◉자료명 : e-Learning119(수능준비OK)관련도 분석

◉일  시 : 2006. 11. 18(토) ～ 11.19(일)

◉장  소 : 충청남도학생임해수련원

2007학년도 대학수학능력시험 문항 및

e-Learning119 (수능준비OK) 관련도 분석

<차  례>

I. e-Learning119(수능준비OK) 관련도 분석 종합	1

II. 경향 분석 및 대책	5

※ 출제경향, 난이도분석, 2008학년도 수능대비 학습대책

[언어영역]	5

[수리영역]	7

[사회탐구영역]	11

[과학탐구영역]	22

[외국어(영어)영역]	25

[직업탐구영역]	31

III. 영역별 관련도 분석 내용	38

※ 수능문항과 e-Learning119 개발문항의 관련도분석, 분석조견표,

분석결과

[언어영역]	38

[수리영역]	42

[사회탐구영역]	45

[과학탐구영역]	50

[외국어(영어)영역]	55

[직업탐구영역]	58

I. e-Learning119(수능준비OK) 관련도 분석 종합

○ 관련도 분석 종합

영 역		평균관련도	일치문제	비 고
언어 영역		61.48	5	지문일치
수리 영역	수리-가	55.00	1
	수리-나	57.00
사회탐구 영역	윤리	67.20
	국사	44.00
	한국지리	62.00	1
	사회․문화	44.00	1
과학탐구 영역	물리I	63.25	4
	화학I	60.00	9
	생물I	59.00	8
	지구과학I	47.14	2
외국어(영어) 영역		72.73	4	지문일치1 어법요소2 빈칸완성1
직업탐구 영역	공업계_기초제도	67.00	4
	상업계_컴퓨터일반	68.00	6
	농업계_농업정보관리	64.00	5
계		59.45	50

언어영역의 경우 관련도는 지문이나 문제 유형을 중심으로 적중 여부를 판단한다. 이에 따라 언어영역의 경우 교육 방송의 발표대로 80%를 상회하는 적중률을 보였다고 볼 수 있다. 하지만 본 언어영역 팀이 개발한 교재를 대상으로 그 관련도를 분석한 결과 적중률이 61. 48%를 보이고 있다. 이러한 차이는 EBS가 시중에 나와 있는 모든 EBS 교재를 대상으로 분석하였고, 본 언어영역 팀은 본 팀이 개발․탑재한 150문항을 대상으로 분석한 데서 기인한다고 볼 수 있다.

또한 언어영역 팀이 탑재한 문항이 시중에 나와 있는 EBS 교재 10여종 가운데 수능 특강 하나만을 대상으로 개발된 것임을 감안한다면 , 이와 같은 적중도는 본 활동이 나름대로 유의미한 것임을 입증하는 것이라 볼 수 있다.

수리영역의 경우 수리탐구 가 영역은 25문항(심화선택 제외) 중 14문항이 관련도 60% 이상으로 평균 관련도는 55%였고, 수리탐구 나 영역 30문항 중 19문항이 관련도 60% 이상, 1문항 0% 로 평균 관련도 57%로 나타났다.

자료 개발의 주 교재를 EBS 교재로하여 문항 유형의 다양성이 부족하고 개발 위원간의 접근성이 떨어져 충분한 토의과정이 부족한 관계로 관련도에 있어 다소 부족함을 나타냈다.

관련도를 높이기 위해서는 교재의 다양화와 문항수의 확대 및 교재에 대한 충분한 분석을 하고 현재의 같은 유형 문항보다는 다양한 유형의 문항개발과 문항영역별 자료 개발이 이루어지도록 요구되며, 핵심 100문항 개발은 기출 수능유형문항과 9월 중 평가원 학력진단평가를 분석하여 자료를 개발 제공하는 안을 제안한다.

사회탐구 영역의 경우 문제 유형, 내용 영역, 주요 개념, 자료(지문, 사료, 지도 및 도표 등), 선택지 등 5개 영역을 기준으로 연관성을 분석한 결과 윤리 67%, 한국지리 62%, 국사와 사회․문화 과목이 각 각 44% 이상으로 나타나고 있다. 사회탐구영역의 4개 교과 문항 80개 중 관련도 60% 이상이 30문항, 80% 이상이 17문항, 그리고 100%에 가까운 일치 문항도 3문항이나 있는 것으로 분석되어 연관성이 매우 높은 것으로 나타났다.

윤리는 실생활과 관련된 문항(2번:스팸 메일, 9번:청소년의 온라인 게임 이용)이 출제되었고, 다소 생소한 두 사상의 비교를 다룬 문항이 많았으며, 중요 개념의 경우 2006 수능에 이어 연속해서 출제되었다.

한국근현대사는 9월 평가원 모의고사에서 새로운 유형의 문제와 어렵다고 평가되었던 문제들이 다수 있었기에 전체적으로 체감난이도는 내려가고 신유형의 문제들에 대한 부담도 적었을 것이다. 교과서 내용을 토대로 추론하거나 유추하는 형식의 문제가 많아졌다. 모의평가에서 출제되었던 소재들이 다시 출제된 문항이 있었으며 시사와 관련된 문항도 꾸준히 출제되고 있다.

한국지리는 문제유형은 기존의 형식을 따랐으나 난이도는 높게 출제되어 체감난이도보다 실제 난이도가 높았다. 특히 답사기의 경우와 같이 유형은 그대로 지역과 내용은 생소한 것으로 지문을 구성했다. 또한, 지형과 기후 단원 같은 자연 지리학적 내용을 축소시키고 인구, 도시문제, 산업구조, 공업 특징 같은 새로운 추세를 보이는 인문지리학적 관찰력과 추리력을 요하는 자료 분석문제가 주종을 이루었다. 총 20문항 중에서 자료의 분석문항이 16문항인 것으로 보아 이러한 추세는 앞으로도 지속될 것으로 판단된다.

사회․문화의 경우 고차적 사고력을 요하는 문항과 그림, 그래프, 도표 등을 활용한 문항이 많이 출제되어 학생들의 체감 난이도는 높았을 것이고 실제 성취도도 낮아 질것으로 예상된다. 실생활과 관련된 문항은 전년도보다 감소하였으나 자료의 형태가 다양화되고 한 문제 안에 여러 개념을 동시에 묻는 문항과 단순 개념의 암기나 이해의 수준을 넘어 분석력과 종합력 및 적용력 등을 요하는 고난이도 문제가 다수 출제되었다. 특히 교과 내용과 별 상관관계 없이, 단지 주어진 도표나 자료를 분석하여 정답을 찾아내는 문제가 4문항[5, 11, 14, 18번] 이나 출제되어 이에 대한 새로운 대비가 요구된다.

과학탐구 영역의 경우 관련도는 평가 내용의 관련성과 제시된 자료의 관련성을 비교하여 분석한 결과 80문항 중 관련문항이 69문항으로 57.34%의 관련도를 보이고 있다. 과목별로는 물리Ⅰ,화학Ⅰ, 생물Ⅰ,이 60% 대의 관련도를 나타냈으나 지구과학Ⅰ이 상대적으로 다소 떨어지는 관련도를 보였다. EBS 방송교재를 중심으로 재구성 또는 변형된 문항으로 e-Learning119 문항을 구성한 것이었으므로 문제 구성 소재의 다양성을 보완할 필요성이 있다 하겠다. E-learning119 위원들이 개발한 과학탐구 문항이 EBS 방송 교재만을 중심으로 문항이 출제되어 평가 유형, 평가 내용, 문항 진술의 범위가 한계가 있어 이를 보완한다면 적중도가 더 높았을 것으로 예상된다. 문항의 출제를 한 문항을 중심으로 이와 유사한 심화, 보충, 기초 문제형식으로 개발 하는데는 소재의 다양성을 충족시키기 어려우므로 소단원별 다양한 주제로 문항이 개발되어야 하겠다.

외국어영역의 경우 분석 결과 총 33문항(듣기문항 17문항 제외) 중 100%의 관련도를 보인 개발 문항이 4문항, 80%의 관련도 13문항, 60%의 관련도 16문항이었다. 2006학년도 수능에 제시된 거의 모든 문항과 관련 내용이 e-learning119 팀이 개발한 수능준비OK 외국어 영역 개발문항에서 다루어졌다(종합 관련도 72.73%). 이는 e-Learning119 개발진들이 충남교육현장에서 갖고 있는 평가문항 개발 기법을 7차 교육과정과 한국교육과정평가원에서 제시된 수능출제 매뉴얼을 기초로 하여 EBS 강의 문항을 심층·체계적으로 분석하여 학습 필수요소를 제공한 결과라 할 수 있다. 특히 2004학년도부터 실시된 e-Learning119 팀의 활동의 축적된 노하우 결과로 볼 수 있다.

직업탐구영역의 공업계_기초제도 경우 20문항 중 문제내용, 문제유형, 선택지 내용 등으로 연관성을 분석한 결과 17문항이 연관성을 나타내고 있으며 종합 관련도는 68%정도이다. 일치문항이 4문항, 문제내용과 유형일치가 7문항, 문제해결전략문항이 6문항이었다. 2007학년도 수능에 제시된 문항과 다수의 관련 내용이 수능준비OK문항에서 다루어졌다. 직업탐구영역 중 「기초제도」 교과에 한정되어 공업계 수능 응시학생들을 위한 다른 교과영역 확대 적용과 교과별 개발 위원의 확대로 다양한 유형의 문항이 개발될 수 있는 기반이 필요하다.

직업탐구영역의 상업계_컴퓨터일반교과의 경우 문제내용, 문제유형, 선택지 내용 등으로 연관성을 분석한 결과 19문항 정도가 연관성을 나타내고 있으며 평균연관성은 68%정도이다. 그 중 6문제는 100%에 가까운 연관성을 나타내고 있다. 특히 이번 수능 문제는 과거 수능 기출문제와 6월, 9월 평가원문제를 중심으로 기본 개념에 관한 유형이 많이 다루어져 학생들이 접하기에 쉬웠을 것으로 생각된다.

직업탐구영역의 농업계_농업정보관리교과의 경우 2007 수능을 위해 교과서와 더불어 EBS 교재, 수능준비OK를 병행하여 준비한 학생들에게는 고득점을 얻을 수 있는 기회가 되었을 것이다. 지문 일치(1문제), 유형 일치(5문제), 문제 유형 유사(5문제), 문제 해결 전략 유사(4문제), 선택지 내용 유사(2문제) 항목으로 나눠 분석결과 e-Learning119에서 농업정보관리의 경우 평균 64%의 적중률을 보였다.

II. 경향 분석 및 대책

[언어 영역]

1. 출제 경향

전반적으로 작년 수능 및 올해 9월의 실시된 모의평가의 체제와 출제 경향을 유지하는 선에서 출제한 시험이었다. 문학에서는 시 ‘고고’와 ‘만분가’를 제외한 나머지는 비교적 익숙한 작품들이 지문으로 선정되었고, 비문학 제재는 지문 길이가 짧아 문제 풀이 시간이 충분했을 것이다. 또한 보기의 제시문도 크게 줄어서 문제풀이 시간도 충분하였다. 문제 유형도 대체로 학교 교육과정상의 기본 개념 및 원리를 바탕으로 한 문제들이 많고, 몇 문항을 제외하고는 대부분 비교적 수월하게 풀 수 있는 문항들이었다.

가. 최근 수능 및 모의평가의 체제 및 출제 경향을 유지하는 선에서 출제되었으며, 난이도는 작년 수능에 비해 약간 어려울 것으로 보인다. 문학은 두 작품 정도를 제외하고는 비교적 익숙한 작품들이 출제되었고, 비문학은 어느 정도의 독해력을 요하는 글도 있지만 지문 길이가 대체로 짧아 시간 부족으로 어려움을 겪지는 않았을 것이다. 문제 유형은 학교 교육과정상의 기본 개념 및 원리를 바탕으로 이해·분석하는 능력, 적용·추리하는 능력을 평가하려는 취지의 문항들이 늘어난 편이다.

나. 문학 제재는 김종길의 ‘고고’(현대시), 조위의 ‘만분가’(가사) 정도를 제외하고는 비교적 익숙한 작품들(김유정 ‘만무방’, 이육사 ‘교목’, 신석정 ‘들길에 서서’, ‘적벽가’, 계랑의 시조 ‘이화우 ～’, 양주동 ‘질화로’)에서 출제되었다. 비문학 제재는 각 분야의 글을 지문으로 선정하여 이해·분석·종합·추리 능력을 고루 평가하고자 하였으며, 지문 길이는 짧은 편이어서 문제 풀이 시간은 부족하지 않았을 것이다. 전반적으로 최근 수능 및 모의평가의 출제 경향 및 체제를 유지하였고, 난이도는 작년 수능 언어 영역이 쉬웠던 만큼 올해 2007 수능은 작년보다 약간 어려울 것으로 보인다.

다. 문학에 비해 비문학의 비중이 높은 최근 경향이 유지되었다.(문학 : 비문학 → 4지문 21문항 35점 : 6지문 25문항 39점) 기존의 체제 및 출제 경향을 유지하였고, 정보나 자료를 이해하여 분석·종합·적용·추리하는 유형이 늘어난 편이다.

- 듣기·말하기와 쓰기에서는 실생활 관련 문항들이 다수 출제되었으며, 쓰기에서 접미사 ‘-되다’와 관련된 어법을 묻고 있는 14번은 까다로웠을 것이다.

- 문학에서 고전 시가(계랑의 시조 ‘이화우 ～’, 조위의 ‘만분가’)와 수필(양주동의 ‘질화로’)을 묶어 출제하였다.

- 비문학 제재는 사회 제제로 제3자 효과 이론, 기술 제재로 기술 진보에 따른 산업 분류, 인문 제재로 지식의 유형과 형성, 예술 제재로 팝아트, 과학 제재로 화성의 운하를 통해 본 과학적 진실, 언어 제재로 언어의 소멸이 가지는 의미 등을 다룬 글들이 지문으로 선정되었다.

2. 난이도

지문의 길이도 길지 않고 생소하지 않은 작품들이 출제되어 체감난이도도 그리 높지 않고 다소 쉽게 출제되었다. 2006학년도 수능에 비해 문제 수준은 비교적 높은 것으로 보이나 체감 난이도는 낮게 출제되었다. 익숙한 지문이 많이 출제되었고, 문제 유형 또한 낯익은 유형들이다.

2006학년도 수능에 비해서는 다소 난이도가 있고 6월 모의평가보다 쉬웠다. 난이도는 9월 모의평가 수준이라고 할 수 있는데 문제가 좀 더 다듬어져 있어 2006 수능보다는 변별력 있는 문제가 출제되었다고 볼 수 있다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

가. 지문을 정확하게 읽어내는 독해력을 키워야 한다. 복잡한 과정을 요구하지 않으므로 지문의 내용을 짧은 시간 내에 정확하게, 분석적으로 독해해 내는 능력이 요구된다.

나. EBS 교재에 실린 낯선 작품들을 집중적으로 학습하되 아는 작품들도 확실한 복습을 통해 정리하는 것이 필요하다.

다. 어휘·어법 문제에 대비하라. 이번 시험에서는 어휘·어법 문항의 비중이 높아지고, 부분적으로 문제의 난이도 또한 매우 높았다.

라. 기출 문제와 유형 교재를 중심으로 문제 유형을 확실하게 익혀야 한다. 기출 문제를 교재로 활용하되 단순 문제풀이에 그치지 말고 유형별 교재와 EBS의 신유형 따라잡기 교재를 활용하여 문제의 원리와 해법들을 정리하면 2008 수능에서 많은 도움을 얻을 것이다.

[수리 영역]

1. 출제 경향

전체적으로 수리 영역은 수리 '가'형과 수리 '나'형으로 분리하고 계열 간 교육 내용의 수준 차를 반영하여 출제의 범위를 달리하였다. 수리 '가'형의 경우 수학Ⅰ에서 12문항, 수학 Ⅱ에서 13문항, 선택 과목(미분과 적분, 확률과 통계, 이산수학)에서 각각 5문항씩 출제되었고, 수리'나'형의 경우 수학 Ⅰ에서 30문항 모두 출제되었다.

또한 2점(3문항), 3점(14문항), 4점(13문항)의 배점이 되었으며 출제 범위는 심화 선택 과목을 중심으로 하되, 선택 과목과 관련되는 국민공통기본교육과정(10-가, 나) 내용이 간접적으로 출제 범위에 포함되고 있다. 단답형 문항은 예전과 마찬가지로 30%가 출제되었다.

2007 수능의 난이도를 살펴보면 가형의 경우 2006 수능과 유사했고, 나형의 경우는 2006 수능보다 쉬웠다. 그리고 특징을 살펴보면 가형의 경우 학생들이 많이 까다롭게 느끼는 보기 문항이 7문항이 출제되었다. 반면 나형의 경우는 보기 문항이 4문항이 출제되어 대조를 이루었다. 또한 나형의 경우 가형의 수학Ⅱ 부분의 문항이 대체적으로 쉬운 수학Ⅰ 부분의 문항으로 바뀌면서 난이도가 전체적으로 쉬워진 듯 하다. 가형의 경우는 도형과 그래프를 이용한 문항이 11문항이 출제되어 작년의 8문항보다 더 많아졌고, 나형의 경우는 작년과 동일하게 4문항이 출제되었다. 또한, 2006 수능에서는 가형과 나형의 표준점수 최고점의 차이가 6점이었으나 이번 2007 수능에서는 가형을 다소 어렵게, 나형을 다소 쉽게 출제하여 표준점수 최고점의 차이를 줄이려는 노력이 보였다.

가. 가형은 벡터, 나형은 수열 단원의 비중이 높았다.

2006 수능의 가형에서는 함수의 극한과 연속성 단원, 나형에서는 지수함수와 로그함수 단원의 비중이 각각 3문항과 5문항으로 높았던 반면, 이번 2007 수능의 가형에서는 벡터 단원, 나형에서는 수열 단원이 각각 3문항과 6문항으로 매우 높은 비중을 차지하였다.

나. 증명 문제는 올해도 1문제만 출제되었다.

2005 수능까지는 2문항씩 출제되던 증명 문항이 2006 수능에 이어서 이번 2007 수능에서도 1문항이 출제되어 앞으로 1문항으로 고정될 것으로 보인다. 증명 문항은 보편적으로 수학적귀납법을 이용한 문항이 주류를 이루었지만 2007 수능에서는 확률을 구하는 과정에서의 빈칸 채우기 문항이 출제되었다.

다. <보기> 문항의 수가 늘어났다.

가형의 경우 2006 수능과 모의평가에서 <보기> 문항이 5문항이었지만 2007 수능에서는 무려 7문항씩이나 출제되었고, 나형의 경우에도 모의평가에서 2문항으로 축소되었던 것이 다시 2006 수능과 동일한 4문항으로 복원되었다. <보기> 문항이 증가하면 문제 풀이에 비교적 시간이 많이 소요되어 전체적으로 시간 안배에 대한 부담을 주게 되지만 이번 2007 수능은 많은 문항들이 계산이 간단한 편이어서 이를 보완해주었다.

라. 가형 심화선택 과목의 배점이 낮아졌다.

2006 수능에서 심화선택 과목의 배점은 3점짜리 2문항, 4점짜리 3문항으로 총 18점이었으나, 올해 두 번의 모의평가에 이어 2007 수능에서는 3점짜리 3문항, 4점짜리 2문항으로 총 17점이 되어 1점이 낮아졌다. 이는 심화선택 과목의 배점을 줄여 선택 과목에 대한 부담도 줄여주고, 과목별 난이도에 따른 유불리 상황을 최소화시키려는 것으로 보인다.

마. 단답형(주관식) 문항의 배점이 2006 수능에 비해 1점씩 높아졌다.

단답형(주관식) 문항의 배점이 2006 수능에서 가형은 32점(3점이 4개, 4점이 5개), 나형은 31점(3점이 5개, 4점이 4개)이었으나, 이번 2007 수능에서는 가형 33점(3점이 3개, 4점이 6개)과 나형 32점(3점이 4개, 4점이 5개)으로 2006 수능에 비해 배점이 각각 1점씩 높아졌다. 따라서, 가형과 나형 모두 작년의 2006 수능보다 변별력을 높이려는 모습을 보였다.

2. 난이도 분석

가형은 2006 수능과 비슷하고, 나형은 2006 수능보다는 쉽고 9월 모의평가보다는 어려울 듯 문제 구성이나 배점 안배 등은 9.6 모의평가와 비슷한 점이 매우 많아 외형적으로 9월 모의평가를 따랐으나, 난이도는 9월 모의평가의 문제점을 보완한 것이 뚜렷이 보인다. 원리에 대한 이해를 묻는 문제가 지나치게 많다는 느낌을 줄 정도로 평이한 문제가 대부분이었다. 계산이 간단하여 풀이가 용이하였으나 <보기> 문항이 늘어나 시간은 적절했을 것으로 보인다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

2007 수능은 2006 수능과 문제 구성 면에서 큰 차이를 보이지는 않았으며, 난이도 면에서는 표준점수에 대한 유불리 상황을 조금이라도 줄여 보려고 가형은 조금 어렵게, 나형은 평이하게 출제하고 있는 추세를 보이고 있다. 2008 수능에서는 거의 자격화 시험이라고 지칭할 정도의 수능이기 때문에 좀더 쉽게 출제될 가능성이 크다고 볼 수 있다. 따라서, 유형화된 교과서형 문제가 다수 출제될 것으로 예상된다.. 이제 다시 시작될 2008 수능을 위한 대비를 다음과 같이 준비하자.

가. 수능 기출 문제를 중심으로 경향을 익힌다.

수능 기출 문제는 수능 문제가 어떻게 출제되는지를 알려주는 가장 정확한 지표로, 중요하게 출제되는 개념과 단원을 판단할 수 있는 자료가 된다. 단순 문제 풀이에 치우치지 말고, 철저하게 분석하면서 풀어 보자. 많은 문제를 푸는 것보다는 유형을 파악하면서 개념 위주로 공부하는 것이 중요하다. 따라서, 유형별로 공부하고 교과서 개념과 연결시켜 정리하는 사후 작업이 필수이다.

나. 그래프와 도형을 직접 그려보자.

이번 2007 수능의 수리 영역은 도형 및 그래프를 이용한 문항이 많이 출제되었다. 이러한 유형의 문항에 대비하기 위해서는 평상시 도형과 관련된 문항을 해결할 때, 도형의 개형 또는 그래프 등을 머리 속에서만 생각하지 말고 직접 그림을 그려 보는 습관이 필요하다. 이는 직접 그림을 그려 보면 도형에 대한 성질도 쉽게 이해할 수 있고, 이를 통해 문제 풀이에 쉽게 접근할 수 있기 때문이다. 또한, 도형과 그래프 관련 문항들이 많이 출제되는 것은 2007 수능뿐만 아니라 2006 수능을 비롯한 최근 시험의 출제 경향이라 할 수 있으므로 이에 대한 대비를 철저히 해야 한다.

다. 개념에 대한 완벽한 이해가 필요하다.

개념에 대한 정확한 이해를 묻는 다양한 문제가 출제되고 있다. 단순히 공식을 외워서 적용하지 말고, 문제에 쓰인 개념을 이해하고 꼼꼼히 정리해 두는 것이 좋다. 보다 고득점을 올리기 위해서는 다른 단원과 통합된 문제도 많이 풀어 보는 것이 좋겠다.

라. 수준별 학습 대책을 세우자.

상위권은 1등급을 받기 위해 변별력 있는 문제에 대비하기 위한 전략이 필요하다. 까다로운 <보기> 문항이나 실생활 관련 문제를 집중적으로 다루고, 통합형 문제에도 대비한다.

중위권은 기본 개념을 확실히 다지고, 유형별로 평이한 난이도의 문제를 풀어 본다. EBS 교육방송을 활용하는 것도 좋다.

하위권은 교과서 위주로 다시 공부한다. 문제 풀이보다는 기본 개념 익히기에 주력해야 한다.

[사회탐구 영역-윤리]

1. 출제 경향

2006 수능과 9. 6 모의평가와 난이도는 비슷하였다. 실생활과 관련된 문항(2번:스팸 메일, 9번:청소년의 온라인 게임 이용)이 출제되었고, 다소 생소한 두 사상의 비교를 다룬 문항이 많았으며, 중요 개념의 경우 2006 수능에 이어 연속해서 출제되었다.

윤리사상과 관련한 문항의 출제 비중이 높았고, 각 단원의 개념에 대한 정확한 이해가 요구되었고, 문제에 주어진 자료를 읽고 선택지에서 답을 고르는데 약간 어려움이 있었을 것으로 예상된다.

￭ 주요 문항 형태별 분류표

2006 수능				9. 6 모의평가				2007 수능
시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽
1	1	1	3	1		1	4	1	1	2	4

￭ e-Learning119 수능준비 OK와의 연관성

▹수능 문항에 대한 적응력을 높임

기출문제에 대한 철저한 분석과 교과서의 핵심 개념에 대한 정확한 이해를 토대로 다각적인 차원의 문제를 제작 탑재하였으므로 수능 문항에 대한 적응력을 높임

▹핵심 개념에 대한 이해를 도움

2. 난이도 분석

▹윤리 사상에 대한 깊이 있는 이해를 묻는 문항과 교과간 통합 문항과 단원 간 통합 문항이 출제되어 문항의 난이도를 높였다.

▹윤리 사상의 핵심 개념에 대한 정확한 이해가 요구되었고, 중하위권 학생의 경우 문제의 주어진 자료를 읽고 선택지에서 답을 찾는데 어려움이 있었을 것으로 예상된다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

가. 교과서의 핵심 개념을 정확히 알고, 실생활과 관련지어 이해해라.

교과서를 중심으로 하여 기본적이고 핵심이 되는 개념을 정확하게 이해하는 것이 중요하다. 교과서에서 모르는 어휘는 개념을 찾아서 확인해 보는 작업을 반드시 거쳐야 한다.

사회적으로 이슈가 되고 있는 시사 문제들이 지속적으로 출제되고 있으므로, 언론에서 보도된 사회적 쟁점 사항이나 소재에 대하여 그 속에 담긴 윤리적 의미를 이해한다.

나. 기출 문제의 유형과 개념을 익히고 통합형 문항에 대비하자.

2007학년도 수능에서도 전년도 수능과 평가원의 기출 문제가 60~70% 정도가 변형되어 재출제되었다. 사회 탐구영역은 교과서의 기본 내용을 알고 있는가를 묻고 있기 때문에 이러한 현상은 내년 2008 수능에서도 반복될 것이다. 기출 문제를 풀어보는 것은 수능 유형을 익히고, 출제 경향을 파악하는 데 도움이 된다. 윤리와 사상과 전통윤리를 통합한 문항, 또는 단원 간 통합 문항이 출제되고 있는 최근의 출제 경향에 대비한다.

[사회탐구 영역-국사]

1. 출제 경향

2006 수능과 비슷한 난이도로 문제가 출제되었다. 9월 평가원 모의고사에서 새로운 유형의 문제와 어렵다고 평가되었던 문제들이 다수 있었기에 전체적으로 체감난이도는 내려가고 신유형의 문제들에 대한 부담도 적었을 것이다. 교과서 중심의 문제를 추론하거나 유추하는 형식의 문제가 많아졌고, 특히 시대끼리의 공통점이나 차이점을 유추해 낼 수 있는 이해력을 묻는 문제도 눈에 띈다.

모의평가에서 출제되었던 소재들이 다시 출제된 문항이 있었으며 시사와 관련된 문항도 꾸준히 출제되고 있다.

￭ 주요 문항 형태별 분류표

2006 수능				9월 평가원 모의평가				2007 수능
시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽
1	4	2	4	1	2		5	2	1	1	4

▹실생활과 관련된 문제가 예년과 같이 출제되었고 자료의 형태가 다양해졌다. 문서보관소를 인용한 문항이 출제되었고, 새로운 자료를 이용한 문항도 다소 있었다.

▹도표, 지도, 그림, 사진 등 자료가 다양해졌다. 교과서의 내용을 새롭게 그래픽으로 처리한 문제나 그동안 활용되지 않던 문서 목록의 형태로 제시문을 나타내는 등 자료 활용의 폭이 보다 다양해졌다.

▹기출문제나 모의평가 등에서 사용된 소재들의 재활용이 늘어났다. 9월 평가원 모의평가나 기출 문제 등에서 출제된 소재 등 낯익은 사료나 지도, 사진 등이 많아 전체적으로 생소한 느낌이 줄어들었다.

▹시대나 주제별 안배가 크게 줄어들었다. 그동안 꾸준히 출제되었던 동학농민운동과 근대적 개혁 등이 출제에서 배제되었고 해방 이후 민주주의 발달 과정을 묻는 문제도 상대적으로 줄어드는 등 시대나 주제별 안배를 크게 중요시 하지 않고 있다.

￭ e-Learning119 수능준비 OK와의 연관성

2007 대학수학능력시험과의 관련도 분석 결과 문제 유형, 내용 영역, 주요 개념, 자료(지문, 사료, 지도 및 도표 등), 선택지 등으로 나누어 연관성을 분석한 결과 전체적으로 44% 정도의 관련성을 보이고 있고, 구체적으로 관련도 60% 이상 문항 8문항,  70% 이상이 4문항으로 나타나 연관성이 비교적 높은 것으로 나타났다.

2. 난이도 분석

난이도가 높은 문제가 2~3문제 있어 2006 수능보다는 어려워졌으나 9월 평가원 모의고사에서 고난도의 문제가 많았는데 비해 평이한 소재가 많아 전체적인 체감난도는 높지 않을 것이다. 전체적으로 난이도를 무난하게 유지하는 가운데 변별력 있는 문제를 적절하게 활용함으로써 전체적인 균형을 이루고 있다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

실생활이나 시사와 관련된 문제 등이 신유형의 형태로 꾸준히 늘어나고 있으나 기본적으로 교과서의 기본 개념을 정확히 이해하고 있는가를 평가하는 것이 대부분이다. 따라서 기본 개념을 바탕으로 문제를 분석하여 해결하는 능력을 꾸준히 길러야 한다.

가. 교과서의 기본 개념을 전체적인 흐름이나 시대 상황 속에서 정확히 이해하자

주제별로 서술되어 현행 교과서의 특성상 단편적인 사실이나 흐름을 자세히 알고 있으나 전체적인 흐름이나 시대 상황을 바르게 파악하지 못하는 경우가 많다. 교과서에 서술되어 있는 구체적 사실에 대한 이해바탕으로 전체적인 흐름을 파악하고 있어야 교과서 밖의 지문이나 시사 문제 등에 대한 해결능력을 기를 수 있다. 이를 위하여 시대별 통사로 서술되어 있는 개설서를 통하여 전체적인 흐름을 파악하는 것이 좋다.

나. 그래픽 자료(사진, 그래프, 지도, 삽화)에 대한 적응력을 높여라.

교과서에 제시되어 있는 기본적인 그랙픽 자료를 변형시킨 문제의 출제 빈도가 점점 늘어나고 있다. 따라서 그래픽 자료에 숨겨져 있는 교과개념과 원리를 좀더 폭넓고 정확하게 파악할 필요가 있다. 이를 위해서 교과와 관련된 그래픽 자료들을 하나의 사실로서 인식하는 단계에서 벗어나 전체적인 단원 주제와의 관련성을 분석하는 연습을 꾸준히 하여 적응력을 높여야 한다.

다. 교과와 관련된 시사문제들을 체계적으로 관리하는 습관을 길러라.

교과와 관련된 시사문제에 대한 출제 빈도는 꾸준히 증가하고 있고, 심층 면접이나 논술 대비를 위하여도 매우 중요하다. 따라서 사회적 관심이 높은 시사문제와 학교 교과와의 관련성을 체계적으로 관리하는 습관이 필요하다. 하나의 시사 문제가 각기 다른 교과 영역에서 어떻게 적용될 수 있는지 체계적으로 관리하다보면 시사에 대한 관심과 흥미가 늘어나고 활용능력도 높아질 수 있다.

라. 문제를 알아야 답이 보인다. 기출 유형을 바탕으로 새로운 유형의 문제에 대비하라

매년 수능에서 새로운 유형의 문제들이 출제되고 있으나 기본적으로 기출 유형의 틀을 변형하거나 발전시킨 형태가 대부분이다. 따라서 그동안 정형화되어온 문제 유형들을 정확히 이해하고 있으면 새로운 유형의 문제를 빠르게 인식하고 그 특성을 찾아내는데 도움이 된다. 문제의 유형을 바르게 이해할 수 있어야 내가 생각하는 정답이 아닌 문제가 요구하는 정답을 정확히 찾아낼 수 있다.

[사회탐구 영역-한국지리]

1. 출제 경향

문제유형은 기존의 형식을 따랐으나 난이도는 높게 출제되어 체감난이도보다 실제 난이도가 높았다. 특히 6, 9월 모의 평가와 작년 시험문제와 유사한 개념이 많이 출제되었으며 답사기의 경우와 같이 유형은 그대로 지역과 내용은 생소한 것으로 지문을 구성했다.

또한 지형과 기후 단원 같은 자연 지리학적 내용을 축소시키고 인구, 도시문제, 산업구조, 공업 특징 같은 새로운 추세를 보이는 인문지리학적 관찰력과 추리력을 요하는 자료 분석문제가 주종을 이루었다. 총 20문항 중에서 자료의 분석문항이 16문항인 것으로 보아 이러한 추세는 앞으로도 지속될 것으로 판단된다.

￭ 주요 문항 형태별 분류표

2005 수능				2006 수능				2007 수능
시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽
1	1	3	8	1	5	4	12	1	3	2	14

▹그래프, 지도, 그림 자료를 활용한 문항이 많이 출제되었다.

▹자료를 분석하는 내용 - 16문항

▹답사기, 여행기 등 실생활과 관련된 문항이 거듭 출제

▹고차원으로 심화된 내용보다는 중상난이도가 많아 시간관리의 어려움을 느꼈다.

￭ 2007 수능 특이 문항 - 2007 수능 한국지리 19번

기존의 지형도분석을 기본으로 하고 있으나 등고선의 차이가 10m정도 밖에 나지 않는 정밀한 지도 분석 문제가 출제되었다. 또한 학생들이 쉽게 보지 않는 지형도의 기호를 배치하여 체감난이도를 높인 것이 특징인 문제이다.

문제19번) (가), (나)는 낙동강 본류에 위치한 두 지역의 지형도이다. 이에 대한 분석으로 옳은 것을 <보기>에서 모두 고른 것은? [3점]

	<보 기>
ㄱ. A는 용수 공급을 위해 인위적으로 축조한 저수지이다. ㄴ. B는 주로 밭과 과수원으로 이용된다. ㄷ. C의 취락의 해발고도는 B의 취락보다 높다. ㄹ. D는 본류로 유입하는 하천에 형성된 배후습지이다. ㅁ. (가) 지역은 (나) 지역보다 상류에 위치한다.

① ㄱ, ㄷ, ㄹ	② ㄱ, ㄹ, ㅁ	③ ㄴ, ㄷ, ㄹ

④ ㄴ, ㄷ, ㅁ	⑤ ㄴ, ㄹ, ㅁ

￭ e-Learning119 수능준비OK와의 연관성

기존문제유형을 기본으로 하여 출제했기 때문에 EBS교재 및 ,모의 수능과의 유사도가 매우 높았다.. 그러므로 개념이나 문항 유형 등이 EBS교재 및 ,모의 수능을 기본으로 해서 작성된 수능준비OK와의 관련도가 비교적 높았다.

2. 난이도 분석

매우 높은 난이도의 문제는 2문제, 중상 난이도 10문항 정도로 배치되어 기존의 문항보다 난이도가 매우 높을 뿐 아니라 풀이시간의 관리에 어려움을 보였다. 쉬운 난이도의 문제는 신속히 풀고 3점 문항의 풀이 시간을 더 가질 필요가 있다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

지리적 사고력을 종합적으로 평가하는 내용과 함께 자료의 분석력과 창의적 문제해결능력을 요하는 유형으로 정착되어가고 있다. 그러나 공교육의 내용을 중심으로 출제되기 때문에 지나치게 교과서외적인 시사문제로의 접근보다는 여전히 기본개념과 문제해결을 요하는 자료 분석 문제를 많이 접하도록 해서 생소한 자료라 하더라도 기본개념을 중심으로 해결할 수 있다는 자신감을 키우는 것이 중요하다. 또한 답사기와 관련하여 신문읽기와 독서를 통한 시사상식의 배양은 앞으로 논술과 함께 지리학습에도 큰 도움이 될 것이다.

가. 많은 자료와 양질의 문제를 접하는 것이 중요하다.

분석력은 정확성과 신속성이다. 이를 이루는 길은 기본학습과 평소 다양한 문제유형을 접하는 것이다. 무턱대로 많은 문제집을 푸는 것보다 교사와의 상의를 통한 접근을 하라. 그동안의 수능문항과 모의 평가문항, ebs 교재, 수능준비 OK문제들을 꼼꼼하게 분석하는 것은 기본이다.

나. 지역지리학의 내용을 정리하고 지리 지식을 정리하라.

계통지리학은 전통적으로 많이 출제되는 영역이나 지역지리학 영역의 출제 분량이 많아지고 있다. 특히, 새로운 지역의 변화내용을 관심 있게 정리하고 지리부도를 가까이 두고 사전처럼 활용하는 것이 중요하다. 신흥공업단지나 기존의 산업이 새롭게 바뀌는 곳, 세계화 시대의 변화축이 되는 지역들은 빠짐없이 정리하라.

다. 지도 분석력을 키워라.

지도 특히 지형도는 지리학습의 기본이다. 지도의 기호와 등고선을 읽는 법, 등고선을 보고 실제지형을 상상하는 능력을 키워 지도에 나타난 자연지리, 인문지리적 특징을 신속하게 내 것으로 만들어야 한다. 절개지, 습지, 국립공원, 소로, 울타리, 염생습지, 침엽수림, 활엽수림등 기존문제에서 많이 다루지않았던 지형도의 기호들을 정리해보고, 등고선(간곡선포함)을 읽는 법과 사진속의 지형이 등고선으로 그려지는 과정을 연습해두면 지도읽기에 큰도움이 될 것이다.

[사회탐구 영역-사회․문화]

1. 출제 경향

- 2006 수능이나 9월 모의평가보다도 약간 어렵게 출제되었다.

- 한 문제 안에 여러 개념을 동시에 묻는 문항들이 다수 출제되었다. 또한, 단순 개념의 암기나 이해의 수준을 넘어 분석력과 종합력 및 적용력 등을 요하는 고난이도 문제가 다수 출제되었다.

- 고차적 사고력 문항과 생소한 그림, 그래프, 도표 등을 활용한 문항이 많이 출제되어 학생들의 체감 난이도는 높고 실제 성취도도 낮아 질것으로 예상된다.

- 자료의 형태가 다양화되고 시사와 관련된 문항은 전년도보다 감소하였다.

- 교과 내용과 별 상관관계가 없는, 단지 주어진 도표나 자료를 분석하여 정답을 찾아내는 문제가 4문항[5, 11, 14, 18번] 가량 출제되었다

￭ 주요 문항 형태별 분류표

2005 수능				2006 수능				2007 수능
시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽	시사	신유형 신소재	실생활	그래픽
3	2	2	10	1	2	4	6	1	3	4	9

▹ 도표, 그래프, 그림을 제시하고 그것을 분석, 해석, 판단하는 능력을 요하는 문제가 다수 출제되었다.

▹ 교과서의 기본 개념과 관계없이 단지 주어진 자료를 해석할 수 있는 능력만 있으면 해결할 수 있는 문제도 다수 출제되었다.

▹ 시사적이고 실생활과 관련된 문제가 지속적으로 출제되고 있으며, 새로운 유형의 문제를 출제하기 위하여 노력한 흔적이 보인다.

￭ e-Learning119 수능준비OK와의 연관성

2007학년도 수능의 내용은  e-Learning119 수능준비OK와 연관성이 매우 높으나, 하나의 문항에 여러 가지의 개념을 종합한 통합형 문제가 다수 출제되어 100% 연관성을 갖는 문제가 많지 않았고, 새로운 유형의 문제와 교과의 기본 개념과 관계없이 주어진 그림이나 도표를 분석하면 답을 찾을 수 있는 문제가 획기적으로 증가하여 연관성을 찾기 어려운 부분이 많았다.

2. 난이도 분석

- 2006 수능이나 9월 모의평가보다도 약간 어렵게 출제되었다.

- 고차적 사고력을 요하는 문항이 다수 출제되어 학생들의 체감 난이도는 높고 실제 성취도도 낮아 질것으로 예상된다.

- 주어진 도표나 자료들이 여러 단계의 사고와 분석을 요하는 것들이 많아 시간이 많이 필요하고 자칫하면 함정에 빠질 수 있는 문제도 출제되었다.

- 한 문제 안에 여러 개념을 동시에 묻는 문항들이 다수 출제되어 분석력과 종합력 및 적용력 등을 요하는 고난이도 문제가 다수 출제되었다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

사회․문화는 기본적인 개념이나 원리에 대한 이해력뿐만 아니라 사회 과학적 탐구 능력과 사회 문제 해결을 위한 창의적 사고력을 측정하는 과목이다. 따라서, 핵심 개념과 원리를 이해하고, 실제 사례에 적용해 보면서 학습해야 한다. 또한 교과서에 소개된 각종 그래프, 그림, 도표 등의 작성하거나 분석하는 연습도 필요하다. 특히, 통계 자료의 경우 경향성을 파악하여 예측해 볼 필요가 있다. 사회탐구 영역과 관련 있는 내용으로서 신문이나 방송 등 언론 매체에서 비중 있게 다루고 있는 사회적 쟁점이나 소재 등에 대한 기사를 읽고, 그 의미를 파악해 본다.

가. 교과 내용의 기본 내용을 정확하게 파악한다.

사회 탐구 과목은 교과서의 내용을 전체적으로 이해하고 핵심 개념과 원리를 정확하게 파악해야 한다. 개념의 이해가 떨어지는 과목을 개념 트리를 만들어서 전반적인 개념의 흐름을 알아가는 것도 도움이 된다.

예전의 시험처럼, 한 가지 개념만을 알고서도 풀 수 있는 문항은 갈수록 줄어드는 반면, 한 문제에서 여러 가지 개념을 한꺼번에 묻는 문항은 계속 늘어나기 때문에 얼핏 알고 있는 개념은 오히려 정답을 고르는데 방해가 된다. 따라서 노트 정리나 참고서를 통해 확실하게 개념 정리를 해야 하며, 한 가지 개념에 파생되는 다른 개념들도 연계하여 알고 있어야 한다.

나. 사회적으로 이슈가 되었던 시사 문제들을 교과서와 연계하여 이해한다.

사회적으로 이슈가 되고 있는 시사 문제들이 많이 출제되고 있으므로, 평소에 사회 문제에 관심을 가지고 신문 등을 자주 보아 두는 것이 도움이 될 것이다.

다. 교육 과정상 중시되는 주제별로 그래픽 자료를 정리한다.

여러 교과서에 있는 그래프, 그림 자료 등을 교과 내용과 연계하여 수시로 살펴보는 것이 도움이 될 것이다. 그림, 그래프 등 그래픽 자료를 비교하고 분석하는 연습을 꾸준히 하여  전체적인 내용 파악하는 능력을 길러야 한다.

라. 많은 문제를 욕심내지 말고 소수의 문제라도 확실하게 풀어야 한다.

교과서에서 배운 개념과 원리를 이용하여 연습 문제를 풀이할 때 대강의 의미를 이해했다고 그냥 지나치지 말고, 한점의 의혹도 없을 때까지 확실하게 풀이하는 습관을 들여야 한다. 특히, 많은 문제를 풀어보는 것도 중요하지만 소수의 문제를 확실하게 풀이하는 자세가 절실히 요구된다.

[과학탐구 영역]

1. 출제 경향

2007학년도 과학탐구 영역의 수능 문제는 2006학년도 수능과 2006년 9월 모의평가와 비교해 볼 때 생물영역과 화학영역은 유사하거나 다소 쉽게 출제되었으나 물리영역과 지구과학영역의 경우 계산을 요하는 문제나 생소한 유형의 문항이 다수 포함되어 학생들이 문제를 해결하는데 어려움이 있었다. 또 그동안 교과서에서 다루어지지 않았거나 중요하게 생각하지 않은 소재를 다룬 문항이 다수 출제 되었다. 출제 유형을 간략하게 살펴보면 약간 높은 수준의 실험을 제시한 문항이 출제되어 수험생들에게 어렵게 느껴질 수도 있는 문항도 있었으며, 특히 어느 정도의 암기를 요하고 개념의 정확한 이해를 요하는 지식형 문항이 예년에 비해 많이 출제되어 학생들이 문제를 해결하는데 더욱 어려움이 있었다고 본다. 이러한 출제 경향으로 볼 때 2007학년도 수능은 자료를 통한 자료의 분석과 해석 중심보다는 어느 정도의 지식을 포함시킨 시험이라고 할 수 있다. 과학탐구학업 성취도가 높은 학생이 해결할 수 있을 정도의 고난도 문항이 각 과목별 한두 문항 정도 포함되어 어느 정도 변별력이 있게 출제되었다고 판단된다. 2006학년도와 같이 생명복제와 같은 현대과학과 관련된 시사성 있는 문항이 거의 출제되지 않았다.

2. 난이도

[물리]

복잡한 응용보다는 기본 개념을 정확하게 이해하고 있는 지를 평가하는 문제가 다수 출제 되었다. 각 문제마다 2~3의 개념, 원리, 법칙을 평가하였다. 또한 단원 내 통합형태의 문제가 다수 출제 되 개념간의 상호관련성에 대해 정확한 이해가 필요하였다.  시간을 많이 소요하는 정량적인 계산을 요구하는 문제가 9문항이 출제되어 학생들이 느끼는 체감 난이도는 높았던 시험이었다. 총 20문제 중 14문제에서 3가지의 보기를 제시하고 그 중 옳은 것을 구하는 문제가 출제되어 관련 지식을 정확하게 파악해야 답을 선택할 수 있었다. 1문제를 제외한 19문제에서 그림과 그래프를 포함하고 있어 출제내용을 직관적이고 정확하게 파악할 수 있도록 출제하였다. 문제의 평균적 난이도는 지난해 수능과 올해 2차례에 걸쳐 실시된 모의평가보다 어렵게 출제되었다.

[화학]

중요 개념이 단원별로 고르게 출제되지 않고 특정 단원에 다소 편중된 경향을 보인다. 물질의 고유한 특징을 묻는 지식의 이해 및 적용 문제가 비교적 많이 출제되었으며 예년과 같이 단원 통합적인 문항도 다소 출제되었다. 실험 위주의 문항들이 비교적 적게 출제되어 과학적 논리력을 바탕으로 문제해결을 하기보다는 지식을 가지고 해결해야 하는 경향을 보이고 있다. 물론 기본 개념들을 명확히 이해하고 있으면 해결할 수 있는 문항들이었으나 시험을 준비하며 비교적 소홀히 다루었을 수 있을 내용들이 독립 문항으로 출제되어 당황하는 학생들이 많이 있었으리라 생각된다. 두 번의 모의평가에 비해 내용이 어렵거나 난이도가 높지는 않았으나 점수를 많이 얻지 못한 학생들이 많았던 것 같다.

[생물]

단원별로 중요한 개념을 고르게 출제하였고, 전국연합학력평가와 EBS 교재를 통해 흔히 접했던 자료나 문제 상황이 주류를 이루어 표면상으로 평이하였다. 기흉에 따라 호흡 운동이 어떻게 변화되는지를 묻는 5번 문제와 수심에 따른 수온분포와 DO 변화와의 관계를 제시하고 자정작용과 연계시킨 20번은 특징적인 신 유형의 문제였다. 6번 문제는 면역과 생명공학을 연계한 대표적인 단원 간 통합 문제였다. 신 유형의 문제와 통합형 문제들과 함께 개념의 정확한 이해와 판단을 요구하는 문제가 여러 문제가 출제됨으로서 2007학년도 대학수학능력시험 생물I 과목은 실제 난이도가 2005학년도에 비해 높고 2006학년도와 2차례의 모의평가에 비해서는 유사하거나 다소 낮게 출제되었다.

[지구과학]

2006 수능 및 9월 모의평가에 비해 약간 어렵게 출제되었다. 4번, 13번, 15번과 같은 신유형 문항과 13번, 15번, 20번 문항과 같은 고난도 문항이 출제되어 전체적으로 어려운 시험으로 판단된다. 교과서의 기본 개념을 바탕으로 한 문제가 다수 출제되었으나 특정분야의 한정된 소재가 집중적으로 출제되는 편중성을 보였다.  평소 교과서의 기본개념과 지식에 관한 다양한 소재의 그림과 자료를 접해보고 지구과학적 현상들을 실제 생활에서 이해해 보는 노력이 필요하다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

가. 개념과 원리

2006 수능과 최근 모의평가의 출제 경향을 살펴보면, 체계적이고 입체적인 지식을 요구하는 통합형 문항의 출제 비율이 높아지고 있다. 따라서 고득점을 위해서는 과목 내, 단원 내에서 관련 있는 개념을 체계적으로 정리하여 이해하는 것이 반드시 필요하다. 이렇게 관련된 개념이나 내용을 서로 연관지어 원리를 이해하는 연계 학습 방법은 종합적인 사고력을 키우는 데에도 도움이 된다.

나. 탐구자료(실험 내용 분석)

과학탐구에서 가장 중요한 부분이라 할 수 있는 탐구자료, 즉 실험 내용의 분석은 문제를 해결하는데 많은 도움이 된다. 이번 수능 문제에도 고난도 실험 내용이 다루어질 정도로 실험의 중요성을 다루고 있다. 교과서에 다루고 있는 실험 내용은 자료해석, 해보기, 탐구 실험 등 여러 형태의 탐구 자료가 다루어지고 있는 만큼 그 중요성을 생각하여 정확하게 정리하는 것이 중요하다.

다. 문항에 제시되는 자료(그래프, 표, 그림)

과학탐구 영역은 교과 특성상 그래픽 자료(그림, 도표, 그래프 및 실험)를 활용한 문항이 대부분인데, 수능을 비롯한 최근 모의평가에서는 기존의 교과서나 참고서에서 흔히 접할 수 있는 자료는 최대한 배제하고 변형시킨 새로운 자료를 활용한 문항이 주로 출제되고 있다. 따라서 각 단원에 나와 있는 그래픽 자료는 어떤 것이 있는지 살펴 두고, 여기에 포함되어 있는 핵심 내용의 개념을 올바르게 해석할 수 있어야 한다. 교과서에 나오는 기본 개념 및 그림 자료 등은 반드시 이해하고 숙지해야 하며, 낯설고 새로운 자료를 보더라도 당황하지 말고 알고 있는 교과 개념을 주어진 자료에 어떻게 적용하여 문제를 해결한 것인지를 생각하며 꼼꼼히 살펴보는 습관을 길러야 한다.

라. 기출 문제 활용

지난 수능 시험에 출제되었던 문제를 단원별로 분석하여 해당 문항에 관련된 내용을 심화하여 정리하면 공부에 많은 도움이 된다. 이미 제시된 자료들이 재사용되거나 변형해서 문항을 출제하는 경우도 있음을 알고 기출문제를 신중히 정리하는 것이 중요하다. 모의평가 문제도 다양한 유형의 문항을 정리하여 기출문제와 병행하여 이용하면 많은 도움이 될 것으로 생각된다.

[외국어(영어) 영역]

1. 출제 경향

2007 수능은 7차 교육과정 외국어영역의 난이도를 충실히 반영하고 있다. 듣기 말하기 영역에서는 정확한 듣기능력을 평가하는 문제가 주류를 이루었는데, 뉴스 방송 관련 문제가 신유형으로 출제된 것을 제외하고는 새로운 유형이 거의 없어서 수험생들에게 익숙한 유형으로 채워졌다고 볼 수 있다.  읽기 쓰기 영역의 지문의 길이나 어휘 수준에 있어서도 2006학년도 수능의 경우와 크게 차이가 없다. 그러나 매력적인 오답을 신경 써서 배치한 흔적이 역력하여 지문을 읽는 시간에 비해 선택지를 두고 고민하는 시간이 많이 소요되어서 일부 수험생들에게는 다소 까다로울 수 있는 시험이었다.

￭ 내용 영역별 문항수 및 배점 비교

구 분		듣기	말하기	읽기(어휘)	쓰기(문법)	합계
2007 수능	문항수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	50(5)	16(4)	100
9. 6 모의평가	문항수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	25	9	49(4)	17(4)	100
6. 1 모의평가	문항수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	50(5)	16(4)	100
2006 수능	문항수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	50(5)	16(4)	100

가. 유형면에서는 기존의 시험과 대동소이했으며, 신유형도 출제되지 않았다.

2006 수능과 비교했을 때 내용 영역별 문항수와 배점은 물론, 문항 배열 순서 또한 동일하게 출제되었다. 뿐만 아니라, 신유형 문제도 출제되지 않아 수험생들에게는 익숙한 유형의 시험이었을 것으로 판단된다.

나. 어휘와 구문이 비교적 쉬운 편이었으며, 사고력을 요하는 고난도 문제가 줄어들었다.

어휘와 구문이 2006 수능에 비해 쉬운 편이었다. 2006 수능에서는 추상적인 의미를 갖고 있는 어휘와 복잡 구조의 구문이 간혹 섞여 있었으나, 이번 시험에서는 그러한 점이 거의 눈에 띄지 않았다. 또한, 해석만 할 수 있다면 정답을 쉽게 찾을 수 있는 문제가 많이 출제되었다.

다. 독해 문제보다는 듣기 문제가 상대적으로 어려웠다.

듣기 문제의 녹음 속도는 빠르지 않았고 대화에서 사용된 어휘 수준 역시 어렵지 않았다. 하지만, 단서가 되는 문장의 수를 줄여서 난이도를 조절하는 방법을 택하여, 읽고 푸는 문제보다 상대적으로 어려운 편이었다. 특히,ꡐ담화의 주제를 파악하는 문제ꡑ인 3번과,ꡐ담화에서 언급한 내용을 고르는 문제ꡑ인 12번이 까다롭게 출제되었다.

라. 작문력(Writing Skill)을 요구하는 문법 문제가 출제되었다.

기존의 문법 문제의 경우, 단순한 문법적 지식을 묻는 문제가 주로 출제되었으나, 이번 시험에서는 작문력을 요구하는 문법 문제가 출제되었다. 즉, 문장의 구조를 올바르게 파악할 수 있는지를 묻는 문제가 출제되었다. 22번 (A)의 경우 문장의 구조상 주어가 들어가야 할 자리임을 파악할 수 있는지를 묻고 있고, 23번의 경우에는 문장 속에 동사가 이미 있는지의 여부를 묻는 문제가 출제되었다. 이것은 작문에 필요한 기본적인 문법 지식과 문장 구조의 원리에 대한 이해를 측정하기 위한 것으로 판단된다.

마. 빈칸 추론, 문법, 어휘 문제는 개인에 따라 다소 어렵게 느낄 수도 있는 난이도로 출제되었다.

ꡐ일반인이 유명인에 대해 가지고 있는 일반적인 편견ꡑ에 관한 내용을 담고 있는 26번(빈칸 추론)과 ꡐ수학가가 되기 위한 자세ꡑ의 내용을 담고 있는 23번(밑줄 친 부분 중 어법상 틀린 것 고르기), ꡐ공업용으로 사용되는 다이아몬드ꡑ에 관한 내용을 담고 있는 30번(문맥상 적절한 어휘 고르기)은 수험생에 따라 다소 어렵게 느낄 수도 있는 문제였다.

￭ 문법 문항 분석

구 분	문항수	배점	출제 문법 사항
2007 수능	2문항	4점	문장의 구조(주어), 수와 양의 구별(few/little), 수동태와 능동태, 주어-동사의 수의 일치, 비교급, 문장의 구조 파악(동사), 관용적인 원형부정사, 관계대명사 that
9. 6 모의평가	2문항	4점	to부정사의 관용적 표현, 완료 시제, 관계대명사와 관계부사의 구별, 구와 절의 구별, 전치사의 용법, 과거분사
6. 1 모의평가	2문항	4점	동명사의 용법, 분사구문, 관계대명사 what의 용법, 수동태, 분사의 쓰임
2006 수능	2문항	4점	지각 동사가 있는 5형식 문장, 병렬구조, 수의 일치

바. 그 외의 특이 사항은 다음과 같다.

∙시사성있는 지문을 이용한 문제는 출제되지 않았으며, ꡐ뉴스 헤드라인 방송ꡑ이라는 참신한 소재를 활용한 12번이 눈에 띄는 문제라고 할 수 있다.

∙겨울철에 쓰는 모자인 ꡐ남바위ꡑ에 대한 설명을 활용한 어휘 문제(31번)가 출제되었다.

2. 난이도 분석

예년과 비교했을 때, 어법/어휘 유형 문제들이 상대적으로 평이하였으나, 듣기/말하기의 난이도가 다소 상승하였고, 독해 유형 중에서는 시간이 다소 소요되는 문제 4~5개가 출제되었다. 시간 안배 훈련이 잘 되어있는 상위권 학생들의 경우 무난한 시험이었으나, 중하위권 학생들에게는 다소 어렵게 느껴졌을 것이다. 올해 6월 평가원 모의고사와 9월 평가원 모의고사의 중간 정도의 난이도로 보면 적절할 것이다.

가. 듣기/말하기 영역

성우들의 말이 다소 느린 편이었으나 대본이 다소 길고 참신한 내용들이 포함되어 있어서, 전체적으로 정확한 듣기 능력이 부족한 학생들은 다소 어려움을 느꼈을 것이다.

나. 어법/어휘 영역

비교적 무난한 난이도로 출제되어 상위권 학생들 사이에서는 크게 변별력이 없었을 것이다.

다. 독해 영역

지문을 읽는 데는 크게 어려움이 없었을 것이나, 매력적인 오답이 많아서 전체적으로 시간이 부족하다고 느낀 학생들이 있었을 것으로 판단된다. 제목, 문장 삽입, 지칭 추론, 빈칸 유형 문제 일부가 다소 까다롭게 나왔다.

3. EBS교재 반영 정도

가. EBS 방송 교재에 실린 지문의 내용을 약간 수정하고 유형을 바꿔 출제하였다.

지금까지와 마찬가지로 ꡐ고교 영어 듣기, 어휘특강, EBS 수능특강, 독해연습, 10주 완성, 외국어 영역 200제, Final 실전모의고사ꡑ 등의 교재에서 지문의 내용을 다소 수정하여(어려운 어휘 및 구문 수정), 문제의 유형을 바꾸어 출제하였다. EBS 교재를 풀어 본 학생들은 지문을 해석하고 문제를 해결하는 데에 있어서 도움이 되었을 것으로 판단된다.

￭ 2007 수능 vs EBS 교재 분석표

2007 수능		EBS 교재	유형의 변형
4번	남자가 여자에게 부탁하는 일 고르기	고교 영어 듣기 p178, 15번	이어질 응답 추론 → 대화의 세부 내용 파악
20번	글의 흐름과 무관한 문장 추론	수능 특강 219p, 3번	문법성 판단 문제 → 글의 흐름과 무관한 문장 추론
24번	문맥상 적절한 어휘 추론	Final 실전 모의고사, 47p, 31번	글의 주제 추론 → 빈칸 추론
25번	문맥상 적절한 어구 추론	10주 완성, 18p, 5번	문맥상 적절하지 않은 어휘 추론 → 빈칸 추론
29번	필자의 주장 추론	Final 실전 모의고사, 70p, 27번	문맥상 적절한 어휘 추론 → 필자의 주장 파악
30번	문맥에 맞는 낱말 고르기	외국어(영어) 영역 200제, 56번	글의 흐름과 관계 없는 문장 고르기 → 문맥에 맞는 낱말 고르기
44번	주어진 문장이 들어갈 위치 파악	10주 완성, 43p, 3번	글의 내용과의 일치 여부 파악 → 주어진 문장이 들어갈 위치 파악

4. 2008학년도 수능대비 학습 대책

가. 7차 교육과정상의 기출 문제를 통해, 어휘와 구문 파악 능력을 길러야 한다.

결국, 어휘와 구문 파악 능력이 독해력을 좌우한다. 기출 문제를 통해 출제된 어휘와 구문의 수준을 가늠하고, 다양한 소재의 지문을 통해 어휘 및 구문의 실력을 쌓아 나가야 한다. 추론적, 종합적 사고력 또한 어휘와 구문 파악 능력이 선행되어야만 가능한 것이다. 어휘를 공부할 때는 다양한 의미와 파생어를 함께 암기해야 하며, 반드시 예문을 통해 익혀 나가야 한다. 구문 파악 능력은 기출 문제에서 출제된 지문을 문장 단위로 분류한 다음, 각 문장에서 사용된 구문을 하나씩 분석하면서 익혀나가는 것이 가장 효과적이다.

나. 대본의 내용을 완벽히 이해하는 공부를 통해 듣기와 말하기 문항을 정복해야 한다.

듣고 푸는 문제를 소홀히 해서는 안 된다. 상위권 학생들도 바로 이 듣고 푸는 문제에서 한두 문제를 놓치는 경우가 많다. 한 두 마디로 정답을 고를 수 있는 문제보다는 대화 및 담화의 세부 내용을 정확하게 파악하고 있는지를 묻는 문제가 많이 출제되고 있는 것이 최근 출제 경향이다. 따라서, 문제 풀이가 끝난 후에는 대본을 통해 대화 및 담화의 내용을 정확히 파악하고 자주 사용되는 표현은 반드시 암기해 두어야 한다.

다. 반드시 출제되는 고난도 문제에 집중적으로 대비해야 한다.

변별력을 강화하기 위해서 고난도 문제 3~5문항은 반드시 출제되고 있다. 결국, 이 고난도 문제가 자신의 등급을 결정한다고 할 수 있다. 외국어(영어) 영역의 경우, 고난도 유형은 정해져 있다고 해도 과언이 아니다. 듣고 푸는 문제에서는, ꡐ계산 문제(지불해야 할 금액, 걸리는 시간, 거리 등), 대화 및 담화의 내용과의 일치 여부 판단, 마지막 말에 이어질 대화 추론ꡑ이며, 읽고 푸는 문제에서는 ꡐ어휘, 문법, 빈칸 추론, 단락의 순서 배열ꡑ 등이 이에 속한다. 이 문제 유형을 집중적으로 공략할 필요가 있다.

라. 정기적으로 실전 문제 풀이를 통해 자신만의 문제 풀이 속도를 터득해야 한다.

잘 알고 있는 바와 같이 외국어(영어) 영역은 50문항을 70분 안에 풀도록 되어 있다. 듣고 푸는 문제는 20분 내외로 시간이 정해져 있으므로, 읽고 푸는 문제 33문항을 50분 안에 풀어야 한다. 따라서, 읽고 푸는 문제는 한 문항당 1분 10초 안에 풀어내야 재검 시간과 정답 작성 시간을 확보할 수 있다. 이 속도를 유지하기 위해서는 실전 문제 풀이 연습이 충분히 되어 있어야 한다. 특히, 학생들은 이 훈련이 제대로 되어 있지 않아서 시험 시간이 부족한 경우가 많이 발생한다. 실전 연습! 아무리 강조해도 지나치지 않는다.

마.  논리적 사고력을 향상시켜라.

단순히 읽고 이해하는 정도에서 그치는 것이 아니라 이해한 내용을 논리적으로 정리할 수 있는 문항이 늘어나고 있다. 이는 정보를 종합적으로 판단하여 결론을 얻을 수 있어야 해결할 수 있는 문항들이다. 따라서 단순 독해에 그치지 않고 논리적이고 추론적인 사고를 할 수 있어야 한다. 평소에 이러한 지문을 자주 접하도록 하여 실전에서 고전하는 일이 없도록 해야 한다.

[직업탐구 영역-공업계_기초제도]

1. 출제 경향

2006 수능과 유사한 난이도와 6월, 9월 모의평가에서 출제된 유형과 비슷하게 교과의 기본내용을 평가하는데 주안점을 둔 내용이 출제되었다. 문항 중 서로 관련된 단원과의 내용을 포함하는 문제가 출제되어 주어진 내용과 제시된 도면을 보고 분석하여야 하는 도면해독력을 필요로 하는 전반적인 내용이해와 사고를 묻는 고난도의 문항도 출제되었다. 각 단원의 기본 개념에 대한 정확한 이해가 있으면 문제해결이 가능하였으리라고 생각된다.

▹ 전단원의 내용을 출제하면서 단원별 내용을 통합하여 묻는 문항은 정확한 개념이해를 통하여 명확하게 도출하는 문항이 다수 출제되어 변별력을 높였다.

2. 난이도 분석

▹ 도형의 생략과 치수기입방법, 스케치도와 특수투상도, 단면도 및 선의 용도, 도면검도와 도면양식, 전개도와 제도용구 등 제도의 기본에 충실하면서도 관련단원의 내용을 연계하여 단원의 이해와 응용을 명확하게 하도록 하는 통합문항이 다수 출제되어 변별력을 높였다.

▹ 각 문항별 지문에 포함된 내용을 이해하고 주어진 도면을 분석하여야 하는 문항이 출제되어 도면만 보고 선택지에서 답을 찾았을 때 약간 어려움이 있었을 것이라고 예상 된다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

제도의 기본지식을 교과서의 제시된 도면과 그림을 통하여 개념을 이해하고 실습과제를 직접 그리거나 제작해 봄으로써 도면이해능력을 향상할 수 있으며 기 출제된 문항을 이용하여 유형별로 개념을 확립하고 응용력을 향상시키면 여러 단원의 통합된 내용을 포함하는 문제에 대한 해결력을 키울 수 있다.

가. 교과서 단원별 기본 개념을 이해하라.

교과서에 제시된 제도관련용어의 정의를 이해하고 제시된 도면이나 사진, 그림을 통해 기본 개념과 기본지식을 이해하는 것이 중요하다. 이는 단원 간 통합 문항이 출제되고 있는 최근의 출제 경향에 대한 대비가 된다. 제도의 기본이 되는 내용을 꼭 예시 도면을 통하여 기본 개념을 이해하여야 한다.

나. 교과서의 제시된 실습과제를 꼭 제도용지에 작성해 보아라.

교과서에 제시된 실습도면을 제도용지에 직접 작성해 봄으로써 개념을 이해할 수 있으며 도면작성요령과 제도 언어인 선과 문자, 기호를 사용할 수 있는 능력을 향상시킬 수 있다.

다. 기출된 문항을 분석하여 통합문제에 대한 관련 자료들을 철저하게 분석하고 자료화 하라.

기출문제를 분석해 보면 단원별 기본개념과 관련한 통합문제들의 유형을 알 수 있다. 이들 문항별 유형을 통해 각 단원의 기본개념을 이해할 수 있으며 전반적인 제도의 개념 확립에 많은 도움이 된다. 문항을 통해 실제 용구들이 사용되는 부분과 실제 도면에서 사용되고 있는 예제들을 이해하므로 도면해독에 많은 도움이 된다. e-Learning 119문항들을 이용하여 유형을 익히고 제시된 해설을 꼼꼼하게 살펴보고 학습한다면 응용력을 향상시킬 수 있다. 또한 단원과 관련된 자료들에 대하여 단원별로 분류하여 관련문항을 자료화하는 분석 및 정리 훈련이 필요하다.

[직업탐구 영역-상업계_컴퓨터일반]

1. 출제경향

2006 수능보다는 다소 어려워졌으나 6, 9월 평가원 모의고사에서 다루어진 문제의 유형과 유사한  문제들이 다수 있었고 제시된 그림이 평가원 문제와 유사하여 학생들이 느끼는 난이도는 낮았을 것으로 생각된다. 순서도나 HTML문제 등은 기출문제에서 다루어진 내용의 범위를 벗어나지 않아 새로운 유형에 대한 부담감 또한 적었을 것으로 생각된다. 학생들이 특히 어려워하는 논리식의 간략화 문제와 프로그래밍 문제는 내용의 난이도문제에서 학생들이 해결하기에 비교적 용이했을 것으로 생각된다. EBS교재를 중심으로 기출문제 중심의 이미 다루어진 형식의 문제가 많아졌고, 2005, 2006 대학수학능력 시험 문제나 평가원 모의평가 문제가 문제해결에 많은 도움이 되었으리라고 생각된다.

정보사회의 윤리, 순서도, HTML, 프로그래밍에 관한 내용은 꼭 출제되는 경향이 있다.

가. 분야별 안배 보다는 일부에 구체적인 분야까지 질문하는 문제가 다수 출제되었다.

운영체제와 하드웨어, 운영체제의 시스템도구, 운영체제와 작업관리자등 운영체제와 관련된 다양한 부분이 다루어졌으며 구체적이고 세밀한 부분까지 다루어지는 형태로 출제되었다.

나. 개념정리를 위한 분야별 통합문제가 출제 되었다.

컴퓨터의 발달과 미래나 정보사회와 컴퓨터 등의 내용이 정보통신 윤리문제와 통합하여 출제되므로 확실한 개념정리가 요구되며 정보통신 윤리문제는 반드시 다루어지므로 간과하지 말고 학습할 필요성이 있다.

다. 모의 평가와 대학수학능력시험에서 다루어진 내용들과 문제 유형이 비슷하였다.

출제된 문제의 삽화나 순서도, 프로그램의 알고리즘이 기출문제들과 유사하여 학생들이 문제를 해결하는데 어려운 점은 없었을 것으로 생각된다.

라. 난이도가 높은 문제보다는 개념정리 문제가 출제되었다.

어려운 분야로 인식되었던 수의 체계나 프로그램의 구현문제가 별다른 변화 없이 기출문제와 유사하게 쉽게 출제되고 난이도도 낮아졌다.

마. e-Learning119 수능준비OK와의 연관성

2007 대학수학능력시험과의 관련도 분석 결과 문제 내용, 문제의 유형, 선택지 내용 등으로 구분하여 연관성을 분석한 결과 전체적으로 68.00% 이상으로 나타나고 있다. 특히 기출문제와 관련된 수능 특강 문제가 연관성을 가지고 있으며 이를 중심으로 e-Learning119 수능준비OK를 준비한 결과, 구체적으로 관련도 40% 이상 문항 18문항,  80% 이상이 9문항이며, 전체 영역에서 100% 일치로 판단되는 문제가 6문항으로 연관성이 매우 높은 것으로 나타났다.

2. 난이도 분석

난이도가 높은 문제는 별로 없었으나 운영체제 분야에서 구체적인 부분을 묻는 문제가 약간은 어려웠을 것으로 생각된다. 6월, 9월에 다루어진 문제의 유형이 출제되어 전체적인 체감난도는 높지 않을 것이다. 학생들이 어려워하는 논리식이나 HTML, 프로그램의 구현, 수의 체계분야가 쉽게 출제된 것이 전체적으로 난이도가 높지 않은 것으로 생각되게 만들었다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

기본적으로 20강 정도로 분야가 나누어져있으므로 분야별 핵심내용을 공부하는 것이 중요하다. 대부분 기본개념과 기초 알고리즘을 묻는 문제이므로 너무 난이도를 높여 공부하지 말고 기본에 충실하도록 공부하는 것이 중요하다. 특히 기출문제에 대한 학습이 중요하며 운영체제나 프로그램의 구현, HTML분야는 컴퓨터를 통한 실습이 반드시 이루어져 할 것이다.

가. 분야별 핵심사항은 반드시 공부하자.

출제 형태가 각 분야에 걸쳐 고루 안배하는 경향이 있다. 이번 시험에서는 일부분에 치중한 면이 있었으나 대체로 분야별 안배가 이루어지는 경향이 있으므로 전 분야를 빠짐없이 공부할 필요가 있다. 또한 각 분야에서도 이미 다루어진 기출문제에서 보는 바와 같이 기본적인 개념에 관한 문제가 출제되므로 개념원리와 기초 알고리즘에 관한 공부가 필요하다.

나. 반드시 다루어지는 분야에 대한 심도 깊은 학습이 필요하다.

정보화 사회의 문제인 정보통신 윤리 문제는 반드시 출제된다. 운영체제는 세밀한 부분까지 실습을 통한 공부가 필요하며, 응용프로그램인 스프레드시트는 함수 사용의 난이도가 점점 높아지는 경향이 있다. 불대수는 기본관계식을 숙지할 필요성이 있으며 논리회로에 관한 문제는 매우 중요하다. 다양한 문제의 유형에 관한 접근이 필요하다. 프로그램 구현은 제어문에 관한 기초 알고리즘에 관한 명확한 숙지가 필요하며 반드시 실습을 통한 공부를 권유한다.

다. 도표, 메시지 대화상자, 그림에 대한 응용력을 키워라

하드웨어에 관한 문제는 반드시 그림으로 출제되는 경향이 있다. 따라서 하드웨어에 관한 각 부분의 명칭이나 그림에 대한 적응도를 키울 필요가 있다. 순서도는 순차구조, 선택구조, 반복구조에 해당하는 각각의 예에 대한 공부가 필요하다. 중앙처리장치의 구성과 제어판의 각 항목에 대한 부분은 그림과 결부하여 그 실행 결과를 실습을 중심으로 공부할 필요가 있다.

[직업탐구 영역-농업계_농업정보관리]

1. 출제 경향

2007학년도 직업탐구영역의 농업계열선택교과인 농업정보관리의 난이도는 2006학년도에 비해 크게 다르지 않다. 평이하게 출제되었다. 문항별 배점은 2점, 3점으로 각각 10문제씩 총20문항이 출제되었다.

가. 신생 용어에 대한 문제가 출제되었다.

교과서 내에서 다뤄지는 용어가 아닌 최근 인터넷 혹은 주변에서 사용되고 있는 관련 용어에 대한 출제가 나타났다.

나. 기능에 대한 응용력을 문제가 출제되었다.

워드프로세서, 스프레드시트, 데이터베이스 프로그램에 대한 사용 능력을 요하는 문제들이 출제되었다.

다. 도표를 분석하고 이해하는 종합사고력을 요하는 문제의 출제가 높아졌다.

도표를 보고 관련 용어의 추리에서 개별 분석을 통한 정답을 가려내는 종합적인 사고력을 요하는 문제가 출제되어지고 있다.

라. EBS 교재 반영 정도

2007 수능문제의 80% 이상이 EBS 교재와 많이 관련되어 있다. 그러므로 EBS 교재를 기준으로 준비한 학생들은 유형의 생소함을 덜 할 수 있어 다소 유리하다고 볼 수 있다.

2. 난이도 분석

2007 수능은 2006 수능에 비해 난이도에 있어서는 비슷한 편이다. 상 4문항, 중 10문항, 하 6문항 정도로 분석이 된다. 단순한 용어나 지식(25%)을 요하는 문제에서 종합적 사고력을 요하는 문제(75%)들로 구성되어 있다. 교과서 내에서의 충분한 준비만 하였더라도 비교적 쉽게 해결할 수 있는 문제라고 할 수 있다. 교과서 외의 부분은 고난이도의 해결력을 요하지 않는 평이한 문제이므로 전체적으로 볼 때 2007 수능은 수험생들이 해결하는 데 크게 어려움을 느끼지 않았으리라 본다.

3. 2008학년도 수능대비 학습 대책

2007 수능은 2006 수능과 난이도와 문제 구성 면에서 큰 차이를 보이지는 않듯이 2008 수능도 크게 달라지지 않을 것으로 보인다. 유형화된 교과서형 문제가 다수 출제되고, 변별력을 위한 신유형의 문제들(용어의 개념, 최근 사회 및 제도의 이슈 등)도 출제될 것이다. 이제 2008 수능을 위해 다음과 같이 준비하도록 하자.

가. 용어의 개념과 최근 발생 용어의 정확한 학습이 필요하다.

나. 도표나 사진 등의 다양한 문제들을 접하여 종합적인 사고력을 키우자.

다. 기출문제를 철저히 분석하여 출제 경향을 분석하여 준비하자.

라. 수험생 본인의 수준을 정확히 판단하여 수준에 맞는 학습을 하자.

마. 교과서를 먼저 정확히 분석하여 이해하고, 다양한 문제들을 풀어보는 것이 우선이다.

III. 영역별 관련도 분석 내용

[언어 영역]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK			비 고
문항	내용 영역	관련문항	관련 영역	관련도 (%)
1	이야기의 교훈추리	듣기	관련 사항 없음
2	중심화제 파악	듣기	관련 사항 없음
3	시각자료에 적용하기	듣기	관련 사항 없음
4	시각자료를 통해 확인하기	듣기	관련 사항 없음
5	전래동요의 특징파악	듣기	관련 사항 없음
6	이어질 노래의 추리	듣기	관련 사항 없음
7	내용에 맞게 연상하기			0
8	주제에 맞게 계획하기	1강 강의	문제유형 일치	80
9	개요의 작성과 수정	48강 강의	문제유형 일치	80
10	자료의 해석을 통한 할용	38강 강의	문제 해결 전략 유사	40
11	조건을 충족하는 글쓰기	44강 강의	유형 일치	80
12	고쳐쓰기	47강 보충	유형 일치	80
13	어휘의 특성이해	46강 심화1	유형 일치	80
14	어법사용의 이해	45강 보충	유형 유사	60
15	서술상의 특징 파악	14강 보충	지문 일치	100
16	장면의 기능 추리	14강 보충	지문 일치	100
17	작품감상의 적절성	14강 보충	지문 일치	100
18	구절의 문맥적 의미	14강 보충	지문 일치	100
19	고유어의 의미 파악	14강 보충	지문 일치	100
20	중심화제의 파악			0
21	핵심 내용의 이해	26강 보충	문제 해결 전략 유사	40
22	문맥적의미의 이해	20강 강의	유형 일치	80
23	뒷받침진술의 이해			0
24	세부적 정보 파악	35강 보충	유형 일치	80
25	삽입될 내용의 추리	30강 강의	유형 일치	80
26	판단의 근거 추리	24강 심화	문제 해결 전략 유사	40
27	어휘간의 관계 파악	32강 보충	문제 유형 유사	60
28	작품의 공통점 파악	3강 강의	유형 일치	80
29	표현상의 특징 파악	6강 보충	문제 해결 전략 유사	40
30	자료를 통한 작품 해석	41강 강의	문제 해결 전략 유사	40

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK			비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역	관련도 (%)
31	시상의 전개방식 파악	10강 강의	문제 해결 전략 유사	40
32	작품의 창작과정 파악	1강 강의	유형 일치	80
33	정보의 개괄적 확인	27강 심화	유형 일치	80
34	구체적 사례 찾기	42강 보충	유형 일치	80
35	논리적 전제의 추리	31강 강의	유형 일치	80
36	고유어의 의미이해	32강 심화	유형 일치	80
37	세부정보의 확인	35강 보충	유형 일치	80
38	정보간의 관계 파악			0
39	구체적사례에의 적용	42강 보충	유형 일치	80
40	판단의 근거			0
41	작품의 세부적 내용 이해	15강 강의	문제 해결 전략 유사	40
42	장면의 특성 파악	15강 심화	문제 해결 전략 유사	40
43	진술의 의미 파악	16강 심화	문제 유형 유사	60
44	소재의 기능 해석	11강 보충	유형 일치	80
45	속담을 통한 상황 표현	41강 강의	문제 해결 전략 유사	40
46	적절한 제목 파악	6강 보충	문제 유형 유사	60
47	중심구절의 이해			0
48	사례의 유사점 파악	42강 보충	문제 유형 유사	60
49	반응의 적절성 파악	18강 보충	유형 일치	80
50	단어의 유사성 이해	40강 보충	유형 일치	80
51	작품간의 공통점 파악	21강 심화	문제 유형 유사	60
52	표현상 특징 파악	10강 강의	문제 유형 유사	60
53	어휘의 함축적 의미	4강 심화	유형 일치	80
54	시어의 상징적 의미	5강 보충	문제 유형 유사	60
55	부분적 감상	2강 심화	문제 유형 유사	60
56	세부정보의 추리	27강 보충	문제 유형 유사	60
57	세부정보의 확인	35강 강의	문제 유형 유사	60
58	글쓰기의 전략 파악	36강 보충	유형 일치	80
59	관점에 따른 자료의 해석	17강 강의	문제 유형 유사	60
60	문맥적 의미 파악	20강 보충	문제 유형 유사	60
평균 관련도				61.48 %

2. 관련도 분석 조견표

단계	영 역	관련도(%)	비 고
1	지문일치(작품, 내용일치)	100
2	문제유형 일치, 지문내용 유사	80
3	문제유형 유사	60
4	문제해결 단계, 방법, 전략 유사	40
5	선택지 내용 유사	20

3. 관련도 분석 결과

가. 분석 과정 및 방법

1) 분석의 객관성을 유지하기 위하여 관련도 분석 조견표를 만들어 활용하였다.

2) 수능 문제 60 문항 가운데 듣기 영역 6문항을 제외하고 54문항과 수능 준비OK 탑재 문항 150 문제를 비교 분석하였다.

나. 분석 결과

1) 출제 경향 특징

전반적으로 작년 수능 및 올해 9월의 실시된 모의평가의 체제와 출제 경향을 유지하는 선에서 출제한 시험이었다. 문학에서는 시 ‘고고’를 제외한 나머지는 비교적 익숙한 작품들이 지문으로 선정되었고, 비문학 제재는 지문 길이가 짧아 문제 풀이 시간이 충분했을 것이다. 또한 보기의 제시문도 크게 줄어서 문제풀이 시간도 충분하였다. 문제 유형도 대체로 학교 교육과정상의 기본 개념 및 원리를 바탕으로 한 문제들이 많고, 몇 문항을 제외하고는 대부분 비교적 수월하게 풀 수 있는 문항들이었다.

2) 관련도 분석 결과

분석 대상 54문제의 관련도를 분석한 결과

가) 지문 일치 : 한 세트 5문제(김유정의 ‘만무방’)

나) 유형 일치 : 21문제

다) 문제 유형 유사 : 12문제

라) 문제 해결 전략 유사 : 9문제

마) 관련 없는 문제도 5문제로 나타났는데, 이는 예년까지 종합적 사고력 측정위주의 문제가 출제된 것과는 달리 2007학년도 수능에서는 비교적 쉬운 형태의 핵심내용 파악 유형의 문제가 다수 출제되었고, e-Learning 119 언어영역 팀의 문항개발 방향이 2006학년도 수능문제의 경향에 따라 기본적인 문제는 가급적 배제하고 어휘, 어법, 관점, 논지 전개를 평가하는 문제를 주로 개발하였던데 기인한 것으로 보인다. 또한 그림, 삽화, 도표를 제시하는 문제를 게재하는데 한계가 있었기 때문이다.

다. 대책

1) 지문의 핵심내용을 파악하는 유형의 문제 등 기본적인 문제뿐만 아니라 종합적 사고력을 요구하는 다양한 유형의 문제를 개발 탑재하는 것이 필요하다.

2) 사진, 도표, 삽화, 그림 등을 활용한 문제를 개발․탑재할 수 있도록 그래픽 전문 개발 위원의 참여가 필요하다.

3) EBS 교재를 활용한 문제가 자주 출제되는 경향을 보이고 있는 바, 보충․심화 문항을 모든 EBS 교재를 활용하여 개발하는 것이 바람직할 것으로 보인다.

4) 비문학 독해의 기본이 되는 어휘력과 기본지식에 대한 이해를 바탕으로 사례를 중심으로 한 문제에 대한 적응력을 키워야 한다.

라. 기타

1) 언어영역의 경우 적중도는 지문이나 문제 유형을 중심으로 적중 여부를 판단한다. 이에 따라 언어영역의 경우 교육 방송의 발표대로 80%를 상회하는 적중률을 보였다고 볼 수 있다. 하지만 본 언어영역 팀이 개발한 교재를 대상으로 그 적중도를 분석한 결과 적중률이 61.48%를 보이고 있다. 이러한 차이는 EBS가 시중에 나와 있는 모든 EBS 교재를 대상으로 분석하였고, 본 언어영역 팀은 본 팀이 개발․탑재한 150문항을 대상으로 분석한 데서 기인한다고 볼 수 있다.

2) 또한 언어영역 팀이 탑재한 문항이 시중에 나와 있는 EBS 교재 10여종 가운데 수능 특강 하나만을 대상으로 개발된 것임을 감안한다면 , 이와 같은 적중도는 본 활동이 나름대로 유의미한 것임을 입증하는 것이라 볼 수 있다.

[수리 영역]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

가. 수리탐구 가 영역

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	지수법칙	핵심 3번	0	0		0		60 %
2번	행렬의 연산	6-1 강의	0			0		40 %
3번	함수의 극한	핵심 10번	0	0		0		60 %
4번	방정식과 부등식	핵심 7번	0	0	0	0	0	100 %
5번	이차곡선	핵심 34번	0			0		40 %
6번	공간 도형	17-2 보충	0	0		0		60 %
7번	미분법	5-3 심화	0	0		0		60 %
8번	적분법	7-3 심화	0			0		40 %
9번	도함수	16-1 강의		0		0		40 %
10번	통계	23-2 보충 23-3 심화	0	0		0	0	80 %
11번	지수 함수	핵심 13번	0	0		0		60 %
12번	행렬	11-2 보충 15-15 심화	0	0		0	0	80 %
13번	로그 부등식	핵심 10번 15-6 심화	0			0		40 %
14번	확률	16-3 심화	0			0		40 %
15번	확률	17-3 심화	0	0			0	60 %
16번	무리함수	25-2 보충	0			0		40 %
17번	수열의 극한	13-3 심화	0	0		0	0	80 %
18번	도함수	8-1 강의	0	0		0		60 %
19번	적분법	9-2 보충	0	0	0	0		80 %
20번	이차곡선	핵심 27	0			0		40 %
21번	공간좌표	21-1 강의	0	0		0		60 %
22번	수열	7-2 보충	0			0		40 %
23번	공간 도형	18-1 강의	0	0		0	0	80 %
24번	벡터	20-3 심화	0	0				40 %
25번	지수 함수	핵심 11번	0					20 %
26번	함수의 극한	핵심 18번	0	0		0		60 %
27번	적분법	10-3 심화	0	0				40 %
28번	이차곡선	18-3 심화		0		0	0	60 %
29번	미분법	핵심 23번	0	0				40 %
30번	도함수	6-3 심화	0	0		0		60 %
계			28	21	2	25	7	55 %

나. 수리탐구 나 영역

2006 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	지수법칙	핵심 3번	0	0		0		60 %
2번	행렬의 연산	6-1 강의	0			0		40 %
3번	수열의 극한	핵심 36번	0			0		40 %
4번	지수 함수	14-1 강의	0	0		0	0	80 %
5번	확률	20-2 보충	0	0			0	60 %
6번	수열	8-3 심화	0		0		0	60 %
7번	수열	18-2 보충	0	0		0	0	80 %
8번	로그	15-3 심화 핵심 6번	0	0		0	0	80 %
9번	통계	23-1 강의 핵심 50번	0	0		0	0	80 %
10번	통계	23-2 보충 23-3 심화	0	0		0	0	80 %
11번	지수 함수	핵심 13번	0	0		0		60 %
12번	행렬	11-2 보충 15-15 심화	0	0		0	0	80 %
13번	로그 부등식	핵심 10번 15-6 심화	0			0		40 %
14번	확률	16-3 심화	0			0		40 %
15번	확률	17-3 심화	0	0			0	60 %
16번	무리 함수	25-2 보충	0			0		40 %
17번	수열의 극한	13-3 심화	0	0		0	0	80 %
18번	수열	25-2 보충	0	0	0	0		80 %
19번	로그 방정식	핵심 4번	0	0		0	0	80 %
20번	수열	13-2 보충	0	0				40 %
21번	행렬	24-1 강의	0	0		0		60 %
22번	수열	7-2 보충	0			0		40 %
23번	확률	16-1 강의	0	0			0	60 %
24번	확률							0 %
25번	지수 함수	핵심 11번	0					20 %
26번	수열	10-2 보충	0	0	0	0		80 %
27번	지수	핵심 7번	0			0		40 %
28번	확률	핵심 45번	0	0		0		60 %
29번	확률	20-3 심화	0	0				40 %
30번	행렬	핵심 20번	0	0		0		60 %
계			29	20	3	22	12	57 %

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역	관련도(%)	비 고
A	소단원	20
B	행동영역(계산,이해,추론,증명,문제해결력)	20
C	보기, 식, 그래프, 도형	20
D	정답 추출 요소	20
E	문항 진술	20
계		100

3. 분석 결과

가. 수리탐구 가 영역 : 25문항(심화선택 제외) 중 14문항이 관련도 60% 이상 평균 관련도 55%

나. 수리탐구 나 영역 : 30문항 중 19문항이 관련도 60% 이상이며 1문항 0% 평균 관련도 57%

4. 기타

가. 자료 개발의 주 교재를 EBS교재로 하여 문항 유형의 다양성이 부족하고 개발 위원간의 접근성이 떨어져 충분한 토의과정이 부족하였으며 문항수도 적어 관련도에 있어 다소 부족함을 나타냄.

나. 관련도를 높이기 위해서는 교재의 다양화와 문항수의 확대 및 교재에 대한 충분한 분석을 하고 현재의 같은 유형 문항보다는 다양한 유형의 문항개발과  문항영역별 자료 개발이 이루어지도록 요구됨.

다. 핵심 100문항 개발은 기출 수능유형 문항과 9월 중 평가원 학력진단평가를 분석하여 자료를 개발 제공하는 안을 제안한다.

[사회탐구 영역]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

○ 윤리

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	노자와 맹자의 윤리사상	Ⅱ-1동양윤리 (688-보충, 심화 562-보충)	○	○		○		60
2번	윤리규범의 역할	Ⅰ-1윤리의 의미 (570-보충)	○	○				40
3번	전통사회와 현대사회의 남녀관	Ⅱ-3 전통윤리 (737-보충)	○	○	○	○		80
4번	의무론적 윤리설과 목적론적 윤리설	Ⅱ-4 서양윤리 (627- 보충, 심화)	○	○	○	○		80
		Ⅱ-4 서양윤리 (625-심화)		○	○	○		60
5번	유학사상의 특징	Ⅸ-1 한국윤리 (631-보충)		○	○		○	60
6번	스토아학파의 사상	Ⅱ-4 서양윤리 (622-보충)		○	○	○		60
7번	자유주의와 자본주의의 민주화	Ⅲ-2 사회사상 (633-보충, 심화)		○	○		○	60
		Ⅲ-2 사회사상 (632-보충)			○			20
8번	플라톤과 헤겔의 국가관
9번	에피쿠로스학파, 밀, 아리스토텔레스의 윤리사상	Ⅱ-4 서양윤리 (622-보충, 심화)		○	○	○	○	80
10번	민주적 도덕공동체 구현의 원리	Ⅸ-1 한국윤리 (672-보충 673-보충,심화)	○	○			○	60
11번	이데올로기의 특성	Ⅲ-1. 사회사상 (639-심화)	○	○	○		○	60
12번	유학의 민본정치 사상	Ⅸ-2 전통윤리 (635-보충)	○	○	○			60
		Ⅱ-1 동양윤리 (564-심화)		○	○			40
	실학의 경제관	(726-심화)	○	○				40
13번	성릭학과 양명학	Ⅱ-1 동양윤리 591-심화()	○	○	○		○	80
14번	4단칠정논쟁	Ⅱ-2 한국윤리 (31-보충, 심화)	○	○	○	○		80
15번	원효의 원융회통사상	Ⅱ-2 한국윤리 (629-보충)	○	○	○			60
16번	인격 수양의 방법	Ⅱ-2 한국윤리 (567-보충)		○	○		○	60
17번	세계윤리의 방향	Ⅱ-6 세계윤리 (638-보충)		○	○			40
18번	천민자본주의의 문제점과 해결책	Ⅲ-3 사회사상의 쟁점 (637-심화)		○	○	○	○	80
19번	전통윤리 사상의 특징	Ⅸ-1 한국윤리사상의 정립 (690-보충)	○	○	○			60
20번	사회주의 사상	Ⅲ-2 사회사상의 유형 (634-보충, 심화)		○	○			24
계			11	18	11	4	3	67.2

○ 한국근현대사

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1	병인양요와 조선․프랑스와의 관계	-
2	3․1운동, 4․19혁명	762-보충		O	O			40
3	김옥균(갑신정변)	572-강의		O	O		△	50
4	민족주의사학, 사회경제사학	760-강의	O	O	O	O		80
5	의병전쟁(정미의병)	575-심화		O	O			40
6	조청상민수륙무역장정 조영수호통상조약	576-보충	O		O	O		60
7	제1차한일협약(고문정치)	619-강의		O	O	O		60
8	대한제국 상공업진흥책	576-심화	O	O	O	O		80
9	신간회	659-강의	O	O	O			60
10	국외독립운동기지 건설 (신민회,의병전쟁)	581-심화		O	O			40
11	1940년대 국외무장항일투쟁	695-보충		O	O			40
12	대한민국임시정부 (개조파,창조파)	762-심화		O	O	O		60
13	독도 영유권 문제	-
14	산미증식계획	618-강의		O	O			40
15	6․25전쟁	-
16	형평운동	653-강의		O	O	O		60
17	1920년대 실력양성운동 (물산장려운동,민립대학설립운동)	652-심화		O	O			40
18	1990년대 통일정책 (남북 사이의 화해와 불가침 및 교류․협력에 관한 합의서)	694-보충	O		O			40
19	1960년대 이후 한국 경제 변화상	751-강의			O			20
20	남북연석회의(김구,김규식)	696-강의		O	O	O	△	70
계			5	14	17	7	2	44.0

○ 한국지리

2006 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	제주의 인문자연	한지16-1화산지형의분석		○	○			60
		한지12-1화산지형의 형성	○	○	○
2번	대도시 과밀화	한지40-도시계층	○	○	○	○		80
3번	지역별논밭비율	한지46-농업변화	○	○		○		60
4번	황해안 지역	한지17-해안지형	○	○	○	○		80
5번	지역개발	한지50-지역개발	○	○		○		60
6번	수송수단의 특징	한지37-운송수단의 특징	○	○	○	○		80
		한지38-운송비의 이해	○	○	○	○
7번	하천의 퇴적물	한지20-하천지형		○		○		40
8번	인구부양비	한지35-인구통계 분석	○	○	○	○		80
		한지33-인구의미래	○	○	○	○
9번	산업별 인구비	한지28-3차산업의 성장과 변화	○	○	○	○		80
10번	규모별도시특징	한지45-수도권균형발전	○	○	○			60
11번	산지의 특징	한지14-화강암과 지형발달		○	○			40
12번	수도권의 농업	한지47-농업의 변화 에측	○	○	○			60
13번	기온과 강수	한지8-등온선과 기온분포	○	○				40
14번	토양의 특징	한지10-식생과 토양		○		○		40
15번	동해안 지형	한지17-해안 퇴적지형	○	○	○	○	○	100
16번	답사기 경로	한지11-답사기와 지형	○		○			40
17번	권역별취업인구	한지25-지역별공업인구	○					20
18번	전출입지역비교	한지45-수도권균형발전	○	○	○	○		80
19번	지형도 분석	한지3-지형도분석	○	○		○		60
20번	공업 구조	한지26-공업지역의성장	○	○	○	○		80
계			15	18	16	15	1	62

○ 사회․문화

2006 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	사회과학탐구방법	554 심화		○	○		○	60
2번	사회 실재론과 사회 명목론	602 강의	○	○	○		○	80
3번	관료제와 탈관료제	607 강의	○	○	○	○	○	100
4번	문화의 이해	677 보충		○	○			40
5번	사회 보장 제도
6번	정보화 사회	723 강의		○	○	○		60
7번	자료 수집 방법	553 심화		○	○		○	60
8번	문화 이해의 관점	682 보충		○	○	○		60
9번	가족 제도			○	○	○		60
10번	사회 집단	608 강의		○	○	○		60
11번	사회 계층
12번	문화의 속성	686 심화		○	○		○	60
13번	사회 문제를 보는 관점
14번	사회 집단
15번	문화 변동
16번	과학적 탐구 방법	552 보충		○	○			40
17번	지위와 역할	611 심화	○	○	○			60
18번	인구와 도시문제
19번	대중 매체	607 강의	○	○	○	○	○	100
20번	사회 현상의 탐구방법	552 강의		○	○			40
계			4	14	14	2	3	44

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역	관련도(%)	비 고
A	문제유형	20
B	내용영역	20
C	주요 개념	20
D	자료(지문, 지도, 도표 등)	20
E	선택지	20
계		100

3. 분석 결과

∙윤리 : 20문항 중 관련문항 19, 관련도 67.2%

∙국사 : 20문항 중 관련문항 17, 관련도 44%

∙한국지리 : 20문항 중 관련문항20, 관련도 62%

∙사회문화 : 20문항 중 관련문항 14, 관련도 44%

∙과학탐구 종합 : 80문항 중 관련문항 70문항, 관련도 52%

4. 기타

가. 사회탐구는 문제 유형, 내용, 개념, 자료(지문, 지도, 도표 등), 선택지 등 5개 영역을 기준으로 관련성을 비교하여 분석하였다. 분석한 결과 관련도가 52%로 EBS 교육방송 교재에서 많은 문제가 출제되었다는 발표와 비교해 볼 때 약간 낮은 수준에서 적중한 것으로 나타났다. 그러나 새롭고 다양한 소재와 자료를 제시하는 수능의 출제 경향에 비추어 결코 낮은 관련도라 할 수 없다.

나. E-learning 119 위원들은 EBS 방송 교재의 한 문항과 개념을 중심으로 보충, 심화 문제를 개발하므로 단원 간 통합문제를 지향하는 수능의 출제 경향을 따라 잡지 못한다는 한계점이 지적되어 보완이 요망된다.

다. 새롭고 다양한 도표와 자료를 제시하고 분석 평가하는 문제가 다수 출제됨으로 교과서의 자료는 물론 관련 사이트를 검색하여 다양한 자료를 수집․활용하는 방안도 모색되어야 한다.

[과학탐구 영역]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

○ 물리Ⅰ

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK					비고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역			관련도 (%)
			A	B	내 용
1번	중력, 중력이 한일 위치에너지	4강 보충1	○		중력이 한일 위치에너지	60
2번	빗면에서 물체에 작용하는 힘, 일률	2강 보충2	○	○	빗면에서 물체에 작용하는 힘	65
3번	평균속력, 종이테이프 분석, 합력	1강 기초	○	○	평균속력 종이테이프 분석	60
4번	운동량 보존의 법칙 완전 비탄성 충돌	3강 보충2	○		운동량 보존 법칙 완전 비탄성충돌	65
5번	상대속도	1강 심화	○	○	상대속도	50
6번	계를 이루는 물체의 운동, 운동마찰력	2강 기초	○	○	계를 이루는 물체의 운동, 운동마찰력	75
7번	직선전류에 의한 자기장, 합성자기장	6강 강의	○			50
8번	편광
9번	광전효과, 빛의세기와 광전류, 빛의 진동수와 광전자의 운동에너지	9강 강의	○	○	빛의 세기와 광전류 진동수와 광전자의 에너지	90
10번	옴의 법칙	5강 강의	○	○	옴의 법칙	60
11번	빛의 굴절의 법칙 전반사의 조건	7강 보충1	○		파동의 굴절의 법칙, 전반사의 조건	75
12번	광양자설, 광전자의 운동에너지와 드브로이의 물질파	9강 기초 10강 강의	○		광양자설, 전자의 물질파 파장과 운동량	65
13번	전자기력, 옴의 법칙 저항의 연결	6강 보충2	○		전자기력 검류계의 원리	85
14번	물결파의 간섭조건	8강 강의	○		물결파의 간섭에 따른 마디선	60
15번	이중슬릿에 의한 간섭무늬 사이의 간격	8강 보충2	○	○	이중슬릿에 의한 간섭 조건	85
16번	F-t 그래프 해석, 가속도 운동량, 이동거리	3강 기초	○	○	F-t그래프 해석 운동량, 충격량	80
17번	움직이는 도선에 생기는 유도기전력	6강 심화	○	○	움직이는 도선에 생기는 유도기전력	65
18번	전기에너지, 저항의 연결	5강강의,기초,보충1	○		전기에너지	60
19번	등속운동, 등가속도 운동	1강 보충2	○		등속운동, 등가속도 운동	65
20번	저항의 연결, 옴의 법칙	5강 강의, 보충1	○		저항의 연결	50
계			19	9	평균	63.25

○ 화학Ⅰ

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK					비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역			관련도 (%)
			A	B	내 용
1번	금속의 성질	4강 기초	O		금속의 이용	30
2번	물질의 상태와 분자간 힘	1강 심화	O		물질의 상태변화, 녹는점ㆍ끓는점	50
3번	표면장력과 모세관현상	1강 기초	O		표면장력	40
4번	산소제법, , 이산화탄소의 제법과 액성	3강 보충2, 6강 기초	O	O	산소, 이산화탄소의 제법 및 성질	90
5번	지시약의 원리 : 페놀프탈레인	2강 보충1	O		산과 염기의 중화반응	30
6번	금속의 산화, 도금	4강(2) 심화	O		전기도금	90
7번	보일, 샤를의 법칙	3강(2) 심화	O	O	보일, 샤를의 법칙	85
8번	환경오염과 대비책	4강 심화,6강 보충1	O	O	촉매변환장치, 광화학스모그, 산성토양의 중화	85
9번	1차 알코올의 산화, 알데히드의 환원성	5강 강의, 5강 보충1	O	O	1차알코올의 산화, 알데히드의 환원성	90
10번	유해물질 : 방사성물질, 환경호르몬, 일산화탄소
11번	용해의 원리 및 물질의 밀도	4강(1)보충2	O		물질의 극성과 밀도	40
12번	보일의 법칙, 기체의 반응성(헬륨과 산소)	3강(1) 강의,보충1,3강(2)보충2	O		헬륨과 산소의 반응성, 보일의 법칙	70
13번	쿨롱의 힘, 금속 결합에서 자유전자의 역할
14번	에탄올의 제법 및 제 반응	5강 보충1,심화	O	O	에탄올의 탈수 반응, 에탄올의 금속나트륨과의 반응	70
15번	비누와 합성세제	6강(2) 기초	O		비누와 합성세제의 비교	60
16번	에스테르의 가수분해와 비누화 반응	5강 강의	O	O	에스테르의 가수분해	80
17번	금속의 반응성 비교	4강(2)강의	O	O	금속의 반응성 비교	85
18번	수소결합, 고분자화합물-축합중합, 펩티드결합, 에스테르결합	6강 심화, 보충2	O	O	탈수 축합 중합, 에스테르 결합, 펩티드 결합, 수소결합	90
19번	탄화수소의 분류 및 특징 : 포화와 불포화, 이성질체	5강 보충2		O	탄화수소의 분류	20
20번	앙금생성반응, 화학반응식에서의 양적관계	2강 강의, 기초	O		앙금 생성 반응에서 이온의 개수	90
	계		17	9		60

○ 생물Ⅰ

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK					비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역			관련도 (%)
			A	B	내용
1번	생명현상의 특성 물질대사	1강 강의	○		생명체 탐사 동화, 이화대사	70
2번	티록신 분비조절, 피드백 조절	6강 심화	○	○	티록신 분비조절, 피드백 조절	95
3번	변인 통제, 영양소 검출반응	2강 강의	○	○	영양소 검출반응	80
4번	다인자 유전 지문선, 혈액형, 홍역
5번	흉막강 압력과 호흡	4강 강의	○	○	흉막강 압력, 호흡	80
6번	백신과 면역 1차 면역과 2차 면역반응	3강 보충	○	○	1차 면역과 2차 면역, 항원항체반응 특이성	80
7번	순환계 각 부분의 압력, 심장박동, 혈관에서의 혈액흐름원리	3강 강의	○		심장의 박동, 판막 심실부피변화, 심장박동	30
8번	ADH와 삼투압조절	최종 65번	○		ADH의 분비조절과 삼투압	75
9번	염색체의 구조이상 중복, 전좌	8강 심화	○		염색체의 구조 이상 결실, 전좌	75
10번	들숨과 날숨의 성분 CO2, O2, 기압	4강 기초	○		기체교환의 원리	20
11번	뉴런에서 신경 전도와 전달 탈분극, 활동전위 크기, 전달	6강 강의	○	○	흥분의 전도, 전달, 실무율, 전도의 방향	80
12번	일산화탄소 중독 산소 공급량, 산소 포화도	4강 보충	○		운동시와 휴식시 산소해리곡선과 산소이동	45
13번	오줌의 형성 과정 여과, 분비, 배설량	5강 기초	○	○	여과, 재흡수, 배설량의 관계	80
14번	영양소의 흡수 자료해석
15번	혈액의 구성 성분 항체, 혈액응고, 산소운반	3강 보충	○		응집원과 응집소, 혈액형 판정	20
16번	심장의 박동 좌심실부피변화, 심장박동	3강 강의	○	○	심장의 박동, 판막 심실부피변화, 심장박동	95
17번	상염색체에 의한 유전 우열관계, 자손의 형질 예상	8강 보충	○		상연관과 성연관 가계도 분석과 우열관계 판단	60
18번	생식세포의 종류 상동 염색체의 분리	8강 강의	○	○	체세포와 생식세포 염색체 구성	80
19번	피임약의 성분 피임의 원리	7강 심화	○		피임의 원리	60
20번	유기물의 분해, 용존산소량, BOD, 식물성 플랑크톤의 관계	9강 강의	○		유기물 유입과 자정작용	55
계			18	8		평균	59

○ 지구과학Ⅰ

2007수능		e-Learning119 수능준비OK					비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역			관련도 (%)
			A	B	내 용
1번	지구과학 탐구영역	2강 강의	○		지구기온 변화	40
2번	하와이 섬의 화성활동	3강 보충,	○		판의 운동	30
3번	피나투보 화산 분출	2강 강의	○	○	지구의 기온변화	40
4번	지진관측소 기록
5번	지층과 화석
6번	지구의 수륙분포변화	2강 보충	○	○	수륙분포의 변화	90
7번	태풍의 구조
8번	인공강우 실험
9번	기온과 이슬점	4강 기초 5강 보충	○		상대습도, 이슬점	70
10번	해양의 표층 수온분포와 표층해수 이동	7강 보충	○	○	해수의 표층 순환 원인	30
11번	판의 경계 와 지진발생	2강 기초		○	지진의 분포	40
12번	세계 해양의 물수지
13번	금성의 위상변화	8강 보충2			금성관측	40
14번	흑점의 위도별 분포
15번	달의 운동과 별의 상대적 위치	10강 기초		○	삭망월과 항성월	30
16번	온대저기압	4강 보충2 5강 심화	○	○	온대저기압	40
17번	해수온도와 염분분포	7강 심화	○	○	수온 및 염분분포	20
18번	별의 물리량	10강보충2	○	○	별의 물리량	80
19번	태양계의 분류	9강 강의	○		행성의 특징	40
20번	천동설	9강기초,10강 심화	○	○	천동설	70
계			11	9	평균	47.14

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역		관련도 (%)	비 고
A	평가 내용의 관련성	원리	80
		법칙
		개념
B	제시된 자료의 관련성	표	20	제시된 자료가 없을 경우 A영역을 100%로 관련도 분석
		그래프
		그림
		지문(보기)
계			100

3. 분석 결과

∙물리 : 20문항 중 관련문항 19, 관련도 63.25%

∙화학 : 20문항 중 관련문항 18, 관련도 60.00%

∙생물 : 20문항 중 관련문항 18, 관련도 59.00%

∙지구과학 : 20문항 중 관련문항 14, 관련도 47.14%

∙과학탐구 종합 : 80문항 중 관련문항 69문항, 관련도 57.34.%

[외국어 영역(영어)]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
18번	지칭추론	1강 문제해결전략 4강 기출문제 12강 보충유제 16강 기출문제	○	○		○	○	80
19번	지칭추론	1강 문제해결전략 17강 기출문제 21강 심화유제 26강 보충유제	○	○	○	○		80
20번	무관한 문장찾기	6강 심화유제 11강 EBS 강의문제-1 17강 EBS 강의문제-1 18강 문제해결전략	○	○	○	○	○	100
21번	글의 목적	4강 문제해결전략 4강 심화유제 14강 심화유제	○	○	○	○		80
22번	어법	8강 EBS 강의문제 1 9강 EBS 강의문제 1 10강 EBS 강의문제 1 24강 EBS 강의문제	○	○	○	○	○	100
23번	어법	4강 EBS 강의문제 1 9강 문제해결전략 9강 EBS 강의문제 2 30강 심화유제	○	○	○	○	○	100
24번	빈칸 완성	4강 심화유제 6강 EBS 강의문제 1 11강 심화유제 12강 문제해결전략 17강 보충유제	○	○	○	○	○	100
25번	빈칸 완성	1강 보충유제 1강 EBS 강의 문제 1 13강 문제해결전략 16강 EBS 강의 문제1 30강 기출문제	○	○	○	○		80
26번	빈칸 완성	1강 기출문제 13강 문제해결전략	○	○		○		60
27번	빈칸 완성	13강 문제해결전략 14강 문제해결전략	○	○		○		60
28번	필자의 심정	20강 문제해결전략 20강 기출문제	○	○		○		60
29번	주장 찾기	2강 심화유제 2 3강 EBS 강의문제2 15강 문제해결전략	○	○	○	○		80

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
30번	어휘 추론	2강 문제해결전략 EBS 강의문제2 3강 보충유제 17강 EBS 강의문제2 25강 문제해결전략	○	○		○	○	80
31번	어휘 활용	2강 문제해결전략 18강 심화유제	○	○		○		60
32번	글의 주제	7강 문제해결전략 24강 EBS 강의문제	○	○		○		60
33번	글의 주제	1강 심화유제 7강 문제해결전략 25강 문제해결전략	○	○		○		60
34번	빈칸완성(연결사)	7강 심화유제 8강 EBS 강의문제1 14강 문제해결전략	○	○	○	○		80
35번	내용 불일치	22강 기출문제 22강 심화유제 25강 문제해결전략	○	○	○	○		80
36번	내용 일치	6강 문제해결전략 10강 심화유제	○	○		○		60
37번	도표 이해	5강 문제해결전략 5강 기출문제 14강 보충유제 22강 보충유제	○	○	○	○		80
38번	글의 요지	15강 문제해결전략 24강 EBS 강의문제	○	○		○		60
39번	글의 요지	7강 심화유제 15강 문제해결전략	○	○		○		60
40번	글의 순서	7강 심화유제 15강 EBS 강의문제1 17강 문제해결전략 18강 기출문제	○	○	○	○		80
41번	글의 제목	1강 기출문제 6강 심화유제 8강 문제해결전략	○	○		○		60
42번	글의 제목	8강 문제해결전략 8강 기출문제	○	○		○		60
43번	분위기	20강 문제해결전략 20강 보충유제	○	○	○	○		80
44번	문장삽입	19강 문제해결전략 19강 EBS 강의문제2	○	○		○		60

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
45번	한 문장 요약	16강 문제해결전략 16강 EBS 강의문제2	○	○		○		60
46번	장문독해(복합문단)	17강 문제해결전략 24강 문제해결전략	○	○		○		60
47번	장문독해(복합문단)	1강 문제해결전략 24강 문제해결전략	○	○		○		60
48번	장문독해(복합문단)	1강 EBS 강의문제2 24강 문제해결전략 25강 문제해결전략	○	○		○		60
49번	장문독해(대립주장)	23강 문제해결전략 27강 문제해결전략 27강 EBS 강의문제2	○	○	○	○		80
50번	장문독해(대립주장)	6강 문제해결전략 16강 보충유제 23강 문제해결전략	○	○	○	○		80
	계		33	33	14	33	6	72.73

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역	관련도(%)	비 고
A	유형일치	20
B	문제해결 전략	20
C	글의 소재 및 주제	20
D	주요어휘 및 구문	20
E	지문 혹은 선택지 일치	20
계		100

3. e-Learning119 활동 개선 방안

첫째, 글의 유형분석과 더불어 글의 소재와 내용을 중심으로 심층적인 문항개발 및 분석이 필요하다. 특히 문제해결전략, 어휘와 구문의 학습요소를 따로 정리하여 Reusable Learning Objects 요소를 구안해야 할 것이다.

둘째, 영어 듣기/말하기 영역에 대한 문항 개발 및 분석 작업이 필요하다.

셋째, 2004 - 2006학년도에 제작된 문항을 데이터베이스화하여 학생들에게 항상 제공할 수 있는 시스템 개발이 필수적이다. 특히 학생들이 사용하기에 접근성이 뛰어나도록 데이터베이스가 구성되어야 될 것이다.

넷째, 지금까지 개발된 해설 구문을 하나의 교재로서 구성하여 보충교재로 제공하는 방안을 생각해 볼 수 있다.

[직업탐구 영역(공업계 기초제도)]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1번	∙도면의 종류 (사용목적에 따른 분류)	1강 심화02 최종문항01				○		20
2번	∙도형의 표시방법	6강 보충03,심화 03강의,심화04, 3강 심화02,심화06 최종17,18		○	○	○		60
3번	∙정투상도 그리기 (제3각법)	6강 심화04,심화05 6강 강의06 최종 17,18,32,34		○	○	○		60
4번	∙치수기입하기	4강 강의08,보충08,심화08, 4강 심화04	○	○	○	○	○	100
5번	∙도형의 생략	최종 04, 1차강의09,보충09,심화09, 2차심화08	○	○	○	○	○	100
6번	∙선의 우선순위	1차강의06, 보충06,심화06 최종04		○	○	○		60
7번	∙투시투상도	최종24	○	○	○	○	○	100
8번	∙평면도형그리기	2차강의02,보충02,심화02, 최종15,16		○	○	○	○	80
9번	∙정투상도 그리기 (제3각법)	2차보충04,심화05, 5차 심화05, 최종17,18		○	○	○	○	80
10번	∙기계요소그리기 (나사)	3차 보충04 최종27				○		20
11번	∙도면양식그리기	4차 02 강의,보충,심화		○	○	○	○	80
12번	∙스케치도그리기 ∙사투상도	2차 보충09,심화09 5차 보충09 최종22,23		○	○	○	○	80
13번	∙제도규격 (국제규격)							0
14번	∙단면도의 종류 ∙선의 종류에 따른 용도	5차 강의07,강의08 최종19,20		○	○	○		60
15번	∙CAD이용 기본도형그리기(원)	4차보충03, 심화03, 최종30	○	○	○	○	○	100

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
16번	∙도면 검사하기 ∙도면의 양식	최종 03,05,09,31		○	○	○	○	80
17번	∙제도용구 (축척자)	1차심화03, 최종03,05			○	○	○	60
18번	∙전자부품 및 배선도	3차심화05,강의06,보충06 최종28		○	○	○	○	80
19번	∙전개도 그리기 ∙제도용구	2차보충10,심화10 5차강의10 최종02		○	○	○		60
20번	∙단면도의 종류	2차강의06, 심화06 5차심화08 최종20,21		○	○	○	○	80
계								68.00

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역	관련도(%)	비 고
A	문제 내용 일치	20
B	문제 유형 일치	20
C	문제 유형 유사	20
D	문제 해결 전략 유사	20
E	선택지 내용 유사	20
계		100

3. 2006학년도 직업탐구 영역 공업계_기초제도 분석 결과

2007학년도 수능 직업탐구영역 공업계_기초제도 분석 결과 총 20문항 중 100%의 관련도를 보인 개발 문항이 4문항, 80%의 관련도 7문항, 60%의 관련도 6문항이었다. 2007학년도 수능에 제시된 문항과 다수의 관련 내용이 e-learning 119 팀이 개발한 수능준비 OK문항에서 다루어졌다(종합 관련도 68%).

2005학년도부터 직업탐구영역이 수능시험 영역으로 실시되어 개발된 문항이 적지만 관련내용의 중요성을 분석하여 개발한 수능준비OK 문항은 관련해설을 통하여 응용력을 향상시켜 문제해결력을 향상시킬 수 있다.

4. 기타

가. EBS교재(강의자료화일)를 분석하여 작성한 수능OK 문항은 유형의 다양성이 부족하였고 직업탐구영역 중 「기초제도」 교과에 한정되어 공업계 수능 응시학생들을 위한 다른 교과로의 확대와 교과별 개발 위원의 확대로 다양한 유형의 문항이 개발될 수 있는 기반이 필요함.

나. 수능 문항에 관련도를 높이기 위하여 교과연구회의 참여를 유도하고 다양한 유형의 문항을 분석․제작하여 보다 많은 학생들이 학교현장에서 활용할 수 있는 방안에 대한 연구와 적용이 절실히 요구되며

다. 에듀스충남에 직업탐구영역과 관련된 많은 자료가 개발․탑재될 수 있는 저변확대가 요구된다.

[직업탐구 영역(상업계_컴퓨터일반)]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문번	내용 영역	관련문항	관련 영역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1	정보사회와 윤리	강의문항 1			O	O	O	60
2	운영체제(제어판)	강의문항 19 보충문항 19	O		O	O	O	80
3	운영체제(시스템관리)	보충문항 23	O	O	O	O	O	100
4	워드프로세서	보충문항 24 강의문항 26		O	O	O	O	80
5	프로그래밍의 실제	강의문항 43	O	O	O	O	O	100
6	컴퓨터통신(html)	강의문항 34			O	O	O	60
7	불대수와 논리회로	강의문항 14 최종문항 10		O	O	O	O	80
8	프로그래밍의 개요	강의문항 36 심화문항 38			O	O	O	60
9	하드웨어시스템	강의문항 3 기본분항 3	O			O	O	60
10	컴퓨터의 발달과 미래	보충문항 49 보충문항 50 최종문항 33	O	O	O	O	O	100
11	컴퓨터 통신(인터넷)	보충문항 21						0
12	자료의 표현	강의문항 12 보충문항 12			O	O	O	60
13	운영체제	심화문항 23					O	20
14	불대수와 논리회로	최종문항 8 심화문항 15				O	O	40
15	하드웨어 시스템	심화문항 6 최종문항 4	O	O	O	O	O	100
16	수의 체계	강의문항 9				O	O	40
17	하드웨어 시스템	강의문항 22			O	O	O	60
18	스프레드시트	강의문항 27 강의문항 28 심화문항 28			O	O	O	60
19	프로그래밍의 실제	심화문항 46	O	O	O	O	O	100
20	프로그래밍의 실제	심화문항 42 강의문항 44 강의문항 47 심화문항 47	O	O	O	O	O	100
	계		8	8	15	18	19	68.00

2. 관련도 분석 조견표

코드	영 역	관련도(%)	비 고
A	문제 내용 일치	20
B	문제 유형 일치	20
C	문제 유형 유사	20
D	문제 해결 전략 유사	20
E	선택지 내용 유사	20
계		100

3. 분석 결과

∙컴퓨터일반 : 20문항 중 관련문항 19문항, 관련도 68.00%

4. 기타

가. 직업탐구 영역의 경우 관련도는 문제 유형, 문제내용, 선택지 내용을 중심으로 수학능력 시험문제와 관련성을 비교하여 분석하였다. 분석한 결과 관련도가 68.00%를 보이고 있다. EBS 교육방송 교재에서 유사한 유형의 문제가 많이 출제 되었고 특히 평가원 모의 평가에서 다루어진 유형의 문제가 많이 다루어진 느낌이 있다.

나. E-learning 119 위원들이 문항을 개발할 때는 EBS 방송 교재뿐만 아니라 수능 기출문제와 6월, 9월에 출제되는 평가원 문제를 반드시 참고하여 문제를 출제하면 좀더 높은 적중도를 나타낼 것으로 생각된다.

[직업탐구 영역(농업계_농업정보관리)]

1. 수능 문항과 e-Learning 119 개발문항의 관련도 분석

2007 수능		e-Learning119 수능준비OK							비 고
문항	내용 영역	관련문항	관 련 영 역					관련도 (%)
			A	B	C	D	E
1	정보화 사회의 역기능	관련없음						0%
2	워드프로세서 편집	제4강 6번 심화		O	O	O	O	80%
3	스프레드시트 작성	제5강 2번 강의 제5강 2번 보충 제5강 2번 심화 예상문제 12번	O	O	O	O	O	100%
4	엑세스 활용	제6강 4번 강의 제6강 4번 보충 제6강 4번 심화 예상문제 14번	O	O	O	O	O	100%
5	인터넷 통신 용어 및 규약	예상문제 21번		O	O	O	O	80%
6	컴퓨터 활용 윤리	제8강 1번 보충 예상문제 18번				O	O	40%
7	인터넷 서비스 형태	제11강 5번 강의 제11강 5번 보충 제11강 5번 심화		O	O	O	O	80%
8	농업정보체계 필요성	제3강 5번 강의 제3강 5번 보충 예상문제 8번		O	O	O	O	80%
9	피그플랜 분석	관련없음						0%
10	농산물 판매 현황 자료 정리	관련없음						0%
11	제3세대 언어	제7강 3번 강의 제7강 3번 보충 제7강 3번 심화 제7강 4번 강의 제7강 4번 보충 제7강 4번 심화 예상문제 15번	O	O	O	O	O	100%
12	통신망의 형태	제9강 3번 강의 제9강 3번 보충 제9강 3번 심화 예상문제 19번	O	O	O	O	O	100%
13	컴퓨터 연결 장치	제10강 7번 심화 예상문제 20번		O	O	O	O	80%
14	복합형 과일 선별기	제16강 7번 강의 제16강 7번 보충 제16강 7번 심화		O	O	O	O	80%
15	전자상거래 유형	제16강 1번 강의 제16강 1번 보충 제16강 1번 심화 예상문제 23번	O	O	O	O	O	100%
16	전문가시스템 이용	제13강 3번 강의 제13강 3번 보충			O	O	O	60%
17	농업 정보화 대응 방안	제1강 4번 강의 제1강 4번 보충					O	20%
18	농업 자료의 유형	제1강 5번 보충 제1강 5번 심화			O	O	O	60%
19	제어 및 측정 요소	제14강 6번 강의 제14강 6번 보충 제14강 6번 심화			O	O	O	60%
20	유리온실 제어 시스템	예상문제 33번			O	O	O	60%
평균 관련도								64%

2. 관련도 분석 조견표

단계	영 역	관련도(%)	비 고
A	문제 내용 일치	20
B	문제 유형 일치	20
C	문제 유형 유사	20
D	문제 해결 전략 유사	20
E	선택지 내용 유사	20

분석위원(e-Learning119위원) 명단

순	영 역	소 속	성 명	순	영 역	소 속	성 명
1	언 어	논산고등학교	이운태	13	과 학	대천여자고등학교	문미영
2	언 어	천안두정고등학교	김홍제	14	과 학	천안중앙고등학교	양청규
3	언 어	온양용화중학교	김주봉	15	과 학	공주사대부설고등학교	박세근
4	수 리	공주대부설고등학교	홍순상	16	과 학	근흥중학교	최용환
5	수 리	만리포고등학교	류재환	17	사 회	온양용화고등학교	이병학
6	수 리	목천고등학교	주익한	18	사 회	천안북일고등학교	김준덕
7	수 리	공주고등학교	최병환	19	사 회	부여고등학교	나영길
8	외국어	논산여자고등학교	이은순	20	사 회	부석고등학교	문경상
9	외국어	조치원고등학교	이춘우	21	사 회	당진고등학교	송영주
10	외국어	천안쌍용고등학교	원유식	22	직 탐	천안공업고등학교	임태묵
11	외국어	금산고등학교	고명환	23	직 탐	조치원여자고등학교	이장복
12	과 학	온양용화고등학교	유성재	24	직 탐	천안농업고등학교	이영기