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2016학년도 3월 고1 전국연합학력평가 정답 및 해설

정 답

1	②	2	④	3	④	4	⑤	5	③
6	②	7	④	8	③	9	④	10	④
11	①	12	④	13	②	14	⑤	15	③
16	⑤	17	④	18	③	19	①	20	③
21	①	22	②	23	①	24	⑤	25	②
26	①	27	⑤	28	⑤	29	⑤	30	②
31	③	32	③	33	④	34	⑤	35	⑤
36	④	37	⑤	38	③	39	①	40	①
41	②	42	②	43	③	44	④	45	①

해 설

1. [출제의도] 발표의 계획을 이해한다.

학생은 에너지 소비 효율 등급 표시 제도에 대해 발표를 하였다. 그런데 개인적 일화를 소개하여 발표 주제의 선정 목적을 제시한 부분은 찾을 수 없다.

[오답풀이] ①　‘(화면을 가리키며) 여러분, 전자 제품에서 이런 라벨을 본 적이 있으시죠?’ 라고 물으며 청중의 경험을 환기하여 에너지 소비 효율 등급 표시에 대한 관심을 유도하고 있다. ③　42인치 텔레비전의 월간 소비 전력량을 43.7 kWh/월, 105.9 kWh/월과 같은 구체적인 수치로 제시하여 차이가 크다는 내용을 이해하는 데 도움을 주고 있다. ④ ‘에너지 소비 효율 표시는 왜 표시하는 걸까요?’, ‘제 발표가 에너지 소비 효율 등급 표시 제도를 이해하는 데 도움이 되셨나요?’와 같이 질문을 던지며 청중과 상호작용하여 주의를 집중하도록 하고 있다. ⑤ ‘에너지 소비 효율 등급에 관심을 가져 에너지를 절약하고 지구 환경을 보호하는 데 기여해야겠습니다.’라고 청중의 관심을 당부하며 발표를 마무리하고 있다.

2. [출제의도] 발표 내용 적용의 적절성을 파악한다.

발표에서 새로운 기준이 적용되는 시점부터 생산된 제품은 같은 모델이라 하더라도 그 이전에 생산된 제품과 등급이 다를 수 있다고 했으므로, ㉣과 같이 동일한 모델에 대해 등급이 달라지는 경우는 없다고 설명하는 것은 발표 내용을 잘못 이해한 것이다.

3. [출제의도] 듣기 전략에 따라 적절하게 들었는지를 판단한다.

<보기>에서 설명하고 있는 듣기 전략은 발표 내용을 통해 발표자의 이전 행동을 추리하면서 듣는 것이다. 따라서 발표를 준비하는 과정에서 라벨에 표시된 내용들을 확인해 보았을 것이라고 추리하는 ④가 적절하다.

[오답풀이] ① 발표 내용에 신뢰감이 생긴다고 평가하는 듣기이다. ② 발표자의 말이 내 생각과 같다고 공감하는 듣기이다. ③ 발표 내용이 공정하지 못하다고 평가하는 듣기이다. ⑤ 발표에서 제시한 근거가 부족해서 타당하지 못하다고 평가하는 듣기이다.

4. [출제의도] 의사소통 상황에서 다양한 말하기 방식을 이해한다.

의사소통 상황에서 다양한 말하기 방식을 활용하면 효과적으로 의사소통을 할 수 있다. ⑤　냉이 무침을 먹어 보고 딸이 맛있다는 반응을 보이면서 어머니의 음식 솜씨에 대해 칭찬하자, 어머니는 ‘비행기 태우다’라는 관용 표현을 사용하여 응대하고 있다. 하지만 어머니가 미소를 지으며 기분 좋다고 반응하는 맥락으로 볼 때, 딸의 말에 대한 강한 부정의 의미를 드러낸 것은 아니다.

[오답풀이] ① 어머니의 과거 발언을 근거로 딸이 고기가 좋다는 자신의 생각을 뒷받침하고 있다. ② 어머니는 책에서 읽은 내용을 배경지식으로 활용하여 제철 음식인 봄나물이 좋다는 자신의 생각을 효과적으로 드러내고 있다. ③ 어머니는 어린 시절 나물 반찬을 싫어했던 자신의 경험을 바탕으로 딸의 태도 변화를 유도하고 있다. ④ ‘고개를 끄덕이며’는 비언어적 표현으로 ‘냉이 무침이 맛있다.’는 언어적 의미를 강화하고 있다.

5. [출제의도] 의사소통 상황에서 예의를 지키며 자신의 의사를 전달하는 방식을 이해한다.

<보기>에서 제시한 조언은 두 가지로 정리할 수 있다. 상대방과 자신의 생각이 다를 때 상대방의 생각에 동의하는 점은 최대로 드러내서 말해야 한다는 것이다. 그리고 자신의 생각이나 그렇게 생각한 이유를 밝혀야 한다는 것이다. 딸은 나물 반찬이 몸에 좋다고 생각한다는 동의의 의사를 표현하고 있다. 그리고 자신이 오늘 불고기가 먹고 싶었던 이유를 밝히고 있다.

[오답풀이] ① 동의하는 말을 하고 있으나 자신의 생각에 대한 이유는 밝히지 않고 있다. ② 동의를 표현하지 않았고, 책의 내용을 근거로 하여 자신의 생각이 어머니의 생각과 다르다는 점을 밝히고 있다. ④ 동의를 표현하지 않았고, 나물이 꼭 몸에 좋다고만 할 수 없는 이유를 밝히고 있다. ⑤ 동의를 표현하지 않았고, 딸이 고기를 좋아하는 이유를 밝히고 있다.

[특별 해설]

▶ 중학교 학습 요소

중학교 국어 교육 과정에서는 말하기, 듣기 영역에서 의사소통 과정에 대한 이해를 바탕으로 말하기와 듣기에 대해 다양한 학습을 한다. 중학교 과정에서는 공식적인 상황에서 말하기와 듣기의 방법, 대상에 대해 다양한 방법으로 소개하기, 설득의 전략을 파악하고 평가하기, 문제를 해결하고 조정하기 위한 토의와 토론, 말하기 방식의 차이를 이해하고 공감하며 듣고 말하기, 협상을 통한 문제 해결하기, 전통적 말하기 문화를 이해하고 오늘날의 말하기에 대해 성찰하기 등을 학습한다.

▶ 고등학교 평가 문제의 특징

고등학교에서는 중학교 학습 요소를 더 심화하여 학습한다. 고등학교의 학습 요소는 크게 화법의 본질, 수용 과정으로서의 듣기, 생산 과정으로서의 말하기, 사회적 상호 작용으로서의 말하기와 듣기, 의사소통의 점검과 조정 등으로 나눌 수 있다. 이와 관련하여 듣기의 방법으로 협력적 듣기, 공감적 듣기, 추론적 듣기, 평가적 듣기의 방법과 원리를 구체적인 담화 상황을 제시하고 이에 대해 묻는 문항이 출제된다. 그리고 효과적인 표현과 관련하여 언어적 표현, 반언어적 표현, 비언어적 표현의 구체적인 사례와 적용 등에 대해서 묻는 문항도 출제된다. 토론이나 토의, 협상과 관련하여 문제 해결을 위한 말하기의 방법 등을 묻기도 한다. 발표나 인터뷰와 같은 담화 상황을 제시하고, 화법 요소를 질문하거나 사전 계획과 관련된 문항이 ‘보기’와 관련하여 출제되기도 한다.

▶ 학습 전략

고등학교에서 화법 공부를 할 때에는 화법의 본질을 잘 이해하고, 일상 대화 상황이나 공식적인 대화 상황에서 화법 요소를 정확하게 파악하는 태도가 필요하다. 구체적인 말하기와 듣기의 전략을 담화 상황에서 파악하고 평가할 수 있어야 한다. 그러므로 토의나 토론, 협상, 발표, 대담, 일상 대화 등과 관련하여 학습한 지식을 실제로 잘 적용해 보는 방법이 효과적이다. 교과서에서 배운 내용을 일상생활에서 활용해 보면서 원활하게 의사소통하는 능력을 향상시키는 것도 바람직하다.

6. [출제의도] 작문의 특성을 이해한다.

학생은 학교 도서관의 접근성이 떨어지는 상황을 개선하기 위해 학생들이 생활하는 교실 주변에 생활 도서관을 설치해 줄 것을 건의하고 있다. 따라서 글쓴이는 자신이 소속된 학교 공동체의 문제점을 발견하고 이를 개선하려는 의도로 글을 작성하고 있으므로, 작문은 생활 속에서 문제를 해결하는 행위임을 알 수 있다.

[오답풀이] ①　학생의 초고에서 자신의 삶을 반성하는 내용은 찾아볼 수 없다. ③ 학생의 초고에서 학생이 예상 독자인 교장 선생님과 친밀한 관계를 회복하려고 하는 내용을 찾아볼 수 없다. ④ 학생의 초고는 학교 공동체의 문제점을 개선하기 위한 건의문에 해당하므로 개인적 정서를 함축적으로 표현한 글로 볼 수 없다. ⑤ 학생의 초고에 자신이 소속된 집단과 관련한 건의는 있지만 소속된 집단의 문화를 계승하고 발전시키는 것과 관련한 내용은 찾아볼 수 없다.

7. [출제의도] 자료를 활용하여 글을 작성한다.

(가)는 학교 건물 배치도이고, (다)는 본교 교사의 인터뷰 자료이다. 이 자료들에서는 일부 생활 도서관의 편리성을 확인할 수는 있지만, 다른 학교와 연계한 다양한 독서 프로그램과 관련된 내용은 제시된 바 없다.

[오답풀이] ① (가)는 학교 건물 배치도 자료로 현재 학교 건물에서 학교 도서관으로 가려면 250 m를 이동해야 함을 알 수 있다. 또 생활 도서관이 설치되면 학생들이 생활 도서관을 이용하기 위해 50 m만 움직이면 된다는 것을 확인할 수 있다. 그러므로 (가)는 생활 도서관 설치 시 학생들의 책에 대한 접근성이 크게 향상될 것이라는 점을 뒷받침하는 자료라고 볼 수 있다. ② (나)-1에는 생활 도서관의 필요성에 대한 설문 조사 결과가 제시되어 있으며, 생활 도서관이 필요하다는 반응이 73 %에 달하고 있으므로 생활 도서관 설치의 타당성을 강조하는 자료로 활용할 수 있다. ③ (다)의 교사 인터뷰에 따르면, 생활 도서관은 장서가 부족할 수 있고 책의 관리가 어렵다는 단점이 있음을 알 수 있다. 또 이와 관련하여 책의 순환 비치나 학생 자치적인 생활 도서관 운영 규칙 마련과 같은 방안을 제시하고 있으므로 적절한 활용 방안이다. ⑤ (나)-2에는 생활 도서관이 설치된 학교의 학생들이 생활 도서관에 만족하는 이유가 제시되어 있고, (다)에는 생활 도서관의 기대 효과가 여러 가지 제시되어 있으므로 적절한 활용 방안이다.

8. [출제의도] 주어진 조건에 맞게 글을 수정한다.

조언에서는 건의문의 마지막 문장에서 건의 내용을 재확인하고 독서와 관련한 격언이나 명언을 활용하여 표현 효과를 높일 것을 제안하고 있다. 그러므로 ‘하루라도 책을 읽지 않으면 입안에 가시가 돋는다.’라는 독서 관련 격언을 활용하여 생활 도서관 설치라는 건의 내용을 명확하게 드러낸 ③이 적절하다고 볼 수 있다.

[오답풀이] ①, ⑤ 독서와 관련한 격언이나 명언이 사용되지 않았다. ② 독서와 관련한 문구가 제시되기는 하였으나, 생활 도서관 설치라는 핵심적인 건의 내용을 제시하지 못하였으므로 적절하지 않다. ④ 독서와 관련한 문구가 제시되어 있기는 하지만 생활 도서관을 설치해 줄 것을 건의하는 내용이 제시되어 있지 않으므로 적절하지 않다.

9. [출제의도] 작문의 과정을 이해한다.

학생의 초고의 내용 중에 김유정역에 도착했을 때 느낀 설렘은 나타나지 않았고, 그와 관련된 비유적 표현도 확인할 수 없다.

[오답풀이] ① 학생의 초고에 김유정의 사진과 재미있는 청동상의 사진이 제시된 것을 확인할 수 있다.  ② 학생의 초고 2문단에는 동백꽃에 대해 새롭게 알게 된 사실과 글쓴이가 가지고 있던 배경지식이 함께 드러나 있음을 확인할 수 있다. ③ 학생의 초고에서는 글쓴이가 김유정역에서 ‘김유정 문학촌’ 입구, 김유정 문학촌 마당, 전시관 등을 여행하고 이야기 길을 거쳐 식당에 들른 내용이 제시되어 있다. 따라서 초고는 공간의 이동에 따라 내용이 전개되고 있음을 알 수 있다. ⑤ 글의 마지막 부분을 보면, 말줄임표가 제시되어 있는 것을 확인할 수 있다. 그리고 글쓴이가 이를 통해 독자들에게 김유정 문학촌 방문을 권유하고 있음을 확인할 수 있다.

[특별 해설]

▶ 중학교 학습 요소

중학교 국어에서는 ‘계획하기-내용 생성하기-조직하기-표현하기-고쳐쓰기’와 같은 글쓰기의 과정을 학습하고 이를 통해 작문의 특성과 절차를 이해한 후 이를 다양한 활동에 구현하는 방식으로 학습이 이루어진다.

▶ 고등학교 평가 문제의 특징

고등학교에서는 중학교 학습 요소를 더 심화하여 수준 높은 국어 사용자로서 글을 쓰는 과정을 체계적으로 학습하고 이를 바탕으로 설득, 정보 전달, 정서 표현 등을 목적으로 하는 다양한 글에 적용할 수 있도록 교육한다. 따라서 고등학교 평가 문항은 주로 작문의 과정에서 계획한 내용들이 실현되었는지의 여부를 판단하는 문항이나 글의 종류나 성격, 예상 독자 등을 고려하고 작문 절차에 따라 글을 쓰는 능력을 주요한 평가 대상으로 삼고 그 적절성을 확인하는 문항이 자주 출제된다. 그리고 이러한 문제 유형이 다양한 종류의 글을 통해 제시된다.

▶ 학습 전략

먼저 작문의 과정에 대한 문항에 대비하기 위해서는 중학교 때부터 배워 온 작문의 과정을 정확하게 이해하고 ‘계획하기-내용 생성하기-조직하기-표현하기-고쳐쓰기’의 각 과정에서 이루어지는 글쓰기 활동에 대한 지식을 정확히 이해하고 숙지해 둘 필요가 있다. 아울러 이러한 작문의 과정을 글의 목적과, 예상 독자 등을 고려하여 어떻게 실현할 것이지 계획해 보고 다양한 종류의 글을 작성하는 훈련을 거듭하는 것이 바람직하다.

10. [출제의도] 작문의 과정 중 고쳐쓰기를 통해 글을 보완한다.

‘끝내’의 앞 문단에는 김유정 문학촌이 있는 실레 마을에 대한 소개가 제시되어 있다. 그리고 ‘끝내’ 이후에서는 김유정 문학촌을 방문한 내용이 제시되어 있다. 그러므로 이러한 앞뒤 문단 사이에 ‘결국’이라는 접속어를 사용하는 것은 적절하지 않다. 이러한 상황에서는 ‘이윽고’를 사용하는 것이 앞뒤 문단의 맥락을 자연스럽게 연결 지을 수 있다.

[오답풀이] ①　‘부치다’는 ‘편지나 물건 따위를 일정한 수단이나 방법을 써서 상대에게로 보내다.’라는 의미를 가진 말로 제시된 상황에는 어울리지 않는 단어이다. 문맥 상 ‘겨루는 일 따위가 서로 어울려 시작되게 하다.’라는 의미를 가지고 있으므로 ‘붙이다’로 수정하는 것이 적절하다. ② ‘여간’은 주로 부정의 의미를 가진 말과 호응하는 말이므로, 현재의 문맥에서 사용하는 것은 적합하지 않다. 따라서 ‘마치’와 같은 부사로 바꾸는 것이 적절하다. ③ ‘웃으면서’의 주체가 글쓴이인지 아니면 주인아주머니인지 분명하지 않으므로 ‘웃음’의 주체를 주인아주머니로 한정하여 ‘들어오는 나를 웃으면서 맞이하는’과 같이 수정하는 방안은 적절하다. ⑤ ‘김유정의 성장 과정과 문학 세계’는 글의 내용에 어울리지 않으므로, 글의 전체 내용을 포괄할 수 있는 ‘실레 마을에서 김유정을 만나다!’와 같은 제목으로 고치는 것이 적절하다.

11. [출제의도] 동화의 양상을 파악한다.

‘종로[종노]’는 뒤의 음운이 앞의 음운에 영향을 받아 그와 비슷하거나 같게 소리 나는 순행 동화이다.

[오답풀이] ② 작년[장년] ③ 신라[실라] ④ 밥물[밤물] ⑤ 국민[궁민]은 앞의 음운이 뒤의 음운의 영향을 받는 역행 동화이다.

12. [출제의도] 국어사전에 담긴 정보를 파악한다.

‘국토가 산으로 되어 있다’의 ‘되다’는 되다1 [2]와 같이 ‘어떤 재료나 성분으로 이루어지다’의 의미이다.

[오답풀이] ① 되다1과 되다2는 형태는 같지만 사전에 각기 다른 표제어로 수록되어 있는 별개의 단어이다. ② 되다1 [1]은 주어 이외에 보어를 필요로 하며, [2]는 필수적으로 부사어를 필요로 한다. ③ 되다1은 동사로 사물이나 사람의 동작이나 작용을 나타나며, 되다2는 형용사로 사물이나 사람의 성질이나 상태를 나타낸다. ⑤ 되다2 [2]는 ‘일이 힘에 벅차다’이므로 유의어로 ‘힘들다’를 쓸 수 있다. 따라서 유의어를 활용하여 ‘일이 힘들면 쉬어 가면서 해라.’ 와 같은 문장을 만들 수 있다.

13. [출제의도] 이어진문장을 탐구한다.

ㄱ, ㄷ은 ‘암벽 등반은 재미있고 힘들다.’, ‘암벽 등반은 재미있지만 힘들다.’ 라고 앞 절과 뒤 절의 순서를 바꾸어도 의미에 변화가 생기지 않으므로 대등하게 이어진 문장이고, ㄴ은 ‘암벽 등반은 재미있어서 힘들다.’ 라고 앞 절과 뒤 절의 순서를 바꾸면 의미에 변화가 생기므로 종속적으로 이어진 문장이다. 따라서 ㄱ, ㄴ, ㄷ이 모두 앞 절과 뒤 절의 순서를 바꾸어도 의미에 변화가 생기지 않는다는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① ㄱ, ㄴ, ㄷ은 ‘암벽 등반은 힘들다’와 ‘암벽 등반은 재미있다’라는 두 홑문장이 이어진 문장이다. ③ 두 홑문장의 주어가 ‘암벽 등반’으로 같으므로, 뒤 절의 주어는 생략 가능하다.

[특별 해설]

▶ 중학교 학습 요소

중학교에서는 문장의 짜임새와 관련하여 홑문장, 겹문장의 개념을 이해하고 그것을 바탕으로 문장의 종류를 파악해 보는 수준에서 학습이 이루어진다.

▶ 고등학교 평가 문제의 특징

고등학교에서는 문장의 구조에서 홑문장과 겹문장을 구분하고 겹문장을 이어진문장과 안은문장으로 심화하여 각각의 기능을 파악하고, 다양한 구조의 문장을 표현 의도와 연관 지어 분석하는 문제가 출제된다.

▶ 학습 전략

문장의 짜임새와 관련한 문항에 접근하기 위해서는 문장의 종류에 대한 개념적 이해를 바탕으로 실제 문장을 구조적, 내용적 측면에서 그 특징을 탐구해 보는 노력이 선행되어야 한다.

14. [출제의도] ‘윗‐’, ‘위‐’, ‘웃‐’의 표기에 대해 탐구한다.

‘윗집, 위쪽, 위층’의 자료에서 ‘윗‐’과 ‘위‐’의 쓰임의 차이를 확인할 수 있다. ‘ㅈ’은 예사소리이고, ‘ㅉ,ㅊ’은 각각 된소리와 거센소리이므로 예사소리 앞에서는 ‘윗‐’, 된소리나 거센소리 앞에서는 ‘위‐’를 사용함을 확인할 수 있다.

[오답풀이] ‘윗사람’과 ‘웃어른’의 자료에서 ‘윗‐’과 ‘웃‐’의 차이를 확인할 수 있다. ‘아랫사람’은 사용하는 단어이나 ‘아랫어른’이라는 단어는 사용하지 않으므로, ‘윗‐’과 ‘웃‐’의 차이는 ‘위 아래의 대립의 유무’임을 확인할 수 있다.

15. [출제의도] 단어에서 어근과 접사의 결합 관계를 파악한다.

‘달리기’는 ‘달리’의 어근과 ‘기’의 접사로 이루어진 단어이다.

[16 ~ 19] (과학) 이은희, ‘바이러스, 생명의 비밀을 말하다.’

이 글은 세균에 기생하는 세균성 바이러스인 ‘박테리오파지’에 대해 설명하고 있는 글이다. 박테리오파지는 세균을 연구하는 과정에서 발견되었다. 박테리오파지는 머리, 꼬리, 꼬리 섬유로 구성되어 있으며, 세균의 내부로 들어가 자신을 복제한다. 이 글은 박테리오파지를 이루는 세 부분의 구성과 그 역할을 설명한 후, 박테리오파지가 세균 안으로 들어가 자신을 복제하는 과정을 서술하고 있다. 또한 세균 내에서 복제를 한 후 세포벽을 파괴하고 나오는 ‘독성 파지’와 세균 속에서 계속 기생하면서 세균의 세포 분열과 함께 증식하는 ‘용원성 파지’가 있음을 설명하고 있다.

16. [출제의도] 글의 세부 정보를 확인한다.

4문단에서 박테리오파지는 세균 속에서 세균의 효소, 내부의 물질 등을 이용하여 새로운 박테리오파지를 만들 유전 물질과 단백질을 만들어 자신을 복제한다고 설명하고 있다. 그러므로 ⑤처럼 세포막 표면에 존재하는 단백질을 복제한다는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ①　1문단에서 바이러스는 숙주 세포에 기생해야만 증식할 수 있다고 하였고, 2문단에서 박테리오파지는 바이러스의 일종이라고 하였으므로 적절하다. ② 3문단에서 박테리오파지는 머리, 꼬리, 꼬리 섬유로 이루어져 있다고 하였다. 또한 머릿속에는 유전 물질이 있으며, 이 유전 물질은 단백질 껍질로 보호되어 있다고 하였으므로 적절하다. ③ 2문단에서 데렐이 이질균 환자의 분변을 연구하는 과정에서, 이질균을 녹이는 물질이 있다는 것을 발견하였다고 하였으므로 적절하다. ④ 4문단에서 박테리오파지는 꼬리 섬유가 세균의 세포막 표면의 단백질을 인식한 후 갈고리 모양의 꼬리 섬유로 세균의 표면에 단단히 달라붙는다고 하였으므로 적절하다.

17. [출제의도] 글의 내용을 구체적인 사례에 적용한다.

<보기>는 박테리오파지 중에서 ‘독성 파지’의 복제 과정을 보여주고 있다. 그리고 [D]는 세균 내에서 새로운 박테리오파지가 조립되어 있는 모습이다. 그런데 ④에서 언급된, 세균 속에서 기생하다가 세균이 분열하는 과정에서 새로운 박테리오파지로 복제된다는 내용은 ‘용원성 파지’에 대한 진술이므로 적절하지 않다.

[오답풀이] ① [A]는 박테리오파지가 세균에 달라붙고 있는 모습을 보여주고 있다. 4문단에서 박테리오파지는 꼬리 섬유로 유전 물질의 침투가 가능한 세균인지를 확인하다고 하였으므로 적절한 진술이다. ② [B]는 박테리오파지의 유전자가 세균의 내부로 유입되고 있는 모습이다. 3문단에서 꼬리의 역할이 머릿속의 유전 물질이 세균으로 이동하는 통로라고 하였으므로 적절한 진술이다. ③ [C]는 박테리오파지가 세균 속으로 침투하여 세균의 DNA를 분해한 모습이다. 4문단에서 박테리오파지가 세균의 효소와 물질 등을 이용하여 새로운 유전 물질과 단백질을 만든다고 하였으므로 적절한 진술이다. ⑤ [E]는 복제된 박테리오파지가 세균의 세포벽을 터뜨리고 나오는 모습이다. 5문단에서 이러한 유형을 ‘독성 파지’라고 하였으므로 적절한 진술이다.

18. [출제의도] 자료에 대한 반응의 적절성을 평가한다.

허시와 체이스의 실험은 방사성 동위 원소에 감염된 뒤 배양된 대장균의 내부에서 나오는 방사성 동위 원소를 확인하여 단백질과 DNA 중 어떤 것이 유전 물질인지를 확인하는 것이다. 4문단에서 박테리오파지는 유전 물질만 세균의 내부로 전달한다고 하였다. 이 정보가 없다면 세균의 내부에 존재하는 방사성 동위 원소를 확인하여도 그 결과에 대한 판단이 불가능하다. 그러므로 ㄷ은 이 실험이 박테리오파지는 유전 물질만을 세균 안으로 들여보낸다는 것을 이용한 실험이라는 것을 추론할 수 있다. 또한 <보기>에서 DNA에는 인(P)이, 단백질에는 황(S)이 있다고 하였고, 실험의 결과로 DNA가 유전 물질인 것을 알았다고 하였다. 따라서 ㄴ과 같이 대장균 내부에 남아 있을 방사성 동위 원소는 DNA에 있는 인(32P)이어야 하고, 단백질에 있는 황(35S)은 없어야 한다.

19. [출제의도] 어휘의 사전적 의미를 알고 있다.

‘존속(存續)’은 ‘어떤 대상이 그대로 있거나 어떤 현상이 계속됨’을 의미한다. ‘더 낫고 좋은 상태나 더 높은 단계로 나아감.’은 ‘발전(發展)’의 의미이다.

[20 ~ 22] (예술) 이정인, ‘키네틱 아트란 무엇인가?’

이 글은 키네틱 아트의 개념과 등장 배경, 조형 요소,  예술사적 의의를 밝히고 있다. 키네틱 아트가 산업 혁명 이후 기계 문명 사회로 변화하던 시기를 배경으로 출현하였으며, 물체의 실제적인 움직임을 중시하는 예술이라는 점을 밝히고 있다. 특히 기계적 움직임을 예술적으로 수용하여 작가의 창작 의도를 표현했으며 우연성, 비물질화를 조형 요소로 한 예술이라는 점을 설명하고 있다.

20. [출제의도] 정보의 개괄적 내용을 이해한다.

이 글은 키네틱 아트의 개념과 등장 배경, 조형 요소, 예술사적 의의 등을 밝히고 있다. 이 글에서는 키네틱 아트 작품의 제작 과정에 대해서는 구체적으로 살펴볼 수 없다.

[오답풀이] ① 키네틱 아트는 움직임을 의미하는 그리스 어 키네티코스에서 유래한 말이다. ② 키네틱 아트는 산업 혁명을 통해 기계 문명 사회로 변화하던 시기를 배경으로 출현하였다. ④ 키네틱 아트는 우연성과 비물질화를 조형 요소로 제시하였다. ⑤ 키네틱 아트는 예술에서 다양한 실험적 예술의 길을 열어 주었다.

21. [출제의도] 시각 자료를 통해 정보를 확인한다.

<보기>는 키네틱 아트 작가인 테오 얀센의 ｢ 아니마리스 ｣를 설명하고 있다. 이 글에서는 키네틱 아트 작가들이 대상을 사실적으로 재현하는 것이 아니라 추상적 구조물처럼 보이도록 창작했다고 설명하고 있다. 따라서 ｢ 아니마리스 ｣가 생명체의 형상을 그대로 재현하는 데 초점을 두고 있다는 ①의 언급은 적절하지 않다.

[오답풀이] ② ｢ 아니마리스 ｣가 바람에 의해 계속 움직이면서 고정되지 않은 움직임을 보인다는 점에서 비물질화의 요소가 나타난다. ③ ｢ 아니마리스 ｣가 바람에 의해 다양한 움직임을 나타내면 감상자에게 시각을 자극하는 효과를 줄 수 있다. ④ <보기>에서 언급한 것처럼 「아니마리스」는 공학 기술과 예술을 접목시킨 작품이라 할 수 있다. ⑤ 바람에 의해 움직인다는 점에서「아니마리스」는 외부적인 힘으로 움직임이 구현된다고 볼 수 있다.

22. [출제의도] 다른 작품과 비교, 감상한다.

존 케이지의 ｢ 4분 33초 ｣는 연주를 기다리는 동안 공연장에서 청중 등이 내는 뜻하지 않게 발생하는 모든 소리가 훌륭한 연주가 될 수 있다는 생각을 나타낸 작품이다. ㉠도 감상자가 바퀴를 돌리는 속도에 따라 나타나는 다양한 모습을 작품의 조형 요소로 삼았다는 점에서 두 작품은 우연적 요소와 감상자의 참여를 예술을 구성하는 중요한 원리로 삼았다고 할 수 있다.

[23 ~ 26] (인문) 이정모 외, ‘기억의 단계에서 망각의 양상’

망각 현상을 세 가지 관점으로 설명하고 있는 글이다. 부호화 단계에서 망각을 설명하고 있는 입장에서는 망각이란 외부 정보가 부호화되는 과정에서 일부 생략되거나 왜곡되어 발생하는 현상으로 보면서, 정교화가 잘된 정보가 그렇지 않은 정보보다 망각이 잘되지 않는다고 설명한다. 저장 단계에서 망각을 설명하는 입장에서는 망각을 저장된 정보가 시간의 흐름에 따라 사라지는 현상으로 설명하면서 적절한 시점에서 복습의 중요성을 강조한다. 인출 단계에서 망각을 설명하는 입장에서는 망각을 저장된 정보가 제대로 인출되지 못하여 나타나는 현상으로 보면서, 적절한 인출 단서를 제시하면 저장된 정보가 떠오를 수 있다고 설명한다.

23. [출제의도] 글의 내용 전개 방식을 이해한다.

망각 현상을 세 가지 관점에서 설명하고 있는 글이다. 여기서 특정 현상은 망각 현상이고, 다양한 관점은 망각 현상을 설명하는 세 가지 입장에 해당한다.

[오답풀이] ②　특정 현상과 관련된 관점을 소개하고 있으나, 이론의 문제점을 설명하고 있지 않다. ③ 특정 현상과 관련된 통념을 제시하고 있지 않다. ④ 이론의 타당성을 비교하고 있지 않다. ⑤ 주장을 절충하는 내용이 없다.

24. [출제의도] 핵심 개념을 이해한다.

두 번째 문단의 ‘의미 부호는 외부 정보가 갖는 의미에 집중하여 부호화하는 것이므로, 음운 부호에 비해 정교화가 잘 일어난다.’를 통해 알 수 있다.

[오답풀이] ①，② 음운 부호는 외부 정보가 발음될 때 나는 소리에 초점을 둔 부호이다. ③ 부가 정보는 배경지식이나 상황 맥락 등과 관련된 것이므로 의미 부호를 부가 정보라고 설명하는 것은 적절하지 않다. ④ ‘음운 부호’와 ‘의미 부호’ 모두 망각되므로 적절하지 않다.

25. [출제의도] 구체적인 상황에 적용하여 이해한다.

수민이 ‘단어를 소리로 외우지 않고 용례를 보며 의미에 집중하여 외우는 것’은 단어를 음운 부호가 아닌, 의미 부호로 부호화한 것이다. 또한 용례를 보면서 단어를 암기하는 것은 정교화와 관련이 있다. 수민이 단어를 암기하는 데 시간이 많이 걸린 이유는 단어를 사전의 용례와 관련해서 정교화하는 데 시간이 오래 걸렸기 때문이므로, 단어를 음운 부호로 부호화하는 과정에서 시간이 오래 걸렸다고 볼 수 없다.

[오답풀이] ① 기존에 알고 있는 단어와 연관 지어서 단어를 암기하는 것은 정교화이다. ④ 저장 단계에서 망각을 설명하는 입장에서는 학습 직후부터 망각이 발생한다고 보고, 학습 직후 복습을 해야 효과가 있다고 강조한다. ⑤ 인출 단계에서 망각이 일어난다고 보는 입장에서는 단어를 기억하지 못하는 이유를 적절한 인출 단서가 없기 때문이라고 본다. 따라서 적절한 인출 단서를 주면 기억이 회복될 수 있음을 알 수 있다.

[특별 해설]

▶ 중학교 학습 요소

중학교에서는 동일한 대상을 다룬 서로 다른 글을 읽고 관점과 내용의 차이를 이해하는 학습을 하였다. 즉 대상은 같으나 관점과 내용이 서로 다른 글을 읽고 각각의 글에 나타난 관점과 내용의 차이를 비교하는 학습을 하였다.

▶ 고등학교 평가 문제의 특징

고등학교에서는 중학교 학습 요소를 심화하여 하나의 글에 여러 주장이 담긴 글을 읽고, 각 주장의 공통점과 차이점을 파악하는 문제가 출제된다. 또한 글의 내용과 관련된 구체적인 상황을 제시한 뒤, 글의 핵심 주장 및 개념을 적용하여 상황을 해석하는 문제가 출제된다.

▶ 학습 전략

글과 관련하여 상황을 적절하게 해석하기 위해서는, 먼저 글의 중심 내용을 잘 이해해야 한다. 특히 하나의 현상과 관련된 여러 주장을 소개하는 글의 경우, 각 주장의 핵심 내용을 파악하고, 이를 다른 주장과 비교하면서 파악할 필요가 있다. 주장에 대한 이해가 선행되지 않으면 이를 구체적인 상황에 적용하기 힘들기 때문이다. 그러므로 글의 내용을 구체적인 상황에 적용하여 상황을 해석하는 문제를 해결하기 위해서는, 상황에 적용되는 글의 핵심 내용을 꼼꼼하게 읽는 것이 중요하다.

26. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 원인을 추리한다.

두 번째 회상 검사에서 X 집단에는 범주를 제시하고, Y 집단에는 제시하지 않았다. 그 결과 X 집단이 Y 집단에 비해 회상률이 유의미한 수준에서 높게 나왔다. 이를 통해 X 집단이 Y 집단과 달리 범주를 단어를 회상할 때 인출 단서로 활용했음을 추리할 수 있다.

[오답풀이] ② X 집단과 Y 집단 모두 단어를 학습시킬 때 단어와 범주를 함께 제시하였고, 1차 회상 검사에서 두 집단의 단어 회상률이 동일하였으므로 X 집단만 단어의 의미를 범주화하여 체계적으로 저장했다고 볼 수 없다. ③ X 집단의 회상률이 높게 나왔으므로 X 집단이 단어를 정교화하는 과정에서 부적절한 범주를 사용했다고 볼 수 없다.

[27 ~ 30] (사회) 김재휘, ‘구매 후의 광고 탐색’

소비자들이 제품을 구매한 후에도 구매한 제품의 광고에 주의를 기울이는 이유를 인지 부조화 이론의 관점에서 설명하고 있는 글이다. 소비자들은 제품을 구매하는 과정에서 갈등을 겪게 되는데, 대표적인 갈등이 ‘접근-접근 갈등’이다. 소비자들이 겪을 수 있는 심리적 갈등을 줄이기 위해서 소비자들은 자신의 선택이 옳았다는 것을 스스로에게 확신시키려고 하는데, 이때 필요한 것이 구매한 제품의 광고이다. 구매한 제품의 광고를 탐색하는 행위는 소비자들이 자신의 구매로 인해 발생한 인지 부조화를 극복하려는 행위이지만, 브랜드 충성심을 형성하고 긍정적인 입소문을 만들어 낸다는 점에서 광고의 효과가 극대화될 수 있다.

27. [출제의도] 글에 제시된 세부적인 정보를 이해한다.

소비자는 자신의 구매 행위가 최선이었다는 확신이 없을 경우 자신의 행동과 자신의 생각이 일치하지 않는 인지 부조화를 겪게 된다. 이런 경우 소비자는 심리적 긴장 상태를 겪게 된다는 것을 본문을 통해 확인할 수 있다.

[오답풀이] ① 제품을 구매한 소비자라 할지라도 자신이 구매한 제품에 만족하지 못하게 되면 인지 부조화를 극복하기 위해 광고에 주의를 기울일 수 있다는 내용을 통해 알 수 있다. ② 구매 후에 광고를 적극적으로 탐색하게 되면 광고를 통해 제품의 긍정적인 측면에 더욱 주목하게 됨으로써 브랜드 충성심이 형성되기 쉽다는 내용을 통해 확인할 수 있다. ③ 구매한 제품에 만족하는 소비자는 그렇지 않은 소비자와 달리 인지 부조화를 겪지 않게 되므로 구매 후에 광고를 탐색하려는 노력도 적극적이지 않을 것이다. 이러한 소비자들이 제품의 단점을 광고를 통해 확인하고 싶어할 것이라는 내용은 본문을 통해 확인할 수 없다. ④ 인지 부조화는 자신이 한 행동과 자신의 생각이 일치하지 않아 겪게 되는 심리적 불편함이므로 자신이 한 소비 행동과 소비 행동이 최선이 아닐지도 모른다는 생각 사이의 불일치로 인해 발생하는 것이다. 어떤 제품을 구매할지 결정을 내리지 못하는 것은 구매 행위가 일어나기 이전이므로 이를 인지 부조화의 관점으로 설명하는 것은 적절하지 않다.

28. [출제의도] 구체적인 사례를 통해 확인한다.

‘접근-접근 갈등’은 둘 이상의 대안 중에서 하나만을 선택해야만 하는 상황에서 발생하는 갈등인데, 이를 해소하기 위해 대안들을 함께 묶어서 제공할 수 있다. 소비자가 짜장면과 짬뽕을 두고 망설이는 것은 ‘접근-접근 갈등’의 상황인데, 두 음식을 모두 맛볼 수 있는 짬짜면이 메뉴로 제시되면 ‘접근-접근 갈등’이 해소될 수 있음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 공짜로 같은 물건을 주는 상황이므로 둘 이상의 대안을 두고 갈등하는 상황이 아니다. ②냄비를 살 때 사은품으로 프라이팬을 주는 상황이므로 역시 대안을 두고 갈등하는 상황이 아니다. ③ 바지와 티셔츠를 인접하게 배치함으로써 바지와 티셔츠의 동시 구매를 유도하는 상황이므로 역시 대안을 두고 갈등하는 상황이 아니다. ④ 야채를 저녁에 싸게 파는 것이므로 역시 둘 이상의 대안을 두고 갈등하는 상황이 아니다.

29. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 이유를 추리한다.

제품과 관련된 정보를 많이 담을 수 있는 광고 매체를 선택하는 이유는 제품과 관련된 정보가 소비자의 선택을 지지할 수 있는 정보가 되기 때문이다. 따라서 이 지지 정보가 많을수록 인지 부조화를 효과적으로 극복할 수 있음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 광고 매체에 따른 광고 비용의 차이는 본문의 내용과 관련이 없다. ② 구매 제품의 가격대가 높을수록 인지 부조화를 극복하려는 노력이 크게 나타난다는 내용을 본문에서 확인할 수 있지만, 이를 해소하기 위해 광고보다 다른 사람의 평가를 중시한다는 내용은 확인할 수 없다. ③ 광고의 노출 횟수가 많으면 소비자와 제품이 우호적 관계를 형성할 수 있지만, 이것이 정보를 많이 담을 수 있는 매체를 광고에서 사용하는 이유는 아니다. ④ 제품을 구매한 후 경쟁 회사 제품의 광고에 더 많이 주목한다는 내용은 본문을 통해 확인할 수 없다.

30. [출제의도] 구체적인 상황에 적용한다.

구매 후 P 자동차의 디자인 때문에 심리적 갈등을 겪고 있는 고객의 경우 인지 부조화를 극복하기 위해 P 자동차의 장점을 광고를 통해 확인하려고 할 것이다. 자동차의 장점과 관련된 구체적인 정보를 확인할 수 없는 새로운 자동차의 출시가 임박했다는 광고는 소비자가 겪는 인지 부조화의 극복에 도움이 될 수 없을 것임을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 가격과 성능이 비슷한 제품이 많아 어떤 제품을 선택할지 갈등을 겪는 것은 ‘접근-접근 갈등’에 해당한다. ③ 연비가 P자동차를 고른 제1의 선택 요인이었다면 소비자의 구매 행위를 지지할 수 있는 부가적인 정보로 승차감 등의 다른 장점을 광고에 내세우는 것은 적절하다. ④ 자동차 구매 후에 심리적 불편함을 겪고 있는 소비자에게 자신의 구매 행위를 정당화해줄 수 있는 근거를 제시하는 것은 바람직한데, 자사의 자동차를 재구매할 때의 할인 혜택은 이에 해당한다고 볼 수 있다. ⑤ 광고를 통해 P자동차를 구매한 자신의 행위를 바람직하게 생각하였다면  긍정적인 입소문으로 연결될 수 있음을 알 수 있다.

[31 ~ 33] (현대소설) 현진건, ｢ 신문지와 철창 ｣

｢ 신문지와 철창 ｣은 서술자인 '나'가 유치장에서 만난 한 '노인'의 이야기를 목격담 형식으로 제시한 단편 소설로 일제 강점기 하층민의 비극적 삶을 형상화하고 있다. 제시된 부분은 강도 혐의를 받던 칠순 노인이 실제로는 신문지 한 장을 줍다가 철창 신세를 지게 된 것이라는 사연이 드러나는 장면과 이 노인이 어린 손자를 위해 관식을 숨겼다가 들키게 되는 장면이다. 열악한 처지에서도 손자를 사랑하는 노인, 노인을 주시하고 동정 또는 멸시하는 수감자들, 유치장 내에서 권력을 행사하는 순사들, 그리고 이들을 관찰하며 노인의 처지를 이해해 가는 작중 화자를 통해 일제 치하를 살아가는 다양한 인물의 모습을 보여주고 있는 작품이다.

31. [출제의도] 소설의 서술상의 특징을 이해한다.

제시된 장면에서는 경찰서 유치장이라는 제한된 공간 안에서 벌어지는 사건들이 서술되고 있다. 노인이 유치장에 오게 된 사연이 대화를 통해 드러나고, 노인이 관식을 숨긴 사실이 밝혀지고 있다.

[오답풀이] ① 유치장이라는 공간적 배경이 제시되고 있으나 이에 대한 세밀한 묘사는 이루어지지 않고 있으며, 인물의 심리가 이를 통해 드러나는 것도 아니다. 　② 노인의 정체, 노인이 유치장에 오게 된 사연, 노인이 관식을 숨긴 사실 등이 동일한 공간 안에서 순차적으로 제시되고 있어 장면의 잦은 전환이라고 볼 수 없으며, 서술자를 비롯한 수감자들의 궁금증이 해소되는 과정이므로 긴박한 분위기가 조성되고 있다고 볼 수 없다. ④ 노인과 순사의 대화가 제시되고 있으나 이는 궁금했던 노인의 사연이 드러나는 과정이므로 인물 간의 갈등이 해소되는 과정이 아니라 의문이 해결되는 과정으로 볼 수 있다. ⑤ 노인이 유치장에 오게 된 사연이 밝혀진 후에 노인이 관식을 숨기는 일이 발생하므로 동시에 진행되는 사건이 병렬적으로 제시된다고 볼 수 없으므로 적절하지 않다.

32. [출제의도] 인물의 인식 변화에 따른 사건의 전개 과정을 이해한다.

‘우리 주인공은 세 번째로 변하였다’라는 구절에서 노인에 대한 인식이 ‘희극의 배우’에서 ‘비극의 주인공’으로 변화되었음을 알 수 있다. 어린 ‘인식’을 부르며 엉엉 우는 노인의 모습은 ‘희극의 배우’에서 ‘비극의 주인공’으로 변화해 가는 모습이라 볼 수 있으며, 울고 있는 노인을 ‘우리’가 위로했다는 내용은 글에서 확인할 수 없다.

[오답풀이] ① 20년 징역살이할 강도라는 말을 듣고 노인이 등장하기 전 ‘우리’는 노인을 무서운 강도의 모습으로 연상하고 있다.　② ‘노란 수건은 복면하는 데 쓰는 탈인가?’와 ‘우리 일동은 어이없이 웃었다’라는 구절을 통해 알 수 있다. ④ 노인과 순사의 대화를 통해 노인의 불우한 사연을, ‘우리 주인공의 수수께끼는 한 겹 두 겹 풀렸다’라는 구절을 통해 궁금증이 해소됨을 알 수 있다. ⑤ ‘비난과 비웃음도 컸다’를 통해 ‘우리 방 사람들’의 태도를, ‘그 노인을 위해 슬펐다’를 통해 ‘나’의 연민을 확인할 수 있다.

33. [출제의도] 외적 준거에 따라 구절의 의미를 이해한다.

‘잘난 밥’은 관식의 일부를 감출 수밖에 없는 노인의 절박함과 혈육에 대한 사랑을 의미하는 동시에 ‘하찮은 밥’에 대한 반어적 표현이므로 노인이 체면을 지키려는 모습이 나타나 있다는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① ‘신문’을 줍다가 유치장에 갇히게 되었다는 것은 일제 강점기의 부당한 횡포로 이해할 수 있다. ② ‘인식’을 걱정하는 ‘노인’의 모습은 하층민이 겪는 경제적 궁핍으로 이해할 수 있다. ③ ‘덮어놓고 의심을 두는’ 순사에게 ‘불쾌한 감정’을 느끼는 것에서 인물에 대한 서술자의 분노의 감정을 확인할 수 있으며 이는 권력의 부당한 횡포에 대한 분노로 이해할 수 있다. ⑤ 노인에 대해 ‘거룩한 성자’, ‘인생의 햇발’이라고 표현한 것은 동정을 넘어선 경외감으로 이해할 수 있다.

[34 ~ 36] (현대시) (가) 박용래, ｢ 밭머리에 서서 ｣/ (나) 김준태, ｢ 강강술래 ｣

(가) 박용래, ｢ 밭머리에 서서 ｣

고향에 대한 그리움을 감각적 이미지를 통해 형상화하고 있는 작품이다. 화자는 밭머리에 서서 ‘배추꼬리’나 ‘무꼬리’와 같이 작고 사사롭지만 고향의 추억이 담겨 있는 소중한 존재들을 떠올리고 있다. 또한 고향을 떠나간 사람들을 떠올리며 고향에 대한 그립고도 아쉬운 마음을 ‘달삭한 맛’으로 집약하고 있다.

(나) 김준태, ｢ 강강술래 ｣

산업화 이후 해체와 붕괴를 거듭해 온 농촌을 배경으로, ‘풀여치 하나’에도 안절부절못하셨고, ‘죽순 하나’ 함부로 하지 않으며 ‘대밭’을 가꾸셨던 ‘할머니’와 ‘할아버지’를 통해 자연과의 조화와 공동체를 소중히 여겼던 과거 농촌에 대한 그리움을 형상화하고 있다. 화자가 읊조리는 ‘강강술래’에는 이러한 과거 농촌이 사라져가는 것에 대한 안타까움과 그리움, 공동체 회복에 대한 염원이 집약되어 있다.

34. [출제의도] 표현상의 공통점을 파악한다.

(가)는 ‘~에 서서 / 생각하노니 / 옛날에 옛날에는 / ~-었나니’의 문장 구조가, (나)에서는 ‘천리길 고향에 내려가’, ‘할머니의 손톱과 발톱을 깎아주면서(깎아드린다)’, ‘강강술래 나는 논이 되고 싶었다 / 강강술래 나는 밭이 되고 싶었다’와 같이 문장 구조가 반복되고 있다. 따라서 두 작품의 공통점은 ⑤라 할 수 있다.

[오답풀이] ① (가)와 (나) 모두 반어적 표현은 찾을 수 없다. ② (가)만 명사로 시상을 마무리하고 있다. ③ (가)에서 ‘-나니’는 ‘-노니’의 옛말이다. 이의 반복을 통해 ‘옛날’을 그리워하는 화자의 정서를 효과적으로 드러내고 있을 뿐 시적 긴장감이 형성되는 것은 아니다. ④　화자가 ‘나’라고 겉으로 드러난 것은 (나)에서만 확인된다.

35. [출제의도] 시의 이미지의 기능을 이해한다.

㉠은 화자가 현재 ‘밭머리’에 서서 고향에 대한 추억을 ‘맛’을 통해 환기함으로써, 화자의 과거와 현재를 이어 주고 있다. ㉡은 화자가 대하는 현재의 ‘할머니’에 대한 인상이나 정서를 후각적 심상으로 드러낸 것이다. 따라서 화자의 과거와 현재를 연결하는 기능을 하는 것은 ㉠에만 해당된다.

[오답풀이] ③ ‘산국화’는 후각적 심상이 나타난 시어로, 이를 통해 앞도 잘 보지 못할 정도로 늙어 버린 할머니에 대한 인상을 선명하게 드러내고 있다. ④ ㉠은 ‘옛날’ ‘고향’에 대한 화자의 정서가, ㉡은 ‘할머니’에 대한 화자의 정서가 각각 미각과 후각을 통해 선명하게 드러나고 있다.

36. [출제의도] 외적 준거를 통해 작품을 감상한다.

(나)는 ‘할머니’와 ‘할아버지’의 삶으로 대변되는, 생명체를 아끼고 공동체를 소중히 여겼던 과거 농촌에 대한 그리움과 ‘강강술래’로 집약되는 공동체 가치의 회복에 대한 소망을 형상화한 작품이다. 여기에는 산업화 이후 이농 현상과 더불어 쇠락해 가는 농촌 현실이 전제되어 있다. 너무 늙어 버린 할머니의 모습이나 돌아가신 할아버지는 과거 농촌의 삶을 보여 주는 것이기도 하지만, 그만큼 농촌이 노쇠해지고, 소중한 가치들이 사라져 가고 있음을 드러내는 것이기도 하다.  따라서 ‘그 시절 도깨비들이 춤추던 대밭’은 순수하고 활력이 넘쳤던 과거 농촌에 대한 비유적 표현이므로, 활기를 잃어 가는 농촌의 의미와는 거리가 멀다.

[오답풀이] ①　눈도 잘 보이지 않게 늙으신 할머니의 모습은 쇠락해 가는 고향(농촌)의 모습을 드러내는 것이기도 하다. 따라서 시에서 반복되는 할머니 손발톱을 깎아드리는 화자의 행위에는 할머니와 고향에 대한 애정과 연민을 함께 담고 있다. ⑤ 시의 제목이기도 한 ‘강강술래’는 공동체의 기원, 사랑, 애환 등의 의미를 담고 있는 말이기도 하고, 둥글게 원을 그리며 함께 추는 춤을 이르기도 한다. 어느 쪽으로 해석하든 둘 다 공동체의 염원과 삶을 드러내는 것이다. 따라서 시의 마지막 두 행에서 화자가 ‘강강술래 논(밭)이 되고 싶었다’에는 아픈 농촌 현실을 보듬으며 공동체의 가치가 회복되기를 바라는 화자의 소망이 담겨 있다.

[특별 해설]

▶ 중학교 학습 요소

중학교 시 단원에서는 시의 갈래적 특성에 대한 이해를 바탕으로, 다양한 관점과 방법으로 작품을 해석하고, 작품의 창작 의도와 소통 맥락을 고려하여 수용하며, 주체적인 관점에서 작품을 평가할 수 있도록 학습이 전개된다. 따라서 비유와 상징, 이미지를 이해하고 시적 상황, 시적 화자의 태도, 시의 정서 등을 파악해야 한다. 이를 통해 시가 함축하고 있는 바를 이해하고 다양한 맥락 속에서 시를 감상할 수 있도록 해야 한다.

▶ 고등학교 평가 문제의 특징

고등학교에서는 중학교 학습 요소를 더 심화하여 사회 문화적 상황을 바탕으로 작품의 의미를 파악하며 작가, 작품, 독자를 둘러싸고 있는 작품의 소통 맥락을 이해하고, 이를 주체적으로 수용하고 있는지를 평가한다. 특히 다양한 관점으로 수용이 가능한 시에서는 <보기>를 통해 시적 상황이나 시를 감상하는 새로운 견해, 작가의 태도 등을 감상 준거의 틀로 제시한 후, 이를 토대로 작품을 이해하고 감상할 수 있는지를 평가하는 문항이 출제된다.

▶ 학습 전략

시 갈래를 학습할 때에 주의할 점은 운율, 비유, 상징, 이미지 등 시를 구성하는 요소들에 대한 지식적 습득에 급급하여 시가 지닌 정서와 미적 특질, 시가 말하고 있는 삶에 대한 깨달음을 간과하게 되는 점이다. 따라서 시적 화자가 누구인지, 시적 상황이 어떠한지를 파악하고 이에 대한 화자의 정서나 태도를 살펴보아 시가 말하고자 하는 바를 주체적으로 탐구해가는 능력을 기르는 것이 중요하다. 시 감상에 대한 문항은 대개 감상 준거를 제시하고 있으므로, <보기>에 제시된 내용을 꼼꼼히 점검하면 작품이 지닌 의미와 맥락을 이해하는 데에 도움이 된다. 이를 바탕으로 시를 감상하며 화자, 시적 상황, 시어나 시구가 지닌 상징적 의미, 정서, 시의 분위기, 시의 주제 등을 파악하도록 한다.

[37 ~ 39] (고전시가) (가) 김광욱,｢ 율리유곡 ｣ / (나) 정약용, ｢ 보리타작 ｣

(가) 김광욱, ｢ 율리유곡 ｣

세속을 떠나 자연과 벗하며 사는 즐거움을 노래한 작품이다. 첫 번째 수에서 화자는 속세를 떠나 부귀공명에 대한 욕심을 버린 자신에 대한 긍정적 인식을 나타내고 있으며, 두 번째 수를 통해 화자는 자연과 벗하며 사는 즐거움을 다른 무엇과도 바꾸지 않겠다는 만족감을 표출하고 있으며, 세 번째 수를 통해 화자는 관직 생활에서 물러난 해방감을 새와 비교하여 표출하고 있다.

(나) 정약용, ｢ 보리타작 ｣

건강한 모습으로 보리를 타작하는 농민들의 모습을 보면서 자신의 삶을 성찰하는 작품이다. 화자는 막걸리와 함께 보리밥을 먹은 후 보리타작을 하는 농민들의 모습을 관찰한 후, 농민들의 노동이 마음과 몸이 하나 된 모습이라 생각하게 된다. 농민들의 모습과 대비되어 벼슬길에 헤매던 자신의 지난 삶을 성찰하면서 시상이 마무리된다.

37. [출제의도] 표현상의 공통점을 파악한다.

(가)에서는 ‘남이 아니 잊으랴’, ‘만호후인들 부러우랴’, ‘강산과 바꿀쏘냐’, ‘이토록 시원하랴’를 통해, (나)에서는 ‘무엇하러 벼슬길에 헤매고 있겠는가’를 통해 물음의 형식을 활용하여 화자의 심리가 표출되고 있음을 알 수 있다.

[오답풀이]  ① (가)와 (나)가 모두 대상에 대해 긍정적인 인식을 표출하고 있긴 하지만 대화의 형식을 사용하는 것은 아니다. ③ (나)에서는 ‘젖빛처럼 뿌옇고’를 통해 직유법이 사용되고 있음을 알 수 있지만, (가)에서는 직유법이 사용되고 있지 않다. ④ (가)와 (나) 모두 의인법이 사용되고 있지 않다.

38. [출제의도] 구절의 의미를 파악한다.

‘검게 탄 두 어깨’는 보리타작하는 농민의 어깨로 건강한 삶을 살고 있는 모습이므로 이를 통해 고된 삶을 살아왔던 화자의 모습을 묘사하고 있다고 설명하는 것은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① ‘공명’과 ‘부귀’를 잊은 것은 세속적 가치에서 벗어난 태도이다. ② ‘헛글과 싯근 문서’는 자신을 옭아매던 관직 생활을 일컫는 구절로 이에서 벗어난 해방감을 ‘매인 새’가 놓인 것과 비교하여 표출하고 있다. ④ ‘마음이 몸의 노예 되지 않았네’는 건강하게 노동을 하는 농민들의 삶을 평가한 것이다.

39. [출제의도] 외적 준거를 통해 작품을 감상한다.

(가)의 ‘강산’은 화자가 자연과 벗하는 유유자적한 삶을 지향하고 있음을 보여 주는 공간이다. (나)의 ‘마당’은 농민들이 보리타작하는 공간으로 화자는 이곳에서 농민들의 모습을 보면서 건강한 노동의 즐거움을 깨닫고 자신의 삶을 성찰하게 된다.

[오답풀이] ② (가)의 ‘강산’은 소박한 삶에 대한 지향이 담긴 공간으로 볼 수 있지만, (나)의 ‘마당’은 빈곤한 삶을 극복하려는 의지가 담긴 공간으로 볼 수 없다. ③ (가)에서 ‘강산’에는 화자의 궁핍한 처지가 드러나지 않으며, (나)에서 화자가 삶의 애환을 다른 사람과 공유하고 있지도 않다.

[40 ~ 41] (극) 이환경 외 각색, ｢ 각설탕 ｣

｢ 각설탕 ｣은 주인공 ‘시은’이 어릴 때부터 자신이 키우며 교감을 해 온 ‘천둥’이라는 말과 경마 대회에 나가고 대회에서 우승하는 과정을 감동적으로 보여 주는 시나리오이다. 제시된 장면은 ‘천둥’이 경마 대회 출전이 불가능할 정도로 폐에 문제가 생긴 것을 안 주인공 ‘시은’이 윤 조교사와 아버지의 조언을 듣고 ‘천둥’을 타고 경마 대회에 출전을 해야 할지 하지 말아야 할지를 고민하고 있는 부분이다.

40. [출제의도] 편집 기법 적용의 효과를 이해한다.

S#104에서 S#105로 연결되면서 밤에서 새벽으로의 시간 흐름을 잘 보여 주고 있으며, 밤 시간인 S#104에서 익두가 하는 말이 새벽 시간인 S#105까지 연결되어 들리게 함으로써 그 말에 대해 시은이 고민을 계속하고 있음을 보여 주는 효과가 있다.

[오답풀이] S#104와 S#105에서 시은이 익두에게 반발하는 모습은 확인할 수 없고, 익두가 하는 말에서 서운함이 부각되지도 않았으므로 ‘다’와 같은 효과는 확인할 수 없다. 또한 S#105에서는 익두의 말이 ‘off(화면에 등장하지 않는 인물의 목소리)’로 처리되었기 때문에 익두의 모습은 등장하지 않는다. 그러므로 익두의 모습과 연결되었다는 것은 장면 자체를 잘못 이해한 것이기 때문에 ‘라’ 설명도 잘못된 것이다. 또한 자신이 당면한 상황을 수용한 시은의 모습도 엿볼 수 없다.

41. [출제의도] 대사에 딸린 지시문의 적절성을 파악한다.

㉡은 윤 조교사가 ‘많이 좋으시죠?’라고 묻는 말에 ‘며칠째 잠도 못’ 잘 만큼 좋다는 말을 하는 것이므로 ②와 같이 ‘(귀찮다는 듯이)’라는 지시문은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 천둥이 코피를 흘리는 것을 보고 수의사에게 물어보기 위해 온 것이므로 ‘(걱정스러운 말투로)’ 선생님을 부르는 것은 적절하다. ③ 천둥이 아픈 상태임을 알고도 왜 자신에게 말하지 않았느냐고 윤 조교사에게 따지는 것이므로 ‘(화가 나 따지듯이)’ 묻는 것은 적절하다. ④ 자신의 생각과 의도를 시은에게 미처 말하지 못한 상황에서 오해하며 따지듯이 말하고 있어 ‘(난처한 표정으로)’ 말하는 것은 적절하다.　⑤ 예전에 데리고 있던 친동생 같은 기수가 진정으로 하고 싶은 것을 할 수 있도록 해 주지 못한 데 대한 안타까움이 담겨 있으므로 ‘(안타까운 목소리로)’로 말하는 것은 적절하다.

[42 ~45] (고전소설) 작자 미상, ｢심청전 ｣

주인공 심청이 심봉사의 딸로 태어나 눈 먼 아버지를 지성으로 봉양하여 마침내 눈을 뜨게 한다는 내용의 판소리계 소설이다. 심청이가 공양미 삼백 석을 마련하기 위해 인당수에 빠졌으나 상제의 도움으로 왕후가 되어 아버지의 눈을 뜨게 하였다는 내용이다. 심청이의 아버지에 대한 간절한 효성을 통해 효가 사람이 지켜야 할 중요한 덕목임을 잘 드러내고 있다.

42. [출제의도] 정보의 세부적 내용을 이해한다.

심봉사는 딸 심청이 집에 늦자 심청이를 찾아 마중 나간다. 심봉사가 심청이를 마중 나가는 때는 눈보라 치고 날이 저무는 저물녘이라는 점에서 ②가 가장 적절한 내용이다.

[오답풀이] ① 심청이가 집에 늦게 돌아온 이유는 승상댁 노부인이 심청이를 잡고 만류하였기 때문이다. ③ 화주승은 심봉사와 처음 만난 것이 아니라 전에도 보았었다. ④ 화주승은 심봉사를 구해 준 뒤 업어다가 심봉사의 집으로 데려간다. ⑤ 심청이는 심봉사가 개천에 빠진 사연을 심봉사에게서 듣는다.

43. [출제의도] 작품에 활용된 표현상 특징을 확인한다.

<보기>는 [A]와 유사한 장면을 나타내는 판소리 「심청가」의 일부분이다. <보기>는 [A]와 달리 심봉사가 개천에 빠진 후 나오려다가 미끄러져 나오지 못하는 상황을 반복적으로 서술하여 웃음을 주고 있다. 이런 점에서 [A]보다는 <보기>에서 해학적인 표현이 두드러지게 나타나 있다.

[오답풀이] ① [A]에서는 ‘얼굴에 흙빛이요 의복에 얼음이라’에서 대구를 활용해 개천에 빠진 심봉사의 외양을 묘사하고 있다. ② <보기>에서는 ‘나오려면 미끄러져’를 반복해 개천에서 나오려는 심봉사의 행동을 제시하고 있다. ④ <보기>에서는 ‘더듬’이라는 의태어가 빈번하게 사용되고 있다. ⑤ [A]에서는 ‘아무리 소리친들 해는 저물고 행인은 끊겼으니 뉘라서 건져주리’에서, <보기>에서는 ‘그때의 심봉사는 딸의 덕에 몇 해를 가만히 앉아 먹어 노니 도랑 출입이 서툴구나’에서 서술자의 생각이 나타나 있다.

44. [출제의도] 소재에 대한 인물들의 태도를 확인한다.

심청이는 아버지 눈을 뜨게 하기 위해 ‘공양미 삼백 석’을 꼭 마련해야겠다는 생각을 한다. ④처럼 아버지를 살려주신 부처님의 은혜에 보답하겠다고 공양미 삼백 석을 시주하겠다는 생각은 제시된 작품을 통해 살펴볼 수 없다.

[오답풀이] ① 심봉사가 시주를 적어가라고 하자 화주승이 ‘심학규 쌀 삼백 석’이라고 적는 데서 확인할 수 있다. ② 우리 절 부처님이 영험이 많아 시주를 하면 눈을 뜨게 해 준다는 화주승의 말에 심봉사가 무조건 시주를 적어가라고 하는 데서 확인할 수 있다. ③ 화주승이 돌아간 뒤 심봉사가 공양미를 마련할 길이 없다고 우는 데서 확인할 수 있다. ⑤ 심청이가 심봉사에게 공양미는 얻을 길이 있을 것이니 근심 말라고 하는 부분을 통해서 확인할 수 있다.

45. [출제의도] 한자성어를 확인한다.

㉠은 심봉사가 심청이를 애타게 기다리는 심리를 나타내고 있다. ‘몹시 애타게 기다림.’을 뜻하는 ①이 가장 적절하다.

[오답풀이] ② ‘죽어 혼령이 되어도 은혜를 잊지 않고 갚음.’의 뜻이다. ③ ‘같은 병을 앓는 환자끼리 서로 가엾게 여긴다는 뜻으로, 어려운 처지에 있는 사람끼리 서로 동정하고 도움.’을 의미한다. ④ ‘여우가 죽을 때 머리를 자기가 살던 굴 쪽으로 둔다는 뜻으로, 고향을 그리워하는 마음.’을 의미한다. ⑤ ‘도둑이 도리어 매를 든다는 뜻으로, 잘못한 사람이 도리어 잘한 사람을 나무라는 경우에 쓰는 말.’이다.

• 수학 영역 •

정 답

1	①	2	③	3	④	4	③	5	⑤
6	③	7	②	8	⑤	9	①	10	⑤
11	②	12	②	13	⑤	14	④	15	②
16	①	17	④	18	②	19	④	20	③
21	①	22	[eqn: 36]	23	[eqn: 5]	24	[eqn: 6]	25	[eqn: 4]
26	[eqn: 16]	27	[eqn: 78]	28	[eqn: 144]	29	[eqn: 252]	30	[eqn: 172]

해 설

1. [출제의도] 거듭제곱의 뜻을 알고 식의 값을 계산한다.

[eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} TIMES LEFT ( -2 RIGHT ) ^{3}][eqn: = {1} over {4} TIMES LEFT ( -8 RIGHT ) `]
[eqn: =`-2]

2. [출제의도] 다항식의 덧셈과 뺄셈을 하여 식을 간단히 한다.

[eqn: 2A-B][eqn: =2 LEFT ( x+y RIGHT ) - LEFT ( 2x-3y RIGHT ) `]
[eqn: =2x+2y-2x+3y`]
[eqn: = LEFT ( 2-2 RIGHT ) x+ LEFT ( 2+3 RIGHT ) y`]
[eqn: =5y`]

3. [출제의도] 일차방정식의 해를 구한다.

[eqn: 3(x-1)=2x-1`]

[eqn: 3x-3=2x-1`]

[eqn: 3x-2x=3-1`]

따라서 [eqn: x=2`]

4. [출제의도] 완전제곱식의 뜻을 이해하여 다항식이 완전제곱식이 되는 상수항을 구한다.

다항식 [eqn: x ^{2} -8x+a`]가 완전제곱식이 되기 위해서는 [eqn: a`]의 값이 일차항의 계수의 [eqn: {1} over {2} `]의 제곱이 되어야 하므로

[eqn: a= LEFT ( {-8} over {2} RIGHT ) ^{2} =(-4) ^{2} `=16`]

5. [출제의도] 삼각형의 무게중심과 평행사변형의 성질을 이해하여 선분의 길이를 구한다.

평행사변형 [eqn: rm `ABCD`]의 두 대각선 [eqn: rm AC`], [eqn: rm BD`]의 교점을 [eqn: rm I`]라 하자.

점 [eqn: rm E`]는 삼각형 [eqn: rm ABC`]의 무게중심이므로

[eqn: rm {bar{EI}} = {1} over {3} {bar{BI}} `]

점 [eqn: rmF`]는 삼각형 [eqn: rmCDA`]의 무게중심이므로

[eqn: rm {bar{IF}} = {1} over {3} {bar{ID}} `]

따라서 구하는 값은

[eqn: rm {bar{EF}}][eqn: rm = {bar{EI}} + {bar{IF}} `]
[eqn: = {1} over {3} rm {bar{BI}} + {1} over {3} {bar{ID}} `]
[eqn: = {1} over {3} LEFT ( rm {bar{BI}} + {bar{ID}} RIGHT ) `]
[eqn: rm = {1} over {3} {bar{BD}} `]
[eqn: = {1} over {3} TIMES 24`]
[eqn: =8`]

[다른풀이]

평행사변형의 두 대각선은 서로 다른 것을 이등분하므로 선분 [eqn: rm BD`]는 두 삼각형의 무게중심을 지난다.

따라서 무게중심을 연결한 선분 [eqn: rm`EF`]의 길이는 대각선 [eqn: rm BD`]의 길이의 [eqn: {1} over {3} `]이므로

[eqn: rm {bar{EF}}][eqn: rm = {1} over {3} {bar{BD}} `]
[eqn: = {1} over {3} TIMES 24`]
[eqn: =8`]

6. [출제의도] 직각삼각형에서 삼각비의 뜻을 이해하여 그 값을 구한다.

직각삼각형 [eqn: rm ABC`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{AB}} ^{2} = {bar{BC}} ^{2} + {bar{AC}} ^{2} `]이므로

[eqn: rm {bar{AC}}][eqn: rm = sqrt {{bar{AB}} ^{2} - {bar{BC}} ^{2}} `]
[eqn: = sqrt {4 ^{2} -3 ^{2}} `]
[eqn: = sqrt {7} `]

따라서 [eqn: tanB= rm {{bar{AC}}} over {{bar{BC}}} = {sqrt {7}} over {3} `]

7. [출제의도] 최소공배수의 뜻을 이해하고 소인수분해를 이용하여 최소공배수를 구한다.

과자의 무게의 합은 [eqn: 75`]의 배수이고, 음료수의 무게의 합은 [eqn: 120`]의 배수이다.

두 무게의 합이 같으려면 과자의 무게의 합과 음료수의 무게의 합이 [eqn: 75`]와 [eqn: 120`]의 공배수이어야 한다.

두 수 [eqn: 75`], [eqn: 120`]을 소인수분해하면

[eqn: 75=3 TIMES 5 ^{2} `]

[eqn: 120=2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5`]

따라서 두 수 [eqn: 75`], [eqn: 120`]의 최소공배수는

[eqn: 2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5 ^{2} `]

과자의 무게의 합과 음료수의 무게의 합이 [eqn: 75`]와 [eqn: 120`]의 최소공배수가 될 때 [eqn: a`]와 [eqn: b`]의 값이 각각 최소이므로 [eqn: a+b`]의 값도 최소가 된다.

따라서 과자 [eqn: a`]개의 무게가 [eqn: 2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5 ^{2} `]일 때 [eqn: a`]의 값을 구하면

[eqn: 3 TIMES 5 ^{2} ` TIMES a=2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5 ^{2}]

[eqn: a=2 ^{3} `=`8]

음료수 [eqn: b`]개의 무게가 [eqn: 2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5 ^{2} `]일 때 [eqn: b`]의 값을 구하면

[eqn: 2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5` TIMES b=2 ^{3} TIMES 3 TIMES 5 ^{2}]

[eqn: b=5]

따라서 구하는 최솟값은

[eqn: a+b][eqn: =8+5]
[eqn: =13`]

8. [출제의도] 닮음비와 부피의 비의 관계를 이해하여 식의 값을 구한다.

두 구슬 [eqn: rm A`], [eqn: rm B`]의 지름의 길이가 각각 [eqn: 8`]cm, [eqn: 12`]cm이므로 닮음비는

[eqn: 8:12=2:3]

따라서 두 구슬의 부피의 비는

[eqn: 2 ^{3} `:`3 ^{3} `=8:27`]

주어진 조건에 의해 두 구슬의 가격은 부피에 비례하므로

[eqn: a`:`b=8`:`27`]

[eqn: 27a=8b`]

따라서 [eqn: b over a = 27 over 8]

[다른풀이]

구슬 [eqn: rm A`]의 부피는

[eqn: {4} over {3} TIMES pi TIMES 4 ^{3} = {256} over {3} pi `]

구슬 [eqn: rm B`]의 부피는

[eqn: {4} over {3} TIMES pi TIMES 6 ^{3} =288 pi `]

두 구슬의 가격은 구슬의 부피에 비례하므로

[eqn: a`:`b`][eqn: = {256} over {3} pi `:`288 pi `][eqn: =8`:`27]

[eqn: 27a=8b]이므로

[eqn: { b} over {a } = {27 } over {8 }]

9. [출제의도] 연립일차부등식의 정수인 해의 개수를 구한다.

연립부등식

[eqn: {cases{`4x`>`x-9#`x+2` GEQ `2x-3}} `]
에서 부등식 [eqn: 4x>x-9`]를 풀면

[eqn: 4x-x>`-9`]

[eqn: 3x>`-9`]

[eqn: x`>`-3`] [eqn: cdots] ㉠

부등식 [eqn: x+2` GEQ 2x-3`]을 풀면

[eqn: x-2x` GEQ `-2-3`]

[eqn: -x` GEQ `-5`]

[eqn: x` LEQ `5`] [eqn: cdots] ㉡

두 부등식 ㉠, ㉡을 동시에 만족시키는 [eqn: x`]의 값의 범위를 수직선에 나타내면 다음과 같다.

위 그림에서 구하는 [eqn: x`]의 값의 범위는

[eqn: -3<`x` LEQ `5`]

따라서 구하는 정수 [eqn: x`]는

[eqn: -2`], [eqn: -1`], [eqn: 0`], [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`], [eqn: 5`]

이므로 개수는 [eqn: 8`]이다.

10. [출제의도] 도수분포표를 이해하고 실생활 문제와 관련된 확률을 구한다.

주어진 도수분포표에서 도수의 합이 [eqn: 20`]이므로

[eqn: 3+2+6+4+a=20`]

위 등식으로부터

[eqn: a=5`]이다.

한편 주어진 도수분포표에서 한 학기 동안 이수한 방과후학교의 이수시간이 [eqn: 30`]시간 이상인 학생 수는

[eqn: 4+a=4+5=9`]

따라서 구하는 확률은 [eqn: {9} over {20} `]이다.

11. [출제의도] 무리수의 뜻을 이해하여 도형의 둘레의 길이를 구한다.

한 변의 길이가 [eqn: 1`]인 정사각형의 대각선의 길이는 [eqn: sqrt {2}]이다.

다음과 같이  모양의 도형에서 각 꼭짓점을 차례로

[eqn: rmA`], [eqn: rm B`], [eqn: rm C`], [eqn: rm D`], [eqn: rm E`], [eqn: rm F`], [eqn: rm G`], [eqn: rm H`], [eqn: rm I`], [eqn: rm J`], [eqn: rm K`]

라 하자.

이 도형의 각 변의 길이를 구하면 다음과 같다.

[eqn: rm ` {bar{AB}} `= sqrt {2} `]

[eqn: rm ` {bar{BC}} `=2- sqrt {2} `]

[eqn: rm ` {bar{CD}} `= sqrt {2} `]

[eqn: rm ` {bar{DE}} `+` {bar{IH}} =3 sqrt {2} -2 sqrt {2} `][eqn: = sqrt {2}]

[eqn: rm ` {bar{EF}} `=2`]

[eqn: rm ` {bar{FG}} `= sqrt {2}]

[eqn: rm ` {bar{GH}} `=2]

[eqn: rm ` {bar{IJ}} `= sqrt {2} `]

[eqn: rm ` {bar{JK}} `=2- sqrt {2} `]

[eqn: rm ` {bar{KA}} `= sqrt {2} `]

따라서  모양의 도형의 둘레의 길이는

[eqn: LEFT . sqrt {2} +2 LEFT ( 2- sqrt {2} RIGHT ) + sqrt {2} + sqrt {2} +2+ sqrt {2} +2+ sqrt {2} + sqrt {2} RIGHT .]

[eqn: =8+4 sqrt {2}]

12. [출제의도] 줄기와 잎 그림을 이해하여 자료의 평균을 구한다.

줄기가 [eqn: 0`]일 때의 자료의 합은

[eqn: 1+1+2+2+3+4+5+9][eqn: =27`]

줄기가 [eqn: 1`]일 때의 자료의 합은

[eqn: 10 TIMES 6+(0+1+1+a+7+8)][eqn: =a+77`]

줄기가 [eqn: 2`]일 때의 자료의 합은

[eqn: 20 TIMES 5+(a+6+8+8+8)][eqn: =a+130`]

줄기가 [eqn: 3`]일 때의 자료의 합은

[eqn: a+30]

주어진 조건에서 [eqn: 20`]개의 자료의 평균이 [eqn: 13.5`]이다.

이때

[eqn: (평균)`=`` {`(변량의```총합)`} over {`(변량의``개수)`}]

이므로 평균을 구하면

[eqn: (평균)][eqn: =` {27+(a+77)+(a+130)+(a+30)} over {20}]
[eqn: = {3a+264} over {20} `]
[eqn: =13.5`]

[eqn: 3a+264=270`]에서 [eqn: 3a=6`]

따라서 [eqn: a=2`]

13. [출제의도] 일차함수의 그래프를 이해하여 직선의 기울기와 [eqn: y`]절편을 구한다.

정사각형 [eqn: rm ABCD`]의 각 변의 길이가 모두 같으므로

[eqn: rm ` {bar{AB}} `=` {bar{BC}} `= it `a`]라 하자.

그러면 직선 [eqn: rm AC`]의 기울기는

[eqn: {-a} over {a} =`-1]이다.

직선 [eqn: rm AC`]의 [eqn: y`]절편을 [eqn: b`]라 하면 이 직선의 방정식은

[eqn: y=`-`x+b`]

이 직선이 점 [eqn: LEFT ( 2,```3 RIGHT ) `]을 지나므로 [eqn: x=2`], [eqn: y=3`]을 대입하면

[eqn: 3=`-2+b`]에서 [eqn: b=5`]

따라서 직선 [eqn: rm AC`]의 [eqn: y`]절편은 [eqn: 5`]이다.

14. [출제의도] 이차함수의 그래프의 성질을 이해하여 점의 좌표를 구한다.

이차함수 [eqn: y`=`x ^{2} `]의 그래프 위의 점 [eqn: rm A`]의 [eqn: x`]좌표를 [eqn: t`]라 하면 점 [eqn: rm A`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm A it LEFT ( t`,```t ^{2} RIGHT ) `]

점 [eqn: rmA`]의 [eqn: x`]좌표가 [eqn: t`]이고 정사각형 [eqn: rm `ABCD`]의 한 변의 길이가 [eqn: 1`]이므로 점 [eqn: rm C`]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: t+1`]이고 점 [eqn: rm`C`]의 [eqn: y`]좌표는 [eqn: t ^{2} -1`]이다.

따라서 점 [eqn: rm`C`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm C it LEFT ( t+1`,```t ^{2} -1 RIGHT )] [eqn: CDOTS] ㉠

한편 조건에 의해 점 [eqn: rm C]는 이차함수 [eqn: y`=` {1} over {2} `x ^{2} `]의 그래프 위의 점이므로 점 [eqn: rm C]의 [eqn: x`]좌표 [eqn: t+1`]을 [eqn: y`=` {1} over {2} `x ^{2} `]에 대입하면 점 [eqn: rm C]의 [eqn: y`]좌표는

[eqn: {1} over {2} LEFT ( t+1 RIGHT ) ^{2} `]

따라서 점 [eqn: rmC`]의 좌표는

[eqn: rm C LEFT ( it t+1`,``` {1} over {2} LEFT ( t+1 RIGHT ) ^{2} RIGHT ) `] [eqn: cdots] ㉡

㉠, ㉡에서

[eqn: t ^{2} -1= {1} over {2} LEFT ( t+1 RIGHT ) ^{2} `]

위 등식을 정리하면

[eqn: 2t ^{2} `-2``=``t ^{2} `+`2t`+`1`]

[eqn: `t ^{2} ``-`2t``-3`=`0`]

인수분해하면

[eqn: (t+1)(t-3)=0`]

따라서 [eqn: t`=`-1`] 또는 [eqn: t`=`3`]

점 [eqn: rm A`]는 제[eqn: 1`]사분면의 점이므로

[eqn: t>0`]에서 [eqn: t`=3`]

따라서 점 [eqn: rm A`]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: 3`]이므로 [eqn: y`]좌표는

[eqn: 3 ^{2} =9`]이다.

그러므로 점 [eqn: rm A`]의 [eqn: x`]좌표와 [eqn: y`]좌표의 합은

[eqn: 3+9=12`]이다.

15. [출제의도] 이차함수의 그래프의 성질을 이용하여 실생활 문제를 해결한다.

[eqn: rm A`]지점을 원점 [eqn: rm O`], 지면을 [eqn: x`]축, 원점 [eqn: rm O`]를 지나고 지면과 수직인 직선을 [eqn: y`]축으로 하는 좌표평면을 생각하자.

지점 [eqn: rmB`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm B(6 `,```0)`]

지점 [eqn: rmC`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm C LEFT ( {9} over {2} `,```0 RIGHT ) `]

지점 [eqn: rmP`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm P LEFT ( {9} over {2} `,```6 RIGHT ) `]

세 점을 지나는 포물선을 이차함수

[eqn: y=a(x-p)^2 +q`]

의 그래프라 하면 다음과 같다.

이 그래프의 축의 방정식은

[eqn: x=3`]이므로 [eqn: p=3]

따라서 이차함수는

[eqn: y=a(x-3)^2 +q`]

이다. 이차함수 [eqn: y=a(x-3) ^{2} +q`]의 그래프는 원점을 지나므로

[eqn: 0= a(0-3)^2 + q`]

위 식을 정리하면

[eqn: 0=9a+q`] [eqn: cdots] ㉠

이차함수 [eqn: y=a(x-3) ^{2} +q`]의 그래프는 점 [eqn: rm B`]를 지나고 점 [eqn: rm B`]의 좌표는 [eqn: (6`,```0)`]이므로

[eqn: 0=a LEFT ( 6-3 RIGHT ) ^{2} +q`]

위 식을 정리하면

[eqn: 0=9a+q`]

이차함수 [eqn: y=a(x-3)^2 +q`]의 그래프는 점 [eqn: rm P`]를 지나고 점 [eqn: rm P`]의 좌표는 [eqn: LEFT ( {9} over {2} `,```6 RIGHT )`]이므로

[eqn: 6=a LEFT ( {9} over {2} -3 RIGHT ) ^{2} +q`]

위 식을 정리하면

[eqn: 6= 9over4 a + q`] [eqn: cdots] ㉡

㉠, ㉡에서

[eqn: 6= {9} over {4} a-9a`]

[eqn: a=`- {8} over {9} `]

[eqn: q=`-9 TIMES LEFT ( - {8} over {9} RIGHT ) =8`]

[eqn: y=`- {8} over {9} (x-3) ^{2} +8`]

따라서 이차함수

[eqn: y=`- {8} over {9} (x-3) ^{2} +8`]

은 [eqn: x=3`]일 때 최댓값이 [eqn: 8`]이므로 공이 가장 높이 올라갔을 때의 높이는 [eqn: 8`rm m`]이다.

[다른풀이]

지면을 [eqn: x`]축, 포물선의 축을 [eqn: y`]축, [eqn: rm A`]지점을

점 [eqn: (-3`,```0)`]으로 하는 좌표평면을 생각하자.

그러면 지점 [eqn: rmB`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm B(3`,```0)`]

지점 [eqn: rmC`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm C` LEFT ( {3} over {2} `,```0 RIGHT ) `]

지점 [eqn: rmP`]의 좌표는 다음과 같다.

[eqn: rm P` LEFT ( {3} over {2} `,```6 RIGHT ) `]

세 점을 지나는 포물선을 이차함수

[eqn: y=ax ^{2} +q`]

의 그래프라 하면 다음과 같다.

이차함수 [eqn: y=ax ^{2} +q`]의 그래프는 점 [eqn: rm B`]를 지나고 점 [eqn: rm B`]의 좌표는 [eqn: (3`,```0)`]이므로

[eqn: 0=a TIMES 3 ^{2} +q`]

위 식을 정리하면

[eqn: 0=9a+q`] [eqn: cdots] ㉠

이차함수 [eqn: y=ax ^{2} +q`]의 그래프는 점 [eqn: rm P`]를 지나고 점 [eqn: rm P`]의 좌표는 [eqn: LEFT ( {3} over {2} `,```6 RIGHT ) `]이므로

[eqn: 6=a TIMES LEFT ( {3} over {2} RIGHT ) ^{2} +q`]

위 식을 정리하면

[eqn: 6= 9over4 a + q`] [eqn: cdots] ㉡

㉠, ㉡에서

[eqn: 6= 9 over 4 a - 9a`]

[eqn: a=`- {8} over {9} `]

[eqn: q=`-9 TIMES LEFT ( - {8} over {9} RIGHT ) =8`]

[eqn: y=`- {8} over {9} x ^{2} +8`]

따라서 이차함수 [eqn: y=`- {8} over {9} x ^{2} +8`]은 [eqn: x=0`]일 때 최댓값이 [eqn: 8`]이므로 공이 가장 높이 올라갔을 때의 높이는 [eqn: 8`rm m`]이다.

16. [출제의도] 원주각의 성질을 이용하여 선분의 길이를 구하는 과정을 추론한다.

두 점 [eqn: rmM`], [eqn: rmN`]이 각각 두 선분 [eqn: rmAB`], [eqn: rmAC`]의 중점이므로

[eqn: {bar{rm MN it}} = {1} over {2} {bar{rm BC it}} = {BOX{``3``}}]

[eqn: {bar{rm PM it}} `=x`]라 하자.

점 [eqn: rmA`]에서 선분 [eqn: rm`MN`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rm`H`]라 하자. 삼각형 [eqn: rmABC`]가 정삼각형이므로 직선 [eqn: rmAH`]는 원의 중심을 지나고 원의 성질에 의해

[eqn: {bar{rm PH it}} = {bar{rm HQ it}} `]

한편 [eqn: {bar{rm MH it}} = {bar{rm HN it}} `]이므로

[eqn: {bar{rm NQ it}} = {bar{rm PM it}} =x`]

호 [eqn: rmPC`]에 대한 원주각의 크기는 일정하므로

[eqn: anglermPAC=anglermPQC`]이고

맞꼭지각의 크기가 같으므로

[eqn: anglermANP=anglermQNC`]이다.

따라서 [eqn: rm TRIANGLE APN`□ ` TRIANGLE QCN`]이므로

[eqn: {bar{rm AN it}} `:` {bar{rm `PN` it}} = {bar{rm QN it}} `:`` {bar{rm CN it}} `]

이때 [eqn: {bar{rm AN it}} = {bar{rm `CN it}} = {1} over {2} {bar{rm AC it}} =3`]이므로

[eqn: 3`:` {BOX{```x+3```}} `=x`:`3`]

이다.

[eqn: x(x+3)=9`]

[eqn: x ^{2} +3x-9=0`]

이차방정식의 근의 공식에 의하여

[eqn: x= {-3+-`3 sqrt {5}} over {2}]

[eqn: x>0`]이므로

[eqn: x= {-3+3 sqrt {5}} over {2}]

그러므로

[eqn: {bar{rm PQ it}}][eqn: =2 {bar{rm PM it}} + {bar{rm MN it}}]
[eqn: =2x+3`]
[eqn: =2Times {-3+3 sqrt {5}} over {2} +3`]
[eqn: =`-3+3 sqrt {5} +`3``]
[eqn: =` {BOX{```3 sqrt {5} ```}}]

따라서 [eqn: a=3`], [eqn: b=3 sqrt {5} `]이므로

[eqn: {b} over {a}][eqn: = {`3 sqrt {5}} over {3`}]
[eqn: = sqrt {5} `]

17. [출제의도] 일차함수의 그래프와 삼각형의 닮음의 성질을 이용하여 점의 좌표를 구한다.

일차함수 [eqn: y=`- {3} over {4} x+3`]의 그래프가 [eqn: x]축과 만나는 점을 [eqn: rmB]라 하고 원점을 [eqn: rmO`]라 하자.

일차함수 [eqn: y=`- {3} over {4} x+3`]의 그래프의 [eqn: y`]절편은

[eqn: x=0`]을 대입하면 [eqn: y=3`]

일차함수 [eqn: y=`- {3} over {4} x+3`]의 그래프의 [eqn: x`]절편은

[eqn: y=0`]을 대입하면 [eqn: 0=`- {3} over {4} x+3`]

[eqn: {3} over {4} x=3`]이므로 [eqn: x=4]

따라서 삼각형 [eqn: rm AOB`]의 넓이는

[eqn: {1} over {2} TIMES 4 TIMES 3=6`]

한편 두 직각삼각형 [eqn: rm `AQP`], [eqn: rm AOB`]에서

[eqn: rm ANGLE `QAP=�` ANGLE OAB`]이므로

[eqn: rm triangle AQP` □ `triangle AOB`] ([eqn: rmAA`]닮음)

따라서 [eqn: rm triangle AQP = 8 over3 `], [eqn: rm TRIANGLE AOB=`6`]에서

[eqn: rm TRIANGLE AQP`:` TRIANGLE AOB][eqn: = {8} over {3} `:`6][eqn: =4`:`9`]

삼각형 [eqn: rm `AQP``]와 삼각형 [eqn: rm AOB`]의 넓이의 비가 [eqn: 4`:``9`]이므로 두 삼각형 [eqn: rm `AQP`], [eqn: rm AOB`]의 닮음비는 [eqn: 2`:`3`]이다.

[eqn: rm {bar{AO}} =``3], [eqn: rm {bar{AQ}} =`2`]이므로 점 [eqn: rm Q`]의 [eqn: y`]좌표는 [eqn: 1`]이고 점 [eqn: rm P`]의 [eqn: y`]좌표는 점 [eqn: rm Q`]의 [eqn: y`]좌표와 같으므로 [eqn: 1`]이다.

[다른풀이]

일차함수 [eqn: y=`- {3} over {4} x+3`]의 그래프의 [eqn: y`]절편이 [eqn: 3`]이므로 점 [eqn: rm A` LEFT ( 0`,```3 RIGHT ) `]이다.

점 [eqn: rmP`]의 [eqn: y`]좌표를 [eqn: k`]라 하고 [eqn: x`]좌표를 구하면

[eqn: k=`- {3} over {4} x+3`]

에서

[eqn: x= {4} over {3} (3-k)`]

따라서 삼각형 [eqn: rmAQP`]의 넓이는

[eqn: TRIANGLE rmAQP][eqn: = {1} over {2} TIMES {bar{rm AQ it}} TIMES {bar{rm QP it}}]
[eqn: = {1} over {2} TIMES LEFT ( 3-k RIGHT ) TIMES {4} over {3} LEFT ( 3-k RIGHT ) `]
[eqn: = {2} over {3} LEFT ( 3-k RIGHT ) ^{2} `]

주어진 조건에서

[eqn: {2} over {3} LEFT ( 3-k RIGHT ) ^{2} `][eqn: = {8} over {3} `]

[eqn: LEFT ( 3-k RIGHT ) ^{2} =4`]

[eqn: k ^{2} -6k+5=0`]

따라서 [eqn: k=1`] 또는 [eqn: k=5`]

[eqn: 0<k<3`]이므로 [eqn: k=1`]

따라서 점 [eqn: rm P`]의 [eqn: y`]좌표는 [eqn: 1`]이다.

18. [출제의도] 삼각비의 값을 활용하여 높이를 구하는 실생활 문제를 해결한다.

선분 [eqn: rm EF`]의 연장선이 선분 [eqn: rm AG`]와 만나는 점을 [eqn: rm H`]라 하자.

직각삼각형 [eqn: rmAEH`]에서

[eqn: tan45°= {{bar{rm HE it}}} over {{bar{rm AH it}}} `]

따라서

[eqn: rm {bar{HE}}][eqn: = rm bar{ AH} tan 45°]
[eqn: =45`tan45°]
[eqn: =45]

직각삼각형 [eqn: rm AGB`]에서

[eqn: tan30°= {{bar{rm BG it}}} over {{bar{rm AG it}}} `]

따라서

[eqn: rm bar{BG}][eqn: = rm {bar{AG}} tan30°]
[eqn: =90`tan30°]
[eqn: = 90 times sqrt3 over3]
[eqn: =30 sqrt {3}]

그러므로 구하는 값은

[eqn: rm {bar{BD}}][eqn: rm = {bar{BG}} + rm {bar{GD}} `]
[eqn: rm = {bar{BG}} + rm {bar{HE}} `+` {bar{EF}} `]
[eqn: = `30 root3 + 45 + 30]
[eqn: = `75 + 30 root3 `]

19. [출제의도] 닮은 삼각형의 성질을 이해하여 선분의 길이를 구한다.

선분 [eqn: rmBD]의 중점을 [eqn: rm G]라 하고 두 점 [eqn: rmG`], [eqn: rmE`]를 선분으로 연결하면

[eqn: rm TRIANGLE BCD□ TRIANGLE BEG`]이므로

[eqn: rm {bar{EG}} = {1} over {2} {bar{CD}} `]

선분 [eqn: rmBD`]의 중점이 [eqn: rm G`]이므로

[eqn: rm bar { G E} `//` bar DC`]

또, [eqn: rm TRIANGLE A G E`]에서

[eqn: rm bar DF`//`bar {G E}`], [eqn: rm bar AD `=` bar DG`]이므로

[eqn: rm bar AF`=`bar FE`]

두 점 [eqn: rmD`], [eqn: rmF`]는 각각 선분 [eqn: rmAG`]와 선분 [eqn: rm AE`]의 중점이므로

[eqn: rm {bar{FD}}][eqn: rm = {1} over {2} {bar{EG}}]
[eqn: rm = {1} over {2} LEFT ( {1} over {2} {bar{CD}} RIGHT )]
[eqn: rm = {1} over {4} {bar{CD}} `]

에서

[eqn: rm {bar{FC}}][eqn: rm = {bar{CD}} - {bar{FD}}]
[eqn: rm = {bar{CD}} - {1} over {4} {bar{CD}}]
[eqn: rm = {3} over {4} {bar{CD}} ``]

따라서 [eqn: rm {bar{DF}} `: rm ` {bar{CF}} =1`:`3`]

[eqn: rm {bar{CF}} =3 {bar{DF`}}]

따라서 두 삼각형 [eqn: rm ADF`], [eqn: rmFEC`]의 넓이를 다음과 같이 나타낼 수 있다.

[eqn: rm TRIANGLE ADF= {1} over {2} TIMES {bar{DF}} TIMES {bar{AF}} TIMES sin( ANGLE rm AFD)]

[eqn: rm TRIANGLE FEC][eqn: rm = {1} over {2} TIMES {bar{CF}} TIMES {bar{FE}} TIMES sin( ANGLE rm CFE)]
[eqn: rm = {1} over {2} TIMES LEFT ( 3 {bar{DF}} RIGHT) TIMES {bar{AF}} TIMES sin( ANGLE rm AFD)]
[eqn: =3times rm TRIANGLE ADF`]

따라서 [eqn: rm {TRIANGLE ADF} over {TRIANGLE FEC} ` =` 1 over 3`]

[다른풀이]

선분 [eqn: rmBD`]의 중점을 [eqn: rmG`]라 하면

[eqn: rm bar { G E} `//` bar DC`]

또, [eqn: rm TRIANGLE A G E`]에서

[eqn: rm bar DF`//`bar {G E}`], [eqn: rm bar AD `=` bar DG`]이므로

[eqn: rm bar AF`=`bar FE`]

[eqn: rm triangle ABF` =` triangle FBE ` =` triangle FEC ` =` triangle FCA`]

[eqn: rm {bar{AD}} `:` {bar{DB}} `=`1`:`2`]이므로

[eqn: rm TRIANGLE ADF][eqn: rm =` {1} over {3} TRIANGLE ABF]
[eqn: rm ={1} over {3} TRIANGLE FEC`]

따라서 [eqn: rm {TRIANGLE ADF} over {TRIANGLE FEC} `=` {1} over {3} `]

20. [출제의도] 이차함수의 그래프의 성질을 이용하여 성립하는 내용을 추측한다.

ㄱ. [eqn: x=1`], [eqn: y=1`]을 [eqn: y=x ^{2} -a`x+a`]에 대입하면
[eqn: 1=1 ^{2} -a+a`]
이므로 이차함수 [eqn: y=x ^{2} -a`x+a`]의 그래프는
점 [eqn: LEFT ( 1,```1 RIGHT ) `]을 지난다. (참)

ㄴ. [eqn: y][eqn: =x ^{2} -ax+a`][eqn: = LEFT ( x- {a} over {2} RIGHT ) ^{2} - {a ^{2}} over {4} +a`]
에서 이차함수 [eqn: y`=`x ^{2} -ax+a`]의 그래프의 꼭짓점의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: {a} over {2} `]이다.
이차함수 [eqn: y`=`x ^{2} -ax+a`]의 그래프를 [eqn: x`]축의 방향으로 [eqn: - {a} over {2} `]만큼 평행이동하면 꼭짓점의 [eqn: x`]좌표는
[eqn: {a} over {2} + LEFT ( - {a} over {2} RIGHT ) =0`]
이 되므로
[eqn: y=`x ^{2} - {a ^{2}} over {4} +a`]
이다. 따라서 이차함수 [eqn: y=`x ^{2} - {a ^{2}} over {4} +a`]의 그래프는 [eqn: y`]축에 대칭이다. (참)

ㄷ. ㄴ에서 이차함수 [eqn: y=x ^{2} -a`x+a`]의 그래프의 꼭짓점의 좌표는
[eqn: LEFT ( {a} over {2} `,```- {a ^{2}} over {4} +a RIGHT ) `]
이므로 꼭짓점이 [eqn: x]축 위에 있으려면
[eqn: - {a ^{2}} over {4} +a=0`]
이어야 한다.
[eqn: - {a ^{2}} over {4} +a=0`]
[eqn: a ^{2} -4a=0`]
인수분해하면
[eqn: a(a-4)=0`]
[eqn: a=0`] 또는 [eqn: a=4`]
따라서 구하는 [eqn: a`]의 개수는 [eqn: 2`]이다. (거짓)

21. [출제의도] 피타고라스 정리를 이용하여 조건을 만족시키는 경우의 수를 구한다.

두 점을 연결하여 만든 도형의 길이가 [eqn: root5`]인 경우는 그림과 같이 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형에서 한 꼭짓점과 그 점을 포함하지 않는 변의 중점을 연결한 경우뿐이다.

이때 하나의 점을 더 연결하여 만든 도형의 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]가 되기 위해서는 그림과 같이 선분의 길이가 [eqn: root5`]인 선분의 양 끝점 중 하나와 한 변의 길이가 [eqn: 1`]인 정사각형의 대각선을 이룰 수 있는 점을 찾아야 한다.

ⅰ) 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형의 각 꼭짓점이 두 선분의 교점인 경우
교점에서 길이가 [eqn: root2`]인 선분을 만들 수 있는 점은 하나뿐이므로 길이가 [eqn: root5`]인 선분을 그릴 수 있는 경우는 그림과 같이 [eqn: 2`]가지다.

한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형의 꼭짓점은 [eqn: 4]개이므로 가능한 경우의 수는 [eqn: 2times4=8`]이다.

ⅱ) 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형의 각 변의 중점이 두 선분의 교점인 경우
교점에서 길이가 [eqn: root2`], [eqn: root5`]인 선분을 만들 수 있는 경우는 각각 두 가지씩이므로 그림과 같이 [eqn: 4`]가지 경우가 있다.

한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형의 변의 중점은 [eqn: 4`]개이므로 가능한 경우의 수는 [eqn: 4 TIMES 4=16`]이다.

ⅰ), ⅱ)에서

구하는 모든 도형의 개수는

[eqn: 8+16=24`]이다.

[다른풀이]

[eqn: sqrt {2} + sqrt {5} = sqrt {5} + sqrt {2} `]이므로 먼저 두 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형을 만든 경우를 생각하자.

두 점을 연결한 도형의 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형은 그림과 같이 정중앙에 있는 점이 다른 한 점과 연결되어 있는 경우와 정중앙에 있지 않는 [eqn: 8`]개의 점들 중에서 [eqn: 2`]개의 점이 연결된 경우로 나눌 수 있다.

ⅰ) 정중앙에 있는 점과 다른 한 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형을 만든 경우는 [eqn: 4`]가지다.
정중앙에 있는 점과 나머지 다른 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {5} `]인 도형을 만들 수 없고, 나머지 [eqn: 8`]개의 점들 중 [eqn: 2`]개의 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {5} `]인 도형을 만들 수 있다. 따라서 이 경우 그림과 같이 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형에 다른 한 점을 더 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형을 만드는 방법은 각각 [eqn: 2`]가지다.

따라서 구하는 도형의 개수는
[eqn: 4times2=8`]이다.

ⅱ) 정중앙에 있지 않는 [eqn: 8`]개의 점 중 [eqn: 2`]개의 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형을 만든 경우는 [eqn: 4`]가지다.
이 두 점과 나머지 다른 점을 연결하여 [eqn: sqrt {5} `]인 선분을 각각 [eqn: 2`]개씩 만들 수 있다. 따라서 이 경우 길이가 [eqn: sqrt {2} `]인 도형에 다른 한 점을 더 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형을 만드는 방법은 [eqn: 4`]가지다.

따라서 구하는 도형의 개수는 [eqn: 4 TIMES 4=16`]이다.

ⅰ), ⅱ)에서

구하는 모든 도형의 개수는
[eqn: 8+16=24`]이다.

[다른풀이]

세 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형을 만드는 경우는 그림과 같이 이웃하는 변의 길이가 각각 [eqn: 1`], [eqn: 2`]인 직사각형에서 길이가 [eqn: 2`]인 변의 중점과 직사각형의 꼭짓점을 연결하는 경우와 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형의 한 꼭짓점과 두 변의 중점을 연결하는 경우에서 살펴볼 수 있다.

ⅰ) 이웃하는 변의 길이가 각각 [eqn: 1`], [eqn: 2`]인 직사각형을 이루는 점으로 도형을 만든 경우
한 직사각형을 이루는 [eqn: 6`]개의 점들 중 세 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형을 만들 수 있는 경우는 다음과 같이 [eqn: 4`]가지다.

이때 주어진 [eqn: 9`]개의 점으로 이웃하는 변의 길이가 각각 [eqn: 1`], [eqn: 2`]인 직사각형 모양을 만들 수 있는 경우는 [eqn: 4`]가지다.
따라서 만들 수 있는 도형의 개수는
[eqn: 4TIMES4=16`]이다.

ⅱ) 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형을 이루는 점으로 도형을 만드는 경우
정사각형을 이루는 [eqn: 8`]개의 점들 중 세 점을 연결하여 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형 중 선분의 교점이 정사각형의 한 변 위에 놓이는 경우는 그림과 같이 [eqn: 2`]가지다.

이때 도형을 이루는 두 선분의 교점이 될 수 있는 경우는 [eqn: 4`]가지다. 따라서 만들 수 있는 도형의 개수는 [eqn: 2TIMES4=8`]이다.

ⅰ), ⅱ)에서

구하는 모든 도형의 개수는
[eqn: 16+8=24`]이다.

[보충설명]

세 점을 연결하여 만든 도형의 길이가 [eqn: sqrt {2} + sqrt {5} `]인 도형을 모두 그리면 그림과 같다.

22. [출제의도] 원뿔의 부피를 계산한다.

밑면의 반지름의 길이가 [eqn: r`], 높이가 [eqn: h`]인 원뿔의 부피를 [eqn: V`]라 하면

[eqn: V= {1} over {3} pi r ^{2} h`]

이므로 주어진 원뿔의 부피는

[eqn: V= {1} over {3} pi TIMES 6 ^{2} TIMES 3`][eqn: =36 pi `]

따라서 [eqn: a=36`]

23. [출제의도] 연립일차방정식을 이해하여 해를 구한다.

[eqn: {cases{`2x-5y=3&`` CDOTS `㉠#`x+2y=6&`` CDOTS `㉡}}]

[eqn: ㉠`-2 TIMES ㉡`]을 하면

[eqn: -9y=`-9`]

[eqn: y=1`]

위에서 구한 [eqn: y=1`]을 ㉠에 대입하면

[eqn: 2x-5=3`]

[eqn: x=4`]

따라서 [eqn: a=4`], [eqn: b=1`]이므로

[eqn: a+b=4+1=5`]

[다른풀이]

[eqn: x+2y=6`]에서

[eqn: x=6-2y`]

이를 [eqn: 2x-5y=3`]에 대입하면

[eqn: 2 LEFT ( 6-2y RIGHT ) -5y=3`]

[eqn: 12-4y-5y=3`]

[eqn: 12-9y=3`]

따라서 [eqn: y=1`], [eqn: x=4`]에서

[eqn: a=4`], [eqn: b=1`]이므로

[eqn: a+b=4+1=5`]

24. [출제의도] 주어진 사건을 이해하고 경우의 수를 구한다.

ⅰ) [eqn: a=2`]일 때
주어진 조건을 만족시키는 [eqn: b`]의 값은
[eqn: b=3`] 또는 [eqn: b=5`] 또는 [eqn: b=8`]
따라서 [eqn: 3`]가지 경우가 있다.

ⅱ) [eqn: a=4`]일 때
주어진 조건을 만족시키는 [eqn: b`]의 값은
[eqn: b=5`] 또는 [eqn: b=8`]
따라서 [eqn: 2`]가지 경우가 있다.

ⅲ) [eqn: a=7`]일 때
주어진 조건을 만족시키는 [eqn: b`]의 값은
[eqn: b=8`]뿐이므로 [eqn: 1`]가지 경우가 있다.

ⅰ), ⅱ), ⅲ)에서

구하는 경우의 수는 [eqn: 6`]이다.

[다른풀이]

ⅰ) [eqn: b=2`]일 때
주어진 조건을 만족시키는 [eqn: a`]의 값은 없다.

ⅱ) [eqn: b=3`]일 때
[eqn: a=2`]뿐이므로 [eqn: 1`]가지 경우가 있다.

ⅲ) [eqn: b=5`]일 때
[eqn: a=2`] 또는 [eqn: a=4`]
따라서 [eqn: 2`]가지 경우가 있다.

ⅳ) [eqn: b=8`]일 때
[eqn: a=2`] 또는 [eqn: a=4`] 또는 [eqn: a=7`]
따라서 [eqn: 3`]가지 경우가 있다.

ⅰ), ⅱ), ⅲ), ⅳ)에서

구하는 경우의 수는 [eqn: 6`]이다.

25. [출제의도] 함수의 그래프의 성질을 이해하여 함수의 식을 구한다.

정사각형 [eqn: rmACDB`]에서

[eqn: rm bar CA = bar DB = 4`]

이므로 점 [eqn: rmA `]와 점 [eqn: rmB`]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: 4`]이다.

점 [eqn: rm A`]는 함수 [eqn: y= b over x `]의 그래프 위의 점이므로

[eqn: x=4`]를 대입하면

[eqn: y= {b} over {4} `]이다. 따라서 점 [eqn: rmA`]의 좌표는

[eqn: rm A LEFT ( 4`,``` it {b} over {4} RIGHT ) `]

점 [eqn: rmB`]는 함수 [eqn: y=`- {b} over {x} `]의 그래프 위의 점이므로

[eqn: x=4`]를 대입하면

[eqn: y=`- {b} over {4} `]이다. 따라서 점 [eqn: rmB`]의 좌표는

[eqn: rm B LEFT ( 4`,`` it `- {b} over {4} RIGHT ) `]

주어진 조건에서 [eqn: rm bar AB =4`]이므로

[eqn: {b} over {4} - LEFT ( - {b} over {4} RIGHT ) = {b} over {2} =4`]

따라서 [eqn: b=8`]이고 [eqn: rm A(4`,```2)`]

또, 점 [eqn: rm A(4`,```2)`]는 함수 [eqn: y=ax`]의 그래프 위의 점이므로 [eqn: y=ax`]에 대입하면

[eqn: 2=4a`]

[eqn: a= {1} over {2} `]

따라서 [eqn: ab][eqn: = {1} over {2} TIMES 8]
[eqn: =4`]

26. [출제의도] 피타고라스 정리와 이차방정식을 이해하여 변의 길이를 구한다.

[eqn: rm {bar{AB}} = it x`]라 하자.

[eqn: rm {bar{AB}} `>` {bar{AC}}]에서 [eqn: x>8`]

직각삼각형 [eqn: rm ABC`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{BC}} ^{2} = {bar{AB}} ^{2} + {bar{AC}} ^{2} `]

이므로

[eqn: rm {bar{BC}}][eqn: rm = sqrt {{bar{AB}} ^{2} ``+` {bar{AC}} ^{2}}]
[eqn: = sqrt {x ^{2} +8 ^{2}}`]
[eqn: = sqrt {x ^{2} +64}]

직각삼각형 [eqn: rmABC`]의 넓이를 구하면

[eqn: rm TRIANGLE ABC][eqn: rm= {1} over {2} TIMES {bar{AB}} TIMES {bar{AC}} `]
[eqn: = {1} over {2} TIMES x TIMES 8]
[eqn: =4x`]

사각형 [eqn: rmBDEC`]의 넓이를 구하면

[eqn: rm □BDEC][eqn: rm = {bar{BC}} ^{2}]
[eqn: =x ^{2} +64`]

주어진 조건에서

[eqn: rm□BDEC`=`5][eqn: rm TRIANGLE ABC`]이므로

[eqn: x ^{2} +64=5 TIMES 4x=20x`]

[eqn: x ^{2} -20x+64=0]

인수분해하면

[eqn: LEFT ( x-4 RIGHT ) LEFT ( x-16 RIGHT ) =0`]

[eqn: x=4`] 또는 [eqn: x=16`]

조건에 의해 [eqn: x>8`]이므로 [eqn: x=16`]

따라서 [eqn: rm {bar{AB}}=16`]

27. [출제의도] 무리수의 뜻을 이해하여 조건을 만족시키는 자연수의 개수를 구한다.

ⅰ) [eqn: root 2x `]가 유리수인 경우
[eqn: root 2x `]가 유리수가 되기 위해서는 근호 안의 수 [eqn: 2x`]가 어떤 수의 제곱이 되어야 하므로
[eqn: x=2n ^{2} `]([eqn: n`]은 자연수)의 꼴이어야 한다.
[eqn: 2n ^{2} `]이 [eqn: 100] 이하의 자연수가 되어야 하므로
[eqn: n ^{2} `]은 [eqn: 50] 이하의 자연수가 되어야 한다.
따라서 가능한 자연수 [eqn: n`]은
[eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: CDOTS `], [eqn: 7`]로 [eqn: 7`]개다.
그러므로 구하는 자연수 [eqn: x`]는
[eqn: 2 TIMES 1 ^{2} `], [eqn: 2 TIMES 2 ^{2} `], [eqn: CDOTS `], [eqn: 2 TIMES 7 ^{2} `]으로 [eqn: 7`]개다.

ⅱ) [eqn: sqrt {3x} `]가 유리수인 경우
[eqn: sqrt {3x} `]가 유리수가 되기 위해서는 근호 안의 수 [eqn: 3x`]가 어떤 수의 제곱이 되어야 하므로
[eqn: x=3n ^{2} `]([eqn: n`]은 자연수)의 꼴이어야 한다.
[eqn: 3n ^{2} `]이 [eqn: 100] 이하의 자연수가 되어야 하므로
[eqn: n ^{2} `]은 [eqn: {100} over {3}] 이하의 자연수가 되어야 한다.
[eqn: {100} over {3} =33+ {1} over {3} `]이므로 가능한 자연수 [eqn: n`]은
[eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: CDOTS `], [eqn: 5`]로 [eqn: 5`]개다.
그러므로 구하는 자연수 [eqn: x`]는
[eqn: 3 TIMES 1 ^{2} `], [eqn: 3 TIMES 2 ^{2} `], [eqn: CDOTS], [eqn: 3 TIMES 5 ^{2} `]으로 [eqn: 5`]개다.

ⅲ) [eqn: sqrt {4x} `]가 유리수인 경우
[eqn: sqrt {4x} =2 sqrt {x}`]이므로 [eqn: sqrt {4x} `]가 유리수가 되기 위해서는 [eqn: sqrt {x} `]가 유리수가 되어야 한다. [eqn: sqrt {x} `]가 유리수가 되기 위해서는 근호 안의 수 [eqn: x`]가 어떤 수의 제곱이 되어야 하므로
[eqn: x=n ^{2} `]([eqn: n`]은 자연수)의 꼴이어야 한다.
[eqn: n ^{2} `]이 [eqn: 100] 이하의 자연수가 되도록 하는 [eqn: n`]은
[eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: CDOTS `], [eqn: 10`]으로 [eqn: 10`]개다.
그러므로 구하는 자연수 [eqn: x`]는
[eqn: 1 ^{2} `], [eqn: 2 ^{2} `], [eqn: CDOTS `], [eqn: 10 ^{2} `]으로 [eqn: 10`]개다.

ⅰ), ⅱ), ⅲ)에서
구하는 자연수 [eqn: x`]의 개수는 [eqn: 7+5+10=22`]이다.

따라서 [eqn: sqrt {2x} `], [eqn: sqrt {3x} `], [eqn: sqrt {4x} `]가 모두 무리수가 되도록 하는 [eqn: 100] 이하의 자연수 [eqn: x`]의 개수는

[eqn: 100-22=78`]이다.

28. [출제의도] 도형의 성질과 이차방정식을 이용하여 정사각형의 넓이를 구한다.

정사각형의 한 변의 길이를 [eqn: x`]([eqn: x>0`])라 하면

[eqn: rm {bar{DF}} = it x-5`]

[eqn: □ LEFT . rm AECF RIGHT .][eqn: =□ rm ABCD- LEFT ( TRIANGLE ABE+ TRIANGLE FDA RIGHT ) ` RIGHT .]
[eqn: =x ^{2} - LEFT { {1} over {2} TIMES 4x+ {1} over {2} TIMES x(x-5) RIGHT } `]
[eqn: =x ^{2} -LEFT ( {1} over {2} x ^{2} - {1} over {2} x RIGHT )`]
[eqn: = {1} over {2} x ^{2} + {1} over {2} x`]

사각형 [eqn: rm AECF`]의 넓이가 [eqn: 78`]이므로

[eqn: {1} over {2} x ^{2} + {1} over {2} x=78`]

[eqn: x ^{2} +x-156=0`]

인수분해하면

[eqn: LEFT ( x+13 RIGHT ) LEFT ( x-12 RIGHT ) =0`]

[eqn: x=`-13`] 또는 [eqn: x=12`]

[eqn: x>0`]이므로 [eqn: x=12`]

따라서 정사각형 [eqn: rm ABCD`]의 넓이는

[eqn: 12 ^{2} =144`]

29. [출제의도] 대푯값의 뜻을 이해하여 조건을 만족시키는 자료를 추측하고 그 분산을 구한다.

[eqn: 9`]개의 자료를 작은 수부터 순서대로

[eqn: a`], [eqn: b`], [eqn: c`], [eqn: d`], [eqn: e`], [eqn: f`], [eqn: g`], [eqn: h`], [eqn: i`]

라 하자.

조건 (가)에서 주사위의 모든 눈이 적어도 한 번씩 나왔고, 자료를 크기순으로 배열하였으므로 첫 번째 수 [eqn: a`]는 [eqn: 1`]이고 마지막 수 [eqn: i`]는 [eqn: 6`]이다.

따라서 [eqn: a=1`], [eqn: i=6]

조건 (나)에서 중앙값이 [eqn: 4`]이므로 다섯 번째 수 [eqn: e`]는 [eqn: 4`]이다.

이때 [eqn: a=1`], [eqn: e=4`]이므로 [eqn: b`], [eqn: c`], [eqn: d`]는 [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`] 중 어느 하나이고 조건에 의해 [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`] 중 하나의 수는 두 번 나와야 한다.

이 수를 [eqn: k`][eqn: (1 LEQ k LEQ 4)`]라 하자.

[eqn: k`]가 두 번 나오고 조건 (나)에서 최빈값은 [eqn: 6`]뿐이므로 [eqn: 6`]은 세 번 이상 나와야 한다.

따라서

[eqn: g=6`], [eqn: h=6`], [eqn: i=6`]

이고, [eqn: e=4`]이므로 조건 (가)에 의하여

[eqn: f=5`]

그러므로 [eqn: 9`]개의 자료는 다음과 같다.

[eqn: k`] ([eqn: 1 LEQ k LEQ 4`]), [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`], [eqn: 5`], [eqn: 6`], [eqn: 6`], [eqn: 6`]

(나)에서 평균이 [eqn: 4`]이므로

[eqn: {k+1+2+3+4+5+6+6+6} over {9} =4`]

[eqn: k+33=36`]

[eqn: k=3`]

따라서 [eqn: 9`]개의 자료는

[eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 3`], [eqn: 4`], [eqn: 5`], [eqn: 6`], [eqn: 6`], [eqn: 6`]

이고 이 자료의 평균이 [eqn: 4`]이므로 편차는 차례로

[eqn: -3`], [eqn: -2`], [eqn: -1`], [eqn: -1`], [eqn: 0`], [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 2`], [eqn: 2`]

이다. 그러므로 분산 [eqn: V`]는

[eqn: V][eqn: = {(-3) ^{2} +(-2) ^{2} +(-1) ^{2} +(-1) ^{2} +0 ^{`2} +1 ^{2} +2 ^{2} +2 ^{2} +2 ^{2}} over {9}]
[eqn: = {28} over {9}]

따라서 [eqn: 81V=81times {28} over {9} =252`]

[다른풀이]

조건 (가)에서 주사위의 모든 눈이 적어도 한 번씩 나왔으므로 [eqn: 9`]개의 자료를

[eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`], [eqn: 5`], [eqn: 6`], [eqn: a`], [eqn: b`], [eqn: c`] ([eqn: a LEQ b LEQ c`])

라 하자.

조건 (나)에서 중앙값이 [eqn: 4`]이므로 다섯 번째 수가 [eqn: 4`]이다.

따라서 [eqn: a LEQ 4`]이므로 [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4`] 중에서 하나의 수는 두 번 나온다. 그런데 최빈값이 [eqn: 6`]뿐이므로 [eqn: 6`]은 [eqn: 3`]번 이상 나와야 한다.

따라서 [eqn: b=c=6`]

주어진 자료의 평균이 [eqn: 4`]이므로 자료의 편차를 나열하면

[eqn: -3`], [eqn: -2`], [eqn: -1`], [eqn: 0`], [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: a-4`], [eqn: 2`], [eqn: 2`]

이다. 편차의 합이 [eqn: 0`]이므로

[eqn: LEFT ( -3 RIGHT ) + LEFT ( -2 RIGHT ) + LEFT ( -1 RIGHT ) +0+1+2+(a-4)+2+2=0`]

[eqn: a=3`]

편차를 다시 쓰면

[eqn: -3`], [eqn: -2`], [eqn: -1`], [eqn: 0`], [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: -1`], [eqn: 2`], [eqn: 2`]

분산 [eqn: V`]는

[eqn: V][eqn: = {(-3) ^{2} +(-2) ^{2} +(-1) ^{2} +0 ^{2} +1 ^{`2} +2 ^{2} +(-1) ^{2} +2 ^{2} +2 ^{2}} over {9}]
[eqn: = {28} over {9}]

따라서 [eqn: 81V=81times {28} over {9} =252`]

30. [출제의도] 도형의 닮음과 원주각의 성질을 이해하여 선분의 길이를 구한다.

선분 [eqn: RM AC]가 지름이므로

[eqn: ANGLE rm ABC=90`°`]

직각삼각형 [eqn: RM RM ABC]에서 피타고라스 정리에 의하여

[eqn: {bar{rm BC it}} ^{`2}][eqn: = {bar{rm AC it}} ^{`2} - {bar{rm AB it rm }} ^{`2}]
[eqn: =10 ^{2} -8 ^{2} `]
[eqn: =36`]

따라서 [eqn: bar{rmBC}=6`]

두 직각삼각형 [eqn: rm ABC`], [eqn: RM BEC`]에서 [eqn: rm ANGLE ACB`]가 공통이므로

[eqn: rm TRIANGLE ABC□ TRIANGLE BEC`]([eqn: rm AA`]닮음)

[eqn: {bar{rm BC it}} `:` {bar{rm AC it}} `= {bar{rm CE it}} `:` {bar{rm ``BC it}} `]에서

[eqn: {bar{rm BC it}} ^{`2} = it {bar{rm CE it}} TIMES {bar{rm AC it}} `]

[eqn: {bar{rm CE it}}][eqn: = {{bar{rm BC it}} ^{2}} over {{bar{rm AC it}}}]
[eqn: = {6 ^{2}} over {10}]
[eqn: = {18} over {5} `]

직각삼각형 [eqn: rm ABC`]에서

[eqn: rm TRIANGLE ABC`][eqn: =` {1} over {2} TIMES {bar{rm AB it rm}} TIMES {bar{rm BC it rm}}]
[eqn: = {1} over {2} TIMES {bar{rm AC it rm}} TIMES {bar{rm BE it rm}} `]

조건에서

[eqn: 1OVER2 TIMES 8 TIMES 6 = 1OVER2 TIMES 10 TIMES RM BARBE]

[eqn: {bar{rm BE it}} = {48} over {10} = {24} over {5} `]

직각삼각형 [eqn: RM`BEC`]에서

[eqn: {bar{rm EF it}} BOT {bar{rm BC it}} `]이므로

[eqn: rm TRIANGLE BEC][eqn: = {1} over {2} TIMES {bar{rm CE it}} TIMES {bar{rm BE it}}]
[eqn: = {1} over {2} TIMES {bar{rm EF it}} TIMES {bar{rm BC it}} `]

[eqn: 1 OVER2 TIMES][eqn: 18OVER5 TIMES][eqn: 24OVER5][eqn: = {1} over {2} TIMES][eqn: RMBAREF TIMES 6]

[eqn: rm {bar{EF}}][eqn: = {18} over {5} TIMES][eqn: {4} over {5}][eqn: = {72} over {25} `]

지름 [eqn: RM AC`]는 현 [eqn: rm BD`]를 수직이등분하므로

[eqn: RM BARBE = BAR ED]

두 삼각형 [eqn: rm DGE`], [eqn: rm DAB`]에서 두 선분 [eqn: rm GF`], [eqn: rm AB`]는 각각 선분 [eqn: rm BC`]에 수직이므로

[eqn: rm {bar{GF}}][eqn: / /][eqn: Rm barAB `], [eqn: rm ANGLE DGE= ANGLE DAB`]이므로

[eqn: rm TRIANGLE DGE □ TRIANGLE DAB`] ([eqn: rm AA`]닮음)

두 삼각형 [eqn: rm DGE`], [eqn: rm DAB`]의 닮음비가 [eqn: 1:2`]이므로

[eqn: rm BAR \GE][eqn: =][eqn: rm {1} over {2} {bar{AB}} = {1} over {2} TIMES 8=4`]

그러므로

[eqn: l][eqn: = {bar{rm FG it}}]
[eqn: = {bar{rm FE it}} it + {bar{rm EG it}} `]
[eqn: = {72} over {25} +4]
[eqn: = {172} over {25} `]

따라서 [eqn: 25l=172`]

[다른풀이]

선분 [eqn: rm AC`]가 원의 지름이므로 [eqn: ANGLE rm ABC=90°`], [eqn: rm {bar{GF}} `//` {bar{AB}} `]

선분 [eqn: rm AC`]가 원의 지름이고 [eqn: rm bar{AC} BOT bar{BD}`]이므로 [eqn: rm {bar{BE}} = {bar{ED}} `]

따라서 점 [eqn: rmG`]는 삼각형 [eqn: rm ABD`]에서 변 [eqn: rmBD`]의 중점을 지나고 변 [eqn: rmAB`]에 평행한 직선이 변 [eqn: rmAD`]와 만나는 점이므로 변 [eqn: rmAD`]의 중점이 된다.

삼각형 [eqn: rmABD`]에서

[eqn: rm BAR \GE][eqn: rm = {1} over {2} {bar{AB}} `]
[eqn: rm =4`]

직각삼각형 [eqn: RM RM ABC]에서 피타고라스 정리에 의하여

[eqn: rm {bar{BC}} = sqrt {{bar{rm AC}} ^{2} - {bar{rm AB}} ^{2}}][eqn: = sqrt {10 ^{2} -8 ^{2}} =6`]

[eqn: rm ANGLE BAC=itx`]라 하면 직각삼각형 [eqn: rm ABC`]에서

[eqn: sinx= {{bar{rm BC it}}} over {{bar{rm AC it}}} = {6} over {10} = {3} over {5} `]

두 직각삼각형 [eqn: rm ABC`], [eqn: rm ABE`]에서 [eqn: rm ANGLE BAC`]가 공통이므로

[eqn: rm TRIANGLE ABC□ TRIANGLE AEB`]

두 직각삼각형 [eqn: rm ABC`], [eqn: rm BCE`]에서 [eqn: rm ANGLE BCA`]가 공통이므로

[eqn: rm TRIANGLE ABC□ TRIANGLE BEC`]

따라서 [eqn: rm ANGLE BAE= ANGLE EBC= ANGLE BAC= it x`]

직각삼각형 [eqn: rm ABE`]에서

[eqn: sinx= {{bar{rm BE it}}} over {{bar{rm AB it}}} `]

따라서 [eqn: {bar{rm BE it}} = {bar{rm AB it}} `sinx`][eqn: =8 TIMES {3} over {5}][eqn: = {24} over {5} `]

직각삼각형 [eqn: rmBEF`]에서

[eqn: sinx= {{bar{rm EF it}}} over {{bar{rm BE it}}} `]

따라서 [eqn: {bar{rm EF it}} = {bar{rm BE it}} `sinx][eqn: = {24} over {5} TIMES {3} over {5}][eqn: = {72} over {25} `]

그러므로

[eqn: l][eqn: = {bar{rm FG it}}]
[eqn: = {bar{rm FE it}} it + {bar{rm EG it}} `]
[eqn: = {72} over {25} +4]
[eqn: = {172} over {25} `]

따라서 [eqn: 25l`=172`]

• 영어 영역 •

정 답

1	①	2	①	3	③	4	⑤	5	②
6	④	7	①	8	④	9	③	10	②
11	⑤	12	③	13	⑤	14	①	15	①
16	②	17	④	18	③	19	①	20	②
21	③	22	②	23	⑤	24	④	25	④
26	⑤	27	④	28	③	29	①	30	④
31	②	32	④	33	②	34	④	35	③
36	②	37	⑤	38	③	39	③	40	⑤
41	①	42	⑤	43	③	44	②	45	⑤

해 설

1. [출제의도] 상황에 적절한 응답을 고른다.

W: Hmm.... It smells good. What are you cooking, honey?

M: I’ve made an apple pie for you.

W: Oh, really? Can I try a piece?

M:

① 물론이죠. 당신이 좋아하면 좋겠어요.

② 아니요 괜찮아요. 저는 이미 배불러요.

③ 예. 그것을 어떻게 요리했는지 제게 말해줄 수 있겠네요.

④ 미안하지만, 사과 파이는 모두 팔렸어요.

⑤ 예. 제가 이 주변에 좋은 식당을 알아요.

try 먹어보다, 시도하다

piece 조각

2. [출제의도] 상황에 적절한 응답을 고른다.

M: How did the science test go, Susan?

W: I’m afraid I failed it.

M: Why? You studied really hard for the test.

W:

① 시간 내에 그것을 끝마칠 수 없었어.

② 네가 해낼 줄 알았어.

③ 좋은 성적을 받을 수 있을 것 같아.

④ 시험이 연기됐다고 들었어.

⑤ 다음에는 네가 더 잘할 거라고 확신해.

I’m afraid (유감스럽게도) ~인 것 같다

fail 떨어지다, 실패하다

3. [출제의도] 담화의 목적을 추론한다.

W: Attention, please. This is an announcement for Moonlight Hotel guests. We are sorry to inform you that pieces of broken glass have been found in the outdoor pool. The pool will be closed since it is not safe for swimming. If you want to enjoy swimming, you can use the indoor pool on the seventh floor. We will let you know as soon as the outdoor pool is ready. Sorry for the inconvenience and thank you for your cooperation.

attention 주목, 주의

announcement 알림, 발표

outdoor 실외의

indoor 실내의

as soon as ~하자마자

inconvenience 불편함

cooperation 협조, 협력

4. [출제의도] 남자의 의견을 추론한다.

M: I saw a car accident on Alington Avenue today.

W: Really? What happened?

M: A truck suddenly stopped and a taxi hit it from behind.

W: How terrible! Is anybody hurt?

M: The taxi driver was injured. I think he should have been more careful.

W: What do you mean?

M: He was driving too close to the truck.

W: You mean there was not enough space between the truck and the taxi, right?

M: Yes. Keeping a safe distance from the car ahead is important, but he didn’t do so.

W: I see.

car accident 자동차 사고

avenue 거리, 가

hit 부딪히다

from behind 뒤에서

terrible 끔찍한

injured 부상당한

safe distance 안전거리

ahead 앞에 있는

5. [출제의도] 대화자의 관계를 추론한다.

M: Hello, how may I help you?

W: Hi. I reserved a wildlife tour in this park. I need to pick up the tickets.

M: Do you have the reservation number?

W: Yes. It’s 32461, and I’ve already paid for the tour.

M: [Typing sound] You’re Kate Smith, right?

W: Yes, I am.

M: You reserved a oneday tour for four people, right?

W: That’s right. Two adults and two children.

M: Here are your passes. Please don’t feed the animals.

W: Okay. Thank you.

M: Have a nice tour.

reserve 예약하다

wildlife 야생의

reservation number 예약 번호

pay for ~에 대한 비용을 지불하다

adult 성인

pass 이용권, 통행권

feed 먹이를 주다

6. [출제의도] 그림과 일치하지 않는 곳을 파악한다.

W: Jason, look at this.

M: What is it?

W: A blogger posted a picture after she decorated her room.

M: Oh, it looks great. I like the round rug on the floor.

W: I think it goes well with the striped curtains.

M: You’re right. And the floor lamp next to the bed is just the type that I want to buy.

W: We can ask the blogger where she got it. Look at the heartshaped cushion on the chair.

M: It looks really comfortable.

W: Yes. The blanket with flower patterns looks nice, too.

M: Right. I think this blog will be helpful when we decorate our room.

post 게시하다

decorate 장식하다

rug (바닥의) 깔개, 러그

floor 바닥

go well with ~와 잘 어울리다

striped 줄무늬의

floor lamp (바닥에 놓는 긴) 램프, 스탠드

next to ~옆에

blanket 담요

pattern 무늬

7. [출제의도] 화자가 부탁한 일을 파악한다.

W: Hi, Charlie. You look busy. What are you doing?

M: Hi, Theresa. I’m doing some research for my trip to Australia next month.

W: That’s great.

M: I’m going backpacking with my friends, so I need to plan it.

W: Good. A travel plan will make your travel more organized.

M: Yes, but it’s not easy to decide where to visit first.

W: I can give you some tips. Last summer, I went to Australia for two weeks.

M: Really?

W: Actually, I still have the plan I made for that trip on my computer.

M: Could you send it to me? I want to get some ideas from it.

W: Sure. I’ll do it tonight.

do research 조사하다

backpack 배낭여행을 하다

organized 조직적인, 체계적인

tip 조언

8. [출제의도] 화자의 행동 이유를 파악한다.

M: Mr. Jackson is angry at me because I’m late.

W: Again? Why are you often late these days?

M: I can’t sleep at night. I lie in bed for hours without sleeping.

W: That’s terrible. Do you take a nap during the daytime?

M: No, I don’t have time for it. I have a lot of work to do.

W: Then why can’t you sleep at night?

M: It’s because of the noise coming from upstairs. It bothers me a lot.

W: I know how annoying it is. Why don’t you report it to the management office?

M: That’s what I’m going to do.

for hours 여러 시간 동안

take a nap 낮잠을 자다

daytime 주간

upstairs 위층

bother 괴롭히다

annoying 성가신

management office 관리 사무소

9. [출제의도] 수치를 파악한다.

M: Can I help you?

W: Yes. I’m looking for a school bag for my son.

M: How old is he?

W: He’s starting elementary school next month.

M: Why don’t you buy this bag with a superhero character on it? It’s 50 dollars.

W: It looks nice. He loves this superhero.

M: I think your son will need a shoe bag, too. This one has the same character on it.

W: Good. How much is it?

M: It’s only 10 dollars, and I can give you a 10% discount from the total if you buy both of them.

W: Great. I’ll take both.

look for ~을 찾다

elementary school 초등학교

Why don’t you ~? ~하는 것이 어떤가?

superhero 슈퍼히어로, 초인적 영웅

character 캐릭터, 등장인물

total 총액

10. [출제의도] 언급하지 않은 것을 파악한다.

W: I think it’s time to get a new refrigerator.

M: Yeah, our kids are growing up, so we need a larger one.

W: I have a model in mind. It’s white and has pretty red roses on it.

M: How many liters can it store?

W: It can store up to 500 liters.

M: Okay. How much is it?

W: It’s 1,500 dollars.

M: Is there a delivery charge?

W: No. They deliver it for free.

M: That sounds good. Let’s buy it today.

W: Okay.

refrigerator 냉장고

have ~ in mind ~을 염두에 두다

store 저장하다

up to ~까지

delivery charge 배송료

deliver 배달하다

for free 무료로

11. [출제의도] 담화의 세부 내용을 파악한다.

M: Hello, coffee lovers! We’d like to invite you to Coffee Expo 2016. It will take place for one week, from March 21 to 27 at the International Convention Center. A wide variety of coffee and coffeerelated products from around the world will be shown. More than 200 companies are going to participate, and there will be various fun events, including the World Barista Championship. The entrance fee is 10 dollars and free for those aged 13 and under. Come and enjoy the smell and taste of real coffee!　For more information, please visit our website, www.coffeeexpo.com.

take place 열리다

international 국제적인

a variety of 다양한

participate 참여하다

various 다양한

including ~을 포함하여

entrance fee 입장료

information 정보

12. [출제의도] 대화의 내용을 도표에서 확인한다.

M: What are you doing on the computer?

W: I’m considering taking swimming lessons during summer vacation.

M: What time are the lessons?

W: I think 7 a.m. is too early for me. I want the lesson that starts at 8 a.m.

M: How often do you want to have a lesson?

W: Three times a week would be better for me.

M: I see. You probably want an intermediate level because you can swim, right?

W: I can swim, but I want to learn basic skills.

M: So you want to start from the beginner level?

W: Yes. I’ll sign up for this lesson.

intermediate 중급의

level 수준

basic skill 기초 기술

beginner 초보자

sign up for ~에 신청하다

13. [출제의도] 상황에 적절한 응답을 고른다.

[Telephone rings.]

M: Workspace Center. May I help you?

W: Hello. I’d like to reserve a meeting room for 4 to 6 in the afternoon on March 17.

M: Okay. How large is your group?

W: There are five of us.

M: Let me check. [Typing sound] Unfortunately, there are no rooms available for five people.

W: Hmm.... Do you have any other rooms available?

M: There is only one room left, but it’s for 12 people and more expensive.

W: How much is it?

M: It’s 70 dollars per hour. Do you want to reserve it?

W:

① 예. 더 큰 방을 추천해 드립니다.

② 아니요. 그것이 아무리 작아도 상관없습니다.

③ 예. 방에 대한 비용은 이미 지불했습니다.

④ 아니요. 제 예약을 취소해야 할 것 같습니다.

⑤ 아니요. 다른 곳을 알아봐야 할 것 같습니다.

reserve 예약하다

check 확인하다

available 이용 가능한

expensive 값이 비싼

per hour 시간당

14. [출제의도] 상황에 적절한 응답을 고른다.

M: Jessica, you don’t look well.

W: I feel a little tired today.

M: Is something the matter?

W: I had a bad dream last night.

M: A bad dream? Can you tell me about it?

W: A monster was chasing me and I had to run away.

M: That’s horrible. What happened next?

W: Just before the monster grabbed me, I woke up in a sweat.

M: That sounds really scary.

W: Yeah. I’m afraid something bad might happen to me today.

M:

① 걱정 마. 그것은 꿈이었을 뿐이야.

② 맞아. 나는 괴물 영화를 좋아해.

③ 열심히 해, 그러면 꿈을 이룰 거야.

④ 좋아. 내일 아침에 너를 깨워 줄게.

⑤ 이상하네. 오늘 나는 아무 일도 없었어.

monster 괴물

chase 쫓다

run away 도망치다

horrible 무서운

grab 붙잡다, 움켜쥐다

in a sweat 땀으로 젖어

scary 무서운

happen 일어나다

15. [출제의도] 상황에 적절한 말을 고른다.

W: Jisu is going to take a math test in 30 minutes, but she has a cold. She took some medicine, but she still has a fever and is starting to cough a lot. She is quite worried that her cough could keep her classmates from concentrating on their test. Jisu wants to go to the school nurse’s room and take the math test there. She wants to ask her homeroom teacher if she can do that. In this situation, what would Jisu most likely say to her homeroom teacher?

① 보건실에서 시험을 봐도 될까요?

② 시험이 언제 끝나는지 말씀해 주시겠어요?

③ 기침약을 좀 주시겠어요?

④ 답안지를 지금 제출해도 될까요?

⑤ 제게 의사선생님을 불러 주시겠어요?

cold 감기

medicine 약

fever 열

cough 기침(하다)

concentrate 집중하다

school nurse’s room 학교 보건실

homeroom teacher 담임교사

situation 상황

hand in ~을 제출하다

[16 ~ 17]

M: Hello, everyone! Have you heard about scented candles? They are candles that smell good. Today, I’m going to tell you about one of the benefits of lighting scented candles. In addition to lighting up a room, they can make an ordinary room special with their smell. Research suggests that the smell of candles does more than just improves the atmosphere; it can also affect how you feel. Some smells can actually lower stress levels. For example, lavender is said to help relieve stress and anxiety. Vanilla is also known to reduce stress with its comforting effect. Some smells tend to promote positive emotions. For example, rosemary provides a feeling of satisfaction. Jasmine can help to overcome sadness and depression. Why don’t you use scented candles to revive yourselves?

① 신체 관리에 오일을 사용해야 하는 이유

② 향초가 감정에 영향을 미치는 양상

③ 냄새가 음식 맛에 영향을 미치는 양상

④ 사람들이 달콤한 향을 선호하는 이유

⑤ 향초를 만드는 방법

scented 향이 있는

benefit 이점

in addition to ~외에도

suggest 제안하다

affect 영향을 미치다

relieve 경감하다

anxiety 불안

reduce 줄이다

comfort 편안하게 해 주다

emotion 감정

provide 제공하다

overcome 극복하다

sadness 슬픔

depression 우울

revive 기운 나게 하다

16．[출제의도] 담화의 주제를 추론한다.

17. [출제의도] 세부사항의 언급 여부를 파악한다.

18. [출제의도] 글의 목적을 추론한다.

시민 여러분께,

여러분께서 모두 텔레비전과 신문에서 사진을 보아서 아시는 바와 같이, 중앙아메리카가 일련의 허리케인에 의해 심하게 피해를 당했습니다. 수만 명의 사람들이 집을 잃었으며 먹을 것과 옷과 같은 기본적인 생필품이 없습니다. 저는 우리가 돕기 위해 어떤 일을 해야 한다고 느낍니다. 그래서 우리는 여러분께 통조림 제품, 따뜻한 옷, 담요, 그리고 돈을 기부하도록 부탁드립니다. 9월 10일 토요일 오전 10시에서 오후 4시 사이에 커뮤니티 센터로 모든 기부 물품을 가져와 주십시오. 그들이 도움을 절실하게 필요로 할 때에 여러분의 동료인 사람들을 도와주셔서 감사합니다.

George Anderson 올림

citizen 시민

picture 사진

a series of 일련의

hurricane 허리케인

basic 기본적인

necessities 생필품

clothing 옷, 의복

donate 기부하다

canned goods 통조림 제품

blanket 담요

donation 기부 (물품)

community center 커뮤니티 센터

fellow 동료

desperate 절실한

19. [출제의도] 심경을 추론한다.

나는 무엇인가 벽을 따라 천천히 움직이는 소리를 들었다. 나는 어둠 속에서 성냥을 찾아서 그것을 켜려고 했으나 불이 붙지 않았다. 이번에는 확신했다. 뭔가 살아 있는 것이 터널 속에서 움직이고 있었는데, 그것은 쥐가 아니었다. 매우 불쾌한 냄새가 나의 콧구멍으로 들어왔다. 마침내 나는 가까스로 성냥불을 켰다. 처음에 나는 불꽃 때문에 볼 수가 없었다. 그러다가 나는 뭔가가 나를 향해 기어 오는 것을 보았다. 모든 터널로부터. 거미처럼 기어 오는 형체가 없는 것들. 떨리는 나의 손가락에서 성냥이 떨어졌다. 나는 달아나고 싶었으나 그럴 수가 없었다.

① 겁먹은

② 기뻐하는

③ 우울한

④ 질투하는

⑤ 안도하는

search for ~을 찾다

match 성냥

strike (성냥불을) 켜다

light 불이 붙다

certain 확신하는

tunnel 터널

alive 살아있는

rat 쥐

unpleasant 불쾌한

manage to 가까스로 ~하다

blind (눈이) 멀게 하다

flame 불꽃, 화염

creep 기다

shapeless 형체가 없는

spider 거미

tremble 떨리다

finger 손가락

20. [출제의도] 필자의 주장을 파악한다.

글을 쓸 때에는 몸짓을 사용하거나, 표정을 짓거나, 독자들에게 물건을 제시할 수 없으므로 말하고 보여주는 일을 하는 것을 모두 어휘에 의존해야 한다. 말보다는 보여 주는 것을 더 많이 하라. 독자들이 ‘볼’ 수 있도록 해주기 위해 어휘를 사용하라. 예를 들어, 독자가 Laura의 아름다운 머리카락에 대해 추측하게 두지 마라. 그녀의 비단 같은 갈색 머리카락 끝을 부드러운 바람이 어떻게 어루만지는지 ‘보여줘라’. 행복감을 느꼈다고 단순히 말하지 마라. 여러분 자신이 계단을 한 번에 네 칸씩 뛰어 내려가고, 코트의 지퍼가 열린 채로, 바람을 맞으며 “만세, 내가 해냈어!”라고 외치는 모습을 ‘보여줘라’.

make faces (묘한) 표정을 짓다, 찡그리다

present 제시하다, 보여주다

object 물건

rely on ~에 의존하다

guess about ~에 대해 추측하다

gentle 부드러운

edge 끝, 가장자리

silky 비단 같은

leap 뛰다

step 계단

unzip 지퍼를 열다

shout 외치다, 소리치다

hurray 만세

21. [출제의도] 글의 요지를 추론한다.

여러분의 애완동물의 특별한 욕구를 인식하고 그것을 존중해 주는 것이 중요하다. 예를 들어, 여러분의 애완동물이 운동을 좋아하고, 에너지가 넘치는 개라면 매일 밖으로 데리고 나가서 한 시간 동안 공을 쫓아다니게 하면 실내에서 다루기가 훨씬 더 쉬워질 것이다. 여러분의 고양이가 수줍음을 타고 겁이 많다면 의상을 차려입고 고양이 품평회 쇼에 나가서 자신의 모습을 보여주는 것을 원치 않을 것이다. 이와 비슷하게, 여러분은 마코 앵무새가 항상 조용하고 가만히 있기를 기대해서는 안 된다. 그들은 천성적으로 시끄럽고 감정에 사로잡히기 쉬운 동물이며 여러분의 아파트가 열대우림만큼 소리를 잘 흡수하지 못하는 것은 그들의 잘못이 아니다.

recognize 인식하다

pet 애완동물

athletic 운동을 좋아하는

highenergy 에너지가 넘치는

manageable 다루기 쉬운

indoors 실내에서

chase 쫓아가다

shy 수줍음을 타는

timid 겁이 많은, 소심한

dress up (의상을) 차려입다

display 보여주다

cat show 고양이 품평회 쇼

quiet 조용한

still 고요한

by nature 천성적으로

emotional 감정에 사로잡히기 쉬운

creature 동물, 생물

fault 잘못

absorb 흡수하다

rain forest 열대우림

22. [출제의도] 글의 주제를 추론한다.

수력 발전은 깨끗하고 재생 가능한 에너지원이다. 하지만 알아두는 것이 중요한 댐에 관한 몇 가지가 있다. 수력발전 댐을 건설하기 위해서, 댐 뒤의 넓은 지역이 반드시 물에 잠기게 된다. 때때로 지역 사회 전체가 다른 지역으로 이주되어야 한다. 숲 전체가 물에 잠길 수도 있다. 댐에서 방류된 물은 평소보다 더 차서 이것이 하류의 강 생태계에 영향을 미칠 수 있다. 그것은 또한 강기슭을 유실되게 하고 강바닥의 생물을 파괴할 수도 있다. 댐의 가장 나쁜 영향은 알을 낳기 위해 흐름을 거슬러 올라가야 하는 연어에서 관찰되어 왔다. 댐으로 막히면, 연어의 라이프 사이클은 완결될 수 없다.

① 에너지 절약의 필요성

② 수력 발전 댐의 어두운 면

③ 수력 발전소의 유형

④ 재생 가능한 에너지원의 인기

⑤ 환경 보호의 중요성

renewable 재생 가능한

power source 에너지원

flood 잠기게 하다, 범람시키다

whole 전부의, 모든

community 지역 사회

entire 전체의, 전부의

drown (물에) 잠기게 하다

release 방류[방출]하다

affect 영향을 미치다

downstream 하류의, 하류에

wash away ~을 유실되게 하다

riverbank 강기슭, 강둑

destroy 파괴하다

bottom (밑)바닥, 하부

effect 영향, 결과

observe 관찰하다

salmon 연어

travel 나아가다, 여행하다

upstream 흐름을 거슬러 올라가, 상류로

lay an egg 알을 낳다

block 막다, 차단하다

complete 완결하다, 완수하다

necessity 필요(성)

save 절약하다

power plant 발전소

popularity 인기

protect 보호하다

23. [출제의도] 글의 제목을 추론한다.

아이들에게 선택권을 주고 그들이 얼마나 많이 먹기를 원할지, 그들이 먹고 싶어 할지 또는 아닐지, 그리고 그들이 무엇을 먹기를 원할지에 대해 자신이 결정하게 허락하라. 예를 들어 “Lisa야, 파스타와 미트볼을 먹고 싶니 아니면 닭고기와 구운 감자를 먹고 싶니?”라고 여러분이 저녁 식사를 위해 만들려고 생각하고 있는 것에 대한 의사결정 과정에 그들을 포함하라. 그들이 저녁 식사 동안 얼마나 먹어야 하는지를 의논할 때, 그들에게 적당량의 음식을 차려 줘라. 만약 그들이 (식사를) 끝낸 후에도 여전히 ‘배고프다’고 주장하면, 그들에게 5분에서 10분 동안 기다리라고 요청하고, 만약 그들이 계속 허기를 느끼면, 그때 그들은 또 한 접시의 음식을 먹을 수 있다. 제대로 배우면, 이것들은 훌륭한 자신감과 자기통제를 가르쳐 주는 멋진 행동이다.

① 자녀들에게 역할 모델이 되라

② 허기: 아이들에게 최고의 반찬

③ 식사 예절: 그것이 중요한가?

④ 충분한 영양 섭취: 아이들의 지력

⑤ 아이들에게 음식에 대한 자립심을 가르쳐라

option 선택권, 선택의 자유

decision 결정

include 포함하다

process 과정

meatball 미트볼, 고기완자

bake 굽다

serve (음식을) 차려내다

reasonable 적당한, 알맞은

amount 양, 총액

claim 주장하다

be through 끝내다, 마치다

plate 접시, 1인분(의 요리)

fantastic 멋진, 환상적인

properly 제대로, 올바르게

brilliant 훌륭한, 찬란히 빛나는

selfconfidence 자신감

selfcontrol 자기통제

role model 역할 모델

sauce 반찬, 양념

manners 예절, 예의

independence 독립심, 자립정신

24. [출제의도] 도표의 내용을 파악한다.

2014년 세계 최상위 국제 관광 소비 국가

위 도표는 2014년의 세계 최상위 국제 관광 소비 국가를 보여준다. 중국은 총 1,650억 달러로 목록의 최상위에 있었다. 세계에서 두 번째로 돈을 많이 소비한 국가인 미국은 국제 관광에 러시아보다 두 배 더 많이 돈을 소비했다. 미국보다 200억 달러 더 적게 돈을 소비한 독일은 3위를 차지했다. 영국은 580억 달러를 소비했는데, 그것은 미국이 소비한 금액의 절반보다 더 적었다(→ 많았다). 다섯 개의 소비 국가 중에서, 러시아는 국제 관광에 가장 적은 금액의 돈을 소비했다.

국제 관광에 미국은 1,120억 달러를 소비했고, 영국은 580억 달러를 소비했으므로, ④의 less than을 more than으로 고쳐야 한다.

top 최상위, 정상

tourism 관광, 관광 사업

billion 10억

total 총액, 합계

twice 두 배

amount 금액, 총액

25. [출제의도] 실용문의 세부 내용을 파악한다.

Green Chef 요리 대회

우리의 요리 대회에 어서 오십시오! 이 대회는 지역 사회 행사입니다. 여러분의 도전은 제철 요리 재료를 사용하여 맛있는 요리를 만들어내는 것입니다.

￭ 일시: 2016년 4월 10일, 일요일, 오후 3시

￭ 장소: Hill 커뮤니티 센터

￭ 상품: 우승자 세 명에게 상품권

www.hillgreenchef.com에서 등록하십시오.

4월 6일까지 신청하십시오.

참가자들은 자기들의 요리를 미리 준비해서 행사에 가져와야 합니다.

요리를 못하십니까? 와서 드십시오! 단 3달러로 시식에 참여하고 심사도 도와주십시오.

chef 요리사

contest 대회

seasonal 제철의, 계절의

ingredient (요리의) 재료

delicious 맛있는, 맛좋은

dish 요리, 음식

gift card 상품권

register 등록하다

sign up 신청하다

participant 참가자

prepare 준비하다

beforehand 미리, 사전에

sample 시식하다, 시음하다

judge 심사하다, 심판하다

26. [출제의도] 실용문의 세부 내용을 파악한다.

가족 영화의 밤

5월 12일 목요일 오후 6시 30분에 Bluebird 초등학교 체육관에서 진행되는 ‘무료’ 가족 영화의 밤 행사에 우리와 함께하십시오.

영화: SNOW PRINCE

모든 분께 무료 팝콘 제공!

피자와 청량음료가 판매됩니다.

□ 조각 피자: $1.50

□ 청량음료: $1.00

학생은 저녁 시간 내내 부모나 보호자가 동행해야 합니다.

각자의 담요나 베개를 가져오시고 편안히 하시기 바랍니다!

join 함께하다

elementary school 초등학교

soft drink 청량음료

available 이용 가능한

slice (잘라 놓은) 조각

accompany 동행하다

guardian 보호자

pillow 베개

comfortable 편안한

27. [출제의도] 글의 세부 내용을 파악한다.

Kaspar Fürstenau는 독일의 플루트 연주자이자 작곡가였다. 고아가 된 후에 Anton Romberg가 그를 돌보았고 그에게 바순 연주를 가르쳤지만, Fürstenau는 플루트에 더 흥미가 있었다. 15세에 그는 이미 능숙한 플루트 연주자였고 군악대에서 연주했다. 1793~94년에 Fürstenau는 독일에서 자신의 첫 콘서트 순회공연을 했다. 1794년에 그는 Chamber Orchestra of Oldenburg의 일원이 되었으며, 거기에서 그는 1811년에 그 오케스트라가 없어질 때까지 연주했다. Kaspar Fürstenau는 유럽의 주요 도시에서 아들인 Anton Fürstenau와 함께 공연하면서 플루트 연주자로서의 자신의 삶을 계속했다.

flutist 플루트 연주자

composer 작곡가

orphan 고아로 만들다; 고아

take care of ~을 돌보다

bassoon 바순 (악기 이름)

skilled 능숙한

military 군대의

band 악단, 무리

tour 순회공연

continue 계속하다

perform 공연하다

major 주요한

28. [출제의도] 어법상 틀린 것을 찾는다.

여러분의 부모는 여러분이 용돈을 현명하게 쓰지 않을 것을 걱정할 수도 있다. 여러분이 돈을 쓰는 데 몇 가지 어리석은 선택을 할 수도 있지만, 만일 여러분이 그렇게 한다면 그 결정은 여러분 자신의 결정이고 바라건대 여러분은 자신의 실수로부터 배울 것이다. 배움의 많은 부분이 시행착오를 거쳐서 일어난다. 돈은 여러분이 평생 동안 처리해 나가야 할 어떤 것임을 여러분의 부모에게 설명해라. 삶에서 나중보다 이른 시기에 실수를 저지르는 것이 더 낫다. 여러분이 언젠가는 가정을 갖게 될 것이라는 것과, 자신의 돈을 관리하는 법을 알 필요가 있다는 것을 설명해라. 모든 것을 다 학교에서 가르쳐 주는 것은 아니다!

③ what의 뒷부분이 완전한 절이므로, 형식상의 주어 It에 상응하는 내용상의 주어인 명사절을 이끄는 that으로 고쳐야 한다.

allowance 용돈

choice 선택

decision 결정

hopefully 바라건대

occur 일어나다, 생기다

trial and error 시행착오

deal with ~을 처리하다

mistake 실수

early on 이른 시기에, 초기에

manage 관리하다

29. [출제의도] 문맥상 적절한 어휘를 찾는다.

대부분의 사람에게 있어 감정은 상황적이다. 현 시점의 뭔가가 여러분을 화나게 한다. 그 감정 자체는 그것이 일어나는 상황과 연결되어 있다. 그 감정의 상황 속에 남아있는 한 여러분은 화가 난 상태에 머물기 쉽다. 여러분이 그 상황을 ‘떠나면’, 정반대가 사실이 된다. 여러분이 그 상황에서 벗어나자마자 그 감정은 사라지기 시작한다. 그 상황에서 벗어나게 되면 그것(상황)은 여러분을 제어하지 못한다. 상담원은 (상담) 의뢰인에게 그들을 괴롭히고 있는 그 어떤 것과도 약간의 감정적 거리를 두라고 자주 충고한다. 그것을 하는 한 가지 쉬운 방법은 여러분의 화의 근원으로부터 여러분 자신을 ‘지리적으로’ 떼어놓는 것이다.

situational 상황적인, 상황의

the here and now 현 시점, 현재

tie 연결하다, 묶다

unrelated 관련이 없는

originate 일어나다, 생기다

as long as ~인 한

opposite 정반대, 정반대의

move away from ~에서 벗어나다

take hold of ~을 제어하다[붙잡다]

counselor 상담원

client 의뢰인, 고객

bother 괴롭히다

geographically 지리적으로

separate 떼어놓다, 분리하다

30. [출제의도] 지칭하는 대상을 추론한다.

생후 6개월 된 Angela는 점심 식사 동안에 자신의 어린이용 높은 의자에 앉아 있고 식탁에 있는 자신의 젖병을 본다. 힘든 날이어서 그녀는 아주 피곤하며 자신의 젖병을 원한다. 그녀의 엄마 Sophie가 그녀에게 음식을 먹일 때, 그녀는 그것을 바라보고, 점점 더 좌절감을 느낀다. 결국 그녀의 엄마가 주는 숟가락 가득한 양의 음식에서 고개를 돌리고, 자신의 등을 아치 모양으로 구부리며, 자신의 높은 의자에서 몸을 돌리고, 그녀는 마치 금방이라도 울 것처럼 소리를 낸다. Sophie는 Angela가 무엇을 원하는지 전혀 모르고 있다. Sophie가 또 다른 이유로 식탁을 우연히 바라볼 때, 그녀는 그 위에 있는 젖병을 보게 된다. “저것이 네가 원하는 것이구나.”라고 말하고, 그녀는 Angela에게 그녀의 젖병을 준다. 마침내 성공한 것이다!

high chair (식사할 때 사용하는) 어린이용 높은 의자

bottle 젖병

tough 힘든, 질긴, 강인한

feed 음식을 주다

frustrated 좌절된, 욕구 불만의

spoonful 한 숟가락 가득한 양

vocalize 목소리를 내다, 소리치다

clueless 전혀 모르는, 단서가 없는

happen to 우연히 ~하다

notice 보게 되다

at last 마침내

31. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

최근에 아시아로 가는 비행에서 나는 Debbie를 만났는데, 그녀는 승무원 모두로부터 따뜻한 인사를 받았으며 심지어 기장으로부터 탑승에 대한 환영을 받았다. 그녀에게 쏟아지고 있는 그 모든 관심에 놀라서 나는 그녀가 그 항공사에 근무하는지 물어보았다. 그녀는 그렇지는 않았지만, 그 관심을 받을 자격이 있었는데, 이 비행이 그녀가 이 동일한 항공사로 400만 마일 넘게 비행하는 획기적인 기록을 세웠기 때문이다. 비행 동안에 나는 그 항공사의 최고경영자가 그녀에게 직접 전화를 걸어 그녀가 오랫동안 그들의 서비스를 이용한 것에 감사했으며, 그녀가 선택할 멋진 고급 선물 목록을 받았다는 것을 알게 되었다. Debbie는 한 가지 매우 중요한 이유 때문에 이러한 특별대우를 받을 수 있었는데, 그녀는 그 한 항공사에 충실한 고객이었기 때문이다.

① 용기 있는

③ 불평하는

④ 위험한

⑤ 일시적인

recently 최근에

flight 비행, 항공편

flight attendant 비행기 승무원

aboard 탑승한

pay attention to ~에 관심을 갖다

airline 항공사

deserve ~을 받을 자격이 있다

mark 기록하다, 특징짓다

CEO (chief executive officer) 최고 경영자

catalogue 목록

luxury 고급의, 사치스러운

acquire 얻다, 획득하다

treatment 대우, 취급

32. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

성공이라는 주제에 관한 가장 광범위한 연구 중의 일부가 George and Alec Gallup에 의해 이루어졌다. 그들은 사업, 과학, 문학, 교육, 종교 등 아주 다양한 분야에서 성공적인 것으로 인정받아 온 사람들을 인터뷰했다. 이 연구원들의 목표는 이러한 성취도가 높은 사람들이 공통으로 가진 것이 무엇인가를 판정하는 것이었다. 그들 모두가 공통으로 가진 한 가지가 있었는데, 그것은 기꺼이 오랫동안 열심히 일하고자 하는 것이었다. 그들 모두는 성공이 운이나 특별한 재능 때문에 그들에게 그저 일어난 어떤 것이 아니라는 것에 동의했다. 그것(성공)은 계속적인 노력을 통해 그들이 그것이 일어나게 했기 때문에 발생했다. 지름길과 열심히 일하는 것을 피하는 방법을 찾는 대신에 이러한 사람들은 (성공으로 이르는) 과정에 필요한 부분으로 그것을 기꺼이 받아들였다.

① 모험하다

② 미리 계획을 세우다

③ 나쁜 습관을 버리다

⑤ 다른 사람의 의견을 존중하다

extensive 광범위한, 넓은

subject 주제, 과목

conduct (실험 ․ 연구 등을) 수행하다

acknowledge 인정하다, 승인하다

a wide variety of 아주 다양한

area 분야

literature 문학

researcher 연구원

highachieving 성취도가 높은

have ~ in common ~을 공통으로 갖다

willingness to 기꺼이 ~하고자 하는 것

due to ~ 때문에

luck 운, 행운

talent 재능

continuous 계속적인

shortcut 지름길

welcome 기꺼이 맞이하다, 환영하다

process 과정

33. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

여러분이 자신의 파이 한 조각을 간절히 얻고 싶을 때, 다른 사람들이 그들의 파이 한 조각을 얻을 수 있도록 그들에게 도움을 주는 데 여러분이 왜 관심을 기울이겠는가? Ernest Hamwi가 1904년 세계 박람회에서 페르시아의 아주 얇은 와플 zalabia를 팔고 있었을 때, 그런 마음가짐을 가지고 있었더라면, 그는 거리의 상인으로 생을 마감했을지도 모른다. Hamwi는 인근의 아이스크림 상인이 고객에게 줄 아이스크림을 담을 그릇이 동난 것을 보게 되었다. 대부분의 사람들은 “내 문제가 아니야”라고 콧방귀를 뀌며 말했을 것이며, 아마도 심지어 그 아이스크림 상인의 불행이 자신들에게 더 많은 고객을 의미하기를 바랐을 것이다. 대신에 Hamwi는 와플을 말아 올려 꼭대기에 한 숟가락의 아이스크림을 놓아서, 세계 최초의 아이스크림콘 중의 하나를 만들었다. 그는 자신의 이웃을 도왔으며, 그 과정에서 많은 돈을 벌었다.

① 새로운 상점을 열었다

③ 그 큰 행사에 참여했다

④ 자신의 조리법을 비밀로 했다

⑤ 자신의 실패로부터 배웠다

be eager to 간절히 ~하고 싶어 하다

give a hand 도움을 주다

attitude 마음가짐, 태도

fair 박람회

run out of ~이 동나다, ~을 다 써버리다

bowl 그릇, 사발

serve (고객의) 시중을 들다

misfortune 불행, 불운

customer 고객

roll up ~을 말아 올리다

scoop 한 숟가락[국자](의 양)

make a fortune 많은 돈을 벌다, 재산을 모으다

recipe 조리법

34. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

우리가 실제로 두 가지 일을 동시에 하고 있을 때 무슨 일이 일어나고 있을까? 그것은 간단하다. 우리의 뇌에는 채널이 있어서 우리는 뇌의 다른 부분에서 다른 종류의 데이터를 처리할 수 있다. 그러므로, 말을 하면서 동시에 걸을 수가 있다. 채널 간섭이 전혀 없다. 하지만 두 가지 활동에 다 진정으로 집중하지는 못한다. 한 가지 활동은 (뇌의) 전면에서 일어나고 있고 또 다른 활동은 (뇌의) 후면에서 일어나고 있다. 복잡한 기계를 작동하는 방법을 휴대전화로 설명하려고 시도하고 있다면 걸음을 멈출 것이다. 마찬가지로, 계곡 위의 밧줄 다리를 건너고 있다면 아마 말하는 것을 멈출 것이다. 두 가지 일을 동시에 할 수는 있지만, 두 가지 일에 동시에 효과적으로 집중할 수는 없다.

① 하지만 – 따라서

② 하지만 – 마찬가지로

③ 그러므로 – 예를 들어

⑤ 더욱이 – 예를 들어

actually 실제로

at once 동시에

process 처리하다

at the same time 동시에

interference 간섭

foreground 전면

background 후면

on the cell phone 휴대전화로

explain 설명하다

operate 작동하다

complex 복잡한

cross 건너다

valley 계곡

likely 아마

effectively 효과적으로

35. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

아마도 하늘에 태양이 지고 있을 때 그 모습을 본 적이 있을 것이다. 때때로 태양은 불타고 있는 것처럼 보이기도 하는데, 특히 태양이 구름 사이로 빛나고 있을 때 그렇다. (B) 태양이 그렇게 보이는 이유는 그것이 불타고 ‘있기’ 때문이다. 태양의 중심에 있는 불이 얼마나 뜨거운지 짐작할 수 있겠는가? (C) 그것은 화씨 눈금에서 2,500만 도를 넘는다! 그것은 가장 좋아하는 놀이공원에서의 가장 더운 여름날보다 25만 배가 더 뜨겁다. (A) 하지만 훨씬 더 놀라게 할지도 모르는 것은, 우주에는 태양보다 수천 배 더 뜨거운 별들이 많이 있다는 것이다.

set (해 따위가) 지다

on fire 불타는

especially 특히

even 훨씬

universe 우주

reason 이유

degree (온도 따위의) 도

Fahrenheit scale 화씨 눈금

amusement park 놀이공원

36. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

한번은 내가 Louis Armstrong과 함께 텔레비전 프로그램을 했다. Louis가 연주하고 있을 때, 갑자기 파리 한 마리가 그의 코에 내려앉았다. (B) 그래서 그는 파리를 불어서 날려버렸다. 그는 계속 노래를 불렀고, 그 파리가 그의 코에 다시 내려앉았다. 그래서 그는 다시 파리를 불어서 날려버렸다. 그것이 녹화되고 있었고, 모든 청중은 웃고 있는 모습을 보여주지 않으려고 애썼다. (A) 그들은 웃음소리를 입 밖에 내서 그의 공연을 망치고 싶지 않았다. Louis가 공연을 끝냈을 때, 모든 사람들이 웃음보를 터뜨렸다. (C) 그리고 그 때 감독이 나와서는 “파리 없이 한 번 더 촬영합시다.”라고 말했다. 하지만 그것이 그가 TV에 내보냈어야 할 촬영 분이었다.

all of a sudden 갑자기

fly 파리

land 내려앉다, 착륙하다

let out ~을 입 밖에 내다

laughter 웃음소리

ruin 망치다

performance 공연

burst into laughter 웃음보를 터뜨리다

blow off ~을 불어서 날려버리다

tape 녹화하다

audience 청중, 관객

director 감독

put on (TV나 라디오에) 내보내다

37. [출제의도] 문장의 위치를 파악한다.

대부분의 사전은 유명한 사람들의 이름을 목록에 싣고 있다. 편집자들은 누구를 포함시키고 누구를 제외할지에 대해서 어려운 결정을 해야 한다. 예를 들어 ‘Webster’s New World Dictionary’는 Audrey Hepburn은 포함하지만 Spencer Tracy는 뺀다. 그것은 Bing Crosby는 싣고 Bob Hope는 싣고 있지 않으며, Willie Mays는 싣고 Micky Mantle은 싣고 있지 않다. 편집국장 Michael Agnes는 이름의 사용 빈도와 독자에 대한 유용성에 근거하여 이름이 선택된다고 설명한다. 하지만 그에 따르면 살아 있는 예능인은 포함되지 않는다. 바로 그런 이유로, Elton John과 Paul McCartney는 그 사전에 없지만, 수십 년 전에 사망한 Marilyn Monroe와 Elvis Presley는 둘 다 사전에 있다.

according to ~에 따르면

entertainer 예능인

list 목록에 싣다

editor 편집자

decision 결정

exclude 제외하다

leave out ~을 빼다

executive editor 편집국장

based on ~에 근거하여

frequency 빈도

usefulness 유용(성)

decade 10년

38. [출제의도] 문장의 위치를 파악한다.

여러분의 인생에서 여러분을 믿고 응원하는 사람들이 있다는 것은 좋은 일이다. 그들은 여러분이 성취하려고 노력하고 있는 것에 진심으로 관심을 가지며 여러분의 모든 목표와 노력을 지지한다. 우리는 각자 우리의 인생에서 자신의 능력을 확신하고 자신의 목표를 향해 앞으로 나아가기 위해 우리를 격려해 주는 사람들이 필요하다. 하지만 여러분의 인생에서 일어나 여러분을 응원할 사람이 주변에 아무도 없을 때가 있을 것이다. 이런 일이 일어날 때, 우울해하지 마라. 대신에 여러분 자신의 치어리더가 되라. 어느 누구도 여러분의 장점과 소질을 여러분보다 더 잘 알지 못하고 그 어느 누구도 여러분에게 여러분보다 더 잘 동기를 부여할 수 없으므로, 동기를 부여하는 격려의 말을 여러분 자신에게 하라.

cheer on ~을 응원하다

achieve 성취하다

support 지지하다, 힘을 돋우다

encourage 격려하다

confident 자신이 있는

capability 능력, 역량

forward 앞으로

depressed 우울한, 풀이 죽은

cheerleader 치어리더

motivational 동기를 부여하는

strength 장점

motivate 동기를 부여하다

39. [출제의도] 글의 흐름과 무관한 문장을 파악한다.

우리의 음식과 제품에 내포된 물은 ‘가상의 물(공산품 ․ 농축산물의 제조 ․ 재배에 드는 물)’이라고 불린다. 예를 들어 2파운드의 밀을 생산하기 위해서 약 265갤런의 물이 필요하다. 그래서 이 2파운드의 밀의 가상의 물은 265갤런이다. 가상의 물은 또한 유제품, 수프, 음료, 그리고 액체로 된 약에도 있다. (하지만 건강을 유지하기 위해 가능한 한 많은 물을 마시는 것이 필요하다.) 매일 인간은 다량의 가상의 물을 소비하는데 가상의 물의 함유량은 제품에 따라 다르다. 예를 들어 2파운드의 고기를 생산하려면 2파운드의 채소를 생산하는 것의 약 5배에서 10배의 물이 필요하다.

embedded 내포된, 포함된

manufacture 제조하다

gallon 갤런 (용량 단위)

pound 파운드 (무게 단위)

wheat 밀

present 있는, 존재하고 있는

dairy product 유제품

beverage 음료, 마실 것

liquid 액체(의)

medicine 약, 약물

as ~ as possible 가능한 한 ~

consume 소비하다

content 함유량

vary 다르다, 차이가 있다

according to ~에 따라

require 필요하다

vegetable 채소, 야채

40. [출제의도] 글의 요약문을 완성한다.

아이들은 다른 사람을 돕는 것보다는 무언가를 주는 것에 훨씬 더 저항한다. 우리는 아주 어린 아이들에게서 이러한 차이점을 확실히 관찰할 수 있다. 1년 6개월 된 아기들은 어려운 상황에서는 서로 도와주려 하지만, 그들 자신의 장난감은 다른 아기들과 기꺼이 공유하려 하지 않는다. 그 어린 아기들은 심지어 자신의 소유물을 소리를 지르면서 필요하면 주먹을 날리며 지킨다. 이것은 (걸음마를 배우는) 아기들 사이의 끊임없는 싸움으로 문제를 겪고 있는 부모들의 일상적인 경험이다. 내 딸들이 기저귀를 차고 있을 때조차 그들에게서 “내 거야!”라는 말보다 더 자주 들었던 말은 없었다.

→ 아주 어린 아이들은 어려운 상황에서 서로를 도와주려고는 하지만, 그들은 자신의 소유물은 기꺼이 공유하려 하지 않는다.

① 무시하다 – 공유하다

② 돕다 – 숨기다

③ 무시하다 – 지키다

④ 이해하다 – 숨기다

resistant 저항하는

observe 관찰하다

difference 차이점

even though 비록 ~할지라도

support 지지하다, 편들다

be willing to 기꺼이 ~하다

share 공유하다

defend 지키다, 방어하다

possession 소유물

scream 소리침, 외침

if necessary 필요하면

blow 일격, 강타

constant 변치 않는, 일정한

quarrel 싸우다, 다투다

frequently 자주

diaper 기저귀

ignore 무시하다

[41 ~ 42]

음식은 경영자로서 여러분이 사용할 수 있는 가장 중요한 수단 중 하나이다. 배가 부르면 사람들은 만족스럽고 더 행복해진다. 함께 먹는 것은 직원들에게 서로 서로 관계를 맺을 시간을 제공한다. 가끔씩 간식을 주고 때때로 점심을 사는 것은 직원들이 인정받고 있다고 느끼게 하고 사무실이 더 따뜻한 느낌이 들게 한다. 이것들은 공들인 계획이 될 필요는 없다. 만약 예산이 적으면, 여러분은 전체 직원에게 식당에서 점심을 사기를 원하지는 않을 것이다. 이따금씩 약간의 쿠키를 가지고 오는 것으로 충분하다. 여러분은 또한 직원들에게 그들 스스로 음식을 가지고 오도록 권유할 수도 있다.

음식을 효과적으로 사용하는 비결은 그것이 계획된 행사가 되게 하지 않는 것이다. 만약 모두가 여러분이 금요일 오전 회의에 도넛을 가지고 오는 것을 안다면, 그것은 예상한 일이 되고 뜻밖의 일이 되지 않는다. 호의를 보이려면 음식은 예기치 않게 나타나야 한다. 요청받지 않고 음식을 가지고 오는 직원을 칭찬하는 것 또한 좋은 생각이다. 이것은 나눔의 분위기를 만든다.

employee 직원, 종업원

make connections with ~와 관계를 맺다

provide 제공하다

now and then 때때로

appreciate (진가를) 인정하다, 고맙게 여기다

once in a while 이따금

encourage 권유하다, 격려하다

key 비결

expectation 예상(한 일), 기대

goodwill 호의, 선의

atmosphere 분위기

relationship 관계

consider 고려하다

budget 예산

41. [출제의도] 글의 제목을 추론한다.

① 더 좋은 관계를 위해 음식을 제공하라

② 외식하되, 예산을 고려하라

③ 점심을 더 많이 먹되, 저녁을 덜 먹어라

④ 피곤하지 않게 휴식을 취해라

⑤ 근무시간 중에 먹지 마라

42. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

① 놀라운

② 유머러스한

③ 편안한

④ 임의적인

[43 ~ 45]

(A) 부모가 소중한 시간을 가정을 위해 투자하지 않으면 가정은 강해지지 않는다. ‘New Man’에서 Gary Oliver는 프로 야구 선수였던 Tim Burke가 자신의 가정에 관해 내렸던 어려운 결정에 대해 적고 있다. 맨 처음 Tim이 기억할 수 있는 그 때부터 그의 꿈은 프로 야구 선수가 되는 것이었다. 다년간의 노력 끝에 그는 그 꿈을 이뤘다.

(C) 그가 Montreal Expos 팀에서 성공한 투수로 활동하는 동안 그와 그의 아내는 가정을 꾸리고 싶었지만, 아이를 가질 수 없다는 것을 알게 되었다. 심사숙고 끝에 그들은 특수 장애가 있는 네 명의 해외 아이를 입양하기로 했다. 이것으로 인해 Tim은 인생에서 가장 힘든 결정 중에 하나에 이르게 되었다.

(D) 그는 (장거리를) 이동하며 다니는 자신의 삶이 훌륭한 남편과 아버지가 되는 능력과 상충된다는 것을 발견했다. 시간이 흐르면서 그가 일과 가정에서 모두 잘할 수 없다는 것이 명확해졌다. 더 많이 생각한 후에 그는 많은 사람이 믿을 수 없다고 여기는 결정을 내렸다. 즉 그는 프로야구를 포기하기로 결정했다.

(B) Tim이 마지막으로 경기장을 떠날 때 한 기자가 그를 멈춰 세웠다. 그러고 나서 그는 그가 왜 은퇴하려고 하는지 물었다. “야구는 제가 없어도 별 문제 없이 잘 돌아갈 겁니다. 그것은 잠시도 중단되지 않을 겁니다. 하지만 저는 우리 아이들의 유일한 아버지이자 제 아내의 유일한 남편입니다. 그리고 그들은 야구가 저를 필요로 하는 것보다 저를 훨씬 더 필요로 합니다.”라고 그는 그 기자에게 말했다.

decision 결정

professional 프로의, 전문적인

concerning ~에 관한

achieve 성취하다, 이루다

retire 은퇴하다

miss a beat 잠시 중단되다

start a family 가정을 꾸리다, 첫 아이를 보다

adopt 입양하다

specialneeds (장애인의) 특수 요구

on the road (장거리를) 여행[이동] 중인

conflict 상충되다, 충돌하다

quality 훌륭한, 양질의

unbelievable 믿을 수 없는

43. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

44. [출제의도] 지칭하는 대상을 추론한다.

45. [출제의도] 글의 세부 내용을 파악한다.

• 한국사 영역 •

정 답

1	③	2	④	3	⑤	4	②	5	②
6	④	7	⑤	8	④	9	④	10	③
11	⑤	12	④	13	③	14	③	15	①
16	③	17	①	18	⑤	19	①	20	②

해 설

1. [출제의도] 청동기 시대의 사회 모습을 파악한다.

비파형 동검은 청동기 시대의 대표적인 유물이다. 청동기 시대에는 계급이 분화되었고, 지배자를 위한 거대한 무덤인 고인돌이 만들어졌다.

[오답풀이] ① 신석기 시대에 농경이 시작되었다. ② 삼국 시대에 불교가 전래되었다. ④ 토테미즘은 신석기 시대에 등장하였다. ⑤ 구석기 시대 사람들은 주로 동굴에서 거주하였다.

2. [출제의도] 고구려 고분 벽화의 특징을 이해한다.

고구려는 굴식 돌방무덤을 만들어 천장과 벽에 다양한 벽화를 그렸다. 특히 도교가 전래된 이후 도교와 관련된 벽화를 많이 그렸다. 사신도가 많이 그려졌는데, 그 중 현무도가 대표적이다. 현무는 거북과 뱀이 뒤엉킨 형태로 표현된다.

[오답풀이] ① 고려 시대의 불화인 수월관음도이다. ② 조선 후기의 민화이다. ③ 조선 후기 김홍도가 서당의 모습을 그린 작품이다. ⑤ 신라 천마총에서 발견된 천마도이다.

3. [출제의도] 고려 대외 관계의 흐름을 이해한다.

12세기 이후 여진이 세력을 키워 고려의 국경을 자주 침입하였다. 고려는 여진족에게 거듭 패하자, 윤관의 건의에 따라 별무반을 편성하였다. 윤관은 예종 때에 별무반을 이끌고 천리장성을 넘어 여진을 정벌하고 동북 9성을 쌓았다.

4. [출제의도] 발해와 신라의 교류 양상을 이해한다.

(가)는 발해이다. 발해는 당, 일본, 신라 등과 활발히 교류하였다. 특히 건국 초기에는 신라와 대립하였으나, 이후 신라도를 통해 사신이 왕래하는 등 관계를 개선해 나갔다.

[오답풀이] ① 삼포에 왜관을 둔 것은 조선 시대이다. ③ 고려 시대에 벽란도가 대외 무역항으로 번성하였다. ④ 통일 신라의 장보고가 청해진을 설치하고 해상 무역을 장악하였다. ⑤ 신라에 대한 설명이다.

5. [출제의도] 광종이 추진한 왕권 강화책을 이해한다.

고려 태조의 뒤를 이은 혜종과 정종 때에는 왕권이 불안정하였다. 이러한 상황에서 즉위한 광종은 왕권을 안정시키고 중앙 집권 체제를 확립하기 위해 노비안검법을 실시하였고, 쌍기의 건의를 받아들여 과거제를 실시하였다.

6. [출제의도] 조선 후기 사회 상황을 이해한다.

조선 후기 세도 정치 아래서 지배층의 수탈이 심해졌으며 삼정이 문란해졌다. 이에 고통 받던 농민들은 봉기를 일으켰는데, 특히 1862년 경상도 진주에서는 경상우병사 백낙신의 수탈에 맞서 몰락한 양반 유계춘을 중심으로 봉기가 일어났다. 이후 농민 봉기가 전국적으로 확산되었다.

[오답풀이] ①, ②, ③ 고려, ⑤ 통일 신라에 해당한다.

7. [출제의도] 정조의 개혁 정책과 왕권 강화 노력을 이해한다.

수원 화성은 조선 후기 정조 때에 축조되었다. 정조는 수원 화성을 정치ㆍ군사ㆍ경제적 기능을 갖춘 새로운 도시로 육성하고자 하였다. 또한 수원 화성의 축조에는 중국을 통해 들어온 서양 과학 기술이 활용되었는데, 특히 정약용이 만든 거중기가 사용되어 건축 기간이 단축되었다. 수원 화성은 1997년 유네스코 세계 문화유산으로 지정되었다.

8. [출제의도] 조선 시대 삼사의 기능을 파악한다.

조선 시대에는 사헌부, 사간원, 홍문관을 합쳐 삼사라고 하였다. 삼사는 언론 기능을 담당하였다. 조선은 이를 통해 권력의 독점과 부정을 방지하려 하였다.

9. [출제의도] 청산리 전투를 이해한다.

3ㆍ1 운동 이후 만주 일대의 독립군 부대들이 국내 진공 작전을 전개하자, 1920년에 일본군은 두만강을 건너와 독립군을 공격해 왔다. 홍범도가 이끄는 대한 독립군 등은 봉오동에서 일본군을 무찔렀다. 이에 일제는 대병력을 동원하여 독립군 근거지를 공격하였다. 김좌진이 이끄는 북로 군정서를 비롯한 독립군들은 공격해 오는 일본군에 맞서 백운평, 어랑촌 등지에서 6일간 10여 차례의 치열한 접전을 벌여 대승을 거두었는데, 이를 청산리 전투라고 한다.

10. [출제의도] 3ㆍ1 운동의 배경과 전개 과정을 이해한다.

자료는 3ㆍ1 운동과 관련된 다큐멘터리 기획안이다. 3ㆍ1 운동은 전 민족이 단결하여 독립 의지를 국내외에 알린 일제 강점기 최대의 민족 운동이었다. 유관순은 3ㆍ1 운동 당시 만세 시위에 참여했다가 일제 경찰에게 고문을 받고 순국하였다.

11. [출제의도] 황국 신민화 정책의 내용을 이해한다.

1930년대 이후 일제는 한국인을 침략 전쟁에 원활하게 동원하기 위해 민족 말살 정책을 시행하였다. 일제는 황국 신민 서사 암송을 강요했으며, 성과 이름도 일본식으로 바꾸도록 강요하였다. 또 국민학교령을 제정하여 소학교의 명칭을 국민학교로 바꾸었다.

[오답풀이] ① 신문지법은 1907년에 제정되었다. ② 홍범 14조는 제2차 갑오개혁 때 고종이 반포하였다. ③, ④ 일제는 1910년대에 무단 통치를 실시하면서 교원에게 칼과 제복을 착용하게 하였으며, 헌병에게 경찰 업무까지 담당하게 하였다.

12. [출제의도] 6ㆍ25 전쟁의 전개 과정을 이해한다.

(가)는 인천 상륙 작전, (나)는 1ㆍ4 후퇴를 보여주는 전쟁 일지이다. 국군과 유엔군이 인천 상륙 작전을 감행하여 서울을 수복하고 38도선을 넘어 북진하자, 중국은 군대를 보내 북한군을 지원하였다. 대규모 병력을 앞세운 중국군이 남하하자 국군과 유엔군은 서울에서 철수하였다.

[오답풀이] ② 1ㆍ4 후퇴 이후 전선이 38도선 부근에서 교착 상태에 빠지자, 소련의 제의로 휴전 회담이 시작되었다. ③ 1950년 1월, 미국은 애치슨 선언을 발표하여 한국을 미국의 극동 방위선에서 제외하였다.

13. [출제의도] 조선 전기 조광조의 활동을 파악한다.

이력서의 인물은 조광조이다. 중종에 의해 등용된 조광조는 사림의 여론을 앞세워 급진적 개혁을 추진하였다. 도교 행사를 주관하던 소격서를 폐지하고 유교 윤리를 확산하려 했으며, 현량과를 실시하여 많은 사림을 삼사 언관직에 등용해 경연과 언론을 활성화하려 하였다.

[오답풀이] ① 정약용, ② 김부식, ⑤ 신돈과 관련이 있다.

14. [출제의도] 을미의병이 일어난 배경을 파악한다.

밑줄 친 ‘의병’은 을미의병이다. 자료의 ‘우리 부모에게서 받은 머리털을 풀 베듯이 베어 버리니 이 무슨 변고란 말인가.’를 통해 을미의병이 단발령에 반발하여 일어났음을 파악할 수 있다.

[오답풀이] ① 13도 창의군, ② 대한 광복회, ⑤ 동학 농민군의 활동 내용이다. ④ 곽재우, 정인홍은 임진왜란 때 활약한 의병이었다.

15. [출제의도] 독도가 우리 영토임을 역사적 근거를 통해 이해한다.

(가)는 독도이다. 17세기 말 숙종 때 안용복은 울릉도와 독도 지역을 침범한 일본 어민들을 몰아내고 일본에 건너가 그 지역이 우리의 영토임을 확인받았다.

[오답풀이] ② 백두산정계비는 조선 숙종 때 조선과 청의 경계를 확정하기 위해 세운 비석이다. ③ 4군 6진은 조선 세종 때 개척되었다. ④ 강화도 조약은 일본이 일으킨 운요호 사건을 구실로 체결되었다. ⑤ 홍경래의 난은 평안도에 대한 지역 차별 정책과 지배층의 수탈에 항거하여 일어난 봉기였다.

16. [출제의도] 경부 고속 국도가 준공된 시기를 파악한다.

자료는 경부 고속 국도(고속 도로)의 준공식을 나타낸 그림이다. 경부 고속 국도는 1968년 2월 1일 기공식을 갖은 지 2년 5개월 만인 1970년 7월 7일에 개통되었다.

17. [출제의도] 물산 장려 운동과 브나로드 운동의 공통점을 파악한다.

자료는 물산 장려 운동과 브나로드 운동의 구호를 나타낸 표어이다. 물산 장려 운동은 민족 산업의 보호와 육성을 통한 경제적 자립을 추구하였으며, 브나로드 운동은 문맹 퇴치, 미신 타파, 구습 제거, 근검절약 등을 내세운 농촌 계몽 운동이었다. 두 운동 모두 민족의 실력 양성을 추구하였다.

18. [출제의도] 고구려와 백제의 관계를 이해한다.

(가)는 백제이다. 서울 석촌동에 위치한 백제 한성 시대의 돌무지무덤은 그 양식이 고구려의 돌무지무덤과 유사하다. 이를 통해 고구려 유이민 세력이 백제 건국을 주도하였음을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 고구려, ② 신라, ③ 고려, ④ 발해에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 흥선 대원군이 추진한 개혁 정책을 파악한다.

1863년 고종이 어린 나이로 왕위에 오르자, 고종의 생부인 흥선 대원군이 정치의 실권을 장악하였다. 흥선 대원군은 세도 정치로 인해 약화된 왕권을 강화하고 국가 기강을 바로잡기 위해 비변사의 기능을 축소시키고, 전국의 서원은 47개만 남기고 모두 철폐하는 등 개혁 정책을 추진하였다. 또 왕실의 위엄을 세우기 위하여 임진왜란 때 소실된 경복궁을 중건하였다.

[오답풀이] ② 균역법은 조선 영조 때에 실시되었다. ③ 훈련도감은 임진왜란 중에 창설되었다. ④ 조선 세종 때에 훈민정음이 창제되었다. ⑤ 고려 광종 때에 노비안검법이 실시되었다.

20. [출제의도] 4ㆍ19 혁명의 전개 과정을 이해한다.

1960년 이승만 정부는 장기 집권을 위해 대대적인 부정 선거를 자행하였다. 이를 3ㆍ15 부정 선거라고 한다. 선거 직후부터 부정 선거에 항의하는 시위가 일어났고, 전국으로 확산되었다. 4월 19일 시위를 벌이던 서울 시내 학생들에게 경찰이 발포하여 많은 사상자가 발생하였다. 이승만 정부는 계엄을 선포하고 군대를 동원하여 시위를 진압하려 하였으나, 시민과 학생들의 시위는 더욱 거세졌고, 결국 이승만이 대통령직에서 물러났다. 이를 4ㆍ19 혁명이라 한다.

[오답풀이] ① 1964년, ③ 1987년, ④ 1979년, ⑤ 1980년에 일어났다.

• 탐구 영역 •

사회 정답

1	①	2	②	3	④	4	③	5	⑤
6	③	7	③	8	②	9	③	10	⑤
11	⑤	12	①	13	④	14	④	15	①
16	⑤	17	②	18	④	19	⑤	20	③

해 설

1. [출제의도] 인격 도야의 바람직한 자세를 파악한다.

갑은 경건하고 엄숙한 자세로 ‘경(敬)’을 실천하고자 했던 이황이다. 을은 덕목 점검표를 통해 하루를 반성했던 프랭클린이다. 이들은 매일 자신의 행동을 되돌아보는 성찰을 통해 인격 도야에 힘쓴 사상가들이다.

2. [출제의도] 도덕적 추론 형식을 이해한다.

(가)의 을은 영화를 불법으로 내려받는 것이 영화를 만든 사람의 저작권을 침해하는 것이라고 주장하고 있다. 이러한 을의 주장을 (나)의 도덕적 추론 형식으로 정리하면 ㉠에는 ‘영화를 불법으로 내려받는 것은 옳지 않다.’라는 도덕 판단이 들어가야 한다.

[오답풀이] ①, ③, ④, ⑤ 제시문의 도덕 원리와 사실 판단에 의한 도덕 판단이라고 보기 어렵다.

3. [출제의도] 유학의 대동 사회를 이해한다.

제시문은 유학의 대동 사회이다. 대동 사회는 사람과 천지 만물이 화합하면서 모든 것이 하나[大同]가 되는 사회이다. 이 사회는 재화가 공평하게 분배되고, 노인, 병자, 고아 등 사회적 약자가 보살핌을 받는 도덕적인 사회이다.

[오답풀이] ① 한비자가 이상 사회로 여긴 부국강병(富國强兵) 사회의 특징이다. ② 도가 사상가들이 강조한 이상 사회의 특징이다. ③ 현대 민주주의 사회의 특징이다. ⑤ 대동 사회에서는 사사로운 이익보다 공동체의 이익을 중시한다.

4. [출제의도] 도덕의 자율성을 파악한다.

‘착한 사마리아 인의 법’의 도입에 대해 갑은 찬성의 입장을, 을은 반대의 입장을 취하고 있다. 갑은 어려움에 처한 사람에게 도움을 주는 도덕적 행위를 이끌어 내기 위해 법적 처벌이라는 강제적 수단을 동원할 것을 주장한다. 이에 비해 을은 도덕적인 행동을 하지 않으면 도덕적인 비난은 받을 수 있지만, 도덕 문제를 법의 강제력으로 해결하려고 하는 것은 옳지 않다고 본다.

[오답풀이] ①, ② 을의 입장이다. ⑤ 갑은 법의 강제력으로 도덕적 행위를 유도해야 한다고 보므로 잘못된 진술이다.

5. [출제의도] 자연에 대한 입장을 비교하여 이해한다.

갑은 자연을 인간의 도구로 파악하여 자연 개발을 정당화하는 인간 중심주의의 입장을 강조하고 있다. 이에 비해 을은 자연의 본래적 가치를 인정하여 자연과 조화를 이루며 살아가야 한다는 생태 중심주의의 입장을 강조하고 있다.

6. [출제의도] 과학자의 사회적 책임을 이해한다.

제시문의 과학자 A는 ‘원자 폭탄 제조 프로젝트’의 참가 제안을 받고 고민한 끝에 원자 폭탄이 엄청난 재앙이 될 것이라고 생각하고 그 제안을 거절하였다. 그는 의뢰자의 요구에 대해서는 가치판단이 필요하며, 과학 기술의 연구 결과가 미칠 사회적 영향력을 고려해야 한다고 생각한 것으로 볼 수 있다.

7. [출제의도] 위도와 경도가 인간 생활에 미치는 영향을 파악한다.

(가)처럼 연중 기온이 높고 비가 많이 내리는 국가는 열대 우림 기후 지역으로 적도 부근에 위치한다. (나)처럼 우리나라가 오후 6시일 때 오전 9시인 국가는 우리나라와 9시간의 시차가 나는 경도대에 위치한다. (다)는 우리나라와 계절이 반대인 국가로 남반구에 위치한다. 따라서 (가)는 적도에 위치한 B로 인도네시아, (나)는 경도 0°에 위치한 A로 영국, (다)는 남반구에 위치한 C로 아르헨티나이다.

8. [출제의도] 건조 기후 지역의 자연환경을 이해한다.

제시된 자료의 A는 건조 지역에서 바람의 침식 작용으로 형성된 버섯바위이다. 사막에서는 흙벽돌을 이용한 가옥이 발달한다. 따라서 C는 흙벽돌집이다.

[오답풀이] ㄴ. 순록 썰매 타기는 툰드라 기후 지역에서 체험할 수 있다. 사막에서는 모래 썰매 타기 등을 체험할 수 있다. ㄹ. 사막은 강수량이 매우 적은 곳이기 때문에 비옷은 필수 준비물이라 할 수 없다.

9. [출제의도] 각 지역의 인구 문제를 파악한다.

제시된 자료에서 필리핀은 출산율이 높으며, 독일은 출산율이 낮다. 따라서 독일은 필리핀보다 인구 증가율이 낮을 것이며, 노인 인구 비율은 높게 나타날 것이다. 저출산 현상이 심한 독일은 노동력 부족 문제가 나타나며, 이 때문에 외국인 노동자가 많이 유입된다. 이러한 점들을 고려해 보면, 필리핀과 비교한 독일의 상대적 특징을 옳게 표시한 학생은 병이다.

10. [출제의도] 문화 전파 과정의 특징을 이해한다.

중국에서 영국으로 전파된 홍차가 영국에서는 우유를 타서 마시는 밀크티로 변형되었으며, 영국의 식민지였던 인도에서는 밀크티에 설탕과 향신료를 섞어 만든 차이로 변형되었다. 이는 문화를 받아들이는 집단이 전파된 문화를 변형시키는 사례에 해당한다.

11. [출제의도] 지중해성 기후 지역의 특징을 이해한다.

제시된 자료의 직업들은 지중해성 기후 지역에서 생산되는 올리브, 코르크나무, 포도 등과 밀접한 관련을 갖는다. 지중해성 기후는 여름철에 덥고 건조하며 겨울철에 습윤한 특징이 나타난다.

[오답풀이] ① 연중 기온의 변화가 거의 없는 지역은 적도 부근의 열대 기후 지역 또는 적도 부근의 고산 기후 지역이다. ② 연중 비가 거의 내리지 않는 곳은 건조 기후에 속하는 사막 등이다. ③ 한대 기후 지역은 연중 기온이 매우 낮고 강수량이 적은 편이다. ④ 냉대 기후 지역은 겨울이 길고 추우며 눈이 많이 내리는 편이다.

12. [출제의도] 우리나라 영토의 범위와 자연 경관을 이해한다.

우리나라 남쪽 끝에 위치한 섬은 제주도 남쪽의 마라도이다. 우리나라에서 가장 먼저 해가 뜨는 곳은 가장 동쪽에 위치한 독도이다.

[오답풀이] 마안도는 우리나라의 가장 서쪽에 위치한 섬이다. 홍도는 인근의 섬과 함께 다도해를 이루고 있으며, 경관이 아름다워 해상 국립 공원으로 지정되어 있다.

13. [출제의도] 열대 우림의 보존 가치를 이해한다.

제시된 자료에서 숲을 사들이는 이유는 숲을 지켜 숲의 무분별한 개발을 막고, 열대 우림인 아마존 숲이 갖는 생태적인 가치를 보존하고자 한 것이다. 또한 열대 우림을 보존하여 대기 중의 이산화 탄소 농도를 낮춰 지구 온난화를 완화시키고자 한 것이다.

[오답풀이] 열대 우림인 아마존 숲에서 고급 목재를 얻기 위해 무분별한 벌목을 하거나 대규모 관광 단지를 조성하게 되면, 숲을 보존하기보다는 훼손할 가능성이 더 높다.

14. [출제의도] 에어컨 시장에서 수요가 증가하는 요인을 이해한다.

에어컨 시장에서 수요가 증가하여 수요 곡선이 우측으로 이동하였다. 가정용 전기 요금의 인하와 무더위가 예상된다는 기상청의 발표는 모두 에어컨의 수요 증가 요인이다.

[오답풀이] 갑. 에어컨 생산 설비의 확대는 공급 증가 요인이다. 병. 에어컨 부품 가격의 상승은 공급 감소 요인이다.

15. [출제의도] 실업의 유형을 파악한다.

갑은 정보화 때문에 대규모 인원 감축이 이루어질 때 해고되었다. 갑의 경우와 같이 새로운 기술이 도입되거나 생산 구조의 큰 변화 등으로 발생하는 실업을 구조적 실업이라고 한다. 을은 경제 침체로 정리 해고를 당했다. 을의 경우와 같이 경제 침체로 기업이 생산을 감소시키고 고용을 줄이는 과정에서 발생하는 실업을 경기적 실업이라고 한다.

16. [출제의도] 여러 가지 사회학적 개념을 이해한다.

⑤ 갑이 다양한 역할을 수행하고 있음을 보여주는 것이지, 역할 갈등을 보여주는 것은 아니다.

[오답풀이] ③ 금메달 획득은 갑이 피겨 스케이팅 선수로서 가장 뛰어나게 역할을 수행한 것에 대한 보상이다.

17. [출제의도] 우리나라 정부 형태의 특징을 이해한다.

현재 우리나라의 정부 형태는 대통령제를 기본으로 하면서 의원 내각제적 요소를 가미하고 있다. 대통령의 법률안 거부권이 인정되고, 정부는 국회에 법률안을 제출할 수 있으며, 국회의원은 행정 각부의 장관을 겸직할 수 있다. 그러나 대통령의 국회 해산권은 인정되지 않는다.

18. [출제의도] 사회법의 특징을 이해한다.

공적 생활 관계를 규율하는 A는 공법이고, 사적 생활 관계를 규율하는 B는 사법이다. 그리고 공법과 사법의 중간적 성격을 가지는 C는 사회법이다. ④ 사회법은 사회적 약자를 보호하기 위해 계약의 자유나 재산권 등에 대해 일정한 제한을 가할 수 있도록 하고 있다.

19. [출제의도] 기본권의 성격을 이해한다.

ㄷ. 선거권은 국민이 국가의 의사 결정에 주체적으로 참여하면서, 동시에 국가 권력을 통제할 수 있는 참정권의 하나이다. ㄹ. 재판 청구권은 국민이 기본권을 침해당했을 때 이를 구제받기 위한 수단적 성격의 권리이다. 선거권이나 평등권을 침해당한 국민은 재판을 청구하여 침해당한 기본권을 구제받을 수 있다.

[오답풀이] ㄱ. 국가 권력의 간섭을 받지 않을 소극적 권리는 자유권이다. ㄴ. 근로의 권리, 교육을 받을 권리는 모두 사회권에 해당한다.

20. [출제의도] 문화 이해의 태도를 구분하고, 그 특징을 이해한다.

A는 문화 사대주의, B는 자문화 중심주의, C는 문화 상대주의이다. ③ 자문화 중심주의는 다른 사회에 자신의 문화를 강요하는 문화 제국주의로 변질될 수 있다.

[오답풀이] ① 문화 사대주의는 다른 사회의 문화를 우월하다고 믿고 동경하는 문화 이해의 태도이므로, 선진 문화의 수용에 적극적이다. ② 문화 사대주의는 자기 문화를 열등하다고 믿기 때문에 문화적 주체성을 상실할 우려가 있다. ④ 자문화 중심주의는 자기 문화의 우월성을 내세우면서 다른 사회의 문화를 부정하기 때문에 다양한 문화의 공존을 어렵게 한다. ⑤ 문화 상대주의는 다른 사회의 문화를 그 사회의 맥락에서 이해하는 태도이다.

과학 정답

1	⑤	2	②	3	③	4	③	5	④
6	①	7	②	8	⑤	9	④	10	③
11	⑤	12	③	13	④	14	①	15	④
16	②	17	①	18	③	19	②	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 중력과 탄성력에 대해서 이해한다.

ㄴ. 용수철의 탄성력은 늘어난 방향의 반대로 작용하므로 물체를 매달아 용수철이 늘어나면 탄성력은 물체를 위로 잡아당긴다. ㄷ. 물체가 정지해 있으므로 물체에 작용하는 합력은 0이다.

[오답풀이] ㄱ. 물체에 작용하는 합력이 0이므로 물체에 작용하는 중력과 탄성력의 크기는 서로 같아야 한다. 용수철이 늘어나 탄성력이 0이 아니므로 중력도 0이 아니다.

2. [출제의도] 볼록 렌즈에 의한 상을 이해한다.

물체와 볼록 렌즈 사이의 거리가 렌즈의 초점 거리보다 가까울 때는 바로 선 상을, 초점 거리보다 멀 때는 뒤집어진 상을 보게 되므로 바로 선 상인 A는 뒤집어진 상 B, C보다 가까운 곳에서 관찰된 상이다. 물체와 렌즈 사이의 거리가 초점 거리보다 멀 경우 물체와 렌즈 사이의 거리가 증가할수록 상의 크기가 작아지므로 상의 크기가 상대적으로 작은 B가 C보다 먼 곳에서 관찰된 상이다. 따라서 p, q, r에서 관찰된 상은 순서대로 A, C, B이다.

3. [출제의도] 경사면에서 일의 원리와 일률을 이해한다.

일의 원리에서 경사면의 기울기에 관계없이 질량이 같은 물체를 같은 높이 [eqn: h]만큼 이동시키는 데 물체에 해 주어야 하는 일은 서로 같으므로 [eqn: W_{rm A}=W_{rm B}]이다. [eqn: W_{rm A}=W_{rm B}]인데 걸린 시간은 A가 B보다 짧으므로 [eqn: P_{rm A} > P_{rm B}]이다.

4. [출제의도] 열의 이동, 열평형 상태, 비열을 이해한다.

ㄱ. 0초부터 [eqn: t`]초까지 물의 온도가 증가하므로 열은 금속에서 물로 이동한다. ㄴ. [eqn: t`]초부터 물의 온도가 일정한 열평형 상태가 되므로 [eqn: t`]초일 때 물과 금속의 온도는 25℃이다. 0초부터 [eqn: t`]초까지 온도 변화량은 금속이 [eqn: 25-100=-75](℃), 물이 [eqn: 25-15=10](℃)이므로 온도 변화량의 크기는 금속이 물보다 크다.

[오답풀이] ㄷ. 금속이 잃은 열량과 물이 얻은 열량은 같고 질량도 같으므로 온도 변화가 작은 물의 비열이 금속의 비열보다 크다.

5. [출제의도] 저항의 직렬 연결과 병렬 연결을 이해한다.

(가)에서 저항을 저항값이 더 큰 저항으로 바꾸면 회로 전체의 저항이 증가하여 꼬마전구에 흐르는 전류의 세기가 감소하므로 꼬마전구의 밝기가 어두워진다. (나)에서 저항을 저항값이 더 큰 저항으로 바꾸더라도 꼬마전구 양단에 걸린 전압은 같아 꼬마전구에 흐르는 전류의 세기가 변하지 않으므로 꼬마전구의 밝기가 변하지 않는다.

6. [출제의도] 이온의 형성 과정을 안다.

ㄱ. [eqn: rmA^+]은 [eqn: rmA] 원자가 전자를 1개 잃어 생성된 것이고, [eqn: rmA^+]에 전자가 2개 있으므로 [eqn: rmA] 원자의 전자는 3개이다.

[오답풀이] ㄴ. [eqn: rmA], [eqn: rmB] 원자는 원자핵의 전하가 각각 +3, +9이다. ㄷ. [eqn: rmA^+]과 [eqn: rmB^-]으로 이루어진 안정한 화합물의 화학식은 [eqn: rmAB]이다.

7. [출제의도] 화학 반응에서 일정 성분비 법칙을 이해한다.

(가)에서 반응 전 전체 질량이 20 g이고 반응 후 [eqn: rmA]가 3 g 남았으므로 생성물 [eqn: rmC]의 질량은 17 g이다. 따라서 반응한 질량 비는 [eqn: rmA] : [eqn: rmB] = 3 : 14임을 알 수 있다. (나)에서 생성물 [eqn: rmC]의 질량이 34 g이므로 반응한 [eqn: rmA], [eqn: rmB]의 질량은 각각 6 g, 28 g이다. 반응 후 [eqn: rmB]가 17 g 남았으므로 반응 전 [eqn: rmA], [eqn: rmB]의 질량 [eqn: a], [eqn: b]는 각각 6, 45이다.

8. [출제의도] 물질을 분류하는 과정을 이해한다.

주어진 기준에 따라 분류한 결과는 다음과 같다.

기준	예	아니요
혼합물인가?	청동	산소, 염화 나트륨
1가지 원소로 이루어져 있는가?	산소	청동, 염화 나트륨

ㄱ. 청동은 구리와 주석을 섞어 만든 합금이므로 혼합물이다. ㄴ. 산소, 염화 나트륨은 순물질이다. ㄷ. 염화 나트륨은 2가지 원소로 이루어진 화합물이다.

9. [출제의도] 기체의 압력과 부피 관계를 안다.

ㄴ. 수은 첨가에 의해 헬륨에 작용하는 압력이 커지므로 헬륨의 부피가 감소한다. 이 때 분자 수는 변하지 않고 분자 사이의 평균 거리가 감소한다. ㄷ. 부피가 감소하면 분자들이 움직일 수 있는 공간이 좁아지므로 헬륨 분자가 J자관 벽에 충돌하는 횟수가 증가한다.

[오답풀이] ㄱ. 온도가 일정하므로 분자의 운동 속력은 변하지 않는다.

10. [출제의도] 산과 염기의 성질을 안다.

ㄱ. (가)에 페놀프탈레인 용액을 넣었을 때 붉은색을 띠므로 (가)는 염기성이다. 따라서 (가)는 수산화 나트륨 수용액이다. ㄷ. 산과 염기는 물에 녹아 이온화하므로 수용액에 전류를 흘려주면 (가)와 (나)는 모두 전류가 흐른다.

[오답풀이] ㄴ. 산과 마그네슘이 반응하면 수소 기체가 발생한다.

11. [출제의도] 사람의 소화 과정에 대해 이해한다.

ㄱ. ㉠은 녹말의 최종 분해 산물인 포도당이고, ㉡은 단백질의 최종 분해 산물인 아미노산이다. ㄴ. 소화 효소에 의해 영양소가 분해되는 것은 화학적 소화이다. ㄷ. 이자액에는 녹말 분해 효소인 아밀레이스, 단백질 분해 효소인 트립신, 지방 분해 효소인 라이페이스 등 3대 영양소를 분해하는 소화 효소가 모두 포함되어 있다.

12. [출제의도] 사람의 순환계에 대해 안다.

ㄷ. A는 온몸을 돌고 온 혈액이 심장으로 들어오는 혈관인 대정맥이고, D는 폐를 돌고 온 혈액이 심장으로 들어오는 폐정맥이다. 대정맥에는 정맥혈이 흐르고 폐정맥에는 동맥혈이 흐르므로 산소 농도는 D의 혈액이 A의 혈액보다 높다.

[오답풀이] ㄱ. A는 대정맥, B는 대동맥이다. 대동맥은 심장 박동 압력을 직접적으로 받기 때문에 높은 혈압을 견뎌야 하므로 대정맥에 비해 혈관벽이 두껍다. ㄴ. C는 우심실에서 폐로 혈액을 내보내는 혈관인 폐동맥이다.

13. [출제의도] 식물의 광합성에 대해 이해한다.

ㄱ. (가)는 광합성 결과 생성되는 [eqn: rm O_2]이다. 방출된 [eqn: rm O_2]는 식물이나 동물에게 흡수되어 호흡에 이용된다. ㄷ. 광합성은 빛이 강할수록 활발하게 일어난다. 따라서 식물로부터 광원이 멀어지면 빛이 약해져 광합성량이 감소하므로 [eqn: rm O_2] 생성량이 감소한다.

[오답풀이] ㄴ. 녹색 BTB 용액을 황색으로 변화시키는 것은 호흡 과정에서 생성되는 [eqn: rm CO_2]이고, [eqn: rm O_2]는 BTB 용액의 색깔에 영향을 미치지 않는다.

14. [출제의도] 동물의 분류 방법에 대해 이해한다.

비둘기와 붕어는 척추가 발달되어 있는 척추동물이고, 오징어와 잠자리는 척추가 없는 무척추동물이다. 따라서 집단 (가)와 (나)로 분류할 때의 분류 기준으로 가장 적절한 것은 척추의 유무이다. 비둘기의 서식 장소는 육상, 수정 방법은 체내 수정, 체온 유지 방법은 내온성, 호흡 기관의 종류는 허파(폐)이고, 붕어의 서식 장소는 수중, 수정 방법은 체외 수정, 체온 유지 방법은 외온성, 호흡 기관의 종류는 아가미이다. 따라서 비둘기와 붕어는 서식 장소, 수정 방법, 체온 유지 방법, 호흡 기관의 종류가 서로 다르므로 이와 같은 분류 기준으로는 비둘기와 붕어가 하나의 집단으로 묶일 수 없다.

15. [출제의도] 사람의 성 결정 과정을 안다.

성염색체가 XX인 경우 여자, XY인 경우 남자이다.

④ 남자의 성염색체는 XY이다. X 염색체와 Y 염색체는 크기와 모양이 서로 다르다.

[오답풀이] ① A는 성염색체가 XX이므로 여자이고, B는 성염색체가 XY이므로 남자이다. ② 남자와 여자의 체세포 1개당 염색체 수는 모두 46개로 같다. ③ 여자는 2개, 남자는 1개의 X 염색체를 갖는다. ⑤ 남자로부터 만들어지는 정자 중 절반은 성염색체 X를 가지며, 나머지 절반은 성염색체 Y를 가진다.

16. [출제의도] 우리나라 주변 바다의 표층 염분 분포를 해석한다.

ㄴ. A 해역의 경우 2월의 염분은 약 34‰이고 8월의 염분은 31‰로 염분 차이는 약 3‰이다. B 해역의 경우 2월과 8월의 염분 차이는 약 1‰이다.

[오답풀이] ㄱ. 2월에 황해는 약 31 ~ 33‰, 동해는 약 34‰의 염분 분포를 보이므로 황해가 동해보다 염분이 낮다. ㄷ. 8월에 황해는 유입되는 강물의 양이 많아 동해보다 염분이 낮게 나타난다.

17. [출제의도] 우리 은하의 모양과 별의 분포를 이해한다.

ㄱ. 우리 은하는 중심부에 막대 구조가 있고, 막대 구조 끝에서부터 나선팔이 휘감겨 있는 막대 나선 은하이다.

[오답풀이] ㄴ. 태양은 우리 은하 중심에서 약 3만 광년 떨어져 있다. ㄷ. 우리 은하의 별들은 은하의 중심부와 나선팔에 집중되어 있다.

18. [출제의도] 판의 경계의 종류와 특징을 이해한다.

ㄱ. A는 해양판이 대륙판 밑으로 섭입되어 소멸하는 곳이다. ㄴ. B는 판과 판이 멀어지는 경계로 지진과 화산 활동이 활발한 곳이다.

[오답풀이] ㄷ. A는 판과 판이 모여드는 수렴형 경계이며, B는 판과 판이 멀어지는 발산형 경계이다.

19. [출제의도] 태양계의 작은 천체들의 특징을 안다.

ㄷ. (다)는 긴 타원이나 포물선에 가까운 모양의 궤도로 운동하는 혜성에 해당한다.

[오답풀이] ㄱ. (가)는 위성으로 분류되는 달이다. 왜소행성으로는 과거 태양계 행성에 속했던 구 명왕성을 포함하여 에리스, 세레스 등이 있다. ㄴ. (나)는 주로 화성과 목성의 공전 궤도 사이에 분포하며 태양을 중심으로 공전하는 소행성에 해당한다.

20. [출제의도] 구름의 생성 과정에 대해 이해한다.

ㄱ. (나)에서 페트병 내부의 공기는 단열 압축되어 온도가 높아진다. ㄴ. 단열 팽창으로 페트병 내부 공기의 온도가 낮아져 이슬점과 같아지면 수증기가 응결되어 뿌옇게 흐려진다. ㄷ. 향 연기는 수증기의 응결이 잘 일어나도록 돕는 응결핵 역할을 한다.