2014년 국가수준 학업성취도 평가 문항분석(중학교)

학교급	과목	고난도 문항	출제문항 분석(평가 요소 포함)	전반적 출제경향 및 예상되는 성적 경향
중학교	영어	듣기 8번	대화를 듣고 두사람이 할 일로 가장 가장 알맞은 것을 찾는 문제로, 마지막에 ‘I should go to the library, then.’라는 문장이 언급되므로 답을 찾기에 큰 어려움이 있는 문제는 아니다. 그러나 중간에 ‘computer lab’, ‘so much information on the Internet’, the topic of your report’ 등 답을 찾기 어렵게 하는 내용을 들려주어 정확하게 요지를 파악하지 못했거나 집중력이 낮은 학생들은 다소 어려워하는 문항이었을 것으로 유추된다.	평가 문항 중 듣기 평가와 듣기평가 서답형 문항이 학생들의 생활과 일상생활을 주제로 한 흥미로우면서도 난이도가 높지 않은 정선된 문제였다. 읽기 문제는 글의 요지, 교훈, 글의 흐름, 교훈, 글쓴이의 주장 찾기, 도표 읽기, 실험내용 이해하기 등 실질적인 독해능력을 평가할 수 있는 좋은 문항들로 구성되어 있었다. 읽기 서답형 문제도 글감 요약하기, 주어진 글을 대화문으로 바꾸어 이해해 보기 등 주어진 글을 다양한 형태로의 이해 점검을 하는 좋은 문항이었다. - 교과 내용이 응용되거나 처음 접하는 지문인데다가 평소 배우는 단어보다 어렵고 문제도 꼼꼼히 읽고 한 번 더 생각을 해야 풀 수 있는 문제가 많았다. 보통 이하 수준의 중학생들은 심리적으로 어렵게 느끼는데다가 지문의 분량이 많아 주어진 시간 안에 모든 지문을 읽고 답하기에 시간이 부족하였다. 따라서 평소 영어의 노출 정도에 따른 학생간,학교간의 편차는 어느 정도 예상 되어진다.
		듣기 12번	대화를 듣고 여자의 마지막 말에 이어질 남자의 응답을 찾는 문제로, 쇼핑과 관련된 내용이다. 긴 대화의 내용중 할인되는 품목이 blue one이라는 것을 기억하고 있어야 ‘Would you like to try on the discounted one?’에 대한 응답으로 ‘Okay. Let me try the blue one.’이라는 정답을 유추해 낼 수 있는 집중력과 사고력이 요구되는 문항이었다.
		20번	댓글을 읽고 Chris의 의견에 동의하는 사람을 모두 고르는 문제이다. 단순히 글의 흐름을 파악하거나 주제를 찾는 문제가 아니라 5명의 댓글 내용을 모두 읽고 난 후 Chris에 의견에 동의하는 사람을 찾아야 하므로 끝까지 주어진 문장들을 읽어야만 하므로 고도의 집중력과 시간을 요하는 문제로 학생들이 많이 어려워했을 것으로 유추되어진다.
		24번	어법상 알맞은 어휘를 고르는 문제이다. 선택지 세 개 중 첫 번째는 관계대명사 주격 who와 목적격 whom 중 주어진 문장에 어울리는 것을 고르는 문제이며, 두 번째는 동사 enjoy의 목적어를 고르는 문제로 목적어로 동명사와 to부정사 중 선택하는 문제이다. 마지막 선택지는 문장의 동사의 형태로 능동태와 수동태에서 선택하는 문제로 세 가지 어법이 혼합되어 출제되어 있는 문항으로 평소 어법 정리가 명확하게 되어 있지 않은 학생들이 많이 어려워했을 것으로 유추되어진다.
		27번	주어진 도표를 읽고 그 도표의 내용을 정확하게 파악하는지를 묻는 문제이다. 도표 그 자체를 파악하는 것은 쉬우나 원급, 비교급, 최상급의 문장에서 맞는 문장을 읽어 내는 능력을 묻는 문제로 as~as, fewer~than, the second largest number of, more~than의 등 그 어법을 모르는 학생들의 경우 많이 혼란스러워 했을 것으로 생각된다.
		31번	주어진 paragraph를 읽고 환자의 상태가 잘못 진단될 수 있는 이유를 찾는 문제로 전체적인 내용을 다 읽어야만 그 해답을 찾을 수 있다. 의사의 가운이 환자에게 미치는 영향을 묻는 ‘white coat effect’에 대한 이유를 묻는 문제이다. 평소 접하지 못한 참신한 내용의 문제이다.
		32번	주어진 paragraph를 읽고 글의 교훈을 찾는 문제로 크게 어려운 단어들은 없으나 이야기가 주고자 하는 교훈을 찾기 위해서는 내용을 정확하게 파악해야만 해답을 찾을 수 있는 문제이다. 답을 찾기 위해서는 여러 번 읽어보아야 정답을 찾을 수 있었을 것으로 추측되어지는 문제이다.
		듣기 서답형 2번	듣기 서답형 2번은 학급반장에 입후보한 학생이 자신을 선출해야 하는 이유를 설명하는 내용이다. ‘class president’, ‘many ideas’라는 단어를 듣고 문장을 완성하는 문제이다. ‘your best choice’, ‘great leadership’, ‘assistant’, ‘make the class best ever’ 라는 단어로 상황을 충분히 설명하고 있어 기본적인 듣기 청취이해력이 있는 학생은 문제를 해결할 수 있었을 것이다. 그런데 두 번째 답은 ‘many’라는 단어가 있어 ‘idea’가 아니라 ‘ideas’라는 복수형을 적는 문법적 지식이 요구되므로, 듣기 능력과 문법 지식을 동시에 묻는 다소 까다로운 문제이다.
		서답형 5번	서답형 5번은 새를 산책 시키는 것이 홍콩에서 인기라는 프로그램 내용을 읽고 나서 제시된 대화를 완성하는 글이다. 같은 단어가 나오기는 하나 ‘I was surprised to see that bird walking is~’, 을 ‘ I learned that bird wailking ~’으로 paraphrase된 것을 이해하고 정답을 넣어야 하므로 지문을 전반적으로 이해하고 파악하는 능력이 요구된다

교실수업개선 반영 사항

(보정 지도에 필요한 사항)

1. 평소 균형적인 언어의 4기능 통합 학습 필요

듣기 수준이 비교적 평이하면서도 학생들의 현재 관심사를 반영한 지문들로 구성되어 있었음. 중3 학생들의 학습 패턴에서 듣기와 말하기의 비중이 상대적으로 낮은 편이므로 평소에 듣기 학습시 말하기와 통합하여 지도할 필요가 있다. 또한 서답형 1~3번과 같은 듣기-쓰기 통합 문항을 풀기위해서는 평소 듣기 연습을 할 때, digtogloss같은 수업 기법을 활용하여 가르칠 필요가 있다. 학년이 올라 갈수록 읽기와 어법 중심의 수업을 띄게 되지만, 평가가 4기능을 통합한 문항으로 구성될 때 수업도 4 기능을 함께 아우르는 수업이 필요함을 인식하고 4기능 통합 중심의 수업이 진행될 것이다.

2. 교과서 외 중3 수준과 지문 맥락에 맞는 어휘 사용 지도

3학년이 되면 교과서의 어휘가 다소 어려워지며, 성취도 평가는 3학년 교과과정을 충분히 이해해야 풀 수 있는 난이도의 문항들로 구성되어 있다. 따라서 평소 어휘 지도 시 단편적인 어휘 암기 보다는 학생들이 다양한 문맥과 상황을 접하면서 어휘학습이 이루어 지도록 해야 겠다. 또한 어휘 지도 시 상위권 학생들을 위해서는 파생어휘 지도를, 중하위권 학생들도 충분히 이해할 수 있도록 하기 위해서는 단어그림 등 흥미를 가지면서 어휘를 익혀 갈 수 있도록 할 필요가 있으며, 그리고 주어진 단어의 예문을 충분히 이해하도록 하여, 문맥 속에서 적절한 단어를 사용할 수 있도록 어휘 지도가 이루어져야겠다.

3. 다양한 전략적 읽기와 유의미한 읽기 학습 필요

총 40문항 중에 듣기 문항 15개와 서답형 1,2,3 번의 3개의 문항을 제외한 22개의 문항이 독해 및 문법에 관련된 내용이다. 17번 광고글, 20번 블로그 댓글, 22번 편지글은 출제자의 의도를 파악하여 지문과 답지를 동시에 체크해나가는 전략이 필요하다. 또한 선다형 19, 23 , 24, 29, 31, 32번 등은 지문의 길이가 상당하므로 연결 어구, 주제어 파악, 글의 흐름 파악 같은 읽기 책략이 우선 요구된다. 내용은 전반적으로 평이했음.

다양한 주제와 다양한 글감이 주어지므로 수준에 맞는 영어 독서 등의 책읽기를 통한 다독을 통한 유의미한 읽기 학습으로 읽기에 대한 흥미를 먼저 가질 수 있도록 지도할 필요가 있어 보인다.

그리고 교과서 내용을 테스트하는 교내 시험과는 달리 처음 접하는 지문인데다가 지문의 길이가 교내 시험의 문장보다 길어서 다양한 읽기 전략과 정확한 어법 지식이 없으면, 어렵게 느껴져서 시간 안에 문제를 모두 읽어내기가 어려울 수도 있다. 그래서 차분하게 읽고 풀면 충분히 풀 수 있는 문제들이지만 학생들이 두려움을 갖고 문제를 접하는 경우가 있다.

따라서 학생들이 정해진 시간 안에 긴 지문을 모두 읽고 문제를 풀기 위해서는 평소에 전반적인 다양한 형태의 글감이나 문항(주제문 이나 제목 찾기, 빈칸 추론하기, 글의 순서 바르게 하기 등)을 접해보고 문제를 풀 때 사용할 수 있는 필수학습요소별 전략을 평소에 익힐 필요가 있다.

4. 실생활과 관련된 다양한 시각 자료를 활용한 학습지도

도표 문제 및 실용문 문제는 주로 내용 파악 문제 형태로 출제 되므로 평소에 실생활과 관련된 신문자료 등을 활용한 읽기 자료 해석 연습이 필요해 보인다. 이런 연습을 평소에 하게 되면 시각적인 자료를 글로 나타낸 것을 해석할 때, 학생들이 문제의 실제 난이도가 실제적으로 그렇게 어렵지 않고 도전 가능하다는 인식할 수 있을 것이다.