2009학년도

충청남도교육청 수능준비 OK 2차 문항 개발

2009 대학수학능력 대비

[외국어 영역 11set 33문항]

장문독해 (1)

충 청 남 도 교 육 청

Unit 23. 장문 독해 (1)

[출제 예상]

세 단락, 혹은 네 단락으로 구성된 글에서 순서를 정하고, 지칭하는 대상을 찾으며, 주제나 제목을 찾거나 글의 세부 사항을 묻는 문제가 주로 출제되고 있다. 다른 유형의 문제에 비해 지문의 양이 많기 때문에, 여러 가지 유형의 문제가 출제될 가능성이 높다.

[핵심 대책]

1. 지문의 양에 압도당하지 않는다. 장문 독해는 보통 2~3문제에 해당하는 분량임을 생각한다면, 너무 초조하고 급하게 글을 읽을 필요는 없다.

2. 마지막 면에 있는 장문 독해를 먼저 풀어볼 수도 있다.  항상 시간에 쫓겨 문제를 푸는 데 어려움을 겪는 학생이라면, 이 부분을 먼저 풀어보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 점수 관리 측면에서 볼 때, 앞부분의 어려운 문제에 한참 매달리며 시간을 소비하는 것보다는 낫기 때문이다.

3. 지문을 읽기 전에 문제와 선택지를 먼저 읽어서 문제의 핵심을 파악한다. 즉, 글의 내용에 대한 단서를 먼저 얻어 글을 읽어가는 방향과 초점을 맞춘다.

[수능준비 OK] 외국어 영역 핵심문항 2차 개발

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

I no longer saw ⒜ the big figure in the same light.  Instead of the dull boy who I had hated for a long time, here was someone like me, the human being who had internal value and worth far beyond any externals.  It was amazing what I had learned from being forced to run hand-in-hand with someone.  For the rest of my life I have never raised a hand against ⒝ another person.

(B)

At some point during the course of the obligatory mini-marathon that both of us felt anger about, I remember looking over at ⒞the large person beside me.  His nose was still bleeding a bit.  Tears filled his eyes.  His giant body slowed him down.  Suddenly it struck me that here was a person, not all that different from myself.  I guess ⒟my unwilling partner thought the same thing because we both looked at each other and began to laugh.  In time, we became good friends.

(C)

The gym teacher walked into the room, and recognized that I had been fighting with Matt.  He sent us out to the running track.  He followed us with a smile on his face and said, “I want both of you to run the track holding each other’s hands.”  The class captain erupted into a roar of laughter, and we were embarrassed beyond belief.  Hesitantly, ⒠my enemy and I started running.  What had earlier been fists were now linked in a strange handshake.

1-[기본] 위 글의 순서로 가장 적절한 것은?

① (A)-(C)-(B)

② (B)-(A)-(C)

③ (B)-(C)-(A)

④ (C)-(A)-(B)

⑤ (C)-(B)-(A)

1-[보충] 밑줄 친 ⒜~⒠ 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① ⒜

② ⒝

③ ⒞

④ ⒟

⑤ ⒠

1-[심화] 위 글의 시사하는 바로 가장 적절한 것은?

① 화해하는 데에는 친구의 역할이 중요하다.

② 규칙적인 운동은 정신 건강에 이롭다.

③ 강제성을 띤 행동 교정은 오히려 역효과를 낳는다.

④ 협동심을 기르는 것이 문제해결의 열쇠이다.

⑤ 상대방의 내적 가치를 존중하는 자세가 필요하다.

1-[기본] ⑤

[어휘]

figure	덩치

internal	내적인

external	외적인

obligatory	의무적인, 강제적인

bleed	피를 흘리다.

strike	생각을 들게 하다.

erupt	분출하다. 터트리다.

[주요 구문 및 문법]

It was amazing what I had learned from being forced to run hand-in-hand with someone. (가주어 it)

[문제해결] 초반부에는 "주인공이 친구와 싸운 후, 체육 선생님에 의해 발각되어서 그 벌로 주인공과 다툰 친구가 서로 손을 잡고 운동장을 돌게 된 일"을 서술하고 있는 (C)가 위치하는 것이 적절하고, (C)에 이어"주인공과 친구를 분노하게 하는 그런 강제적인운동장 달리기를 하는 도중에 문득 주인공이 그의 옆에서 힘겨워 하는 친구를 바라보면서, 그 친구 또한 자신과 다를 바 없는 사람이라는 생각을 하며좋은 친구 사이가 되었다."는 내용의 (B)가 오는 것 이 자연스럽다. 마지막 부분에는 (B)에서 새롭게 인식한 것을 바탕으로, "예전에는 정말로 싫어했던 그 친구를 이후에는, 나와 같이 외면을 뛰어 넘는 내면의 가치를 지닌 인간 존재라는 생각으로 그 친구를 보게 되었고, 남은 평생 동안 싸움을 하지 않았다."는 (A)의 내용이 이어진다. 따라서 순서로 가장 적절한 것은 ⑤의 (C)-(B)-(A)이다.

[해석]  (C) 체육 선생님이 교실로 걸어 들어와 내가 Matt와 싸우고 있는 것을 알아차렸다. 그는 우리를 육상 트랙으로 내보냈다. 그는 얼굴에 미소를 띠며 우리를 따라와 말했다. “나는 너희 둘이 서로의 손을 잡고 트랙을 달리기를 원한다.” 학급 반장은 갑자기 큰 웃음을 터트렸고 우리는 믿을 수 없을 만큼 당황스러웠다. 주저하면서, 나는 적과 나는 뛰기 시작했다. 바로 전에 주먹이었던 것이 이제 어색한 악수로 연결되어 있었다.

(B) 우리 둘 다 분노를 느끼며 강제로 뛰고 있던 미니 마라톤코스의 어떤 지점에서, 나는 내 옆에 있던 그 큰 녀석을 쳐다보았던 것이 기억난다. 그의 코에서는 여전히 피가 약간 흐르고 있었다. 그의 눈은 눈물로 차 있었다. 그의 거대한 몸 때문에 그는 속도가 느려졌다. 갑자기 나와 그렇게까지 다르지 않은 한 사람이 여기 있다는 생각이 나에게 들었다. 마지못해 뛰는 내 동반자도 같은 생각을 하고 있었다고 미루어 짐작이 되는데 왜냐하면 우리는 둘 다 서로를 쳐다보고 웃기 시작했기 때문이다. 이내, 우리는 좋은 친구가 되었다.

(A) 나는 이제 더 이상 그 큰 놈을 같은 방식으로 보지 않았다. 내가 오랫동안 미워했던 멍청한 소년대신에, 여기에 나와 같은 누군가가, 어떤 외적인 것을 훨씬 넘어서는 내적인 가치를 가지고 있는 인간이 여기에 있었다. 내가 누군가와 손에 손을 잡고 억지로 뛰게 됨으로써 배웠던 것은 놀라웠다. 내 생애의 나머지 기간 동안에 나는 다른 사람을 때리려고 손을 올리지 않았다.

1-[보충] ②

[문제해결]  (a)의 "the big figure", (c)의 "the large person", (d)의 "my unwilling partner", 그리고 (e)의 "my enemy"는 모두  주인공과 싸운 친구인 Matt를 가리키는데 반해, (b)의 another person"은, "Matt와의싸움 이후 얻은 교훈을 바탕으로 해서 주인공이 함부로 손을 대지 않은 다른 사람들"을 가리킨다. 따라서 ②가 정답이다.

1-[심화] ⑤

[문제해결]  주인공은 친구와 싸우고 그에 대한 벌로 운동장돌기를 하면서 "자신 이외의 인간 존재들도 자신과 같이 내적 가치를 지닌 소중한 존재이기 때문에 함부로 대해서는 안 된다."는 것을 깨달았다. 이러한 글의 내용을 통해 봤을 때, 이 글이 시사 하는 바로가장 적절한 것은 "상대방의 내적 가치를 존중하는 자세가 필요하다."는 ⑤이다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

It happened in the middle of a night when I was eight years old.  I was sleeping in my bed.  But when I shifted onto my right side to check the time on my clock, I saw ⒜ a man crouching next to my bed.  He had dark blue skin, and his blue eyes seemed to be reflecting a lot of light as if the moon had been shining on him.  And his hair was the darkest shade of black I’ve ever seen.

(B)

The next morning, I asked my dad if he remembered me calling him the night before, but he said no.  I told him about what had happened, but he thought it had been just a silly dream.  But it couldn’t have been a dream because ⒝ he was wearing the same pajamas he had worn that night when he came to turn on the lights in my room.

(C)

I didn’t know what to think and what to do.  He didn’t move, nor did he blink.  ⒞ He just stared at me, so all I could do to escape his penetrating eyes was close my eyes, call out to my dad, and cover my face with my blanket.  I dared not turn to the other side of the bed in fear that ⒟ he’d be there, too.

(D)

After a while, my dad came into my room and asked me what was wrong.  When I opened my eyes to answer, however, I couldn’t find ⒠ the man.  My dad checked if there was anything strange, but everything in my room was exactly how it was.  He returned to his room assuring me that there was nothing strange in my room.	＊crouch  웅크리다

2-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B)-(C)-(D)

② (C)-(B)-(D)

③ (C)-(D)-(B)

④ (D)-(B)-(C)

⑤ (D)-(C)-(B)

2-[보충] 위 글의 상황에 나타난 분위기로 가장 적절한 것은?

① cam and peaceful

② desolate and gloomy

③ exciting and festive

④ scary and mysterious

⑤ monotonous and boring

2-[심화] 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 필자는 잠자는 중 시간을 확인하기 위해 일어났다.

② 필자는 낯선 사람의 존재를 확인하고 어찌할 바를 몰랐다.

③ 필자의 외침을 듣고 필자의 아빠는 즉시 달려왔다.

④ 필자의 아빠가 방에 도착했을 때 낯선 사람은 이미 사라진 뒤였다.

⑤ 다음날 아빠는 지난밤의 일에 대해 필자를 다시 안심시켰다.

2-[기본] ③

[어휘]

shift	방향을 바꾸다

silly	바보 같은, 말이 안 되는

stare	응시하다, 노려보다	blanket	담요

assure	안심시키다	reflect	반사하다

blink	눈을 깜박거리다	penetrate	꿰뚫다

dare	감히 ~하다

[주요 구문 및 문법]

his blue eyes seemed to be reflecting a lot of light as if the moon had been shining on him. (가정법 과거완료)

[문제해결] 시간적인 순서에 따라 글을 배열하면, (A) 한밤중에 나타난 짙은 파란색 피부의 남자, (C) 겁에 질려 아버지를 부른 후 담요를 덮어 쓴 필자, (D) 필자의 아버지가 방에 도착했으나 사라진 파란색 피부의 남자, (B) 다음날 아침, 전날밤 사건을 기억하지 못하는 필자의 아버지와 꿈을 아닐 것이라고 믿는 필자가 순서가 된다.

[해석]  (A) 내가 여덟 살이었을 때 어느 날 한밤중에 그 일이 일어났다. 나는 내 침대에서 잠을 자고 있었다. 하지만 시계의 시간을 확인하기 위해 오른쪽으로 몸을 돌렸을 때, 나는 한 남자가 내 침대 옆에서 몸을 웅크리고 앉아 있는 것을 보았다. 그는 짙은 파란색 피부를 가지고 있었으며, 그의 파란색 눈은 마치 달빛이 그에게 비치고 있는 것처럼 많은 빛을 반사하고 있는 것처럼 보였다. 그리고 그의 머리카락은 내가 지금까지 본 것 중 가장 어두운 색조의 검정색이었다.

(C) 나는 무슨 생각을 해야 할지, 그리고 무엇을 해야 할지 몰랐다. 그는 움직이지 않았으며, 눈을 깜박거리지도 않았다. 그는 단지 날 응시할 뿐이었고, 그래서 그의 뚫어질 듯한 눈을 피하기 위해서 내가 할 수 있는 일은 눈을 감고, 아빠를 큰 소리로 부르며, 담요로 내 얼굴을 덮는 것이었다. 그가 침대 반대편 쪽에도 있을까봐 두려워서, 나는 감히 침대 반대편으로 돌아누울 생각도 못했다.

(D) 잠시 후, 아빠가 내방으로 들어와 무슨 일인지 물었다. 그러나, 대답하기 위해 눈을 떴을 때, 나는 그 남자를 발견할 수 없었다. 아빠는 이상한 것이 있는 지 확인했지만, 내 방의 모든 것은 정확히 있던 그대로였다. 내 방에는 이상한 것이 없다고 나를 안심시키면서 그는 그의 방으로 돌아갔다.

(B) 다음날 아침, 나는 아빠에게 그 전날 밤 내가 부른 것을 기억하는지 물었다. 하지만, 그는 모른다고 대답했다. 나는 일어났던 일을 말했지만, 아빠는 단지 말이 안 되는 꿈일 뿐이라고 생각했다. 그러나 그것은 꿈일 리가 없었다. 왜냐하면, 아빠는 내 방에 들어와 불을 켰던 그날 밤 입었던 바로 그 잠옷을 입고 있었기 때문이었다.

2-[보충] ④

[문제해결]  필자는 한밤중에 자다가 파란색 피부를 가진 남자를 목격하게 되었으며, 이내 그 남자는 사라져 버렸다. 따라서, 무섭고 불가사의한 분위기가 드러난다.

2-[심화] ⑤

[문제해결]  필자의 아버지는 전날밤 일어났던 일을 기억하지 못했다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Susan was waiting for her train on the platform with her friend, Michael.  He wanted her to take a half of a sandwich ⒜ he had left over from dinner.  She told him she didn’t want it, but he kept insisting through the course of their conversation.  Susan and Michael lived in different directions and her train came in first, so she said goodnight to him and got on the train and sat down.

(B)

When the nearly empty train was one stop before her station, a homeless man came through the door of the adjoining car.  He was very dirty and mumbling to himself.  As he neared her, she could see his eyes were very wild-looking.  ⒝ He came towards her and without a word grabbed her by the right jacket sleeve.  She was terrified.  His face started to get closer to hers, when all of a sudden she remembered the sandwich in her bag.

(C)

Quickly she asked him, “Are you hungry?”  He nodded furiously.  She pulled out the half sandwich ⒞ her friend had tossed to her and gave it to him.  Then he let go of her and proceeded to the next car.  Ten seconds later she pulled into her stop and she ran off the train as fast as she could.  The doors closed and the train took off.

(D)

Just before the doors closed, ⒟ he called her name.  Susan looked up, and before she knew it he threw the sandwich at her.  It landed in her lap.  At the same moment the doors closed and the train began to move.  She saw him smiling on the platform.  She made a face at ⒠ him and put the sandwich in her bag.

＊mumble 중얼거리다

3-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B)-(C)-(D)

② (C)-(B)-(D)

③ (C)-(D)-(B)

④ (D)-(B)-(C)

⑤ (D)-(C)-(B)

3-[보충] 밑줄 친 ⒜~⒠ 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① ⒜

② ⒝

③ ⒞

④ ⒟

⑤ ⒠

3-[심화]  위 글의 내용과 일치하는 것은?

① Susan과 Michael은 같은 열차를 타고 있었다.

② Susan이 Michael에게 샌드위치를 건네주었다.

③ 한 노숙자가 Susan의 소맷자락을 붙들었다.

④ 어떤 노숙자가 Susan을 따라 열차에서 내렸다.

⑤ Susan은 내려야 할 역에서 내리지 못했다.

3-[기본] ④

[어휘]

platform	승강장	through the course of	~하는 내내

adjoining	옆의, 인접한	sleeve	소매

nod	(고개를) 끄덕이다	pull out	꺼내다

let go of	~를 놓아주다	pull into	~에 도착하다

leave over	~를 남겨두다	direction	방향

grab	붙잡다, 움켜쥐다

all of a sudden	갑자기

furiously	사납게	toss	던지다

proceed	나아가다, 진행하다

make a face	얼굴을 찌푸리다

[주요 구문 및 문법]

He came towards her and without a word grabbed her by the right jacket sleeve. (동작을 받는 신체, 의복의 부분을 나타낼 때 사용하는 전치사 by)

[문제해결]  시간적인 순서에 따라 글을 배치하면, (A) 기차 승강장에서 열차를 기다리는 Susan과 Michael, (D) Susan이 기차에 타자마자 Michael이 샌드위치를 던진 상황, (B) 열차에서 다가와 Susan의 소매를 잡아끄는 노숙자, (C) Michael이 던져준 샌드위치로 위기를 모면하고 Susan이 기차에서 내린 상황의 순서가 된다.

[해석]  (A) Susan은 그녀의 친구 Michael과 함께 승강장에 서 기차를 기다리고 있었다. 그는 저녁 때 먹다 남긴 샌드위치 반 토막을 그녀에게 권했다. 그녀는 원하지 않는다고 말했지만, 그는 대화를 나누는 줄곧 계속해서 졸랐다. Susan과 Michael은 다른 방향에 살았고, 그녀의 기차가 먼저 도착했다. 그래서 그녀는 그에게 밤 인사를 하고 열차에 올라 자리에 앉았다.

(D) 문이 닫히기 바로 직전에, 그는 그녀의 이름을 불렀다. Susan은 올려다보았고, 미처 알아채기도 전에 그는 그녀를 향해 샌드위치를 던졌다. 그것은 그녀의 무릎에 떨어졌다. 동시에 문이 닫혔고, 기차가 움직이기 시작했다. 그녀는 그가 승강장에서 웃고 있는 것을 보았다. 그녀는 그를 향해 얼굴을 찌푸렸고, 그 샌드위치를 그녀의 가방에 넣었다.

(B) 거의 텅 빈 열차가 그녀가 내릴 역 한 정거장 전을 지나고 있을 때, 한 노숙자가 옆 칸 문을 통해 들어왔다. 그는 아주 더러웠으며, 혼자서 중얼거리고 있었다. 그가 그녀에게 다가올 때, 그녀는 그의 눈이 아주 사나워 보이는 것을 볼 수 있었다. 그는 그녀에게 다가오더니, 한 마디도 없이 그녀의 오른쪽 상의 소매를 잡았다. 그녀는 무서웠다. 그의 얼굴이 그녀의 얼굴에 가까이 다가오기 시작했을 때, 그녀는 갑자기 그녀 가방 안의 샌드위치가 기억났다.

(C) 재빨리 그녀는 그에게 물었다. “배고프세요?” 그는 사납게 고개를 끄덕였다. 그녀는 그녀의 친구가 그녀에게 던져주었던 샌드위치 반쪽을 꺼내어 그에게 주었다. 그러자 그는 그녀를 놓아주었고, 다음 칸으로 향했다. 10초 후에 그녀는 그녀가 내릴 정거장에 도착했고, 그녀는 모든 힘을 다해서 재빨리 열차에서 뛰어내렸다. 문이 닫히고 열차는 떠나갔다.

3-[보충] ②

[문제해결]  (a), (c), (d), (e)는 Susan을 친구 Michael을, (b)는 열차 안의 노숙자를 가리킨다.

3-[심화] ③

[문제해결]  (B)의 He came towards her and without a word grabbed her by the right jacket sleeve에서 정답을 찾을 수 있다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

In one of my assignments as a young infantry officer, I was sent to the 48th Infantry near Frankfurt, Germany. In those days (a) our prize weapon was a huge 280-mm cannon. Guarded by infantry platoons, these guns were hauled around the forests on trucks to keep the opponent from guessing their location.

(B)

When I returned uneasily contemplating my fate, Miller called me over. "I've got (b) something for you," he said, handing me the pistol. "Some kids in the village found it where it fell out of your holster." "Kids found it?" I felt a cold chill. "Yeah," he said. "Luckily they only got off one round before they heard the shot and took (c) the gun away." The disastrous possibilities left me limp. "For God's sake, son, don't let that happen again."

(C)

One day Captain Tom Miller assigned my platoon to guard a 280. I alerted my men, loaded my .45 caliber pistol and jumped into my jeep. I had not gone far when I realized that my .45 was gone. I was petrified. Losing (d) my 45 was a serious business. I had no choice but to radio Captain Miller and tell him. "You what?" he said in disbelief. He paused a few seconds, then added, "All right, continue the mission."

(D)

He drove off. I checked the magazine, the part of the gun that holds the bullets, and found it was full. The gun had not been fired. Later I learned that I had dropped (e) it in my tent before I ever got started. Miller had fabricated the scene about the kids to give me a good scare. He gave me the chance to learn from my mistake. His example of intelligent leadership was not lost on me. Nobody ever got to the top without slipping up. When someone stumbles, I don't believe in stomping on him. My philosophy is "Pick 'em up, dust 'em off and get 'em moving again."

4-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (C) - (D)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

4-[보충]  밑줄 친 (a)～(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

4-[심화]  위 글의 내용과 일치하는 것은?

① 필자는 대포를 관리하는 보병대 소속 사병이었다.

② 필자는 Miller 대위를 속이고 총을 운반했다.

③ Miller 대위는 마을에서 대포를 분실했다.

④ Miller 대위는 필자를 위협하며 총을 겨누었다.

⑤ 필자는 권총에 총알이 모두 들어있음을 발견했다.

4-[기본] ②

[어휘]

assignment	임무

prize	훌륭한

cannon	대포

platoon	소대

haul	운반하다

opponent	적, 상대

contemplate	심사숙고하다

holster	권총용 가죽 케이스

chill	냉기

round	(총알의) 한 발

disastrous	참혹한

limp	맥 빠진

For God's sake	제발

magazine	탄창

captain	(육군) 대위

assign	할당하다

alert	경계시키다

load	장전하다

caliber	구경

pistol	권총

petrify	깜짝 놀라게 하다

business	사건

radio	무선으로 연락하다

fabricate	제조하다, 위조하다

scare	두려움

be lost on	~에게 효과가 없다

slip up	헛디디다, 실수하다

stumble	넘어지다

[주요 구문 및 문법]

I had no choice but to radio Captain Miller and tell him. (have no choice but to ~할 수 밖에 없다)

[문제해결]  (A)에서 필자가 보병 장교로 대포를 숲까지 운반하였다는 내용이 나오고, 그 뒤에는 대포를 지키는 임무를 수행하러 차를 타고 가다가 소지한 권총을 분실했음을 알고 대위에게 보고한 내용이 나오는 (C)가 적절하고, 그 뒤에는 대위가 분실하였다고 보고한 권총을 마을 아이들이 발견하였다고 말하면서 주었다는 내용이 나오는 (B)가 적절하고, 그 뒤에는 대위가 말한 것과는 달리 권총에 총알이 발사된 것이 없다는 것을 알고, 자신의 실수를 감싸주면서 보여준 대위의 지도력을 자신이 이어 받았다는 결론이 나오는 (D)가 적절하다.

[해석]  (A) 젊은 보병 장교의 임무 가운데 하나로, 나는 독일의 프랑크푸르트 근처의 48 보병대로 파견되었다. 그 당시에 우리의 훌륭한 무기는 거대한 280mm 대포였다. 이 대포는 보병 소대의 호위를 받으며 적이 그 위치를 짐작하지 못하도록 트럭으로 숲 근처까지 운반되었다.

(C) 어느 날 Tom Miller 대위는 우리 소대에게 280mm 대포를 지키는 임무를 할당했다. 나는 부하들에게 경계하도록 지시하고 45 구경 권총에 총알을 장전하고 나의 지프에 올라탔다. 멀리 가지 않아서 45 구경 권총이 없어진 것을 깨달았다. 놀라 몸이 얼어붙었다. 45 구경 권총을 잃어버린 것은 심각한 사건이었다. 나는 Miller 대위에게 무선을 쳐서 말할 수밖에 없었다. “무엇이라고?”라고 그는 못 믿겠다는 듯이 말했다. 그는 잠시 말을 멈추었다가 덧붙여 말했다. “알았어. 계속 임무를 수행하게.”

(B) 내가 내 운명에 대해 곰곰 생각하면서 불안하게 돌아왔을 때 Miller 대위가 나를 불러 들였다. 그는 “자네에게 줄 게 하나 있네.”라고 말하며 나에게 권총을 건네주었다. “마을의 어린애들이 권총 케이스에서 떨어뜨린 곳에서 자네 권총을 찾아냈다네.” “아이들이 권총을 발견했다고요?”라고 말하면서 냉기를 느꼈다. “그렇다네. 다행히 아이들이 한 발만 발사하고 나서 총소리를 듣고 총을 버렸다네.” 그 참혹한 가능성이 나의 힘을 쏙 빠지게 만들었다. “제발, 이 친구야. 다시는 이런 일이 일어나지 않게 하게.”

(D) 그는 차를 몰고 떠나갔다. 나는 총에서 총알을 넣는 부분인 탄창을 점검하고 나서 총알이 다 들어 있는 것을 알았다. 총이 전에 발사된 적이 없었다. 나중에 내가 텐트에 총을 떨어뜨리고 출발했다는 것을 알게 되었다. Miller 대위는 아이에 관한 장면을 지어내서 나에게 멋진 두려움을 선사했던 것이다. 그는 나에게 실수를 통해서 배울 기회를 주었던 것이다. 그의 지혜로운 리더십의 본보기는 나에게 효과가 없지 않았다. 어느 누구도 실수 없이 정상에 도달한 사람은 없었다. 어떤 사람이 넘어지면 그 사람을 짓밟는 것이 옳다고 믿지 않는다. 나의 철학은 “그를 일으켜서 먼지를 털어줘서 다시 움직이게 하는 것”이다.

4-[보충] ①

[문제해결]  (a)는 280mm 대포를 가리키는 반해 나머지는 45 구경 권총을 가리킨다.

4-[심화] ⑤

[문제해결]  필자는 권총에 총알이 모두 들어있음을 나중에 알게 되었으므로 ⑤는 내용과 일치한다.

① 필자는 대포를 관리하는 보병대 소속 사병이었다.  → 보병대 소속 장교였다. ② 필자는 Miller 대위를 속이고 총을 운반했다. → 임무를 위해서 총을 소지하고 나갔다. ③ Miller 대위는 마을에서 대포를 분실했다.  → 필자가 마을에서 총을 분실한 것으로 Miller 대위가 속였다. ④ Miller 대위는 필자를 위협하여 총을 겨누었다. → 아이들이 모르고 총알을 한 발 발사했다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Some years ago a newspaper headline told of three hundred whales that suddenly died.  The whales were pursuing sardines and found themselves isolated in a bay.  Frederick Harris commented, “The small fish lured the sea giants to their death.  They came to their violent end by chasing small things, by wasting vast powers for insignificant goals.”  We are all like the whales when we try to spend our time doing second things first.  Often the little things in life trip us up.  When little priorities demand too much of us, big problems arise.

(B)

Their question was this: Had the landing gear actually not deployed, or was it just ⒜ the light bulb that was defective?  To begin with, the flight engineer held the light bulb.  He tried to remove it, but it wouldn’t budge.  Another member of the crew tried to help out, and then another.  By and by, ⒝ all eyes were on the little light bulb that refused to be dislodged from its socket.

(C)

A tragic example is an Eastern Airlines jumbo jet that crashed in the Everglades of Florida.  The plane was the now-famous Flight 401, bound for Miami from New York City with a load of holiday passengers.  As the huge aircraft approached the Miami Airport for its landing, a light that indicates proper deployment of the landing gear failed to come on.  The plane flew in a large, looping circle over ⒞ the swamps of the Everglades while the cockpit crew checked out the light failure.

(D)

As they struggled with the bulb, no one noticed that the plane was losing altitude.  Finally, it dropped right into a swamp.  Many were killed in that plane crash.  While ⒟ an experienced crew of high-priced and seasoned pilots messed around with a seventy-five-cent light bulb, an entire airplane and many of ⒠ its passengers were lost.  The crew momentarily forgot the most basic of all rules of the air ― “Don’t forget to fly the airplane!”

5-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B)-(C)-(D)

② (C)-(B)-(D)

③ (C)-(D)-(B)

④ (D)-(B)-(C)

⑤ (D)-(C)-(B)

5-[보충]  위 글의 제목으로 가장 적절한 것은?

① Set a Realistic Goal

② Think Before You Act

③ Don’t Sweat the Small Stuff

④ Little things Do Mean A Lot

⑤ The First Person You Lead Is You

5-[심화] 밑줄 친 ⒜~⒠ 중에서 밑줄 친 sardines에 해당하는 것은?

① ⒜

② ⒝

③ ⒞

④ ⒟

⑤ ⒠

5-[기본] ②

[어휘]

pursue	뒤쫓다, 추적하다

isolate	고립시키다

insignificant	하찮은, 사소한

priority	우선, 선취권

deploy	배치하다

budge	움직이다

dislodge	움직이다, 이동시키다

bound	~로 향하는

indicate	지적하다

loop	호를 그리듯이 움직이게 하다

cockpit	(비행기 등의) 조종석

high-priced	값비싼

momentarily	순간적으로

sardine	정어리

lure	유혹하다

trip	실책을 하게 하다, 걸려 넘어지게 하다

gear	장치

bulb	전구

by and by	이윽고

socket	(전구 따위를 끼우는) 소켓

passenger	승객

deployment	배치

swamp	늪지

altitude	높이, 고도

seasoned	노련한

[주요 구문 및 문법]

The whales were pursuing sardines and found themselves isolated in a bay. (목적격보어 : 과거분사)

[문제해결]  (C)의 첫 문장 A tragic example is an Eastern Airlines jumbo jet ~ 라는 말로 보아, (C) 문단이 주어진 문단 다음에 가장 먼저 나와야 한다는 것을 알 수가 있다. (C)의 마지막 문장의 내용에 전구가 들어오지 않는 것을 조종사들이 확인했다는 말이 나오므로, (C) 다음에는 조종사가 모두 전구를 바꾸려 했다는 내용의 (B)가 나오고, 결국 작은 전구 때문에 비행기가 추락한 내용을 말하는 (D)가 맨 나중에 나와야 적절하다.

[해석]  몇 년 전 신문에 고래 30마리가 갑자기 죽었다는 기사가 실린 적이 있었다. 고래들은 정어리를 쫓아가다가 어느 만에 갇힌 것을 알게 되었다. 이 사건에 대해 Frederick Harris 는 이런 논평을 썼다. “그 조그마한 고기가 바다 거인을 죽음으로 인도했다. 고래는 작은 목표를 쫒다가 참변을 당하기에 이르렀다. 하찮은 목표를 위해 거대한 힘을 낭비하다가 말이다.” 우리가 두 번째로 해야 할 일을 먼저 하면서 우리의 시간을 쓰려고 할 때 우리는 그 고래들과 같다. 사람들은 종종 인생의 하찮은 것에 걸려 넘어진다. 우선적으로 해야 할 작은 일이 우리에게 너무 많은 것을 요구할 때, 큰 문제가 일어난다.

그 비극적인 한 예가 Florida 주 Everglades 에 추락했던 Eastern Airlines 점보기의 경우이다. 그 비행기는 지금 유명해진 401 항공기인데 휴일을 맞아 여행객을 가득 태우고 뉴욕에서 마이애미로 가는 중이었다. 그 거대한 항공기가 착륙하기 위해 마이애미 공항으로 다가갈 때, 착륙 기어가 잘 퍼졌는지의 여부를 표시하는 불이 켜지지 않았다. 조종사들이 그 불빛이 꺼진 것을 점검하는 동안 항공기는 거대한 곡선을 그리며 Everglades 늪지대 위를 선회하고 있었다.

그들의 문제를 “착륙 기어가 실제로 펴지지 않았는가, 아니면 결함이 있는 것이 단지 전구인가?”하는 것이었다. 우선, 항공 기관사가 작은 전구에 손을 대었다. 그는 전구를 떼어내려고 했지만 그것은 꼼짝도 하지 않았다 다른 승무원이 도우려 했고, 그리고 또 다른 사람이 왔다. 이윽고, 모든 눈이 소켓에서 빠져 나오려 하지 않는 작은 전구에 모여 있었다.

그들이 전구와 씨름하는 사이 누구도 그 항공기다 고도를 잃어가고 있다는 사실을 깨닫지 못했다. 결국 항공기는 늪 속에 곤두박질쳤다. 이 비행기 추락에서 많은 사람들이 사망했다. 고(高) 비용의 숙련된 조종사들이 75센트짜리 전구를 만지작거리는 동안 항공기 전체와 수많은 승객을 잃어버린 것이다. 승무원들은 모든 비행 규칙 중에서 가장 기본적인 것, 즉, “비행기를 운행하는 것을 잊지 마라”라는 규칙을 순간적으로 잊은 것이다!

5-[보충] ③

[문제해결]  주어진 (A)에 나와 있듯이 ‘사소한 것에 집착하지 말라’가 글의 요지이다.

5-[심화] ①

[문제해결]  (A) 문단에서 작은 물고기 sardines는 거대한 물고기 whales와 대조를 이루어 사소한 일을 나타내고 있으므로 비행기를 추락의 원인이 되는 사소한 내용인 the light bulb가 밑줄 친 sardines에 해당한다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

You might have heard the old expression “go with the flow.”  It has to do with supporting popular thinking.  Many people look for safety and security in popular thinking.  They figure that if a lot of people are doing something, then it must be right.  If most people accept it, then it probably represents fairness, equality, compassion, and sensitivity, right?  Not necessarily.  The problem with popular thinking is that it doesn't require you to think at all.  The bottom line is that it always brings so-so results.  When I was a student in a German gymnasium and thirteen years old, I learned a valuable lesson about popular thinking that I have never forgotten.

(B)

The teacher showed him how to adjust the focus, and that student finally said he could see the planet, and the moons.  One by one, the students stepped up to the telescope and saw what they were supposed to see.  Then the second to the last student looked into the telescope.  But, to our dismay, the student standing just before me ― his name was Harter ― announced that he could not see anything.  “You idiot,” shouted the teacher, “you have to ⒜ adjust the lenses.”

(C)

The student tried, but said, after a while, “I do not see anything.  It is all black.”  The teacher, disgusted, then looked through the telescope himself.  After some seconds he looked up with a strange expression on his face.  The lens cap still covered the telescope.  The teacher had forgotten to ⒝ remove the lens cap.  None of these students had been able to observe anything with the lens cap on, but they continued to ⒞ pretend to see the beautiful heavenly body.

(D)

One early morning our physics teacher placed a telescope in the school yard to ⒟ show us a certain planet and its moons.  So we stood in a long line, about forty of us.  I was eager to ⒠observe how beautiful the heavenly body was.  But I was standing at the end of the line, since I was one of the smallest students.  The first student stepped up to the telescope. He looked through it, but when the teacher asked if he could see anything, the boy said no; his nearsightedness hampered his view.

6-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B)-(C)-(D)

② (C)-(B)-(D)

③ (C)-(D)-(B)

④ (D)-(B)-(C)

⑤ (D)-(C)-(B)

6-[보충] 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 물리 선생님은 Harter에게 화를 냈다.

② 두 명을 빼고 모든 학생이 망원경으로 행성을 보았다.

③ 필자는 줄의 맨 끝에 서있었다.

④ 필자는 망원경으로 전체 관측하기를 원했다.

⑤ 맨 처음 관찰한 학생은 시력이 좋지 않았다.

6-[심화] 밑줄 친 ⒜~⒠ 중에서 밑줄 친 go with the flow에 해당하는 것으로 가장 적절한 것은?

① ⒜

② ⒝

③ ⒞

④ ⒟

⑤ ⒠

6-[기본] ④

[어휘]

figure	생각하다, 판단하다

fairness	공평함

sensitivity	감성, 감수성

adjust	조정하다

idiot	천치, 바보

heavenly body	천체

nearsightedness	근시

security	안전, 무사

represent	의미하다, 대표하다

compassion	동정심, 자비

bottom line	결론, 가장 중요한 것

dismay	당황, 낙담

disgust	역겹게 하다

physics	물리학

hamper	방해하다

[주요 구문 및 문법]

None of these students had been able to observe anything with the lens cap on,.. (with + O + 부사)

[문제해결]   (A)의 마지막 문장으로 보아 물리학 선생님이 망원경을 통해 천체를 보여주는 (D)가 맨 먼저 나와야 한다. (D)의 맨 마지막 부분이 근시 때문에 잘 보이지 않은 학생 이야기로 끝나기 때문에, 그 학생에게 망원경을 보게 하는 (B)가 그 다음에 나오는 것이 적절하다. (C)는 이야기의 마무리 문단이다.

[해석]  "흐르는 대로 가라"라는 오랜 표현을 들어 봤을 것이다. 그것은 통념을 지지하는 것과 관련이 있다. 많은 사람들이 안전함과 무사함을 통념에서 찾는다. 그들은 많은 사람들이 그것을 한다면 그것이 분명이 옳다고 생각한다. 만약 대부분의 사람들이 그것을 받아들인다면, 그것은 아마도 공평함, 평등, 그리고 자비와 감성을 대표하는 것이다. 그렇지 않은가? 반드시 그런 것은 아니다. 통념이 가진 문제는 당신에게 전혀 생각을 요구하지 않는다는 것이다. 결론은 통념은 언제나 평범한 결과를 가져온다는 것이다. 내가 독일 중학교의 13살 된 학생이었을 때 나는 결코 잊지 못하는 교훈을 얻었다.

어느 날 아침 우리의 물리학 선생님은 우리에게 어떤 행성과 그 위성들을 보여주기 위해 학교 마당에 망원경을 설치했다. 그래서 약 40명 정도가 되는 우리는 긴 줄로 서 있었다. 나는 천체가 얼마나 아름다운가를 정말 보고 싶었다. 하지만 나는 가장 키가 작은 학생 중의 하나였기 때문에 그 줄에 맨 끝에 서 있었다. 첫 번째 학생이 망원경 앞으로 다가갔다. 나는 그것을 쳐다보았고, 선생님은 맨 앞의 학생에게 그가 그 행성을 볼 수 있는지를 물어 보셨을 때 그는 아니라고 대답을 했다. 그가 근시이기 때문에 잘 보이지 않았던 것이다.

선생님은 그에게 초점을 맞추는 것을 알려주셨고, 그 학생은 마침내 그가 행성과 위성들은 볼 수 있다고 말했다. 한 명씩 학생들은 망원경에까지 가서 그들이 보아야 할 것을 보았다. 그리고 마지막에서 두 번째 학생이 망원경을 들여다보았다. 그러나 당황스럽게도, 내 앞에 있던 그 학생(이름이 Harter였다)은 어떤 것도 볼 수가 없다고 말을 했다. “바보같으니, 너는 렌즈를 조정해야 해.”라고 선생님이 소리쳤다.

그 학생은 그것을 시도했지만 한참 후에 “저는 아무것도 볼 수가 없어요. 온통 까매요.”라고 말했다. 분개해서 선생님은 망원경을 직접 들여다보았다. 얼마 후 그는 얼굴에 이상한 표정을 띠고 위를 올려다보았다. 렌즈 뚜껑이 아직도 망원경을 덮고 있었다. 그 선생님은 렌즈 뚜껑을 벗기는 것을 잊었던 것이다. 이 학생들 누구도 렌즈 뚜껑을 덮은 채로는 어떤 것도 관찰할 수가 없었다. 하지만 그들은 계속 아름다운 천체를 보는 척했던 것이다.

6-[보충] ②

[문제해결]  None of these students had been able to observe anything with the lens cap on, but they continued to pretend to see the beautiful heavenly body.라는 말로 보아 ②는 본문의 내용과 일치하지 않는다.

6-[심화] ③

[문제해결]  밑줄 친 go with the flow는 ‘흐르는 대로 가라’는 의미로 남이 하는 대로 따라서 하는 것을 뜻한다. 이것에 해당하는 이야기는 학생들이 망원경을 통해 천체가 보이지 않는데도 남이 보았다고 하니까 보는 체 하는 것을 뜻한다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Priorities never "stay fixed." Depending on where you are in life and what you want in life, your priorities are ever-changing. On a bigger level, before you have children, perhaps your career was at the top of the list. Once you have a family, perhaps that moves up and the career moves down. If you have health issues, that may move to the top. As your circumstances change, you should consider the things that you value most and do your best to achieve them. It takes courage, but remember not to trade in what you value most for what you want now. Too often we learn too late what is really important.

(B)

A few weeks before his announcement, Tsongas had learned he had a form of lymphatic cancer which could not be cured but could be treated. In all likelihood, it would not greatly affect his physical abilities or (a) life expectancy. The illness did not force Tsongas out of the Senate, but it did force him to face the reality of his own mortality. He would not be able to do everything he might want to do. So what were the things he really wanted to do in the time he had? What was his top priority at that moment?                *lymphatic 림프샘의

(C)

Gary Redding tells this story about Senator Paul Tsongas of Massachusetts. In January 1984 Paul Tsongas announced that he would retire from the U.S. Senate and not seek (b) reelection. Tsongas was a rising political star. In 1974 he was elected to the United States House of Representatives and he served two terms in the House, and in 1978 he was elected to the Senate. He was a strong favorite to be reelected, and had even been mentioned as (c) a potential future candidate for  the Presidency or Vice Presidency of the United States.

(D)

He decided that what he wanted most in life, what he would not give up if he could not have everything, was (d) being with his family. He wanted to watch his children grow up and spend more time with his family. He would rather do that than shape the nation's law or get (e) his name in a history book. Shortly after his decision was announced, a friend wrote a note to congratulate Tsongas on having his priorities straight. The note read: "Nobody on his deathbed ever said, 'I wish I had spent more time on my business.'

7-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (C) - (D)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

7-[보충] Paul Tsongas에 대한 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 상원 의원으로 재선될 것이 유력했다.

② 미국 대통령 후보 물망에 올랐다.

③ 상원 의원 재임 시에 암 진단을 받았다.

④ 직무를 수행하기 어려워 의원직을 사임했다.

⑤ 친구에게서 사임 결정을 격려하는 편지를 받았다.

7-[심화] 위 글의 (a) ~ (e) 중에서 밑줄 친 his top priority에 해당하는 것으로 가장 적절한 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

7-[기본] ②

[어휘]

priority	우선 사항, 우선권

depending on	~에 따라서

ever-changing	변화 무쌍한

issue	문제

trade	교환하다

announcement	발표

in all likelihood	아마도, 십중팔구

life expectancy	수명

mortality	죽어야 할 운명

retire	은퇴하다

reelectoin	재선

House of Representatives	(미국) 하원

term	임기

candidate	후보

[문제해결]  (A)가 삶의 우선 순위는 상황에 따라서 변한다는 내용이므로, 그 다음에 이어질 내용은 Paul Tsongas 의원이 사임 발표에 대한 내용을 보충 설명하는 (B)가 그 다음에 와야 하고, (B)의 마지막 물음에 대한 언급이 있는 (D)가 맨 나중에 와야 한다.

[해석]  (A) 우선 순위는 결코 ‘고정된 채로 있지 않다. 당신이 인생의 어느 곳에 있느냐와 인생에서 원하는 것에 따라서, 당신의 우선 순위는 변화 무쌍하다. 크게 보아, 자녀를 갖기 전에는 아마도 당신의 직업이 목록의 맨 앞에 있었을 것이다. 일단 가족을 가지면, 아마 가족이 더 높은 순위가 되고 직업은 후 순위가 될 것이다. 건강 문제를 가지고 있다면, 그것이 꼭대기로 올라 갈 것이다. 상황이 바뀌기 때문에, 당신은 가장 가치를 두는 일을 고려해서 그것들을 이룩하기 위해서 최선을 다해야 한다. 그것은 용기가 필요하다. 하지만 당신이 가장 가치를 두는 것을 당신이 지금 원하는 가치와 바꾸지 말 것을 기억하라. 너무 자주 우리는 정말로 중요한 것을 너무 늦게 안다.

(C) Gary Redding이 매사추세츠의 Paul Tsongas 사우언의원에 대한 이 이야기를 한다. 1984년 1월 Paul Tsongas는 미국 사우언 의원직을 사퇴할 것이며 재선에 출마하지 않겠다고 발표했다. Tsongas는 당시 정치권에서 떠오르는 별이었다. 1974년에 그는 하원 의원으로 당선되었고 하원에 재선되었으며, 1978년에 상원 의원으로 선출되었다. 그는 재선에 당선될 것이 분명했고 미래의 미국 대통령이나 부통령 후보감으로까지 거론되기도 했다.

(B) 그가 발표를 하기 몇 주 전에, Tsongas는 자신이 완쾌될 수는 없지만 치료될 수는 있는 임파선 암에 걸렸다는 사실을 알게 되었다. 아마도 그의 신체적 능력이나 수명에는 큰 영향을 미치지 않을 정도였다. 그 질병은 Tsongas로 하여금 상원 의원직을 그만두게 하지는 못했지만, 하고자 했덙 모든 것을 하지는 못할 것이다. 그렇다면 Tsongas가 가지고 있는 그 남은 시간에 진정으로 하기 원했던 것은 무엇이었을까? 그 순간에 그의 최우선 순위는 무엇이었을까?

(D) 그는 자신이 평생에 가장 간절하게 원했던 일, 비록 자신이 모든 것을 가질 수는 없다 해도 결코 포기하지 않을 일은 가족과 함께 하는 것이라고 판단했다. 그는 자녀들이 자라나는 것을 지켜보고 가족과 좀 더 많은 시간을 보내기를 원했다. 그는 국가의 법률을 만들거나 역사책 속에 자신의 이름을 올려놓는 일보다도 그 일을 더 원했다. 그 결정이 발표된 직후, 한 친구가 우선 순위를 분명히 한 그를 축하하기 위해 Tsongas에게 짤막한 글을 써 보냈다. 그 편지에는 이렇게 쓰여 있었다. “죽음의 침상에서 ‘내가 사업을 위해 더 많은 시간을 보냈더라면 좋았을 텐데‘라고 말하는 이는 아무도 없다.”

7-[보충] ④

[문제해결]  (B)의 중간에 제시된 The illness did not force Tsongas out of the Senate로 보아, 직무를 수행하기 어려워 의원직을 사임했다는 ④는 본문의 내용과 일치하지 않는다.

7-[심화] ④

[문제해결]  Tsongas의 최우선 순위는 (d)의 첫 문장에 잘 나타나 있다. 즉, 가족과 함께 시간을 보내는 것이 그의 사임 이유이고 그의 최우선 순위가 된다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

The two little girls were complaining as they stepped out from their table to see what others were eating and then returned to their mom complaining (a) they were hungry. She was trying to hush them and telling them they would eat when they got to the base that evening in El  Paso. A couple of service guys, both with crutches, were sitting near me and I overheard one tell their waitress to get the kids something to eat and they would pay for it. The waitress brought milk. cereal, and some other things — plenty to fill (b) them up. She then went to the soldiers to collect.

(B)

Recently on a trip to Alaska to visit old friends, escape the south Texas smoldering heat, and do a lot of fishing, I had a short layover in the Houston terminal. Gravitating to a food bar I got a large cup of iced tea and had a seat to wait the hour or so. The whining and crying didn't go unnoticed, for sure, by me and the other patrons. A young mother, who must have been in her late twenties with a baby in arms, (c) a maybe two year old and a four year old were at a nearby table all sharing a soft    drink of some kind.

(C)

I was just opening my mouth to call her over, saving (d) them the trouble and expense when an elegantly dressed woman stood up from her table. She, as well as her group looked familiar. Maybe, I thought, I had seen them in the movies or on TV at some time in the past. She quietly said to the waitress, "I will pay you for theirs as well as the children's food." And she did, as I sat there ruminating, my money still in the wallet. (e) The girls went straight to the lady and gave her hugs, then to the soldiers and did the same. I really must practice more. I could have had those hugs had I been... "quicker on the draw."

8-[기본] 위 글의 순서로 가장 적절한 것은?

① (A) - (C) - (B)

② (B) - (A) - (C)

③ (B) - (C) - (A)

④ (C) - (A) - (B)

⑤ (C) - (B) - (A)

8-[보충] 위 글의 밑줄 친 (a)～(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

8-[심화] 위 글의 밑줄 친 the draw가 의미하는 것으로 가잘 적절한 것은?

① 음식 값을 대신 내 주는 것

② 사람들의 이목을 끄는 것

③ 행운 추첨에 참여하는 것

④ 아이들의 호감을 사는 것

⑤ 전쟁의 상처를 치료하는 것

8-[기본] ②

[어휘]

complain	불평하다

hush	조용하게 하다

crutch	목발

overhear	엿듣다, 어쩌다 듣다

collect	수금하다, 모금하다

fill up	가득 채우다

escape	피하다

smoldering	속에서 연기 나는, 끓는

layover	(여행•행동을 잠시) 중단, 도중하차

gravitate to	~에 끌리다

whine	징징대다

go unnoticed	이목을 끌지 못하다

for sure	확실히(=for certain)

patron	보호자, 후원[지지]자,

nearby	근처의

expense	비용

elegantly	우아하게

ruminate	곰곰이 생각하다

hug	포옹; 꼭 껴안다

draw	끌기, 당김, 뽑아냄, 제비, 추첨, 복권 판매, 당첨, 이목을 끄는 것

[문제해결]  (A)의 The two little girls의 정관사는 앞에 언급된 내용이 있고, 또한 (C)의 인칭대명사 her와 them도 앞에 언급된 내용이 있다는 것을 보여준다. 따라서, 이 두 문단은 글의 서두에 올 수 없으므로 (B)가 처음에 와야 한다. (B)의 후반부에 나오는 two year old and a four year old가 (A)의 The two little girls와 연결되고, 이들이 먹을 것에 불평을 하며 돌아다니는 것을 보고 군인들이 먹을 것을 시켜 주는 (A)가 이어져야 한다. 그리고 (A) 후반부의 She와 (C)의 her는 ‘여종업원’을 뜻하며, (C)에서 필자가 먼저 아이들에게 선행을 베풀지 못한 아쉬움을 나타내며 글을 맺고 있다.

[해석]  (B) 최근에 옛 친구들을 방문하고 남부 텍사스의 찌는 더위를 피하고 낚시를 많이 하기 위해 알래스카로 여행하는 도중에, 나는 휴스턴 터미널에서 잠시 정차 시간을 가졌다. 음식점에 이끌리어 나는 큰 컵의 아이스 차를 마시며 그 시간 정도를 기다리기 위해 자리에 앉았다. 나와 다른 손님들은 그 보채는 소리와 애원하는 소리에 분명 귀를 기울이는 것이 확실했다. 팔에 아기를 안은 분명 20대 후반쯤 되어 보이는 한 젊은 엄마와 두 살과 네 살쯤 되어 보이는 아이가 근처 테이블에서 어떤 종류의 한 음료를 모두 함께 마시고 있었다.

(A) 그 두 어린 여자아이는 불평을 하며 테이블에서 걸어 나와 다른 사람들이 먹고 있는 것을 보고 엄마에게 그들이 배고프다고 불평을 하고 있었다. 그녀는 그들을 조용히 시키고 그날 저녁 EL Paso의 기지에 가면 먹을 것이라고 말했다. 목발을 집고 있는, 두 명의 군인들이 내 근처에 앉아 있었는데 나는 한 명이 여종업원에게 아이들에게 먹을 것을 주라는 것과 그들이 그 값을 치루겠다고 말하는 것을 귓가에 들었다. 여종업원이 우유, 시리얼과 다른 몇 가지 즉, 그들을 배불리 먹일 것을 많이 가져왔다. 그 다음 그녀는 돈을 받으러 그 군인들에게 갔다.

(C) 그들의 수고와 비용을 덜어 주려고, 내가 그녀를 부르려고 입을 막 여는 순간, 우아하게 차려 입은 한 여자가 테이블에서 일어섰다. 그녀와 그녀의 동행인들도 비슷한 모습이었다. 아마도 내가 과거 언젠가 그들을 영화나 TV에서 본 것 같다는 생각이 들었다. 그녀는 조용히 여종업원에게, “내가 아이들의 음식 값뿐만 아니라 그들의 것도 지불하겠소.”라고 말했다. 그리고 그녀는 돈을 지불했고, 나는 돈을 지갑 속에 둔 채 곰곰이 생각하여 앉아 있었다. 그 아이들은 곧장 그 숙녀에게 가서 그녀를 껴안고, 다음 그 군인들에게 가서 같은 것을 했다. 나는 정말 더 많은 것을 실천해야 한다. 내가 ‘꺼내는 것에 더 빨랐다’면 그들의 포용을 받을 수 있었을 것이다.

8-[보충] ④

[문제해결]  (d)에 이어지는 expense는 음식 값이므로 (d)는 아이들에게 음식을 주문해 준 A couple of service guys, 즉 ‘군인들’을 가리키는 반면, (a), (b), (c), (e)는 모두 ‘아이들’을 가리킨다.

(a) The two little girls

(b) the kids → The two little girls

(c) 젊은 엄마의 아이들 → The two little girls

(e) 음식을 시켜 준 것에 고마움을 표시하는 아이들 → The two little girls

8-[심화] ①

[문제해결]  먼저 the draw의 글자 그대로의 의미(꺼냄, 뽑아냄)를 파악한 다음, 글의 상황을 이해하여 의미하는 바를 추론하는 것이 바람직하다. 상황은 군인들이 아이들에게 음식을 시켜 주고 돈을 지불하려 할 때, 필자가 그들의 부담을 조금 덜어 줄고 돈을 꺼내는 순간이므로, the draw는 ‘돈을 지갑에서 “빼는 것’을 의미한다. 이것은 결국 아이들을 위한 ‘음식 값을 대신 내 주는 것’으로 보는 것이 가장 적절하다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Psychologist Martin Sheldon performed an experiment that involved teaching three different groups of animals to jump over a little hurdle  from one side of a box to the other to escape an electric shock. One of the groups was given the task with no prior exposure to such         experiments. A second group had already learned to make a different response, in a different setting, to escape from shock. Sheldon expected,  and found, that the second group would learn a bit more quickly than the first, reasoning that some of what they had learned in the first experiment might transfer to the second.

(B)

Sheldon suggested that the animals in this third group had learned from being exposed to inescapable shocks that nothing they did made a  difference; that they were essentially helpless when it came to controlling their fate. Like the second group, they had also transferred to the  hurdle-jumping situation lessons they had learned before — in this case, learned helplessness.

(C)

The third group of animals, also in a different setting, had been given a series of shocks that could not be escaped by any response. Remarkably, this third group failed to learn at all. Indeed, many of them essentially had no chance to learn because they didn't even try to escape from the shocks. These animals became quite passive, lying down and taking the     shocks until the researchers mercifully ended the experiment.

(D)

Sheldon's discovery about this learned helplessness shows that we can learn that we don't have control. And when we do learn this, the consequences can be terrible. It can affect future ability to detect that you do have control in new situations. It can suppress the activity of the body's immune system, thereby making helpless organisms vulnerable to a wide variety of diseases. So it is not an exaggeration to say that our future depends on our having the ability to ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ and recognizing that we do.

9-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (C) - (D)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

9-[보충] 밑줄 친 an experiment에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

① 첫 번째 집단은 비슷한 실험을 한 적이 없다.

② 두 번째 집단은 예상대로 반응하지 않았다.

③ 세 번째 집단에게는 선행 실험이 주어졌다.

④ 충격을 피하려고 하지 않는 집단이 있었다.

⑤ 과거 경험이 전이될 수 있다는 것을 보여준다.

9-[심화] 위 글의 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?

① predict the unexpected things

② avoid disastrous things in life

③ harmonize with given surroundings

④ exert control over our environment

⑤ influence many people around us

9-[기본] ②

[어휘]

psychologist	심리학자

prior	사전의

exposure	노출

setting	환경

reason	추론하다

inescapable	피할 수 없는

essentially	본질적으로

remarkably	현저하게

mercifully	자비롭게, 관대히

consequence	결과

affect	영향을 주다

suppress	억압하다

immune	면역의

organism	유기체

exaggeration	과장

[문제해결]  실험의 조건에 대한 설명과, 첫 번째와 두 번째 집단에 대한 연구자의 예측이 나와 있는 (A) 뒤에는 두 번째 집단에 이어서 세 번째 집단에 대한 설명과 이들이 보여준 반응이 나와 있는 (C)가 와야 한다. 그 다음에 세 번째 집단의 반응의 원인을 제시하고 있으며 학습된 무기력에 대한 개념 제시가 이루어져 있는 (B)가 이어진 뒤, 학습된 무기력이 우리의 삶에 줄 수 있는 영향을 소개하고 있는 (D)로 마무리 되어야 한다.

[해석]  (A) 심리학자 Martin Sheldon은 세 개의 다른 집단의 동물들이 전기 충격을 피하기 위해 작은 장애물을 뛰어 넘어 상자의 한쪽 면에서 다른 면까지 가도록 가르치는 것이 포함된 한 실헝을 했다. 그 집단들 중의 한 집단은 사전에 그러한 실험에 노출되지 않고 그 그 과제가 주어졌다. 두 번째 집단은 이미 다른 환경에서 충격으로부터 피하기 위해 다른 반응을 하는 것을 배웠다. Sheldon은 예상했던 대로 두 번째 집단이 첫 번째 집단보다 약간 더 빨리 배우게 된다는 것을 알아내고는, 그들이 첫 번째 실험에서 배웠던 것의 일부가 두 번째 실험으로 전이될 수 있다고 추론했다.

(C) 세 번째 집단의 동물들 또한 다른 환경에서 어떤 반응으로도 피할 수 없었던 일련의 충격을 받아들이고 있다. 현저하게, 이 세 번째 집단은 전혀 배우지 못했다. 정말로, 그들 중 많은 수가 그 충격으로부터 피하려고 시도조차 하지 않았기 때문에 근본적으로 배울 가망성이 없었다. 이러한 동물들은 아주 수동적인 모습이 되었으며, 누워서 연구자들이 자비를 베풀어 그 실험을 끝낼 때까지 충격을 받아들이고 있었다.

(B) Sheldon은 이 세 번째 집단에 속한 동물들은 피할 수 없었던 충격에 노출되었던 경험으로부터 자신들이 한 어떠한 행동도 차이를 만들지 못한다는 것과 자신들의 운명을 통제하는 문제에 대해 자신들이 본질적으로 무기력하다는 것을 배웠다는 점을 제시했다. 두 번째 집단처럼, 그들 또한 자신들이 전에 배웠던 교훈들 - 이 경우에는 학습된 무기력감을 장애물을 뛰어넘는 상황 속으로 전이했던 것이다.

(D) Sheldon의 이러한 학습된 무기력감에 관한 발견은 우리가 통제력이 없다는 것을 배울 수 있다는 것을 보여 준다. 그리고 우리가 정말로 이것을 배우게 될 때, 결과는 무서운 것이 될 수 있다. 그것은 새로운 상황에서 우리가 정말로 통제력을 가지고 있다는 것을 알아낼 수 있는 장래의 능력에 영향을 줄 수 있다. 그것은 신체의 면역 체계의 활동을 억압해서, 무기력한 유기체들을 광범위한 병들에 걸리기 쉽도록 만들 수 있다. 그래서 우리가 환경에 대한 통제력을 행사하는 능력을 가지고 있으며 우리가 그러한 점을 인식하는 것에 우리의 미래가 달려 있다고 해도 과언이 아니다.

9-[보충] ②

[문제해결]  두 번째 집단에 대해서는 Sheldon이 예상을 하고 예상한대로 반응했다는 것을 밝혀냈다(expected, and found, that ~)고 언급되어 있으므로, ②가 일치하지 않는 내용이다.

9-[심화] ④

[문제해결]  본문은 동물 실험을 통해서 환경을 통제하지 못한다는 것에서 오는 무기력감이 학습되면 이것이 미래에 비참한 영향을 줄 수 있으므로, 환경을 통제하는 능력이 있음을 인식하는 것이 우리 인생에 중요하다는 내용이다.

① 예기치 못한 것들을 예측하다

② 삶 속에서 일어나는 재난을 피하다

③ 주어진 환경과 조화를 이루다

⑤ 우리 주변의 많은 사람들에게 영향을 주다

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

I received a letter from a woman who lives in New York. She explained that her 22-yearold electrician son Joe went to Manhattan a few days after the September 11, 2001 terrorist attacks. He wanted to volunteer his time, but discovered that his skills were not needed.

(B)

He talked his pain out, as much as possible. And Joe, for that time at least, helped him carry his unbelievably heavy burden. That day Joe did not give blood, nor did he use his electrical skills to help with the relief effort. But he did one of the most important things a human can do for another. He gave a disheartened man his whole attention, and immeasurably assisted in the work of setting the world right. Mary Lou Casey says, "What people really need is ____________" Now more than ever.

(C)

Then the man began to talk and Joe listened. He talked about the smell of soot from the burning debris. Joe listened. He talked about cleaning debris from a face. And as he listened, he did not *flinch. He did not react in disgust. He did not judge. He did not interrupt. Through it all Joe quietly held the man's attention and listened, which is exactly what the rescue worker needed at that moment. And because he listened, the man continued to speak.

(D)

Joe may have helped in a way he never anticipated, for on the train home, he sat across from a weary fire fighter covered in what appeared to be "ground zero" dirt and debris. Though he could see bits of rock in the man's hair and noticed that his hands were bloody, what shocked the young man most was the look in the fire fighter's eyes. They appeared lifeless and dull.  *flinch 주춤하다, 움찔하다

10-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (C) - (D)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

10-[보충] 위 글에서 나타난 Joe의 성격으로 가장 어울리는 것을 고르시오.

① optimistic and outgoing

② calm and patient

③ industrious and timid

④ narrow minded and reckless

⑤ vigorous and active

10-[심화] 위 글의 주어진 빈 칸에 들어갈 말로 가장 적절한 것을 고르시오.

① a warm heart.

② a law for emergency situation

③ a excellent skills for rescue

④ peace in the whole world.

⑤ a good listening-to.

10-[기본] ⑤

[어휘]

electrician	전기기사, 전기 담당원

relief	구조, 구제

disheartened	낙담한, 실망한

immeasurably	헤아릴[측정할] 수 없을 정도로

soot	검댕

debris	부스러기, 파편

disgust	싫증, 혐오

interrupt	방해하다, 중단하다

rescue	구조, 구출

anticipate	기대하다, 예상하다

weary	피곤한

ground zero	(폭탄의) 낙하점

dull	활기없는, 활발치 못한

[주요 구문 및 문법]

Joe may have helped in a way he never anticipated, for on the train home, he sat across from a weary fire fighter covered in what appeared to be "ground zero" dirt and debris. (may have p.p. 구문)

[문제해결]  Joe가 사건 현장에서 도움을 주지 못하고, 집으로 돌아오는 길에 기차에서 소방관의 건너편 자리에 앉았다(D) → 소방관이 하는 이야기를 들었다(C) → 소방관이 이야기를 할 수 있게 해주어 그에게 도움을 주었다(B)는 순서가 글의 흐름으로 가장 적절하다.

[해석]  뉴욕에 사는 한 여자한테서 편지 한 통을 받았다. 그녀는 그녀의 22살 된 전기공 아들 Joe가 2001년 9월 11일에 테러분자들의 공격이 있고 며칠 후 맨해튼으로 갔다고 설명했다. 그는 자신의 시간을 봉사 활동에 바치고 싶어 했지만 그의 기술이 필요하지 않다는 것을 발견했다. Joe는 그가 결코 예상하지 못했던 방식으로 도와주었을지도 모른다. 왜냐하면 집으로 가는 기차에서 그는 테러 공격 중심지의 먼지와 파편인 것처럼 보였던 것으로 뒤엎인 피곤한 소방관 맞은편에 앉았기 때문이다. 그 남자의 머리에서 돌멩이 조각들을 볼 수 있었고 그의 손에 피가 묻었다는 것을 알 수 있었지만 그 젊은이를 가장 놀라게 했던 것은 그 소방관의 눈 속에서 보이는 모습이었다. 그 눈들은 생명이 없고 활기가 없는 것처럼 보였다. 그러다가 그 남자가 이야기를 하기 시작했고 Joe는 들었다. 그는 불타는 파편으로부터 나오는 검댕의 냄새에 대해 말했고 Joe는 들었다. 그는 한 얼굴에서 파편을 닦아준 것에 대해 말했다. 그리고 그는 들으면서 움찔하지 않았다. 그는 역겨운 반응을 하지 않았다. 그 동안 내내 Joe는 조용히 그 남자가 계속 관심을 갖게 만들고 그의 이야기를 들었는데 그것은 정확하게 그 구조대원이 그 순간 필요했던 것이었다. 그는 자신의 고통을 가능한 한 많이 기탄없이 이야기했다. 그리고 Joe는 적어도 그 시간 동안은 그가 그의 믿을 수  없을 만큼 무거웠던 짐을 가져가는 것을 도와주었다. 그 날 Joe는 헌혈을 하지도 않았고 구조 노력을 돕기 위해 그의 전기 기술을 사용하지도 않았다. 그러나 그는 한 인간이 다른 인간을 위해 할 수 있는 가장 중요한 것들 중 하나를 했다. 그는 낙담한 한 남자에게 자신의 관심 전체를 주었고 세상을 바로잡는 일을 측정할 수 없을 정도로 도와주었다. “사람들이 정말로 필요로 하는 것은 잘 들어주는 것이다.”라고 Mary Lou Casey는 말한다. 이제 그것은 전보다 더 필요하다.

10-[보충] ②

[문제해결]  위 글에서 침착하게 구조대원의 이야기를 끝까지 들어준 태도로 보아 침착하고 인내심 있는 성격임을 알 수 있다.

10-[심화] ⑤

[문제해결]  위 글에서 Joe가 한 일은 구조대원의 말을 방해하지 잘 들어준 일이 전부이며 그것이 또한 세상을 구하는 일이 되었으므로 남의 말을 잘 들어주는 것이 가장 필요하다.

◈ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Tom and some of his friends used to skate on a large lake on the reservation. One day, he and some friends headed out for skating. Before they left the village, some of the elders warned them that the lake was not fully frozen, but they ignored the warnings. They headed out past a place they called Big Island and skated most of the afternoon. On the way they passed over a large crack in the ice, which appeared each year, so they did not think much of it.

(B)

Weary and shivering, (a) he watched as one by one his friends began to run to the village to seek help. Grasping at the ice one last time, he saw the last of his three friends turn to leave. Tom sank beneath the cold waters. He could feel his life slipping away from him. Looking up he saw only darkness, having lost sight of the hole in the ice. (b) He realized he was going to die. But for some reason all he could think about in that moment was trees that lined the lake.

(C)

They were *aspen trees and people called them trembling aspens because they have tiny leaves which *flutter in the wind so that the entire forest appears to be trembling. As he began to feel his life slip away, all he could think about was the trembling aspens. About to give up, (c) he felt the trees calling him and he looked up one last time only to find a perfect round hole in the ice that had not been there the moment before. Reaching up he grabbed the ice and it held. He could see his last friend just within earshot and he yelled for him to help. (d) He came back and held out his coat and dragged him to safety.

(D)

As the daylight started to fade, the four teenagers headed back to the village. When they came to the crack in the ice, Tom's three friends crossed carefully over the crack, but Tom held back. Yelling to his friends to watch, he skated with all his might and leaped over the crack, but as he landed the ice broke underneath him. Suddenly he was in the frozen lake. (e) He looked up and swam toward the hole through which he had fallen. Grasping at the ice, he yelled to his friends for help. One by one they tried to come to his aid, but each time he tried to climb up on the ice, it broke apart around him forcing him into a chilly nightmare.

* aspen사시나무포플러    *flutter 펄럭이다

11-[기본] 위 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (C) - (D)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

11-[보충] 밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

11-[심화] 위 글에 나타난 Tom의 경험과 가장 관련이 있는 속담은?

① Spare the rod, and spoil the child.

② Haste makes waste.

③ Every cloud has a silver lining.

④ Wisdom is better than strength.

⑤ It never rains but it pours.

11-[기본] ④

[어휘]

reservation	인디언 보호구역

elder	연장자(의)

frozen	얼어붙은

grasp	...을 붙잡다

beneath	~아래에

trembling	떠는, 전율하는

drag	질질 끌다

head back	되돌아가다

underneath	~아래에

nightmare	악몽

[주요 구문 및 문법]

Joe may have helped in a way he never

[문제해결]  호수로 스케이트를 타러 갔다는 주어진 글 다음에, 스케이트를 다 타고 돌아오다가 Tom이 물에 빠진 (D)가 이어지고, 물밑에서 절망적인 상황에 처해있는 (B)로 연결된 다음, 마지막에 구출되는 (C)로 연결된다.

[해석]  (A) Tom과 그의 몇몇 친구들은 인디언 보호 거주지에 있는 큰 호수에서 스케이트를 타곤 했다. 어느 날, 그와 친구 몇 명이 스케이트를 타러 갔다. 그들이 마을 떠나기 전에, 몇몇 어른들이 그들에게 호수가 완전히 얼지 않았다고 경고를 했지만 그들은 그 경고를 무시했다. 그들은 Big Island라고 부르던 곳을 지나서 갔고 오후 내내 스케이트를 탔다.  도중에 그들은 얼음이 크게 갈라진 곳을 통과했는데, 그것은 매년 나타나는 것이었고 그래서 그들은 그것을 대단하게 생각하지 않았다.

(D) 해가 지기 시작하자 네 명의 10대들은 마을로 다시 돌아갔다. 그들이 얼음이 갈라져 있는 곳에 이르렀을 때, Tom의 친구 세 명이 그 갈라진 얼음 위로 조심스럽게 건넜지만, Tom은 망설였다. 그의 친구들에게 보라고 소리를 치면서, 그는 온 힘을 다해 스케이트를 지쳤고 갈라진 부분 위로 뛰어 올랐지만 그가 얼음 위로 착지를 하면서 그의 아래에 있던 얼음이 깨졌다 갑자기 그는 얼어 있는 호수 속에 있게 되었다. 그는 위를 보고 그가 떨어져 내렸던 구멍을 향해 헤엄을 쳤다. 한 명 한 명씩 와서 그를 도와주려고 했지만, 그가 얼음 위로 기어오르려고 할 때마다 그것은 그의 주위에서 갈라져 버렸고 그를 혹한의 악몽 같은 상황으로 밀어넣었다.

(B) 지쳐 몸을 떨면서, 그는 그의 친구들이 차례로 도움을 구하기 위해 마을로 달려가기 시작하는 모습을 지켜보았다. 마지막으로 한 번 더 얼음을 붙잡고 있을 때, 그는 그의 세 명의 친구 중 마지막 한 명이 돌라서서 떠나는 것을 보았다. Tom은 차가운 물 밑으로 가라앉았다. 그는 그의 생명이 그로부터 빠져 나가는 것을 느낄 수 있었다. 위를 보자 단지 어둠만 뽀였기 때문에 얼음에 있는 구멍은 보이지 않았다. 그는 그가 죽을 거라는 것을 깨달았다. 그러나 어떤 이유에서인가 그가 그 순간에 생각할 수 있던 것은 호숫가에 줄지어 서 있던 나무들뿐이었다.

(C) 사람들은 그것들을 떨고 있는 사시나무 포플러라고 불렀는데 왜냐하면 그것들은 바람에 펄럭이는 작은 잎들을 가지고 있었고 그래서 전 숲이 떨고 있는 것처럼 보이기 때문이었다. 그의 생명이 떠나가고 있다는 것을 느끼기 시작하면서 그는 떨고 있는 사시나무포플러만 생각할 수 있었다. 막 포기를 하려는 순간에, 그는 그 나무들이 그를 부르고 있다고 느꼈고 그래서 마지막으로 한 번 더 위를 쳐다보고는 이전까지는 그곳에 있지 않았던 얼음 속의 완벽한 둥근 구멍을 발견하게 되었다. 손을 위로 올려 그는 얼음을 붙잡았고 그것은 그대로 붙어 있었다. 그는 그의 마지막 친구가 소리가 미치는 범위 안에 있는 것을 볼 수 있었고 그에게 도와 달라고 소리를 쳤다. 그는 돌아와서 그의 코트를 내밀었고 그를 안전하게 끌어 올렸다.

11-[보충] ④

[문제해결]  (d)는 Tom의 친구를 가리키지만, 나머지는 모두 Tom을 가리킨다.

11-[심화] ③

[문제해결]  죽음에 임박한 순간에서 구조가 되었다는 것이 글의 줄거리이므로 정답은 ③이 된다.

Spare the rod, and spoil the child.

매를 아끼면 아이를 망친다.

Haste makes waste. 급히 서두르면 일을 망친다.

Every cloud has a silver lining.

하늘이 무너져도 솟아날 구멍은 있다.

Wisdom is better than strength. 지혜가 힘보다 낫다.

It never rains but it pours. 불행은 겹친다.