외국어

(영어)

영 역

2010 수능 외국어(영어) 영역은

전반적으로 2009 수능보다 어렵게 출제되었으며

지난 6월과 9월 모의평가보다는 약간 쉽게 출제되었다.

외국어(영어) 영역 수석 연구원 허 현 주

세부 출제 경향 분석

난이도는 6월과 9월 모의평가보다 다소 쉬웠으나 2009 수능보다는 어렵게 출제되었다. 2009 수능과는 달리, 심정 추론 문제가 빠지고, 빈칸 추론 문제가 1문항 더 늘어나 빈칸 추론 문제가 총 5문항이 출제되었다. 또한 장문 독해 문제에서 빈칸 추론 문제가 2문항이 출제되었다. 전체적으로 빈칸 추론 문제가 늘어난 것이 난이도를 높이는 요인이 되었을 것으로 판단된다. 영역별 배점의 경우에는 난이도에 따른 배점을 부여하였다.

◢ 내용 영역별 문항 수 및 배점 비교 ◣

구 분		듣기	말하기	읽기(어휘)	쓰기(문법)	합계
2010 수능	문항 수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	49(4)	17(4)	100
9월 모의평가	문항 수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	49(4)	17(4)	100
6월 모의평가	문항 수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	49(4)	17(4)	100
2009 수능	문항 수	13	4	25(2)	8(2)	50
	배 점	26	8	50(5)	16(4)	100

이번 시험의 난이도는 2009 수능보다 어려웠다.

빈칸 추론 문제가 4문항이 출제되었던 2009 수능과 달리, 2010 수능에서는 심정 추론 문제가 빠지고, 빈칸 추론 문제가 5문항이 출제되었다. 이는 6월과 9월 모의평가에서는 분위기 추론 문제가 빠지고, 대신 빈칸 추론 문제 출제되어 빈칸 추론 문제가 총 5문항이 출제되었는데, 심정 추론 문제와 분위기 추론 문제가 비슷한 유형임을 감안한다면 어느 정도 예상된 결과이기도 하다. 또한, 2009 수능에서 장문 독해에 딸린 문제로 빈칸 추론 문제가 1문항이 출제되었으나 2010 수능에서는 2문항이 출제되었다. 빈칸 추론 문제가 학생들이 비교적 어려워하는 문제 유형임을 감안한다면 이것이 2009 수능보다 난이도를 높이는 요인이 되었을 것으로 판단된다.

◢ 난이도 비교표 ◣

2009 수능 대비	쉽다		비슷하다		어렵다	○
9월 모의평가 대비	쉽다	○	비슷하다		어렵다
6월 모의평가 대비	쉽다	○	비슷하다		어렵다

변별력 강화를 위한 고난도 문항이 출제되었다.

이번 시험에서 어법(22번), 빈칸 추론(27번), 어휘(31번), 주어진 문장이 들어갈 위치 찾기(40번), 글의 요약(45번) 등이 학생들이 풀기 어려운 고난도 문항에 속하며, 이 문제들은 상위권을 구분짓는 결정적인 역할을 할 것으로 예상된다.

• 22번 : 어법상 틀린 것을 찾는 문제로 기본적인 어법(전치사의 목적어)을 묻는 문제였지만,  and로 연결된 병렬구조도 함께 파악해서 풀어야 했으므로 학생들이 의외로 어려워할       수 있는 문제였다.

• 27번 : 문맥에 맞는 어구를 추론하는 문제로, 선택지의 perceptual completion이란 표현의 의미를 글의 내용과 연관 짓지 못하고 표면적 의미로만 이해한 학생들의 경우에는 답을 찾지 못했을 것이다.

• 30번 : 문맥에 맞는 낱말을 고르는 문제로 제시된 그림이 약간 복잡하고, 핵심 단어(dew point)를 몰랐다면 글을 이해하기 힘든 문제였다.

• 40번 : 주어진 문장이 들어가기에 적절한 위치를 찾는 문제로 문장 구조상의 형태적인 단서보다는 글의 논리적인 전개를 이해해야 풀 수 있는 문제였다.

• 45번 : 글의 내용을 한 문장으로 요약하는 문장의 빈칸을 채우는 문제로 지문의 내용을 학생들이 이해하기 어려운 문제였다

빈출되는 기본 문법 사항이 다시 출제되었다.

문법성 판단 문제로 어법에 맞는 표현 고르기와 어법상 틀린 것 고르기 2문항이 출제되었고, 배점은 총 4점이었다. 출제된 주요 문법 사항은□능동태와 수동태, 주격 관계대명사 who와 목적격 관계대명사 whom, 동등 비교 구문(as ~ as), 대명사 one과 much, 병렬구조, 도치 구문에서의 주어․동사 수일치, 접속사 as□등으로, 이는 그동안 수능과 모의평가에서 다루어진 것들로 자주 출제되는 기본 문법 사항들이 다시 출제되었다.

◢ 문법 문항 분석 ◣

구분	문항 수	배 점	출제 문법 사항
2010 수능	2문항	4점	능동태와 수동태, 주격 관계대명사 who와 목적격 관계대명사 whom, 동등 비교 구문(as ~ as), 대명사 one과 much, 병렬구조, 도치 구문에서의 주어․동사 수일치, 접속사 as
9월 모의평가	2문항	4점	복합관계대명사와 접속사(whatever/whether), 주어와 동사의 수일치, 현재분사와 과거분사 구분, 관계대명사, to 부정사, every와 all의 용법 차이, likely, used to+동사원형
6월 모의평가	2문항	4점	동사의 목적어, to 부정사, 병렬구조, 능동태와 수동태, 수의 일치, 현재분사와 과거분사, 관계부사와 관계대명사
2009 수능	2문항	4점	접속사 that과 관계대명사 what, 형용사와 부사, 분사 구문, 형용사, 대동사, 동명사(전치사의 목적어)

상반되는 의미를 가진 두 어휘 중에서 글의 흐름상 적절한 어휘를 추론하는 문제가 출제되었다.

그림을 바탕으로 밑줄 친 낱말의 쓰임이 적절하지 않은 것을 고르는 문제에서 ‘이슬점(dew point)이 습도계로 어떻게 측정되는지에 관한 원리를 나타낸 그림이 출제되었다. 그림이 다소 복잡하고 dew point(이슬점)의 개념을 이해하지 못했다면 다소 어려웠을 것으로 예상된다. 두 개의 낱말 중에 문맥상 적절한 낱말을 고르는 문제는□상반되는 의미의 단어 중에서 문맥상 적절한 어휘를 고르는 문제로 출제되었다.

◢ 어휘 문항 분석 ◣

구분	문항 수	배 점	출제 어휘
2010 수능	2문항	4점	◦ damaged/recovered, hostile/favorable, valid/biased ◦ 이슬점을 측정하는 원리에 대한 그림 표현
9월 모의평가	2문항	4점	◦ least/most, loss/benefit, saving/spending ◦ 동토층에 대한 그림 표현
6월 모의평가	2문항	4점	◦ resistance/connection, flood/limit, prospect/retrospect ◦ 스키 장비에 대한 그림 표현
2009 수능	2문항	5점	◦ hesitancy/consistency, distribution/description, optimistic/skeptical ◦ 바이올린 줄에 대한 그림

어려운 소재의 지문이 다수 출제되었다.

2010 수능에서는 학생들이 비교적 어렵게 느낄 수 있는 소재의 지문이 다수 출제되었다. 인간의 청각 시스템에 관한 내용(27번), 인간의 심리에 관련된 내용(26번, 45번)은 모두 학생들이 쉽게 접할 수 없는 소재였기 때문에 문제를 풀면서 어렵게 느꼈을 것이다.

난이도에 따른 배점을 부여하였다.

2010 수능에서는 난이도가 비교적 낮은 문항에 저배점을 부여하고, 난이도가 높은 문항에 고배점을 부여했다. 듣기․말하기 영역에서, 학생들이 비교적 어려워하는 수치 정보 파악(5번)에 3점을 부여하고, 가장 쉽다고 할 수 있는 상황에 적절한 대화 추론(13번)에 1점을 부여하였다. 읽기․쓰기 영역에서도 마찬가지로, 지칭 추론(18번), 글의 목적(20번)에 1점을 배점하고, 빈칸 추론(26번, 28번)에 3점을 부여하였다.

듣기 평가의 속도나 난이도는 평이하게 출제되었다.

듣기의 녹음 속도는 보통 정도의 속도였으며 난이도는 평이하게 출제되었다. 이번 2010 수능의 듣기·말하기 영역에서는 특별히 고난도의 문제가 출제되지 않아 학생들이 어렵지 않게 문제를 풀 수 있었을 것으로 판단된다.

장문 독해 문제는 2세트 5문항이 출제되었다.

장문 독해 문제에서는 복합 장문(3문항)과 단일 장문(2문항)이 출제되어 총 2세트 5문항이 출제되었다. 장문 독해에서 유형상의 큰 변화는 없었으나 2009 수능에서 장문에 딸린 빈칸 추론 문제가 1문항 출제되었지만 2010 수능에서는 빈칸 추론 문제가 2문항 출제되었다. 이외에 글의 순서 배열, 글의 내용과의 일치 여부 판단, 글의 제목 추론 문제가 출제되었다.

EBS 교재 반영 정도

EBS 방송 교재에 실린 지문의 내용을 수정하여 유형을 바꿔 출제하였다.

지금까지와 마찬가지로, EBS 교재에서 지문을 발췌하여 지문을 그대로 사용하거나 지문의 내용을 다소 수정하거나 문제의 유형을 바꿔 출제하였다. 지문의 내용을 수정할 때는 어휘나 구문을 수정하거나 지문의 길이 등을 수정하였다. 하지만, EBS 지문을 활용한 문제는 총 6문항으로, 2009 수능에 비해 EBS 교재 직접 연계 비율이 줄어들었다.

◢ 2010 수능 vs EBS 교재 분석표 ◣

2010 수능		EBS 교재
22번	어법상 틀린 것 고르기	파이널 실전 모의고사
23번	글의 흐름과 무관한 문장 고르기	10주 완성
31번	문맥에 맞는 낱말 고르기	수능특강
33번	글의 주제 추론	파이널 실전 모의고사
38번	글의 요지 추론	인터넷 영어 독해 연습Ⅱ
44번	필자의 주장 파악하기	인터넷 영문법 특강

신유형 ․ 고난도 ․ 특이 문항 분석

쓰기 21번(문법성 판단)

각 네모 안에서 어법에 맞는 표현을 고르는 문제로, 매번 학생들이 어려워하는 유형들 중 하나이다. 2010 수능에서는 □능동태와 수동태, 주격 관계대명사 who와 목적격 관계대명사 whom, 동등 비교 구문(as ~ as)□에 관한 문법 사항이 출제되었는데, 이는 모두 수능과 모의평가에 자주 출제되는 것들이었다. 이 중, (A)의 경우, 주어인 child-rearing advice와 동사 사이에 from experts가 있어서 학생들이 순간적으로 혼동했을 가능성이 있다. 그리고 (C)의 경우에는, 형태적으로 형용사와 부사는 모두 「as 원급 as」구문에 쓰이기 때문에, 내용에 대한 이해 없이 형태만으로 답을 고르려고 한 학생은 당황했을 것이다.

21. (A), (B), (C)의 각 네모 안에서 어법에 맞는 표현으로 가장 적절한 것은? While awaiting the birth of a new baby, North American parents typically furnish a room as the infant’s sleeping quarters. For decades, child-rearing advice from experts has (A) encouraged / been encouraged the nighttime separation of baby from parent. For example, a study recommends that babies be moved into their own room by three months of age. “By six months a child (B) who / whom regularly sleeps in her parents’ room is likely to become dependent on this arrangement,” reports the study. Yet parent-infant ‘co-sleeping’ is the norm for approximately 90 percent of the world’s population. Cultures as (C) diverse / diversely as the Japanese, the Guatemalan Maya, and the Inuit of Northwestern Canada practice it. (A) (B) (C) ① encouraged …… who …… diverse ② encouraged …… whom …… diversely ③ encouraged …… who …… diversely ④ been encouraged …… who …… diverse ⑤ been encouraged …… whom …… diverse
학습 대책	정답 및 오답으로 출제되었던 문법 사항들을 모두 정확히 이해하고 복습하자. 문법성 판단 문제의 경우, 다양한 문법 지식을 필요로 하지만, 가장 기본적인 것은 글의 내용에 대한 이해이다. 즉, 해당 문법 사항이 문장 또는 글 전체의 흐름 속에서 어떤 역할을 하는지에 대한 이해가 바탕이 되어야, 각 선택지의 출제 의도를 파악할 수 있다. 이렇듯 글의 내용에 대한 충실한 이해가 뒷받침 된다면, 선택지들이 문장 내에서 문법적으로 올바른 역할을 하고 있는지의 여부는 형태적으로 대조해 보지 않고도 판단할 수 있다. 그리고 전혀 새롭거나 기존에 다루어지지 않은 문법 사항이 수능에 출제되는 경우는 거의 없으므로, 기출 문법 사항들을 중심으로 공부해야 한다. 이때, 정답뿐만 아니라 오답에 해당하는 문법 사항들도 철저히 이해하고 넘어간다면 문법 문제에서 실수하는 일은 없을 것이다.

읽기 27번(문맥상 적절한 어구 추론 )

인간의 청각 시스템은 누락된 언어 정보를 스스로 채워 완성된 형태로 인지한다는 요지의 글로, 이것을 증명하는 한 심리학자의 실험에 대해 설명하고 있다. 빈칸은 실험의 결론 또는 실험을 통해 증명하려는 내용에 해당하는데, 글 속에 언급된 실험의 내용만으로 학생들이 이러한 실험의 결론을 도출하기는 다소 어려웠을 것이다. 또한 선택지의 perceptual completion이란 표현의 의미를 글의 내용과 연관 짓지 못하고 표면적 의미로만 이해한 학생들의 경우에는 답을 찾지 못했을 것이다.

27. (A), (B), (C)의 각 네모 안에서 어법에 맞는 표현으로 가장 적절한 것은? The human auditory system . A psychologist named Richard Warren demonstrated this particularly well. He recorded a sentence and cut out a piece of the sentence from the recording tape. He replaced the missing piece with a burst of static of the same duration. Nearly everyone who heard the altered recording could report that they heard both a sentence and static. But a majority of people could not tell where the static was! The auditory system had filled in the missing speech information, so that the sentence seemed uninterrupted. Most people reported that there was static and that it existed apart from the spoken sentence. The static and the sentence formed separate perceptual streams due to differences in the quality of sound that caused them to group separately. * static: 잡음(雜音) ① recognizes incorrect pronunciation ② plays an important role in speaking ③ has its own version of perceptual completion ④ reacts differently according to different languages ⑤ analyzes auditory and visual cues at the same time
학습 대책	다양한 글을 읽고, 주제나 요지 등 글의 핵심 내용을 스스로 정리해 보자. 빈칸 추론하기에서 빈칸의 경우, 대부분 글의 핵심 내용에 해당하는 문장에 위치한다. 따라서, 다양한 글을 읽고, 글의 주제나 요지에 해당하는 문장이 무엇인지 찾고, 스스로 글의 중심 내용을 요약하는 훈련을 해야 한다. 또한 글의 중심 내용을 다른 문장들이 어떻게 뒷받침하고 있는지도 눈여겨보아야 한다. 이를 위해서는 예시, 첨가, 역접 등 글의 흐름을 파악할 수 있는 연결어를 주의해서 볼 필요가 있다. 또한, 위의 문제에서처럼, 여러 가지 예시나 근거들을 통해 반대로 필자가 말하고자 하는 바, 즉 결론을 도출하는 연습이 필요하다.

쓰기 40번(주어진 문장이 들어갈 위치 찾기)

주어진 문장이 들어갈 위치를 고르는 문제는 문장과 문장의 논리적 연결성과 글 전체의 흐름을 파악하는 능력을 측정하는 유형으로 수험생 대부분이 어려워하고 변별력이 높은 유형이다. 이 유형은 글의 중심 소재와 관련하여 글 전체의 흐름을 파악하는 것이 무엇보다 중요하다. 이번 시험에서는 단순히 연결사나 지시어만으로 답을 찾기가 어렵고 추상적인 글의 내용을 종합적으로 이해해야 풀 수 있도록 출제되어 학생들이 더 어렵게 느꼈을 것이다.

40. 글의 흐름으로 보아, 주어진 문장이 들어가기에 가장 적절한 곳은? However, now that the economy is characterized more by the exchange of information than by hard goods, geographical centrality has been replaced by attempts to create a sense of cultural centrality. Now, as always, cities are desperate to create the impression that they lie at the center of something or other. ( ① ) This idea of centrality may be locational, namely that a city lies at the geographical center of England, Europe, and so on. ( ② ) This draws on a well-established notion that geographical centrality makes a place more accessible, easing communication and communication costs. ( ③ ) Cultural centrality usually demonstrates itself as a cry that a city is at the center of the action. ( ④ ) This means that the city has an abundance of cultural activities, such as restaurants, theater, ballet, music, sport, and scenery. ( ⑤ ) The suggestion is that people will want for nothing in this city.
학습 대책	연결사, 지시어, 글의 전개방식 등 다양한 요소를 고려하여 글의 흐름을 파악하자. 주어진 문장이 들어갈 위치를 고르는 문제는 먼저 글의 도입부에서 중심 소재를 파악한 후 중심 소재와 관련하여 글의 흐름을 파악하는 것이 가장 중요하다. 주제를 효과적으로 전달하기 위해 전체적인 글의 흐름은 논리적으로 연결되어 있기 때문에 글의 흐름이 단절되거나 논리적 비약이 생기는 부분을 연결사, 지시어, 글의 전개방식 등 다양한 요소를 고려하여 글의 흐름을 파악하면 보다 쉽게 답을 찾을 수 있을 것이다. 그리고 또한 주어진 문장을 선택한 위치에 넣어 글이 자연스러운지를 확인해 보는 것도 오답을 줄이는 데 도움이 된다.

2011 수능 대비 학습 대책

외국어(영어) 영역의 출제 유형을 파악하라.

이번 2010 수능 외국어(영어) 영역을 살펴보면, 유형상의 큰 변화는 없었으며, 지금까지 수능에 출제된 유형들이 그대로 출제되었음을 알 수 있다. 따라서 외국어(영어) 영역에서는 어떤 유형이 출제되었는지, 그 유형에 어떻게 접근하여 문제를 해결할 것인지에 대한 자신만의 노하우를 터득하도록 해야 한다. 이를 위해서는 먼저 기출 문제를 풀어보는 것이 도움이 될 수 있다. 최근 수능과 모의평가 문제를 통해, 각 유형의 출제 빈도와 난이도, 유형의 변화 등을 살피면서 수능 출제 유형을 공략하도록 한다.

변별력 강화를 위한 고난도 문항에 대비하라.

2010 수능에서도 변별력 강화를 고난도 문항이 4~5문항 정도 출제되었다. 외국어(영어) 영역에서 고난도 문항은 반드시 출제되므로, 이에 대한 대비가 반드시 필요하다. 외국어(영어) 영역의 고난도 유형은 거의 정해져 있다고 해도 과언이 아니다. 어휘와 어법 문제, 빈칸 추론, 주어진 문장이 들어갈 적절한 위치 찾기, 글의 전체 흐름과 무관한 문장 찾기, 글의 순서 배열, 요약문 완성, 장문 독해 등이 이에 해당하므로, 이 유형의 문제를 집중 공략할 필요가 있다.

영어 실력의 근간인 어휘력 향상에 매진하라.

2011 수능에 대비하기 위해서는 듣기․말하기․읽기․쓰기의 네 가지 영역의 기본이 되는 어휘력 향상에 매진해야 한다. 2011 수능까지는 시간적인 여유가 있으므로, 어휘력 향상을 위한 1년 동안의 학습 계획을 세워 두는 것이 좋다. 어휘를 공부할 때, 반복 학습에 중점을 두고, 하루하루 목표를 설정해서 꾸준히 어휘력을 늘리는 데 초점을 맞추도록 해야 한다. 또한 반복 학습을 통해 완전히 자신의 것으로 만들어야 한다. 이를 위해 등하교 길이나 쉬는 시간 등의 자투리 시간을 효율적으로 활용하는 것도 도움이 될 수 있다.

영어 듣기의 생활화로 청취 감각을 유지하라.

외국어(영어) 영역의 50문제 중 17문제가 듣기 평가로 상당한 비중을 차지한다. 영어 듣기는 한시라도 게을리 하면 감을 잃기 쉬운 만큼 꾸준히 듣는 연습을 하도록 하자. 대본을 보지 말고, 연음에 주의하여 집중해서 받아쓰고, 자신이 놓친 부분을 반드시 확인하도록 하자. 강세와 억양을 통해 리듬을 느끼며 외국어 성우를 따라해 보도록 한다.

다양한 지문을 읽고, 시간 안배에 신경 써라.

가능한 다양한 글감을 읽고, 글의 핵심 내용을 스스로 정리하는 연습을 해야 한다. 또한, 개별적인 문장을 정확히 해석하는 데 그치지 않고, 문장들 간의 연결성을 파악하여 문맥을 읽어내는 능력을 키우도록 한다. 마지막으로 독해를 할 때 시간을 정해 놓고 독해 연습을 하여 시간이 부족해서 문제를 다 풀지 못하는 경우에 대비하도록 하자.