된 것이다.

[해설] ⑤는 Daniel을 가리키고 나머지는 Mr. Miyagi를 가리킨다.

[어구] martial arts 무술 chore 허드렛일

20. [출제 의도] 분위기 파악하기

[해석] 할아버지가 말했다. “Viola, 한잔 안 할래?” Viola는 엄마를 흘긋 쳐다보고, “아니요, 안 돼요, Tate씨, 안 되겠어요.”라고 말했다. 그는 그녀를 무시하고는 그녀의 손에 잔을 쥐어 주었고 그리고 또 한 잔을 SanJuanna의 손에 쥐어 주었다. 그들은 모두 일어서서 축하의 잔을 들어 올렸다. 우리는 웃으며 우유가 든 잔으로 그들을 따라했다. 아버지가 말했다. “우리의 건강을 위해, 우리의 지속적인 번영을 위해, 그리고, 이렇게 즐거운 날, 할아버지와 그의 과학적 업적을 위하여. 나는 당신이 시간을 보냈던 방식에 대해 의아해 했던 적이 있었음을 인정할 수밖에 없습니다. 하지만 당신은 그것이 모두 가치 있는 일이었음을 증명해 왔습니다. 오늘 밤 우리는 자랑스러운 가족입니다!” Harry는 ‘For He’s a Jolly Good Fellow’라는 노래의 합창을 시작했고 그러고 나서 그들이 세 번의 건배를 하도록 이끌었다.

[해설] 해석 참조

[어구] glance at ~을 흘긋 쳐다보다

21. [출제 의도] 요지 파악하기

[해석] 일부 기업은 직원들의 자원봉사 활동 참여를 돕는 것을 꺼리기도 한다. 그들은 그것이 기업의 일과는 무관하다고 믿는다. 만약 직원들이 자원봉사 활동을 원한다면, 직원들이 스스로 계획하고 한가한 시간에 그렇게 할 수 있다. 기업은 또한 그런 프로그램을 마련하는 데 필요한 자원을 할당하는 것에 대해 걱정하게 되거나, 혹은 어쩌면 그들은 그들의 직원이 다른 곳에 관여하는 것을 돕는 것이 그들의 조직이나 업무에 대한 그들의 헌신을 약화시킬 수 있음을 두려워할지도 모른다. 마지막 사항에 대해서는 걱정할 필요가 없다. 사람들은 회사가 하기 쉽게 만들어준 선행을 행할 때 자존감을 느낀다는 부분적인 이유 때문에 회사 차원의 자원봉사 활동에 참여하는 것이 직원들의 조직에 대한 헌신도를 약화시키기보다는 오히려 향상시킨다는 것을 연구가 보여준다.

[해설] 해석 참조

[어구] reluctant 꺼리는, 마지못해서 하는       on one’s own time 한가한 시간에 allocate 할당하다

22. [출제 의도] 주장 파악하기

[해석] 너무 많은 사람들이 종착역 병(destination disease)으로 고생한다. 그들은 어느 정도의 수준에 이르고, 학위를 받고, 그들이 꿈꾸던 집을 구매하게 되면, 그 후에는 그냥 힘들이지 않고 살아간다. 연구는 고등학교 졸업자의 50%가 또 다른 책 한 권을 결코 끝까지 읽지 않는다는 것을 보여준다. 한 가지 이유는 그들이 배움을 여러분이 학교에서 하는 것, 즉 삶의 방식으로서가 아니라, 삶의 한 기간 동안 여러분이 하는 어떤 것으로 여기기 때문일지도 모른다. 우리 모두는 학교에 다닐 때 배웠다. 우리 선생님들, 코치들, 부모님들이 우리를 가르쳤다. 학령기에, 우리는 공부 할 것이라 기대되었다. 하지만, 일부의 사람들은 일단 그들이 어떤 수준의 교육을 끝마치면 “나는 학교를 마쳤어. 나는 좋은 직업을 얻었어.” 라고 생각하는 경향이 있다. 승자는 결코 배움을 멈추지 않는다. 여러분이 아홉 살이건 아흔 살이건 간에, 여러분은 꾸준히 배우고, 여러분의 기술을 향상시키고, 여러분이 하는 일을 더 잘 해내야 한다.

[해설] 해석 참조

[어구] tend to ~하는 경향이 있다

23. [출제 의도] 주제 파악하기

[해석] 제국에 의해 확산된 문화적 사상들은 거의 지배층의 독점적 창조물이 아니었다. 제국의 시각은 보편적이고 포괄적인 경향이 있기 때문에, 제국의 지배층이 사상, 규범, 그리고 전통을 그들이 그것들을 발견한 어떤 곳으로부터든지 채택하는 것이 오히려 단 하나의 완고한 전통을 고수하기보다는 상대적으로 쉬웠다. 일부 황제들은 그들의 문화를 순화시키고 그들의 뿌리라고 여겼던 것으로 회귀하는 것을 추구했지만, 대부분 제국들은 피지배 민족들로부터 많은 것을 흡수한 합성의 문명을 만들어 왔다. 로마의 제국 문화는 로마식 못지않게 그리스식이었다. 몽고 제국 문화는 중국의 복사판이었다. 미 제국에서, 케냐 혈통의 미국 대통령은 투르크 족에 대항하는 아랍인들의 반란에 대한 영국의 서사시인 ‘Lawrence of Arabia’라는 자신이 가장 좋아하는 영화를 보면서 이탈리아 피자를 먹을 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] rigid 완고한 subject 지배를 받는 rebellion 반란, 폭동

24. [출제 의도] 제목 파악하기

[해석] 다소 자유롭게 스스로에 대해서 다른 사람들에게 전달하고, 솔직하고 개방적이며, 자신의 관점, 의견, 지식, 감정을 자유롭게 표현하고, 자신의 지식과 개인적 경험을 다른 사람들과 공유하는 사람들은 자기 노출 유형으로 여겨질 수 있다. 이러한 사람들은 끊임없이 다른 사람들과 소통하고 그들에게 영향을 준다. 이 소통 또는 자기 노출은 정보를 생성함에 있어 도움이 되며 그와 같은 사람은 사적 자아보다는 개방적이고 공개적인 자아를 더 많이 지니고 있다. 최적량의 자기 노출이 없다면 우리는 다른 사람들이 우리에 대해서 알 기회와 우리 자신이 적절한 피드백을 받을 기회를 받아들이지 않게 된다. 개방적으로 소통하지 않는 사람들은 스스로를 완전히 발견하는 데에 어려움을 겪는 사적인 개인들이다. 적어도 그들은 다른 사람들의 눈을 통해서 완전히 자신을 아는 것이 어렵고, 또한 다른 사람들에게 제한된 영향을 미친다.

[해설] 해석 참조

[어구] optimal 최적의 selfdisclosure 자기 노출 generate 생성하다

25. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

[해석] Paul Klee는 1879년 12월 18일에 Switzerland의 Bern에서 태어났다. 그의 아버지는 음악 선생님이었고 그의 어머니는 가수이자 아마추어 화가였다. 어렸을 때 Paul은 끊임없이 그림을 그렸다. 그가 가장 좋아하는 그림의 대상은 고양이였다. 그리고 7세 때 그는 바이올린 연주법을 배웠고, 어른이 되어서도 계속했다. 사실 그는 한동안 Berlin Municipal Orchestra와 함께 연주하기까지 했었다. 비록 음악이 Paul에게 중요하긴 했지만, 그는 화가가 되었다. 1898년, 그는 Munich Academy에서 공부하며 자신의 화가 경력을 시작했다. 후에, 그는 1921년 1월부터 1931년 4월까지 Bauhaus에서 회화를 가르쳤다. Paul은 또한 그의 예술적 통찰과 아이디어를 계속 기록했고 미술에 관한 많은 책을 출판했다. 1940년에 사망에 이르기까지, 그는 일생 동안 만 점이 넘는 소묘와 오천 점에 가까운 회화 등 인상적인 양의 작품을 만들어냈다.

[해설] Paul Klee가 회화를 가르친 곳은 Munich Academy가 아니라 Bauhaus이므로 ④는 글의 내용과 일치하지 않는다.

[어구] insight 통찰

26. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

[해석]

Summer Youth Projects at The Crescent Theater

연기하라! 배우라! 성장하라!

이번 여름, 청소년들은 Crescent Theater가 재미로 꽉 찬 청소년 연극 프로젝트 3개를 주관하기 때문에 연극인이 되어볼 수 있습니다. 각 프로젝트는 5일(월요일~금요일) 동안 지속되고 참가하는 청소년들의 가족과 친구들을 위한 공연으로 마무리됩니다.

날짜 & 연령

프로젝트 1	8월 8일~12일	7세~11세
프로젝트 2	8월 15일~19일	12세~14세
프로젝트 3	8월 22일~26일	15세 이상

요금: 프로젝트 당 150달러

추가 정보

∙ 등록하기 위해서는, 우리 웹사이트에서 지원서 양식을 내려 받고 그것을 작성하여  application@crescent.com에 이메일로 다시 보내 주십시오.

∙ 참가 취소는 30달러의 취소 비용을 필요로 합니다.

Crescent에서 이번 여름방학을 즐겁게 보내세요.

[해설] Additional Information의 첫 번째 정보를 통해 ④는 글의 내용과 일치함을 알 수 있다.

[어구] take to the stage 연극인이 되다 be subject to ~을 필요로 하다

27. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

[해석]

Science Museum Gift Memberships

사랑하는 사람에게 특별한 것을 선물하세요.

￭  회원들은 무료 박물관 입장권, Omnitheater 무료 입장권, 그리고 특별 전시회 할인을 받게 됩니다.

요금 안내

다음의 등급 중에서 선물용 회원권을 구매하실 수 있습니다.

∙ Dual(69달러): 성인 2명 포함

∙ Household(99달러): 성인 2명과 9세 미만의 모든 어린이 포함

∙ Darwin(150달러): Household 회원권에 성인 2명 추가 및 다른 혜택 포함

￭ 선물용 회원권은 온라인(www.smm.org)이나  전화 (651) 221-9444로 (화요일~토요일), 혹은 매표소에서 (화요일~일요일) 구매하실 수 있습니다.

￭ 전화 또는 온라인으로 구매하시면 회원 카드가 3일 이내에 우편으로 발송될 것입니다.

￭ 수령인은 전화로 회원 등록을 할 수 있는데, 등록될 때까지는 회원자격이 발생하지 않습니다.

[해설] 전화로 구매하는 것은 화요일부터 토요일까지 가능하므로 ③은 글의 내용과 일치하지 않는다.

[어구] extraordinary 특별한, 비범한

28. [출제 의도] 문맥에 맞는 어법 파악하기

[해석] 세탁기가 발명되기 전, 사람들은 비벼 빨기 위한 빨래판을 이용하거나, 세탁물을 강가나 개울가로 가져가 그곳에서 바위에 때리거나 문질러 빨았다. 그러한 대단히 힘든 노동은 세계 각지에서 아직도 흔한 일이지만, 대부분의 집을 가진 사람들에게 있어 이제 그 일은 자동으로 물의 온도를 조절하고, 세제를 덜어내고, 빨고, 헹구고, 원심력으로 탈수하는 기계에 의해 행해지고 있다. 세탁기는 그 전기적이고 기계적인 체계 때문에 대형 가전제품 중 가장 기술적으로 진보한 예 중 하나이다. 그것은 옷을 깨끗하게 할 뿐만 아니라, 손으로 빠는 것이 요구하는 것보다 훨씬 적은 양의 물과 세제, 에너지를 가지고 그렇게 한다. 롤러에 빨래를 넣어서 남은 물기를 짜냈던 구식 세탁기와 비교할 때, 현대식 세탁기는 정말로 경이로운 전기적 ․ 기계적 물건이다.

[해설] ④는 cleans를 대신하는 does를 써야 한다.

[어구] measure out ~을 덜어내다 feed (기계에) 넣다

29. [출제 의도] 문맥에 맞는 어휘 파악하기

[해석] 우리 문화에서 슬픔은 종종 불필요하고 바람직하지 않은 감정으로 여겨진다. 수많은 자기 계발서들은 일반적으로는 부정적인 감정, 특히 슬픔을 제거될 필요가 있는 ‘문제적 감정’의 범주로 지정하면서 긍정적 사고와 긍정적 행동의 장점을 장려한다. 다수의 심리학 직종이 슬픔을 관리하고 완화시키는 일에 활용된다. 그러나 어느 정도의 슬픔과 우울은 현재의 경우에서보다 이전의 역사적 시대에서 훨씬 더 수용되어 왔다. 고대 철학자로부터 Shakespeare를 거쳐 Chekhov, Ibsen, 그리고 19세기의 위대한 소설에 이르기까지 슬픔, 갈망, 그리고 우울이라는 감정을 탐험하는 것은 도움이 되는 것으로 오랫동안 여겨져 왔다. 긍정성을 장려하는 번창하는 산업이 인간 정서에 대한 이전의 더 균형적인 이러한 관점을 가까스로 없앤 것은 불과 최근에 이르러서였다.

[해설] (A)에서 promoted는 ‘장려되는’의 의미이다. (B)에서 discouraged는 ‘억제되는’의 의미이다. (C)에서 destructive는 ‘해로운’이라는 의미이다.

[어구] selfhelp book 자기 계발서 assign 지정하다 affect 감정, 정서 profession 직업, 전문직 thriving 번창하는

30. [출제 의도] 도표 이해하기

[해석] 위 그래프는 2011년에 각각의 기기로 전자책을 읽는 16-29세의 사람들과 30세 이상의 사람들의 비율을 보여준다. 16-29세의 사람들의 경우는, 데스크톱 컴퓨터나 랩톱 컴퓨터가 가장 널리 사용되는 기기이고, 태블릿은 가장 적게 사용되는 기기이다. 반면에, 30세 이상의 사람들은 전자책을 e리더기로 가장 많이 읽고 휴대 전화로 가장 적게 읽는다. 30세 이상의 사람들의 경우, 데스크톱 컴퓨터나 랩톱 컴퓨터의 사용과 휴대 전화의 사용 사이에 퍼센트포인트 차이는 10포인트보다 크다. 30세 이상의 사람들 사이에서의 e리더기의 사용 비율은 16-29세의 사람들 사이에서의 사용 비율의 2배이다. 태블릿은 두 연령 집단에서 20퍼센트보다 적은 사람들이 사용하는 유일한 기기이다.

[해설] 30세 이상의 사람들의 태블릿 사용 비율은 26퍼센트이므로 ⑤가 도표의 내용과 일치하지 않는다.

31. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 우리의 식습관을 바꾸는 것은 우리가 할 수 있는 가장 어려운 일들 중의 하나인데, 이는 우리의 선호를 지배하는 욕구가 심지어 우리 자신에게조차 종종 숨어있기 때문이다. 하지만 여러분이 무엇을 먹는지를 조정하는 것은 완전히 가능하다. 우리는 항상 그렇게 한다. 이것이 사실이 아니라면, 매년 새로운 제품을 출시하는 식품 회사들은 그들의 돈을 낭비하고 있는 셈일 것이다. 베를린 장벽이 무너진 후에, 동독과 서독의 주부들은 수십 년 만에 처음으로 서로의 식품을 먹어 보았다. 동독의 주부들이 자신의 요구르트보다 서독의 요구르트를 선호한다는 것을 깨닫는 것은 오래 걸리지 않았다. 똑같이, 서독의 주부들은 동독의 꿀과 바닐라 웨이퍼 비스킷을 좋아한다는 것을 깨달았다. 베를린 장벽의 양쪽에서, 이 독일 주부들은 그들의 음식 선호에 있어서 놀랄 만한 유연성을 보여 주었다.

[해설] 해석 참조

[어구] impulse 욕구, 충동 govern 지배하다 wafer 웨이퍼 (얇고 바삭하게 구운 과자의 일종)

32. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 인생은 균형을 맞추는 행위이며, 우리의 도덕심도 그러하다. 연구는 우리가 스스로를 우리 삶의 한 부분에서 도덕적으로 부족하다고 간주할 때, 저울의 균형을 맞출 도덕적 행동을 찾는다는 점을 시사한다. 아마도 당신은 재활용을 해야 한다는 것은 알지만 재활용 수거 트럭이 올 시간에 맞춰 유리, 종이, 그리고 플라스틱을 모으는 데는 전혀 시간을 내지 않을 것이다. 어느 날 당신은 우연히 철물점을 돌아보면서 에너지 효율이 좋은 백열전구가 있는 선반을 발견하고, 즉시 백열전구 20개를 사기로 결정해서 집에 있는 모든 전구를 바꾼다. 도덕성 부족(재활용 하지 않기)은, 당신의 관점에서, 도덕적 행위(에너지 효율이 좋은 전구를 설치하기)에 의해 균형이 맞춰진다. 문제는 시소가 다른 방향으로도 기울어질 수 있다는 것이다. 만약 우리가, 도덕적으로 말해서, 충분히 하고 있다고 믿으면, 그 이상을 할 이유가 거의 없다. 저울은 이미 수평 상태이다.

[해설] 해석 참조

[어구] get around to ing ~할 시간(짬)을 내다 tip 기울다 level 수평의, 균형 잡힌

33. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 온라인 생활의 실체와 우리가 그것을 어떻게 경험하는가 사이의 차이는 인터넷상의 사생활에 대한 우리의 토론을 막는다. 이메일을 생각해 보라. 사람들은 이메일이 사적인 것이 아니라는 것을 ‘안다.’ 하지만 많은 이들이, 적어도 때로는, 친밀한 서신 왕래를 위해 이메일을 사용할 것이다. 수십 년에 걸쳐, 나는 왜 그러한지를 질문해왔다. 대답은 항상 같다. 컴퓨터 화면을 응시할 때 여러분은 완전히 혼자라고 느낀다. 여러분이 마치 세상에 있는 단 두 사람인 것처럼 편지를 쓰고 있는 사람과 단둘이 있다고 느끼는 것은 여러분이 진실이라고 알고 있는 것을 종종 가린다. 이메일은 보일 수 있고, 저장될 것이며, 그런 후에는 다시 보일 수 있다. 컴퓨터 화면에 있는 것이 단명할 것처럼 보이는 것은 여러분이 쓴 것이 지워질 수 없다는 진실을 가린다. 더 일반적으로 말하자면, 인터넷 경험은 인터넷의 실체를 손상시킨다.

[해설] 해석 참조

[어구] correspondence 편지, 서신 왕래 block out 가리다, 차단하다 seeming 겉보기의, 외관상의

34. [출제 의도] 연결어 파악하기

[해석] 한 분야의 연구는 여러분이 자료를 얼마나 ‘자주’ 되풀이하여 읽는지가 여러분이 참여하는 (자료) 처리의 ‘깊이’보다 덜 중요하다는 것을 시사한다. 그러므로, 만약 여러분이 읽은 것을 기억하길 기대한다면, 그것의 의미와 충분히 씨름해야 한다. 많은 학생들이 만약 기계적인 암기 반복에 시간을 덜 보내고 그들의 읽기 과제의 의미에 실제로 집중하고 분석하는 데 더 많은 시간을 보낸다면 아마 이익을 얻을 수 있을 것이다. 특히, 자료를 ‘개인적으로’ 유의미하게 만드는 것이 유용하다. 교과서를 읽을 때는, 정보를 여러분 자신의 삶과 경험에 관련시키도록 노력하라. 예를 들어, 만약 여러분이 자신감의 성격 특성에 대한 심리학 교재를 읽고 있다면, 여러분이 아는 사람들 중에 어떤 사람들이 특히 자신감이 있는지 그리고 왜 여러분이 그들의 특성을 그런 식으로 묘사하는지에 대해 생각할 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] go over 되풀이하다, 다시 읽다 engage in 참여하다 characterize ~의 특성을 묘사하다

35. [출제 의도] 무관한 문장 고르기

[해석] 관광업은 기후 체계 변화의 많은 요인들 중 하나이다. 다른 인간 활동과 마찬가지로 관광업은 기후 변화에 많은 방식과 공간적 위계로 영향을 끼친다. 예를 들어, 숲을 휴양지 건물과 다른 구조물들로 대체하는 것과 같이 토지 피복과 토지 사용의 변화들은 지역의 기후를 변화시킬 수 있다. 지역의 기후 변화들은 또한 구조물들의 소각로에 의해, 고정식과 이동식 엔진에 의해, 그리고 토지 개간 활동을 하는 동안에 대기 오염물질이 방출될 때 일어날 수 있다. (관광업과 관광객들은 공식적 부문과 비공식적 부문 둘 다에서 일자리와 사업 기회를 창출할 수 있다.) 점차, 시간과 공간에 걸쳐, 지역적으로 집중된 이러한 인간의 활동조차도 지역적으로 그리고 전 세계적으로 기후를 변화시키는 것으로 알려져 있다. 그 활동들은 목적지로 관광객들을 데려가고 데려오는 비행기에서 나오는 배기가스에 관련된 요인들과 같은 더욱 세계적인 규모의 요인들과 함께 작용한다.

[해설] 해석 참조

[어구] land cover 토지 피복(지표면에 존재하는 물질 및 그 분포 상황) stationary 고정된

36. [출제 의도] 문장 위치 찾기

[해석] 과학적 발견들은 과거 어느 때보다 더 빠른 속도로 결실을 맺고 있다. 예를 들어, 1836년에 (곡식을) 베고, 타작하고, 짚을 다발로 묶고, 낟알을 자루 안으로 쏟아 부어 주는 기계가 발명되었다. 그 기계는 심지어 그 당시에 20년이 된  기술에 기초하였지만, 1930년이 되어서야 비로소 그러한 기계가 실제로 유통되었다. 타자기에 대한 최초의 영국 특허권이 1714년에 발급되었지만, 150년이 더 지나서야 타자기는 상업적으로 판매되었다. 오늘날, 아이디어와 적용 사이의 그러한 지연은 거의 생각할 수 없다. 그것은 우리가 우리 조상들보다 더 간절하거나 열망이 더 강해서가 아니라, 시간이 지나면서 우리가 그 과정을 앞당기는 모든 종류의 사회적 장치들을 발명해 왔기 때문이다. 그러므로 혁신적인 순환의 첫 번째와 두 번째 단계 사이, 즉 아이디어와 적용 사이의 시간이 급격히 줄어들어 왔다는 것을 우리는 알게 된다.

[해설] 해석 참조

[어구] fruition 결실 mow 베다 patent 특허권(증)

37. [출제 의도] 문장 위치 찾기

[해석] 대부분의 우리들은 우리에게 제기되어 온 문제들(예를 들어, 우리의 상사들이 준 과제들)을 가지고 있다. 하지만 우리는 또한 우리 자신의 문제(예를 들어, 여러분이 일하고 있는 도시에서의 추가적인 주차 공간에 대한 필요)를 인식한다. 문제의 존재를 확인한 후에 우리는 그 문제의 범위와 목적들을 정의해야 한다. 주차 공간의 문제는 종종 더 많은 주차장 또는 주차용 차고에 대한 필요로 간주된다. 하지만 이 문제를 창의적으로 해결하기 위해서는, 근무일 동안 주차시킬 공간을 필요로 하는 차량이 너무나 많다는 문제로 그것을 재정의하는 것이 유용할지도 모른다. 그러한 경우에, 여러분은 도심 주차장을 사용하는 사람들 사이에서 카풀을 조직하기로 결정을 내릴 수도 있고, 이러한 개인 소유 차량들을 활용하여 주간 지역 택시 서비스를 실시하기로 결정할 수도 있다. 그리하여, 여러분은 여러분이 그 문제를 원래 제기했던 방식이 아닌 나중에 새롭게 생각했던 대로 문제를 해결한다.

[해설] 해석 참조

[어구] institute 실시하다 reconceive 새로운 방식으로 생각하다

38. [출제 의도] 글의 순서 정하기

[해석] 진화는 인간에게 축구를 할 수 있는 능력을 주지 않았다. 실제로, 그것은 찰 수 있는 다리와 반칙을 할 수 있는 팔꿈치를 생기게 했지만, 이것으로 우리가 할 수 있는 것은 아마도 혼자서 페널티킥을 연습하는 것뿐일 것이다. (C) 우리가 어느 날 오후에 학교 운동장에서 만난 낯선 사람들과 경기를 시작하기 위해서는, 전에 만난 적이 없는 열 명의 팀 구성원들과 조화를 이루어야 할 뿐만 아니라, 또한 상대편 열한 명의 선수들도 같은 규칙으로 경기를 하고 있다는 것을 알 필요가 있다. (A) 의례화된 공격에 낯선 동물을 끌어들이는 다른 동물들은 주로 본능에 의해 그렇게 한다. 전 세계의 강아지들은 그들의 유전자에 내재된 거친 놀이에 대한 규칙들을 가지고 있다. (B) 그러나 십 대 아이들은 축구에 대한 그러한 유전자를 가지고 있지 않다. 그럼에도 불구하고 그들은 모두 축구에 대한 동일한 생각 체계를 배워 왔기 때문에 완전히 낯선 사람들과 경기를 할 수 있다. 이러한 생각들은 전적으로 가상이지만, 모두가 그러한 생각들을 공유한다면, 우리는 모두 경기를 할 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] roughandtumble play 거친 (신체) 놀이

39. [출제 의도] 글의 순서 정하기

[해석] 수렵 채집 생활인들을 굶주림과 영양실조로부터 보호했던 성공 비결은 그들의 다양화된 음식이었다. 농부들은 매우 제한되고 불균형한 음식을 섭취하는 경향이 있다. (C) 특히 전근대기에, 농업 인구가 섭취하는 칼로리의 대부분은 밀, 감자, 또는 쌀과 같은 인간에게 필요한 비타민, 미네랄, 그리고 다른 영양 성분들 중 일부가 부족한 단일 농작물로부터 왔다. (B) 전통적인 중국의 전형적인 농부는 아침, 점심, 저녁으로 쌀을 먹었다. 만약 그 농부가 운이 좋다면, 그 사람은 다음날에도 같은 것을 먹을 것이라고 기대할 수 있었다. 대조적으로 고대 수렵 채집 생활인들은 수십 가지의 다양한 음식물을 규칙적으로 먹었다. (A) 농부의 고대 조상인 수렵 채집 생활인은 아마도 아침으로 산딸기와 버섯을, 점심으로 과일과 달팽이를, 저녁으로 달래를 곁들인 토끼 고기 스테이크를 먹었을 것이다. 내일의 메뉴는 완전히 달랐을지도 모른다. 이러한 다양성은 고대 수렵 채집 생활인들이 필요로 하는 모든 영양소를 얻는 것을 보장해 주었다.

[해설] 해석 참조

[어구] malnutrition 영양실조 peasant 농부

40. [출제 의도] 문단 요약하기

[해석] 몇몇 회사들은 직원들에게 카페테리아 장려금 프로그램을 제공한다. ‘카페테리아’라는 용어는 선택이 카페테리아에서의 선택과 유사하기 때문에 사용되는데, 그곳에서는 식사하는 사람이 줄을 따라가면서 자신이 원하는 음식을 고르고 다른 것들은 두고 간다. 카페테리아 장려금은 다양한 형태를 취한다. 많은 경우에, 회사는 각 개인이 이러한 선택 사항들에 쓸 수 있는, 예를 들어 연간 3,000달러와 같은 이용 가능 자금을 따로 떼어놓을 것이다. 그러면, 만약 어떤 사람이 두 명의 어린 자녀가 있는 가족을 두고 있고 이 돈의 일부를 보육 프로그램에 쓰기를 원한다면, 그 비용은 자동적으로 그 직원의 이용 가능 자금에서 공제된다. 또 다른 개인은 자신의 특정한 필요를 충족하기 위해서 추가적인 생명 보험이나 의료 보장을 구매할 수도 있다. 예를 들어, Lincoln Electric에서는 직원 의료 보험을 위한 모든 비용이 장려금에서 나온다. 직원들은 그들이 어떤 유형의 보장을 원하는지를 결정하고, 그 비용은 그들의 장려금에서 공제된다.

[요약문] 카페테리아 장려금 프로그램은 직원에게 (A)열린 선택권을 제공하고, 직원의 선택은 자신의 (B)필요에 근거를 두고 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] incentive 장려금 put aside ~을 따로 떼어두다

41∼42. [출제 의도] 제목 파악하기, 빈칸 추론하기

[해석] 우리는 우리의 단어들을 잃어간다. ‘intelligence’는 한때 어떤 인공 지능이 하는 일보다 더 많은 것을 의미했다. 그것은 감각, 감성, 인지, 이성, 재치 등을 포함하곤 했다. 그러나 우리는 지금 기계들이 지능을 가지고 있다고 기꺼이 말한다.  ‘affective’는 한때 어떤 기계가 전달할 수 있는 것보다 훨씬 더 많은 것을 의미했던 또 다른 단어이다. 하지만 우리는 감정 상태를 표현하거나 우리의 감정 상태를 알아챌 수 있는 기계들을 ‘affective computing(감성 컴퓨팅)’의 전형으로 묘사하는 것에 익숙해져 왔다. 이러한 새로운 의미는 우리의 새로운 표준이 되고 있고, 우리는 다른 의미를 잊어간다. 우리는 잃어버린 언어, 잃어버린 의미, 그리고 어쩌면, 머지않아, 잃어버린 경험들을 되찾기 위해 노력해야 한다.

내가 참석했던 한 회의에서, 로봇이 ‘caring machines’라고 불렸고, 내가 반대했을 때, 나는 로봇이 마음을 쓰기 때문이 아니라 우리를 돌봐줄 것이기 때문에 우리가 이 단어를 사용하고 있다는 말을 들었다. 회의 참가자들은 돌보는 것이 행위이고 기능이지 감정이 아니라고 믿었다. 그들은 어리둥절해 보였다. 왜 나는 의미론에 그렇게 많이 신경을 썼는지? 내게 무슨 문제가 있는지?

단어들이 시간이 흐르고 환경이 새롭게 바뀜에 따라 의미가 변하는 것은 당연하다. ‘intelligence’와 ‘affective’는 기계가 할 수 있는 것을 수용하기  위해 의미가 변해 왔다. 그러나 이제 ‘caring’, ‘friend’, ‘companionship’, 그리고 ‘conversation’이라는 단어들은?

이러한 단어들에서 많은 것이 위태롭다. 그것들은 아직 사라지지 않았다. 우리는 이런 대화를 하는 법을 모르게 되기 전에 이 단어들과 이 대화를 기억할 필요가 있다. 아니면, 우리가 기계와 이런 대화를 할 수 있다고 생각하기 전에.

[해설] 해석 참조

[어구] sensibility 감각 sensitivity 감수성 exemplar 전형, 본보기 at stake 위태로운

43∼45. [출제 의도] 글의 순서 정하기, 지칭 추론하기, 세부 내용 파악하기

[해석]

(A) 그 날은 미국 전역으로 영감을 얻기 위한 여행을 시작하던 즈음으로 거슬러 올라간, 1999년 8월 18일이었다. 남편과 나는 Oregon주 Portland에 있는 장애 아동 시설을 방문했다. 내게서 선물을 받은 후, 반짝이는 눈을 가진 어린 소년 Michael이 주머니에 손을 넣어 뭔가를 꺼냈고, 그것을 자신의 움켜쥔 주먹 안에 숨긴 채 가지고 있었다. “이제 제가 ‘아주머니께’ 뭔가를 드리고 싶어요.” (a) 그(Michael)는 자신의 손을 내게 뻗으면서 미소를 지었다. “이것은 행운을 위한 거예요. 오늘 아침에 이것을 발견했어요.” 나는 손바닥을 폈다. 그 위에 그가 초록색의 촉촉한 뭔가를 떨어뜨렸다.

(C) 잠깐 동안 나는 어리둥절했다. 그러나 그 다음에 나는 그것이 정말로 단 하나의 줄기에 네 개의 잎이 붙어있는 클로버라는 것을 알아차렸다. 나는 나의 사촌인 John과 내가 Michael과 거의 같은 나이였을 때 네 잎 클로버를 찾으러 다녔던 때가 갑자기 떠올랐다. (d) 그(John)와 나는 몇 시간동안 우리 할아버지 집에 있는 클로버 밭을 샅샅이 뒤지곤 했다. 우리는 찾기에 지쳤을 때, 각자 보통의 세 잎 클로버에 이파리 두 장을 떼어낸 줄기 하나를 합쳐 네 잎 클로버를 ‘만들곤’ 했다. 우리는 바로 그런 식으로 그 두 개의 줄기를 합쳐 쥐고 그렇게 합친 것이 진짜 네 잎 클로버처럼 보이도록 만들기 위해 애썼다. 우리는 진짜 네 잎 클로버를 찾은 적이 없었다.

(B) 나는 Michael에게 내가 (b) 그(Michael)의 행동에 대해 매우 고마워하고 있고, 그곳에 머무는 남은 시간동안 즐거운 마음으로 그의 클로버를 가지고 있을 것이라고 말했고, 반드시 이 추억을 가져가겠다고 말했다. 그러나 나는 그 실제의 클로버는 가져가고 싶지 않았다. 나는 그가 그것을 간직하기를 바랐다. “왜요?”라고 (c) 그(Michael)가 물었다. 나는 “네 잎 클로버는 흔치 않고 찾기가 힘들잖아.”라고 말했다. “나는 그것들을 많이 찾아다녔는데, 하나도 발견하지 못했단다.”

(D) “정말요?”라고 그가 말했다. 나는 “정말이란다.”라고 말하며, 계속해서 어떻게 내가 그 (진짜 클로버와) 비슷한 모양의 것들을 만들었는지에 대해 이야기해 주었다. “그러면, 정말로 저는 아주머니가 이 진짜 클로버를 가졌으면 좋겠어요.”라고 Michael이 말했다. “저는 늘 그것들을 발견하거든요. 걱정하지 마세요. 저는 또 하나 찾을 거예요.” 나는 그의 사랑의 순수함에 경탄했다. 그리고 나는 그것이 상징하는 것에 감명을 받았다. Michael에게, 그 네 잎 클로버는 사랑과 같았다. (e) 그(Michael)는 많은 것을 내어 주었고, 항상 더 많은 것을 발견했다.

[해설] 해석 참조

[어구] patch 밭, 작은 구획  marvel at ~에 경탄하다

한국사 영역

한국사 정답

1	③	2	①	3	①	4	③	5	⑤
6	③	7	⑤	8	②	9	②	10	④
11	④	12	②	13	①	14	⑤	15	⑤
16	②	17	④	18	③	19	①	20	④

사회탐구 영역

생활과 윤리 정답

1	①	2	②	3	①	4	⑤	5	②
6	③	7	④	8	④	9	①	10	③
11	②	12	②	13	⑤	14	③	15	④
16	④	17	②	18	③	19	⑤	20	⑤

윤리와 사상 정답

1	①	2	②	3	④	4	⑤	5	①
6	③	7	⑤	8	①	9	②	10	④
11	④	12	①	13	④	14	⑤	15	③
16	③	17	③	18	⑤	19	②	20	②

한국 지리 정답

1	②	2	②	3	②	4	⑤	5	③
6	①	7	④	8	④	9	③	10	①
11	⑤	12	③	13	⑤	14	②	15	③
16	①	17	①	18	④	19	⑤	20	②

세계 지리 정답

1	③	2	③	3	①	4	①	5	②
6	①	7	④	8	④	9	③	10	④
11	③	12	②	13	③	14	⑤	15	⑤
16	⑤	17	④	18	④	19	②	20	②

동아시아사 정답

1	①	2	④	3	③	4	⑤	5	⑤
6	②	7	⑤	8	①	9	①	10	④
11	③	12	④	13	②	14	②	15	④
16	③	17	①	18	⑤	19	③	20	④

세계사 정답

1	③	2	①	3	⑤	4	③	5	①
6	④	7	③	8	①	9	③	10	④
11	⑤	12	⑤	13	②	14	②	15	⑤
16	④	17	②	18	②	19	①	20	②

법과 정치 정답

1	①	2	②	3	③	4	④	5	⑤
6	④	7	②	8	④	9	②	10	⑤
11	③	12	⑤	13	①	14	③	15	①
16	④	17	②	18	④	19	⑤	20	④

경제 정답

1	①	2	④	3	⑤	4	②	5	⑤
6	①	7	④	8	②	9	④	10	③
11	②	12	①	13	④	14	②	15	⑤
16	③	17	③	18	②	19	④	20	③

사회 ․ 문화 정답

1	①	2	②	3	⑤	4	②	5	⑤
6	④	7	①	8	③	9	⑤	10	③
11	⑤	12	②	13	①	14	②	15	④
16	④	17	②	18	⑤	19	③	20	③

과학탐구 영역

물리 I 정답

1	⑤	2	⑤	3	①	4	⑤	5	⑤
6	②	7	③	8	②	9	①	10	②
11	③	12	②	13	⑤	14	①	15	④
16	④	17	④	18	②	19	⑤	20	①

화학 I 정답

1	④	2	③	3	①	4	④	5	③
6	④	7	④	8	②	9	③	10	③
11	①	12	④	13	⑤	14	⑤	15	②
16	②	17	⑤	18	④	19	⑤	20	①

생명 과학 I 정답

1	⑤	2	③	3	③	4	①	5	①
6	③	7	④	8	③	9	④	10	③
11	②	12	②	13	①	14	⑤	15	④
16	②	17	③	18	②	19	①	20	⑤

지구 과학 I 정답

1	④	2	③	3	③	4	⑤	5	④
6	③	7	②	8	②	9	①	10	①
11	③	12	⑤	13	④	14	①	15	④
16	③	17	⑤	18	④	19	②	20	⑤

한국사 영역

해설

1. [출제의도] 청동기 시대 이해하기

청동기 시대의 고인돌은 계급이 분화되고 정치적 권력을 지닌 군장이 등장하였음을 보여주는 문화유산이다. ①은 구석기 시대의 주먹도끼, ②는 경주에서 발견된 호우명 그릇, ④는 백제의 칠지도, ⑤는 백제 금동 대향로이다.

2. [출제의도] 신라 골품제 이해하기

신라의 신분 제도인 골품제는 관등 승진뿐 아니라 일상생활까지 규제하였다. 화백 회의는 신라에서 국가 중대사를 결정하던 귀족 회의이다. ②는 고려와 조선, ③은 고려 말부터 조선, ④는 조선 후기, ⑤는 발해에 해당한다.

3. [출제의도] 6세기 신라의 발전 이해하기

6세기 신라는 국가 체제를 정비하고 영토를 확장하였다. 법흥왕은 율령 반포, 불교 공인, 관리의 공복 제정을 통해 고대 국가 체제를 정비하였다. ②는 백제 성왕, ③은 고려 공민왕, ⑤는 고려 성종에 해당한다. ④의 과거제는 고려 광종 때 처음 실시되었다.

4. [출제의도] 광해군의 중립 외교 이해하기

자료는 임진왜란 이후 광해군 때 추진된 중립 외교 정책에 대한 것이다. 서인이 주도한 인조반정으로 광해군이 폐위된 후, 조선의 외교 정책은 친명배금으로 바뀌었다.

5. [출제의도] 고구려의 정치 및 풍속 이해하기

(가) 국가는 고구려이다. 고구려는 압록강 유역의 졸본 지역에서 성장하였으며, 활발한 정복 활동을 전개하여 옥저와 동예를 복속하였다.

6. [출제의도] 삼국 통일의 의의 이해하기

당은 백제 멸망 이후에 웅진도독부와 계림도독부를, 고구려 멸망 이후에 안동도호부를 설치하여 한반도 전체를 지배하고자 하였다. 이에 신라는 고구려ㆍ백제 유민들과 힘을 합쳐 나ㆍ당 전쟁에서 승리하였다. ①은 조선, ②는 고려와 조선, ④와 ⑤는 고려 때의 사실이다.

7. [출제의도] 사림의 특징 이해하기

사림은 성종 대부터 중앙 정치에 진출하기 시작하였으며, 서원과 향약을 배경으로 세력을 확대할 수 있었다. ㄱ은 고려 시대 무신들의 회의 기구, ㄴ은 불교 신앙에서 비롯된 농민 공동체이다.

8. [출제의도] 전시과 제도 이해하기

(가)는 고려 시대의 토지 제도인 전시과이다. ①은 고대의 귀족에게 지급되었으며, ③은 통일 신라, ④와 ⑤는 조선의 토지 제도이다.

9. [출제의도] 공민왕의 개혁 정치 이해하기

14세기 후반 공민왕은 적극적인 반원 개혁 정책을 추진하였다. 그는 기철 등 친원 세력을 숙청하고, 정동행성을 폐지하였으며, 쌍성총관부를 공격하여 철령 이북의 영토를 회복하였다. ①은 고려 태조, ③은 통일 신라 신문왕, ④는 통일 신라 원성왕 때에 해당한다. ⑤는 삼국의 고대 국가 발전 과정에서 나타난 사실이다.

10. [출제의도] 신라 말 정치적 혼란 이해하기

신라 말 중앙에서는 진골 귀족 간의 치열한 왕위 쟁탈전이 전개되어 왕권이 약화되었다. 지방에서는 호족 세력이 성장하였으며, 원종ㆍ애노의 난을 비롯한 농민 봉기가 일어나는 등 정치ㆍ사회적 혼란이 지속되었다.

11. [출제의도] 삼국유사의 특징 이해하기

(가)는 일연이 저술한 삼국유사이다. ①은 18세기 유득공이 저술하였으며, ②는 15세기 정인지, 김종서 등에 의해 저술되었다. ③은 고려 후기 이규보가 저술하였다.

12. [출제의도] 발해의 발전 이해하기

(가) 국가는 고구려를 계승한 발해이다. ①은 고려, ③은 백제, ④는 고조선, ⑤는 조선에 해당한다.

13. [출제의도] 세종의 정책 이해하기

자료의 서적을 편찬한 왕은 조선 세종이다. ②는 고구려 고국천왕, ③은 조선 선조, ④는 고려 광종, ⑤는 통일 신라 성덕왕에 해당한다.

14. [출제의도] 대동법 이해하기

(가)는 대동법이다. 조선은 광해군 때 공납에서 발생한 방납의 폐단을 해소하기 위해 대동법을 시행하였다. ①과 ②는 조선 후기 전세와 군역을 개편한 제도이며, ③은 조선 후기에 나타난 지대 납부 방법이다. ④는 16세 이상의 모든 남자들에게 일종의 신분증인 호패를 지니게 한 법으로 조선 태종 때 시행되었다.

15. [출제의도] 조선 후기 서민 문화의 발달 이해하기

양 난 이후 농업 생산력이 증대하고 상품 화폐 경제가 발달하면서, 서민의 경제적 지위가 향상되었다. 이에 따라 양반 중심의 신분 질서가 동요하고, 서민 문화가 발달하였다. ⑤는 고려 시대에 해당한다.

16. [출제의도] 고려의 대외 관계 이해하기

밑줄 친 ‘이 전투’는 귀주 대첩이다. 고려는 북진 정책과 친송 정책을 추진하면서 세 차례에 걸쳐 거란의 침입을 받았다. 강감찬은 거란의 3차 침입 당시, 귀주에서 거란을 크게 격파하였다. ①은 고구려와 수, ⑤는 고구려와 당의 전투이며, ③과 ④는 임진왜란 때의 전투이다.

17. [출제의도] 서얼의 특징 이해하기

(가)는 서얼이다. 조선 시대 서얼은 중인과 같은 신분적 대우를 받아 중서라고도 불렸다. ①은 고려 시대 5품 이상의 관리, ②는 노비, ③은 고려 시대 농민, ⑤는 고려 시대 특수 행정 구역의 주민이다.

18. [출제의도] 정조의 개혁 정책 이해하기

자료의 수원 화성은 정조 때 건설되었다. 정조는 왕권 강화를 위해 규장각과 장용영을 설치하였다. ①은 신라 신문왕, ②는 고려 태조, ④는 신라 진흥왕, ⑤는 조선 성종에 해당한다.

19. [출제의도] 조선 지방 행정 제도 이해하기

조선은 전국을 8도로 나누고, 그 아래 부, 목, 군, 현을 두어 다스렸다. ②는 발해, ③은 고려, ④는 백제, ⑤는 통일 신라에 해당한다.

20. [출제의도] 무신 정변 이해하기

고려 시대 정중부, 이의방 등 무신은 문벌 귀족의 권력 독점과 무신에 대한 차별 대우에 반발하여 정변을 일으켜 정권을 장악하였다. ①은 고구려, ③은 조선 시대에 해당한다. ②의 금관가야는 고구려 광개토 대왕의 공격을 받아 쇠퇴하였으며, ⑤에서 신라와 백제는 고구려 장수왕의 남진 정책에 맞서 동맹을 맺었다.

사회탐구 영역

생활과 윤리 해설

1. [출제의도] 윤리학의 구분 이해하기

(가)는 실천 규범(응용) 윤리학이고 (나)는 이론 규범 윤리학이다. 실천 규범(응용) 윤리학은 현대 생활에서 발생하는 다양한 윤리 문제에 대한 도덕적 해결책을 모색하는 데 주된 관심을 둔다. 반면 이론 규범 윤리학은 현실의 윤리 문제를 해결하는 데 토대가 되는 도덕 원리를 이론적으로 체계화하는 데 주된 관심을 둔다.

2. [출제의도] 친구 관계 이해하기

㉠에 들어갈 단어는 ‘친구 관계’이다. 올바른 친구 관계는 믿음[信]을 바탕으로 바람직한 인격을 형성하는 데 도움을 주는 관계이다. 오륜(五倫)에서는 친구 관계와 관련해 붕우유신(朋友有信)을 강조하였다.

3. [출제의도] 칼뱅의 직업관 이해하기

제시문은 칼뱅의 직업관에 대한 내용이다. 칼뱅은 모든 직업이 신의 부름에 따라 주어지는 것이므로 직업을 성실하게 수행하여 봉사를 실천해야 한다고 주장하였다.

4. [출제의도] 부부 윤리 이해하기

제시된 신문은 현대 사회의 바람직한 부부 윤리에 대한 내용이다. 부부는 상호 보완적이고 대등한 관계임을 알고 서로 인격적으로 대우해야 한다. 특히 현대 사회에서의 부부는 서로 도와주고 채워주는 관계라는 점을 명심하고 각자의 능력과 특성에 맞게 역할을 분담하고 협력해야 한다.

5. [출제의도] 공리주의와 의무론 파악하기

갑은 행위 공리주의, 을은 규칙 공리주의, 병은 의무론의 입장이다. 행위 공리주의는 각각의 개별적인 행위가 최대의 유용성을 산출해야 함을 주장하고, 규칙 공리주의는 더 큰 유용성을 산출하는 규칙에 따를 것을 주장한다. 의무론은 행위의 결과가 아닌 행위 자체의 도덕성에 주목하여 그 자체로 옳은 선의지에 따른 행동을 할 것을 강조한다.

6. [출제의도] 정보 사유론과 정보 공유론 비교하기

갑은 정보 사유론, 을은 정보 공유론의 입장이다. 정보 사유론에서는 정보 창작자의 정보 소유권 인정을 통해 창작 의욕이 활성화 될 것이라고 주장하고, 정보 공유론에서는 정보의 공유를 통해 누구나 쉽게 정보에 접근함으로써 창작이 활성화 된다고 주장한다.

7. [출제의도] 요나스의 사상 파악하기

표는 요나스를 대상으로 한 가상 설문 조사 결과이다. 요나스는 인류가 존속해야 한다는 당위적 요청을 근거로 인류 존속에 대한 현세대의 책임을 강조한다. 그는 진정한 윤리는 자연과 미래 세대에 대한 예견적 책임을 지녀야 한다고 본다.

8. [출제의도] 에피쿠로스의 죽음관 이해하기

제시문은 에피쿠로스의 죽음관이다. 에피쿠로스는 죽음과 동시에 모든 감각 능력이 상실된다고 보았다. 또한 우리가 살아 있는 한 죽음은 우리와 함께 있지 않으며, 죽음이 왔을 때 이미 우리는 존재하지 않기 때문에 죽음은 두려워할 대상이 아니라고 본다.

9. [출제의도] 인터넷 실명제에 대한 입장 이해하기

인터넷 실명제에 대해 갑은 반대, 을은 찬성의 입장이다. 갑은 인터넷 실명제가 표현의 자유를 침해하여 기본권이 제한 받는다고 보는 입장이고, 을은 타인의 권리를 침해하는 표현의 자유까지 기본권으로 볼 수 없다는 입장이다.

10. [출제의도] 니부어의 윤리 사상 이해하기

갑은 니부어이다. 니부어는 개인의 도덕성에 비해 집단의 도덕성이 훨씬 떨어진다고 본다. 그는 집단 이기주의 문제 해결을 위해 개인의 양심과 이성이 필요하지만 이것만으로는 부족하고 정책 수립을 통한 제도적 해결 방안이 요구된다고 본다.

11. [출제의도] 과학 기술에 대한 입장 파악하기

갑은 과학 기술에 대한 가치 중립적 태도를, 을은 과학 기술에 대한 가치 지향적 태도를 강조한다. 갑은 과학 기술 자체는 가치 중립적이므로 가치 판단을 할 수 없다고 보고, 을은 과학 기술은 가치 판단에서 자유로울 수 없으므로 윤리적 검토나 통제가 필요하다고 본다.

12. [출제의도] 시민 불복종 운동의 정당화 요건 파악하기

제시문은 마틴 루서 킹의 연설문으로 양심에 따라 공개적인 방법으로 시민 불복종 운동을 할 것을 강조하고 있다. 시민 불복종의 정당화 요건은 다음과 같다. 첫째, 사회 정의의 실현을 행위의 목적으로 삼아야 한다. 둘째, 비폭력적인 방법으로 전개해야 한다. 셋째, 최후의 수단으로 시도되어야 한다. 넷째, 처벌을 감수해야 한다.

13. [출제의도] 배려 윤리와 덕 윤리 이해하기

(가)는 배려 윤리, (나)는 덕 윤리에 대한 설명이다. (가)는 남성 중심적인 정의 윤리와 보살핌을 강조하는 배려 윤리와의 조화를 강조한다. (나)는 공동체 구성원으로서 행위자의 유덕한 품성의 함양을 강조한다.

14. [출제의도] 사형 제도 찬반 입장 비교하기

갑은 응보론적 정의의 관점에서 동등성의 원리를 근거로 사형 제도를 찬성하는 입장이고, 을은 공리주의적 관점에서 유용성의 원리를 근거로 사형 제도의 존폐를 결정해야 한다고 보는 입장이다.

15. [출제의도] 동물 중심주의와 생태 중심주의 비교하기

갑은 동물 중심주의 사상가인 싱어이다. 싱어는 ‘이익 평등 고려의 원칙’에 근거해 쾌고 감수 능력을 지닌 동물을 차별하지 말아야 한다고 주장한다. 을은 생태 중심주의 사상가인 레오폴드이다. 생태 중심주의에서는 전일주의(全一主義)의 입장에 근거해 도덕적 고려의 대상을 자연 전체로 확장해야 한다고 주장한다.

16. [출제의도] 인체 실험에 대한 입장 파악하기

제시문의 필자는 인체 실험을 하기 위해서는 올바른 판단 능력을 지닌 실험 대상자에게 사전에 실험과 관련된 충분한 정보를 제공하고 이를 바탕으로 자발적인 동의를 받아야만 한다고 주장한다.

17. [출제의도] 롤스와 노직의 분배 정의에 대한 입장 파악하기

갑은 롤스이고, 을은 노직이다. 롤스는 개인의 천부적 재능을 사회 공동 자산으로 간주하였다. 또한 그는 최소 수혜자, 즉 사회적 약자를 최대한 배려하는 차등의 원칙을 정의의 원칙으로 제시하였다. 한편 노직은 재화의 분배는 전적으로 개인의 자유에 위임해야 하고 국가는 최소한의 임무만을 수행해야 한다고 주장하였다.

18. [출제의도] 기업의 사회적 책임에 대한 입장 비교하기

갑은 기업의 유일한 설립 목적은 이윤 추구에 있으며 기업은 이윤 극대화 이외의 별도의 사회적 책임을 질 필요가 없다고 본다. 을은 기업이 사회나 소비자를 떠나서 존재 할 수 없기 때문에 기업은 이윤 추구뿐만 아니라 사회적 책임 수행에도 적극적으로 임해야 한다고 본다.

19. [출제의도] 가족의 사회적 역할 이해하기

(가)는 인간은 사회적 존재이므로 사회생활에 필요한 도덕과 예절을 배워야 한다는 관점이다. (나)의 퍼즐에서 가로 낱말 (A)는 ‘가부장제’, (B)는 ‘친족’이며, 세로 낱말 (A)는 ‘가족’이다. 가족의 역할은 규범을 배우는 사회화를 수행하는 것이다.

20. [출제의도] 안락사 찬반 입장 비교하기

제시문은 자발적 안락사를 허용해야 한다는 입장이다. 안락사를 찬성하는 논거는 인간은 자신의 신체와 생명, 죽음에 대한 권리를 지니며 환자는 치료를 거부할 권리와 고통에서 벗어날 권리가 있고, 환자와 가족의 경제적·심리적 고통을 경감시켜 주어야 한다는 것이다.

윤리와 사상 해설

1. [출제의도] 인간의 특성 이해하기

제시문은 지속적인 봉사를 실시하는 할아버지의 이야기이다. 제시문을 통해 자신의 삶과 행위에 대해 성찰하고, 가치를 추구하며 살아가는 윤리적 존재로서의 인간의 특성을 찾을 수 있다.

2. [출제의도] 칸트의 윤리 사상 이해하기

그림의 가상 설문지에 답한 근대 서양 사상가는 칸트이다. 칸트는 도덕이 행위의 결과나 보상과는 상관없이 단지 그것이 옳다는 이유로 행해져야 한다고 보았다. 칸트에게 도덕적 행동이란 선의지에 따르는 행동, 실천 이성의 명령에 따르는 행동, 정언명령에 따르는 행동이다.

3. [출제의도] 동학의 사상 이해하기

제시문은 동학 사상가인 최시형이 배포한 내수도문 6조항의 일부이다. 동학은 ‘사람이 곧 하늘이다.’라는 인내천 사상을 기반으로 인간 존엄 사상과 평등 의식을 고취시키고, ‘사람은 모두 자기 안에 천주를 모시고 있다.[侍天主]’라고 보았다.

4. [출제의도] 소크라테스의 사상 이해하기

제시문은 영혼의 수련을 통해 얻을 수 있는 참된 앎을 강조한 소크라테스의 사상이다. 소크라테스는 삶에 대한 반성과 성찰을 통해 자신의 무지를 깨달아야 함을 강조하였다.

5. [출제의도] 불교의 연기설 이해하기

제시문은 불교의 핵심 사상인 연기설에 대한 설명이다. 연기설은 이 세상의 모든 존재가 무수히 많은 원인과 조건으로 말미암아 생겨나고 소멸된다고 주장한다. 따라서 만물은 상호 의존적으로 연결되어 있기 때문에 타인에게 자비를 베풀어야 한다고 본다.

6. [출제의도] 도교와 유교의 이상사회 이해하기

(가)는 도교의 소국과민, (나)는 유교의 대동사회이다. 노자가 제시한 소국과민의 사회는 작은 영토에 적은 수의 사람으로 구성되어, 자연에 순응하며 살아가는 사회이다. 유교의 대동사회는 성인이 나라를 다스리고, 모든 사람이 서로를 위하는 가족과 같은 관계를 맺으며 공정한 분배가 실현되는 사회이다.

7. [출제의도] 장자의 사상 이해하기

(가)는 도(道)를 모든 존재의 근원적 실체로 파악하고, 도와 일치되는 삶을 살기 위해 개인의 주체적 수양을 강조한 장자의 사상이다. 장자는 좌망(坐忘), 심재(心齋) 등의 방법을 통해 외물의 속박에서 벗어난 절대 자유의 경지에 도달할 수 있다고 보았다. 가로 낱말 (A)는 수기, (B)는 존양이므로 세로 낱말 (A)는 수양이다.

8. [출제의도] 스피노자와 아우구스티누스의 사상 이해하기

갑은 스피노자, 을은 아우구스티누스이다. 갑은 신을 자연 그 자체, 즉 이성적 질서에 따라 움직이는 하나의 거대한 기계로 파악했으며, 을은 신을 이성적 인식의 대상이 아니라 실존적으로 만나야 할 인격적 존재라고 보았다.

9. [출제의도] 원효의 사상 이해하기

제시문은 원효의 화쟁 사상이다. 원효는 일체의 모든 이론은 깨달음의 바탕인 일심(一心)일 뿐이며, 이러한 일심으로부터 각기 다른 불교 종파를 보다 높은 차원에서 조화시키고자 하는 화쟁을 주장했다.

10. [출제의도] 밀과 에피쿠로스의 사상 비교하기

갑은 밀, 을은 에피쿠로스이다. 밀은 쾌락에는 질적인 차이가 있으며, 육체적․순간적인 쾌락보다 정신적․지속적인 쾌락이 질적으로 고상한 쾌락이라고 보았다. 에피쿠로스는 쾌락의 역설을 주장하며 감각적․순간적 쾌락보다 정신적 쾌락이 중요함을 주장했다.

11. [출제의도] 이황과 이이의 사단칠정론 이해하기

갑은 이황, 을은 이이이다. 이황은 이(理)가 기(氣)보다 귀하며, 이와 기가 모두 발한다는 주장과 함께 사단과 칠정을 구분하여 사단의 순선함을 강조하였다. 반면 이이는 이와 기의 상호 보완성을 강조하며 이는 원리이기 때문에 오직 기만 발할 수 있다는 주장과 함께 사단이 칠정에 포함된다고 보았다.

12. [출제의도] 정약용의 사상과 이황, 이이의 사상 비교하기

제시문은 인간의 본성을 기호(嗜好)로 파악한 정약용의 사상이다. 정약용은 인간은 나면서부터 선을 좋아하고 악을 싫어하는 경향성을 부여받았으며, 인간에게는 선악을 선택할 수 있는 자유의지가 있다고 보았다. 또한 덕은 행위의 실천을 통해 얻어지는 결과이며, 성리학과 달리 인간의 욕구를 삶의 원동력으로 파악하였다.

13. [출제의도] 플라톤과 아리스토텔레스의 사상 이해하기

갑은 플라톤, 을은 아리스토텔레스이다. 플라톤은 이데아에 대한 지식은 오직 이성을 통해서만 얻을 수 있다고 보았다. 특히, 지혜의 덕을 지닌 철인이 국가를 잘 다스리는 것이 중요한 것처럼, 개인이 이성을 통해 욕구와 기개를 잘 다스릴 때, 행복한 삶을 누릴 수 있음을 강조하였다. 아리스토텔레스는 존재하는 모든 것은 고유한 목적을 가지고 있고, 인간의 궁극적 목적을 행복이라고 보았다. 또한 실천적 지혜는 지성적 덕으로 품성적 덕을 갖추기 위해 반드시 필요하다고 보았다.

14. [출제의도] 홉스와 마르크스의 사상 비교하기

갑은 홉스, 을은 마르크스이다. 홉스는 자연 상태의 혼란을 극복하고 개인의 생존권 보장을 위해 사회계약을 통한 국가의 필요성을 역설하지만, 마르크스는 국가를 지배계급이 피지배계급을 억압․착취하기 위한 수단으로 규정하고 국가의 소멸을 주장한다.

15. [출제의도] 소피스트와 칸트의 윤리 사상 비교하기

갑은 소피스트, 을은 칸트이다. 소피스트는 윤리가 시대와 사회에 따라 다르고 상대적이기 때문에 개인적 유용성이 도덕적 가치판단의 기준이며, 보편적인 진리는 존재하지 않는다고 보았다. 이와 반대로 칸트는 모든 시대와 사회에 보편적으로 타당한 윤리 규범이 있다고 보았다.

16. [출제의도] 베이컨과 데카르트의 진리 탐구 방법 비교하기

갑은 베이컨, 을은 데카르트이다. 베이컨은 감각과 경험을 통한 실험과 관찰에 의해 개별 사례를 고찰함으로써 자연의 일반 법칙을 찾아내는 귀납법을 제시했다. 반면 데카르트는 이성적 추론을 통해 의심할 수 없는 자명한 진리를 찾아 그로부터 개별 사실을 논리적으로 추론하는 연역법을 제시했다.

17. [출제의도] 성리학과 양명학 비교하기

갑은 주자, 을은 왕수인이다. 주자는 맹자의 성선설을 바탕으로 인간의 본성은 하늘이 부여한 이(理)라고 규정하고, 성이 곧 이치라고 보았다. 또한 성인이 되기 위해 사물에서 이치를 궁구하여 참된 앎에 도달하는 격물치지를 강조하였다. 이에 비해 왕수인은 세상의 이치가 내 마음 속에 갖추어져 있다는 심즉리를 주장했다. 이러한 관점에서 왕수인은 마음 밖에 이치가 없고, 마음 밖에 사물이 없음을 강조하였다.

18. [출제의도] 불교, 도교, 유교의 도(道) 이해하기

(가)는 불교, (나)는 도교, (다)는 유교이다. 불교에서의 도는 깨달음이나 열반에 이르기 위한 수행 방법이며, 도교에서의 도는 우주 만물의 근원이고 만물의 변화 법칙이다. 또한 유교에서의 도는 천명에 따르는 인간의 도리이다.

19. [출제의도] 맹자와 순자의 사상 이해하기

갑은 맹자, 을은 순자이다. 맹자는 사단을 근거로 성선설을 주장하였고, 이상적인 인간이 되기 위해 옳음을 실천하여 도덕적 기개를 함양하는 호연지기를 강조하였다. 이에 비해 순자는 타고난 본성을 방치하면 사회가 혼란스러워지므로 성왕의 예를 통해 본성을 변화시켜야 함을 주장하였다.

20. [출제의도] 흄의 사상 이해하기

(가)는 도덕적 실천에 있어서 감정의 중요성을 강조하는 흄의 주장이다. 흄에 의하면 도덕규범의 타당성은 타인의 행복과 불행을 함께 느낄 수 있는 공감 능력으로부터 비롯된다. 따라서 흄의 입장에서 (나)의 A의 행위는 공감을 통해 타인에게 쾌감을 주었기 때문에 옳은 행위이다.

한국 지리 해설

1. [출제의도] 독도와 이어도의 특징 이해하기

(가)는 독도, (나)는 이어도이다. ㄴ. 우리나라 최남단 표지석이 세워져 있는 곳은 마라도이다.

2. [출제의도] 대동여지도의 특징 이해하기

② 하천이 쌍선(B)으로 표현되어 있는 곳은 배가 다닐 수 있다.

3. [출제의도] 한반도 분포 암석의 특징 이해하기

① A는 흙산의 주된 기반암을 이루고 있다. ③ C에는 용암의 냉각 과정에서 형성된 주상절리가 분포한다. ④ D에는 석회석과 무연탄이 매장되어 있다. ⑤ E에서는 공룡 발자국 화석을 볼 수 있다.

4. [출제의도] 계절과 관련된 축제 파악하기

(가)는 겨울철, (나)는 여름철 일기도이다. ㄱ. 봄철, ㄴ. 가을철 축제이다.

5. [출제의도] 하천 상류와 하류의 특징 비교하기

(가)는 하류, (나)는 상류이다. ①, ②, ④, ⑤는 하천 하류의 상대적 특징이다.

6. [출제의도] 해안 지형의 형성 과정과 특징 이해하기

A는 암석 해안, B는 사빈, C는 인공 저수지, D는 갯벌이다. ① 곶에서는 파랑 에너지가 집중되어 암석 해안이 잘 형성된다.

7. [출제의도] 지구 온난화 현상에 따른 변화 추론하기

자료는 지구 온난화로 인해 나타나고 있는 현상이다. 지구 온난화가 지속되면 ① 하천의 결빙 일수가 줄어들 것이다. ② 냉대림의 분포 면적이 축소될 것이다. ③ 열대성 작물의 재배 비중은 높아질 것이다. ⑤ 겨울철 기간이 줄어 난방 용품의 사용 기간이 짧아질 것이다.

8. [출제의도] 우리나라의 기후 특징 이해하기

④ 북서 계절풍은 남동․남서 계절풍보다 평균 풍속이 빠르다.

9. [출제의도] 대도시권의 공간 구조 이해하기

A는 성남시, B는 안성시이다. B는 A보다 서울과의 거리가 멀어 토지 이용의 집약도가 낮고, 서울로의 대중 교통 운행 횟수가 적다.

10. [출제의도] 신․재생 에너지의 특징 이해하기

A는 태양광, B는 풍력, C는 수력이다. ② 풍력은 바람이 많은 해안이나 산지에 입지한다. ③ 수력은 풍부한 유량과 큰 낙차를 이용한다. ④ 태양광은 풍력보다 발전 시 소음 발생이 적다. ⑤ 수력은 신․재생 에너지 중 상용화된 시기가 가장 이르다.

11. [출제의도] 도시 내부 구조 이해하기

(가)는 도심(중구), (나)는 주변 지역(노원구)이다. 도심은 주변 지역보다 주간 인구 지수가 높으며, 초등학교 학급 수가 더 적다.

12. [출제의도] 기후 현상의 특징 이해하기

(가)는 황사, (나)는 태풍이다. ㄱ. 황사는 최근 30년간 발생 빈도가 증가하면서 피해가 늘고 있다. ㄹ. 황사는 봄철, 태풍은 여름철에 주로 영향을 미친다.

13. [출제의도] 카르스트 지형의 특징과 주민 생활 이해하기

⑤ 돌리네는 배수가 잘 되어 주로 밭으로 이용된다.

14. [출제의도] 1차 에너지의 특징 이해하기

A는 석탄, B는 석유, C는 천연가스, D는 원자력이다. ① 석탄은 국내에서 일부 생산(무연탄)된다. ③ 천연가스는 냉동 액화 기술의 발달로 수송과 저장이 용이해져 소비량이 증가하고 있다. ④ 원자력은 발전 후 발생하는 방사성 폐기물의 처리 비용이 많이 든다. ⑤ 석탄은 천연가스보다 연소 시 대기 오염 물질 배출량이 많다.

15. [출제의도] 기후의 지역 차 이해하기

A는 강릉시, B는 대구광역시, C는 제주시이다. (가)는 연 강수량이 가장 적은 대구광역시이며, (나)는 제주시와 연 강수량이 비슷하나 1월 평균 기온이 제주시보다 낮으므로 강릉시이다. (다)는 1월 평균 기온이 가장 높은 제주시이다.

16. [출제의도] 지속 가능한 관광의 특징 이해하기

자료에서 설명하는 슬로시티는 지속 가능한 관광의 한 사례이다. ① 대중 관광이다.

17. [출제의도] 전통 촌락의 특징 이해하기

(가)는 산촌(散村), (나)는 집촌(集村)이다. 집촌은 산촌에 비해 경작지까지의 평균 이동 거리가 멀고, 가옥의 밀집도가 높으며, 주민들 간의 공동체 의식이 높다.

18. [출제의도] 정주 체계 이해하기

학교급별 학교 수를 통해 (가)는 군(郡), (나)는 시(市)임을 알 수 있다. 군은 시보다 인구 규모가 작고 배후 지역이 좁으며, 중심지 기능 수가 적고, 정주 체계에서 하위 계층에 속한다.

19. [출제의도] 고위 평탄면의 특징 이해하기

이 지역은 강원도 평창군 일대의 고위 평탄면 지역이다. ㄱ. 고위 평탄면은 신생대 제3기 경동성 요곡 운동으로 형성되었다.

20. [출제의도] 지역별 농업 특징 파악하기

A는 경기도, B는 경상북도, C는 전라남도이다. (가)는 채소의 생산 비중이 높은 경기도, (나)는 쌀의 생산 비중이 높은 전라남도, (다)는 과실의 생산 비중이 높으므로 경상북도이다.

세계 지리 해설

1. [출제의도] 고지도의 특징 이해하기

(가)는 프톨레마이오스의 세계 지도, (나)는 알 이드리시의 세계 지도이다. ㄱ. 알 이드리시의 세계 지도는 지도의 위쪽이 남쪽이다.

2. [출제의도] 아프리카 관광 자원 이해하기

지도의 A는 모로코, B는 이집트, C는 가나, D는 콩고민주공화국, E는 남아프리카공화국이다.

3. [출제의도] 온대 기후 지역 특징 파악하기

(가)는 서안해양성 기후(Cfb), (나)는 온대 겨울 건조 기후(Cw), (다)는 지중해성 기후(Cs)이다. ② (나)는 벼농사를 주로 한다. ③ (다)는 여름철에 수목 농업을 주로 한다. ④ (가)는 (나)보다 강수의 계절차가 작다. ⑤ (나)는 (다)보다 기온의 연교차가 크다.

4. [출제의도] 아시아 주요 종교 특징 파악하기

(가)는 힌두교, (나)는 불교, (다)는 이슬람교, (라)는 크리스트교이다.

5. [출제의도] 주요 해안 지형 이해하기

A는 사주, B는 석호, C는 갯벌이다. ① 갯벌은 조류의 퇴적 작용으로 형성된 지형이다. ③ 파랑의 침식으로 형성된 파식대에 대한 설명이다. ④ A, B는 파랑 에너지가 분산되는 곳에서 잘 발달한다.

6. [출제의도] 세계의 음식 문화 이해하기

(가)는 피시 앤 칩스(영국), (나)는 케밥(터키), (다)는 쌀국수(베트남)이다.

7. [출제의도] 사바나 기후 특징 이해하기

자료는 사바나 기후(Aw) 지역에 관한 것이다. 병은 열대 우림 기후(Af) 지역에 관한 설명이다.

8. [출제의도] 앵글로아메리카의 인종(민족) 구성 이해하기

A는 유럽계, B는 아시아계, C는 아프리카계, D는 히스패닉이다. ① 아메리카 원주민들은 잉카와 아스테카 문명을 발달시켰다. ② 아프리카계는 과거 노예 노동력으로 강제 이주되었다. ③ 아시아계는 앵글로아메리카의 태평양 연안 지역에 주로 정착하였다. ⑤ 유럽계는 아프리카계보다 앵글로아메리카에 이주한 시기가 이르다.

9. [출제의도] 선진국과 개발도상국의 인구 특성 이해하기

(가)는 선진국, (나)는 개발도상국이다. 개발도상국은 선진국에 비해 노년 인구 부양비와 3차 산업 종사자 비율은 낮고, 합계 출산율은 높다.

10. [출제의도] 세계 대지형 이해하기

A는 대서양 중앙 해령이 지나는 아이슬란드, B는 동아프리카 지구대, C는 히말라야 산맥, D는 그레이트디바이딩 산맥, E는 안데스 산맥이다.

11. [출제의도] 빙하 지형의 특징 이해하기

㉠ 혼, ㉡ 권곡, ㉢ 피오르, ㉣ 현곡, ㉤ 모레인이다. 피오르는 빙하의 침식으로 형성된 U자곡이 바닷물에 침수되어 형성된 지형이다.

12. [출제의도] 사막화 현상 이해하기

아랄 해 면적 감소의 주요인은 인근 지역의 관개 농업 확대로 아랄 해로 유입되는 강물을 과도하게 관개수로 이용했기 때문이다. ㄴ. 호수의 물이 줄어들면서 염분 농도 수치는 증가하고, ㄹ. 생물 종의 다양성이 감소하여 어획량이 줄어들었을 것이다.

13. [출제의도] 지리 정보 표현 방법 이해하기

(가)는 물자나 인구의 이동을 표현한 유선도, (나)는 관련된 두 개 이상의 속성 자료를 지역별로 비교한 도형 표현도로 나타내는 것이 적절하다. ㄱ. 등치선도, ㄹ. 단계 구분도이다.

14. [출제의도] 건조 지형 이해하기

(가) 지형은 버섯 바위이다. ① 시 스택과 해식애, ② 선상지, ③ 사구, ④ 구조토이다.

15. [출제의도] 세계 여러 지역의 축제 이해하기

(가)는 페루 쿠스코(E)의 태양제, (나)는 일본 삿포로(D)의 눈 축제, (다)는 프랑스 망통(A)의 레몬 축제이다. B는 러시아 상트페테르부르크 , C는 몽골 울란바토르이다.

16. [출제의도] 하천 지형 이해하기

(가)는 하천의 상류에서 발달하는 감입 곡류 하천, (나)는 하천의 중･하류에서 발달하는 자유 곡류 하천이다. ⑤ (가)는 (나)보다 하천 퇴적 물질의 평균 입자 크기가 더 크다.

17. [출제의도] 툰드라 기후 지역 이해하기

자료는 툰드라 기후 지역을 나타낸 것이다. 툰드라 기후 지역은 무수목 기후이며, 화학적 풍화보다 기계적 풍화가 활발하다. ① 건조 기후 지역,  ③ 냉대 기후 지역, ⑤ 열대 기후 지역에 대한 설명이다.

18. [출제의도] 열대 기후 비교하기

(가)는 고산 기후, (나)는 열대 기후이다. ① 이동식 경작은 열대 기후 지역에서 주로 이루어진다. ② 연중 봄과 같은 날씨는 저위도의 고산 지역에서 나타난다. ③ 대류성 강수는 열대 기후 지역에서 빈도가 더 높다. ⑤ 연중 아열대 고압대의 영향을 받는 기후는 건조 기후이다.

19. [출제의도] 세계 주요 문화 지역 비교하기

A는 북서부 유럽과 남부 유럽 문화 지역, B는 이슬람 문화 지역, C는 동아시아 문화 지역, D는 오세아니아 문화 지역, E는 라틴 아메리카 문화 지역이다. ㉡ 힌두교는 남부아시아 문화 지역에서 주로 신봉된다. ㉣ E는 D보다 가톨릭 신자의 비중이 높게 나타난다.

20. [출제의도] 국제 인구 이동 특징 이해하기

A는 유럽, B는 라틴 아메리카, C는 아시아이다. ① 인구 규모가 가장 큰 대륙은 C이다. ③ 산업화가 가장 먼저 이루어진 대륙은 A이다. ④ B는 두 시기 모두 유출 인구가 유입 인구보다 많다. ⑤ UN 본부 및 국제기구들이 밀집된 지역은 앵글로아메리카이다.

동아시아사 해설

1. [출제의도] 동아시아 신석기 문화 이해하기

자료의 (가) 문화는 양사오 문화이다. ②는 동 썬 문화의 청동 북, ③은 한반도의 빗살무늬 토기, ④는 일본의 조몬 토기, ⑤는 양쯔 강 하류의 허무두 토기에 해당한다.

2. [출제의도] 상의 성립과 발전 이해하기

밑줄 친 ‘이 국가’는 상이다. 갑골 문자는 상의 대표적인 유물이다. 상은 국가의 중요한 일을 점을 쳐서 결정하였고, 왕이 제사장을 겸하는 신권 정치를 실시했다. ①은 어울락 왕국, ②는 한 고조, ⑤는 고조선에 해당한다. ③의 야요이 문화는  일본의 청동기·철기 문화이다.

3. [출제의도] 레 왕조 시기 동아시아 정세 이해하기

자료의 (가) 왕조는 베트남의 레(후기) 왕조이다. 레러이는 명의 침략에 맞서 명군을 물리치고 레 왕조(1428∼1788)를 세웠다. ㄱ은 고려 시대 거란의 1차 침입 시기이며(993), ㄹ의 문묘는 리 왕조 시기에 건립(1070)되었다.

4. [출제의도] 흉노 이해하기

밑줄 친 ‘이 국가’는 흉노이다. 흉노는 최고 통치자를 선우라고 불렀다. 기원전 3세기경 묵특 선우 때 만리장성 이북의 초원 지대를 통일하였다. 유목 세계의 패자가 된 묵특 선우는 만리장성을 넘어 한을 공격하여 굴복시키고 비단 등의 공물을 제공받는 화친을 맺었다. ①은 청, ②는 거란(요), ③과 ④는 몽골(원)에 해당한다.

5. [출제의도] 류큐(유구) 왕국의 발전과 쇠퇴 이해하기

밑줄 친 ‘이 왕국’은 류큐(유구) 왕국이다. 류큐 왕국은 15 ~ 16세기 명의 해금 정책으로 중계 무역의 중심지로 발달하였다. ②는 마닐라, ③은 당, 송, 원, 명, 청, ④는 타이완에 해당한다. ①의 화번 공주는 중국이 주변국의 왕에게 시집보낸 황제 혹은 황족의 딸을 일컫는 말이다.

6. [출제의도] 왕수인과 양명학 이해하기

밑줄 친 ‘그’는 왕수인이다. 명 대의 사상가 왕수인(1472 ∼ 1529)의 호는 양명이다. 호인 양명에서 이름을 가져와 양명학이라는 명칭이 생겼다. 양명학의 핵심 이론은 심즉리(心卽理), 치양지(致良知), 지행합일(知行合一)이며, 이러한 사상은 전습록에 잘 나타나 있다. ①은 이이, ③은 주자(주희), ④는 공영달, ⑤는 후지와라 세이카에 해당한다.

7. [출제의도] 한반도와 일본의 교류 이해하기

제시된 자료는 고대 한반도 문화가 일본 열도에 전파되었음을 보여준다. 고류 사 반가 사유상은 일본의 국보 1호로 한반도의 영향을 받은 것으로 알려져 있다. 스에키 토기는 가야 토기 제작 기술의 영향을 받아 제작되었다. 덩이쇠는 가야의 제철 기술의 영향을 받아 제작되었다.

8. [출제의도] 율령 체제 이해하기

수ㆍ당 대에는 율(律), 령(令), 격(格), 식(式)의 율령 체계가 완성되고, 율령에 바탕을 둔 통치 체제도 완비되었다. 이렇게 완성된 율령 체제는 동아시아 각국의 현실에 맞게 수용되어 발전하였다. ①의 맹안 ․ 모극제는 금의 고유한 통치 체제이다.

9. [출제의도] 베이징의 역사 이해하기

밑줄 친 ‘이 도시’는 베이징이다. ②는 교토, ③은 나가사키, ④는 광저우, ⑤는 임안(항저우)에 해당한다.

10. [출제의도] 9세기 동아시아 교류 이해하기

지도는 장보고가 활동했던 9세기경 동아시아의 교류를 나타내고 있다. 교역로를 따라 인적ㆍ물적ㆍ문화적 교류가 활발하게 전개되었다. ①, ③은 14세기, ⑤는 3세기경에 해당한다. ②는 임진·정유 전쟁 이후에 해당한다.

11. [출제의도] 몽골 제국 이해하기

밑줄 친 ‘대제국’은 몽골 제국이다. 화폐에 그려진 인물은 칭기즈 칸이다. 칭기즈 칸은 천호ㆍ백호제를 바탕으로 호라즘 왕국을 정복하는 등 대외 원정을 활발하게 전개하였다. ①은 청, ②는 당, ④는 명, ⑤는 거란(요)에 해당한다.

12. [출제의도] 진 시황제의 업적 이해하기

자료의 (가)는 진 시황제이다. 진 시황제는 통일 후 화폐ㆍ도량형ㆍ문자를 통일하였고, 흉노의 침입을 막기 위해 만리장성을 축조하였다. ①과 ⑤는 한 무제, ②는 수 양제와 당 태종이 대표적이다. ③ 일본은 701년 당의 율령과 흡사한 다이호 율령을 반포했다.

13. [출제의도] 8세기 동아시아 불교 교류 이해하기

밑줄 친 ‘이 시대’는 나라 시대이다(710 ～ 794). ③은 4세기, ④와 ⑤는 7세기에 해당한다. ①의 달마는 남북조 시대에 도교의 영향을 받아 선종을 세웠다.

14. [출제의도] 송 대 동아시아 각국의 경제 상황 이해하기

자료의 (가)는 송(북송)이다. 청명상하도는 장택단이 북송의 수도 카이펑의 청명절 모습을 그린 것이다. ①은 조선 후기, ③은 명 이후, ④는 16 ~ 17세기, ⑤는 16세기 이후에 해당한다.

15. [출제의도] 동아시아 무인 세력 이해하기

고려 시대 무신은 문벌 귀족의 권력 독점, 문신과 무신의 차별 등을 이유로 정변을 일으켜 정권을 장악하였다(무신 정변). 무신 집권기에는 몽골의 침입을 받자 수도를 강화도로 옮겨 대몽 항쟁을 전개하였다. 일본의 무사는 헤이안 시대 후기 정치적으로 혼란한 상황에서 성장하였고, 최초의 무사 정권인 가마쿠라 막부를 수립하였다(1185). ㄱ은 송 대 이후 중국의 사대부와 조선의 사림에 해당한다. ㄷ. 왜에서는 천황 중심의 강력한 중앙 집권 국가를 목표로 다이카 개신(645)이 추진되었다.

16. [출제의도] 에도 막부 시기 동아시아 상황 이해하기

자료는 에도 막부 시대이다. 에도 막부 시대에는 산킨코타이가 시행되었다. 또한 급속한 도시화가 진행되고 병농 분리의 사회 질서가 확립되면서 조카마치가 발달하였다. ①은 고려, ②는 진, ④는 7세기경, ⑤는 13세기에 해당한다.

17. [출제의도] 임진·정유 전쟁의 영향 이해하기

밑줄 친 ‘이 전쟁’은  임진·정유 전쟁(1592 ~ 1598)이다. 이 전쟁의 영향으로 조선은 인구 격감, 국토 황폐화, 국가 재정 궁핍, 문화재 소실 등의 손실을 입었다. 일본은 에도 막부가 성립되었으며, 도자기 기술과 성리학이 발달하였다. 명은 국력이 쇠퇴하였고, 만주에서는 여진족이 성장하여 후금을 건국하였다. ㄷ은 조선 중종 시기(1510), ㄹ은 15세기의 사실이다.

18. [출제의도] 동아시아 서민 문화 이해하기

밑줄 친 ‘이 시기’는 판소리, 민화 등 서민 문화가 유행했던 조선 후기이다. ⑤ 14세기 베트남에서는 한자를 베트남어 음운에 맞게 고쳐 만든 쯔놈을 이용해서 베트남어를 나타내는 데 사용하였다.

19. [출제의도] 동아시아 과거 제도 이해하기

자료의 (가)는 과거 제도이다. ③의 난학은 네덜란드와의 교류를 통해 서양의 자연 과학과 의학, 병학, 지리, 역사 등을 연구하는 학문을 말한다.

20. [출제의도] 동아시아 각국의 교역 관계 이해하기

명과 무로마치 막부 사이에 감합 무역이 이루어졌다. 감합은 명이 밀무역을 금하기 위해 발행한 무역 허가증이다. 신패는 에도 막부가 발행한 일종의 무역 허가증이다. 에도 막부는 17세기 후반 청 상인이 나가사키에서 활발하게 교역하면서 일본의 은 유출이 심각해지자, 무역량을 규제하기 위해 신패를 발행하였다. ㄷ의 역참 통행증은 몽골 군주가 파견한 사신이나 고관 등이 차고 다니던 것이다. ㄱ. 18세기 일본에서는 조선 인삼을 구입하기 위해 인삼대왕고은을 주조하였다.

세계사 해설

1. [출제의도] 이집트 문명 이해하기

제시된 자료는 이집트 문명이다. ㄱ은 인도 문명, ㄹ은 메소포타미아 문명에 해당한다.

2. [출제의도] 한(漢) 무제의 정책 이해하기

한 무제는 흉노에 맞서기 위해 대월지와 손을 잡으려고 장건을 파견하였다. ②의 현장은 당 대의 구법승이다. ③의 시박사는 당 대에 설치되어 17세기 후반 청 대에 폐쇄되었다. ④의 연운 16주는 10세기 초 거란이 후진을 지원한 대가로 차지한 지역이다. ⑤의 이슬람교는 7세기 무함마드에 의해 창시되어 주변 지역으로 확산되었다.

3. [출제의도] 아케메네스 왕조 페르시아 이해하기

밑줄 친 ‘제국’은 아케메네스 왕조 페르시아이다. 아케메네스 왕조 페르시아는 조로아스터교를 제국 통치에 이용하였다. ①은 오스만 제국에 해당하고, ②의 비잔티움 제국은 아케메네스 왕조 페르시아 멸망 이후에 등장하였다. ③은 서로마 제국, ④는 아시리아에 해당한다.

4. [출제의도] 진(秦) 시황제의 정책 이해하기

밑줄 친 ‘그’는 진의 시황제이다. ①은 명의 홍무제, ②는 청의 옹정제에 해당한다. ④는 위ㆍ진ㆍ남북조 시대의 관리 선발 제도이며, 위(魏)의 문제가 처음 시행하였다. ⑤는 몽골 제국의 칭기즈 칸에 해당한다.

5. [출제의도] 로마 - 카르타고(포에니) 전쟁 이해하기

자료는 3차 로마 - 카르타고(포에니) 전쟁에 관한 것이다. 전쟁에서 승리한 로마는 서지중해의 패권을 장악하였으나 자영농이 몰락하고 라티푼디움이 확대되는 등 공화정이 위기에 처했다. 이에  티베리우스 그라쿠스가 농지법을 제정하여 개혁을 시도하였다.

6. [출제의도] 펠로폰네소스 전쟁 이해하기

(가)는 펠로폰네소스 전쟁이다. 이 전쟁에서 스파르타가 아테네에 승리함으로써 그리스 세계의 패권을 장악하였다.

7. [출제의도] 마우리아 왕조 이해하기

(가)는 인도의 마우리아 왕조이다. ①은 무굴 제국, ②는 굽타 왕조, ④는 캄보디아의 앙코르 왕조, ⑤는 쿠샨 왕조에 해당한다.

8. [출제의도] 수(隋)의 정책 이해하기

수는 능력 있는 관리를 선발하기 위해 과거제를 실시하였고, 대운하를 건설하였다. 군국제는 한 고조가 시행하였고, 일조편법은 명 대에 시행되었다.

9. [출제의도] 프랑크 왕국의 카롤루스 대제 이해하기

밑줄 친 ‘황제’는 프랑크 왕국의 카롤루스 대제이다. 카롤루스 대제는 로마 교황으로부터 서로마 황제의 관을 수여받아 크리스트교 세계의 수호자로 인정받았다. ①은 알렉산드로스 대왕, ②는 강희제와 표트르 대제, ④는 유스티니아누스 황제, ⑤는 노르만 왕조의 윌리엄에 해당한다.

10. [출제의도] 무굴 제국의 문화 이해하기

(가)는 무굴 제국의 타지마할 묘당이다. ①은 지구라트, ②는 파르테논 신전, ③은 샤르트르 대성당, ⑤는 보로부두르이다.

11. [출제의도] 안ㆍ사의 난 영향 이해하기

자료의 사건은 안ㆍ사의 난이다. 안ㆍ사의 난 이후 양세법이 시행되었다. ①은 송, ②는 5호 16국 시대, ③은 명, ④는 청에 해당한다.

12. [출제의도] 프리드리히 2세의 업적 이해하기

밑줄 친 ‘국왕’은 프로이센의 프리드리히 2세이다. ‘국가 제일의 공복’을 자처한 프리드리히 2세는 오스트리아와의 전쟁을 통해 슐레지엔을 차지하였다. ①은 펠리페 2세, ②는 표트르 대제, ③은 엘리자베스 1세, ④는 루이 14세에 해당한다.

13. [출제의도] 헤이안 시대 이해하기

밑줄 친 ‘이 시대’는 헤이안 시대(794 ~ 1185)이다. 헤이안 시대에는 국풍 문화가 발달하였다. ①의 난학(란가쿠)의 등장과 ④의 산킨고타이(산킨코타이)의 실시는 에도 시대, ③의 다이카 개신(645년)은 아스카 시대에 해당하며, ⑤의 일본서기와 고사기는 나라 시대에 편찬되었다.

14. [출제의도] 카노사의 굴욕 배경 이해하기

성직자 서임권을 둘러싸고 교황 그레고리우스 7세와 신성 로마 제국 황제 하인리히 4세간의 갈등이 심화되었다. 이에 교황은 황제를 파문하였다. 결국 황제는 제후들의 지지를 받지 못하여 교황에게 굴복하고 말았다(카노사의 굴욕, 1077).

15. [출제의도] 아메리카 문명 이해하기

지도는 신항로 개척 이후 에스파냐의 코르테스와 피사로가 아스테카 제국과 잉카 제국을 침입한 경로를 나타낸 것이다. 이후 아스테카 제국과 잉카 제국이 에스파냐인들에게 정복당하였으며, 여러 전염병이 아메리카에 유입되어 원주민의 숫자가 크게 감소하였다. ㄱ, ㄴ은 신항로 개척 이전에 해당한다.

16. [출제의도] 송 대의 경제 발전 이해하기

송 대 경제 발전의 모습은 도시 상공업자들의 동업 조합인 행ㆍ작의 결성, 교자ㆍ회자 등의 지폐 유통을 통해 알 수 있다. ㄱ의 오수전은 한 대 발행되었고, ㄷ의 감합 무역은 명과 무로마치 막부 사이에서 이루어졌다.

17. [출제의도] 수장령 발표 배경 이해하기

튜더 왕조의 헨리 8세는 교황이 왕비와의 이혼을 허락하지 않자, 국왕이 교회의 수장이 되는 수장령을 발표하였다. ①은 영국 존 왕이 1215년 귀족의 권리를 인정한 것이다. ③은 영국 왕이 프랑스의 왕위 계승을 주장하며 발생하였다. ④는 로마 교황의 정통성을 인정하고, 후스의 처형을 결정하였다. ⑤는 흑사병 유행 이후 영국에서 영주들이 농민에 대한 속박을 강화하자 발생하였다.

18. [출제의도] 우마이야 왕조 이해하기

(가) 왕조는 우마이야 왕조이다. 우마이야 왕조는 아랍인 우월주의를 내세워 비아랍 인의 불만을 샀고, 시아파의 도움을 받은 아바스 가문에 의해 멸망하였다. ③은 정통 칼리프 시대, ①, ④, ⑤는 아바스 왕조에 해당한다.

19. [출제의도] 오스만 제국 이해하기

(가)는 오스만 제국으로 정예 부대인 예니체리를 운영하였다. ③은 셀주크 튀르크, ②와 ④는 비잔티움 제국, ⑤는 프랑크 왕국에 해당한다.

20. [출제의도] 청(淸)의 한족 지배 정책 이해하기

만주족이 세운 청은 회유책과 강경책을 사용하여 한족을 통치하였다. 만한 병용제를 시행하고 한족 학자를 우대한 반면, 변발·호복을 강요하고 ‘문자의 옥’으로 한족 지식인들의 반청 사상을 탄압하였다. ①은 진, ③은 금, ④는 원, ⑤는 요에 해당한다.

법과 정치 해설

1. [출제의도] 정책 결정 과정 이해하기

A는 투입, B는 산출, C는 환류이다. 입법 청원은 A(투입)에 해당한다. ② 시민의 공청회 참석은 A(투입)에 해당한다. ③ 주민 소환 추진은 C(환류)에 해당한다. ④, ⑤ 정부의 정책 시행 및 국회의 동의권 행사는 B(산출)에 해당한다.

2. [출제의도] 사회 계약설 이해하기

갑은 루소, 을은 로크, 병은 홉스이다. ① 홉스의 주장이다. ③ 홉스는 사회  계약설에 기초한 군주 주권론을 주장하였다. ④ 홉스, 로크, 루소 모두 국가를 수단으로 본다. ⑤ 루소는 일반  의지에 기초한 정치 공동체를 이상적으로 보았다.

3. [출제의도] 정당의 특징 이해하기

정치 참여 집단 A는 정당이다. ① 정당은 국가기관이 아니다. ② 정당은 정치 과정에 비공식적으로 참여한다. ④ 이익 집단, ⑤ 시민 단체에 대한 설명이다.

4. [출제의도] 기본권 이해하기

(가)는 자유권, (나)는 사회권이다. ① 청구권, ② 사회권, ③ 자유권에 대한 설명이다. ⑤ 자유권은 국가로부터의 자유, 사회권은 국가에 의한 자유를 의미한다.

5. [출제의도] 행정부 이해하기

A는 국무 회의, B는 대통령, C는 국무총리이다. ① 국회의 권한이다. ② 우리나라 대통령은 5년 단임제이다. ③ 헌법 재판소의 권한이다. ④ 우리나라 대통령의 통치 행위는 국무 회의의 심의 결과에 따라야 할 법적 의무가 없다.

6. [출제의도] 법치주의 이해하기

A국은 법치주의가 실현되지 않으며, B국은 형식적 법치주의, C국은 실질적 법치주의가 실현되는  국가이다.  ㄴ.  히틀러의  수권법이  그  예이다. ㄹ. 실질적 법치주의가 실현되는 국가에서는 통치의 합법성과 정당성을 모두 중시한다.

7. [출제의도] 민주 정치의 발전 비교하기

A는 근대 민주 정치, B는 현대 민주 정치, C는 고대 아테네 민주 정치이다. ① 고대 아테네 민주 정치의 특징이다. ③ 고대 아테네에서는 직접 민주 정치가 이루어졌다. ④ 고대 아테네, 근대 모두 제한된 민주 정치라는 한계점을 가진다. ⑤ 대중 민주주의는 현대 민주 정치의 특징이다.

8. [출제의도] 국가 기관의 권력 분립 이해하기

A는 사법부, B는 입법부, C는 행정부이다. ㄱ. 사법부는 명령의 위헌 ․ 위법 심사를 통해 행정부를 견제할 수 있다. ㄷ. 입법부는 대통령에게 국무 위원의 해임을 건의할 수 있다.

9. [출제의도] 법률안 제ㆍ개정 과정 이해하기

① 법률안은 국회의원 10인 이상의 발의 또는 정부가 제출할 수 있다. ③ 법률안 의결은 국회 재적 의원 과반수의 출석과 출석 의원 과반수의 찬성이 요구된다. ⑤ 법률안 공포의 권한은 원칙적으로 대통령에게 있다.

10. [출제의도] 우리나라의 민주 정치 발전 과정 이해하기

ㄴ. 유신 헌법은 1972년 7차 개헌으로 등장하였다.

11. [출제의도] 선거 제도의 변경에 따른 선거 결과 추론하기

현행 선거 제도는 소선거구제, 다수 대표제이다. A안은 중선거구제, B안은 정당 명부식 비례 대표제이다. ② 중선거구제는 소선거구제에 비해 사표가 발생할 가능성이 적다. ③ 중선거구제는 동일 선거구 내 당선자 간 표의 등가성 문제가 발생할 수 있다. ④ 비례 대표제는 다수 대표제에 비해 소수 정당에 유리하며 다당제가 출현할 가능성이 높다. ⑤ 비례 대표제는 다수 대표제보다 정당의 득표율과 의석률 간의 비례성이 높다.

12. [출제의도] 정치 문화 비교하기

A사회는 참여형, B사회는 신민형, C사회는 향리형 정치 문화가 지배적으로 나타난다. ⑤ 정부 정책에 대한 구성원의 인식은 C사회에 비해 B사회에서 높게 나타날 것이다.

13. [출제의도] 민법의 기본 원칙 이해하기

(가)는 계약 자유의 원칙, (나)는 과실 책임의 원칙이다.

14. [출제의도] 의사 능력과 행위 능력 이해하기

의사 능력이란, 자신의 행위가 어떤 의미를 가지는지 판단할 수 있는 정신적 능력을 말한다. 의사 능력이 없는 사람이 한 계약은 무효가 된다. 행위 능력은 단독으로 완전하고 유효한 법률 행위를 할 수 있는 능력을 말한다. ㄴ. 갑은 미성년자이므로 행위 능력이 제한되지만, 단순히 권리만을 얻는 행위는 단독으로 할 수 있다.

15. [출제의도] 우리나라 헌법의 기본 원리 이해하기

제시문은 국민 주권주의에 관한 것이다. ㄷ. 국제 평화주의, ㄹ. 복지 국가 원리의 실현 방안이다.

16. [출제의도] 헌법 소원 심판 이해하기

헌법 불합치는 사실상 위헌에 해당하는 법률이지만, 위헌 결정으로 그 즉시 무효로 하면 법의 공백과 사회적 혼란이 예상되므로, 이를 피하려고 법을 개정할 때까지 한시적으로 그 법을 존속시키는 결정을 말한다. ㄱ. 행정 소송의 1심은 행정 법원에서 담당한다. ㄷ. 위헌 심사형 헌법 소원에 해당한다.

17. [출제의도] 정부 형태 이해하기

A국은 연립 내각이 구성된 의원 내각제, B국은 여소야대 상황의 대통령제이다. ① 의원 내각제에서는 의회 의원이 각료를 겸직할 수 있다. ③, ④ 의원 내각제의 특징이다. ⑤ 정부 형태와 관계 없이 사법부의 독립은 보장된다.

18. [출제의도] 불법 행위 이해하기

① 과실에 의한 불법 행위 역시 손해 배상 책임을 진다. ② 물질적 ․ 정신적 손해에 대한 배상도 청구할 수 있다. ③ 대안적 분쟁 해결 방법으로 민사 조정을 신청할 수 있으나 손해 배상을 받기 위한 필수 절차는 아니다. ⑤ 병은 갑에게 특수 불법 행위, 을에게 일반 불법 행위의 책임을 물을 수 있다.

19. [출제의도] 미성년자의 계약 이해하기

① 내용 증명은 우편물의 내용과 그 발송 사실에 대하여 우체국에서 증명해 주는 제도이다. 그러나, 내용의 진위 여부를 증명해 주는 것은 아니다. ③ 미성년자가 단독으로 한 계약은 위약금과 관계없이 취소할 수 있다. ④ 구두 합의로도 계약은 성립한다.

20. [출제의도] 계약 이해하기

ㄹ. 공증은 계약의 필수 요건이 아니다. 다만, 공증을 받아두면 사후에 권리 구제가 용이하다.

경제 해설

1. [출제의도] 기본적인 경제 문제 이해하기

㉢은 ‘어떻게 생산할 것인가?’의 문제로 효율성이 요구된다. ㉣은 ‘누구를 위해 생산할 것인가?’의 문제이다.

2. [출제의도] 경제적 유인 이해하기

(가)는 긍정적 유인, (나)는 부정적 유인이다. ㄷ. ‘전력 요금 누진제’는 부정적 유인의 사례이다.

3. [출제의도] 기업의 사회적 책임과 윤리 경영 추론하기

A사가 아동 고용 및 착취를 하여 소비자들로부터 비난을 받았다. 따라서 이 글을 근거로 기업은 사회적 책임과 윤리를 고려하여 의사 결정을 해야 함을 주장할 수 있다.

4. [출제의도] 생산 가능 곡선 분석하기

① 생산 가능 곡선이 직선이기 때문에 X재 1단위 추가 생산의 기회비용은 a점과 b점이 같다. ③ 을국에게 a ~ c점은 모두 비효율적인 생산점이다.   ④ 갑국은 c점을 생산할 수 없다. ⑤ 갑국과 을국 모두 생산 요소가 증가하면 d점을 생산할 수 있다.

24

5. [출제의도] 비교우위 이해하기

자료의 생산량을 계산하면 다음과 같다.

구분	갑	을
X재	8개	24개
Y재	32개	48개

① 을이 X재와 Y재 생산에 모두 절대 우위를 가진다. ② 갑의 X재 1개 생산의 기회비용은 Y재 4개이다. ③ 을의 Y재 최대 생산량은 48개이다.  ④ 갑은 Y재 생산에, 을은 X재 생산에 비교우위를 가진다.

6. [출제의도] 대체재와 보완재, 정상재와 열등재 이해하기

X재와 Y재는 보완재 관계, X재와 Z재는 대체재 관계이다. Y재는 열등재이고, Z재는 정상재이다.

7. [출제의도] 수요의 가격 탄력성 이해하기

A재는 가격 인상으로 판매 수입이 증가했기 때문에 비탄력적 재화이다. B재는 가격 인하로 판매 수입이 증가했기 때문에 탄력적 재화이다. C재는 가격 상승률과 판매 수입 증가율이 같으므로 완전 비탄력적 재화이다.

8. [출제의도] 경제 체제 이해하기

(가)는 시장 경제 체제, (나)는 계획 경제 체제이다.

9. [출제의도] GNP와 GDP 이해하기

④ 우리나라 국적의 영화배우가 정국에서 받은 출연료는 정국의 (가)에 포함된다.

10. [출제의도] 합리적 소비 이해하기

ㄱ, ㄴ. 최대 만족감은 X재 1개, Y재 4개를 소비할 때 얻을 수 있는 48이다. ㄹ. 용돈이 6,000원에서 3,000원으로 줄어들 경우 Y재 3개를 소비하는 것이 합리적이다.

11. [출제의도] 기회 비용 이해하기

ㄷ. 수확의 편익보다 비용이 크므로 수확을 포기하는 것이 합리적이다.

12. [출제의도] 사회적 잉여 이해하기

ㄷ. Y재의 공급이 감소하면 Y재 생산자 잉여는 감소한다. ㄹ. Y재의 수요 곡선이 수평이기 때문에 Y재 소비자 잉여는 없다.

13. [출제의도] 외부 효과 이해하기

(가)는 생산에서의 외부 경제, (나)는 소비에서의 외부 불경제로 모두 시장 실패에 해당한다. ② (가)는 사적 비용이 사회적 비용보다 크다. ③ (나)는 사적 편익이 사회적 편익보다 크다.

14. [출제의도] 비례세와 누진세 이해하기

A시기에는 비례세, B시기에는 누진세가 적용되었다. ③ 소득 재분배 효과는 B시기의 소득세 부과 방식이 더 크다. ④ 과세 대상 소득이 2만 달러인 경우 A, B시기의 소득세는 모두 2,000달러이다.

15. [출제의도] 공유자원 이해하기

ㄱ. 목초지에 대한 소유권이 발생했으므로 무임승차 문제는 발생하지 않는다. ㄴ. 이용료를 납부해도 목초지의 경합성이 사라지지 않는다.

16. [출제의도] 국민 경제의 순환 이해하기

② ㉡은 조세이고, 조세 증가는 A와 B의 수요 감소 요인이다. ④ A가 가계라면 (가) 시장은 생산물 시장이므로 가계는 (가) 시장의 수요자이다. ⑤ B가 기업이라면 (나) 시장은 생산 요소 시장이다.

17. [출제의도] 정부의 경제적 역할 이해하기

(가)는 경제를 활성화하기 위한 정부의 노력이기 때문에, 경기 변동 조절에 해당한다. (나)는 외부 효과 문제를 개선하기 위한 방안이다.

18. [출제의도] 경제성장률 분석하기

ㄱ. 기준연도에는 명목 GDP와 실질 GDP가 같다. ㄴ. 인구수가 주어져 있지 않기 때문에 갑국과 을국의 1인당 실질 GDP는 알 수 없다. ㄹ. 2015년 을국의 경제성장률은 0%이므로, 실질 GDP는 전년도와 같은 100억 달러이다.

19. [출제의도] 시장의 균형 이해하기

ㄱ. X재 가격의 하락은 수요량과 공급량의 변동 요인이다. ㄷ. X재에 대한 선호도가 증가하면 수요가 증가하여 균형점이 b로 이동할 수 있다.

20. [출제의도] 최고 가격제 이해하기

단기보다 장기에 수요와 공급의 가격 탄력성은 모두 탄력적으로 변하기 때문에 장기적인 수요ㆍ공급 곡선은 각각 D1, S2로 변화하고 초과 수요도 증가할 것이다. ㄱ. 단기보다 장기에서 거래량은 감소할 것이다.

사회 ․ 문화 해설

1. [출제의도] 자연 현상과 사회·문화 현상의 특징 비교하기

㉠, ㉡은 자연 현상으로 존재 법칙의 지배를 받으며 법칙 발견에 유리하다. ㉢, ㉣은 사회·문화 현상으로 가치 함축적이며 개연성을 지닌다.

2. [출제의도] 문화 관련 개념 이해하기

② 세계 문화가 전체 문화라면 한국 문화는 하위 문화에 해당한다. ④ ㉤은 ㉣에 대해 반(反)문화적 성격을 지닌다. ⑤ 기술과 같은 물질 문화보다 사상이나 학문과 같은 비물질 문화의 변동 속도가 느린 것이 문화지체 현상이다.

3. [출제의도] 사회·문화 현상의 연구 방법 비교하기

(가)는 질적 연구 방법, (나)는 양적 연구 방법이다. ⑤ 자연과학적 연구 방법과의 차별성 정도는 양적 연구 방법보다 질적 연구 방법이 더 높다.

4. [출제의도] 사회 집단의 유형과 특징 이해하기

갑은 공식적 사회화 기관인 ○○고등학교, 공동 사회인 가족, 자발적 결사체인 지역 봉사 단체, 야구 동호회의 구성원이다. 을은 공식 조직인 △△기업, 자발적 결사체인 시민 단체의 구성원이다.

5. [출제의도] 일탈 이론 이해하기

(가)는 낙인 이론, (나)는 차별적 교제 이론, (다)는 아노미 이론이다. ⑤ 타인과의 상호 작용을 통한 교류 과정에 주목하는 이론은 차별적 교제 이론이다.

6. [출제의도] 양적 연구 과정 이해하기

제시된 자료는 양적 연구의 과정으로 (가)는 가설 설정, (나)는 자료 수집에 해당한다. ㄱ. 설문조사를 실시하였으므로 표준화된 도구를 통해 자료를 수집하였다. ㄷ. 자료 분석 단계에서는 엄격한 가치 중립의 자세가 요구된다.

7. [출제의도] 사회화를 바라보는 관점 비교하기

갑은 기능론, 을은 갈등론, 병은 상징적 상호 작용론의 관점으로 사회화를 바라보고 있다. 기능론은 사회 유지와 존속을 위한 방법으로, 갈등론은 기존의 계층 구조를 재생산함으로써 지배 집단의 지배를 정당화하는 수단으로, 상징적 상호 작용론은 상호 작용을 통하여 자아가 형성되는 과정을 사회화라고 본다.

8. [출제의도] 개인과 사회의 관계를 바라보는 관점 파악하기

제시문에 나타난 관점은 사회 실재론이다. 사회 실재론은 개인이 사회를 구성하는 부분에 불과하고, 사회는 개인의 외부에 독자적으로 실재한다고 본다.

9. [출제의도] 지위 및 역할, 사회화에 대해 이해하기

① 장남은 갑의 귀속 지위이다. ②　□□기업은 2차적 사회화 기관이며 2차 집단이다. ③ ㉢은 서로 다른 역할 간의 충돌로 인해 발생한 것이 아니다. ⑤ 갑은 의료 기술 연구소 입사를 위해 의료 공학을 배웠다는 점에서 예기 사회화에 해당한다. 그리고 □□기업 퇴사 후 새로운 삶에 적응하기 위해 의료 공학을 배웠다는 점에서 재사회화에 해당한다.

10. [출제의도] 문화 변동에 대해 이해하기

① A국의 음식 분야에서는 문화 접변의 강제성 여부를 알 수 없다. ② A국 의복 분야에서는 내재적 요인에 의한 문화 변동이 일어났다. ④ B국 의복 분야에서는 외재적 요인에 의한 문화 변동이 일어났다. ⑤ A국 음식 분야에서는 자극 전파의 발생 여부는 알 수 없고, B국의 예술 분야에서는 직접 전파가 일어났다.

11. [출제의도] 절대적 빈곤율과 상대적 빈곤율 분석하기

구분	절대적 빈곤율	상대적 빈곤율
갑국	10%	20%
을국	15%	25%

② 주어진 자료에서 알 수 없다. ③ 갑국과 을국의 전체 가구 수가 같으므로 상대적 빈곤 가구 수는 을국이 더 많다. ⑤ 상대적 빈곤율과 절대적 빈곤율 간 격차는 갑국과 을국 모두 10%p로 동일하다.

12. [출제의도] 문화 이해 태도 파악하기

갑의 태도는 자문화 중심주의, 을의 태도는 문화 상대주의이다. 자문화 중심주의는 문화 간 우열이 있음을 전제로 하여 자기 문화의 우수성을 강조한다.

13. [출제의도] 사회 불평등 현상에 대한 관점 비교하기

(가)는 갈등론, (나)는 기능론의 관점을 뒷받침하는 자료이다. ① (가)에서 부모의 소득은 귀속적 요인이고, 이는 자녀의 사회적 지위와 양(+)의 상관관계에 있다.

14. [출제의도] 자료 수집 방법 비교하기

(가)는 질문지법, (나)는 참여 관찰법, (다)는 면접법이다. ② 질문지법은 참여 관찰법에 비해 대규모 집단을 대상으로 실시하는 데 적합하다.

15. [출제의도] 우리나라의 사회 보장 제도 비교하기

(가)는 사회 보험, (나)는 공공 부조, (다)는 사회 서비스이다. ④ 공공 부조가 사회 보험보다 소득 재분배 효과가 더 크다.

16. [출제의도] 양적 연구 사례 분석하기

① ㉠은 독립 변수, ㉡은 종속 변수이다. ② ㉢, ㉣ 모두 표본 집단이다. ④ 안타까운 시선으로 노인에게 말을 건네는 상황은 주변 사람들의 태도를 인위적으로 통제하여 실험 처치한 것이다. ⑤ 가설과 실험 결과가 유의미하게 일치하므로 가설은 채택될 것이다.

17. [출제의도] 문화의 속성 파악하기

(가)에 해당하는 문화의 속성은 전체성(총체성)이다. 전체성(총체성)은 문화 요소 간 상호 연관성으로 인해 유기적 관계를 맺으면서 하나의 체계를 이루는 것이므로, 문화의 한 부분에서 나타난 변화는 연쇄적인 변화로 이어진다.

18. [출제의도] 사회 불평등 현상을 설명하는 이론 비교하기

(가)는 계급 이론, (나)는 계층 이론이다. ⑤ 현대 사회의 다차원적인 불평등 현상을 설명하기 용이한 이론은 계층 이론이다.

19. [출제의도] 사회·문화 현상을 보는 관점 비교하기

(가)는 갈등론, (나)는 상징적 상호 작용론, (다)는 기능론이다. ③ 기능론에서는 사회 구성원 간의 유기적인 결합이 사회 질서와 안정에 기여한다고 본다.

20. [출제의도] 세대 간 계층 이동에 대해 분석하기

(단위: %)

구분		부모 세대
		상	중	하
자녀세대	상	12	9	30
	중	8	15
	하		6	20
계		20	30	50

ㄴ. 부모 세대에서 자녀 세대로의 하강 이동은 14%, 상승 이동은 39%이므로 상승 이동이 더 많다. ㄷ. 부모 세대 계층 대비 부모와 자녀의 계층 일치 비율은 상층 12/20, 중층 15/30, 하층 20/50으로 상층이 가장 높다.

과학탐구 영역

물리 I 해설

1. [출제의도] 시간의 표준 이해하기

ㄱ. 시간 표준은 지구의 자전과 공전, 빛의 진동 현상 등 주기적인 자연 현상을 이용한다.

ㄴ. 태양시는 지구의 자전과 공전 주기가 조금씩 변하기 때문에 1 초의 길이도 변한다.

ㄷ. 세슘 원자에서 발생하는 특정 빛의 진동수를 기준으로 1 초를 정하는 시간의 표준 체계를 ‘원자시’라고 한다.

2. [출제의도] 일반 상대성 이론 이해하기

일반 상대성 이론을 적용하면 질량이 큰 천체의 질량에 의해 시공간이 휘어져 빛의 경로가 변하고, 중력장이 클수록 시간은 느리게 간다.

3. [출제의도] 기본 입자 이해하기

양성자는 위(u) 쿼크 2개와 아래(d) 쿼크 1개로 구성이 되므로 A는 아래 쿼크이다. 강한 상호 작용은 글루온을 매개 입자로 하여 쿼크를 묶어주는 작용을 하고, 전하량의 크기는 위 쿼크가 아래 쿼크의 2배이다.

4. [출제의도] 특수 상대성 이론 이해하기

ㄱ. 진공에서 빛의 속력은 관측자와 상관없이 항상 같다.

ㄴ. P와 Q 사이의 거리는 철수가 측정한 값이 고유 길이이므로 영희가 측정하면 길이 수축이 일어난다.

ㄷ. 빛이 진행하는 거리는 영희가 측정할 때가 철수가 측정할 때보다 짧으므로 빛이 진행하는 데 걸린 시간도 영희가 철수보다 짧게 측정한다.

5. [출제의도] 운동 법칙 적용하기

중력 가속도를 [eqn: g], A의 가속도의 크기를 [eqn: a], C의 질량을 [eqn: m_{rm C}]라 두고, (가)와 (나)에서 운동 방정식을 각각 적용하면 [eqn: 2mg=(m+2m) a],

[eqn: (m _{rm C} -m)g = (m+m _{rm C} ) a]이므로 [eqn: m _{rm C} =5m]이다.

6. [출제의도] 일과 에너지의 관계 적용하기

물체의 질량을 [eqn: m], O와 p 사이에서 물체의 가속도의 크기를 [eqn: a]라 하면, 수평면에서 힘이 물체에 한 일은 물체의 중력 퍼텐셜 에너지로 전환이 되었기 때문에 [eqn: ma TIMES 2h=mgh], [eqn: a= { 1} over { 2}g]이다.

7. [출제의도] 빛의 흡수와 방출 결론 도출 및 평가하기

ㄱ. 빛이 저온의 수소 기체를 통과할 때 수소 기체가 특정 파장의 빛을 흡수하여 검은 선이 나타나므로 흡수 스펙트럼이다.

ㄴ. 검은 선이 띄엄띄엄 나타나는 이유는 수소 원자의 전자의 에너지가 양자화되어 있기 때문이다.

ㄷ. 광자 한 개의 에너지는 진동수에 비례한다([eqn: E=hf]). a에 해당하는 빛이 b에 해당하는 빛보다 파장이 짧고 진동수가 크므로 광자 한 개의 에너지는 a에 해당하는 빛이 b에 해당하는 빛보다 크다.

8. [출제의도] 등가속도 운동 적용하기

B가 Q를 지나는 순간의 속력을 [eqn: v']이라 하면 A와 B의 평균 속력은 같으므로, 평균 속력은[eqn: {v+5v} over {2} = {5+v'} over {2}]이고, 가속도의 크기는 A가 B의 2배이므로 [eqn: {5v-v} = 2(v' - 5)]이다. 두 식을 연립하면 [eqn: v'= rm 10 (m/s)]이다.

9. [출제의도] 소리의 특성과 회절 현상 이해하기

ㄱ. 음파가 장애물(벽) 뒤쪽까지 전달되는 현상은 회절로 설명할 수 있다.

ㄴ. 음파 측정기에서 A만 측정되었으므로 A가 B보다 회절이 더 잘 일어났음을 알 수 있다. 따라서 파장은 A가 B보다 길다.

ㄷ. 공기의 온도가 일정하므로 소리의 속력은 A와 B가 동일하다.

10. [출제의도] 정상파와 공명 현상 이해하기

ㄱ, ㄴ. 정상파가 발생하는 관의 길이는 (가)에서가 (나)에서보다 길다. 따라서 ‘도’음이 ‘솔’음보다 파장이 길고, 진동수는 파장에 반비례하므로 ‘도’음이 ‘솔’음보다 작다.

ㄷ. 리코더를 불 때 특정 진동수의 소리가 크게 나는 것은 소리의 공명 현상이다.

11. [출제의도] 정전기 유도 현상 결론 도출하기

유리 막대를 A에 접근시키면 정전기 유도 현상이 일어나 A는 음(-)전하, B는 양(+)전하, C는 음(-)전하, D는 양(+)전하를 띤다. D에 손가락을 접촉하면, 손가락을 통해 전자들이 이동해 D는 전기적 중성이 되어 전하를 띠지 않는다.

12. [출제의도] 전자기 유도 법칙 자료 분석 및 해석하기

ㄱ. 1초부터 4 초까지 전류의 세기가 증가하므로  직선 도선에 흐르는 전류에 의한 직사각형 도선을 통과하는 자기선속은 증가한다.

ㄴ. 자기선속의 시간적 변화율은 2 초일 때가 6 초일 때보다 작으므로 검류계에 흐르는 전류의 세기도 2 초일 때가 6 초일 때보다 작다.

ㄷ. 2 초일 때 직사각형 도선에 흐르는 전류의 방향은 B→검류계→A이다.

13. [출제의도] 전기력선과 전기장 자료 분석 및 해석하기

ㄱ, ㄴ. (가)에서 A에 의한 전기력선이 B를 향한다. 접촉 전과 후 A가 모두 양(+)전하를 띠고 접촉 후 A의 전기력선 수가 감소하였다. 따라서 B는 음(-)전하이고, (가)에서 전하량의 크기는 A가 B보다 크다.

ㄷ. 두 도체구를 접촉시키면 A, B의 전하량이 같아지므로 O점에서는 전기장의 세기가 0이다.

14. [출제의도] 전류에 의한 자기장 문제 인식 및 가설 설정하기

ㄱ. 자침이 반시계 방향으로 회전하였으므로 전류의 방향은 a이다.

ㄴ. B가 놓인 위치에서 전류에 의한 자기장의 방향은 동쪽 방향이므로 자침은 시계 방향으로 회전한다.

ㄷ. 전류의 세기를 증가시키면 전류에 의한 자기장의 세기도 증가하므로 [eqn: theta]는 증가한다.

15. [출제의도] 고체의 에너지띠 이해하기

ㄱ. B는 원자가띠로, 전자들의 에너지 준위는 미세한 차이가 있다.

ㄴ. 띠틈은 원자가띠와 전도띠 사이에 전자가 존재할 수 없는 에너지 간격이다.

ㄷ. 원자가띠(B)의 전자가 전도띠(A)로 전이하면 원자가띠에는 양공이 생긴다.

16. [출제의도] 만유인력 법칙과 케플러 법칙 적용하기

ㄱ. 행성의 가속도의 크기는 거리의 제곱에 반비례한다. p점에서는 태양으로부터 거리가 같기 때문에 A와 B의 가속도의 크기는 같다.

ㄴ. 케플러 2법칙을 적용하면, 태양으로부터 거리가 가장 짧은 지점을 지날 때 행성의 공전 속도는 최대가 된다.

ㄷ. 공전 주기의 제곱은 타원 궤도의 긴반지름의 세제곱에 비례하므로, 공전 주기는 B가 A의 [eqn: 3 sqrt {3}]배이다.

17. [출제의도] 강유전체 이해하기

ㄱ, ㄴ. (가)에서는 유전 분극 현상이 발생하며, (나)에서 유전체의 분극 상태가 유지되므로 이 유전체는 강유전체이다. 따라서 p점은 음(-)전하를 띤다.

ㄷ. 강유전체는 정보를 저장하는 메모리 소자에 이용된다.

18. [출제의도] 광전 효과 탐구 수행하기

ㄱ. Ⅰ에서 A는 전자가 방출되지 않으며, B는 전자가 방출되었으므로 빛의 진동수는 A가 B보다 작다.

ㄴ. 전자가 방출될 때 빛의 세기가 클수록 광전류의 세기도 크다. 따라서 B의 세기는 Ⅱ에서가 Ⅰ에서보다 세다.

ㄷ. Ⅰ에서 A를 비출 때 광전 효과가 일어나지 않았으므로, A의 진동수는 금속판의 문턱 진동수보다 작다. 따라서 A의 세기가 증가해도 광전 효과는 일어나지 않는다.

19. [출제의도] 스피커의 작동 원리 자료 분석 및 해석하기

ㄱ. [eqn: t] 일 때와 [eqn: 3t] 일 때 전류의 방향이 반대이므로 코일이 받는 자기력의 방향도 반대이다.

ㄴ. 전류의 진동수는 Q가 P보다 크므로 소리의 진동수(높낮이)도 Q가 흐를 때가 P가 흐를 때보다 크다.

ㄷ. 진폭이 클수록 소리의 세기도 크므로 소리의 세기는 Q가 흐를 때가 P가 흐를 때보다 크다.

20. [출제의도] 색채 인식과 영상 장치 결론 도출 및 평가하기

ㄱ. 빛의 파장은 빨강이 파랑보다 길다.

ㄴ. 글자 ‘Ⅰ’에서는 노란색 빛이 나오므로 그 빛이 눈에 도달하면 적원뿔 세포와 녹원뿔 세포가 청원뿔 세포보다 크게 반응한다.

ㄷ. 파랑 빛이 나오는 ‘리’를 보면 파랑 빛이 빨간색 색필터에 의해 차단되므로 ‘리’는 검은색으로 보인다.

화학 I 해설

1. [출제의도] 원소와 화합물의 개념 이해하기

원소는 1가지 성분으로 이루어진 순물질이므로, 철([eqn: rm Fe]), 산소([eqn: rmO _{2}]), 구리([eqn: rmCu]), 탄소([eqn: rmC])가 해당한다.

2. [출제의도] 핵전하량과 양성자 수의 관계 및 원자의 표시 방법 이해하기

전자와 양성자 1개의 전하량은 크기가 같고 부호는 반대이다. [eqn: rmA]의 원자 번호는 핵전하량을 양성자 1개의 전하량으로 나눈 11이다. 원자 번호가 11, 질량수가 23인 [eqn: rmA]를 표시하면 [eqn: {} _{11} ^{23} rmA]이다.

3. [출제의도] 전기 분해 실험을 통해 화학 결합의 전기적 성질 이해하기

비금속 원소들로 이루어진 증류수([eqn: rm H _{2} O])는 공유 결합 물질이고, 금속과 비금속 원소로 이루어진 염화 나트륨([eqn: rm NaCl])은 이온 결합 물질이다.

4. [출제의도] 물질의 몰수와 질량 관계를 분석하여 원소의 원자량 비교하기

[eqn: rmA], [eqn: rmB], [eqn: rmC]의 원자량을 각각 [eqn: M _{rmA}], [eqn: M _{rmB}], [eqn: M _{rmC}]라고 할 때, 7(2[eqn: M _{rmB}]+4[eqn: M _{rmA}])=16[eqn: M _{rmB}]이므로, [eqn: M _{rmA}]:[eqn: M _{rmB}]=1:14이다. [eqn: {15} over {M _{rmB} +M _{rmC}}]:[eqn: {23} over {M _{rmB} +2M _{rmC}}] =1:1이므로 [eqn: M _{rmB}]:[eqn: M _{rmC}]=7:8이다. 따라서 원자량의 비 [eqn: M _{rmA}]:[eqn: M _{rmB}]:[eqn: M _{rmC}]=1:14:16이고, [eqn: rm {C의`원자량} over {A의`원자량}]은 16이다.

5. [출제의도] 동위 원소의 원자량과 존재 비율을 통해 분자의 분자량 이해하기

자연계에 존재하는 분자 [eqn: rmXY]는 [eqn: {} ^{1} rm X ^{35} rm Y], [eqn: {} ^{1} rm X ^{37} rm Y], [eqn: {} ^{2} rm X ^{35} rm Y], [eqn: {} ^{2} rm X ^{37} rm Y]이다. 이때 존재 비율이 가장 큰 분자는 [eqn: {} ^{1} rm X ^{35} rm Y]이며, 분자량은 36이다.

6. [출제의도] 화학 반응에서의 양적 관계 계산에 필요한 자료 파악하기

25℃, 1기압에서 기체 1몰의 부피를 이용하여 에어백에 필요한 [eqn: rm N _{2}]의 부피를 몰수로 나타낸다. [eqn: rmN _{2}]의 몰수와 화학 반응식의 계수 비로부터 [eqn: rmNaN _{3}]의 몰수를 구하고, [eqn: rmNaN _{3}]의 화학식량을 이용하여 [eqn: x]를 계산할 수 있다.

7. [출제의도] 원자 구조를 분석하여 원자의 구성 입자 이해하기

전기적으로 중성인 원자는 양성자 수와 전자 수가 같으므로, 는 양성자, 는 중성자, 는 전자이다. (가)와 (나)의 양성자 수 비가 1:2이므로 핵전하량 비는 1:2이다. 모든 원자의 원자핵에는 양성자()가 들어 있다. [eqn: {} _{1} ^{2} rm H ^{+}]은 양성자 1개와 중성자 1개로 구성되므로 중성자() 1개를 얻으면 (가)의 원자핵이 된다.

8. [출제의도] 기체의 성질을 이용하여 기체의 질량 비 구하기

일정한 온도와 압력에서 기체의 분자 수는 부피에 비례하므로 실린더 내 분자 수 비는 [eqn: rmX _{2}]:[eqn: rmX _{3}]=1:2이고, 한 분자 당 원자 수 비는 [eqn: rmX _{2}]:[eqn: rm X _{3}]=2:3이다. 실린더 내의 [eqn: rmX _{2}]와 [eqn: rm X _{3}]의 원자 수 비는 2:6이고, 같은 원소로 구성된 두 분자의 질량 비는 원자 수 비와 같으므로 1:3이다.

9. [출제의도] 다전자 원자의 전자 배치 이해하기

파울리 배타 원리는 1개의 오비탈에 최대 2개의 전자가 스핀 방향이 반대로 채워지는 것이므로 (가)는 이 원리를 만족한다. (나)는 파울리 배타 원리와 훈트 규칙을 따르면서 에너지가 낮은 오비탈부터 순서대로 전자를 채우므로 쌓음 원리를 만족한다. 훈트 규칙을 만족하는 (나)가 만족하지 않는 (가)보다 안정한 전자 배치이다.

10. [출제의도] 수소 원자의 에너지 준위와 선 스펙트럼 분석하기

스펙트럼선 Ⅰ은 Ⅱ보다 파장이 짧으므로 자외선 영역인 라이먼 계열이다. [eqn: rm N]→[eqn: rm K] 전자 전이에서 방출되는 빛은 자외선 영역이므로 Ⅰ에 속한다. L→M 전자 전이에서는 [eqn: - {1} over {9} E-(- {1} over {4} E)][eqn: = {5} over {36} E]([eqn: rmkJ/mol])의 에너지가 흡수된다.

11. [출제의도] 현대적 원자 모형과 전자 배치 이해하기

[eqn: s] 오비탈과 [eqn: p] 오비탈에서 에너지 준위가 가장 낮은 것은 각각 [eqn: 1s]와 [eqn: 2p] 오비탈이다. (가)는 구형인 [eqn: 1s] 오비탈이므로 핵으로부터 거리가 같으면 방향에 관계없이 전자를 발견할 확률이 같다. (나)는 [eqn: 2p] 오비탈이며, 2[eqn: p _{x}], 2[eqn: p _{y}], 2[eqn: p _{z}] 오비탈에 각각 전자가 2개씩, 최대 6개가 채워진다. 수소 원자에서 오비탈의 에너지 준위는 [eqn: 2p]>[eqn: 1s]이다.

12. [출제의도] 탄소 동소체의 다양한 분자 구조 이해하기

1몰에 포함된 탄소 원자 수는 [eqn: rm C _{70}]>[eqn: rm C _{60}]이므로 1몰의 질량은 [eqn: rm C _{70}]>[eqn: rmC _{60}]이다. [eqn: rm C _{60}]과 [eqn: rm C _{70}]은 각각 탄소 원자 1개가 원자 3개와 결합한다. [eqn: rm C _{60}]과 [eqn: rm C _{70}]은 탄소 동소체이므로 1g 속에 포함된 탄소 원자 수는 [eqn: {1} over {12}]몰로 같아 1g이 완전 연소할 때 생성되는 [eqn: rmCO_2]의 몰수는 같다.

13. [출제의도] 전기 음성도 자료를 분석하여 원소의 주기성 이해하기

2주기 1족, 13족, 17족 원소는 모두 바닥 상태인 원자의 전자 배치에서 홀전자 수가 1이다. 전기 음성도는 같은 주기에서 원자 번호가 클수록 크므로, [eqn: rm X]는 [eqn: rmLi], [eqn: rm Y]는 [eqn: rmB], [eqn: rm Z]는 [eqn: rmF]이다. 원자가 전자가 느끼는 유효 핵전하는 같은 주기에서 원자 번호가 클수록 크므로 [eqn: rm Y]>[eqn: rm X]이다. 제1 이온화 에너지는 17족 원소인 [eqn: rmZ]([eqn: rmF])가 가장 크다.

14. [출제의도] 간단한 분자의 공유 결합 특성 이해하기

[eqn: rm H _{2} O]에는 산소 원자에 비공유 전자쌍이 2개 있다. 화학 반응 전후 원자의 종류와 수는 같으므로 (가)는 [eqn: rmO _{2}]이며, (가)에서 산소 원자는 옥텟 규칙을 만족한다. 전기 음성도가 다른 두 원자 사이의 결합인 극성 공유 결합이 존재하는 분자는 [eqn: rmH _{2} O _{2}]와 [eqn: rm H _{2} O]이다.

15. [출제의도] 원자와 안정한 이온의 반지름 자료를 분석하여 원소의 주기성 이해하기

C와 D는 [eqn: rm X]-[eqn: rmY]>0 이므로 원자 반지름이 안정한 이온의 반지름보다 큰 금속 원소이고, [eqn: rm X]-[eqn: rmY]<0인 [eqn: rmA]와 [eqn: rmB]는 비금속 원소이다. 같은 주기의 두 금속 [eqn: rmC]와 [eqn: rmD]에서 원자 번호가 클수록 원자 반지름과 안정한 이온의 반지름이 작으므로 ‘[eqn: rm X]+[eqn: rmY]’가 작은 [eqn: rmC]는 [eqn: rmAl]이고, 큰 [eqn: rmD]는 [eqn: rmMg]이다. [eqn: rmA]와 [eqn: rmB]에서 ‘[eqn: rm X]+[eqn: rmY]’가 큰 [eqn: rmA]는 [eqn: rmP]이고, 작은 [eqn: rmB]는 [eqn: rmS]이다. [eqn: rmB]와 [eqn: rmC]의 안정한 이온은 각각 [eqn: rmS^2-]과 [eqn: rmAl^3+]이며 전자가 들어 있는 전자껍질 수는 [eqn: rmS^2-]은 3, [eqn: rmAl^3+]은 2이다. 등전자 이온인 [eqn: rmC]와 [eqn: rmD]의 안정한 이온의 반지름은 원자 번호가 작을수록 크므로 [eqn: rm D]>[eqn: rmC]이다.

16. [출제의도] 화학 결합 모형을 통해 화합 결합의 종류 및 특성 파악하기

전자 수가 [eqn: rm X]는 6, [eqn: rm Y]는 1, [eqn: rm Z]는 7이므로 [eqn: rm X]는 탄소, [eqn: rm Y]는 수소, [eqn: rm Z]는 질소이며, 모두 비금속 원소이다. [eqn: rm ZY _{3}]([eqn: rmNH_3])에는 단일 결합만 존재한다.

17. [출제의도] 원자의 전자 배치를 통해 화학 결합 이해하기

바닥 상태인 원자의 전자 배치는 [eqn: RMA]는  [eqn: 1s^2`2s^1], [eqn: rmB]는 [eqn: 1s^2 `2s^2 2p^6 `3s^1], [eqn: rmC]는 [eqn: 1s^2 `2s^2 2p^4], [eqn: RMD]는 [eqn: 1s^2 `2s^2 2p^6 `3s^2 `3p^5]이다. [eqn: x]=1이고, [eqn: rmB_2 C]와 [eqn: RMBD]는 이온 결합 물질로 금속의 종류가 [eqn: RMB]([eqn: rmNa])로 같으므로 불꽃 반응 색깔이 같다. [eqn: rmA]와 C는 2주기, B와 D는 3주기 원소이다.

18. [출제의도] 화학 반응 실험에서 반응하는 물질의 양적 관계 파악하기

[eqn: rmA](g)가 들어 있는 실린더에 [eqn: rmB](g)를 넣어 반응이 일어날 때, 실린더의 부피 변화는 ‘생성된 [eqn: rmC](g)의 부피-반응한 [eqn: rmA](g)의 부피’이고, 부피 변화가 없으므로 반응하는 [eqn: rmA](g)와 생성되는 [eqn: rmC](g)의 몰수가 같아 [eqn: a]는 2이다. 화학 반응식은 2[eqn: rmA]+[eqn: rmB][eqn: rarrow]2[eqn: rmC]이며, 일정한 온도와 압력에서 기체의 몰수∝부피이므로 실험 결과는 표와 같다.

주사기 내 [eqn: rmB](g)의 부피(L)		0.4	0.3	0.2	0.1
실린더에 주입한 [eqn: rmB](g)의 전체 부피(L)		0	0.1	0.2	0.3
실린더 내 기체의 몰수	[eqn: rmA](g)	0.04	0.02	0	0
	[eqn: rmB](g)	0	0	0	0.01
	[eqn: rmC](g)	0	0.02	0.04	0.04
실린더 내 기체의 밀도(상댓값)		7		11

일정한 온도와 압력에서 기체의 밀도 비는 분자량 비와 같으므로, 분자량 비는 [eqn: RMA]:[eqn: RMC]=7:11이다. 질량 보존 법칙에 의해 ‘2×[eqn: RMA]의 분자량 + [eqn: RMB]의 분자량 = 2×[eqn: RMC]의 분자량’이 성립하므로 분자량 비는 [eqn: RMA]:[eqn: RMB]:[eqn: RMC]=7:8:11이다.

19. [출제의도] 원소의 순차적 이온화 에너지 이해하기

[eqn: E_n]가 [eqn: rmNa]>[eqn: rmMg] 이므로 n번째 떨어져 나가는 전자가 들어 있는 전자껍질은 [eqn: rm Na]이 L, [eqn: rm Mg]이 M이며 [eqn: n]=2이다. 13족 원소인 [eqn: rmAl]은 [eqn: E_2]와 [eqn: E_3]의 차보다 [eqn: E_3]와 [eqn: E_4]의 차가 크므로 (가)는 7730보다 작다. [eqn: { E rm _2} over { E rm _1 }]는 주어진 원소들 중 [eqn: rmNa]이 가장 크다.

20. [출제의도] 원소 분석 실험 결과를 분석하여  물질의 화학식 구하기

화합물 (가)의 원소 분석 실험 결과 생성된 [eqn: rmCO_2]와 [eqn: RMH_2 O]의 질량이 각각 22mg, 9mg이므로,  (가) 15mg에 포함된 각 원소의 질량은 [eqn: rmC]는 6mg, [eqn: rmH]는 1mg, [eqn: rmO]는 8mg이다. (가)는 성분 원소의 몰수([eqn: { 질량} over {원자량 }]) 비가 [eqn: rmC]:[eqn: rmH]:[eqn: rmO]=[eqn: { 6} over {12 }]:[eqn: { 1} over {1 }]:[eqn: { 8} over {16 }]=1:2:1이므로 실험식은 [eqn: rmCH_2 O]이다.

(가)와 (나)의 완전 연소에서 반응하는 산소의 부피가 같으므로 반응하는 산소의 질량은 같다. (나)가 완전 연소하는 반응에 질량 보존 법칙을 적용하면 [eqn: a]=46이고, (나) [eqn: a]mg에는 [eqn: RMC], [eqn: RMH], [eqn: rmO]가 각각 12mg, 2mg, 32mg이 존재한다. (나)는 성분 원소의 몰수([eqn: { 질량} over {원자량 }]) 비가 [eqn: rmC]:[eqn: rmH]:[eqn: rmO]=[eqn: {12} over {12}]:[eqn: {2} over {1}]:[eqn: {32} over {16}]=1:2:2이므로 실험식은 [eqn: rmCH_2 O_2]이다. 1g 당 원자 수 비는 (가):(나)=[eqn: { 4} over {30 }]:[eqn: { 5} over {46 }]이다.

생명 과학 I 해설

1. [출제의도] 과학의 탐구 과정 이해하기

(가)는 가설 설정, (나)는 관찰, (다)는 탐구 결과, (라)는 탐구 설계 및 수행, (마)는 결론 도출이다. 조작 변인은 띠무늬의 유무이고, 모형의 크기는 통제 변인이므로 실험군과 대조군에서 동일해야 한다.

2. [출제의도] 생명 현상의 특성 이해하기

㉠은 물질대사, ①은 자극에 대한 반응, ②는 생식, ③은 물질대사, ④는 유전, ⑤는 적응과 진화이다.

3. [출제의도] 세포의 구조 이해하기

A는 엽록체, B는 미토콘드리아, C는 리보솜이다. 엽록체에서 동화 작용인 광합성이 일어나고, 미토콘드리아는 내막이 주름진 2중막 구조이다. 리보솜에서는 단백질이 합성되고 세포 내 소화는 리소좀에서 일어난다.

4. [출제의도] 체온 조절 과정 이해하기

체온 조절 중추는 간뇌이다. 피부 근처 모세 혈관의 혈류량 변화로 보아 (가)는 체온이 정상보다 높을 때, (나)는 체온이 정상보다 낮을 때이다. 피부의 열 방출량은 (나)보다 (가)에서 많다.

5. [출제의도] 세포 주기 이해하기

(가)는 체세포 분열, (나)는 감수 분열의 세포 주기이다. ㉠은 G1기, ㉡은 S기, ㉢은 G2기이다. 세포 a의 핵상은 2[eqn: n], 세포 b의 핵상은 [eqn: n]이다. 감수 분열 결과 형성된 생식 세포인 세포 b의 DNA 양은 G1기 세포 DNA 양의 [eqn: {1} over {2}]이다.

6. [출제의도] 염색체의 구조 이해하기

한 가지 형질을 결정하는 대립 유전자는 상동 염색체의 같은 위치에 존재한다. ㉠과 ㉡은 하나의 염색체를 구성하는 염색 분체의 같은 위치에 각각 존재하므로 서로 대립 유전자가 아니다. S기에 DNA는 복제되어 염색 분체를 구성하므로 DNA Ⅰ과 DNA Ⅱ의 유전자 구성은 서로 같다.

7. [출제의도] 식물의 구성 단계 이해하기

㉠은 조직, ㉡은 조직계, ㉢은 기관이다. A는 식물의 잎으로 기관에 해당한다. B는 울타리 조직으로 광합성이 활발하다. C는 공변세포로 표피 조직에 속한다.

8. [출제의도] 체세포 분열 이해하기

세포 A ~ D의 핵상이 모두 동일하므로 수정란의 세포 분열(난할)은 체세포 분열에 해당한다. A ~ D의 염색체 구성과 DNA 상대량은 모두 같다. 체세포 분열 후기에 염색 분체가 분리되며, 모든 체세포에는 X 염색체가 존재한다.

9. [출제의도] 중간 유전 이해하기

(가)에서 붉은색(RR)과 흰색(WW)의 교배 결과 분홍색(RW) 자손만 나타났으므로 분꽃의 꽃색 유전은 중간 유전이다. (나)에서 분홍색끼리 교배한 결과 붉은색과 흰색이 모두 나타난 것으로 보아 꽃색 유전은 분리의 법칙을 따른다. (다)에서 분홍색과 흰색을 교배하면 자손에서 분홍색과 흰색이 1 : 1로 나타난다.

10. [출제의도] 감수 분열 이해하기

(가)에는 A, (다)에는 a가 있으므로 이 동물의 털색 유전자형은 Aa이다. ㉠과 ㉡에는 대립 유전자 A와 a가 모두 있어야 하고, DNA 양은 ㉡이 G1기 세포인 ㉠의　2배이어야 한다. 따라서 (다)는 ㉠이며 A의 DNA 상대량은 1, (라)는 ㉡이며 a의 DNA 상대량(ⓑ)은 2이다. 세포당 DNA 상대량은 ㉢이 ㉣의 2배이므로 (가)는 ㉢, (나)는 ㉣, ⓐ는 1이다. ㉠과 ㉡의 핵상은 2[eqn: n], ㉢과 ㉣은 [eqn: n]이다.

11. [출제의도] 신경계 이해하기

㉠과 ㉡은 부교감 신경, ㉢과 ㉣은 교감 신경을 구성하는 뉴런이다. 교감 신경이 흥분하면 심장 박동이 촉진되고, 부교감 신경이 흥분하면 심장 박동이 억제된다. ㉠의 신경 세포체는 연수에 있다. 교감 신경의 신경절 이전 뉴런(㉢)의 말단에서는 아세틸콜린, 신경절 이후 뉴런(㉣)의 말단에서는 아드레날린(노르에피네프린)이 분비된다.

12. [출제의도] 독립 유전 이해하기

(나)의 자가 교배 결과 자손(F1)의 표현형의 분리비가 9 : 3 : 3 : 1이므로 완두에서 꽃색을 결정하는 유전자와 줄기 길이를 결정하는 유전자는 독립되어 있다. 보라색 꽃 대립 유전자를 A, 흰색 꽃 대립 유전자를 a, 긴 줄기 대립 유전자를 B, 짧은 줄기 대립 유전자를 b라고 하면, 교배 결과 (가)의 유전자형은 AaBB, (나)의 유전자형은 AaBb임을 알 수 있다. (가)와 (나)를 교배하면 짧은 줄기(bb)의 자손은 얻을 수 없다.

13. [출제의도] 흥분의 전도 이해하기

(나)의 A는 분극, B는 탈분극, C는 재분극 상태이므로 흥분의 전도는 C에서 A 방향으로 진행된다. (가)에서 t1일 때 이 지점은 탈분극 상태이고, 탈분극은 Na+이 세포 안으로 유입되어 일어나므로 (가)는 B에서의 막전위 변화이다. 뉴런의 세포막에서 Na+는 Na+-K+ 펌프를 통해 막 안쪽에서 바깥쪽으로 능동 수송되고 Na+ 통로를 통해 막 바깥쪽에서 안쪽으로 확산되므로, Na+ 농도는 세포막 바깥쪽이 안쪽보다 높다.

14. [출제의도] 물질대사 이해하기

(가)는 광합성, (나)는 세포 호흡이다. 광합성에서 빛에너지가 화학 에너지(포도당)로 전환되고, 세포 호흡에서 포도당이 분해될 때 나오는 에너지의 일부는 ATP에 저장된다. 물질대사에는 효소가 필요하다.

15. [출제의도] 근육 수축 이해하기

㉠은 액틴 필라멘트만 관찰되는 I 대의 단면, ㉡은 마이오신 필라멘트만 관찰되는 H 대의 단면, ㉢은 A 대에서 액틴 필라멘트와 마이오신 필라멘트가 겹치는 부위의 단면이다. A 대의 길이는 근육 수축과 이완 시 변화가 없기 때문에 ⓐ는 1.6 ㎛이고, X의 길이는 근육 이완 시보다 근육 수축 시 0.2 ㎛ 짧으므로 수축 시 H 대의 길이(ⓑ)는 0이다. 따라서 ⓐ + ⓑ = 1.6 ㎛이다.

16. [출제의도] 다인자 유전 이해하기

털색은 3개의 유전자에 의해 결정되므로 털색 유전은 다인자 유전이다. 3개의 유전자는 각각 2종류의 대립 유전자만 가지므로 이 동물의 털색 유전은 복대립 유전이 아니다. 유전자형이 AaBBCc인 개체가 생성할 수 있는 생식 세포의 유전자형은 ABC, ABc, aBC, aBc로 최대 4가지이다. 유전자형이 AaBbCc인 수컷과 AAbbcc인 암컷을 교배하여 태어난 자손은 대문자로 표시되는 대립 유전자를 각각 4개, 3개, 2개, 1개 중 하나를 가지므로 표현형은 최대 4가지이다.

17. [출제의도] 연관 유전 이해하기

3(여자)과 4(남자)의 유전병 ㉠에 대한 DNA 상대량이 같으므로 ㉠을 결정하는 유전자는 상염색체에 존재한다. 3은 대립 유전자 A만 갖고 있으나 ㉠이 아니므로 A는 정상 대립 유전자, A*는 유전병 대립 유전자이다. 유전자형이 AA*인 1은 유전병 ㉠이므로 A*는 우성 대립 유전자이다. 가족 구성원의 ㉠과 ㉡의 대립 유전자의 위치는 그림과 같다.

18. [출제의도] 염색체 돌연변이 이해하기

㉡은 X 염색체가 1개 있으나 ㉣은 없으므로 감수 2분열에서 염색체 비분리가 일어났다. 세포당 [eqn: {상염색체``수} over {총``염색체``수}]는 ㉣이 [eqn: {22} over {22}], ㉢이 [eqn: {22} over {23}]이다. 정자 ㉤은 Y 염색체가 있으므로 정상 난자와 ㉤이 수정되어 태어난 아이는 염색체 수가 정상인 남자이다.

19. [출제의도] 기관계의 통합적 작용 이해하기

‘소화되지 않은 찌꺼기가 체외로 배출된다.’는 소화계만의 특징이므로 ㉠, ‘체외로부터 세포 호흡에 필요한 물질이 들어온다.’는 소화계와 호흡계의 특징이므로 ㉡, ‘물질대사가 일어난다.’는 소화계, 배설계, 호흡계가 모두 가진 특징이므로 ㉢이다. A는 소화계, B는 배설계, C는 호흡계이다. 소화계에서 영양소의 소화와 흡수가 일어나고, 콩팥은 배설계(B)에 속하는 기관이다.

20. [출제의도] 사람의 유전 이해하기

(나)에서 정상 부모 사이에서 유전병 ㉡인 영희가 태어났으므로 ㉡은 열성 형질이고, B와 B*는 상염색체에 존재한다. 유전병 ㉠은 반성 유전되며 ㉠인 남자에서 정상인 딸이 태어났으므로 ㉠은 열성 형질이다. 영희 아버지의 유전자형은 XA*YBB*이고, 어머니의 유전자형은 XAXA*BB*이므로, 영희 동생이 ㉠과 ㉡을 모두 가지고 있을 확률은 [eqn: {1} over {2} TIMES {1} over {4}]=[eqn: {1} over {8}]이다.

지구 과학 I 해설

1. [출제의도] 생명 가능 지대 이해하기

생명 가능 지대는 별의 주변 공간에서 물이 액체 상태로 존재할 수 있는 거리의 범위이다. 이는 중심별의 질량이 커질수록 중심별로부터 거리가 멀어지고 폭도 넓어진다. 생명 가능 지대가 1AU보다 짧은 거리에 위치하므로 별 a의 질량은 태양보다 작다. b~f 행성들 중 f만 생명 가능 지대에 위치하므로 액체 상태의 물이 존재할 가능성이 가장 높은 행성은 f이다.

2. [출제의도] 지구 환경 변화 과정 이해하기

A는 우주선과 태양풍을 차단하는 자기권, B는 자외선을 차단하는 오존층이다. 최초 생명체는 우주선, 태양풍 및 자외선이 도달되지 않는 바다 속에서 출현하였을 것이다. 오존층은 생물의 광합성 결과 만들어진 산소에 의해 형성되었다. 오존층은 지구로 들어오는 유해 자외선을 차단해 생명체의 육상 진출에 큰 역할을 하였다.

3. [출제의도] 토양 유실 이해하기

월별 강수량과 토양 유실량이 5월보다 7월에 많은 것으로 보아 산사태 발생 가능성은 7월에 더 높다. 강수량이 증가하는 시기에는 토양 유실량도 증가하는 경향을 보인다. 계단식 논이나 사방댐은 산악 지대에서 토양 유실을 줄이는 역할을 한다.

4. [출제의도] 지구계 에너지원 이해하기

A는 지구 내부 에너지, B는 태양 에너지이다. (나)는 풍력 발전으로 재생 가능한 태양 에너지를 이용하여 전기 에너지를 생산한다.

5. [출제의도] 화강암 지질 명소 이해하기

북한산 인수봉과 설악산 울산바위는 중생대에 지하 깊은 곳에서 형성된 화강암이 융기하면서 지표에 노출되어 형성되었다. 이 과정에서 암석에 가해지던 압력이 감소하면서 절리가 발달하게 된다.

6. [출제의도] 변성암 지질 명소 이해하기

(가)의 편마암에는 높은 열과 압력에 의해 광물 입자가 재배열된 편마 구조가 나타나므로 광역 변성 작용을 받았음을 알 수 있다. (나)의 규암은 사암이 변성 작용을 받아 형성되었다. (가)와 (나)는 모두 횡압력을 받아 형성되었다.

7. [출제의도] 퇴적 구조 이해하기

건열은 점토질의 퇴적층에 포함된 수분이 증발된 후 건조되는 과정에서 지표면이 갈라진 자국이다. 연흔은 얕은 물 밑에서 물결 작용에 의해 퇴적물 표면에 생긴 물결 모양의 퇴적 구조이다. 사층리는 과거에 물이 흐른 방향이나 바람이 불었던 방향(즉, 퇴적물의 이동 방향)을 알아낼 수 있다.

8. [출제의도] 용암의 성질 이해하기

용암은 SiO2의 함량에 따라 현무암질, 안산암질, 유문암질 용암으로 구분한다. A는 SiO2의 함량이 70%이므로 유문암질 용암이다. SiO2 함량이 높은 A는 B보다 용암 온도가 낮고 경사가 급한 화산체를 만든다.

9. [출제의도] 지진 이해하기

지진의 규모는 지진에 의해 방출된 에너지의 양을 기준으로 결정한다. S파 도착 시각과 P파 도착 시각의 차이를 의미하는 PS시는 진앙 거리가 멀수록 길어지기 때문에 A 지점보다 B 지점에서 더 길다. 진원 깊이가 70km 이하이므로 천발 지진이다.

10. [출제의도] 판 경계에서의 지각 변동 이해하기

A는 발산형 경계로 화산 활동이 활발하게 일어나며, 천발 지진이 자주 발생하고 정단층이 발달한다. B는 보존형 경계로서 변환 단층이 발달되며, 화산 활동은 없고 천발 지진이 발생한다. 따라서 a에만 해당하는 것은 정단층과 화산 활동, b에만 해당하는 것은 변환 단층이다.

11. [출제의도] 판의 운동 이해하기

B는 밀도가 큰 판이 밀도가 작은 판 밑으로 섭입하는 수렴형 경계로, A보다 화산 활동이 활발하게 일어난다. 양쪽의 대륙 지각은 맨틀 대류로 인해 서로 가까워진다.

12. [출제의도] 풍화 작용 이해하기

테일러스는 한랭 건조 환경에서 주로 물의 동결 작용에 의해 형성된다. 버섯바위는 건조 지역에서 바람에 의한 기계적 풍화 작용으로 형성된다. 정장석이 화학적 풍화 작용을 받아서 만들어진 고령토는 퇴적 광상에서 산출된다.

13. [출제의도] 온대 저기압 이해하기

온대 저기압은 (다) → (가) → (나) 순으로 발달한다. A에는 적운형 구름에 의해 소나기가 내리며, B에는 층운형 구름에 의해 흐리거나 약한 비가 지속적으로 내린다. 한랭 전선은 온난 전선보다 이동 속도가 빨라 폐색 전선을 만들게 된다.

14. [출제의도] 우리나라 주변의 기단 이해하기

A는 고위도에서 발달하는 한랭한 기단, B는 저위도에서 발달하는 따뜻한 기단이므로, A가 B보다 한랭하다. 한랭한 기단의 세력이 강해지면 비구름대는 남하한다. 비구름대의 위치를 고려할 때, 서울에서 하루 동안 강수량은 (가)보다 (나)일 때 많았을 것이다.

15. [출제의도] 안식각 이해하기

물을 적당히 포함하면 안식각이 커지지만, 물을 충분하게 포함하면 오히려 안식각이 작아진다. 따라서 모래 입자 사이의 물 포함 정도와 안식각은 비례하지 않는다. B에서 물은 모래 입자 사이의 응집력을 증가시키므로 안식각이 가장 크다. 모래더미에 물이 충분히 포함되면 안식각이 급격히 감소하여 퇴적물이 액체처럼 유동하게 된다. 그러므로 C를 이용하여 집중 호우 시 발생하는 사태를 설명할 수 있다.

16. [출제의도] 위도별 열수지와 태풍 이해하기

적도 지방은 태양 복사 에너지 흡수량이 지구 복사 에너지 방출량보다 많으므로 에너지 과잉 상태이다. 태풍 이동 경로를 고려할 때, 태풍은 저위도 지역의 과잉 에너지를 고위도로 운반하여 위도별 에너지의 불균형을 해소시키는 역할을 한다. 복사 평형을 이루는 곳은 태양 복사 에너지 흡수량과 지구 복사 에너지 방출량이 같은 위도 38° 부근이다. 이 위도 지역에서는 태풍이 발생되지 않는다.

17. [출제의도] 뇌우 이해하기

A, B, C는 각각 적운 단계, 성숙 단계, 소멸 단계를 나타낸다. 적운 단계는 대기 상태가 불안정할 때 강한 상승 기류가 나타나서 적운을 생성하는 단계이다. 성숙 단계에서는 상승 기류와 하강 기류가 함께 나타나며 소나기, 번개, 천둥, 우박 등을 동반한다. 소멸 단계에서는 하강 기류가 우세하고 비가 약해지며, 점차 구름이 소멸된다.

18. [출제의도] 폭풍 해일과 지진 해일 이해하기

폭풍 해일에 의한 피해는 태풍의 중심 기압이 낮을수록 크다. 해저 지진에 의해 발생하는 지진해일은 지권과 수권의 상호 작용에 해당된다. 해일에 의한 피해는 해수면이 높아지는 만조 때 더 커질 것이다.

19. [출제의도] 해류 이해하기

A 해역에는 한류인 캘리포니아 해류가 고위도에서 저위도로 흐른다. B 해역에는 난류인 멕시코 만류가 저위도에서 고위도로 흐른다. 염분은 난류가 높고, 용존 산소량은 한류가 많다.

20. [출제의도] 대기 오염 물질 이해하기

A는 황 산화물, B는 질소 산화물, C는 입자상 오염 물질이다. 황 산화물은 산성비의 원인이 된다. 질소 산화물의 광화학 반응으로 생성되는 광화학 스모그는 햇빛이 강한 낮에 잘 발생한다. 입자상 오염 물질은 매우 작은 액체 및 고체 상태의 부유 물질로서 호흡기 질환을 일으킬 수 있다.