1. 문제지 11면이 모두 있는지 확인하시오.

2. 답안은 다음과 같은 방식으로 작성합니다.

선다형：물음에 알맞은 답을 골라 OMR 답안지의 해당란에 컴퓨터용 수성 사인펜으로 바르게 표기하시오.
(문항당 1.5점)

수행평가：물음에 알맞은 답을 수행평가 답안지에 바르게 쓰시오. 수행평가 답안은 연필이나 펜으로 작성해도 됩니다.

※ 답안을 문제지에 쓴 후 옮겨 적으면 시간이 부족할 수 있으므로 답안지에 바로 쓰시오.

선다형 1번～4번과 수행평가 1, 2번 문제는 듣고 푸는 문제입니다. 녹음 내용을 잘 듣고 물음에 답하기 바랍니다. 내용은 한 번만 들려줍니다.

11 -

2007년 국가수준 학업성취도 평가

제 1 교시

국  어 (A형)

(    ) 반   (    ) 번     성명 (           )

중학교 3학년

1. (물음) 대화에서 사실만을 말하고 있는 사람은?

① 은비 ② 민성 ③ 주희 ④ 건혁 ⑤ 성아

2. (물음) 강연의 짜임을 설명한 것으로 옳지 않은 것은?

① 시간의 흐름에 따라 예를 들어 설명하고 있다.

② 각각의 요지를 먼저 제시하고 부연 설명하고 있다.

③ 세 가지 이유를 나열하는 방식으로 설명하고 있다.

④ 우리나라와 서양의 경우를 대조하여 설명하고 있다.

⑤ 의문을 제기하고 답을 구하는 방식으로 설명하고 있다.

3. (물음) 인터뷰 내용을 종합하는 기자의 말로 가장 적절한 것은?

① 번뜩이는 영감이 중요하게 작용하는군요.

② 생활의 편리를 위해 고민하는 데서 시작되는군요.

③ 주변 사물을 꼼꼼하게 살피는 관찰력이 중요하군요.

④  실패를 두려워하지 않는 끈기와 도전 정신이 있어야겠군요.

⑤  서로 관련이 없는 것을 멋지게 연결하는 창의성이 필요하군요.

[수행평가 1] (물음) 강연의 주요 내용 두 가지를 요약하여 쓰시오. (2점)

(1) ___________________________________________________

(2) ___________________________________________________

4. (물음) 들은 이야기의 문제점에 대한 비판으로 적절한 것은?

① 주장하는 바가 무엇인지 모호하다.

② 과장된 표현으로 사실을 왜곡했다.

③ 지시어를 지나치게 많이 사용했다.

④ 상황에 어울리는 표현을 사용하지 않았다.

⑤ 내용 전개에 맞게 접속어를 사용하지 않았다.

[수행평가 2] (물음) 이 발표의 중심 내용을 뒷받침하기에 적절하지 않은 내용 두 가지를 쓰시오. (2점)

(1) __________________________________________________

(2) __________________________________________________

이제 듣기 문제가 모두 끝났습니다. 선다형 5번부터는 문제지의 지시에 따라 답하기 바랍니다.

5. <자료>의 밑줄 친 낱말들의 특성에 해당하는 것은?

	<자 료>
한 5분 정도 잠들었을까. 갑자기 어딘가 따끔! 하는 느낌에 다시 잠을 깨어 살펴보니까 아까 그놈이 어느샌가 또 달려들어 피를 빠는 거야. 얼른 몸을 빼고 쫓았더니, 세상에! 얼마나 처먹었던지 배가 띵띵해 가지고 잘 날지도 못하는 게야. 그 뒤뚱거리며 나는 모습이라니! - 황대권, <야생초 편지>

① 특정한 분야에서만 사용하는 말이다.

② 대상을 얕잡아보고 경멸하는 말이다.

③ 한 시기에만 유행하여 사용되는 말이다.

④ 사용하는 사람들끼리는 동료 의식을 느낀다.

⑤ 무분별한 사용을 함으로써 개성이 없어 보인다.

[수행평가 3] <보기>는 ‘환경오염’에 대하여 주장하는 글을 쓰기 위해 준비한 자료이다. (2점)

	<보 기>
(가) 한 숟갈의 적은 밥도 모으면 여럿을 배부르게 할 수 있는 법이다. 환경오염을 해결하는 일도 마찬가지이다. 집집마다 분리수거를 철저히 실천하기만 해도 생활쓰레기를 꽤 많이 줄일 수 있다. 일상생활에서의 이러한 작은 실천이 환경오염을 줄이는 데 크게 기여할 수 있다. (나) 가정에서 일상적으로 사용하는 물의 1/3이 수세식 화장실에 이용되고 있다. 각 가정마다 1.5리터용 플라스틱 음료수 병 1개에 물을 채워 변기 물탱크에 넣어 두는 물 절약 운동에 동참하면, 1년에 약 4,500만 톤의 물을 절약할 수 있고, 생활하수도 줄일 수 있다. (다) 대량으로 배출되는 산업폐기물은 토양에 혼입되어 제거하기 어렵기 때문에 심각한 토양 오염을 낳을 수 있다. 그러므로 공장에서 나오는 산업폐기물은 법적, 제도적 장치를 마련하여 철저히 관리하여야 한다. (라) 서울 등 대도시의 경우 대기 오염의 80%는 자동차의 배출 가스에서 기인한다. 따라서 대기 오염을 줄이기 위해서는 운전자 각자의 실천이 중요하다. 평소에 경제속도를 준수하고 대중교통 이용을 생활화해야 한다.

(1) 한 편의 완성된 글을 쓰고자 할 때 불필요한 부분을 (가)～(라) 중에서 하나 고르시오.

______________________________________________________

(2) 이 자료를 바탕으로 하여 주장할 수 있는 내용을 한 문장으로 쓰시오.

______________________________________________________

[6, 수행평가 4] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 저는 학교 앞 횡단보도의 신호등 설치에 대해 건의하려고 합니다. 학교에 등교하거나 하교할 때 우리 학교 학생들 대부분이 학교 앞에 있는 횡단보도를 이용하여 길을 건너게 됩니다. ㉠그러나 횡단보도에 신호등이 설치되어 있지 않아서 사고가 많이 발생하고 있습니다.

(나) 얼마 전에는 횡단보도를 건너던 학생이 자동차에 부딪히는 사고가 발생하기도 하였습니다. 다행히 학생이나 운전자 모두 큰 피해가 없었습니다. 그러나 지금까지 발생한 학교 주변 사고들을 생각해보면 이런 일이 재발할 가능성은 충분히 있습니다. ㉡왜냐하면 횡단보도를 건너는 학생들을 보호하기 위한 안전장치가 없기 때문입니다.

(다) 횡단보도를 이용하는 학생들의 태도에는 문제가 있습니다. 학생들은 등교 시간을 맞추기 위해서 급하게 뛰어 다닙니다. ㉢또 학생들이 쉬는 시간에 준비물을 사느라 바쁘게 횡단보도를 건너가는 일은 다반사입니다.

(라) ㉣게다가 운전자들의 안전 의식도 문제라고 생각됩니다. 학교 앞 도로에서는 자동차 속도를 줄여서 운행하는 것이 당연함에도 불구하고 이를 지키지 않고 있습니다. 학교 앞에 신호등을 설치하면 운전자들의 안전의식도 높아질 것입니다.

(마) 안전장치가 제대로 설치되어 있을 때 운전자나 학생 모두의 안전이 보호될 것입니다. ㉤그리고 학교 앞 횡단보도에 신호등을 설치해 주실 것을 건의합니다.

6. 메모로 보아, 글에서 생략해도 좋은 단락은?

송이의 글쓰기 메모

※ 목적: 학교 앞 신호등 설치 건의

※ 대상: 경찰청 관계자

※ 쓸 내용

1. 학교 앞 교통사고 많음

2. 안전장치 없음

3. 신호등 설치 → 안전 의식 높아짐☆

4. 반드시 신호등 설치 바람!!

① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)

[수행평가 4] 고쳐 쓰기를 위해 ㉠～㉤을 점검해 보았다. 다음 질문에 적절한 답을 쓰시오. (3점)

(1) 고쳐 써야 할 문장 : ________________________________

(2) 고쳐 써야 할 이유 :

______________________________________________________

(3) 고친 문장 :

______________________________________________________

7. 다음 글을 읽고 주제를 고려하여 밑줄 친 부분을 바르게 고친 것은?

방송은 매일 먹는 음식만큼이나 우리 삶에 가깝게 밀착되어 있다. 그런데 음식은 영양식이니 건강식이니 하며 좋은 것을 가려 먹으면서 방송이라는 정신적인 음식의 질은 꼼꼼히 따지지 않는 경향이 있다.

우리가 흔히 접하는 방송에는 유익하지 않은 프로그램이 적지 않다. 왜냐하면 방송사는 흔히 시청자들의 입맛을 자극하는 프로그램을 만들어 시청률을 높이려고 하기 때문이다. 이런 상황을 어떻게 변화시킬 수 있을까?

질 좋은 방송을 만드는 것은 국가의 책무이다. 물론 방송 프로그램을 만드는 사람들이 올바른 가치관과 윤리 의식을 가지고 제작하는 것도 중요하지만 시청자가 비판적으로 취사선택해서 시청하는 자세를 가지는 것이 더 중요하다. 시청자가 이러한 자세를 가질 때 방송사는 입맛 까다로운 시청자를 위해 건강한 프로그램을 만들게 될 것이다.

① 시청자들의 태도에 달려 있다.

② 방송 제작자가 책임질 일이다.

③ 방송사 간의 긴밀한 협의가 필요하다.

④ 청소년들의 탈선을 막기 위해 필요하다.

⑤ 질 좋은 음식을 먹는 것만큼이나 중요한 일이다.

8. <자료>의 ‘나’에게 조언하는 내용의 문자메시지를 보내려고 한다. <유의 사항>을 가장 적절히 반영한 것은?

	<자 료>
나는 나의 재산 상황을 염두에 두지 않을 수 없었다. 바로 그 순간, 바지 주머니 속의 돈이 퍼뜩 떠올랐다. 어? 그런데 잡히지 않았다. 돈이 없어져 버린 것이다. 세상에! 눈앞의 길과 건물이 출렁했다. 아무래도 아까 그 야전 점퍼를 입은 청년의 짓인 것 같았다. 도시에선 눈 감으면 코 베어 간다더니 그 말이 딱 맞는 말이었다. 그러나 당장 역으로 쫒아갈 수도 없는 노릇이었다. 그 청년은 틀림없이 아직도 역 근처에서 어슬렁대고 있을 것이다. 그것도 혼자가 아니고 여럿이서. 그들에게 잡히면 난 끝장이다. 난 이럴 수도 저럴 수도 없는 상황이 되고 말았다. 오늘 저녁을 당장 어디서 보내야 할지 대책이 서지 않았다. 가출 요령 제2장 1조에 잠은 주로 역에서 자면 된다고 되어 있었는데, 나는 지금 역으로 갈 수도 없다. 새삼스레 집 생각이 났다. 이어 배에서 만났던 할머니의 딸 집을 떠올렸다. 그러나 내 길눈으론 그곳을 다시 찾아갈 능력이 되지 않는다. 더구나 날까지 어두워져 앞인지 뒨지 천지간을 분간할 수도 없다.

	<유의 사항>
ⓐ 속담이나 격언을 이용한다. ⓑ ‘나’의 처지를 고려하여 설득시킨다.

①	고생 끝에 낙이 온다고 했어. 조금만 더 버티면 성공할 수 있을 거야.	②	금강산도 식후경이 라고 하더라. 무엇이라도 좀 먹는 게 좋겠구나.
③	가랑비에 옷 젖는 줄 모른다더라. 너도 조금씩 도시 생활에 익숙해질 거야.	④	집 떠나면 고생이라고 하더라. 이제 그만 부모님이 계시는 안전한 집으로 돌아가는 게 좋겠구나.
⑤	친구는 옛 친구가 좋고 옷은 새 옷이 좋다더라. 친구들과 오랫동안 잘 지내라.

9. 다음 중 문법에 맞게 바르게 표현한 것은?

① 요즘 장미가 한참이다.

② 이 문제는 여간 어렵네.

③ 나도 어렸을 땐, 참 귀여웠었데.

④ 나는 아버지를 모시고 집으로 왔다.

⑤ 머리숱은 작은데, 흰머리가 너무 많아.

[10, 수행평가 5] 다음 두 편의 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 길은 인간이 이룩해 놓은 여러 가지 문명 요소 중에서 ㉠매우 위대한 업적 중의 하나라고 생각된다. 인간이 길을 닦는 기술을 만들어 낸 다음부터 길은 인간의 생활환경을 바꾸었으며 역사의 발전에 지대한 영향을 주었다.

길이 어떻게 생겨나게 되었는가에 대한 학설은 대단히 많다. 우선 가장 일반적으로 이야기되고 있는 것은 야생동물의 통로가 도로로 발전했다는 설이다. 고고학자들 중에는 야생동물들이 물을 마시러 다니던 길 또는 계절에 따라 이동하던 길을 인간이 이용하게 되었다고 주장하는 사람들이 있다. 또 원시시대 사람들의 이동로가 길의 시작이었다는 학설도 있다. 원시인들이 식량을 구하러 다니던 길은 일정한 범위로 한정되었을 터이지만 그 범위 안에는 반드시 정해진 통로가 있었을 것이다. 고대의 교역에서 길이 발달하였다는 주장도 있다. 고대 마야의 도시국가에는 여러 도시를 순회하는 무장 상인 집단이 있었는데 이들이 스스로 교역로를 개척하여 결국 하나의 교통로를 만들었다.

(나) 한 사회에 따라, 한 문화에 따라, 그리고 한 시대에 따라 길은 애절한 노래일 수도 있고, 서사시가 될 수도 있고, 서정시가 될 수도 있다. 로마로 통하는 돌을 깐 길들이나 미국 대륙을 그물처럼 누비고 있는 고속도로에서 크나큰 서사시를 읽을 수 있다면, 미루나무에 그늘진 한국의 논길 혹은 산 너머 이웃 마을로 통하는 한국의 산길에서 따뜻한 서정시를 들을 수 있다.

산천을 누비어 꿈을 꾸는 듯한 한국의 시골들을 이어 놓은 한국의 옛 길들에서 우리는 극히 인간적인 것을 느낀다. 철도, 아스팔트가 깔리고 플라타너스에 그늘진 한국의 신작로도 아직 인간적인 호흡을 담고 있다. 그러나 바쁘고 부산한 고속도로, 큰 도시의 실 꾸러미처럼 엉킨 길에서 우리는 인간의 자연스러운 박자로 맞출 수 없는 비인간화된 삶의 형태를 체험한다. 그렇다면, 인간적 체온이 풍기는 길을 잃어 갈 때, 우리는 인간을 잃게 될는지 모른다. 그러기에, 큰 도시의 네거리에서 복작거리다가도 잠시나마 버드나무 그늘진 시골 논길을, 냇물이 돌 조각 사이로 흐르는 개천 길을 걸어 보고 싶어지게 된다.

10. ㉠에 사용된 단어들의 품사를 설명한 것으로 옳지 않은 것은?

① 매우 : 주로 용언을 꾸며 주는 구실을 하는 단어

② 위대한 : 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 단어

③ 업적 : 대상의 이름을 나타내는 단어

④ 하나 : 수량이나 순서를 가리키는 단어

⑤ 라고 : 체언 뒤에 붙어서 다른 말과의 문법적 관계를 나타내 주는 단어

[수행평가 5] <보기>는 위 글을 읽고 정리한 것이다. 공통점과 차이점이 잘 드러나도록 ⓐ, ⓑ, ⓒ에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. (3점)

	<보 기>
두 글은 모두 ⓐ 을/를 소재로 삼고 있다는 점에서 공통적이지만, 글의 성격이 (가)는 ⓑ 인 반면 (나)는 ⓒ (이)라는 차이가 있다.

ⓐ ______________  ⓑ ______________   ⓒ ______________

[11~12, 수행평가 6] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 최근 10년 동안 우리나라에서도 소아비만이 두 배 이상 증가하였다. 초등학생 5명 중 1명이 비만이라고 하니 심각한 문제다. 더욱이 어린 시절에 비만이 되면 성인이 되어도 과체중이나 비만이 될 확률이 80%나 된다고 한다. 또 비만 어린이는 성인과 마찬가지로 고지혈증, 고혈압, 당뇨와 같은 성인병에 쉽게 걸린다. 그렇다면 소아비만의 원인은 무엇일까?

(나) 어린아이가 비만이 되는 원인으로는 운동 부족, 잘못된 식생활, 스트레스 등을 들 수 있다. 운동을 안 할수록 비만이 될 확률이 높다는 건 당연한 이치다. 그런데 요즘 아이들은 운동을 잘 하지 않는다. 사회적으로 도시화되면서 아이들이 자유롭게 뛰어놀 공간과 시간이 부족해졌기 때문이다.

(다) 식생활이 잘못되면 쉽게 비만에 걸리게 된다. 기름진 음식을 좋아하면서 살찌지 않기를 바랄 수는 없다. 우리 식생활에서 특히 문제가 되는 것은 인스턴트식품 섭취이다. 인스턴트식품은 대부분 지방이 많아 쉽게 비만을 일으키기 때문이다. 그런데 현대 사회는 인스턴트식품을 대량 생산, 판매하고 우리가 그러한 식품을 즐겨 찾는 환경을 만들고 있어서 문제이다.

(라) 최근에는 지속적인 스트레스가 비만을 유발하기도 한다는 연구 결과가 나오고 있다. 스트레스를 계속 받다보면 호르몬 이상이 생기고, 식욕을 조절하는 기능이 떨어져 군것질을 자주 하거나 폭식을 하는 경향이 있다는 것이다. 반면 무기력증이 생겨 활동이 위축되고 에너지 소모량이 줄어든다고 한다.

(마) 소아비만의 해결을 위해서는 개인의 노력이 무엇보다 중요하다. 평소에 꾸준히 운동하고 부지런히 생활하여 활동량을 늘리는 생활 습관을 가져야 한다. 그리고 과식을 하지 말아야 하고, 규칙적으로 식사를 해야 한다. 우리가 주로 먹는 군것질거리는 대개 영양분은 없고 열량만 많기 때문에, 군것질만 줄여도 비만을 충분히 예방할 수 있다. 그리고 또 한 가지, 스트레스를 적절히 조절하여 편안한 생활 리듬을 유지하는 것이다.

11. 위 글의 중심 내용으로 적절한 것은?

① 소아비만의 문제점

② 소아비만의 예방법

③ 소아비만의 증가 추세

④ 소아비만의 원인 및 해결책

⑤ 소아비만에 스트레스가 미치는 영향

12. 각 문단에 대해 평가한 내용으로 옳지 않은 것은?

① (가)-소아비만의 심각성을 구체적인 예로 뒷받침하여 설득력을 높이고 있다.

② (나)-비만의 여러 원인에 대해 각각 예를 들어 설명해 이해를 돕고 있다.

③ (다)-잘못된 식생활의 예로 인스턴트식품 섭취를 들어 설명해 이해를 돕고 있다.

④ (라)-연구 결과를 인용하여 스트레스가 비만에 끼치는 영향을 강조하고 있다.

⑤ (마)-소아비만의 해결책을 여러 가지로 나열하여 설득력을 높이고 있다.

[수행평가 6] <자료>는 위 글을 읽고 비판한 글이다. ①～③에 알맞은 말을 쓰시오. (3점)

	<자 료>
(마)에서 제시한 소아비만에 대한 해결책은 개인적인 차원일 뿐 ① 을/를 간과하고 있다. 특히 (나)와 (다)에서 제시하고 있는 “ ② ”와/과 “ ③ ” 같은 문제점은 (마)에 나온 방법으로는 해결할 수 없다.

	<유의 사항>
1. ①은 본문에 나온 낱말을 이용하여 2어절로 쓸 것. 2. ②와 ③은 (나)와 (다)에서 찾아 문장의 처음과 끝 어절을 쓸 것.

① ___________________________________________________

② ___________________________________________________

③ ___________________________________________________

[13~15] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

무엇을 어떻게 찍을 것인가는 매우 중요한 문제다. 카메라만 준비하면 무엇이든 다 찍을 수 있을 것 같지만 정작 닥치고 보면 막막해진다. 사진 촬영은 찍을 대상에 다가서는 일이다. 머릿속은 중앙아시아의 초원에 있다 하더라도 몸이 거기에 있지 않다면 사진 찍을 방법이란 없다. 관념이 아닌 실제, 현실의 세계를 담아내는 것이 사진이다.

그렇다면 사진 촬영은 어떻게 시작하는 것이 좋은가? 자신이 관심 갖고 있는 대상을 사진으로 찍는 것이 좋다. 여행을 즐긴다면 거기서 만나는 사람이나 자연 풍경을 자연스레 사진 찍을 목표로 압축시킨다. 특별한 노력을 기울이지 않더라도 해결할 수 있는 좋은 촬영 대상이다. 처음엔 기념사진이어도 좋다.

40년 전에 자기 자녀들의 사진을 찍기 시작한 할머니가 있었다. 너무나 사랑스러운 자식들의 성장 과정을 찍어, 훗날 분가할 때 앨범을 하나씩 주겠다는 이유가 전부였다. 아들이 아장아장 걷는 모습이 신기했고, 귀여운 모습은 곧 카메라에 담겼다. 그 아들은 일어서서 일력＊을 뜯을 만큼 컸고, 곧 학교에 다녔다. 아침에 일어나 세수하고 밥 먹고, 학교 버스를 기다리는 아들의 모습은 스틸＊의 한 장면처럼 더해졌다. 그 할머니는 아들의 머리가 커져 반항하기 시작한 고등학교 시절까지 사진 찍기를 멈추지 않았다.

이렇게 남겨진 천여 장의 사진이 전문가의 눈에 띄어 사진전을 갖게 되었다. 일흔을 넘긴 할머니가 첫 개인전을 열었다는 사실은 신문과 방송을 통해 전국에 알려졌다. 평범한 할머니가 사진작가로 대우를 받았음은 물론이다.

㉠

할머니가 찍은 사진에는 당시의 시대를 유추해볼 수 있는 많은 정보와 시대상이 담겨 있다. 그 때문에 서울시에서는 서울의 역사를 편찬하기 위한 중요 생활사 자료로 쓰기 위해 사진을 사들이기로 결정했다. 할머니의 사진은 애정을 담아 찍은 가족의 일상이 동시대를 살았던 사람들 모두의 역사로 ㉡치환될 수 있음을 보여준다.

*일력(日曆): 그날의 날짜 등을 한 장에 적어 매일 한 장씩 떼는 달력.

*스틸: 영화의 한 장면을 크게 인화한 선전용 사진.

13. 글의 흐름으로 보아 ㉠에 들어갈 문장으로 가장 적절한 것은?

① 한국인 특유의 은근과 끈기가 있었기에 이런 일이 가능했다.

② 이 정도면 할머니가 억대의 돈을 벌었으리란 건 누구나 짐작할 수 있다.

③ 자식들에 대한 소박한 사랑이 세월이 흘러 가치 있는 사진이 된 경우이다.

④ 아들의 반항심이 어머니에 대한 존경심으로 바뀌었다는 뒷이야기도 들려온다.

⑤ 이처럼 몸은 여기에 있더라도 가슴은 중앙아시아의 초원을 누벼야 하는 것이다.

14. ㉡의 의미에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 새로운 물건이나 생각 따위를 만듦.

② 둘 이상의 것을 합쳐서 하나로 만듦.

③ 슬기나 재능, 사상 따위를 일깨워 줌.

④ 둘 이상이 결합하여 본래의 성질을 잃어버림.

⑤ 하나의 대상에 있던 가치가 다른 가치로 바뀜.

15. 위 글의 전개 방식으로 옳은 것은?

① 문제 제기 → 가설 제시 → 검증

② 문제 제기 → 논증 → 결론 도출

③ 문제 제기 → 해결책 제시 → 사례

④ 갈등 전개 → 사례 → 갈등의 해결

⑤ 갈등 전개 → 반전 → 갈등의 해결

[수행평가 7] 철수는 제시된 낱말들을 <탐구 과정>을 통해 분류하려고 한다. ①～③에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. (3점)

<탐구 과정>

•문제 상황 : ‘책가방’, ‘병아리’, ‘멋쟁이’, ‘맨손’, ‘물병’, ‘다리’를 낱말의 형성 방법에 따라 분류하기

탐구 과정1 낱말이 하나의 어근으로 이루어져 있는가?
□ □
예 아니요
□		□ □
병아리 단일어	탐구 과정2 낱말이 어근과 어근으로 이루어져 있는가?		탐구 과정3 낱말이 어근과 접사로 이루어져 있는가?
	예		예
	□		□
	책가방 ①		멋쟁이 ②

•결 론：단어들을 탐구 과정에 따라 형성 방법을 분류해보면, 병아리는 단일어가 된다. 그리고 둘 이상의 어근이 결합되거나, 어근과 접사가 결합되어 이루어진 낱말을 복합어라고 한다. 복합어 중 ‘책가방’은 ( ① )(이)라고 하고, ‘멋쟁이’는 ( ② )(이)라고 한다. 위에 제시된 단어들 중, ②의 다른 예로는 ( ③ )이 있다.

① ___________________________________________________

② ___________________________________________________

③ ___________________________________________________

[16~18] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 바퀴벌레는 끈질긴 생명력으로 3억 5천만 년을 생존했을 뿐 아니라 화석 속의 모습과 현재의 모습이 크게 다르지 않아 ‘살아 있는 화석’이라고 불린다. 바퀴벌레는 ㉠공룡 등 지구상 대부분의 생명체를 멸종시킨 빙하기마저 이기고 전 세계 곳곳에서 4천여 종이 활발히 번식하고 있다. 바퀴벌레의 놀라운 생명력의 비밀은 무엇일까?

(나) 바퀴벌레는 원래 열대지방에 서식했기 때문에 습하고 따뜻한 곳을 좋아하지만 먹이와 물만 있으면 웬만한 환경의 제약을 거뜬히 이겨낸다. 물만 있는 경우 24일간 생존하고 먹이와 물, 아무것도 주지 않은 경우에도 8일을 견딘다고 한다. 바퀴벌레의 식성 역시 오래 생존할 수 있는 생존율을 높여준다. 잡식성으로 음식물, 동물의 사체, 오물 등은 물론 종이, 가죽, 머리카락, 비누, 치약, 본드, 손톱 등 먹지 못하는 것이 없다.

(다) 번식력도 대단하다. 바퀴벌레는 알에서 깨어나자마자 생식 활동을 하는데, 단 한 번의 생식으로 암컷은 평생 알을 ㉡낳을 수가 있다. 한 번에 보통 30～40개의 알을 낳으며 알을 밴 암컷이 죽는 경우에도 알집만 떨어져 나와 살 수 있기 때문에 순식간에 수백 수천 마리로 불어난다. 암컷이 독극물을 먹고 죽을 경우 알집에서 해당 독극물에 내성이 생긴 바퀴벌레를 만드는 능력이 있다고 한다. 핵폭발 이후에도 살아남을 생명체로 바퀴벌레를 지목하는 것은 이처럼 뛰어난 적응 능력 때문이다.

(라) 바퀴벌레는 페로몬이라는 화학 물질을 이용하여 ㉢몇 가지 형태로 서로 의사소통을 한다. 바퀴벌레는 풍성한 먹이 공급처를 발견하여 다른 바퀴벌레들에게 알릴 때 페로몬을 이용한다. 하룻밤 사이에 갑자기 바퀴들이 우글거리는 것처럼 보이는 이유는 바로 이 때문이며 또 바퀴벌레가 떼 지어 몰려 있는 곳에서 곰팡내 같은 기분 나쁜 냄새가 나는 이유도 그 때문이다.

(마) 바퀴벌레는 각종 피부 질환과 호흡기 질환을 일으키며 병균을 옮기는 악역을 하고 있다. 인류는 우리 삶 곳곳에 침투해 있는 이 해충과의 전쟁을 계속할 것이다. 하지만 3억 5천만 년 동안 갈고 닦은 바퀴벌레의 생명력을 이기긴 쉽지 않을 게 분명하다. 바퀴벌레의 강인한 생명력은 인류에게는 연구해야 할 과제이기도 하다.

16. 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 바퀴벌레는 3억 5천만 년 전부터 살았다.

② 바퀴벌레는 먹이와 물이 없어도 24일을 견딘다.

③ 바퀴벌레는 알에서 깨어나자마자 생식 활동을 한다.

④ 바퀴벌레의 강인한 생명력은 연구할 만한 가치가 있다.

⑤  바퀴벌레는 페로몬이라는 화학 물질로 의사소통을 한다.

17. ㉠, ㉡, ㉢을 발음할 때 일어나는 음운의 변동을 바르게 설명한 것은?

① ㉠자음동화   ㉡음운의 탈락   ㉢음절의 끝소리 규칙

② ㉠구개음화   ㉡음운의 탈락   ㉢구개음화

③ ㉠자음동화   ㉡음운의 축약   ㉢음절의 끝소리 규칙

④ ㉠구개음화   ㉡음운의 탈락   ㉢자음동화

⑤ ㉠자음동화   ㉡음절의 끝소리 규칙   ㉢구개음화

18. (가)～(마) 중 내용 전개상 생략해도 좋은 부분은?

① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)

[19, 수행평가 8] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

언제나 이놈의 소작인 노릇을 면하여 볼까? 경기도에서도 소작인 생활 십 년에 겨죽만 먹다가 그것도 자유롭지 못하여 남부여대*로 딸 하나 앞세우고 이 서간도로 찾아들었더니 여기서도 그네를 맞아 주는 것은 지팡살이였다. 이름만 달랐지 역시 소작인이다. 들어오던 해는 풍년이었으나 늦게 들어와서 얼마 심지 못하였고 그 이듬해에는 흉년으로 말미암아 일 년 내 꾸어먹은 것도 있거니와 소작료도 못 갚아서 인가에게 매까지 맞고 금년으로 미뤘더니 금년에도 흉년이 졌다. 다른 사람들도 빚을 지지 않은 바가 아니로되 유독이 문 서방을 조르는 것은 음흉한 인 서방의 가슴 속에 문 서방의 용례(금년 열 일곱)가 걸린 까닭이었다. (중략)

문 서방이 여러 사람을 헤치고 두 그림자 앞에 가 섰을 때 앞에 섰던 장정의 그림자는 땅에 거꾸러졌다. 그때는 벌써 문 서방의 손에 쥐었던 도끼가 장정 인가의 머리에 박혔다. 도끼를 놓은 문 서방의 품에는 어린 여자의 그림자가 안겼다. 용례가…….

그 바람에 모여 섰던 사람들은 혹은 허둥지둥 뛰어버리고 혹은 뒤로 자빠져서 부르르 떨었다. 용례도 거꾸러지는 것을 안았다.

“용례야! 놀라지 마라! 나다! 아버지다! 용례야!”

문 서방은 딸을 품에 안으니 이때까지 악만 찼던 가슴이 스르르 풀리면서 독살이 올랐던 눈에서 뜨거운 눈물이 떨어졌다. 이렇게 슬픈 중에도 그의 마음은 기쁘고 시원하였다. 하늘과 땅을 주어도 그 기쁨을 바꿀 것 같지 않았다.

그 기쁨! 그 기쁨은 딸을 안은 기쁨만이 아니었다. 적다고 믿었던 자기의 힘이 철통같은 성벽을 무너뜨리고 자기의 요구를 채울 때 사람은 무한한 기쁨과 충동을 받는다.

불길은----그 붉은 불길은 의연히 모든 것을 태워 버릴 것처럼 하늘하늘 올랐다.

- 최서해, <홍염>

* 남부여대(男負女戴): 살 곳을 찾아 떠돌아다님을 이르는 말.

19. ㉠～㉤ 중 위 작품과 관련이 없는 것은?

	<보 기>
1920년대 우리 문학에서는 다양한 소재를 지닌 작품들이 많이 창작되었다. ㉠ 3․1 운동의 실패에 따른 허무감을 드러낸 작품을 비롯하여, ㉡일본의 토지 수탈로 인해 중국으로 이주해 간 사람들의 애환을 담은 작품이 등장했으며, ㉢나라 잃은 민족의 슬픔을 담은 작품이 등장하기도 했다. 그리고 ㉣가난을 소재로 한 작품과 ㉤하층민의 분노를 표현한 작품 또한 많이 창작되었다.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤

[수행평가 8] <자료>를 읽고 물음에 답하시오. (2점)

	<자 료>
동생: 형, ‘홍염’을 읽다 보니까 ‘지팡살이’라는 말이 나오던데, 지팡살이가 뭐야? 형: 응, 예전에 만주 지역에서 행해졌던 소작제도의 일종인데 지금은 쓰이지 않는 말이야. 동생: 어, 말이 없어지기도 해? 형: 그럼, ⓐ시간이 흘러 어떤 말이 가리키는 대상이 사라지면 그 말도 자연히 사라지지. 반대로 이전에 없었던 것이 생기면 새로운 언어가 생기기도 해. 또한 언어가 지시하는 대상이 바뀌어서 언어의 의미가 바뀌기도 하지. 동생: 그렇구나. 언어는 그렇게 바뀌기도 하는구나! 형: ⓑ그렇다고 네 맘대로 말을 바꿔 쓸 수 있다고 생각하면 곤란해. 말은 그 말을 사용하는 사람들 사이의 약속이기 때문에 개인이 임의로 바꿔 쓸 수 없거든.

(1) ⓐ와 관련이 깊은 언어의 일반적인 특성이 무엇인지 쓰시오.

_______________________________________________________

(2) ⓑ와 관련이 깊은 언어의 일반적인 특성이 무엇인지 쓰시오.

_______________________________________________________

[20~22] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

얼마 전 어느 대학에서 문학을 지망하는 학생들과 이야기를 하게 됐다.

그런데 진지한 표정의 꽤 잘생긴 학생이 집안의 기대와 자신이 하고 싶어 하는 일 사이의 갈등을 토로하면서 거듭 ㉠‘저희 집’이라고 자신이 살고 있는 집을 칭하는 게 아닌가. 나는 자꾸 그 말이 신경 쓰여 정작 그 학생의 고민에 대해서는 제대로 듣지도 못했다.

‘우리 집’이란 말은 초등학교에 들어가면 ‘어머니’, ‘아버지’ 다음에 배우는 기초적인 낱말이다. 나는 아직 저희 집이란 낱말을 배우지 못했다. 그래서 어디서 그런 말을 알게 됐는지 물어보니 거기 모인 사람들 대부분이 우리 집이란 말보다는 저희 집이라고 하는 게 겸손한 표현이 아니냐고 되묻는 것이었다.

돌아오는 길에 택시 안에서 라디오를 듣는데, 외교 문제 전문가라는 분이 나와서, 우리나라를 칭하기를 ㉡‘저희 나라’라 하는 게 아닌가. 나는 또 저희 나라라는 말에 신경을 쓰느라, 한반도의 정세 변화는 한반도를 둘러싼 열강의 치열한 경쟁과 자기 이익 확보라는 틀 안에서 생각하지 않으면 안 된다는 그의 냉철한 논지에 공감할 틈이 없었다. 저희 나라라는 말은 우리나라 안에서 우리나라 사람끼리 할 말은 결코 아니다. 남의 나라에 가서 그래 봐야 얕보일 뿐이다.

(    ⓐ    ) 저희라는 말은 어디에나 넘치고 있었다. ‘저희 회사, 저희 축구의 수준, 저희 문화계……’. 알 만한 사람들, 배울 만큼 배운 사람들은 저마다 저희를 앞세워 겸손을 실천하는 데 앞장서고 있었다. 태도는 보기 좋아도 그 말들은 들을 때마다 민망했다.

요즘 왜들 이렇게 겸손하지? 그걸 생각하면서 앉아 있는데 어느 보험회사 사원이 전화를 해왔다. 내 이름을 한자로 어떻게 쓰는지 알려 달라는 것이었다. 내가 이름을 부르자 그는 ㉢“네, 성 자, 석 자, 제 자를 쓰시는군요.” 하는 게 아닌가.

성과 이름을 한 자씩 부르면서 ‘자’를 붙이는 건 자신의 아버지를 호칭하는 것이니 그의 말대로라면 나는 마흔도 안 된 나이에 보험회사에 다니는 장성한 아들을 둔 꼴이 돼 버렸다. 전혀 고맙지 않았다.

- 성석제, <막무가내 겸손>

20. ⓐ에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?

① 하물며	② 그러니까	③ 왜냐하면

④ 그러고 보니	⑤ 미루어 짐작하건대

21. 글쓴이의 의도를 가장 적절히 설명한 것은?

① 글쓴이는 한국어의 문제점을 지적하기 위해서 이 글을 썼다.

② 글쓴이는 우리말의 아름다움을 알리기 위해서 이 글을 썼다.

③ 글쓴이는 언어관과 세계관을 연결 짓기 위해서 이 글을 썼다.

④ 글쓴이는 언어에 대한 소중함을 심어 주기 위해서 이 글을 썼다.

⑤ 글쓴이는 잘못된 언어 표현에 대한 경각심을 심어주기 위해서 이 글을 썼다.

22. ㉠～㉢에서 ‘아닌가’의 공통된 표현의 효과로 가장 알맞은 것은?

① 이중 부정을 통해 강한 긍정의 의지를 보여준다.

② 감탄문을 통해 세상에 몰입하는 태도를 표출한다.

③ 의문문을 통해 현실에 대한 자신의 무지함을 보여준다.

④ 자기 생각과 맞지 않는 현실에 대한 불쾌감을 드러낸다.

⑤ 자신과 현실의 갈등을 억지로 화해시키려는 의도를 드러낸다.

23. ㉠～㉤ 중 의미상 연관성이 없는 것은?

담양 여행㉠길에 올랐다. 시원하게 뚫린 ㉡길을 달리다 보니 마음까지 시원해졌다. 가다가 기념품점에 들러 부채 하나를 샀다. ㉢길이 잘 든 부채였다. 이 부채를 받고 환하게 웃으실 할머니의 얼굴이 떠올랐다. 갈 ㉣길이 멀어 서둘러 면앙정으로 출발하였다. 그곳에는 배움의 ㉤길을 걸었던 조상들의 정신이 서려 있었다.

2007년 ○월 ○요일

① ㉠　　② ㉡　　③ ㉢　　④ ㉣　　⑤ ㉤

[24~26] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

금을 캐라니까 밤낮 피만 내다 말라는가. 빚에 졸리어 남은 속을 볶는데 무슨 호강에 이 지랄들인구. 아내는 못마땅하여 눈가에 살을 모았다.

“산제 지낸다구 꿔 온 것은 은제나 갚는다지유?”

뚱하고 있는 남편을 향하여 말끝을 꼬부린다. 그러나 남편은 눈썹 하나 까딱하지 않는다. 이번에는 어조를 좀 돋우며,

“갚지도 못할 걸 왜 꿔 오라 했지유!”

하고 얼추 호령이었다.

이 말은 남편의 채 가라앉지도 못한 분통을 다시 건드린다. 그는 벌떡 일어서며 황밤주먹을 쥐어 낭창할 만치 아내의 골통을 후렸다.

“계집년이 방정맞게.”

다른 것은 모르나 주먹에는 아찔이었다. 멋없이 덤비다간 골통이 부서진다. 암상을 참고 바르르 하다가 이윽고 아내는 등에 업은 어린애를 끌러 들었다. 남편에게로 그대로 밀어 던지니 아이는 까르륵하고 숨 모는 소리를 친다.

그리고 아내는 돌아서서 혼자말로,

“콩밭에서 금을 딴다는 숙맥도 있담.”

하고 빗대 놓고 비양거린다.

“이년아, 뭐!”

남편은 대뜸 달겨들며 그 볼치에다 다시 올찬 황밤을 주었다. 적이나하면 계집이니 위로도 하여 주련만 요건 분만 폭폭 질러 노려나. 예이, 빌어먹을 거 이판사판이다.

“너허구 안 산다. 오늘루 가거라.”

아내를 와락 떠다밀어 밭둑에 젖혀 놓고 그 허구리를 퍽 질렀다. 아내는 입을 헉 하고 벌린다.

“네가 허라구 옆구리를 쿡쿡 찌를 제는 언제냐, 요 집안 망할 년.”

그리고 다시 퍽 질렀다. 연하여 또 퍽.

이 꼴들을 보니 수재는 조바심이 일었다. 저러다가 그 분풀이가 다시 제게로 슬그머니 옮아올 것을 지레채었다. 인제 걸리면 죽는다. 그는 비슬비슬하다 어느틈엔가 구뎅이 속으로 시나브로 없어져 버린다.

볕은 다사로운 가을 향취를 풍긴다. 주인을 잃고 콩은 무거운 열매를 둥글둥글 흙에 굴린다. 맞은쪽 산밑에서 벼들을 베며 기뻐하는 농군의 노래.

“터졌네, 터져.”

수재는 눈이 휘둥그렇게 굿문을 뛰어나오며 소리를 친다. 손에는 흙 한 줌이 잔뜩 쥐였다.

“뭐?”

하다가,

“금줄 잡았어, 금줄.”

“응…….”

하고 외마디를 뒤남기자 영식이는 수재 앞으로 살같이 달려들었다. 허겁지겁 그 흙을 받아 들고 샅샅이 헤쳐 보니 딴은 재래에 보지 못하던 불그죽죽한 황토이었다. 그는 눈에 눈물이 핑 돌며,

“이게 원줄인가?”

“그럼 이것이 곱색줄이라네. 한 포에 댓 돈씩은 넉넉 잡히지.”

영식이는 기쁨보다 먼저 기가 탁 막혔다. 웃어야 옳을지 울어야 옳을지. 다만 입을 반쯤 벌린 채 수재의 얼굴만 멍하니 바라본다.

“이리 와봐. 이게 금이래.”

이윽고 남편은 아내를 부른다. 그리고 내 뭐랬어, 그러게 해 보라고 그랬지 하고 설면설면 덤벼 오는 아내가 한결 어여뻤다. 그는 엄지가락으로 아내의 눈물을 지워 주고 그리고 나서 껑충거리며 구뎅이로 들어간다.

“그 흙 속에 금이 있지요.”

영식이 처가 너무 기뻐서 코다리에 고래등 같은 집까지 연상할 제, 수재는 시원스러이,

“네, 한 포대에 오십 원씩 나와유.”

하고 대답하고 오늘 밤에는 꼭, 정녕코 꼭 달아나리라 생각하였다.

거짓말이란 오래 못 간다. 뽕이 나서 뼈다귀도 못 추리기 전에 훨훨 벗어나는 게 상책이겠다.

- 김유정, <금 따는 콩밭>

24. 이 소설의 서술상 특징을 <보기>에서 골라 바르게 묶은 것은?

	<보 기>
ㄱ. 긴 문장이 이어지며 사건의 긴장감을 높인다. ㄴ. 토속어를 사용하여 향토적인 분위기를 자아낸다. ㄷ. 서술자가 인물의 행동은 물론 심리까지 보여준다. ㄹ. 과거형 어미를 사용하여 사건을 생생하게 전달한다

① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄹ ③ ㄴ, ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ

25. 이 소설을 읽고 나서 보인 학생의 반응으로 적절하지 않은 것은?

① 우직한 농민들까지 금광 개발에 뛰어들다니, 일확천금(一攫千金)의 풍조가 정말 만연했었나 봐.

② 영식의 처가 ‘코다리’, ‘고래등 같은 집’을 희망하는 것을 보니, 당시엔 의식주를 해결하는 것 자체가 쉽지 않았나 봐.

③ 산제까지 지내가며 콩밭에서 금이 나오기를 바라던 부부가 몰락하는 모습은 미신을 신봉하는 사람들에게 좋은 교훈을 주지.

④ 구덩이를 파면 팔수록 더욱 깊은 구덩이에 빠질 수밖에 없지. 다시 콩 농사를 짓기 힘들 정도로 파헤쳐진 밭은 당시 농민들이 허덕이던 현실을 비유하는 듯 해.

⑤ ‘금’으로 대표되는 자본주의가 도입되면서 ‘콩’으로 대표되는 농업은 큰 이익을 낳기 힘든 일이 되었지. 이 소설은 농업 위주의 산업이 자본주의로 인해 바뀌는 과도기적인 모습을 잘 보여주고 있어.

26. 이 소설을 읽고 다음과 같이 독후감을 썼을 때, ㉠～㉤ 중 <보기>의 내용과 가장 관련이 깊은 부분은?

	<보 기>
김유정이 삶의 현실을 보고 다루는 근본적인 태도는 단면적이 아니라 양면적이다. 현실의 양면을 동시에 파악함으로써 현실을 더욱 사실적으로 보여줄 수 있으며, 또한 이러한 양면성은 작품들을 더욱 해학성(諧謔性)이 짙게 만든다.

무식하고 무력한 주인공 영식은 의식주를 해결하기 위해 금줄을 찾고자 한다. ㉠주인공이 콩밭을 파헤쳐 금줄을 찾는 것은 가난이라는 수렁에서 빠져나오고 싶기 때문이다. 그런데 문제는 금이 지니는 양면성이다. ㉡만약 금을 캘 수만 있다면 금은 주인공이 어려운 현실을 벗어날 수 있는 탈출구가 된다. ㉢그러나 만약 금을 캐지 못한다면 금은 도리어 주인을 파멸로 몰고 가게 된다. 마구 파헤쳐진 콩밭을 보라! ㉣수재의 거짓말에 속아 자신의 소중한 밭을 마구 파헤치는 영식의 모습은 주변의 꾐에 빠져 주식이나 부동산 투기로 파멸하는 현대인의 모습과 크게 다르지 않다. 그런데 금의 양면성처럼, 주인공 영식 역시 순수한 모습과 황금에 약한 모습을 동시에 지니고 있다. ㉤무엇보다도 불행한 것은 영식이 자신의 선택이 금의 양면성 중 자신을 파멸시키는 쪽으로 상황이 이미 기울어졌다는 것을 모른다는 점이다.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤

[27, 수행평가 9] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

누룩* 한 덩이가

뜨는 까닭을 알겠느냐.

지 혼자 무력(無力)함에 부대끼고 부대끼다가

어디 한 군데로 나자빠져 있다가

알맞은 바람 만나

살며시 더운 가슴,

그 사랑을 알겠느냐.

오가는 발길들 여기 멈추어

밤새도록 우는 울음을 들었느냐.

지 혼자서 찾는 길이

여럿이서도 찾는 길임을

엄동설한 칼별은 알고 있나니.

무르팍 으깨져도 꽃피는 가슴.

그 가슴 울림 들었느냐.

속 깊이 쌓이는 기다림

삭고 삭아 부서지는 일 보았느냐.

지가 죽어 썩어 문드러져

우리 고향 좋은 물 만나면

덩달아서 함께 끓는 마음을 알겠느냐.

춤도 되고 기쁨도 되고

해솟는 얼굴도 되는 죽음을 알겠느냐.

아 지금 감춰둔 누룩 뜨나니.

㉠냄새 퍼지나니.

- 이성부, <누룩>

* 누룩: 밀을 굵게 갈아 반죽하여서 띄운 술의 원료.

27. 작품에 드러난 시인의 생각으로 볼 수 없는 것은?

① 1연에서 시인은, 민중들은 무력한 듯해도 알맞은 바람 만나면 뜨거워지는 누룩과 같다고 생각한다.

② 2연에서 시인은, 암울한 현실 속에서도 희망을 찾는 사람들이 많으니 절망하지 않아야 한다고 권고한다.

③ 3연에서 시인은, 새로운 세상에 대한 기다림에 지쳐 쓰러져 가는 사람들이 너무도 많다고 슬퍼한다.

④ 4연에서 시인은, 다른 사람들을 위해 기꺼이 자기 삶을 바치는 사람들은 누룩을 닮았다고 예찬한다.

⑤ 5연에서 시인은, 새로운 세상을 여는 기운이 민중들의 삶 속에 퍼져 가고 있다고 확신한다.

[수행평가 9] (1)에는 ㉠을 통해 느껴지는 심상의 종류를 쓰고, (2)에는 <조건>에 맞게 ㉠을 바꿔 쓰시오. (3점)

	<조 건>
1. 시의 어조를 유지할 것. 2. 시각적 심상이 느껴지도록 할 것.

(1) ___________________________________________________

(2) ___________________________________________________

[28, 수행평가 10] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

<앞부분 줄거리>

어머니를 일찍 여읜 아홉 살 난 사내아이는 어느 날, 동네 과수 할머니로부터 못생긴 자기 누이가 죽은 어머니를 닮았다는 말을 듣고 충격을 받는다. 죽은 어머니가 못생긴 누이와 절대 닮을 수 없다는 생각에 아이는 누이의 애정을 거부하기 시작한다. 아이는 누이에 대한 혐오감과 반발이 심해져서 누이의 호의를 번번이 뿌리치고 공격적이 된다.

누이는 시내 어떤 실업가의 막내아들이라는 작달막한 키에 얼굴이 검푸른, 누이의 한반 동무의 오빠라는 청년과는 비슷도 안 한 남자와 아무 불평 없이 혼약을 맺었다. 그러고 나서 얼마 안 되어 결혼하는 날, 누이는 가마 앞에서 의붓어머니의 팔을 붙잡고는 무던히나 슬프게 울었다. 아이는 골목에 몸을 숨기고 있었다. 누이는 동네 아낙네들이 떼어 놓는 대로 가마에 오르기 전에 젖은 얼굴을 들었다. 자기를 찾고 있음에 틀림없다고 생각하면서도, 아이는 그냥 몸을 숨기고 있었다. 그리고 누이가 시집간 지 또 얼마 안 되는 어느 날, 별나게 빨간 놀이 진 늦저녁 때 아이네는 누이의 부고*를 받았다. 아이는 언뜻 누이의 얼굴을 생각해 내려 하였으나 도무지 떠오르지가 않았다. 슬프지도 않았다. 그러다가 아이는 지난날 누이가 자기에게 만들어 주었던, 뒤에 과수 노파가 사는 골목 안에 묻어 버린 인형의 얼굴이 떠오를 듯함을 느꼈다. 아이는 골목으로 뛰어갔다. 거기서 아이는 인형 묻었던 자리라고 생각 키우는 곳을 손으로 팠다. 흙이 단단했다. 손가락을 세워 힘껏힘껏 파 댔다. 없었다. 짐작되는 곳을 또 파 보았으나 없었다. 벌써 썩어 흙과 분간치 못하게 된 지가 오래리라. (중략)

그러나 아이의 눈에는 그제야 눈물이 괴었다. 어느 새 어두워지는 하늘에 별이 돋아났다가 눈물 괸 아이의 눈에 내려왔다. 아이는 지금 자기의 오른쪽 눈에 내려온 별이 돌아간 어머니라고 느끼면서, 그럼 왼쪽 눈에 내려온 별은 죽은 누이가 아니냐는 생각에 미치자 아무래도 누이는 어머니와 같은 아름다운 별이 되어서는 안 된다고 머리를 옆으로 저으며 눈을 감아 눈 속의 별을 내몰았다.

- 황순원, <별>

* 부고(訃告): 사람의 죽음을 알리는 글.

28. 위 글의 서술상의 특징으로 옳은 것은?

① 아이의 행동과 심리를 섬세하게 묘사하고 있다.

② 주인공 아이의 입을 통해 사건을 서술하고 있다.

③ 동네 아낙의 입장에서 주인공의 행동을 관찰하고 있다.

④ 서술자에게 일어났던 일을 회상하며 글을 전개하고 있다.

⑤  누나의 입장에서 자기에게 일어난 사건을 서술하고 있다.

[수행평가 10] <자료>는 위 작품에 대한 감상문의 일부이다. 이 작품을 <자료>와 같이 해석할 때, 물음에 답하시오. (2점)

	<자 료>
황순원의 <별>에서 아이가 추구하는 것은 어머니로 대표되는 ‘아름다움’이다. 그러기에 아이는 추한 누이의 존재를 받아들일 수 없었다. 하지만 ( ㉠ )을/를 통해 사실은 누이가 ㉡어머니만큼 의미 있는 존재였음을 깨닫는다.

(1) ㉠에 들어갈 말을 두 어절로 쓰시오.

______________________________________________________

(2) ㉡의 의미를 함축하고 있는 낱말 하나를 찾아 쓰시오.

______________________________________________________

[29~30] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

아가는 밤마다 길을 떠난다.

하늘하늘 밤의 어둠을 흔들면서

수면(睡眠)의 강(江)을 건너

빛 뿌리는 기억(記憶)의 들판을,

㉠출렁이는 내일의 바다를 날으다가

깜깜한 절벽(絶壁),

㉡헤어날 수 없는 미로(迷路)에 부딪히곤

까무라쳐 돌아온다.

한 장 검은 표지를 열고 들어서면

㉢아비규환하는 화약(火藥) 냄새 소용돌이,

전쟁(戰爭)은 언제나 거기서 그냥 타고

연자색 안개의 베일 속

파란 공포(恐怖)의 ⓐ강물은 발길을 끊어 버리고

사랑은 날아가는 파랑새

해후(邂逅)는 언제나 엇갈리는 초조(焦燥)

그리움은 꿈에서도 잡히지 않는다.

꿈길에서 지금 막 돌아와

꿈의 이슬에 촉촉이 젖은 나래를

내 팔 안에서 기진맥진 접는

아가야!

오늘은 어느 ㉣사나운 골짜기에서

㉤공포의 독수리를 만나

소스라쳐 돌아왔느냐.

- 정한모, <나비의 여행>

29. ㉠～㉤ 중 <자료>의 빈칸에 들어갈 수 없는 시구는?

	<자 료>
학생: 선생님, 이 시에서 ‘아가’란 어떤 존재인가요? 선생님: 아가란 순수 그 자체라고 할 수 있습니다. 시 속에서 아가는 나비가 되어 희망이 넘치는 세상을 찾아 꿈길을 여행하기 시작합니다. 아가는 꿈길을 여행하며 ( )을/를 만나게 되는데 이들은 모두 아가에게 시련과 고통을 주는 존재들이라 할 수 있죠.

① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤

30. ⓐ의 표현 방법과 유사한 것은?

① 뛰자 뛰자 뛰어나 보자

강강술래                   - 이동주, <강강술래>

② 이러매 눈 감아 생각해 볼밖에

겨울은 강철로 된 무지갠가 보다 - 이육사, <절정>

③ 구름에 달 가듯이

가는 나그네                  - 박목월, <나그네>

④ 내 마음은 호수요

그대 노 저어 오오            - 김동명, <내 마음은>

⑤ 삼각산이 일어나 더덩실 춤이라도 추고

한강물이 뒤집혀 용솟음 칠 그날이

- 심훈, <그날이 오면>

- 수 고 하 였 습 니 다 -

출 제 : 한국교육과정평가원