2016학년도 9월 고1 전국연합학력평가

정답 및 해설

고 1	정답 및 해설	2016학년도 9월 전국연합학력평가

2016학년도 9월 전국연합학력평가	정답 및 해설	고 1

16

국어 영역

정답

1	③	2	①	3	③	4	①	5	③
6	④	7	②	8	⑤	9	④	10	③
11	②	12	⑤	13	③	14	⑤	15	②
16	④	17	③	18	⑤	19	④	20	②
21	⑤	22	①	23	③	24	⑤	25	⑤
26	④	27	①	28	①	29	②	30	①
31	③	32	②	33	④	34	④	35	②
36	②	37	④	38	④	39	⑤	40	②
41	①	42	②	43	⑤	44	③	45	③

수학 영역

정 답

1	②	2	①	3	③	4	⑤	5	③
6	③	7	④	8	②	9	⑤	10	②
11	②	12	③	13	①	14	④	15	③
16	①	17	②	18	④	19	⑤	20	⑤
21	④	22	[eqn: 7]	23	[eqn: 11]	24	[eqn: 14]	25	[eqn: 8]
26	[eqn: 22]	27	[eqn: 24]	28	[eqn: 180]	29	[eqn: 20]	30	[eqn: 17]

영어 영역

정 답

1	④	2	③	3	⑤	4	②	5	④
6	⑤	7	①	8	④	9	③	10	③
11	④	12	②	13	③	14	⑤	15	②
16	⑤	17	④	18	①	19	③	20	①
21	①	22	②	23	④	24	④	25	④
26	③	27	⑤	28	⑤	29	③	30	⑤
31	①	32	①	33	③	34	②	35	④
36	②	37	⑤	38	③	39	④	40	①
41	②	42	①	43	③	44	③	45	⑤

국어 영역

해 설

** 화법 **

1. [출제의도] 말하기 방식 파악하기

학생은 교수가 조선의 온실의 난방에 대해 설명한 내용을 ‘조선의 온실은 땅을 데운 것이군요.’라고 하며 요약하고 있을 뿐, 새로운 의미를 부여하고 있지는 않다.

① 학생은 온실의 시작이 1619년에 만들어진 ‘하이델베르크 온실’이라는 배경지식을 활용하여 질문하고 있다. ② 학생은 기름종이를 사용한 이유에 대해 추가적인 설명을 요구하고 있다. ④ 학생은 『조선왕조실록』을 읽으면서 생긴 궁금증을 해결하는 과정에서 조선의 온실이란 화제를 접하게 된 계기를 말하고 있다. ⑤ 학생은 고개를 끄덕이며 교수의 설명을 이해했음을 표현하고 있다.

2. [출제의도] 인터뷰 내용 구체화하기

교수는 마지막에 조선의 온실을 통해 선조의 지혜를 배울 수 있기를 바란다고 말하고 있다. ‘꽃을 사랑한 조선의 임금들’은 교수의 마지막 발언을 반영한 제목이 아니다.

② 『조선왕조실록』에는 겨울에 임금님께 꽃을 올렸다는 기록이 나와 있고, 『산가요록』에는 조선의 온실을 짓는 방법이 나와 있으므로 이와 같은 객관적 자료를 통해 조선의 온실에 대해 소개할 수 있다. ④ 조선의 온실이 채광을 위해 남쪽에 45도 경사진 창을 내었다는 것, 기름종이를 사용하여 채소들이 충분한 햇빛을 받게 하였다는 것이 교수의 설명에 나와 있다.

3. [출제의도] 발표 전략 파악하기

학생은 [A]에서 소셜 브레인 이론을 근거로 인간의 뇌 용량이 사회적 문제를 해결하기 위해 커졌다고 설명함으로써 발표 내용의 신뢰성을 높이고 있다.

4. [출제의도] 발표 내용 파악하기

학생은 발표에서 인간의 뇌 용량을 침팬지의 뇌 용량과 비교하고 있으며(㉡), 동영상과 그래프 등을 활용하고 있다(㉣). 또한 신피질 비와 집단 크기의 수치를 넣어서 설명하고 있으며(㉢), 친구들에게 ‘말로 하는 털 고르기’를 통해 친구들과 좋은 관계를 유지하기를 당부하고 있다(㉤). 대상과 관련한 다양한 쟁점을 소개하고 있지는 않다.

5. [출제의도] 반응의 적절성 평가하기

인간이 털 고르기를 하는 대신 언어를 진화시켜 사회적 문제를 해결해 왔다고 말하고 있을 뿐, 말로 하는 털 고르기의 구체적인 사례가 없기 때문에 추가 설명을 요청할 수 있다.

① 인간의 뇌 용량이 커진다는 내용은 나와 있지만, 침팬지의 뇌 용량이 작아진다는 내용은 나와 있지 않다. ② 인간은 침팬지에 비해 훨씬 미숙한 상태로 태어나므로, 발표 내용과는 다르다. ④ 인간은 집단 크기가 크기 때문에 침팬지처럼 털 고르기를 할 수 없다는 내용이 나와 있다. ⑤ 발표 내용에 뇌 용량은 집단의 크기에 비례한다는 내용이 나와 있다.

** 작문 **

6. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

적절한 수준의 불안이 긍정적으로 작용할 수 있다는 내용을 통해 학생의 인식 전환을 유도하고 있다.

① 과도한 불안이 청소년의 학업에 미치는 부정적인 영향을 언급하였을 뿐, 나열하고 있지는 않다.

7. [출제의도] 자료 활용의 적절성 평가하기

□-1의 2008년과 2013년의 진료 인원의 수를 비교해 보면 연령이 높아질수록 불안 관련 질병으로 진료 받는 인원이 많아지고 있다.

8. [출제의도] 조건에 맞는 글쓰기

⑤는 적절한 수준의 불안이 긍정적으로 작용하기도 한다는 마지막 단락의 관점을 반영하였다. 그리고 독과 약이라는 단어를 사용하여 대조하고 있다.

①, ④ 대조의 방법만 사용하였고, ② 마지막 단락의 관점만 제시하였다.

9. [출제의도] 작문 계획의 적절성 파악하기

학생의 초고에는 선생님이 아닌, 학생의 의견을 인터뷰한 내용이 들어 있다.

① 복사기 설치를 긍정적으로 고려해 달라는 부탁으로 초고를 마무리하고 있다. ③ 예상되는 교장 선생님의 우려에 대해서, 복사기 유료 사용의 장점을 언급하고 도우미 선발을 통한 해결책을 제시하고 있다(2문단). ⑤ 유료 복사기를 설치하여 이용하고 있는 이웃 학교의 사례를 제시하고 있다(3문단).

10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기

1문단에서 학생들이 복사하는 방법을 조사한 후 그로 인해 발생하는 불편함을 제시하고 있다. 2문단에서는 이를 해결할 수 있는 대안을 제시하고 있기 때문에 문단을 이어주는 접속어로는 ‘그래서, 그러므로’ 등이 적절하다.

① ‘들고’에 호응하는 주어가 생략되어 있으므로 ‘비용이’라는 주어를 넣어야 한다. ② 이 글은 복사기 설치와 관련한 건의문이다. 가정에 복합기가 있으면 편리하다는 내용은 글의 주제와 어울리지 않는다. ④ ‘로서’는 ‘지위나 신분 또는 자격’을 나타낼 때, ‘로써’는 ‘어떤 일의 수단이나 조건’을 나타낼 때 사용하는 격조사이다. ⑤ 문장 성분 간의 호응을 고려하여 ‘맡다’의 사동 표현인 ‘맡기면’이 적절하다.

** 문법 **

11. [출제의도] 음운의 변동에 따른 발음하기

㉡에서 ‘ㄴ’은 ‘ㄹ’ 앞이나 뒤에서 ‘ㄹ’로 발음하기에 [대괄령]이라고 읽는다.

12. [출제의도] 한글 맞춤법 규정 파악하기

ⓔ는 체언 ‘그것’과 조사 ‘이’가 어울려 줄어진 경우로 ㄴ(제33항)의 규정을 적용한 적절한 사례이다.

① 체언 ‘무엇’과 조사 ‘을’이 어울려 준 대로 적은 경우로 ㄴ에 해당한다. ② 체언 ‘이것’과 조사 ‘은’이 어울려 준 대로 적은 경우로 ㄴ에 해당한다. ③ 체언이 단독으로 쓰인 경우로 ㄱ과 ㄴ 어디에도 해당하지 않는다. ④ 체언 ‘여기’와 조사 ‘에’를 구별하여 적었으므로 ㄱ에 해당한다.

13. [출제의도] 띄어쓰기 파악하기

앞말에 조사가 붙을 때 그 뒤에 오는 보조 용언은 띄어 쓴다. ㉢ ‘웃고만 있었다’의 본용언 ‘웃고’에 보조사 ‘만’이 붙었기 때문에 뒤에 오는 보조 용언 ‘있었다’를 띄어 쓴 것이다.

④ ‘척’은 ‘그럴 듯하게 꾸미는 거짓 태도나 모양’을 뜻하는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 쓴다.

14. [출제의도] 사전 활용하기

‘끌다□’는 ‘끌다□’과 달리【…에서 …을】의 문장 구조를 취하고 있으므로, 문장 구조상 부사어를 필요로 한다.

15. [출제의도] 중의적 표현 이해하기

‘형은 나보다 어머니를 더 좋아한다.’는 ‘형은 나와 어머니 중에서 어머니를 더 좋아한다.’와 ‘내가 어머니를 좋아하는 것보다 형이 어머니를 더 좋아한다.’로 중의적으로 해석된다.

** 인문 **

□ 출전 : 이중원, 「인간과 기술의 관계, 변하고 있다」

16. [출제의도] 글의 전개 방식 파악하기

글쓴이는 기술에 대한 여러 철학자들의 관점들을 고대, 근대, 현대에 이르기까지 시간적 순서에 따라 소개한 뒤, 그중 하이데거의 입장을 집중적으로 살펴보고 있다.

17. [출제의도] 세부 정보 파악하기

고대 그리스 철학자인 플라톤은 기술이 삶의 가치보다는 물질적인 것들에 집중한다는 이유로 부정적으로 간주하였고(1문단), 하이데거 역시 기술이 인간으로 하여금 세계를 특정한 방식으로 보도록 압박하는 존재로 파악하였기(5문단) 때문에 기술을 부정적으로 보고 있다.

① ㉠은 법률을 테크네로 구분하지 않았다. ② ㉠, ㉢은 모두 기술을 통한 자연 정복을 선으로 규정하지 않았다. 기술을 통한 자연 정복을 선으로 규정한 사람은 피히테이다. ④ ㉢은 기술이 정치적 정복이나 철학적인 논쟁보다 훨씬 이롭다고 주장하였다.

18. [출제의도] 추리의 적절성 파악하기

20세기에 들어 등장한 기술에 대한 새로운 철학적 관점은, 기술이 인류의 생존 자체를 위협할 수도 있다는 것이다. 이를 잘 대변해 주는 말은 ⑤이다.

19. [출제의도] 외적 준거에 따른 비교하기

돈 아이디는 기술로 인해 ‘나’와 세계의 관계, ‘나’의 존재론적 의미도 달라진다고 말하고 있다. 하이데거뿐만 아니라 돈 아이디 역시 기술이 인간에게 특정한 관점을 갖게 한다고 보고 있다.

** 사회 **

□ 출전 : 박정호,「전략적 공약을 통한 이윤추구 행위」

20. [출제의도] 개괄적 정보 파악하기

전략적 공약의 개념과 목적은 2문단에, 성공 요건은 3문단에, 활용 사례는 2문단과 4문단에 나와 있다. 그러나 전략적 공약의 유래에 관한 내용은 언급되지 않았다.

21. [출제의도] 세부 정보 파악하기

해당 기업은 전략적 공약을 통해 장기적으로 경쟁사의 진입을 차단하여 안정적인 수익을 얻을 수 있다.

① 전략적 공약은 해당 기업의 선택 범위를 스스로 제한한다. ③ 해당 기업은 전략적 공약을 통해 단기적 이익보다는 장기적이고 안정적인 이익을 얻을 수 있다. 경쟁 기업의 단기적 이익과는 관련이 없다. ④ 해당 기업은 전략적 공약의 실행을 위해 과잉 투자로 비춰질 만큼 초기에 과감한 투자를 감행해야 한다.

22. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기

A사가 ‘A1’의 개발 계획을 포기한 것은 A사의 결정이므로 권한 위임의 사례로 볼 수 없다.

23. [출제의도] 어휘 선택의 적절성 판단하기

‘부여하다’는 ‘사람에게 권리ㆍ명예ㆍ임무 따위를 지니도록 해 주다.’라는 뜻이다. 따라서 ㉢과 바꿔 쓰기에 적절한 말은 ‘주는’이다.

** 과학 **

□ 출전 : 존 타일러 보너, 「크기의 과학」

24. [출제의도] 글의 서술 방식 파악하기

2문단에서 주사위를 예로 들어 ‘면적-부피의 법칙’의 개념을 설명하고 있다(①, ③). 글 전체적으로 걸리버와 소인국 사람, 거인국 사람을 비교하면서 설명하고 있으며(②), 1문단에서 질문을 통해 독자의 관심을 유발하고 있다(④). 전문가의 의견을 인용한 부분은 없다.

25．[출제의도] 세부 내용 추론하기

[A]를 통해 몸의 크기가 커질수록 표면적이 늘어나 항온 동물이 발산하는 열에너지가 많아진다는 것을 알 수 있다. 하지만 ‘면적-부피의 법칙’에 따르면 표면적이 커지는 것(122)보다 부피는 더 커지게(123) 된다. 이는 발산되는 열에너지보다 생산되는 열에너지가 더 크다는 것을 의미한다. 생산되는 열에너지는 몸의 부피에 비례하고 발산되는 열에너지는 몸의 표면적에 비례하므로 몸의 크기가 커질수록 생산되는 열에너지에 대한 발산되는 열에너지의 비율은 작아지게 된다.

26. [출제의도] 추리의 적절성 파악하기

거인국 사람의 경우 늘어난 자신의 몸무게를 버티려면 다리의 힘의 세기가 커져야 하고, 이를 위해서는 다리의 근육 단면적이 커져야 한다. 그렇기 때문에 거인국 사람은 비정상적으로 다리가 굵어야 걸을 수 있다.

① 소인국 사람은 생산되는 에너지의 양보다 발산되는 에너지의 양이 더 많아 체온을 유지하는 것이 힘들어지므로 소인국 사람이 대사 활동을 줄인다고 생존에 유리한 것은 아니다.

⑤ 소인국 사람의 몸의 크기는 1/123로 작아지는데 다리 힘의 세기는 1/122로 작아지므로 몸무게보다 힘의 세기가 더 크게 된다. 그러므로 단면적을 늘려 근육이 낼 수 있는 힘의 크기를 키울 필요가 없다.

27. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기

ⓐ는 ‘값이나 무게 따위가 어느 정도에 이르다.’라는 뜻이다.

② ‘앞쪽으로 움직이다.’ ③ ‘일정한 직장이나 일터에 다니다.’ ④ ‘감기 따위의 병이 낫다.’ ⑤ ‘말이나 사실, 소문 따위가 널리 알려지다.’

** 예술 **

□ 출전 : 임석재, 「지혜롭고 행복한 집 한옥」

28. [출제의도] 핵심 정보 파악하기

이 글은 안팎의 분별을 없앤 원통(圓通)의 의미를 중심으로 한옥 공간의 특징을 설명하고 있다. 따라서 이 글의 표제는 ‘한옥 공간의 의미’, 부제는 ‘안팎의 분별을 없앤 원통의 공간’이 적절하다.

④ 3문단에서 서양 건축의 내파 분할을 한옥과 비교하고 있지만 이는 한옥 공간의 형성을 설명하기 위한 부차적인 내용이다. ⑤ 동선 구조의 효율성은 질러가기에만 해당하는 내용으로 표제로 적절하지 않다.

29. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

중문에서 안방1로 가기 위해 안채의 대청에서 안방2를 통해 가는 것은 돌아가기에 해당한다.

① 1문단에 방과 방 사이에 문이 난 경우가 많아 문을 트면 길이 나게 된다고 나와 있다. 안방1과 안방2도 문을 트면 길이 나게 된다. ③ 2문단에 한옥의 공간은 원처럼 둥글어서 통한다는 내용이 나와 있으며, 그 예도 제시되어 있다. ④ 4문단에 한옥에서는 여러 조건에 따라 동선을 선택할 수 있다는 내용이 나와 있다. ⑤ 1문단에 한옥은 사방으로 적당히 뚫려 있고 적당히 막혀 있는 공간이라고 나와 있다. 안방2는 대청, 안마당, 안방1 등으로 뚫려 있다.

30. [출제의도] 세부 정보 파악하기

한옥은 개별 채를 기본으로 꺾임에 따라 ‘ㄱ’자형, ‘ㄷ’자형, ‘ㅁ’자형, ‘ㅂ’자형 등으로 다양하게 구성된다.

② 공간의 윤곽을 먼저 정한 뒤, 내부를 구성하는 것은 ㉡에 대한 설명이다. ③ 하나의 기본 공간 단위가 밖으로 증식하면서 분할하는 것은 ㉠에 대한 설명이다. ④ 분할의 방식에 따라 건물의 구조가 결정되는 것은 ㉠과 ㉡의 공통점이다.

** 고전시가 **

□ 출전 : 정약용, 「탐진어가(耽津漁歌) 1」

작자 미상, 「논밭 갈아~ 」

31. [출제의도] 표현상의 공통점 파악하기

(가)는 ‘봄’이라는 시간적 배경을 제시하며 뱀장어잡이를 나서는 시적 상황을 드러내고, (나)는 ‘석양’이라는 시간적 배경을 제시하며 산에서 내려오는 시적 상황을 드러내고 있다.

② (나)에만 청각적 심상이 드러나 있다.

32. [출제의도] 작품 간 공통점ㆍ차이점 파악하기

(가)는 어부들이 고기잡이 하는 모습을 생동감 있게 표현하였고, <보기>는 농민들이 관리들의 횡포에 시달리는 모습을 사실적으로 표현하였다. <보기>의 ‘이방’과 ‘황두’는 모두 백성들을 괴롭히는 부정적인 존재로, 이들은 화자가 비판하는 대상이다.

33. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

‘마파람’은 출항한 배가 돌아올 때를 알려주는 자연 현상을, ‘석양’은 하루 일과를 마치는 시간적 배경을 나타내는 것이지 서민들의 삶의 애환을 드러내는 것은 아니다.

** 고전소설 **

□ 출전 : 작자 미상, 「황월선전」

34. [출제의도] 사건 전개 양상 파악하기

월선이 박씨가 모함을 한 원인에 대해 생각하는 내용은 나와 있지 않다.

② ‘박을 깨어 보니, 그 안에는 백미(白米)가 가득하였다.’에는 전기적(傳奇的)인 요소가 드러나 있다. ③ 박씨는 무녀와 시비 운행의 힘을 빌려 월선이 부정한 행동을 했다고 모함하였고, 이에 황공이 월선을 죽이려고 한다.

35. [출제의도] 말하기 방식 파악하기

월성은 [B]에서 월선을 죽이려고 하는 아버지를 설득하고자 ‘누이가 죽으면~’, ‘남이 묻거든 간밤에 죽었다 하고 선산(先山)에 허장(虛葬)하오면~’이라는 등 상황을 가정하여 말하고 있다. 반면 [A]에서는 상황을 가정하고 있지 않다.

36. [출제의도] 한자 성어 적용하기

‘월선이 엎드러지는 거동을 차마 보지 못할 지경’이었으므로, ‘눈앞에 벌어진 상황 따위를 눈 뜨고 차마 볼 수 없다.’는 의미의 목불인견(目不忍見)이 가장 잘 어울린다.

① 괄목상대(刮目相對) : 남의 학식이나 재주가 놀랄 만큼 부쩍 늚을 이르는 말. ③ 사필귀정(事必歸正) : 모든 일은 반드시 바른길로 돌아감. ④ 안하무인(眼下無人) : 방자하고 교만하여 다른 사람을 업신여김을 이르는 말. ⑤ 후회막급(後悔莫及) : 이미 잘못된 뒤에 아무리 후회하여도 다시 어찌할 수 없음.

** 현대시 **

□ 출전 : 김소월, 「나의 집」

나희덕, 「방을 얻다」

37. [출제의도] 작품 간의 공통점 파악하기

(가)는 ‘나는 지으리, 나의 집을’에서, (나)는 ‘그 부부는 알고 있을까, / 빈방을 마음으로는 늘 쓰고 있다는 말 속에 / 내가 이미 세들어 살기 시작했다는 걸’에서 도치의 방식을 사용하고 있다. 이를 활용하여 (가)는 화자가 그대를 기다리기 위해 집을 짓겠다는 것을, (나)는 ‘아주머니’의 따뜻함에 화자가 깊은 감동을 느꼈다는 것을 강조하고 있다.

① (가)는 ‘하얀’, ‘희게’ 등의 색채어를 사용하여 시적 분위기를 형성하고 있지만, (나)는 색채어를 사용하지 않았다.

38. [출제의도] 공간의 의미 파악하기

㉠은 화자가 ‘그대’를 기다리는 공간, ‘그대’와 함께 살고 싶은 공간, 희망의 공간으로 볼 수 있고, ㉡은 집안의 내력이 깃든 빈방을 마음으로는 지금도 쓰고 있다는 ‘아주머니’의 말을 통해 추억의 공간임을 알 수 있다.

39. [출제의도] 갈래 변화에 따른 계획의 적절성 파악하기

(나)의 [C]는 화자가 한옥에서 발길을 돌려 나오면서 생각한 부분으로 볼 수 있다. 이 부분은 ‘아주머니’의 마음이 담긴 말을 듣고 화자가 깊은 감동을 느꼈다는 의미이지, 그 방을 꼭 얻겠다는 의미는 아니다.

** 현대소설 **

□ 출전 : 최일남, 「노란 봉투」

40. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

이 작품은 전지적 작가 시점이면서도, 작품 밖 서술자가 ‘광순’을 바라보는 ‘기형’의 시각을 빌려  사건을 전달하고 있다.

41. [출제의도] 인물의 심리 파악하기

[A]에는 고등학교 학생 신분으로는 범접하기 어려운 원어 시집이나 한문이 많은 문학 평론집을 들고 다니는 ‘광순’에 대한 ‘기형’의 경외심(敬畏心)이 드러나 있다. 반면 [B]에는 고등학교 시절 경외의 대상이었던 ‘광순’이 ‘얕은수’로 자신을 속이려 하는 모습에 섭섭함과 실망감을 느끼는 ‘기형’의 심리가 드러나 있다.

42. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

‘광순’이 아무도 데려간 적이 없는 자신의 집에 ‘기형’을 데리고 간 것에서 ‘광순’이 ‘기형’을 여느 친구들과는 다르게 여기고 있다는 것을 알 수 있다.

43. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

‘광순’의 청탁을 ‘기형’이 들어주지 않은 것은 ‘아무리 생각해도 일이 될 성싶지 않은 데다, 그런 걸 맡고 나설 사람을 손쉽게 찾을 수 없을 것 같았’기 때문이지 ‘기형’이 인간성을 상실했기 때문은 아니다.

** 희곡 **

□ 출전 : 이강백, 「다섯」

44. [출제의도] 연출 계획의 적절성 파악하기

㉢에서 ‘마’가 ‘가, 나, 다, 라’를 바라보고는 있지만 냄새가 나는 인물을 찾으려는 의도로 바라보는 것인지는 알 수 없다. 통 속의 정어리를 확인할 때 ‘마’만 동참하지 않는 장면을 보더라도 ‘마’는 그들의 행동에 관심을 보이고 있지 않다는 것을 알 수 있다.

45. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

시민들이 ‘냄새’가 나는 사람을 찾는 것은 자신들의 일시적인 안전을 위한 것이다. ‘냄새’가 나는 사람이 시민들을 위험한 상황에 처하게 한 근본적 원인은 아니다.

①, ④ 시민들은 밀항하는 상황이기 때문에 배 밑 창고실에서 숨어 지내며 선장이 보내는 신호에 따라 움직일 수밖에 없다. 선장은 시민들의 이러한 약점을 이용하여 권력을 효과적으로 행사하고 있다고 볼 수 있다. ⑤ 시민들이 일제히 ‘통’ 속에 숨는 것은 ‘신탐라국’에 도착할 때까지만 들키지 않고 버티면 된다는 생각으로 현재 상황에 적당히 안주하는 모습으로 볼 수 있다.

수학 영역

해 설

1. [출제의도] 합집합의 원소의 합 계산하기

[eqn: A SMALLUNIONB= LEFT { 1,~2,~3,~4,~5 RIGHT }]이므로

모든 원소의 합은 [eqn: 15]

2. [출제의도] 다항식의 연산 계산하기

[eqn: X-A=B`]에서

[eqn: LEFT . X=A+B RIGHT .]

[eqn: = LEFT ( 2x ^{2} -4x-2 RIGHT ) +(3x+3)]

[eqn: =2x ^{2} -x+1]

3. [출제의도] 평행이동한 점의 좌표 계산하기

점 [eqn: (2,~3)`]을 [eqn: x`]축의 방향으로 [eqn: -1`]만큼, [eqn: y`]축의 방향으로 [eqn: 2`]만큼 평행이동하면

점 [eqn: (1,~5)`]이므로 [eqn: a=1`], [eqn: b=5`]

따라서 [eqn: a+b=6`]

4. [출제의도] 두 점 사이의 거리 계산하기

[eqn: sqrt {(a-2) ^{2} +(3-1) ^{2}} = sqrt {13} `]

양변을 제곱하면

[eqn: a ^{2} -4a-5=0]

[eqn: (a+1)(a-5)=0]

[eqn: a>0`]이므로 [eqn: a=5`]

5. [출제의도] 다항식의 인수분해 계산하기

[eqn: 2x+y=t`]라 하면

[eqn: (2x+y) ^{2} -2(2x+y)-3]

[eqn: =t ^{2} -2t-3]

[eqn: =(t+1)(t-3)]

[eqn: =(2x+y+1)(2x+y-3)]

즉 [eqn: a=2`], [eqn: b=1`], [eqn: c=`-3]

따라서 [eqn: a+b+c=2+1+(-3)=0]

6. [출제의도] 항등식 이해하기

주어진 등식의 양변에 [eqn: x=2]를 대입하면

[eqn: b=12]

즉

[eqn: x ^{2} +3x+2=(x-2) ^{2} +a(x-2)+12] [eqn: cdotscdots]㉠

㉠의 양변에 [eqn: x=0]을 대입하면

[eqn: 2=4-2a+12]

즉 [eqn: a=7]

따라서 [eqn: a+b=7+12=19]

7. [출제의도] 두 점을 지나는 직선의 [eqn: boldy]절편 이해하기

주어진 두 직선의 방정식을 연립하여 풀면

[eqn: x=2], [eqn: y=2]

두 점 [eqn: (`2,~2`)], [eqn: rm (`4,~0`)]을 지나는 직선의 기울기는

[eqn: {0-2} over {4-2} =`-1]이므로

[eqn: y=`- LEFT ( x-4 RIGHT )]

즉 [eqn: y=`-x+4]

따라서 [eqn: y]절편은 [eqn: 4]

(별해)

주어진 두 직선이 만나는 점을 지나는 직선의

방정식은 상수 [eqn: k]에 대하여

[eqn: x-2y+2+k(2x+y-6)=0`] [eqn: cdotscdots]㉠

이 직선이 [eqn: (`4,~0`)]을 지나므로 ㉠에 대입하면

[eqn: k=`-3]

구하는 직선의 방정식은 [eqn: x+y-4=0`]

따라서 [eqn: y]절편은 [eqn: 4]

8. [출제의도] 원의 방정식 이해하기

선분 [eqn: rmAB]를 외분하는 점 [eqn: rmC]의 좌표를 [eqn: (`x,~y`)]라고 하면

[eqn: x= {3 TIMES 2-2 TIMES 1} over {3-2} =4]

[eqn: y= {3 TIMES 1-2 TIMES 3} over {3-2} =`-3]

즉 [eqn: rm C(`4,~-3`)]

원의 중심은 선분 [eqn: {rm BC it}}]의 중점이므로

[eqn: a= {2+4} over {2} =3]

[eqn: b= {1+(-3)} over {2} =`-1]

즉 원의 중심의 좌표는 [eqn: (`3,~-1`)]

따라서 [eqn: a+b=3+(-1)=2]

9. [출제의도] 복소수가 서로 같을 조건 이해하기

주어진 식을 정리하면

[eqn: 3x ^{2} -10xy+(2x ^{2} -5x)i=8+12i]

양변의 두 복소수가 서로 같으므로

[eqn: {cases{3x ^{2} -10xy=8&` CDOTS CDOTS ㉠#2x ^{2} -5x=12&` CDOTS CDOTS ㉡}}]

㉡에서

[eqn: 2x ^{2} -5x-12=0]

[eqn: (2x+3)(x-4)=0]

[eqn: x]는 정수이므로 [eqn: x=4] [eqn: cdotscdots]㉢

㉠에 ㉢을 대입하면

[eqn: 48-40y=8`]이므로 [eqn: y=1]

따라서 [eqn: x+y=5]

10. [출제의도] 이차함수와 이차부등식의 관계 이해하기

이차함수 [eqn: f(x)=x ^{2} -2ax+9a`]이고

이차부등식 [eqn: f(x)<0`]에서

주어진 이차부등식을 만족시키는 해가 없으려면 이차함수 [eqn: f(x)=x ^{2} -2ax+9a`]의 그래프가 [eqn: x`]축과 한 점에서 만나거나 만나지 않아야 한다.

이차방정식 [eqn: x ^{2} -2ax+9a=0`]의 판별식을 [eqn: D`]라 할 때, [eqn: {D} over {4} =a ^{2} -9a=a(a-9)le0`]이므로

[eqn: 0lea`le9`]

따라서 정수 [eqn: a`]의 개수는 [eqn: 10`]

11. [출제의도] 필요조건을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

두 조건 [eqn: p`], [eqn: q`]의 진리집합을 각각 [eqn: P`], [eqn: Q``]라 할 때

[eqn: P= LEFT { x`|`x le-2RIGHT .] 또는 [eqn: x ge5 right}]

[eqn: Q=left{x `|`8-a<x<8+a right}]

[eqn: p`]는 [eqn: q`]이기 위한 필요조건이므로 [eqn: Q SUBSET P]

[eqn: a>0`]이므로 [eqn: 5le8-a`]

즉 [eqn: 0<a le3`]

따라서 자연수 [eqn: a]의 개수는 [eqn: 3`]

[eqn: -2]

[eqn: 5]

[eqn: 8-a]

[eqn: 8+a]

[eqn: x]

[eqn: Q]

[eqn: P]

[eqn: P]

12. [출제의도] 연립부등식의 영역 이해하기

[eqn: LEFT ( x ^{2} -y RIGHT ) LEFT ( x ^{2} +y-1 RIGHT )ge0]에서

[eqn: {cases{x ^{2} -y GEQ 0#x ^{2} +y-1ge0}} `] 또는 [eqn: {cases{x ^{2} -y le0#x ^{2} +y-1 LEQ 0}} `]

(ⅰ) [eqn: {cases{x ^{2} -y GEQ 0#x ^{2} +y-1ge0}} `]의 영역은

이차함수 [eqn: y=x ^{2} `]의 그래프의 아랫부분(경계선 포함)과 이차함수 [eqn: y=`-x ^{2} +1`]의 그래프의 윗부분(경계선 포함)의 공통부분으로

[그림 [eqn: 1]]의 어두운 부분이다.

(ⅱ) [eqn: {cases{x ^{2} -y le0#x ^{2} +y-1 LEQ 0}} `]의 영역은

이차함수 [eqn: y=x ^{2} `]의 그래프의 윗부분(경계선 포함)과 이차함수 [eqn: y=`-x ^{2} +1`]의 그래프의 아랫부분(경계선 포함)의 공통부분으로

[그림 [eqn: 2]]의 어두운 부분이다.

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여 구하는 영역은 [그림 [eqn: 3]]의 어두운 부분이다. (단, 경계선은 포함한다.)

[eqn: x] [eqn: rmO] [eqn: y]	[eqn: x] [eqn: rmO] [eqn: y]	[eqn: x] [eqn: rmO] [eqn: y]
[그림 [eqn: 1]]	[그림 [eqn: 2]]	[그림 [eqn: 3]]

13. [출제의도] 연립방정식 이해하기

[eqn: {cases{`x ^{2} +y ^{2} =40```````````````` CDOTS CDOTS ㉠#`4x ^{2} +y ^{2} =4xy```````` CDOTS CDOTS ㉡}}]

㉡에서 [eqn: (2x-y) ^{2} =0`]이므로 [eqn: y=2x]

㉠에 대입하면 [eqn: x ^{2} =8`]이므로

[eqn: {cases{x=2 sqrt {2}#y=4 sqrt {2}}}] 또는 [eqn: {cases{x=`-2 sqrt {2}#y=`-4 sqrt {2}}}]

따라서 [eqn: alphabeta=`16]

14. [출제의도] 직선의 기울기를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

점 [eqn: rm B]의 좌표를 [eqn: rm ( it ` alpha ,~0`)]이라 할 때

점 [eqn: rm A]가 이차함수의 그래프의 꼭짓점이므로

[eqn: 2= {0+ alpha } over {2} `],  즉 [eqn: alpha =4`]

삼각형 [eqn: rm OAB]의 넓이를 이등분하기 위해서는

직선 [eqn: y=mx]는 선분 [eqn: rmAB]의 중점을 지나야 한다.

선분 [eqn: rmAB]의 중점의 좌표는 [eqn: (`3,~-2`)]이므로

[eqn: -2=3m]

따라서 [eqn: m=`- {2} over {3}]

15. [출제의도] 이차함수의 그래프와 직선의 위치관계를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: g(x)=0`]에서

[eqn: ax+2a ^{2}=a(x+2a)=0`]

[eqn: a>0`]이므로 [eqn: x=`-2a`]

따라서 점 [eqn: rmC`]의 좌표는 [eqn: (`-2a,~0`)]

[eqn: f(x)=g(x)`]에서

[eqn: x^{2}=ax+2a^{2}`]

[eqn: (x-2a)(x+a)=0`]

[eqn: x=-a`] 또는 [eqn: x=2a`]

점 [eqn: rmA`]는 제[eqn: 1`]사분면 위에 있으므로

점 [eqn: rmE]의 좌표는 [eqn: (`2a,~0`)]

삼각형 [eqn: rmCOD]와 삼각형 [eqn: rmCEA]의 닮음비는 [eqn: 1`:`2]

이므로 넓이의 비는 [eqn: 1`:`4]

즉 [eqn: S _{1} `:`S _{2} =1`:`3]이므로

[eqn: S _{2} =3S _{1}]

따라서 [eqn: k=3]

[eqn: y]

[eqn: x]

[eqn: rmO]

[eqn: y=f(x)]

[eqn: y=g(x)]

[eqn: rm B]

[eqn: rmA]

[eqn: rmE]

[eqn: rmD]

[eqn: rmC]

16. [출제의도] 여러 가지 방정식의 실근을 가질 조건을 이용하여 추론하기

[eqn: x ^{3} +(8-a)x ^{2} +(a ^{2} -8a)x-a ^{3} =0]

[eqn: LEFT ( x-a RIGHT ) LEFT ( x ^{2} +8x+a ^{2} RIGHT ) =0`]

서로 다른 세 실근을 갖기 위해서는

방정식 [eqn: x ^{2} +8x+a ^{2} =0`]은

서로 다른 두 실근을 가져야 하므로

판별식을 [eqn: D`]라 할 때

[eqn: {D} over {4} =16-a ^{2} >0]

따라서 [eqn: -4<a<4] [eqn: cdotscdots]㉠

또한 [eqn: x=a]는 [eqn: x ^{2} +8x+a ^{2} =0]의 근이

아니어야 하므로

[eqn: 2a ^{2} +8a != 0]

따라서 [eqn: a!=0]이고 [eqn: a != `-4] [eqn: cdotscdots]㉡

㉠, ㉡에 의해 정수 [eqn: a]의 개수는 [eqn: 6]

17. [출제의도] 이차함수와 이차방정식의 관계를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

퇴적물 입자 [eqn: A], [eqn: B]의 직경을 각각 [eqn: D_A], [eqn: D_B]라 할 때

[eqn: D_A :D_B =2:5]이므로 양수 [eqn: t]에 대하여

[eqn: D _{A} =2t], [eqn: D _{B} =5t]로 나타낼 수 있다.

[eqn: V _{A} `= LEFT ( {4c-c} over {18k} RIGHT ) TIMES g TIMES (2t) ^{2} ``]

[eqn: V _{B} `= LEFT ( {7c-c} over {18k} RIGHT ) TIMES g TIMES (5t) ^{2} `]

따라서 [eqn: {V _{A}} over {V _{B}} = {2} over {25} `]

18. [출제의도] 부등식 영역에서의 최대, 최소를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

꽃다발 [eqn: A], [eqn: B]의 개수를 각각 [eqn: x], [eqn: y]라 하면

점 [eqn: (`x,~y`)]는 네 부등식

[eqn: x GEQ 0], [eqn: y GEQ 0], [eqn: 5x+4y LEQ 310], [eqn: 3x+4y LEQ 250]

을 모두 만족시키는 영역에 있다.

판매 이익을 [eqn: k]라 하면

[eqn: 1000x+1200y=k] [eqn: cdotscdots]㉠이므로

두 직선

[eqn: 5x+4y=310], [eqn: 3x+4y=250]

이 만나는 점 [eqn: (`30,~40`)]을 직선 ㉠이 지날 때,

[eqn: k]는 최댓값을 가진다.

따라서 최대 판매 이익은

[eqn: 1000 TIMES 30+1200 TIMES 40=78000](원)

[eqn: (`30,~40`)]

[eqn: 5x+4y=310]

[eqn: 3x+4y=250]

[eqn: 1000x+1200y=k]

[eqn: x]

[eqn: rmO]

[eqn: y]

19. [출제의도] 원과 직선의 위치관계를 이용하여 추론하기

직선 [eqn: l]의 방정식은 [eqn: y= sqrt {3} x]이고

직선 [eqn: m]의 방정식은 [eqn: y= {BOX{`- sqrt {3} `}} `x]이다.

원 위의 제[eqn: 1`]사분면에 있는 점을 [eqn: rm P( it `a,~b`)`]라 하면 [eqn: a>0`], [eqn: b>0`]이고 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =r ^{2} `]이다.

점 [eqn: rmP`]에서 [eqn: x`]축과 두 직선 [eqn: l], [eqn: m`]에 내린 수선의 발이 각각 [eqn: rmA`], [eqn: rmB`], [eqn: rmC`]이므로

[eqn: {bar{rm PA it}} =b`]

[eqn: {bar{rm PB it}} = {LEFT | sqrt {3} a-b` RIGHT |} over {{BOX{~2~}}}]

[eqn: {bar{rm PC it}} = {LEFT | sqrt {3} a+b` RIGHT |} over {{BOX{~2~}}}]

따라서 [eqn: {bar{rmPA}}^{2}+{bar{rmPB}}^{2}+{bar{rmPC}}^{2}][eqn: = BOX{~{3}over{2}r^{2}~}`]

[eqn: s=- sqrt {3}], [eqn: t=2], [eqn: f(r)= {3} over {2} r ^{2}]

따라서 [eqn: f(s`timest)=f(-2 sqrt {3} )=18]

20. [출제의도] 두 직선이 수직일 조건을 이용하여 추론하기

ㄱ. 직선 [eqn: rmAP]의 기울기는 [eqn: {1-0} over {0-1} =`-1]이므로

직선 [eqn: l]의 기울기는 1이다. (참)

ㄴ. 직선 [eqn: rmAP`]의 기울기는 [eqn: - {1} over {t} ``]이므로

직선 [eqn: l]의 기울기는 [eqn: t`]이다.

따라서 직선 [eqn: l]의 방정식은 [eqn: y=t(x-t)] [eqn: CDOTS]㉠

㉠에 점 [eqn: (`3,~2`)`]를 대입하여 정리하면

[eqn: t ^{2} -3t+2=0`]이므로

[eqn: t]의 값은 [eqn: 1] 또는 [eqn: 2]

따라서 직선 [eqn: l]의 개수는 2이다. (참)

ㄷ. 주어진 부등식에 ㉠을 대입하면

[eqn: t(x-t) LEQ ax ^{2}]

즉 [eqn: ax ^{2} -tx+t ^{2} ge0] [eqn: cdotscdots]㉡

㉡이 모든 실수 [eqn: x]에 대하여 성립하므로

[eqn: a>0]이고

[eqn: ax ^{2} -tx+t ^{2} =0]의 판별식을 [eqn: D`]라 할 때

[eqn: D=t ^{2} -4at ^{2}][eqn: =t ^{2} (1-4a)le0]

[eqn: t ^{2} >0]이므로 [eqn: 1-4a le0] 즉 [eqn: a ge {1} over {4}]

따라서 [eqn: a]의 최솟값은 [eqn: {1} over {4}]이다. (참)

21. [출제의도] 이차함수의 그래프와 직선이 만나는 점을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

이차함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프가

일차함수 [eqn: y=h(x)]의 그래프와

[eqn: x=alpha`]에서 접하므로

이차방정식 [eqn: f(x)-h(x)=0]은 [eqn: x=alpha]인 중근을 가진다.

이차함수 [eqn: y=f(x)]의 [eqn: x^2]의 계수는 [eqn: 1]이므로

[eqn: f(x)-h(x)=(x- alpha ) ^{2} `]

따라서 [eqn: `f(x)=(x- alpha ) ^{2} +h(x)`]

같은 방법으로 [eqn: g(x)=4(x- beta ) ^{2} +h(x)`]

[eqn: beta =2 alpha]이고

두 곡선 [eqn: y=f(x)], [eqn: y=g(x)]가

만나는 점의 [eqn: x]좌표를 [eqn: t]라 하면

[eqn: f(t)=g(t)]이므로

[eqn: (t- alpha ) ^{2} +h(t)=4(t-2 alpha ) ^{2} +h(t)]

[eqn: 3t ^{2} -14 alpha t+15 alpha ^{2} =0]

[eqn: (3t-5 alpha )(t-3 alpha )=0]

이때 [eqn: alpha <t<2 alpha `]이므로 [eqn: t= {5} over {3} alpha `]

따라서 [eqn: {t} over {alpha } ={5} over {3}]

22. [출제의도] 명제의 참, 거짓 이해하기

명제가 참이기 위해서는

[eqn: x=a`]가 [eqn: x ^{2} -5x-14=0`]의 근이어야 하므로

[eqn: a ^{2} -5a-14=0]

[eqn: (a+2)(a-7)=0]

[eqn: a=`-2] 또는 [eqn: a=7]

[eqn: a]는 양수이므로 [eqn: a=7]

23. [출제의도] 이차방정식이 허근을 가질 조건 이해하기

주어진 방정식이 허근을 갖기 위해서는

판별식을 [eqn: D`]라 할 때

[eqn: D=a ^{2} -36<0`]이므로 [eqn: -6<a<`6`]

따라서 부등식을 만족시키는 정수 [eqn: a]의 개수는 [eqn: 11]

24. [출제의도] 나머지정리 이해하기

나머지정리에 의해

[eqn: f(-1)=1-a+b=2]

[eqn: f(1)=1+a+b=8]

이므로 두 식을 정리하면

[eqn: {cases{`-a+b=1```````````````````` CDOTS CDOTS ㉠#a+b=7`````````````````````````````` CDOTS CDOTS ㉡}}]

㉠과 ㉡을 연립하여 풀면

[eqn: a=3], [eqn: b=4]

따라서 [eqn: f(x)=x ^{2} +3x+4]이므로

[eqn: f(2)=4+6+4=14]

25. [출제의도] 근과 계수의 관계를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: f(x)=(x-alpha)(x-beta)]

[eqn: =x ^{2} -( alpha + beta )x+ alpha beta]

[eqn: =x ^{2} -6x+ alpha beta]

[eqn: =(x-3) ^{2} -9+ alpha beta]

따라서 이차함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프의 꼭짓점의 좌표는 [eqn: (`3,`-9+ alpha beta `)]이다.

[eqn: y=f(x)]의 그래프의 꼭짓점이 직선 [eqn: y=2x-7`] 위에 있으므로 [eqn: -9+ alpha beta =`-1`]이고 [eqn: alpha beta =8]

따라서 [eqn: f(x)=x ^{2} -6x+8`]이므로

[eqn: f(0)=8]

(별해)

이차함수의 그래프는 축에 대하여 대칭이고 [eqn: {alpha + beta } over {2} =3`]이므로 이차함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프의 꼭짓점의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: 3`]

이차함수의 그래프의 꼭짓점이 직선 [eqn: y=2x-7] 위에 있으므로 꼭짓점의 좌표는 [eqn: (3,`-1)`]

이차함수 [eqn: y=f(x)]의 최고차항의 계수가 [eqn: 1`]이므로 [eqn: f(x)=(x-3) ^{2} -1`]

따라서 [eqn: f(0)=8]

26. [출제의도] 원과 직선 사이의 거리를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

원점에서의 거리가 최대인 직선 [eqn: l`]은 원점과 점 [eqn: (`3,~4`)]를 연결한 직선과 수직으로 만나야 한다.

점 [eqn: (`3,~4`)]를 지나는 직선의 방정식을

[eqn: y=a(x-3)+4`]라 할 때

원점과 점 [eqn: (`3,~4`)]를 연결한 직선의 기울기는 [eqn: {4} over {3}]

이므로 [eqn: a=`- {3} over {4}]

따라서 직선 [eqn: l]의 방정식을 정리하면

[eqn: 3x+4y-25=0]

원의 중심 [eqn: (`7,~5`)]와 직선 [eqn: l] 사이의 거리는

[eqn: {|`21+20-25`|} over {sqrt {9+16}}][eqn: = {16} over {5}]

이고 원의 반지름의 길이가 [eqn: 1]이므로

원 위의 점 [eqn: rmP]와 직선 [eqn: l] 사이의 거리의 최솟값은

[eqn: m= {16} over {5} -1= {11} over {5}]

따라서 [eqn: 10m=22]

27. [출제의도] 집합의 연산법칙을 이용하여 집합의 원소의 합 추론하기

[eqn: S(`A SMALLINTER B`)=8]

[eqn: A ^{C} SMALLINTER B ^{C} =(`A CUP B`) ^{C} `]이므로

[eqn: A CUP B= LEFT { `2,~3,~4,~5,~6,~8` RIGHT }]이고

[eqn: S`(`A CUP B`)=28]

[eqn: S(`A`)+S(`B`)=S(`A CUP B`)+S(`A SMALLINTER B`)=36]

이때 [eqn: S(`A`)+S`(`B`)={3}over{2}S(A)`]이므로

[eqn: S`(A)=24`]

(참고)

[eqn: A= LEFT { `2,~3,~5,~6,~8` RIGHT }], [eqn: B= LEFT { `3,~4,~5` RIGHT }]

28. [출제의도] 선분을 내분하는 점의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: {bar{rm AO it}} =2 sqrt {5} `], [eqn: {bar{rm BO it}} =3 sqrt {5} `]이므로

각의 이등분선의 성질에 의해

[eqn: {bar{rm AC it}} : {bar{rm BC it}} = {bar{rm AO it}} : {bar{rm BO it}} =2:3`]

[eqn: 3 {bar{rm AC it}} =2 {bar{rm BC it}}]

[eqn: 3 sqrt {(a+2) ^{2} +(b-4) ^{2}} =2 sqrt {(a-3) ^{2} +(b+6) ^{2}}]

[eqn: 5a^2 +60a+5b^2 -120b=0]

[eqn: (a+6)^{2}+(b-12)^{2}=180`]

즉 점 [eqn: rm C( it `a,~b`)`]는 원 [eqn: (x+6)^{2}+(y-12)^{2}=180`]

위의 점이다. (단, 점 [eqn: rm C(it`a,~b`)]는 직선 [eqn: rmAB] 위에 있지 않다.)

직선 [eqn: rmAB]는 [eqn: y=`-2x`]이므로

원의 중심 [eqn: (`-6,~12`)`]가 직선 [eqn: rmAB] 위에 있다.

따라서 점 [eqn: rmC`]와 직선 [eqn: rmAB`] 사이의 거리의 최댓값은 원 [eqn: (x+6) ^{2} +(y-12) ^{2} =180`]의

반지름의 길이와 같으므로

[eqn: m ^{2} =180]

29. [출제의도] 이차함수의 최댓값을 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

[eqn: rmD]

[eqn: rm F]

[eqn: rm E]

[eqn: rm G]

[eqn: rm H]

[eqn: rm J]

[eqn: rm I]

두 변 [eqn: rm JG], [eqn: rm JI]의 길이를 각각 [eqn: x`]([eqn: rmm]), [eqn: y`]([eqn: rmm])라 할 때 삼각형 [eqn: rm DJI]와 삼각형 [eqn: rm DEF]는 닮음이므로

[eqn: (4-x)`:`4=y`:`6]

[eqn: 4y=6(4-x)]

[eqn: y=6- {3} over {2} x]

오벨리스크의 부피는

[eqn: {1} over {3} TIMES 10 TIMES x TIMES y]

[eqn: =20x-5x ^{2} `]

[eqn: =`-5(x-2) ^{2} +20`] ([eqn: 0<x<4])

[eqn: x=2]일 때 최대 부피는 [eqn: 20`]([eqn: rmm ^{3}])

따라서 [eqn: V=20]

30. [출제의도] 두 점 사이의 거리의 최솟값을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rmB]

[eqn: rm F _{1}]

[eqn: rmF_2]

[eqn: rmA]

[eqn: rmF]

[eqn: rmD]

[eqn: rmE]

[eqn: rmC]

[eqn: rm B(`0,~0`)], [eqn: rm C(`4,~0`)]이 되도록

좌표평면 위에 삼각형 [eqn: rmABC]를 나타내고

제1사분면 위의 점 [eqn: rmA]의 좌표를 [eqn: LEFT ( ` alpha ,~ beta ` RIGHT )]라 할 때

[eqn: {bar{rm AB it rm }} ^{2} =alpha ^{2} +beta ^{2} =18]

[eqn: {bar{rm AC it rm }} ^{2} =(alpha-4) ^{2} +beta ^{2} =10]

이므로 [eqn: rm A(`3,~3`)]

직선 [eqn: rmAC]의 방정식은 [eqn: y=`-3x+12]

점 [eqn: rm F]의 좌표를 [eqn: LEFT ( `a,~b` RIGHT )]라 할 때 [eqn: b=`-3a+12]

직선 [eqn: rmAB]의 방정식은 [eqn: y=x]이므로

점 [eqn: rmF]를 직선 [eqn: rm AB]와 [eqn: x]축에 대하여 대칭이동한 점을 각각 [eqn: rm F _{1} `], [eqn: rmF_2]라 하면

[eqn: rmF _{1}][eqn: (`b,~a`)], [eqn: rm F _{2}][eqn: (`a,~-b`)`]이다.

이때 [eqn: {bar{rm DF it}} = {bar{rmDF _{1}}}], [eqn: {bar{rm EF it}} = {bar{rm EF _{2} it}}]이므로

삼각형 [eqn: rmDEF]의 둘레의 길이는

[eqn: {bar{rm DF _{1} it}} + {bar{rm DE it}} + {bar{rm EF _{2} it}}]의 값과 같다.

[eqn: {bar{rm DF _{1} it}} + {bar{rm DE it}} + {bar{rm EF _{2} it}} GEQ bar{rmF _{1} F _{2} }]

[eqn: {bar{rm F _{1} F _{2} it}} `= sqrt {(a-b) ^{2} +(-b-a) ^{2}}]

[eqn: `= sqrt {2a ^{2} +2b ^{2}}]

[eqn: `= sqrt {2a ^{2} +2(-3a+12) ^{2}}]

[eqn: `= sqrt {LEFT . 20 LEFT ( a- {18} over {5} RIGHT ) ^{2} + RIGHT . {144} over {5}}] ([eqn: `3<a<4`])

삼각형 [eqn: rm DEF]의 둘레의 길이의 최솟값은 [eqn: {12} over {5} sqrt {5} `]

따라서 [eqn: p+q=17]

영어 영역

듣기 대본 및 해설

1. [출제 의도] 대화의 적절한 응답 찾기

M: Did you go to the yoga class at the community center yesterday?

W: Yes, I did. But I don’t think that class is right for me.

M: Why do you think that?

W: _________________________________________

2. [출제 의도] 대화의 적절한 응답 찾기

W: Chris, did you hear that there will be a Latin jazz concert at town hall?

M: Yeah. I have a ticket. I’m going this Friday.

W: Wow! How did you get it? I heard tickets sold out in just ten minutes.

M: ________________________________

3. [출제 의도] 담화의 목적 파악하기

M: Hello, everyone. This is James Patrick, your student council president. Lately, many students are riding their bicycles to school. That’s good for saving the environment, but when bikes are not parked properly, they can cause a lot of inconvenience for others. Please use the space the school provides for bikes behind the auditorium. Don’t park them beside benches or trees, because it can make those places uncomfortable for students. Please remember your casual behavior can cause inconvenience for others.

4. [출제 의도] 화자의 의견 파악하기

W: John, how are you doing in Mr. Anderson’s social studies class?

M: Well, he said there will be many debates. I’m already stressed.

W:  When I was in his class, I felt the same way, but I’m sure you’ll find them very helpful.

M: In what way can debating be helpful?

W: Participating in debates will help improve your logical thinking.

M: I don’t see how.

W:  Debating teaches you to organize ideas logically to make your argument stronger.

M: I understand, but it still sounds difficult.

W: With more experience, you’ll get better at it.

M: I see. I’ll give it a try.

5. [출제 의도] 화자의 관계 파악하기

M: Good morning. How can I help you?

W: Hi. I bought this recently, but it keeps turning itself off.

M: Can I see it?

W: Yes, here it is.

M:  [Pause] It’s infected with a virus, and that’s causing your phone to shut down.

W: I see. Can it be fixed?

M: Yes, but if the virus cannot be removed, your cell phone will need to be reset.

W: What will happen to all the applications and files on my phone if it is reset?

M: Don’t worry. I will back up all your apps and files before I repair your phone.

W: I appreciate that. When can I pick it up?

M: It’ll be done by 4 p.m.. You can come back to the service center after that.

6. [출제 의도] 그림 세부 내용 파악하기

W: Peter, your new classroom looks fantastic!

M:  We’ve just finished decorating this room. Beside the door, the whiteboard is on the wall. It has two speakers above it.

W: Oh, what’s that big tree on the wall next to the notice board?

M: It’s a reading tree. I collected my students’ book reviews and made them into a tree.

W: Good idea. I should try that in my class. Are those two computers under the clock for students to use?

M: Yes. Students can search the Internet freely during project lessons. They can also use the books in the bookshelf next to the computers.

W: How convenient! I like the round desks in the center of the room.

M: They are specially designed for group work.

W:   Impressive. Your students will love the changes to your classroom.

7. [출제 의도] 화자가 할 일 파악하기

W: What are you doing, Chuck? You look worried.

M:  I am, Mom. I’m supposed to come up with a new idea for my science project.

W: What kind of new idea?

M:  Mr. Choi wants us to think of a new invention to use around the house.

W: Do you have anything in mind?

M:  Not yet. It’s not easy to find new ideas.

W: Why don’t you do some research online?

M: I already did, but it didn’t help.

W: Umm.... I have a suggestion.

M: What is it?

W: Why don’t you clean the house yourself? That will allow you to see what’s troubling. Inconvenience could lead to an invention.

M: That sounds like a good idea. I’ll start right away.

8. [출제 의도] 이유 파악하기

W: Hello, what can I do for you?

M: Hi, I want to change my course to another one.

W: What course did you register for?

M: English Grammar. But I want to change it to English Composition. Is it too late to change?

W: No, it’s possible until this Friday. Can I have your ID card?

M: Here you are.

W: [Pause] Oh, I’m sorry. You’re not allowed to take this course.

M: What’s the matter? Is it full?

W:  No, it’s not. But English Composition is only available for thirdyear students.

M: Oh, I thought firstyear students could take it.

W:  I’m afraid you can’t. You have to find another course.

9. [출제 의도] 지불할 금액 파악하기

M: Hello. May I help you?

W: Yes, please. I’m looking for toy blocks for my twin cousins’ birthday. Can you recommend something good?

M: How about this castle set?

W: It looks nice. How much is it?

M: Every toy in this section is 40 dollars.

W: I heard you are having a sale.

M:  Yes, if you buy two items from this section, you’ll get a 50 percent discount on the second one.

W: You mean I can get the second one at half price?

M: Exactly.

W: Great, I’ll take two of this castle set.

M: Would you like them giftwrapped? It’s one dollar extra for each item.

W: No, thanks. Here’s my credit card.

M: Thank you.

10. [출제 의도] 언급하지 않은 내용 파악하기

[Telephone rings.]

M: Greenlight Bookstore. How can I help you?

W: Hello. I’d like to register for the upcoming book signing event. I heard the author is Cindy Wallace.

M: You mean this Saturday’s event?

W: Yes.

M: I’m sorry. The registration closed an hour ago.

W: Oh, no! Is there any other way for me to attend?

M:  The event will take place in our main lobby. You can wait in line there.

W: Oh, really? That’s good! When will the event start?

M: It’ll be from 3 p.m. to 5 p.m..

W: I see. Do I need to buy her new book to get her signature?

M: No, you don’t need to. You can bring any of her books.

W: Okay. Thank you very much.

M: My pleasure.

11. [출제 의도] 담화의 세부 내용 파악하기

W: Hello, students of Kennedy High School. I’m here to tell you about our Kennedy Clothing Drive. We hold this event every year to help our neighbors in need. You can clean out your closets and help your community. The event will be held for five days from September 5th to September 9th. Bring your donations to the school parking lot. Remember, we’ll collect your items there between 8 a.m. and 3 p.m.. We’re collecting wearable and usable clothing for men, women, and children. Shoes and belts will be accepted as well. We will not collect curtains or blankets. Please bring your items in plastic bags. We’re looking forward to your participation.

12. [출제 의도] 화자의 선택 파악하기

M: Hey, Janet, what are you looking at?

W: A website that sells headsets. We need to get one for our new computer.

M: Good idea. Do you have a particular model in mind?

W: I think a wireless model is more convenient.

M: I agree. What about warranty? A oneyear warranty is not enough.

W: Of course. It should be at least two years.

M: Exactly. How much can we spend on a headset?

W: I think we should spend less than 80 dollars.

M: Well, there is just one option left. Let’s buy it.

W: Okay. I can’t wait to use it.

13. [출제 의도] 대화의 적절한 응답 찾기

M: Claire, how is your vacation going?

W: Not very well.... I can’t figure out what to do with all this extra time.

M:  How about doing something you’ve never tried before?

W:  Sounds like a good idea. Have any suggestions?

M: I recently started learning how to play drums. It’s really fun and good for reducing stress.

W: That sounds really exciting. How did you start that hobby?

M: I happened to know about a drum club through a friend. I go there twice a week. Why don’t you come with me?

W: I’d love to, but I don’t know anything about playing drums.

M: Don’t worry. The club leader offers lessons to beginners for free.

W: Really? I want to take lessons right away. When do you think I can start?

M: ______________________________________

14. [출제 의도] 대화의 적절한 응답 찾기

M: Hello, can I help you?

W:  I’d like to exchange this pair of gloves I bought for my mom yesterday.

M:  Can I ask why you want to exchange them?

W: She said they were pretty, but she’d like warmer gloves.

M:  Okay, how about these black ones with artificial fur inside? They cost only ten dollars more.

W: That’s reasonable, but my mom doesn’t like black.

M: They also come in brown. Unfortunately, we don’t have any in that color right now.

W: I’d like to get the brown ones. When will they be available?

M: In two to three days. Definitely no later than Thursday.

W: ________________________________________

15. [출제 의도] 상황에 적절한 말 고르기

W: Julia is a high school student who loves movies. One day, Julia finds that her favorite actor plays the main character in a newly released movie. She wants to watch the movie with her friend, Paul. When she asks him if he wants to watch the movie with her, Paul says he already watched it and really liked the ending. Julia notices that he’s going to tell her all about the movie. She doesn’t want Paul to give away the story of the movie. In this situation, what would Julia most likely say to Paul?

16~17. [출제 의도] 담화의 주제 파악하기,

언급되지 않은 내용 파악하기

M: Hello, I’m Jason from Five Minutes for Health. Do you have the blues these days? I’m not talking about your mood but about your food! Did you know that you can get what your body needs by eating colorful fruits and vegetables? Different nutrients actually give different colors to the foods they’re in. For example, the nutrient that makes blueberries blue can help keep your mind sharp. The nutrient that makes watermelons and tomatoes red can help protect against certain cancers. Also, the nutrient that makes carrots orangecolored can help keep your bones strong and your eyes healthy. Last, the nutrient in green vegetables like broccoli can help lower blood pressure. So if you want to get healthy, make sure you have the bright colors of the rainbow on your plate.

18. [출제 의도] 글의 목적 파악하기

[해석]

관계자께

내 아내와 나는 Lakeview Senior Apartment Complex의 주민입니다. 우리는 여기의 몇몇 주민들로부터 혼자 힘으로 마을을 다닐 수 있는 능력을 향상시키도록 우리가 도울 수 있을지 알아봐 달라는 요청을 받았습니다. 가장 가까운 버스 정류장은 아파트 단지로부터 가파른 언덕을 따라 0.5마일 내려간 곳에 있습니다. 여기의 주민들 중 정류장까지 걸어 내려가는 데 (그리고 특히 정류장으로부터 걸어 올라오는 데) 편안하게 느끼는 사람은 거의 없습니다. 우리는 15번 버스 노선이 언덕을 따라   단지로 올라오도록 약간 변경될 수 있을지 문의합니다. 나는 매일 올라가고 내려가며 매우 감사해하는 여러 승객을 당신에게 기약(보장)할 수 있습니다. 당신의 답을 곧 듣기를 고대합니다.

Ron Miller 드림

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] route 노선, 경로

19. [출제 의도] 인물의 심경 파악하기

[해석] Annemarie는 모퉁이에 도착했을 때 숨을 몰아쉬며 올려다보았다. 그녀는 매우 긴장했다. “Halte! ” 단호한 목소리로 그 군인이 명령했다. 그 독일어 단어는 무서운 만큼이나 익숙한 것이었다. Annemarie는 전에 그 말을 충분히 자주 들어왔지만 지금까지는 그 말이 자신을 향했던 적은 없었다. 그녀 뒤에서 Ellen 또한 서서히 멈추었다. Annemarie는 위를 응시했다. 두 명의 군인이 있었다. 그것은 두 개의 헬멧, 그녀를 노려보는 두 쌍의 차가운 눈, 그리고 집으로 가는 그녀의 길을 막으며 보도를 확고하게 딛고 있는 네 개의 높고 반짝거리는 부츠를 의미했다. 그리고 그것은 군인들의 손 안에 꽉 쥐여진 두 개의 총을 의미했다. 그녀는 그 총을 보고는 움직일 수 없었다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] one’s heart skips a beat 매우  긴장하거나 놀라다

20. [출제 의도] 필자의 주장 파악하기

[해석] 아이들은 대부분 본보기에 의해 배운다. 그들은 그들의 부모와 그들보다 나이가 많은 형제자매들을 본받아 자신의 행동을 형성한다. 만약 당신의 아이들이 나쁜 식습관을 가진다면, 그것이 애초부터 어떻게 일어났는지 당신 자신에게 질문하라. 만약 당신이 아이들 앞에서 건강치 못한 식단을 가지고 있거나, 당신의 건강을 소홀히 하거나 혹은 흡연하고 음주한다면, 당신의 아이들이 똑같은 길을 가게 될 때 놀라지 말아야 한다. 따라서 훌륭한 역할 모델이 되어 집에서 그리고 가족 외식을 할 때 건강한 먹기의 환경을 조성해라. 말보다 행동이 중요한 법이다. 당신의 아이가 스스로 그들에게 무엇이 좋은지 알 것이라고 기대하지 마라.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] sibling 형제자매

21. [출제 의도] 글의 요지 파악하기

[해석] 비록 오류와 편견이 과학에서 언제나 발생하지만, 동료 검토 체제와 아이디어와 결과에 관한 열린 논의가 그것들의 영향을 최소화하면서 과학계를 진리를 향해 이끌 수 있다. 그러므로 비록 과학자들이 많은 오류를 범하지만 과학은 스스로 수정할 수 있다. 그러나 동료 검토 체제가 효과가 있으려면, 과학자들이 이 과정을 회피하지 않는 것이 중요하다. 연구는 적용되거나 혹은 공표되기 전에 과학에 종사하는 집단의 다른 구성원들에 의해 평가되어야 한다. 연구자들이 자신의 연구가 출판되기 전 동료에 의해 평가되는 것을 허용하지 않았기 때문에 오류를 포함한 많은 연구들이 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] minimize 최소화하다

22. [출제 의도] 글의 주제 파악하기

[해석] 우주왕복선 Challenger호가 폭발한 후   어느 날, Ulric Neisser가 한 학급의 106명 학생들에게 그들이 그 소식을 들었을 때 정확히 어디에 있었는지를 써 달라고 요청했다. 2년 반 후, 그는 그들에게 똑같은 질문을 했다. 그 두 번째 면담에서 학생들 중 25퍼센트는 그들이 어디에 있었는지에 대해 완전히 다르게 설명했다. 절반은 그들의 답변에 있어서 중대한 오류를 범했고 10퍼센트 미만이 어느 정도라도 실질적인 정확성을 가지고 기억했다. 이와 같은 결과는 사람들이 자신이 목격한 범죄를 묘사해달라고 몇 달 후 요청받았을 때 증인석에서 실수를 저지르는 이유의 일부이다. 1989년과 2007년 사이, 미국에서는 201명의 수감자들이 DNA 증거에 기초하여 무죄라고 밝혀졌다. 이러한 수감자들 중 75퍼센트가 잘못된 목격자 진술에 기초하여 유죄로 판결을 받았었다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] accuracy 정확성

23. [출제 의도] 글의 제목 파악하기

[해석] 2000년에 스코틀랜드의 Glasgow시 정부는 중요한 범죄 예방책을 우연히 발견한 것으로 보였다. 공무원들이 팀을 고용하여 일련의 파란색 전등을 다양한 눈에 잘 띄는 장소에 설치함으로써 도시를 아름답게 했다. 이론상으로 파란색 전등은 밤에 도시의 상당 부분을 밝히는 노란색과 흰색 전등보다 더 매력적이고 차분하게 만들며 정말로 그 파란색 전등들은 진정시키는 빛을 발하는 듯했다. 몇 달이 지나서 도시의 범죄 통계학자들이 주목할 만한 경향을 알아차렸는데, 새롭게 파란색으로 휩싸인 장소들에서 범죄 활동이 극적으로 감소했다는 것이다. Glasgow에서의 파란색 전등은 경찰차 위의 전등을 흉내 내 경찰이 언제나 지켜보고 있음을 암시하는 듯 했다. 그 전등은 결코 범죄를 줄이기 위해 설계되진 않았지만, 그 파란색 전등은 정확히 범죄를 예방하고 있는 것처럼 보였다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] stumble on 우연히 발견하다

24. [출제 의도] 도표 내용 파악하기

[해석] 위 그래프는 여가 여행자들과 출장 여행자들이 호텔 선택 시 결정적 요인으로 고른 상위 네 개의 호텔 편의 서비스를 보여준다. 두 유형의 여행자 모두에게 무료 Wi-Fi가 가장 인기 있는 선택이었다. 무료 조식은 두 유형의 여행자 모두에서 2위에 올랐는데, 여가 여행자들 중 22퍼센트와 출장 여행자들 중 21퍼센트가 그것을 선택했다. 출장 여행자들에게 대중교통에의 접근성은 무료 조식만큼 인기 있지 않았다. 여가 여행자의 15퍼센트가 수영장을 그들의 가장 중요한 편의 서비스로 선택했고 반면 10퍼센트가 무료 주차를 선택했다. 편안한 업무용 의자와 책상을 가지는 것이 출장 체류를 위한 상위 네 개의 편의 서비스 목록 중 가장 덜 인기 있는 선택이었다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] amenity 편의 서비스

25. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

[해석] Edith Wharton은 1862년에 뉴욕시의 한 부유한 가정에서 태어났다. 가정에서 개인 교사들에 의해 교육을 받은 그녀는 일찍이 독서와 글쓰기를 즐겼다. 그녀의 첫 번째 소설인 The Valley of Decision이 1902년에 출판된 후, 그녀는 많은 소설을 집필했고 몇몇은 그녀에게 폭넓은 독자층을 가져다주었다. Wharton은 또한 건축에 매우 큰 애정이 있었고 그녀는 자신의 첫 번째 실제 집을 설계하여 건축했다. 1차 세계대전 동안 그녀는 프랑스와 벨기에의 고아들을 돕는 데 많은 시간을 쏟았고 그들을 부양하기 위해 기금을 모으는 것을 도왔다. 전쟁 후 그녀는 프랑스의 Provence에 정착했으며 거기에서 The Age of Innocence의 집필을 끝마쳤다. 이 소설은 Wharton이 1921년 Pulitzer상을 받을 수 있게 했으며 그녀는 이 상을 받은 최초의 여성이 되었다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] devote 쏟다

26. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

The Goodtime DIY 할로윈 의상 경연 대회

여러분의 DIY(doityourself) 할로윈 의상을 만듦으로써 창의력을 뽐내세요.

누가 참가 신청할 수 있나:

- 참가자는 Wisconsin주에 거주해야 합니다.

규칙과 지침:

- 참가자 당 단 한 개의 작품

- 우리는 당신이 제작한 의상을 입고 있는 자신의 사진 한 장만을 받습니다.(비디오는 허용되지 않습니다.)

- 사진은 10월 25일까지 제출되어야 합니다.

상품:

- 출품작 중 상위 10개는 대중의 온라인 투표를 통해 선정될 것이고 우리의 패션 디자이너들이 최종 수상자들을 결정할 것입니다.

- 1등: 태블릿 PC와 할로윈 의상 세트

2등과 3등: 100달러 상당의 Goodtime 상품권

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] submit 제출하다

27. [출제 의도] 세부 내용 파악하기

Seedy Sunday

Seedy Sunday는 2002년 이후로 매년 개최되고  있는 씨앗 교환 행사입니다. 이 행사는 여분의 씨앗을 새로운 품종으로 교환하기를 원하는 사람들을 위한 행사입니다.

언제, 어디서

- 2016년 3월 20일 일요일(오전11시-오후4시)

- Amherst Avenue Community Hall

교환할 씨앗 가져오기

- 당신의 씨앗을 봉투 겉면에 씨앗의 이름을 써서 봉투에 담으세요.(봉투 당 약 20개)

씨앗 교환만이 아닙니다!

- 원예 전문가와 씨앗 수확 및 저장에 관한 대화

- 요리 시범

참가를 원한다면?

- 등록인원은 100명으로 제한

- 등록비: 1인당 5달러

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] variety 품종 trade 교환하다

28. [출제 의도] 문법성 판단하기

[해석] “나는 네가 참 자랑스러워.”라는 칭찬에 있어 잘못된 점이 무엇일까? 많다. 자녀에게 거짓된 칭찬을 하는 것이 잘못된 판단이듯, 자녀의 모든 성취에 대해 보상하는 것 또한 실수이다. 보상이 꽤 긍정적으로 들리기는 하지만, 그것은 종종 부정적인 결과로 이끌어준다. 이는 그것이 배움의 즐거움을 감소시킬 수 있기 때문이다. 만약 당신이 자녀의 성취에 대해 지속적으로 보상을 해준다면, 당신의 자녀는 보상을 얻기 위해 하는 일 자체 보다는 보상을 얻는 것에 좀 더 집중하기 시작한다. 자녀의 즐거움의 초점이 배움 그 자체를 즐기는 것에서 당신을 기쁘게 하는 것으로 옮겨 간다. 만약 당신이 자녀가 글자를 알아볼 때마다 박수를 쳐 준다면, 자녀는 결국 당신이 칭찬하는 것을 듣기 위해서 알파벳 배우기에 관심을 갖기보다 알파벳 그 자체를 배우는 것에 흥미를 덜 갖게 되는 칭찬 애호가가 될 수도 있다.

[해설] ⑤ become → becomes

[어휘 및 어구] misguided 잘못 판단된 applaud 박수를 치다

29. [출제 의도] 문맥상 적절한 어휘 파악하기

[해석] 우리가 어떤 주장을 믿고 싶지 않을 때, 우리는 “내가 그것을 믿어야만 하나?”라고 자신에게 묻는다. 그런 후에 우리는 정반대의 증거를 탐색하고 만일 우리가 그 주장을 의심할 단 한 개의 이유라도 발견하면 그 주장을 버릴 수 있다. 심리학자들은 현재 ‘동기화된 추론’에 관한 수많은 연구결과를 가지고 있는데 이것은 사람들이 원하는 결론에 도달하기 위해 사용하는 많은 요령을 보여준다. 실험 대상자들은 지능검사에서 자신이 낮은 점수를 받았다고 들었을 때, 그들은 지능검사의 타당도를 비판하는 기사를 읽기로 선택한다. 과도한 카페인 섭취가 유방암에 걸릴 위험을 증대시키는 것과 관련이 있다고 보고한 (가상의) 과학 연구를 읽을 때, 커피를 많이 마시는 여성들은 카페인을 덜 섭취한 여성들보다 그 연구에서 더 많은 오류를 찾아낸다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] validity 타당성[도]

30. [출제 의도] 지칭대상 추론하기

[해석] 큰 기업의 CEO가 큰 검정색 리무진에서 내렸다. 늘 그렇듯, 그는 정문으로 가는 계단을 올랐다. 그가 커다란 유리문을 통과하려 할 때, 그는 “죄송합니다만, 신분증이 없으면 들어가실 수 없습니다.” 라고 말하는 목소리를 들었다. 그 회사에서 수년 동안 근무해 온 그 경비원은 얼굴에 감정을 전혀 드러내지 않은 채 상관의 눈을 똑바로 쳐다보았다. CEO는 할 말을 잃었다. 그는 주머니를 더듬었으나 허사였다. 그는 아마도 그의 신분증을 집에 두고 왔던 모양이다. 그는 미동도 하지 않는 경비원을 다시 한 번 쳐다보고 생각에 잠겨 턱을 긁적거렸다. 그런 다음 그는 발걸음을 돌려 그의 리무진으로 돌아갔다. 그 경비원은 내일 이맘때 그(경비원)가 경비실장으로 승진하게 되리라는 것을 알지 못한 채 서 있었다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] promote 승진시키다

31. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 당신의 전형적인 하루를 생각해 보라. 아침에 일어나 Florida에서 재배된 오렌지로 만든 주스와 브라질에서 재배된 커피콩으로 만든 커피를 마신다. 아침을 먹으며 당신은 일본에서 만든 TV로 뉴욕에서 송출되는 뉴스 프로그램을 시청한다. Georgia에서 재배된 목화로 만들어지고 태국의 공장에서 바느질된 옷을 입는다. 매일 당신은 당신이 즐기는 제품과 서비스를 제공해 주는 많은 사람들에게 의존하는데 그들 중 대부분은 당신이 알지 못하는 사람들이다. 이러한 상호의존은 사람들이 서로서로 교류하기 때문에 가능하다. 당신에게 제품과 서비스를 제공하는 사람들은 관대함으로 행동하는 것이 아니다. 또한 정부기관이 그들에게 당신의 욕구를 충족시키도록 지시하고 있는 것도 아니다. 대신, 사람들은 그들이 보답으로 무언가를 얻기 때문에 당신과 다른 소비자들에게 그들이 생산한 제품과 서비스를 제공한다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] generosity 관대함 in return 보답으로

32. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] Journal of Experimental Social Psychology 에 실린 한 연구는 협상을 더 원활하게 만드는 한 방법을 시사해준다. 이 연구에서, 온라인 메신저를 통해 오토바이의 구매를 협상했던 대학생들이 자신이 물리적으로 멀리 떨어져 있다고 믿을 때(15   마일 넘게), 참여자들이 더 가까이 있다고 믿을 때보다(몇 피트) 협상이 더 쉬웠고 더 많은 타협을 보였다. 연구자들은 사람들이 더 멀리 떨어져 있을 때 덜 중요한 것들에 매달리기보다 주요 사안들에 집중하며 요인들을 좀 더 추상적으로 고려한다고 설명한다. 그러므로 당신이 다음에 복잡한 거래를 성사시켜야 할 때에는 먼 거리에서 시작하는 것이 가치가 있을 수 있다고 연구자들은 말한다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] compromise 타협 abstract 추상적인 get hung up 매달리다

33. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 경영자들에게 그들의 직원을 어떻게 지도하고 효과적인 피드백을 줄 지를 가르치려고 노력하는 데 매년 수백만 달러와 수천 시간이 사용된다. 하지만 이런 훈련의 상당 부분은 효과가 없으며 많은 경영자들은 형편없는 코치인 채로 남아 있다. 이는 이것이 훈련될 수 없기 때문일까? 그렇지 않다. 그것은 이유가 아니다. 연구는 왜 기업의 훈련이 종종 실패하는지를 분명히 보여준다. Peter Hesling과 그의 동료들이 실시한 연구는 많은 경영자들이 개인적 변화를 믿지 않음을 보여준다. 이런 경영자들은 처음에 직원들을 유능하거나 무능하다고 판단해버리고는 그걸로 끝이다. 그들은 비교적 발전적 지도를 거의 하지 않으며 실제로 직원들이 발전했을 때 그들의 첫인상에 매여 있는 채 (직원들의 발전을) 알아채는 데 실패한다. 게다가 그들이 직원으로부터 비판적인 피드백을 구하거나 받아들일 가능성은 훨씬 더 적다. 직원들이 변할 수 없다면 왜 성가시게 그들을 지도하며, 만약 당신이 변할 수 없다면 왜 그들로부터 피드백을 얻겠는가?

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] corporate 기업의 competent 유능한

34. [출제 의도] 빈칸 추론하기

[해석] 오페라 가수와 건조한 공기는 잘 어울리지 않는다. 사실, 최고의 전문 가수는 적절한 음조를 얻도록(정확한 음 높이에 도달하도록) 돕기 위해서 습한 환경을 필요로 한다. 언어학자인 Caleb Everett은 만일 공기 중 수분의 양이 음조에 영향을 준다면 그것이 수분이 부족한 지역에서 더    적은 성조 언어가 발달하는 것으로 해석되는가를 궁금해 했다. Mandarin 중국어와 같은 성조언어에서는 높은 음에서 발화된 같은 음절은 만약 낮은 음에서 발화된다면 다른 단어를 나타낼 수 있다. 3,700개가 넘는 언어들에 대한 연구에서는 복잡한 성조를 가지고 있는 언어가 습한 지역에서 보다는 건조한 지역에서 덜 자주 나타난다는 것을 발견했다. 전반적으로 복잡한 성조 언어는 30개 중 오직 하나 꼴로 건조한 지역에서 발달했고,   비성조 언어는 3개 중 하나 꼴로 그러한 동일한 지역에서 나타났다. 이러한 결론은 언어의 구조가 환경과 무관하다는 언어관과 상반된다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] specify 나타내다 flourish 발달하다, 번창하다

35. [출제 의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 조직 행동 전문가인 Frank Barrett은 일상을 방해하고 다른 사람의 관점으로 상황을 바라보는 것이 새로운 해결책을 이끌어낼 수 있다고 설명한다. (C) 한 강연에서, Barrett은 고객 서비스에 대한 많은 불만을 해결했던 항공사의 이야기를 들려준다. 그 항공사의 임원들은 어떻게 고객들에게 더 나은 경험을 제공할 것인지 논의하려고 워크숍을 열었다. (A) 첫날, 모든 사람들이 회의에 참석하는 동안, 영업담당 부사장은 임원들의 호텔 방 침대를 비행기 좌석으로 교체했다. (B) 그날 밤 비행기 좌석에서 하룻밤을 보낸 후, 임원들은   ‘획기적인 혁신안’을 생각해냈다. 만약 그가 임원들의 일상적 수면을 방해하지 않고 그들이 고객의 불편을 경험하도록 하지 않았다면, 그 워크숍은 가치 있는 변화 없이 끝났을지도 모른다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] disrupt 방해하다 perspective 관점

36. [출제 의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 일부 물고기가 그렇듯, 공격을 받은 fathead minnows는 피부의 특화된 세포에서 나오는 화학물질을 분비한다. (B) 전통적으로, 이 화학물질은 포식자의 존재를 그 종의 다른 구성원들에게 경계시키기 위해 고안된 경고 신호로 여겨져 왔다. 일부 경우에는 이 화학물질에 노출된 물고기가 실제로 숨는 것으로 보인다. (A) 그러나 이러한 종류의 관찰은 이러한 전통적인 관점에 대한 문제를 제기한다. 어떻게 부상당한 물고기가 같은 종의 다른 물고기들이 포식자로부터 도망가도록 돕는 것에서 이익을 얻을 수 있는가? (C) 다친 물고기는 다른 물고기에게 이익이 되기보다는 오히려  자신을 돕기 위해 이런 특별한 화학물질을 분비하는 듯하다. 그것들은 최초 공격자를 방해할 수 있는 추가 공격자들을 유인하고 있는 것일지도 모르며, 때때로 포획된 먹잇감을 풀어주는 결과를 낳는다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] predator 포식자 occasionally 때때로

37. [출제의도] 문장의 위치 파악하기

[해석] 분노 조절의 목적은 건강한 방식으로 분노를 표출하기 위해 당신이 가지는 선택사항을 늘리는 것이다. 다양한 분노 조절 전략을 배움으로써 당신은 분노 감정에 대응하는 방식에 있어 통제, 선택사항들, 그리고 융통성을 발전시킨다. 분노를 조절하는 다양한 방식을 배운 사람은 더 유능하고 자신감이 있다. 그리고 능력과 자신감으로 좌절과 분노를 유발한 상황들을 대처하기 위해 필요한 힘이 생긴다. 일련의 그러한 기술들의 개발은 더 나아가 우리에게 생긴 도전에 효과적으로 대처하는 낙천주의를 강화한다. 대조적으로, 매번 동일한 방식으로 분노에 대응하는 개인은 다양한 상황에 자신의 대응을 건설적으로 적응시키는 능력을 거의 가지고 있지 않다. 그러한 개인들은 좌절감을 느끼기 쉽고 다른 사람들 그리고 자신들과의 갈등을 겪을 가능성이 더욱 높다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] flexibility 융통성 optimism 낙천주의

38. [출제 의도] 문장의 위치 파악하기

[해석] 1800년대 후반에 철도 회사는 미국에서  가장 큰 기업들이었다. 그러한 엄청난 성공을 거둔 후 심지어 미국의 풍경을 바꾸면서, ‘왜’ 그들이 이 사업을 시작했었는지를 기억하는 것이 그들에게는 더 이상 중요하지 않았다. 대신에 그들은 그들이 ‘무엇’을 하는지에 집착하게 되었다. 그들은 철도 사업 안에 머물렀다. 이러한 관점의 축소는 그들의 의사결정에 영향을 미쳤다. 그들은 선로와 엔진에 모든 돈을 투자했다. 그러나 20세기 초기에 새로운 기술인 비행기가 도입되었다. 모든 거대 철도 기업들이 결국 파산했다. 만약에 그들이 자신들을 대량 운송 사업에 있는 것으로 규정했었더라면 어땠을까? 아마도 그들은 그렇지 않았다면 놓쳤을 기회를 볼 수 있었을 것이고, 오늘날 모든 항공사를 소유했을 것이다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] obsessed 집착하는 otherwise  그렇지 않으면

39. [출제 의도] 글의 흐름 파악하기

[해석] 흰올빼미의 귀는 외부에서는 보이지 않지만 놀라운 청력을 가지고 있다. 흰올빼미의 얼굴 털은 소리를 귀로 인도하고 인간이 들을 수 없는 것을 듣는 능력을 준다. 양쪽 귀는 크기가 다르며, 하나가 다른 하나보다 더 높이 있다. 양쪽 귀의 다른 크기와 위치는 이 올빼미가 소리들 간에 구별하는데 도움이 된다. 이 올빼미는 큰 사슴의 먼 발굽소리, 위에 있는 새의 날개의 펄럭임 그리고 아래에 있는 작은 동물이 땅 파는 소리를 동시에 들을 수 있다. (실제로 그것은 어둠 속에서와 먼 거리에서도 잘 볼 수 있는 능력을 가진다.) 어떤 소리가 이 올빼미의 흥미를 가장 끄는지를 선택한 후,   거대한 원형 안테나가 최상의 수신 상태를 포착하듯이 흰올빼미는 자신의 머리를 움직인다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] reception (통신)수신 상태

40. [출제 의도] 요약문 완성하기

[해석] Timothy Wilson은 한 실험을 했고, 그 실험에서 그는 학생들에게 다섯 개의 다른 미술 포스터의 선택권을 주었고, 그러고 나서 나중에   그들이 자신의 선택을 여전히 좋아하는지를 알아보기 위해 조사했다. 자신의 선택을 의식적으로 검토하라고 말을 들은 사람들은 몇 주 후 그들의 포스터에 가장 덜 만족스러워 했다. 포스터를 짧게 본 후에 선택한 사람들이 가장 만족했다. 또 다른 연구자는 가구 상점에서 서재용 가구를 가지고 실제 상황에서도 그 결과를 그대로 보여줬다. 가구 선택은 소비자가 하는 가장 인지적으로 힘든 선택 중 하나이다. 덜 의식적으로 검토한 후 서재용 가구를 선택했던 사람들은 매우 주의 깊게 검토한 후 구입했던 사람들 보다 더 만족했다.

[요약문] 실험에 따르면, 무엇을 선택할 지에 대해 더 (A)신중하게 생각했던 사람들은 자신들의 선택에 대해 덜 (B)만족스러워 했다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] a study set 서재용 가구 cognitively 인지적으로

41~42. [출제 의도] 글의 제목 파악하기,

빈칸 추론하기

[해석] 배고픈 백상어가 없는 Jaws, Kryptonite가 없는 Superman, 또는 무서운 늑대가 없는     Little Red Riding Hood의 이야기를 상상해보라. 10대들은 해변에서 멋진 여름을 보냈을 것이고, Superman은 세상에 걱정거리가 없었을 것이고, 그리고 Little Red Riding Hood는 할머니를 방문했다가 그 후에 집에 갔을 것이다. ‘지루한’, ‘예측 가능한’과 같은 단어들이 떠오른다. 영화감독 Nils Malmros는 “일요일 오후 천국은 멋지게 들리지만, 분명 영화에서는 지루하다.”고 예전에 말했다. 다시 말해, 지나친 조화와 충분하지 않은 갈등은 물감이 마르는 것을 보는 것 정도로 흥미를 끄는 이야기를 만든다.

갈등은 좋은 이야기의 추진력이다. 갈등이 없으면 이야기도 없다. 그러나 왜 그럴까? 해답은 인간의 본성에 있다. 인간으로서, 우리는 본능적으로 우리의 삶 속에서 균형과 조화를 찾는다. 우리는 단순히 우리의 환경과 우리 자신들 간의 조화가 깨지는 것을 좋아하지 않는다. 그래서 조화가 방해받자마자 우리는 그것을 복구하기 위해 할 수 있는 무엇이든지 한다. 우리는 불쾌한 상황들과 스트레스의 감정 또는 불안감을 피한다. 만약 우리가 사랑하는 사람들 또는 우리의 동료들과의 해결되지 않는 문제를 가지고 있다면, 우리가 문제를 해결하고 조화의 상태로 돌아갈 때까지 그것은 우리를 괴롭힌다. 문제 즉 갈등에 직면했을 때, 우리는 본능적으로 해결책을 찾으려고 한다. 갈등은 우리로 하여금 행동하도록 강요한다. 그러므로 이야기는 이런 조화로움을 방해하는 변화에 의해 활기를 띤다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] out of tune 조화롭지 않은 unresolved 해결되지 않은

43~45. [출제 의도] 글의 순서 파악하기,

지칭 대상 추론하기, 세부 내용 파악하기

[해석] (A) Charlie Plumb 대령은 미 해군 전투기 조종사였다. 그는 많은 성공적인 전투 비행 임무를 수행했다. 그러나 그의 75번째 임무에서 그의 전투기가 격추되었다. 그는 탈출했고, 안전하게 낙하산을 타고 땅에 내려왔다. 그러나 그는 붙잡혔고, 베트남 감옥에서 6년을 보냈다. 그는 시련을 이겨냈으며 1973년 그의 고향으로 돌아와, 은성 훈장을 받았다. 그 후 그는 그의 전쟁 경험에서 배운 교훈에 대한 강의를 하였다.

(C) 어느 날, 강의를 위해 여행하는 동안, 그는 식당에 있었다. 한 남자가 그의 테이블로 와서 말했다. “당신은 Plumb씨군요! 베트남에서 Kitty Hawk호의 전투기를 조종했지요. 당신은 격추되었잖아요.” Plumb은 그 남자를 쳐다보며 물었다. “도대체 어떻게 당신은 그것을 알았죠?” 그(선원)는 대답했다. “저는 Kitty Hawk호의 선원이었죠. 그날 당신의 낙하산을 제가 포장했어요.” Plumb은 그 남자와 악수했고, 그에게 고마워했다.

(D) Plumb은 그 선원에 대한 생각을 하며 그날 밤 잠을 이룰 수 없었다. 그를 알아보지도, 이름을 기억해 내지도 못했기 때문에 미안함을 느꼈다. 전투기 조종사로서 그는 누가 그의 낙하산을 포장했는지에 대해 생각조차 하지 않았던 것을 깨달았다. Plumb은 또한 이 선원과 다른 사람들이 그의 개인적 안전을 위해 낙하산을 주의 깊게 접고 포장하는 데 보냈던 긴 시간들에 대해 생각했다.

(B) 그 경험 후, Plumb은 강연의 청중들에게 “누가 당신의 낙하산을 포장하고 있나요?”라고 질문하곤 했다. 그는 우리 모두에게는 우리가 당연시 여기는 봉사를 수행하는 누군가가 있다는 것을 더불어 설명하곤 했다. 그는 강연을 통해 계속해서 수천 명의 사람들에게 영감을 주었고, 미국의 회의 기획자들의 한 여론조사에서 10인의 명연설가 중 하나로 선정되기도 하였다.

[해설] 해석 참조

[어휘 및 어구] parachute 낙하산

한국사 영역

한국사 정답

1	④	2	①	3	②	4	③	5	①
6	⑤	7	④	8	①	9	⑤	10	①
11	③	12	⑤	13	④	14	④	15	②
16	①	17	②	18	⑤	19	②	20	③

사회탐구 영역

생활과 윤리 정답

1	③	2	④	3	③	4	②	5	③
6	⑤	7	③	8	①	9	③	10	⑤
11	②	12	④	13	④	14	④	15	⑤
16	①	17	②	18	⑤	19	⑤	20	④

지리 정답

1	②	2	④	3	④	4	⑤	5	⑤
6	①	7	⑤	8	②	9	③	10	①
11	⑤	12	②	13	①	14	③	15	③
16	②	17	③	18	④	19	③	20	②

일반사회 정답

1	②	2	③	3	④	4	①	5	④
6	⑤	7	⑤	8	①	9	②	10	②
11	②	12	③	13	①	14	③	15	①
16	⑤	17	④	18	②	19	④	20	④

과학탐구 영역

물리 정답

1	③	2	⑤	3	⑤	4	④	5	③
6	③	7	②	8	①	9	④	10	⑤
11	①	12	⑤	13	②	14	②	15	③
16	②	17	①	18	④	19	⑤	20	①

화학 정답

1	⑤	2	②	3	④	4	⑤	5	②
6	③	7	⑤	8	④	9	④	10	④
11	①	12	②	13	③	14	③	15	③
16	①	17	⑤	18	②	19	①	20	⑤

생명 과학 정답

1	④	2	④	3	⑤	4	⑤	5	②
6	③	7	①	8	③	9	②	10	⑤
11	④	12	⑤	13	①	14	①	15	⑤
16	③	17	①	18	③	19	②	20	④

지구 과학 정답

1	④	2	③	3	②	4	⑤	5	④
6	④	7	③	8	⑤	9	③	10	⑤
11	②	12	⑤	13	③	14	②	15	①
16	②	17	①	18	①	19	①	20	④

한국사 영역

해설

1. [출제의도] 신석기 시대 사회 모습 이해하기

밑줄 친 ‘이 시대’는 신석기 시대이다. 신석기 시대에는 빗살무늬 토기를 이용하여 식량을 저장하거나 음식을 조리하였다. ①은 고조선, ②는 철기 시대, ③은 청동기 시대, ⑤는 삼한에 해당한다.

2. [출제의도] 백제 이해하기

제시된 자료의 고분을 남긴 국가는 백제이다. ①은 조선에 해당한다.

3. [출제의도] 여러 나라의 성장 이해하기

제시된 자료는 옥저의 가족 공동묘 풍습이다. 옥저는 동해안에 위치하였으며, 민며느리제, 가족 공동묘 등의 풍습을 가지고 있었다.

4. [출제의도] 무신 정권 시기 사회 혼란상 이해하기

제시된 자료는 망이ㆍ망소이의 난, 김사미ㆍ효심의 난이다. 모두 고려 무신 정권 시기 지배층의 수탈이 심해지면서 일어난 백성들의 봉기이다.

5. [출제의도] 실학자 정약용 이해하기

(가)는 정약용이다. 정약용은 목민심서와 경세유표를 저술하였고, 또한 화성을 건설할 때 거중기를 고안하여 축성에 기여하였다.

6. [출제의도] 고려 중앙 정치 기구 이해하기

(가)는 도병마사이다. ①은 고려의 감찰 기구, ②는 조선의 최고 합의 기구, ③은 고려의 군사 기밀과 왕명 출납을 담당하던 기구, ④는 신라의 중앙 행정 기구이다.

7. [출제의도] 고려 후기 신진 사대부 이해하기

밑줄 친 ‘이 세력’은 신진 사대부이다. 신진 사대부들은 당시 권력을 장악하고 있던 권문세족을 비판하며, 성리학을 토대로 개혁 정치를 추구하였다. ①은 고려 무신, ②는 권문세족, ③은 진골 귀족, ⑤는 신라 말 호족에 대한 설명이다.

8. [출제의도] 소수림왕 이해하기

자료의 국왕은 소수림왕이다. ②는 고려 창왕과 조선 세종, ③은 진흥왕, ④는 법흥왕, ⑤는 조선 정조 때의 일이다.

9. [출제의도] 세종 대의 사회 모습 이해하기

밑줄 친 ‘왕’은 세종이다. ①은 19세기 이후, ②는 고려, ③, ④는 신라에 해당한다.

10. [출제의도] 발해 불교 문화 이해하기

제시된 자료는 발해의 불교 문화에 대한 것이다. 발해 동경에서는 두 부처가 나란히 앉아 있는 모습을 한 이불병좌상이 발굴되었다. ②는 백제의 금동 대향로, ③은 백제의 칠지도, ④는 조선 후기 정선의 인왕제색도, ⑤는 신라의 천마도이다.

11. [출제의도] 묘청의 서경 천도 운동 이해하기

(가)는 묘청이다. 묘청은 서경 천도와 금나라 정벌을 주장하였다. ①은 중종, ②는 김정호, ④는 최충헌, ⑤는 서희에 해당한다.

12. [출제의도] 균역법 이해하기

(가)는 균역법이다. 균역법은 군포 부담을 반으로 줄여 1년에 1필만 납부하도록 한 것이다. 이로 인해 부족해지는 국가 재정은 지주에게 결작을 부과하거나 선무군관포, 어장세, 선박세, 염세 등으로 보충하였다.

13. [출제의도] 서원 이해하기

제시된 자료는 서원에 대한 것이다. ①은 신라의 최고 교육 기관, ②는 초보적 유학 교육 담당 기관, ③은 고려와 조선의 지방 관립 중등 교육 기관, ⑤는 발해의 최고 교육 기관이다.

14. [출제의도] 고려 광종 이해하기

밑줄 친 ‘국왕’은 광종이다. 광종은 왕권을 강화하기 위해 과거제를 도입하고 노비안검법 등을 실시하였다. ①은 조선 태종, ②는 정조, ③은 신문왕, ⑤는 진흥왕에 해당한다.

15. [출제의도] 임진왜란 이해하기

(가)는 임진왜란이다. 임진왜란은 1592년에 일본의 침략으로 시작되었으며, 행주 대첩은 임진왜란 중 벌어진 대표적 전투이다.

16. [출제의도] 조선 후기 서민 문화 이해하기

조선 후기에는 서민들의 경제력과 사회적 지위가 상승하고 서민 의식이 성장하면서 판소리, 탈춤, 민화, 사설시조 등의 서민 문화가 발달하였다. ㄷ은 고려 시대, ㄹ은 삼국 시대에 해당한다.

17. [출제의도] 세도 정치 시기의 상황 이해하기

제시된 자료는 1862년에 발생한 임술 농민 봉기에 대한 것이다. ①은 원 간섭기의 고려, ③은 조선 전기, ④는 조선 숙종 시기, ⑤는 고려 전기에 해당한다.

18. [출제의도] 신라 하대 정치 상황 이해하기

제시된 자료는 신라 하대에 해당한다. ①은 조선 효종, ②는 조선 전기, ③은 고려 후기, ④는 조선 현종 때의 일이다.

19. [출제의도] 지눌의 활동 이해하기

밑줄 친 ‘이 인물’은 보조국사 지눌이다. ①의 원효는 신라의 승려, ③, ④, ⑤는 조선의 성리학자이다.

20. [출제의도] 조선 후기 상품 화폐 경제 발달 이해하기

조선 후기에는 장시가 전국적으로 늘어나고 송상, 만상 등 사상들의 활동이 활발해지는 등 상업이 발달하였다. 이에 따라 상평통보가 주조되어 전국적으로 유통되었다. 또한 수공업에서는 상인 자본이 장인에게 돈을 대고 물품을 생산하는 선대제 수공업이 성행하였다. ㄱ의 우경 시작은 신라 지증왕 때이다. ㄹ의 벽란도는 고려 시대에 번성한 국제 무역항이다.

사회탐구 영역

생활과 윤리 해설

1. [출제의도] 윤리학의 구분 이해하기

제시문의 A는 이론 윤리학, B는 응용 윤리학이다. A는 도덕적 행위에 대한 이론적 분석과 정당화를 통해 도덕 원리를 탐구하며, B는 A를 구체적 삶의 문제에 적용하여 도덕적 해결방안을 모색하고자 한다.

2. [출제의도] 공리주의와 의무론 이해하기

갑은 공리주의 사상가 벤담이고, 을은 의무론 사상가 칸트이다. 벤담은 행위의 결과가 가져다줄 쾌락과 행복을 중시한다. 그에 따르면 쾌락과 행복을 가져다주는 행위는 옳은 행위이며, 고통과 불행을 가져다주는 행위는 그릇된 행위이다. 칸트는 행위의 결과와 상관없이 실천이성의 명령에 따를 것을 요구한다. 그는 우리가 마땅히 지켜야 할 보편 법칙이 있으며 이를 무조건 따라야 한다고 본다.

3. [출제의도] 성찰하는 삶의 자세 이해하기

제시문은 공자의 제자인 자사(子思)의 말이다. 유학에서는 자신의 삶을 끊임없이 성찰하여 인격을 수양할 것을 강조한다.

4. [출제의도] 니부어의 사회 윤리 이해하기

니부어는 개인 윤리와 사회 윤리를 구분하고 사회의 도덕성이 개인의 도덕성보다 현저하게 떨어지기 때문에 개인의 양심만으로는 사회 정의를 실현하기 어렵다고 보았다. 그러므로 사회 정의를 실현하기 위해서 불합리한 제도의 개선과 정치적 강제력의 집행이 필요함을 제시하였다.

5. [출제의도] 프롬의 사랑관 이해하기

프롬은 사랑이란 대가를 바라는 것이 아니라 주는 것 자체로 즐거움을 느끼는 것이라고 보았으며, 참다운 사랑을 실천하기 위해서는 관심, 배려, 책임, 존경, 이해 등의 자세가 요구된다고 하였다.

6. [출제의도] 생명 과학 기술에 대한 윤리적 관점 이해하기

제시문은 생명 과학 기술을 질병 치료에 한정하여 사용해야 하며, 이를 넘어서는 생명 과학 기술의 오남용을 경계해야 한다는 관점을 제시한다.

7. [출제의도] 음양론의 관점에서 부부 관계 이해하기

(가)는 음양론의 입장이다. 음양론에서는 부부가 남성과 여성의 차이를 존중하면서도 상호 보완적인 관계를 이루어야 한다고 본다.

8. [출제의도] 배려 윤리와 덕 윤리의 공통점 이해하기

갑은 배려 윤리의 입장이고, 을은 덕 윤리의 입장이다. 배려 윤리는 여성의 도덕적 특성인 배려, 보살핌, 책임 등 관계의 중요성과 공동체적 삶을 강조한다. 덕 윤리 또한 인간관계와 공동체 구성원으로서의 삶에 관심을 가진다.

9. [출제의도] 낙태 찬반 입장 이해하기

갑은 생명 옹호주의 입장이고, 을은 선택 옹호주의 입장이다. 생명 옹호주의는 태아를 인간으로서의 존엄성을 지니고 있다고 본다. 따라서 낙태는 인간의 지위를 지닌 태아의 생명권을 침해한다고 본다. 선택 옹호주의는 임신부는 자기 몸에 대한 결정권을 가지므로 자신의 몸의 일부분인 태아에 대한 권리를 지닌다고 본다.

10. [출제의도] 윤리적 탐구 과정 이해하기

올바른 도덕 판단에 이르기 위해서는 자신의 주장과 다른 사람의 주장을 합리적이고 비판적인 관점에서 검토하는 과정을 거쳐야 한다.

11. [출제의도] 정보 사회의 윤리 이해하기

제시문은 사이버 공간이 시․공간의 제약을 넘어선다는 점에서 현실과 다르다고 본다. 사이버 공간이 현실과 다른 특징을 지니기 때문에 사이버 공간에 적합한 새로운 윤리 규범을 만들어 적용해야 한다는 입장이다.

12. [출제의도] 전통적 자연관 이해하기

(가)는 인간과 자연의 유기적 관계를 강조하는 유교의 입장이다. 이 입장은 인간과 자연이 조화를 이루어야 한다는 자연친화적 관점을 제시하였다.

13. [출제의도] 성(性) 상품화의 문제점 이해하기

성의 상품화는 인간의 성을 직․간접적으로 이용하여 이윤을 추구하는 활동이다. 성의 상품화를 반대하는 근거는 인간 고유의 존엄성과 인격적 가치가 무시될 수 있고 성을 경제적 수단으로만 볼 수 있다는 점이다.

14. [출제의도] 인간과 자연의 관계 이해하기

갑은 인간 중심주의 입장인 베이컨, 을은 대지 윤리를 제시한 생태 중심주의 입장인 레오폴드이다. 갑은 인간 존재만을 가치 있게 여기고 자연을 인간의 목적을 위한 수단으로 간주한다. 을은 생태계의 안정을 유지하는 것이 무엇보다 중요하다고 보고 생태계를 이루는 자연 전체를 도덕적 고려의 대상으로 보았다.

15. [출제의도] 바람직한 이웃 관계 이해하기

갑은 『논어』에 나오는 ‘서(恕)’의 자세를 강조하고 있다. ‘서’는 ‘나의 마음을 미루어 다른 사람의 마음을 헤아린다.’는 뜻으로 자신의 입장만을 고집하기보다 타인의 입장을 헤아린다는 것이다.

16. [출제의도] 안락사에 관한 윤리적 논쟁 이해하기

제시문은 자발적 안락사를 찬성하는 입장이다. 안락사는 극심한 고통을 겪고 있는 불치병 환자에게 고통이 적은 인위적인 방법으로 사망에 이르게 하는 행위이다. 자발적 안락사를 찬성하는 입장은 환자와 그 가족들의 고통을 고려하여 환자의 자발적인 의사 표현이 있을 경우 존엄한 죽음을 스스로 선택할 권리가 있다고 본다.

17. [출제의도] 정보 사유론과 정보 공유론 이해하기

갑은 정보 사유론의 입장이고 을은 정보 공유론의 입장이다. 정보 사유론은 정보에 대한 지적 재산권을 인정해야 한다고 보고, 정보 공유론은 정보를 인류가 함께 누려야 할 공동 자산으로 본다.

18. [출제의도] 과학 기술의 윤리적 책임 이해하기

제시문은 과학 기술의 잘못된 사용이 인류에게 재앙이 될 수 있음을 지적하고 있다. 따라서 과학자들은 과학 기술의 연구와 활용에 대해 사회적 책임 의식을 가져야 한다고 본다.

19. [출제의도] 담론 윤리적 접근 이해하기

(가)는 담론 윤리 사상가 하버마스의 입장이다. 하버마스는 성공적인 의사소통을 위해 사람들 상호 간에 참되고, 진실하고, 이해할 수 있는 대화를 나누어야 한다고 주장한다. 이러한 전제 하에 모든 사람들이 평등하게 대화에 참여할 때 합리적 토론과 합의가 지속적으로 이루어질 수 있다고 본다.

20. [출제의도] 유교의 효(孝) 의미 이해하기

유교에서는 효의 실천 방법으로 불감훼상, 양지, 공대, 불욕, 입신양명 등을 제시한다. 또한 부모가 옳지 못한 행위를 할 때는 예의를 갖추어 진심으로 간언(諫言)해야 한다고 강조한다.

지리 해설

1. [출제의도] 위치와 지리 정보 파악하기

제시된 지리 정보에 해당하는 국가는 남아프리카 공화국(B)이다. A는 독일, C는 중국, D는 오스트레일리아, E는 아르헨티나이다.

2. [출제의도] 기후 지역의 특징 이해하기

(가)는 건조 기후 지역, (나)는 고산 기후 지역이다. ㄱ. 온난 습윤 기후(상하이), ㄴ. 건조 기후(카이로), ㄷ. 고산 기후(쿠스코)이다.

3. [출제의도] 지리 정보 수집 방법 파악하기

자료는 원격 탐사로 수집한 정보이다. ㄱ, ㄷ은 위성사진으로는 파악할 수 없고, 통계 자료와 현지 조사 등을 통해 수집할 수 있다.

4. [출제의도] 세계의 음식 문화 이해하기

(가)는 여름철이 고온 다습한 베트남(C), (나)는 여름철이 고온 건조한 이탈리아(B)가 촬영 지역으로 적합하다. A는 영국(서안 해양성 기후)이다.

5. [출제의도] 툰드라 기후 지역 이해하기

자료와 같은 경관이 나타나는 툰드라 기후 지역에서는 여름에 토양층이 녹기 때문에 시설물 붕괴를 방지하기 위해 땅 속 깊이 기둥을 박은 고상 가옥과 지면에서 띄워진 송유관을 건설한다. ① 서안 해양성 기후, ② 냉대 기후, ③ 열대 우림 기후, ④ 건조 기후 지역의 특징이다.

6. [출제의도] 지형 형성 작용 이해하기

(가)는 버섯 바위(ㄱ), (나)는 피오르(ㄴ), (다)는 석회 동굴(ㄷ)의 형성 작용이다.

7. [출제의도] 다국적 기업의 특성 이해하기

⑤ 현지 조립 공장은 아시아가 아메리카보다 많다.

8. [출제의도] 신기 조산대의 특징 이해하기

A는 신기 조산대이다. ㄴ. 신기 습곡 산지로 형성 시기가 늦다. ㄹ. 해발 고도가 높고 험준한 산지가 주로 분포한다.

9. [출제의도] 지역별 주요 축제 이해하기

(가)는 해안 지형인 갯벌을 활용한 보령의 머드 축제, (나)는 따뜻하고 비가 많은 기후로 녹차 재배가 유리한 보성의 녹차 축제, (다)는 전통 문화를 활용한 안동의 탈춤 축제이다.

10. [출제의도] 인구 이동의 유형 파악하기

지도는 아시아 지역에서 한국으로 유입되는 외국인 근로자의 출신국별 현황이다. 이러한 인구 이동은 자발적, 경제적 이동에 해당된다.

11. [출제의도] 선진국과 개발도상국의 인구 특성 추론하기

(가)는 출산 장려 정책, (나)는 산아 제한 정책을 추진하는 국가이다. ㄱ. 선진국은 종형의 인구 피라미드가 나타난다. ㄴ. 개발도상국은 출산율이 높다.

12. [출제의도] 세계의 종교 경관 이해하기

(가)는 크리스트교(이탈리아 밀라노 대성당), (나)는 이슬람교(아랍에미리트 아부다비 그랜드 모스크), (다)는 불교(태국 아유타야 사원)의 경관이다. ① 불교, ③ 이슬람교에 대한 설명이다. ④ 메카는 이슬람교, 예루살렘은 크리스트교의 성지이다. ⑤ 유럽은 크리스트교 신자 수의 비중이 높다.

13. [출제의도] 도시화 과정 이해하기

(가)는 초기 단계, (나)는 가속화 단계, (다)는 종착 단계이다. 초기 단계는 1차 산업 종사자 비율이, 종착 단계는 3차 산업 종사자 비율이 가장 높다.

14. [출제의도] 자연재해의 특징 이해하기

A는 태풍이다. ① 한파, ② 가뭄, ④ 폭설, ⑤ 황사이다.

15. [출제의도] 신·재생 에너지 특징 이해하기

(가)는 태양광, (나)는 풍력, (다)는 지열 발전이다. 태양광은 일사량이 풍부한 지역에 입지하며,  풍력에 비해 발전 과정에서 소음 발생이 적다.

16. [출제의도] 도시 내부 지역 분화에 따른 도시 경관 비교하기

A는 도심으로 중심 업무 기능이 발달하며, B는 주변 지역으로 주거 기능이 발달한다. 도심은 도시 내에서 가장 땅값이 비싸고, 거주하는 인구가 적어 인구 공동화 현상이 뚜렷하며 주변 지역에 비해 초등학교 학급 수가 적다.

17. [출제의도] 화석 에너지 특성 이해하기

A는 석유, B는 석탄, C는 천연가스이다. ① 석탄, ② 석유이다. ④ 석유는 석탄에 비해 일부 지역에 편중되어 국제 이동량이 많다. ⑤ 석탄은 천연가스에 비해 연소 시 대기 오염 물질 배출량이 많다.

18. [출제의도] 전자 상거래 유통 구조 이해하기

전자 상거래(인터넷 사이트, 홈쇼핑)는 도매와 소매를 거치는 기존 상거래보다 상품의 판매 범위가 넓고, 상품 구입의 시간적 제약이 적다. ㄱ, ㄷ은 기존 상거래 방식의 특징이다.

19. [출제의도] 지구 온난화가 세계 각 지역에 미치는 영향 파악하기

지구 온난화가 지속되면 산지 빙하는 축소되고 해수면 상승으로 섬 국가의 국토 면적이 축소될 수 있다.

20. [출제의도] 독도의 특징 파악하기

자료는 독도에 대한 특징이다. ② 독도는 해양에 위치하여 비슷한 위도의 내륙에 비해 기온의 연교차가 작다.

일반사회 해설

1. [출제의도] 문화 상대주의 이해하기

(가)에 해당하는 문화 이해의 태도는 문화 상대주의이다. 문화 상대주의적 태도는 다른 사회의 문화를 그 사회의 자연 환경과 역사적 맥락 속에서 이해하려는 태도이다.

2. [출제의도] 산업 사회와 정보 사회 비교하기

(가)는 산업 사회, (나)는 정보 사회이다. 산업 사회는 정보 사회에 비해 소품종 대량 생산의 비중, 대면 접촉 소통의 비중이 높게 나타난다. 정보 사회는 산업 사회에 비해 개인 정보 유출 가능성, 지식 산업의 부가 가치 총량이 크게 나타난다.

3. [출제의도] 자아 정체성 파악하기

㉠은 자신의 눈으로 바라본 주체로서의 자아이다. ㉡은 자녀의 자아 정체성 형성에 기여한다. ㉢은 자신의 경험과 특성을 통해 자아를 분명히 인식함으로써 나타난다. ④ 자아 정체성은 다른 사람과 구별되는 자신만의 모습을 인식하는 과정에서 형성된다.

4. [출제의도] 기본권의 특징 이해하기

(가)는 사회권이다. 사회권은 최소한의 인간다운 생활을 보장하기 위해 현대 복지 국가에서 강조되는 권리이다.

5. [출제의도] 지급 결제 수단의 특징 이해하기

(가)는 신용 카드, (나)는 직불 카드, (다)는 현금이다. 현금은 상품 구매 즉시 대금을 지급해야 하므로 신용 카드에 비해 과소비를 예방하는 데 용이하다.

6. [출제의도] 근로자의 권리 이해하기

단결권은 근로자가 근로 조건의 유지·개선을 위해 단체를 결성할 수 있는 권리이고, 단체 교섭권은 근로자 단체가 사용자와 근로 조건의 유지·개선에 대해 교섭할 수 있는 권리이다. 단체 행동권은 근로자가 근로 조건을 위해 사용자에 대항하여 단체 행동을 할 수 있는 권리이다. 이러한 근로3권은 모두 헌법에 보장된 권리이다.

7. [출제의도] 사회적 상호 작용 구분하기

㉠은 경쟁, ㉡은 갈등, ㉢은 협동이다. ⑤ 집단 간의 갈등은 집단 내의 협동을 강화하는 수단이 되기도 한다.

8. [출제의도] 비합리적 소비 행태 이해하기

제시문은 어떤 재화의 판매가 증가하면 사람들이 덩달아 움직여 수요가 증가하는 것으로 밴드왜건 효과를 나타내고 있다. 이러한 소비 행태는 타인을 의식한 소비로 비합리적이다.

9. [출제의도] 예금과 주식의 특성 비교하기

A는 예금, B는 주식이다. 예금자 보호제도의 적용을 받는 것은 예금이다. 주식은 시세 차익을 얻을 수 있으나 원금 손실의 위험성이 높다.

10. [출제의도] 고령화 현상과 관련된 자료 분석하기

2000년 고령 인구 비율은 1980년보다 높아졌고, 2000년 유소년 인구 비율은 1980년보다 낮아졌으므로 고령 인구에 대한 유소년 인구의 비율은 감소하였다.

11. [출제의도] 인간과 자연의 관계 이해하기

(가)는 자연을 개발과 개척의 대상으로 인식하고, (나)는 자연을 인간과의 공존 대상으로 인식하고 있다.

12. [출제의도] 생애 주기에 따른 수입과 지출 이해하기

① ㉠은 수입과 지출이 일치하여 저축이 ‘0’이다. ③ (가)는 수입보다 지출이 크므로 수입만으로 지출을 충당할 수 없다. ④ (나)는 저축이 가능한 시기이다.

13. [출제의도] 상관관계와 인과 관계 이해하기

건강과 ‘이’의 관계에서 상관관계를 인과 관계로 혼동하는 오류를 범했다. 즉, ‘이’와 건강 사이에 관련성이 나타나지만 실제로 ‘이’가 원인이 되어 건강에 영향을 준 것은 아니다.

14. [출제의도] 자료 분석을 통한 자산 관리 이해하기

ㄴ. 국민 연금 보험료를 통해 노후를 대비하고 있다. ㄷ. 회사 월급은 근로 소득이다. ㄹ. 정기 적금, 국채는 일반적으로 저수익·저위험에 해당하는 투자 수단이다.

15. [출제의도] 사회적 약자 보호를 위한 정책 이해하기

여성 고용 할당제에 대해 갑은 찬성하는 입장이고, 을은 남성에 대한 역차별 문제를 근거로 반대하는 입장이다. 여성 고용 할당제는 사회적 약자인 여성에 대한 적극적 우대 조치에 해당한다.

16. [출제의도] 사실 판단과 가치 판단 구분하기

㉠은 사실 판단, ㉡은 가치 판단이다. 사실 판단은 참과 거짓으로 구분할 수 있기 때문에 주관이 개입되지 않고 가치 중립적이다. 가치 판단은 개인의 주관이 개입되어 사람마다 다를 수 있다. 따라서 사회적 논쟁의 여지가 높다.

17. [출제의도] 사회 참여 방법의 유형 이해하기

선거는 시민이 사회에 참여하는 가장 기본적인 방법이고, 온라인 서명은 정보 매체의 발달로 가능해진 참여 방법이다. ④ 공공선의 실현을 추구하는 것은 시민 단체이다.

18. [출제의도] 다문화 정책 비교하기

(가)는 동화 모형, (나)는 다문화주의 모형이다. 동화 모형은 이주민의 문화를 자국 문화에 동화시키는 것을 목적으로 하고, 다문화주의 모형은 이주민 문화와 자국 문화의 공존을 목적으로 한다.

19. [출제의도] 개인과 국가의 관계 이해하기

ㄱ. 개인 정보 공개는 개인 정보에 관한 법률에 근거한다. ㄷ. 의심 환자의 개인 정보를 공개하는 것은 국민의 안전을 위한 것이다. 따라서 국민의 안전을 위한 기본권 제한은 정당화될 수 있다.

20. [출제의도] 직업 선택에 대한 자료 분석하기

① 2006년 ‘적성’을 선택한 남자와 여자의 비율은 같지만 남자와 여자의 응답자 수가 제시되지 않았으므로 알 수 없다. ② 2006년 ‘장래성’에 응답한 남자와 여자의 수가 동일하다는 전제가 없으므로 10%라고 단정할 수 없다. ③ 2015년 남자와 여자 간 응답한 비율의 차이가 가장 큰 항목은 ‘안정성’이다. ④ 2015년 남자 응답자 중 ‘적성’은 15.4%, ‘자아 성취’에 5.1%의 응답을 보였다. 동일 범주 내에 있으므로 ‘자아 성취’에 비해 ‘적성’에 응답한 사람의 수가 3배 이상 많다. ⑤ 여자 응답자 중 2006년 대비 2015년 ‘수입’에 응답한 비율의 증가율은 약 18%, ‘안정성’에 응답한 비율의 증가율은 약 6%이다.

과학탐구 영역

물리 해설

1. [출제의도] 흡수 스펙트럼과 우주의 팽창에 대한 문제 인식 및 가설 설정하기

ㄱ. 적색 편이 정도는 B가 A보다 크다.

ㄴ. A에서 오는 빛을 관측했을 때 적색 편이가 나타나므로 A는 우리 은하로부터 멀어지고 있다.

ㄷ. 우리 은하로부터 멀어지는 속도는 B가 A보다 크므로 A와 B는 서로 멀어지고 있다.

2. [출제의도] 허블의 법칙 자료 분석 및 해석하기

허블의 법칙([eqn: v=Hr])에 의하면, 멀리 떨어진 은하일수록 후퇴 속도는 크고 우주는 팽창한다. 허블 상수의 역수[eqn: LEFT ( {1} over {H} RIGHT )]로부터 우주의 나이를 추정할 수 있다.

3. [출제의도] 수소와 헬륨 원자핵의 형성 이해하기

ㄱ, ㄴ. A는 양성자이고, B는 중성자이다. 중성자는 위(u) 쿼크 1개와 아래(d) 쿼크 2개로 이루어져 있다.

ㄷ. 원자핵 내에서 양성자와 중성자 사이에는 강한 핵력이 작용한다.

4. [출제의도] 빅뱅 우주론에 대한 결론 도출 및 평가하기

ㄱ. 전하량의 크기는 전자(B)가 쿼크(A)보다 크다.

ㄴ. 전자는 렙톤에 속하는 기본 입자 중의 하나이다.

ㄷ. 빅뱅 이후 우주의 온도가 낮아지면서 입자와 상호 작용하지 않은 빛이 자유롭게 우주 공간으로 퍼져나가게 되었고, 이 빛은 현재 우주 배경 복사로 관측된다.

5. [출제의도] 태양 에너지의 근원과 핵융합 반응 적용하기

4개의 수소 원자핵이 1개의 헬륨 원자핵으로 변하는 핵융합 반응이 일어날 때 질량이 감소하면서 에너지가 발생한다.

6. [출제의도] 만유인력의 법칙과 케플러 법칙 적용하기

ㄱ. 만유인력의 크기는 거리의 제곱에 반비례하므로 A에서 B로 운동하는 동안 행성이 태양으로부터 받는 만유인력의 크기는 증가한다.

ㄴ, ㄷ. 같은 시간 동안 태양과 행성을 연결한 선분이 쓸고 간 면적은 같으므로 원일점인 A에서 행성의 속력이 가장 느리다. A → B로 운동하는 데 걸린 시간이 [eqn: T] 이므로 B → D로 운동하는 데 걸린 시간은 [eqn: 2T] 이다.

7. [출제의도] 행성의 탈출 속도 자료 분석 및 해석하기

ㄱ, ㄴ. (가)에서 행성의 반지름이 일정할 때, 행성의 질량이 증가하면 행성의 탈출 속도는 증가하고 (나)에서 행성의 탈출 속도는 물체의 질량과는 관계가 없다.

ㄷ. (가), (나)에 의하면, 행성의 질량이 [eqn: 9M] 일 때 행성의 탈출 속도는 [eqn: 3v _{0}] 이다. 따라서 질량이 [eqn: 10M] 인 행성의 표면에서 물체를 탈출시키기 위해서는 [eqn: 3v _{0}] 보다 큰 속력이 필요하다.

8. [출제의도] 뉴턴의 운동 법칙에 대한 탐구 설계 및 수행하기

물체의 질량이 일정할 때, 물체의 가속도는 물체에 작용하는 힘에 비례한다. 또한 물체에 작용하는 힘이 일정할 때, 물체의 가속도는 물체의 질량에 반비례한다.

9. [출제의도] 정보의 발생과 처리 과정 이해하기

ㄱ. CCD는 빛 신호를 전기 신호로 전환시키는 장치이다.

ㄴ. 스마트폰에 전송되는 전파는 시간에 따라 연속적으로 변하는 아날로그 신호이다.

ㄷ. 스마트폰 화면을 통해 영상 정보를 볼 수 있으므로 스마트폰 화면에서는 빛 신호가 방출된다.

10. [출제의도] LCD의 구조와 원리 자료 분석 및 해석하기

ㄱ. LCD는 전압을 변화시켜 편광판 사이에 채워져 있는 액정 분자의 배열을 달라지게 함으로써 빛의 투과 정도를 조절한다.

ㄴ. 액정에 전압을 걸어주면, 액정 분자들이 일정한 방향으로 정렬된다.

ㄷ. 일정 전압 이상에서, A를 통과한 빛이 액정을 통과하는 동안 빛의 진동 방향이 변하지 않아 B에 의해 차단되므로 A, B의 편광축은 서로 수직하다. 따라서 A, B를 통과한 직후의 빛의 진동 방향은 서로 수직이다.

11. [출제의도] 다이오드의 특징 이해하기

n형 반도체와 p형 반도체를 접합하여 만든 반도체 소자인 다이오드는 순방향 전압이 걸릴 때만 전류를 흐르게 하고, 역방향 전압이 걸릴 때는 전류가 흐르지 않는다. 이를 정류 작용이라고 한다. 따라서 ㉠은 n형 반도체이다.

12. [출제의도] 초전도체의 특징에 대한 결론 도출 및 평가하기

ㄱ, ㄴ. 이 신소재는 초전도체로, 온도가 T보다 낮을 때 외부 자기장을 밀어내는 현상이 나타난다.

ㄷ. 초전도체는 임계 온도([eqn: T]) 이하에서 전기 저항이 0이 되기 때문에 전류가 흘러도 열이 발생하지 않는다.

13. [출제의도] 물체의 운동 자료 분석 및 해석하기

ㄱ, ㄷ. (나)에서 0초부터 2초까지 헬기의 속력은 계속 감소하고, 4초부터 5초까지 헬기의 속력은 일정하다.

ㄴ. 정지 상태의 헬기에 작용하는 합력(알짜힘)은 0이다.

14. [출제의도] 비열과 열용량에 대한 문제 인식 및 가설 설정하기

ㄱ. 비열은 질량 1 kg 인 물체의 온도를 1 ℃ 높이는 데 필요한 열량이므로 A가 B보다 크다.

ㄴ. 열용량=비열[eqn: TIMES]질량 이고 질량과 비열 모두 A가 B보다 크므로 열용량도 A가 B보다 크다.

ㄷ. 질량과 비열 모두 A가 B보다 크므로 동일한 열량을 가할 때 온도 변화는 A가 B보다 작다.

15. [출제의도] 빛의 반사와 합성 결론 도출 및 평가하기

ㄱ. A는 빨간색 빛과 초록색 빛이 합성되어 노란색으로 보인다.

ㄴ. 흰색 종이에서는 빨간색, 초록색, 파란색 빛이 모두 반사된다.

ㄷ. 파란색 종이는 파란색 빛만을 반사시키고 다른 빛은 모두 흡수하므로 C에서는 반사되는 빛이 없다. 따라서 검은색으로 보인다.

16. [출제의도] 파동의 굴절 이해하기

ㄱ, ㄴ. A에서 B로 진행할 때 물결파의 진동수는 일정하고 파장이 길어지므로, 물결파의 속력은 B에서가 A에서보다 크다. 물결파의 속력은 물의 깊이가 깊을수록 크다.

ㄷ. 입사각은 두 매질의 경계면과 수직한 선(법선)이 파동의 진행 방향과 이루는 각이다.

17. [출제의도] 역학적 에너지 보존 법칙 적용하기

ㄱ. a에서 b까지 운동하는 동안, 철수의 속력이 증가하므로 철수의 운동 에너지는 증가한다.

ㄴ. 외부에서 힘이 작용하지 않으면 역학적 에너지는 보존된다.

ㄷ. b에서 c까지 운동하는 동안, 철수의 중력에 의한 위치 에너지 증가량은 철수의 운동 에너지 감소량과 같다.

18. [출제의도] 저항의 연결과 옴의 법칙 적용하기

ㄱ. 스위치를 닫으면 A에 걸리는 전압이 감소하여 A에 흐르는 전류의 세기가 감소한다.

ㄴ, ㄷ. 스위치를 닫으면 회로의 합성 저항이 감소하므로 B에 흐르는 전류의 세기는 증가하고, B에 걸리는 전압도 증가한다.

19. [출제의도] 발전기의 원리와 에너지 전환 이해하기

철수. 자전거 바퀴가 회전하면, 발전기의 회전자에 연결된 자석이 회전하면서 발전기의 코일을 통과하는 자기장이 변하여 코일에 전류가 흐른다.

영희. 자기장의 변화가 클수록 코일에 흐르는 전류의 세기가 커진다.

민수. 발전기는 바퀴의 역학적 에너지(운동 에너지)를 전기 에너지로 전환시킨다.

20. [출제의도] 일의 원리에 대한 탐구 설계 및 수행하기

ㄱ, ㄴ. O에서 용수철저울까지의 거리가 멀수록  [eqn: F] 의 크기는 감소하고, [eqn: x] 는 증가한다.

ㄷ. 추가 3 cm 올라가는 동안 [eqn: F] 가 한 일의 양은 O에서 용수철저울까지의 거리와 상관없이 항상 같다.

화학 해설

1. [출제의도] 물질의 변화 이해하기

성에가 낀 것은 승화(기체→고체), 고드름이 생긴 것은 응고(액체→고체), 국이 끓는 것은 기화(액체→기체)에 의한 것이다. 김이 생기는 것은 액화(기체→액체)이며, 국에 소금이 녹는 변화는 용해이다.

2. [출제의도] 혼합물의 분리 이해하기

(가)와 (나)에서 물을 넣어 설탕 성분을 녹여 물질을 걸러내는 것은 용매에 따른 용해도 차이를 이용한 것이며, (다)에서 가열하여 물을 증발시키는 것은 물질의 끓는점 차이를 이용한 것이다.

3. [출제의도] 원시 생명체의 탄생에 필요한 물질의 특성 이해하기

㉠은 리포솜 인지질의 인산기 부분으로 친수성기이며, ㉡은 뉴클레오타이드의 염기로 4가지 종류가 있다. ㉢은 카복시기로 아미노기와 펩타이드 결합을 형성할 수 있다.

4. [출제의도] 중화 반응 이해하기

(가)와 (나)에는 [eqn: rm OH ^{-}]이 있으므로 염기성이며, (다)는 중화 반응이 완결되었으므로 존재하는 이온은 [eqn: rm Na ^{+]과 [eqn: rm Cl ^{-}]이다.

5. [출제의도] 물질의 분류 이해하기

(가)는 [eqn: rm CO _{2}]([eqn: rm O=C=O])로 직선형 구조이며, (나)는 [eqn: rm ``NaCl]으로 [eqn: rm ``Na ^{+}]에 의해 불꽃 반응 색은 노란색이다. (다)는 [eqn: rm N_2]로 공유 전자쌍 수는 3, 비공유 전자쌍 수는 2이다.

6. [출제의도] 초전도체의 성질 이해하기

신소재  A는 초전도체로 액체 질소에 의해 특정 온도 이하로 낮아지면 전기 저항이 0이 된다. 초전도체를 이용하면 강한 자기장을 발생시킬 수 있으므로 이를 이용하여 자기 공명 영상 장치(MRI)를 만들 수 있다. 특정 온도가 되면 본래의 모양으로 되돌아가는 성질은 형상 기억 합금의 특징이다.

7. [출제의도] 수소 원자에서 전자의 에너지 준위 이해하기

(가)는 바닥 상태, (나)는 들뜬 상태로 (가)가 (나)보다 안정하며, (가)에서 (나)로 될 때 에너지를 흡수한다. 원자 내 전자 궤도는 불연속적이므로 전자는 특정한 에너지 준위를 갖는다.

8. [출제의도] 온도에 따른 물질의 부피 변화 이해하기

[eqn: RMA]가 [eqn: RMD]보다 부피가 작기 때문에 분자 간 평균 거리는 [eqn: RMA]가 [eqn: RMD]보다 작다. 일정한 온도에서 부피  변화가 큰 [eqn: rm B-C]는 상태 변화가 일어나는 구간이다. [eqn: rm C]에서 [eqn: rm D]로 갈수록 온도가 증가하므로 분자의 평균 운동 속력이 빨라진다.

9. [출제의도] 원자를 구성하는 입자 이해하기

는 양성자,  는 중성자,  는 전자이다. (나)는 양성자가 1개 있고 전자가 없으므로 양이온이다. 질량수 = 양성자 수 + 중성자 수이고, (가)와 (나)의 양성자 수와 중성자 수가 같으므로 질량수는 같다.

10. [출제의도] 용해도 곡선 이해하기

[eqn: RMA] 용액의 농도는 [eqn: {40} over {140} TIMES 100` image 28.6%`]이다. [eqn: RMA], [eqn: rm B] 용액은 용해도 곡선 상에 있으므로 포화 용액이다. 고체 X는 60℃에서 용해도가 60이므로 포화 용액 80g에는 물 50g에 고체 X 30g이 녹아 있다. 이 용액의 온도를 30℃로 낮추면 고체 X는 용해도가 40이므로 물 50g에 20g만 용해될 수 있어 10g이 석출된다.

11. [출제의도] 별빛의 흡수 스펙트럼 해석하기

흡수 스펙트럼의 검은 선은 별의 대기에 있는 원소들이 별빛을 흡수해 나타난 부분이며, 이를 통해 별의 대기 성분 원소를 확인할 수 있다.

(나)는 (가)보다 지구로부터 더 멀리 떨어져 있기 때문에 후퇴 속도가 커서 흡수선이 빨간색 쪽으로 더 치우쳐 있다.

12. [출제의도] 원시 지구의 대기 성분 변화 이해하기

기체 [eqn: RMA]는 [eqn: rm CO _{2}], 기체 [eqn: RMB]는 [eqn: RMO _{ 2}]이므로 분자량은 [eqn: RMA]가 더 크다. 화학 반응 전후의 원자의 종류와 수는 변하지 않으므로 [eqn: a=3,`] [eqn: `b`=`2], [eqn: `c`=`6]이다. 오존의 생성 반응은 산소가 성질이 전혀 다른 오존으로 변하였으므로 화학 변화이다.

13. [출제의도] 구리의 산화 환원 반응 이해하기

(가)에서 구리([eqn: rmCu])는 공기 중의 산소([eqn: RMO_{ 2}])와 반응하여 산화된다. ([eqn: rm 2Cu``+``O _{2`````} -> `````2CuO])

(나)에서 산화 구리([eqn: RMCuO])는 숯([eqn: RMC])가루를 산화시키는 산화제이다. ([eqn: rm 2CuO`+C`` -> ```2Cu`+`CO _{2}])

14. [출제의도] 원자 번호에 따른 원소의 주기적성질 이해하기

[eqn: rm A(H)]와 [eqn: rm B(He)]는 같은 1주기의 원소이다. [eqn: rm B(He)]는 18족 원소, [eqn: rmC(Mg)]는 2족 원소로 화학적 성질이 다르다. [eqn: rm A(H)]와 [eqn: rmC(Mg)]의 원자 번호 는 1과 12이므로 양성자 수 비는 1 : 12이다.

15. [출제의도] 기체의 반응 이해하기

(다)는 [eqn: rm B _{ 2}]와 [eqn: rm A _{2}B]가 섞여 있는 혼합물이다. 화학 반응식은 [eqn: rm 2A _{2} `+`B _{2} ``` -> ```2A _{2} B]이므로 반응한 [eqn: rm A _{2}]와 [eqn: rm B _{ 2}]의 분자 수 비는 2 : 1이다. 계수 비 = 분자 수 비 = 부피 비(기체 상태)이므로 [eqn: rm A _{2}]와 [eqn: rm B _{ 2}]는 2 : 1의 부피 비로 반응한다.

16. [출제의도] 고분자 물질 이해하기

[eqn: rm X]는 천연 고분자 물질로 녹말이다. [eqn: rm Y]는 첨가 중합 반응, [eqn: rm Z]는 축합 중합 반응으로 생성된다. [eqn: rm Y]에서 탄소 간의 결합은 단일 결합이다.

17. [출제의도] 초기 우주에서 입자의 생성 과정 이해하기

㉠은 업 쿼크 2개와 다운 쿼크 1개로 구성된 양성자이고, ㉡은 업 쿼크 1개와 다운 쿼크 2개로 구성된 중성자이다. [eqn: rm ^{1}rm H ^{ +}]과 [eqn: rm ^{4} rm He ^{2+}]의 개수 비가 12 : 1이므로 전체 질량 비는 12×1 : 1×4 = 3 : 1이다.

18. [출제의도] 중화 반응 실험 결과 예측하기

일정량의 묽은 염산에 수산화 나트륨 수용액을 가하면 중화열이 발생하여 서서히 온도가 올라가다가 중화점 이후 감소한다. 페놀프탈레인 지시약은 산성에서 무색, 염기성에서는 붉은색을 띤다. 중화점 이전에는 용액의 액성이 산성이므로 무색을 나타내고, 중화점 이후에는 용액의 액성이 염기성이므로 붉은색을 나타낸다.

19. [출제의도] 반도체와 다이오드 이해하기

(가)의 [eqn: RMA] 원자는 최외각 전자가 5개로 n형 반도체, [eqn: rm B] 원자는 최외각 전자가 3개로 p형 반도체의 구성 원소이다. A는 원자가 전자가 5개이므로 15족 원소이다. (나)에서 X를 (-)극, Y를 (+)극에 연결할 때 순방향 전압이 걸려 전류가 흐른다.

20. [출제의도] 앙금 생성 반응 이해하기

염화 나트륨 수용액과 질산 은 수용액의 반응식은 [eqn: rm NaCl( it aq)+ rm AgNO _{3`} ( it aq) -> rm AgCl( it s)+ rm NaNO _{3} ( it aq)]

이다. 시험관 Ⅰ의 수용액에서 [eqn: rm Na ^{+}]수 : [eqn: rm NO _{ 3 } ^{ -}]수 = 2 : 1이다. 시험관 Ⅲ에는 [eqn: RM Ag ^{ +}]이 남아 있으므로 염화 나트륨 수용액을 추가하면 앙금의 양이 증가한다.

생명 과학 해설

1. [출제의도] 식물 세포와 동물 세포 이해하기

A는 양파의 표피세포, B는 사람의 입안 상피세포이다. 식물 세포와 동물 세포는 모두 세포막과 미토콘드리아를 갖는다.

2. [출제의도] 영양소의 소화 이해하기

시험관 A의 용액이 베네딕트(㉡) 반응 결과 황적색으로 변한 것은 침 속의 아밀레이스에 의해 녹말의 화학적 소화가 일어났기 때문이다.

3. [출제의도] 광합성 이해하기

(가)는 엽록체에서 일어나는 광합성이며, 광합성의 반응물은 이산화탄소(㉠)와 물이다. 이산화탄소는 기공을 통해 흡수된다. 광합성 결과 생성된 산소(㉡)는 동물의 세포 호흡에 이용된다.

4. [출제의도] 생물의 진화 과정 이해하기

A 종에 속하는 식물 개체들이 해수면 상승으로 인해 지리적으로 격리되었고, 돌연변이가 일어나 B 종과 C 종이 출현하여 서로 다른 환경에서 각각 자연선택되었다. A 종과 B 종은 서로 다른 종이므로 유전자 구성이 다르다. (가)에는 A 종만 있고 (라)에는 B 종과 C 종이 있으므로, 종 다양성은 (가)보다 (라)에서 크다.

5. [출제의도] 자극의 전달 이해하기

자극은 감각 뉴런(A) → 연합 뉴런(B) → 운동 뉴런(C)순으로 전달된다. 연합 뉴런은 중추 신경(뇌, 척수)을 구성한다.

6. [출제의도] 혈당량 조절 이해하기

글루카곤(A)과 인슐린(B)은 이자에서 분비된다. 글루카곤은 간에서 글리코젠을 포도당으로 전환하여 혈당량을 높인다. 인슐린은 포도당을 글리코젠으로 전환하여 혈당량을 낮춘다.

7. [출제의도] 염색사의 구조 이해하기

(가)는 히스톤 단백질, (나)는 DNA이다. DNA는 2중 나선 구조이고 유전 정보가 들어 있다. DNA를 구성하는 염기 중 아데닌(A)은 티민(T)과 상보적으로 결합한다.

8. [출제의도] 생명체를 구성하는 물질 이해하기

단백질은 효소와 항체의 주성분이고, 기본 단위인 아미노산 간의 탈수 축합 반응으로 합성된다.

9. [출제의도] 체세포 분열 이해하기

체세포 분열의 순서는 간기(㈒) → 전기(㈏) → 중기(㈎) → 후기(㈐) → 말기(㈑)이다. 2가 염색체는 감수 분열 과정에서 관찰된다. 말기(㈑)에서 세포판이 형성되므로 세포질 분열이 관찰된다.

10. [출제의도] 완두의 교배 실험 이해하기

(가)의 교배 결과 둥근 완두만 나왔으므로 둥근 형질이 주름진 형질에 대해 우성이다. (나)에서 어버이의 생식 세포 형성 시 대립 유전자가 분리되어 자손 1세대에서 주름진 완두가 나왔으므로 분리의 법칙이 적용된다. ㉠(Rr)과 ㉡(rr)을 교배하면 주름진 완두(rr)를 얻을 수 있다.

11. [출제의도] 세포막의 구조와 기능 이해하기

A는 친수성 머리와 소수성 꼬리로 구성된 인지질, B는 물질 수송에 관여하는 단백질이다.

12. [출제의도] 중간 유전 이해하기

붉은색 꽃과 흰색 꽃을 교배하여 얻은 자손의 꽃색이 모두 분홍색이므로 금어초의 꽃색 유전은 중간 유전이다. 붉은색 꽃과 흰색 꽃의 유전자형은 순종이며, 분홍색 꽃의 유전자형은 잡종이다. 분홍색 꽃끼리 교배하여 얻은 자손의 꽃색 표현형의 비는 붉은색 : 분홍색 : 흰색 = 1 : 2 : 1이다.

13. [출제의도] 호흡 운동 이해하기

고무막(횡격막)을 아래로 잡아당기면 유리병 속(흉강)의 압력이 낮아지고 고무풍선(폐) 안의 압력이 낮아져 고무풍선(폐)으로 공기가 들어와 부피가 증가한다.

14. [출제의도] 단백질 합성 과정 이해하기

(가)는 핵에서 DNA의 유전 정보를 mRNA로 전달하는 전사, (나)는 세포질에서 mRNA의 유전 정보로부터 단백질이 합성되는 번역이다. 연속된 3개의 염기가 1개의 아미노산을 지정한다.

15. [출제의도] 교차와 유전적 다양성 이해하기

감수 1분열 전기에 상동 염색체가 접합하여 2가 염색체를 형성한다. 감수 분열이 완료된 후 교차가 일어나지 않은 (가)의 경우 유전자형이 AB, ab인 2종류의 생식 세포가, 교차가 일어난 (나)의 경우 유전자형이 AB, Ab, aB, ab인 4종류의 생식 세포가 생성된다. 따라서 형성된 생식 세포의 유전적 다양성은 (가)에서보다 (나)에서 크다.

16. [출제의도] 생물의 출현 과정 이해하기

산소가 없는 원시 지구에서 최초로 출현한 생명체(A)는 무산소 호흡에 의해 이산화탄소(㉠)를 대기 중으로 방출하는 원핵생물이다. 이산화탄소를 이용하여 광합성을 하는 독립 영양 생물(B)의 출현에 의해 대기 중 산소(㉡) 농도가 증가하였다. 그 후 산소 호흡을 하는 종속 영양 생물(C)이 출현하였고, 산소 호흡의 결과 이산화탄소를 방출하였다. 오존(O3)은 산소(O2)로부터 생성된다.

17. [출제의도] ABO식 혈액형 유전 이해하기

㉡이 O형, ㉢은 A형, 철수는 B형이므로 ㉠은 AB형이다. ㉢과 철수는 혈액형이 서로 다르므로 2란성 쌍둥이이다. 태어나는 철수 동생의 유전자형은 AO 또는 BO이다.

18. [출제의도] 밀러의 실험 이해하기

혼합 기체는 원시 대기 성분을 가정한 것으로 수소(H2), 메테인(CH4), 수증기(H2O), 암모니아(NH3)가 포함되어 있다. 전기 방전은 원시 지구 대기에서 물질 합성에 필요한 에너지를 가정한 것이다. 밀러의 실험 결과 아미노산과 같은 간단한 유기물은 합성되었지만 단백질과 같은 복잡한 유기물은 합성되지 않았다.

19. [출제의도] 사람의 염색체 이해하기

성염색체 구성이 XY인 사람은 남자이다. A와 ㉠은 각 염색 분체에 존재하므로 ㉠은 A이다.

20. [출제의도] 세포 내 공생설 이해하기

㉠은 호기성 세균(산소 세균), ㉡은 광합성 세균이다. 단일막 구조인 호기성 세균이 세포 내 공생을 거쳐 2중막 구조인 미토콘드리아가 되었다. 미토콘드리아에서 산소 호흡이 일어난다.

지구 과학 해설

1. [출제의도] 지구계 상호 작용 이해하기

(가)는 지권과 수권의 상호 작용으로 발생한다. (나)는 지권과 기권의 상호 작용으로, 분출된 화산재가 태양빛을 가려 지구의 기온을 낮출 수 있다. (가)는 지진 해일로 생물권에 피해를 줄 수 있고, (나)는 화산재 분출에 의한 기후 변화와 식물의 광합성 방해 등으로 생물권에 영향을 줄 수 있다.

2. [출제의도] 광물의 특성 이해하기

A는 자철석, B는 방해석, C는 석영이다. 자철석은 자성을 띠고 있다. 방해석은 기울어진 육면체 모양의 쪼개짐이 있으며, 묽은 염산과 반응하면 이산화 탄소가 발생된다. 모스 굳기계에 따르면 방해석의 굳기는 3이고, 석영의 굳기는 7이므로 석영이 방해석보다 단단하다.

3. [출제의도] 화석을 이용한 지질 시대의 환경 이해하기

(가)는 중생대의 표준 화석인 암모나이트 화석으로, 바다에서 형성되었다. 중생대는 현재보다 온난하였으며, 지질 시대동안 평균 기온의 변화는 고생대 말이 중생대 말보다 크다.

4. [출제의도] 판 경계에서의 운동 이해하기

(가)는 대륙판과 대륙판이 충돌하는 수렴형 경계로 습곡 산맥을 형성한다. (나)는 밀도가 큰 해양판이 밀도가 작은 대륙판 밑으로 비스듬히 내려가는 수렴형 경계로 (가)보다 화산 활동이 활발하다.

5. [출제의도] 계절에 따른 연직 수온 분포 이해하기

혼합층의 두께는 바람의 세기가 강할수록 두꺼워진다. 따라서 2월이 8월보다 바람의 세기가 강하다. 표층 수온은 태양 복사 에너지가 더 많이 입사하는 8월이 2월보다 높다. 수온 약층은 깊이에 따라 수온이 급격히 낮아지는 층으로, 2월보다 8월에 두껍게 나타난다.

6. [출제의도] 이산화 탄소 농도에 따른 기온 변화 이해하기

이산화 탄소는 온실 기체이다. 이산화 탄소 농도는 기온 편차의 변화와 대체로 비례하는 경향을 보이므로 이산화 탄소 농도가 감소하면 지구 기온이 낮아진다. 15만 년 전의 기온은 현재 평균 기온보다 낮았으므로 빙하 분포 면적은 현재보다 넓었을 것이다. 지구 기온 변화가 해수면의 높이에 영향을 미치므로 이산화 탄소 농도 변화는 결국 해수면 높이에 영향을 주게 된다.

7. [출제의도] 우주 망원경의 특징 이해하기

우주 망원경은 대기의 방해를 받지 않는 곳에서 천체를 관측하는 망원경으로 선명한 상을 얻을 수 있으며 낮과 밤에 관계없이 천체를 관측할 수 있다. 기권 밖에 설치하는 우주 망원경은 같은 구경의 지상 망원경에 비해 설치 비용이 많이 든다.

8. [출제의도] 달의 지형 이해하기

A는 달의 바다, B는 달의 고지이다. 달의 바다는 낮고 평탄하며 대부분 어두운 색의 현무암으로 이루어져 있다. 달의 고지는 대부분 높고 험준하며 밝은 색의 암석으로 이루어져 있다. 달 표면의 크레이터는 주로 운석과의 충돌로 형성되며, 바다보다 고지에 더 많이 분포한다.

9. [출제의도] 태풍 발생 시 행동 요령 이해하기

태풍에 의한 피해는 강풍과 폭우에 의해 발생된다. 주어진 내용은 태풍이 발생했을 때의 행동 요령이다. 태풍이 나타나는 일기도는 ③번이다.

10. [출제의도] 바람의 생성 원리 이해하기

연기의 이동 방향으로 보아 A는 얼음물, B는 더운물이다. 더운물 위쪽의 공기는 가열되어 상승하고, 얼음물 위쪽의 공기는 냉각되어 하강한다. 이로 인해 양쪽에 기압 차가 발생되면 연기는 공기가 냉각된 쪽에서 공기가 가열된 쪽으로 이동할 것이다. 양쪽 공기의 온도 차가 커지면 기압 차도 커지므로 연기는 더 빠르게 움직일 것이다.

11. [출제의도] 낮과 밤의 길이 변화 이해하기

낮의 길이는 해가 뜨는 시각부터 해가 지는 시각까지이다. 이 길이가 가장 짧은 시기인 동지는 12월 말 경이다. 태양의 남중 고도가 가장 높은 시기는 낮의 길이가 가장 긴 하지로 6월 말 경이다. 7월에서 10월로 갈수록 해가 뜨는 시각은 점점 늦어진다.

12. [출제의도] 우주 거대 구조 이해하기

우주 거대 구조는 초은하단보다 큰 규모이다. 띠 모양을 보이는 은하 밀집 구역은 우주 초기에 주위보다 밀도가 높았던 곳이므로, 우주 초기의 물질 분포는 미세한 차이가 있었다는 것을 알 수 있다.

13. [출제의도] 우리은하 이해하기

우리은하는 막대 나선 은하이다. 태양은 우리은하의 중심부에서 약 3만 광년 떨어진 나선팔에 위치한다. 은하수는 지구에서 본 우리은하의 일부이다.

14. [출제의도] 별의 물리적 특징 이해하기

별의 표면 온도에 따라 색깔이 달라지므로 붉은색인 A가 청백색인 C보다 표면 온도가 낮다. 겉보기 등급은 눈에 보이는 밝기에 따른 별의 등급이다. 겉보기 등급이 작을수록 밝게 보이는 별이므로 D는 B보다 밝게 보인다. 지구에서 오리온자리를 구성하는 A~D까지의 거리는 모두 다르다.

15. [출제의도] 달의 위상 이해하기

상현달은 오른쪽이 둥근 반달로 해가 진 직후 남쪽 하늘에서 관측할 수 있으며, 자정 무렵에 진다. 상현달은 일주일 후 보름달 위상에 가까워지며 관측 가능 시간은 길어진다.

16. [출제의도] 광물 자원 이해하기

경제적 매장량을 1이라고 할 때, 경제적 매장량 대비 앞으로 50년 동안의 누적 수요량은 A가 B보다 크다. 전체 매장량에 비해 누적 수요량이 큰 A가 향후 50년 이내에 고갈될 가능성이 가장 크다. 경제적 매장량 대비 누적 수요량이 큰 광물일수록 더 빠르게 고갈될 수 있으므로 이러한 자원의 효율적 개발과 이용이 더 필요하다.

17. [출제의도] 허블의 법칙 이해하기

대부분의 외부 은하에서는 적색 편이가 관측되는데, 지구로부터 거리가 멀수록 적색 편이가 커진다. 이로부터 더 멀리 있는 외부 은하가 더 빠른 속도로 지구로부터 멀어진다는 것을 알 수 있다. 이것이 허블의 법칙이며, [eqn: v=H _{0} TIMES d](후퇴 속도 = 현재 허블 상수 × 외부 은하까지 거리)로 표현한다. 그림에서 기울기는 허블 상수를 의미하므로, 허블 상수는 B보다 A에서 크게 계산된다. 우주의 나이는 허블 상수의 역수이기 때문에 B보다 A에서 구한 것이 더 작다. 같은 거리에 있는 외부 은하의 경우 A에서 관측한 후퇴 속도가 B에서 관측한 값보다 큰 것으로 보아 A의 적색 편이의 정도가 B보다 더 크다.

18. [출제의도] 지구의 진화 과정 이해하기

원시 지구는 A 시기에 많은 미행성과의 충돌로 온도가 상승하여 마그마의 바다 상태가 되었다. 용융 상태인 지구는 B 시기에 밀도 차이에 의해 핵과 맨틀이 분리되었다. C 시기에는 미행성 충돌이 급격히 감소함에 따라 지구 표면 온도가 낮아지면서 원시 지각과 원시 해양이 형성되었다.

A~C 시기에 지구의 질량은 점차 증가하였다.

19. [출제의도] 태양계 행성의 특징 이해하기

지구형 행성(수성, 금성, 지구, 화성)은 목성형 행성(목성, 토성, 천왕성, 해왕성)에 비해 반지름과 질량이 작고, 위성 수가 적다. 또한 평균 밀도가 크고 자전 주기가 길다.

20. [출제의도] 우주의 팽창 이해하기

실험에서 풍선 표면은 우주를, a ~ c는 은하를 나타낸다. 우주가 팽창함에 따라 은하들은 서로 멀어지게 되므로 우주 팽창의 중심은 따로 존재하지 않음을 알 수 있다. 세 은하 모형 사이의 거리 변화를 통해 멀리 있는 은하일수록 후퇴속도가 빠른 현상을 설명할 수 있다.