◦ 문제지의 해당란에 성명과 수험 번호를 정확히 쓰시오.

◦ 답안지의 해당란에 성명과 수험 번호를 쓰고, 또 수험 번호와 답을 정확히 표시하시오.

◦ 문항에 따라 배점이 다르니, 각 물음의 끝에 표시된 배점을 참고하시오. 1점과 3점 문항에만 점수가 표시되어 있습니다. 점수 표시가 없는 문항은 모두 2점입니다.

2010학년도 10월 고1 학업성취도평가 문제지

언어 영역

성명			수험 번호						1

제 1 교시

고 2	○○ 영역 (○○)

	○○ 영역 (○○)	고 1

48

48

1번부터 5번까지는 듣고 답하는 문제입니다. 방송을 잘 듣고 답을 하기 바랍니다. 듣는 내용은 한 번만 방송됩니다.

1. (물음) 이 방송을 듣고 얻을 수 있는 교훈으로 가장 적절한 것은?

고 1	언어 영역

	언어 영역	고 1

15

① 겸손한 태도로 모든 일에 임해야 한다.

② 자신에게 주어진 기회를 적절히 활용해야 한다.

③ 큰 것을 얻으려면 작은 것은 과감히 버려야 한다.

④ 공동체의 화합을 위해 개인의 이익을 양보해야 한다.

⑤ 처벌보다는 상을 통해 긍정적인 행동을 유도해야 한다.

2. (물음) 이 강연을 들은 학생이 독서 활동을 계획한 것으로 적절하지 않은 것은?

▸ 읽는 이유	①

- 조선 후기 실학에 대해 관심이 생김

- ○○대학교 역사교육과 입학이 목표

▸ 읽을 책	②

- 김철수, 「조선 후기 실학자들의 사상」

- 박지원, 「열하일기」

- 정약용, 「목민심서」, 「여유당전서」

▸ 읽는 시간	③

- 화․금요일 점심시간에 30분씩 읽기

▸ 독서 목록 수정	④

- 다양한 분야의 책을 독서 목록에 추가하기

▸ 독서기록장 써보기	⑤

- 책의 줄거리를 요약하기

- 인상 깊은 문구와 느낀 점 적기

나의 독서 계획

3. (물음) 이 수업을 통해 확인할 수 없는 것은? [1점]

① 반구대 바위그림의 가치

② 반구대 바위그림이 있는 장소

③ 반구대 바위그림의 제작 목적

④ 반구대 바위그림의 제작 과정

⑤ 반구대 바위그림에 그려져 있는 동물

[4～5] 들려주는 내용을 잘 듣고, 4번과 5번의 두 물음에 답하시오.

4. (물음) 남자와 여자가 공통으로 인정하고 있는 것은?

① 사업을 추진할 수 있는 예산 확보가 중요하다.

② 자전거 이용 대금 결제 방법의 개선이 필요하다.

③ 자전거 보관소를 관리하는 인력이 많아져야 한다.

④ 자전거 타기의 안전성이 우선적으로 확보되어야 한다.

⑤ 우리나라의 실정에 맞는 독자적인 시스템 개발이 필요하다.

5. (물음) 여자의 말하기 방식에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 핵심 내용을 요약하여 청취자의 이해를 돕고 있다.

② 청취자가 궁금해 할 내용에 대해 답변을 요구하고 있다.

③ 상대의 의견에 공감하면서 자신의 견해를 피력하고 있다.

④ 화제에서 벗어난 답변을 지적하며 다음 질문을 하고 있다.

⑤ 유사한 내용의 질문을 통해 화제의 중요성을 강조하고 있다.

이제 듣기 문제는 다 끝났습니다. 6번부터는 문제의 지시에 따라 답을 하기 바랍니다.

6. 제주도 여행을 통해 발견한 대상에서 추출한 의미를 바탕으로 ‘바람직한 삶의 태도’에 관한 글을 쓰려고 한다. 추출한 의미로부터 연상한 내용으로 적절하지 않은 것은?

착상의 대상	추출한 의미		연상한 내용
	미소 짓고 있는 돌하르방	➡	긍정적인 자세로 삶을 살아가야 한다. ①
	빈틈이 있어 거센 바람에도 무너지지 않는 돌담	➡	힘든 상황을 이겨내기 위해서는 여유로운 마음이 필요하다. ②
	독특한 맛과 향을 지닌 한라봉	➡	남과 다른 나만의 향기로운 인품과 개성을 지녀야 한다. ③
	강인함과 근면성을 지닌 해녀	➡	목표를 달성하기 위해 고통을 참고 견디며 성실하게 노력해야 한다. ④
	숲이 우거진 오름의 산책로	➡	고정된 시각을 갖기보다는 다양한 관점으로 세상을 보아야 한다. ⑤

7. <보기>는 ‘학교 내 공공시설물 사용’에 대한 글을 쓰기 위해 작성한 개요이다. 이를 수정·보완하기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은?

		<보 기>
	Ⅰ. 서론 : 공공시설물이란 무엇이며 어떻게 사용해야 하는가? Ⅱ. 본론 1. 학교 내 공공시설물 사용 실태 가. 학교 공공시설물 파손 증가 나. 무분별한 사용으로 인한 에너지의 낭비 다. 쓰레기로 인해 더럽혀진 학교 라. 개인 소지품의 빈번한 분실 사고 ㉠ 2. 공공시설물을 잘못 사용하는 원인 가. ‘나 하나쯤이야’하는 생각으로 공공시설물을 사용함 나. 타인의 행동을 엄격한 기준에 의해 판단함 ㉡ 다. 공공시설물 사용 규칙을 준수하지 않음 3. 공공시설물을 바르게 사용하기 위한 방안 ㉢ 가. 공공시설물 바르게 사용하기 캠페인 ㉣ 나. 공공시설물의 바른 사용을 위한 다양한 교육 Ⅲ. 결론 : 공공시설물 사용의 문제점 강조 ㉤

① ㉠은 주제에서 벗어난 내용이므로 삭제한다.

② ㉡은 상위 항목에 어울리지 않으므로 ‘Ⅱ-1’의 하위 항목으로 옮긴다.

③ ‘Ⅱ-2-가’를 고려하여 ㉢의 하위 항목에 ‘더불어 사는 사회라는 인식의 확대’라는 내용을 추가한다.

④ ㉣은 ‘Ⅱ-3-나’와 관련된 내용이므로 함께 묶어서 서술한다.

⑤ 논지를 강조하기 위해 ㉤을 ‘공공시설물의 바른 사용을 위한 노력 촉구’로 바꾼다.

8. <보기>의 자료를 활용하여 ‘자기주도적 학습 능력 향상’이라는 주제로 글을 쓰려고 한다. 자료 활용 계획으로 적절하지 않은 것은?

<보 기>

(가) 인터뷰

1. ‘마마보이’처럼 ‘티처보이(teacher boy)’라는 말이 생겨났습니다. 스스로 계획하고 학습하기에 앞서 누군가 가르쳐줄 사람부터 찾는 세태를 반영한 것입니다.         - ○○방송 기자

2. 스스로 학습 계획을 세우고 실천을 하고 있느냐는 질문에 우리 반의 2/3이상이 그렇지 않다고 대답하였습니다. 그러면 어떤 방법으로 공부하느냐 했더니 과외나 학원 수업을 받는다고 했습니다.                                  - 고1 담임교사

(나) 통계 자료

1. 사교육 참여율과 사교육비

연도 사교육	2008년	2009년
참여율(%)	65.8	67.4
교육비(천 원)	281	322

2. 성취동기와 자기주도적 학습 능력

성취동기	자기주도적 학습 능력 검사 결과(만점: 144점)
높은 집단	93.86점
낮은 집단	55.59점

(다) 연구 자료

1. 자신에게 적절한 학습 전략 수립이 자기주도적 학습 능력을 향상시킴

2. 자기주도적 학습 능력이 높은 학생은 학습의 효율성이 증대되어 성적이 향상됨

① (나)-2를 활용하여 자기주도적 학습 능력과 성취동기가 밀접하게 관련되어 있음을 강조해야겠어.

② (다)-2를 활용하여 학습 효율성을 높이기 위해서는 자기주도적 학습 능력의 향상이 필수적임을 강조해야겠어.

③ (가)와 (나)-1을 활용하여, 학생들의 의존적인 학습 실태를 제시해야겠어.

④ (가)-2와 (나)-1을 활용하여, 사교육에 대한 의존과 학습 능력 향상과의 상관관계를 밝혀야겠어.

⑤ (가)-1과 (다)를 활용하여, 학습을 할 때 자신에게 맞는 적절한 학습 전략 수립이 중요함을 제시해야겠어.

9. <보기>는 농촌 봉사 활동을 다녀와서 쓴 소감문의 초고이다. 이를 고쳐 쓰기 위한 의견으로 적절하지 않은 것은?

		<보 기>
	제목: 농촌 봉사 활동을 다녀와서 지난여름, 홀로 농사를 지으며 어렵게 생활하시는 할머니가 계시다는 얘기를 듣고, 반 친구들과 함께 그곳을 방문하였다. ㉠기차를 타고 가는데 주변에 앉은 아이들이 시끄럽게 떠들어 기분이 좋지 않았다. 우리가 만난 예순 여덟의 할머니께서는 연세에 비해 더욱 ㉡나약해 보이셨다. 먼저 할머니께서는 우리를 고추밭으로 안내하셨는데, 우리가 해야 할 일은 고추를 따서 자루에 넣는 일이었다. 할머니께서 주신 장갑을 끼고 허리를 숙이고 고추를 따기 시작했다. 처음에 나는 일이 생각보다 쉬워 ㉢다행이었다. ( ㉣ ) 8월 땡볕에 그늘 한 점 없는 곳에서 허리를 숙인 채 한두 시간을 일하고 나니, 온몸엔 땀이 뻘뻘 흐르고 허리는 끊어질 듯 아팠다. 혹 고추 줄기를 부러뜨리지나 않을까 조심하면서 대략 3시간 정도 고추를 따고 나니, 큰 자루에 고추가 가득 찼다. 이런 일을 몇 십 년간 묵묵히 하셨을 할머니를 생각하니 ㉤마땅히 꾀부릴 수가 없었다.

① ㉠은 글의 통일성을 해치므로 삭제한다.

② ㉡은 문맥에 어울리지 않으므로 ‘연로’로 바꾼다.

③ ㉢은 문장 성분 간의 호응을 고려하여 ‘다행이다’로 고친다.

④ ㉣은 앞 문장과의 자연스러운 연결을 위해 ‘그러나’를 넣는다.

⑤ ㉤은 부사의 쓰임이 적절하지 않으므로 ‘도저히’로 바꾼다.

10. <보기>의 조건에 따라 글을 쓴 것으로 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	◦ 주제: 나에 대한 사랑 ◦ 소재: 실생활과 관련된 친근한 소재를 활용할 것 ◦ 표현: 비유적 표현 기법을 활용할 것 구체적 행동이 나타나도록 할 것

① 요즘 나는 국어 공부가 재미있다. 몰랐던 사실을 하나하나 알아가는 하루하루가 즐겁고 행복하다.

② 점심을 먹고 단풍이 곱게 물든 교정을 여유롭게 걸었다. 사색을 즐기며 힘을 얻는 이 시간은 내가 나에게 주는 선물이다.

③ 늦잠을 자서 지각을 하고 말았다. 교실 문을 열고 도둑고양이처럼 살금살금 들어가다가 호랑이 같은 선생님과 딱 마주쳤다.

④ 오늘은 태극전사들이 프랑스와 한판 승부를 겨루는 날이다. 나는 문학경기장에 가서 친구들과 함께 목이 터져라 응원을 했다.

⑤ 어른이 된다는 것은 아름다운 과거와의 슬픈 이별이다. 새로운 출발은 늘 과거에 친숙했던 것들과의 이별 위에서 시작되지 않는가. 나는 지금의 내가 좋다.

11. <보기 1>을 바탕으로 <보기 2>를 이해한 학생들의 반응으로 적절하지 않은 것은?

		<보 기 1>
	제47항 보조 용언은 띄어 씀을 원칙으로 하되, 경우에 따라 붙여 씀도 허용한다.(ㄱ을 원칙으로 하고, ㄴ을 허용함) ㄱ ㄴ 어머니를 도와 드린다. 어머니를 도와드린다. 비가 올 성싶다. 비가 올성싶다. 다만, 앞말에 조사가 붙거나 앞말이 합성 동사인 경우, 그리고 중간에 조사가 들어갈 적에는 그 뒤에 오는 보조 용언은 띄어 쓴다. 예) 놀아만 나는구나. 뛰어다녀 보다. 잘난 체를 한다.

		<보 기 2>
	ㄱ. 책을 읽어 보다. ㄴ. 그 일은 할 만도 하다. ㄷ. 강물에 떠내려가 버렸다. ㄹ. 도시락을 미리 먹어 버렸다.

① ㄱ의 ‘읽어 보다’는 붙여 쓸 수 있겠군.

② ㄱ의 ‘읽어 보다’에서 ‘읽어’에 ‘도’가 붙으면 반드시 띄어 써야겠군.

③ ㄴ의 ‘할 만도 하다’를 띄어 쓴 이유는 중간에 ‘도’가 들어갔기 때문이군.

④ ㄷ의 ‘떠내려가 버렸다’를 띄어 쓴 이유는 ‘떠내려가’가 합성 동사이기 때문이군.

⑤ ㄹ의 ‘먹어 버렸다’도 ㄷ처럼 반드시 띄어 써야겠군.

12. <보기 1>의 사전적 의미를 고려할 때, ㉠∼㉤ 중 <보기  2>의 (    ) 안 어느 곳에도 들어가기 어려운 것은?

		<보 기 1>
	◦ 강구(講究): 좋은 대책과 방법을 궁리하여 찾아내거나 그런 대책을 세움 ㉠ ◦ 고안(考案): 연구하여 새로운 안을 생각해 냄 ㉡ ◦ 규명(糾明): 어떤 사실을 캐고 따져서 밝힘 ㉢ ◦ 모색(摸索): 일이나 사건 따위를 해결할 수 있는 방법이나 실마리를 더듬어 찾음 ㉣ ◦ 창출(創出): 전에 없던 것을 처음으로 생각하여 지어내거나 만들어 냄 ㉤

		<보 기 2>
	· 신제품을 ( )해 내기 위해 그는 밤을 샜다. · 새로운 시대에 적합한 문화를 ( )해 내야 한다. · 기존 시설을 새것으로 바꾸는 방안이 ( )되어야 한다. · 발전적인 미래를 위한 진지한 ( )을/를 시작해야 합니다.

① ㉠	② ㉡	③ ㉢	④ ㉣	⑤ ㉤

[13～18] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) 날로 밤으로

왕거미 줄치기에 분주한 집

마을서 흉집이라고 꺼리는 낡은 집

이 집에 살았다는 백성들은

대대손손에 물려줄

은동곳도 산호관자도 갖지 못했니라

재를 넘어 무곡*을 다니던 당나귀

항구로 가는 콩실이에 늙은 둥글소

모두 없어진 지 오랜

외양간엔 아직 초라한 내음새 그윽하다만

털보네 간 곳은 아모도 모른다

찻길이 뇌이기 전

노루 멧돼지 쪽제비 이런 것들이

앞뒤 산을 마음놓고 뛰어다니던 시절

털보의 세째아들은

나의 싸리말* 동무는

이 집 안방 짓두광주리* 옆에서

첫울음을 울었다고 한다

“털보네는 또 아들을 봤다우

송아지래두 불었으면 팔아나 먹지”

마을 아낙네들은 무심코

차그운 이야기를 가을 냇물에 실어보냈다는

그날 밤

저릎등이 시름시름 타들어가고

소주에 취한 털보의 눈도 일층 붉더란다

갓주지 이야기와

무서운 전설 가운데서 가난 속에서

나의 동무는 늘 마음졸이며 자랐다

당나귀 몰고 간 애비 돌아오지 않는 밤

노랑고양이 울어 울어

종시 잠 이루지 못하는 밤이면

어미 분주히 일하는 방앗간 한구석에서

나의 동무는

도토리의 꿈을 키웠다

그가 아홉살 되던 해

사냥개 꿩을 쫓아다니는 겨울

이 집에 살던 일곱 식솔이

어데론지 사라지고 이튿날 아침

북쪽을 향한 발자옥만 눈 우에 떨고 있었다

더러는 오랑캐령 쪽으로 갔으리라고

더러는 아라사로 갔으리라고

이웃 늙은이들은

모두 무서운 곳을 짚었다

지금은 아무도 살지 않는 집

마을서 흉집이라고 꺼리는 낡은 집

제철마다 먹음직한 열매

탐스럽게 열던 살구

살구나무도 글거리*만 남았길래

꽃피는 철이 와도 가도 뒤울안에

꿀벌 하나 날아들지 않는다

- 이용악, 「낡은 집」-

* 무곡: 장사하려고 많은 곡식을 사들임.

* 싸리말: 싸리비. 말 삼아 타고 놀기도 했음.

* 짓두광주리: 반짇고리의 방언.

* 글거리: 그루터기의 방언.

(나) 열무 삼십 단을 이고

시장에 간 우리 엄마

안 오시네, 해는 시든 지 오래

나는 찬밥처럼 방에 담겨

아무리 천천히 숙제를 해도

엄마 안 오시네, 배추잎 같은 발소리 타박타박

안 들리네, ㉠어둡고 무서워

금간 창 틈으로 고요히 빗소리

빈방에 혼자 엎드려 훌쩍거리던

아주 먼 옛날

지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는

그 시절, 내 유년의 윗목

- 기형도, 「엄마걱정」-

(다) 살어리 살어리랏다 쳥산(靑山)애 살어리랏다.

멀위랑 □래랑 먹고 쳥산(靑山)애 살어리랏다.

얄리얄리 얄랑셩 얄라리 얄라

우러라 우러라 새여 자고 니러 우러라 새여.

널라와 시름 한 나도 자고 니러 우니로라.

얄리얄리 얄라셩 얄라리 얄라

가던 새 가던 새 본다 믈 아래 가던 새 본다.

잉 무든 장글란 가지고 믈 아래 가던 새 본다.

얄리얄리 얄라셩 얄라리 얄라

이링공 뎌링공 □야 나즈란 디내와손뎌.

오리도 가리도 업슨 ㉡바므란 □ 엇디 호리라.

얄리얄리 얄라셩 얄라리 얄라

- 작자미상, 「청산별곡(靑山別曲)」-

13. (가)∼(다)의 공통점으로 적절한 것은?

① 삶의 애환으로 인한 슬픔이 드러나 있다.

② 일상의 소중함에 대한 자각이 드러나 있다.

③ 내면적 갈등을 극복하려는 다짐이 드러나 있다.

④ 현재 상황에 대한 체념의 정서가 드러나 있다.

⑤ 지향하고자 하는 삶에 대한 의지가 드러나 있다.

14. (가)와 (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① (가)에는 향토적 분위기가 드러나 있다.

② (나)는 비유적인 표현으로 시적 대상을 선명하게 드러내고 있다.

③ (가)는 (나)와 달리 시선의 이동에 따라 시상이 전개되고 있다.

④ (나)는 (가)와 달리 명사로 시를 종결함으로써 시적 여운을 주고 있다.

⑤ (가), (나) 모두 감각적 이미지를 통해 장면을 생생하게 그려내고 있다.

15. ㉠과 ㉡에 대한 설명으로 적절한 것은?

① ㉠은 화자의 불안과, ㉡은 화자의 고독과 관련된다.

② ㉠은 현재의 고통을, ㉡은 미래의 희망을 암시한다.

③ ㉠은 삶의 의미를 깨닫게 하며, ㉡은 삶의 고뇌를 심화한다.

④ ㉠, ㉡ 모두 화자의 심리를 변화시키는 계기가 된다.

⑤ ㉠, ㉡ 모두 화자가 자신의 내면을 성찰하는 시간이다.

16. <보기>를 참고하여 (가)를 감상한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점]

		<보 기>
	이용악의 「낡은 집」은 서정 갈래임에도 불구하고 이야기를 들려주는 듯한 서사적인 성격이 강하다. 서사화를 위해 간접 인용이나 직접 인용의 방법인 ‘끼어들기’ 형식을 사용하고 있으며, 화자가 서정적 감정에 개입하지 않고 이야기를 장면 위주로 보여주는 서사적 태도를 취하고 있다. 이로 인해 역사적 현실이 객관적으로 재현되어 털보네 가족이 처한 현실이 다른 농민들의 현실로 확장된다.

① 4연에서 마을 아낙네들의 대화를 직접 인용하여 구체적인 장면을 그려내고 있군.

② ‘나의 동무’의 ‘꿈’을 통해 털보네의 개인사를 민족사의 차원으로 확대하고 있는 것이군.

③ ‘∼다고 한다’, ‘붉더란다’ 등의 간접 인용을 통해 다른 사람에게서 들은 말을 전달하는 구조를 취하고 있군.

④ 화자인 ‘나’가 털보네 가족과 자신의 동무 이야기를 들려주는 서술자의 역할을 함으로써 서사적인 성격이 드러나는군.

⑤ 털보네 가족의 야반도주 장면을 그린 6연에서 화자는 정서를 대상에 전이시켜 표현함으로써 감정 개입을 절제하고 있군.

17. (나)를 영상시로 표현하기 위한 계획으로 적절하지 않은 것은?

○ 화면 구성

1. 어른이 된 화자가 어린 시절을 회상하는 장면을 오버랩을 통해 보여준다.	①

2. 어머니와 화자가 처해 있는 상황을 두 장면으로 나누어  동시에 보여준다.

가. 시장 장면

- 해질녘, 장사를 하던 사람들이 하나둘 자리에서 일어나 가버리는 장면을 설정한다.

- 아직도 남아 있는 열무 단을 바라보는 어머니의 근심어린 얼굴을 클로즈업한다.	②

나. 방 장면

- 가난한 형편이 드러나도록 조촐한 살림살이와 금 간 창문을 보여준다.	③

- 어머니가 곧 돌아올 것이라는 기대감에 부푼 아이의 얼굴을 보여준다.	④

- 마지막 장면에서 아이의 훌쩍거리는 소리와 간간히 들리는 빗소리를 음향효과로 제시한다.	⑤

18. <보기>는 (다)의 수업 장면이다. 선생님의 질문에 적절하게 대답한 학생만을 고른 것은?

		<보 기>
	○ 선생님: 오늘은 작품 속의 화자의 위치에 대해 추리해 보고, 작품 속 화자의 위치에 따라 노래의 해석이 어떻게 달라지는지 알아봅시다. 화자가 현실(ⓐ) 또는 청산(ⓑ)에 있다고 가정했을 때, 각각의 공간은 화자에게 어떤 의미를 지니는 것일까요? ⓐ 현실 ⓑ 청산 ◦순이: ⓐ에 있는 화자에게 ⓐ는 존재의 근원을 찾고자 하는 공간입니다. ◦철수: ⓐ에 있는 화자에게 ⓑ는 동경의 대상입니다. ◦영수: ⓑ에 있는 화자에게 ⓐ는 고통 해소의 공간입니다. ◦영희: ⓑ에 있는 화자에게 ⓑ는 또 다른 고통의 공간입니다.

① 순이, 철수         ② 순이, 영수          ③ 철수, 영수

④ 철수, 영희         ⑤ 영수, 영희

[19～21] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

나라를 다스리는 사람은 임금과 더불어 하늘이 준 직분을 행하는 것이니 재능이 없어서는 안 된다. 하늘이 인재를 내는 것은 본디 한 시대의 쓰임을 위해서이다. 그래서 하늘이 사람을 낼 때에 귀한 집 자식이라고 하여 풍부하게 주고, 천한 집 자식이라 하여 인색하게 주지는 않는다. 그래서 옛날의 어진 임금은 이런 것을 알고, 인재를 더러 초야(草野)에서도 구하고 더러 항복한 오랑캐 장수 중에서도 뽑았으며, 더러 도둑 중에서도 끌어올리고, 더러 창고지기를 등용하기도 했다. 이들은 다 알맞은 자리에 등용되어 재능을 한껏 펼쳤다. 나라가 복을 받고 치적(治積)이 날로 융성케 된 것은 이 방법을 썼기 때문이다.

중국같이 큰 나라도 인재를 빠뜨릴까 걱정하여 늘 그 일을 생각한다. 잠자리에서도 생각하고, 밥 먹을 때에도 탄식한다.

어찌하여 ㉠숲 속과 연못가에서 살면서 큰 보배를 품고도 팔지 못하는 자가 수두룩하고, 영걸찬 인재가 하급 구실아치 속에 파묻혀서 끝내 그 포부를 펴지 못하는가? 정말, 인재를 모두 얻기도 어렵거니와, 모두 거두어 쓰기도 또한 어렵다.

우리나라는 땅덩이가 좁고 인재가 드물게 나서 예부터 걱정거리였다. 더구나 조선 시대에 들어와서는 인재 등용의 길이 더 좁아져서 대대로 명망 있는 집 자식이 아니면 좋은 벼슬자리를 얻지 못하고, 바위 구멍과 띠풀 지붕 밑에 사는 선비는 비록 뛰어난 재주가 있어도 억울하게도 등용되지 못한다. 과거에 합격하지 않으면 높은 지위를 얻지 못하고, 비록 덕이 훌륭해도 과거를 보지 않으면 재상(宰相) 자리에 오르지 못한다.

하늘은 재주를 고르게 주는데 이것을 명문의 집과 과거(科擧)로써 제한하니 인재가 늘 모자라 걱정하는 것은 당연하다. 동서고금에 첩이 낳은 아들의 재주를 쓰지 않는다는 말은 듣지 못했다. 우리나라만이 천한 어미를 가진 자손이나 두 번 시집 간 자의 자손을 벼슬길에 끼지 못하게 한다.

조막만하고 더욱이 양쪽 오랑캐 사이에 끼여 있는 이 나라에서 인재를 제대로 쓰지 못할까 두려워해도 더러 나랏일이 제대로 될지 점칠 수 없는데, 도리어 그 길을 스스로 막고서 “우리나라에는 인재가 없다.”라고 탄식한다. 이것은 ㉡남쪽 나라를 치러 가면서 수레를 북쪽으로 내달리는 것과 무엇이 다르겠느냐? 참으로 이웃 나라가 알까 두렵다.

한낱 여인네가 원한을 품어도 하늘이 마음이 언짢아 오뉴월에도 서리를 내리는데, 하물며 ㉢원망을 품은 사내와 원한에 찬 홀어미가 나라의 반을 차지하니 화평한 기운을 불러 오기는 어려우리라.

㉣옛날에 어진 인재는 보잘것없는 집안에서 많이 나왔었다. 그 때에도 지금 우리나라와 같은 법을 썼다면, 범중엄이 재상 때에 이룬 공업(功業)이 없었을 것이요, 진관과 반양귀는 곧은 신하라는 이름을 얻지 못하였을 것이며, 사마양저, 위청과 같은 장수와 왕부(王府)의 문장도 끝내 세상에서 쓰이지 못했을 것이다.

㉤하늘이 냈는데도 사람이 버리는 것은 하늘을 거스르는 것이다. 하늘을 거스르고도 하늘에 나라를 길이 유지하게 해 달라고 비는 것은 있을 수 없는 일이다. 나라를 다스리는 자가  하늘의 순리를 받들어 행하면 나라의 명맥(命脈)을 훌륭히 이어 갈 수 있을 것이다.

19. 위 글의 논리 전개를 다음과 같이 정리할 때, ㉮∼㉰에 해당하는 내용으로 적절하지 않은 것은?

전제	➡	현실 상황	➡	이로 인한 문제점	➡	주장
㉮		인재 등용의 길이 제한되어 있다.		㉯		㉰

① ㉮: 하늘이 인재를 낼 때는 차별이 없다.

② ㉮: 인재 등용이 제대로 이루어져야 나라를 잘 다스릴 수 있다.

③ ㉯: 쓰임을 받지 못한 자들의 불만이 많다.

④ ㉯: 우리나라는 작은 나라라서 인재가 드물어 걱정이 많다.

⑤ ㉰: 하늘의 순리에 따라야 나라를 발전시킬 수 있다.

20. ㉠∼㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ㉠: 실제적인 사례를 통해 부정적인 상황을 제시하고 있다.

② ㉡: 비유를 사용하여 현실을 비판하고 있다.

③ ㉢: 상황을 과장하여 문제의 심각성을 드러내고 있다.

④ ㉣: 과거 상황을 제시하여 현실에 대한 각성을 유도하고 있다.

⑤ ㉤: 절대적 권위에 의지하여 주장의 타당성을 뒷받침하고 있다.

21. 위 글과 <보기>를 바탕으로 ‘인재 등용’에 대해 판단한 내용으로 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	허목(許穆)은 ‘말(言)과 용모로 인재를 취하는 것을 논하는 소(疏)’에서 무사를 뽑을 때 대상자의 용모와 말을 가지고 뽑는 것은 좋지 않다면서 ‘칼 쓰기·말 타기·활쏘기’로 사람을 뽑는 것만 못하다고 주장했다. 용모와 말로 뽑으면 외모와 말에 능한 자가 뽑힐 것이기 때문이라는 것이다.

① 인재 발탁과 등용은 천하를 위한 것이기에 사적인 이해를 초월해야 한다.

② 신분에 따라 인재 등용을 제한하는 것은 인재를 버리는 것과 마찬가지이다.

③ 훌륭한 인재를 얻기 위해서 군주는 마땅히 정성과 수고를 아끼지 말아야 한다.

④ 적재적소에 필요한 인재를 등용하기 위해서는 그에 적합한 선발 방법이 필요하다.

⑤ 인재를 구하는 것 못지않게 인재가 자신의 재능을 펼칠 수 있는 조건을 마련하는 것도 중요하다.

[22～25] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

우주 정거장에서 수행하는 많은 일 중에 식물이 어떻게 자라는지를 관찰하는 실험이 있다. 식물이 자라는 데 필요한 영양분과 수분이 들어 있는 ‘식물 성장 팩’에 씨앗을 심어 식물이 우주에서 어떻게 싹을 틔우고 자라는지를 관찰하는 것이다.

식물은 지난 40억 년 동안 중력이 작용하고 있는 지구에 맞게 계속 진화해 왔다. 예를 들어 비행기에서 씨앗을 뿌리면 씨앗은 여러 방향으로 지면에 떨어지지만 싹을 틔울 때쯤에는 원래 놓인 제각각의 방향과는 상관없이, 싹은 하늘을 향해 뿌리는 땅을 향해 ㉠자란다. 빛이 없는 곳에서도 같은 결과가 나온다. 이런 성질을 식물의 ‘굴중성(gravitropism)’이라 ㉡부른다. 그럼 지구에서 자라던 식물이 중력이 거의 없는 우주에 가면 어떻게 자랄까? 이를 알기 위해서는 중력이 식물의 성장에 영향을 미치는 메커니즘을 이해해야 한다.

식물의 뿌리는 세포들이 다닥다닥 붙어 있어 마치 아파트처럼 생겼다. 각 세포에는 전분을 포함한 색소체인 녹말과립이 들어 있다. 이 녹말과립은 세포의 밑바닥에 가라앉아 있어서 세포에게 아래쪽 방향을 ㉢알려 준다. 예를 들면 길쭉한 방 안에 녹말과립이라는 구슬이 들어 있어 방이 움직이면 구슬도 따라 움직여, 방이 어떠한 방향으로 놓이든 구슬은 아래쪽에 있는 것과 같다. 이런 녹말과립 덕분에 식물은 중력을 감지할 수 있다. 하지만 우주 환경에서는 이야기가 달라진다. 중력이 작용하지 않기 때문에 녹말과립이 세포 밑바닥에 있지 못하고 세포 전체로 퍼진다. 이렇게 되면 식물은 뿌리를 내릴 방향을 알 수 없어서 줄기와 뿌리가 사방으로 뻗으면서 자라게 된다.

또 식물 전체의 성장뿐만 아니라 식물을 구성하는 세포의 성장에도 영향을 미친다. 식물 세포는 동물 세포와 달리 세포벽이 있다. 세포벽은 뼈가 사람의 몸을 지탱하는 것처럼 식물의 세포를 지탱하는 역할을 한다. 하지만 중력이 거의 없는 우주에서는 세포를 지탱할 필요가 없어져 세포벽이 점점 얇아지게 된다. 실제로 우주에서 자란 식물에서는 세포벽을 구성하는 셀룰로오스와 리그닌이라는 물질이 지구에서 자란 식물보다 적은 것이 관측됐다.

식물이 생장하는 데 필수적인 체세포 분열의 양상도 ㉣달라진다. 체세포 분열은 하나의 세포가 유전적으로 동일한 2개의 딸세포로 나뉘는 과정으로 세포의 복제 과정이라고 말할 수 있다. 즉 체세포 분열을 못하게 되면 성장도 못하고 상처의 재생도 불가능하다. 예를 들어 식물의 생장점이 있는 부분을 자른 식물은 지구에서는 2∼3일이면 재생되지만, 우주에서는 재생되기 어렵다. 그 이유는 중력이 없으면 체세포 분열을 할 때 염색체를 분리하는 방추사가 제대로 작용하지 못하기 때문이다. 그 결과 하나 이상의 핵을 가진 세포가 생긴다.

그렇다면 식물은 우주에서 자랄 수 없는 것일까? 세포 분열도 ㉤일어나기 힘들고 세포벽도 얇아지는 등의 타격을 받아 싹을 틔우지 못할 것 같아 보이지만 다행히도 싹을 틔운다. 더 나아가 그 식물이 자라서 다시 열매를 맺는, 식물의 한 생활 주기까지 이뤄진다. 세포 하위 단계는 정상적으로 발달이 안 되지만 전체적인 생장과 발달은 가능한 셈이다.

22. 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은? [1점]

① 세포벽은 식물 세포를 지탱하는 역할을 한다.

② 지구에서 식물의 뿌리는 지구 중심을 향한다.

③ 식물 세포의 뿌리에는 색소체인 녹말과립이 있다.

④ 우주에서 자라는 식물은 줄기와 뿌리의 구분이 없다.

⑤ 방추사가 제대로 작용하지 못하면 체세포 분열이 어렵다.

23. 위 글에 <보기>를 추가할 때, 얻을 수 있는 효과로 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	우주 정거장에서는 산소를 얻기 위해 물을 전기 분해하는 장치를 사용하고, 사람이 내뱉는 이산화탄소를 제거하기 위한 장치도 따로 사용하는 등 많은 노력을 기울이고 있다. 이런 사실을 고려할 때 식물은 보기도 좋고 간편한 공기 정화 장치인 셈이다. 또 먼 거리를 비행하는 우주인의 식량 문제를 해결할 수 있다.

① 우주에서의 식물의 성장 과정을 보여줄 수 있다.

② 우주에서 식물 실험을 하는 이유를 밝힐 수 있다.

③ 식물이 우주 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

④ 우주에서 재배 가능한 식물의 종류를 소개할 수 있다.

⑤ 식물을 통해 식량 문제의 해결 방법을 모색할 수 있다.

24. 위 글을 읽은 후, 식물 세포의 모식도를 그려본 것이다. <보기>의 [가]에 들어갈 그림으로 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	▣ 식물 뿌리 세포의 체세포 분열 세포벽 핵 녹말과립 [가] 지구 무중력 정상 세포 체세포 분열

①	②	③
④	⑤

25. ㉠∼㉤을 한자어로 바꾸어 쓸 때, 적절한 것은?

① ㉠: 성숙(成熟)한다	② ㉡: 호명(呼名)한다

③ ㉢: 지시(指示)해	④ ㉣: 변천(變遷)된다

⑤ ㉤: 발발(勃發)하기

[26～29] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

하루는 천문을 보다가 놀라 눈물을 흘리기에, 주위에서 무슨 까닭으로 슬퍼하느냐고 물으니, 길동이 탄식하면서 말하기를,

“내가 부모의 안부를 하늘의 별을 보고 짐작하더니, 지금 하늘을 본즉 부친의 병세가 위중하신지라, 그러나 나의 몸이 먼 곳에 있어 거기에 이르지 못할까 하노라.”

하니 모든 사람들이 슬퍼하였다. 이튿날 길동은 월봉산에 들어가 하나의 훌륭한 묘터를 구한 후, 일을 시작하여 석물(石物)을 국릉과 같이 하였다. 그러고는 한 척의 큰 배를 준비하여 부하들에게 조선국 서강 강변으로 몰고 가서 기다리라 하였다. 자신은 즉시 머리를 깎고 중의 모습을 갖춘 뒤, 작은 배 한 척을 타고 조선을 향하였다.

이 무렵, 홍 판서는 홀연히 병을 얻어 위중해지자, 부인과 인형을 불러 말하기를,

“내가 죽어도 다른 한이 없으나, 길동의 생사를 알지 못하는 것이 한스럽구나. 제가 살아 있으면 찾아올 것이니, 적서를 구분하지 말고 제 어미를 잘 대접해라.”

하고, 숨이 끊어지니, 온 집안이 슬픔에 잠겨 장사를 치르고자 하나, 묘터를 구하지 못해 난처하였다.

하루는 문지기가 알리기를,

“어떤 중이 와서 영위(靈位)에 조문(弔問)하려 합니다.”

고 했다. 이상하게 여겨 들어오라 했더니, 그 중이 들어와 목을 놓아 크게 우니, 모든 사람이 곡절을 몰라 서로 얼굴만 돌아보았다. 그 중이 상주에게 한 번 통곡한 뒤 말하기를,

“형님께서 어찌 아우를 몰라보십니까?”

고 했다. 상주가 자세히 보니, 곧 길동이라 붙잡고 통곡하며,

“아우냐? 그 사이 어디 갔더냐? 아버지께서 평소에 유언이 간절하셨는데, 이제 오니 어찌 자식의 도리이겠는가?”

하며, 손을 이끌고 내당에 들어가 모부인을 뵈옵고 춘섬을 상면케 하였다. 한바탕 통곡한 뒤 묻기를,

“네가 어찌 중이 되어 다니느냐?”

했다. 길동이 대답했다.

“소자가 조선을 떠나 머리 깎고 중이 되어 지술(地術)을 배웠지요. 이제 부친을 위하여 좋은 터를 구했으니, 모친은 염려 마십시오.”

인형이 크게 기뻐하면서 말했다.

“너의 재주 기이한지라, 좋은 터를 구했다니 무슨 염려가 있으랴.”

다음날 길동이 운구하여 제 모친을 모시고 서강 강변에 이르니, 지휘해놓은 배가 기다리고 있었다. 배에 올라 화살같이 빨리 저어 한곳에 다다르니, 여러 사람이 수십 척의 배를 대기시켜 놓고 있었다. 서로 반기며 호위하여 가니 그 광경이 대단하였다. 어언간 산 위에 다다르매, 인형이 자세히 본즉 산세가 웅장한지라, 길동의 지식을 못내 탄복하였다. 일을 마치고 함께 길동의 처소로 돌아오니, 백씨와 조씨가 시어머니와 시숙을 맞아 뵈옵는 한편, 인형과 춘랑은 못내 길동의 지식을 탄복하고, 또한 춘섬은 길동이 장성하였음을 칭찬하였다.

여러 날이 되자, 인형은 길동과 춘섬을 이별하면서 산소를 극진히 모시라 당부한 후, 산소에 하직하고 출발했다. 본국에 이르자, 모부인을 뵈옵고 전후 사실을 말씀 드리니, 부인이 신기하게 여겼다.

한편, 길동이 제사를 극진히 받들어 삼년상을 마치고 나서는, 모든 영웅을 모아 무예를 익히며 농업에 힘을 쓰니, 병사는 잘 조련되고 양식도 풍족했다. 남쪽에 율도국이라는 나라가 있었으니, 기름진 평야가 수천 리나 되어 실로 살기 좋은 나라라, ㉠길동이 매양 마음속으로 생각해 오던 바였다. 모든 사람을 불러 말하기를,

“내가 이제 율도국을 치고자 하니 그대들은 최선을 다하라.”

하고는 그날 진군을 하였다.

[A]

길동은 스스로 선봉장이 되고, 마숙으로 후군장을 삼아, 잘 훈련된 병사 오만을 거느리고 율도국 철봉산을 다다라 싸움을 걸었다.

율도국 태수 김현충이 난데없는 군사가 이름을 보고 크게 놀라, 왕에게 보고하는 한편 한 부대의 군사를 거느리고 내달아 싸웠다. 길동이 이를 맞아 싸워 한 번의 접전에 김현충을 베고 철봉산을 얻어 백성을 달래어 위로하였다. 정철로 철봉산을 지키게 하고, 대군을 지휘해 움직여 바로 도성을 치는데, 격서(檄書)를 율도국에 보냈으니, 그 내용은 이러하였다.

“의병장 홍길동은 글을 율도왕에게 부치나니, 대저 임금은 한 사람의 임금이 아니요, 천하 사람의 임금이라. 내 하늘의 명을 받아 병사를 일으켜 먼저 철봉산을 파하고 물밀 듯 들어오고 있으니, 왕은 싸우고자 하거든 싸우고, 그렇지 않으면 일찍 항복하여 살기를 도모하라.”

왕이 다 보고 나서 소리쳐 말하기를,

“우리나라가 철봉산을 굳게 믿거늘, 이제 잃었으니 어찌 대항하랴.”

하고는, 모든 신하를 거느리고 항복했다.

길동이 성중에 들어가 백성을 달래어 안심시키고 왕위에 오른 후, 전의 율도왕으로 의령군을 봉했다. 마숙과 최철로 각각 좌의정과 우의정을 삼고, 나머지 여러 장수에게도 각각 벼슬을 내리니, 조정에 가득 찬 신하들이 만세를 불러 하례하였다. 왕이 나라를 다스린 지 삼 년에 산에는 도적이 없고, 길에서는 떨어진 물건을 주워 가지지 않으니, 태평세계라고 할 만하였다.

- 허균, 「홍길동전」-

26. 위 글에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 서술자가 개입하여 다양한 관점에서 인물을 평가하고 있다.

② 과거와 현재를 넘나들며 사건을 입체적으로 전개하고 있다.

③ 유사한 의미의 어구 나열로 낭독하기 편한 리듬감을 부여하고 있다.

④ 요약적 서술 방법과 극적 제시 방법을 교차하여 서술의 변화를 꾀하고 있다.

⑤ 다른 공간에서 벌어진 속이야기를 통해 겉이야기의 서술자가 가진 궁금증이 해소되고 있다.

27. <보기>를 참고하여 ㉠의 의미를 파악한 것 중 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	이 작품의 결말은 길동이 해외로 나가 율도국을 건설하고 그 곳의 왕이 되어 나라를 다스리는 것으로 되어 있다. 이는 사회 개혁에 대한 작가의 의지가 현실에서 좌절되자, 이를 새로운 공간에서 펼치고자 한 의도로 볼 수 있다.

① 입신양명의 포부	② 조국에 대한 충성심

③ 경륜과 학식의 시험	④ 정치적 동맹 관계의 유지

⑤ 새로운 이상 사회의 건설

28.  <보기>가 [A]를 바탕으로 개작한 것이라고 할 때, <보기>의 글쓴이가 고려했을 사항으로 가장 적절한 것은?

		<보 기>
	율도왕이 적장을 쫓아 골에 들매 방포 소리 나며 사면 복병이 합세하여 그 기세가 풍우 같은지라. 율도왕이 꾀에 빠진 줄 알고 세력이 궁하여 군사를 돌려 나오더니, 양관 어귀에 미치니 길동이 길을 막아 진을 치고 항복하라 하는 소리 천지 진동하는지라. 율도왕이 힘을 다하여 진문을 헤치고 들어가니, 문득 풍우대작하고 뇌성벽력이 진동하며 지척을 분별치 못하여 군사 크게 어지러워 갈 바를 모르더니, 길동이 신병을 호령하여 적장과 군졸을 일시에 결박하였는지라. 율도왕이 아무러 할 줄 모르고 크게 놀래어 급히 헤친들 팔진을 어떻게 벗어나리오? 필마단창으로 동서를 모르고 횡행하더니, 길동이 제장을 호령하여 결박하라 하는 소리 추상같은지라. 율도왕이 사면을 살피니 군사 하나도 따르는 자가 없으매, 스스로 벗어나지 못할 줄 알고 분기를 이기지 못하여 자결하는지라. 길동이 삼군을 거느려 승전고를 울리며 본진으로 돌아와 율도왕을 왕례로 장사지내더라.

① 율도왕의 패배 과정을 세밀하게 그려서 역사적 사실성을 강조하고 싶어.

② 길동이 지닌 초인적인 능력을 강조하여 영웅적인 면모를 부각시키고 싶어.

③ 율도왕을 굴복시키는 길동의 행위를 통해 두 사람의 과거사를 밝히고 싶어.

④ 율도왕을 비극적인 운명으로 이끌어서 또 다른 전쟁이 이어질 것을 시사하고 싶어.

⑤ 길동과 율도왕의 대립 구도를 명확히 하여 율도왕의 부정적 행실을 드러나게 하고 싶어.

29. 위 글의 내용을 한자 성어로 표현할 때, 가장 적절한 것은?

①  길동을 대하는 인형의 자세는 호가호위(狐假虎威)라 하겠어.

② 길동이 율도국을 정복하는 과정은 파죽지세(破竹之勢)라고 할 수 있어.

③ 천문을 보다가 부친을 걱정하는 길동은 절치부심(切齒腐心)의 마음이었겠어.

④ 죽음 직전 길동을 잊지 못하는 홍 판서는 백골난망(白骨難忘)의 심정이었어.

⑤ 요새라고 믿었던 철봉산을 잃은 율도왕과 그 신하들은 오매불망(寤寐不忘)의 처지에 있어.

[30～33] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

뮤지컬 「캐츠」를 본 사람은 고양이 분장에 놀랄 것이고, 주제 음악인 ‘메모리’의 선율에 감동받을 것이다. 그리고 고양이들이 추는 춤에 흥분을 감추지 못할 것이다. 특히 고양이들이 한꺼번에 춤을 추는 첫 장면은 각기 다른 개성을 가진 고양이들이 등장하여 화려함을 더해주고 있다.

뮤지컬은 연극과 대비하여 설명되는 경우가 많다. 연극은 주로 인물의 대사와 행동을 통해 사건과 갈등을 전개시켜 나가지만, 뮤지컬은 여기에 노래와 춤을 가미시켜 더욱 다양한 표현방법으로 배우의 감정과 극의 상황을 전달한다. 이렇듯 뮤지컬에서 노래와 춤은 다른 장르와 구별되는 특징이며, 그중 춤은 뮤지컬을 더욱 뮤지컬답게 만든다.

뮤지컬에서 공연되는 춤은 참으로 다양하다. 고전무용이나 현대무용을 응용한 춤은 물론, 요즘에는 길거리의 일상적인 춤도 등장한다. 화려한 의상을 차려입은 궁중무용도 나오고, 피비린내 나는 전투 장면을 춤으로 표현하기도 한다. 뮤지컬에서 춤은 한마디로 대단한 ⓐ볼거리 중의 하나다.

그렇다면 뮤지컬 공연에 등장하는 춤에는 어떤 것이 있을까? 극의 처음 부분에 소개되는 춤에는 댄서들이 언제, 어디서 무대에 등장할 것인지를 보여 주기 위한 오프닝 넘버(Opening Number)가 있다. 또 혼자서 인물의 정서나 생각을 표현하는 독무(Solo), 둘이 상호 보완적인 움직임과 애정의 몸짓으로 낭만적인 사랑을 표현하는 듀엣(Duet), 극적인 조화를 위해 다수의 인물이 등장하여 추는 앙상블(Ensemble) 등도 볼만하다. 특히 액션을 강화하거나 논쟁이나 대립을 보여줄 때 사용하는 발레 시퀀스(Ballet Sequence), 장엄한 분위기나 환희에 넘친 장면을 보여 주기 위해 모든 출연진이 등장하는 군무(群舞)인 프로덕션 넘버(Production Number) 등은 무대를 가득 채우는 맛이 있어 관객들에게 진한 감동을 준다.

이렇듯 뮤지컬의 다양한 ㉠춤은 배우의 대사와 노래로 전달하는 메시지에 극의 감성적인 분위기를 더한다. 자유분방한 감정 표현과 절제된 행동, 사회생활과 개인 생활 등이 춤으로 표현되는 것이다. 특히 현대 뮤지컬에 있어서 춤의 이미지는 창조적일 뿐만 아니라 작품을 구성하는 중요한 요소로 인식되고 있다. 즉 전체적인 작품의 흐름을 자연스럽게 이어주는 극적인 연기이자, 드라마로서의 뮤지컬을 만들어주는 것이 바로 춤인 것이다.

30. 위 글의 서술 방식으로 적절하지 않은 것은?

① 열거를 통해 대상의 다양성을 보여주고 있다.

② 대상을 기능에 따라 하위 요소로 구분하고 있다.

③ 대상의 변화 양상을 시간적 순서로 제시하고 있다.

④ 구체적인 사례를 들어 독자의 관심을 유도하고 있다.

⑤ 대상을 부각하기 위해 다른 장르와 견주어 설명하고 있다.

31. 위 글을 읽은 후 <보기>에 어울리는 뮤지컬의 춤을 구상한 것으로 적절하지 않은 것은?

		<보 기>
	▢ 구성할 상황 잔치가 무르익을 무렵, 변학도가 춘향을 죽이려 하자 암행어사 이몽룡이 출두를 명령한다. 군졸들이 몰아쳐 나와 남원부 군졸들을 붙잡고, 몽룡은 변학도를 응징한다. 몽룡과 춘향은 재회하고 남원부 백성들은 이몽룡의 탐관오리 척결과 춘향의 열녀다운 모습을 칭송한다.

①	출두를 하기 전, 암행어사는 독무로 춘향에 대한 자신의 심정을 표현하도록 하자.
	□
②	출두 이후에 암행어사측 군졸과 변학도 군졸이 서로 맞서 싸우는 장면을 발레 시퀀스로 표현해 보자.
	□
③	탐관오리 변학도와 암행어사 이몽룡이 서로 대립하는 장면을 앙상블을 통해 드러내도록 하자.
	□
④	이몽룡과 춘향이 듀엣을 추면서 다시 만난 기쁨과 변함없는 사랑을 나타내도록 하자.
	□
⑤	남원부 백성들을 포함한 모든 인물이 등장하여 프로덕션 넘버를 추어 환희에 넘치는 장면으로 마무리하자.

32. <보기>를 바탕으로 ㉠을 이해할 때, 가장 적절한 것은? [3점]

		<보 기>
	뮤지컬에서 춤을 극본과 작곡 못지않게 중요한 예술적 요소로 확립시키는 데 결정적인 기여를 한 사람은 아그네스 드밀이다. 그는 춤을 통해 등장인물의 심리를 표출하여 춤이 극적인 장치로 중요한 역할을 수행하도록 하였다. 이후 뮤지컬은 단순한 오락에서 드라마 장르로 발전할 수 있었다.

① 춤을 통해 사회생활의 단면을 상징할 수 있겠군.

② 춤은 인물의 성격을 창조하고 드러내는 극적 장치이군.

③ 춤은 정적인 뮤지컬을 동적인 뮤지컬로 발전시킨 것이군.

④ 뮤지컬에서 사건을 전개시키려면 반드시 춤이 필요하겠군.

⑤ 연극도 춤을 이용해 관객에게 흥밋거리를 제공할 수 있겠군.

33. <보기>를 참고할 때, ⓐ와 동일한 구조로 이루어진 단어는?

		<보 기>
	‘볼거리’는 동사 ‘보다’의 어간에 관형사형 어미 ‘-ㄹ’이 붙은 상태에서 ‘거리’라는 명사와 결합된 단어이다.

① 곱셈     ② 밀물     ③ 건널목    ④ 구경꾼    ⑤ 기울기

[34～37] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

아버지와 나는 한도 끝도 없이 걸었다. 어느새 거리는 점심때쯤 되었고, 눈발이 비치기 시작했다. 어느 곳을 가나 거리는 사람으로 붐벼 있었고, 그 많은 사람들은 우리 부자더러 어디를 그리 바삐 가느냐고, 노새를 찾아다니느냐고 묻지 않았고, 아버지와 나는 아무에게 노새를 보지 못했느냐고 묻지 않았다. 다리는 쇠사슬을 단 것처럼 무겁고, 배가 고프고 쓰렸다. 나는 그런 우리가 옛날 얘기에 나오는 ㉠길 잃은 나그네 같다고 생각했다. 길은 멀고 해는 저물었는데, 쉬어 갈 곳이라고는 없는 그런 처지 같았다. 아무리 가도 인가는 나타나지 않고, 멀리서 깜박깜박 비치는 불빛도 없었다. 보이느니 거친 산과 들뿐 사람이나 노새는 보이지 않았다.

아버지와 내가 동물원에 들어간 것은 거의 해가 질 무렵이었다. 어떻게 해서 동물원에 들어오게 되었는지 나는 잘 기억해낼 수가 없다. 둘 중의 아무도 동물원에 들어가자고 말한 사람은 없었는데 어째서 발길이 이곳으로 돌려졌는지 모른다. 정처 없이 걷다가 마침 닿은 곳이 동물원이어서 그냥 대수롭지 않게 들어왔는지도 모르겠다. 하여튼 나는 희한한 곳엘 다 왔다 싶었다. 내 경우 동물원에 와본 것은 지금까지 딱 한 번밖에 없었으니까. 그것도 어린이날 무료 공개한다는 바람에 동네 조무래기들과 함께 와본 것뿐이었다. 그때는 사람들에 치여 제대로 구경도 못했는데 지금 나는 구경꾼도 별로 없는 동물원을 더구나 아버지와 함께 오게 되었으니 참 가다가는 별일도 있는 것이구나 하였다. 남들 눈에는 한가하게 동물원 구경을 온 다정한 부자로 비칠 것이 아닌가. 동물원 안은 조용하고 을씨년스러웠다. 동물들은 제집에 처박혀 있거나 가느다란 석양이 비치는 곳에 웅크리고 있거나 하였다. 막상 들어온 아버지는 그런 동물들을 별로 눈여겨보지 않았다. 동물들의 우리를 보다가 하늘을 보다가 할 뿐, 눈에 초점이 없었다. 칠면조도 사자도 호랑이도 원숭이도 사슴도 그런 눈으로 건성건성 보고 지나갈 뿐이었다. 그러던 아버지가 잠시 발을 멈춘 곳은 ㉡얼룩말이 있는 우리 앞이었다. 얼룩말은 두 마리였다. 아버지는 그러나 그 앞에서도 멍하니 서 있기만 하고, 얼룩말을 한번 쳐다보고 하였다. 그러다가 아버지의 얼굴이 어쩌면 그렇게 말이나 노새와 닮았는지 모르겠다고 생각하였다. 그렇게 생각하고 보니 꼭 그랬다. 길게 째진, 감정이 없는 눈이며 노상 벌름벌름한 코, 하마 같은 입, 그리고 덜렁하니 큰 귀가 그랬다. 아버지가 너무 오래 말이나 노새를 다뤄 와서 그런 건지, 애당초 말이나 노새 같은 사람이어서 그런 짐승과 평생을 같이해 온 것인지는 알 수 없으나, 막상 얼룩말 앞에 세워 놓은 아버지는 영락없는 말의 형상이었다.

동물원을 나왔을 때 이미 거리는 밤이었다. 이번엔 집 쪽으로 걸었다. 그럴 수밖에 우리는 더 갈 데가 없었던 것이다. 우리 동네가 저만치 보였을 때 아버지는 바로 눈앞에 있는 대폿집에서 발을 멈추었다. 힐끗 나를 돌아보고 나서 다짜고짜 나를 술집으로 끌고 들어갔다. 이런 일도 전에는 없던 일이었다. 술집 안에는 사람들이 가득 차서 왁왁 떠들어대고 있었다. 돼지고기를 굽는 냄새, 찌개 냄새, 김치 냄새가 집안에 가득했다. 사람들은 우리를 의아스런 눈초리로 쳐다보았으나 이내 시선을 거두고 자기들의 얘기 속으로 다시 들어갔다. 아버지는 소주 한 병과 안주를 시키더니 안주는 내 쪽으로 밀어주고 술만 거푸 마셔댔다. 아버지는 술이 약한 편이어서 저러다가 어쩌나 하고 걱정이 되었다.

“아버지, 고만 드세요. 몸에 해로워요.”

“으응.”

대답하면서도 아버지는 술잔을 놓지 않았다. 얼마나 지났을까, 안주를 계속 주워 먹었으므로 어느 정도 시장기를 면한 나는 비로소 아버지를 쳐다보았다.

“이제부터 내가 노새다. 이제부터 내가 노새가 되어야지 별수 있니? 그놈이 도망쳤으니까 이제 내가 노새가 되는 거지.”

기분 좋게 취한 듯한 아버지는 놀라는 나를 보고 히힝 한번 웃었다. 나는 어쩐지 그런 아버지가 무섭지만은 않았다. 그러면 형들이나 나는 노새 새끼고, 어머니는 암노새고, 할머니는 어미 노새가 되는 것일까? 나도 아버지를 따라 히히힝 웃었다. 어른들은 이래서 술집에 오는 모양이었다. ㉢나는 안주만 집어 먹었는데도 술 취한 사람마냥 턱없이 즐거웠다. 노새 가족-노새 가족은 우리 말고는 이 세상에 또 없을 것이었다.

그러나 이러한 생각은 아버지와 내가 집에 당도했을 때 무참히 깨어지고 말았다. 우리를 본 어머니가 허둥지둥 달려 나와 매달렸다.

“이걸 어쩌우. 글쎄 경찰서에서 당신을 오래요. 그놈의 노새가 사람을 다치고 가게 물건들을 박살을 냈대요. 이걸 어쩌지.”

“㉣노새는 찾았대?”

“찾고나 그러면 괜찮게요? 노새는 간데온데없고 사람들만 다치고 하니까, 누구네 노새가 그랬는지 수소문 끝에 우리 집으로 순경이 찾아왔지 뭐유.”

오늘 낮에 지서에서 나온 사람이 우리 노새가 튀는 바람에 여기저기 많은 피해를 입었으니 도로 무슨 법이라나 하는 법으로 아버지를 잡아넣어야겠다고 이르고 갔다는 것이었다. 아버지는 술이 확 깨는 듯 그 자리에 선 채 한동안 눈만 뒤룩뒤룩 굴리고 서 있더니 힝 하고 코를 풀었다. 그리고는 아무 말 없이 스적스적 문밖으로 걸어 나갔다. 나는 “아버지”하고 뒤를 따랐으나 아버지는 돌아보지도 않고 어두운 골목길을 나가고 있었다.

나는 그 순간 또 한 마리의 노새가 집을 나가는 것 같은 착각을 일으켰다. 그리고는 무엇인가가 뒤통수를 때리는 것을 느꼈다. 아, 우리 같은 노새는 어차피 이렇게 ㉤비행기가 붕붕거리고, 헬리콥터가 앵앵거리고, 자동차가 빵빵거리고, 자전거가 쌩쌩거리는 대처에서는 발붙이기 어려운 것인가 하는 생각이 들었다. 언젠가 남편이 택시 운전사인 칠수 어머니가 하던 말, “최소한도 자동차는 굴려야지 지금이 어느 땐데 노새를 부려.” 했다는 말이 생각났다. 그러나 그것은 잠깐 동안이고 나는 금방 아버지를 쫓았다. 또 한 마리의 노새를 찾아 캄캄한 골목길을 마구 뛰었다.

- 최일남, 「노새 두 마리」-

34. 위 글의 서술상의 특징으로 적절한 것은?

① 감정을 배제한 채 사건을 객관적으로 서술한다.

② 사건 진행에 따른 인물의 성격 변화를 보여준다.

③ 인물의 행동과 심리를 따라가며 내용을 전개한다.

④ 서술자를 교체하여 상황에 대한 다양한 시각을 보여준다.

⑤ 빈번한 장면 전환을 통해 인물들 사이의 긴장감을 고조시킨다.

35. 위 글에 나타난 ‘노새’에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

① 인물들에게 자신의 삶을 반성하게 한다.

② 인물들이 추구하는 이상을 상징하는 소재이다.

③ 시대의 변화에 순응하는 나와 아버지의 모습이다.

④ 힘겹고 고단하게 현실을 살아가는 가장의 모습이다.

⑤ 아버지가 어린 시절 추억을 회상하도록 이끄는 매개체이다.

36. ㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ㉠: 비유적 표현을 통해 인물이 처한 상황을 나타낸다.

② ㉡: 아버지의 면모를 새로이 발견하는 계기가 된다.

③ ㉢: 인물의 내적 갈등이 해소되었음을 보여준다.

④ ㉣: 아버지의 관심이 어머니와는 다름을 보여준다.

⑤ ㉤: 문명적인 소재를 이용하여 현대 도시의 삶을 단적으로 보여준다.

37. <보기>를 참고하여 위 글을 감상한 내용으로 가장 적절한 것은? [3점]

		<보 기>
	작가는 자신의 창작 의도를 밝힌 글에서 “나는 원래 토속이나 향토, 가난 등에 관심이 있었다. 그 뒤 공백이 있었고 다시 붓을 잡기 시작했을 때는 우리 사회가 산업화를 추구하는 과정에서 그늘을 많이 보였던 시기였다. 그래서 나는 그 그늘 쪽에 시선을 두게 됐다. 물신(物神)으로 집약되는 가치관 속에서 자기를 잃어가는 모습, 그런 것을 희화화하여 해학적으로 그리고 싶다는 생각이 들었다.”라고 했다.

① ‘칠수 어머니’의 말은 산업화의 부정적인 측면을 표현했다고 볼 수 있군.

② ‘아버지’는 물신(物神)으로 집약되는 가치관을 드러내는 인물이라고 할 수 있군.

③ ‘대폿집’의 모습을 통해 빠르게 변하는 산업화 사회의 모습을 형상화했다고 볼 수 있군.

④ ‘동물원’의 모습을 희화화함으로써 산업화 사회의 모습을 해학적으로 표현했다고 할 수 있군.

⑤ ‘아버지’가 어두운 골목길로 나가는 것은 산업화 사회 속에서 자신의 설 자리를 잃어가는 모습을 표현했다고 볼 수 있군.

[38～40] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

우리가 어떤 물체를 본다는 건 그 물체에서 반사된 빛이 우리 눈을 거치면서 굴절되어 망막에 상이 만들어지고, 이 정보가 뇌에 전달되어 그게 무엇인지를 이해하는 과정을 일컫는다. 이 가운데 빛의 굴절을 담당하는 기관은 각막과 수정체인데, 굴절에 이상이 생겨 망막보다 앞에서 초점을 맺는 것을 근시, 망막 뒤에 맺으면 원시라 하고, 한 점에서 초점을 맺지 못할 때를 난시라고 한다. 청소년기와 성인의 시력 이상은 대개 근시인 경우가 많은데, 이는 각막이나 수정체의 굴절률을 낮추어 교정한다.

아직까지 근시의 진행을 막아주는 방법은 존재하지 않고, 시력이 나빠지고 좋아지는 건 안경의 착용 여부와 아무런 관계가 없다. 다만, 근시로 인한 불편함을 해소해주는 기구는 안경에서 렌즈로, 그리고 라식으로 계속 진화하고 있다. 그중에 콘택트렌즈의 불편함을 해소하면서 시력을 교정해주는 렌즈가 있다. 밤에 착용하고 자기만 하면 다음날 아침 렌즈를 빼도 하루 종일 눈앞이 선명하게 보인다는 ‘각막굴절교정술 렌즈’가 그것이다. ㉠각막굴절교정술은 특수한 렌즈로 각막의 중심부를 눌러서 초점이 맺히는 위치를 조절하는 방법으로 시력을 교정한다.

각막굴절교정술 렌즈는 네 부분으로 나뉜다. 각각의 부분은 렌즈의 절단면을 보면 좀 더 구분하기 쉽다. 각막굴절교정술 렌즈는 모자처럼 생겼는데, 평평한 한가운데 부분을 ‘기본 커브’라고 한다. 기본 커브는 각막을 눌러 각막의 굴절률을 낮춘다. 기본 커브 주변에는 렌즈를 각막에 밀착시키는 역할을 하는 ‘맞춤 커브’가 있다. 이 부분에 눈물이 고여 각막에 산소를 전달하고 착용감을 높인다. 맞춤 커브는 다시 ‘지지 커브’가 감싸고 있다. 지지 커브는 렌즈가 중심에서 이탈하지 않도록 단단하게 잡아줘 시력 교정 효과를 높인다. 가장 바깥쪽 테두리에는 ‘주변 커브’가 있는데, 눈물이 잘 드나들 수 있게 만든 부분이다.

사람마다 각막의 기본 구조는 같지만 모양은 다르기 때문에 각막굴절교정술 렌즈는 각 부분의 모양이 개인에 따라 조금씩 차이가 있다. 그러므로 렌즈의 각 부분이 적절히 조화를 이뤄야 시력 교정이 잘된다. 그런데 각막굴절교정술 렌즈를 뺀 뒤 하루만 지나면 각막의 모양이 원래대로 돌아오므로, 시력도 제자리로 돌아가게 된다.

38. 위 글의 표제와 부제로 가장 적절한 것은?

① 꿈꾸는 동안 시력을 교정한다

- 꿈의 렌즈 ‘각막굴절교정술 렌즈’

② 근시 해결의 문제점을 잡았다

- 부작용이 없는 ‘각막굴절교정술 렌즈’

③ 어두운 밤을 환하게 밝힌다

- 24시간 착용하는 ‘각막굴절교정술 렌즈’

④ 흐릿한 세상의 초점을 맞춰라

- 수술의 부작용을 치료하는 근시 교정 렌즈

⑤ 다양한 기능을 내 방식대로

- 4단계 시력 교정 장치 ‘각막굴절교정술 렌즈’

※ 위 글과 다음 그림을 바탕으로 39번과 40번의 두 물음에 답하시오.

39. 위 그림을 통해 ㉠을 이해할 때, 적절한 것은? [1점]

① ⓐ의 작용으로 ㉮를 ㉯로 이동시킨다.

② ⓐ의 작용으로 ㉮를 ㉰로 이동시킨다.

③ ⓐ의 작용으로 ㉯를 ㉰로 이동시킨다.

④ ⓑ의 작용으로 ㉯를 ㉮로 이동시킨다.

⑤ ⓑ의 작용으로 ㉰를 ㉯로 이동시킨다.

40. 위 글을 바탕으로 <보기>와 관련 있는 부분을 ⓐ∼ⓓ 중에서 찾을 때, 적절한 것은?

		<보 기>
	각막 표면은 눈물에 의해 습윤 상태가 유지되는데, 각막 표면을 계속 적시는 이 눈물은 빛을 일정하게 통과시키고 굴절시키는 역할을 한다.

① ⓐ, ⓑ           ② ⓐ, ⓒ           ③ ⓐ, ⓓ

④ ⓑ, ⓒ           ⑤ ⓑ, ⓓ

[41～43] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

장녀    돈!

장남    돈!

장녀    자식에 대한 책임!

장남    자식에 대한 책임!

(㉠플랫폼 방의 불이 꺼지며 다시 응접실이 밝아진다. 소파에 누워 철쇄마저 어느 사이에 풀어헤치고 행복하게 잠자는 교수가 보인다. 시계가 아홉 시를 친다. 시간이 한 시간 경과하였음을 표시한다. 이때 창문을 열고 감독관이 방 안을 들여다본다. 얼굴이 흉측하게 생긴데다 아래위를 까만 옷으로 차리고 있어 지옥의 옥리(獄吏)를 방불케 한다. 긴 회초리를 든 손을 방 안에 밀어 넣더니 잠자는 교수를 회초리로 때린다. 교수가 눈을 비비며 일어난다.)

감독관  원고! 원고!

교수    (일어나며) 네, 곧 됩니다. 또 독촉이군.

감독관  (책상 쪽을 가리키며) 원고! 원고!

(교수 소파 한구석에 있던 가방을 집어 갖고서 황급히 책상에 가 앉는다. 가방에서 원고를 끄집어내고 책을 펼친다.)

감독관  원고! 원고!

(이윽고 교수는 번역을 시작한다. 감독관이 창문을 닫고 사라진다. 처가 들어온다. 큰 자루를 손에 들고 있다.)

처      어머나! 그렇게 벌거벗고 계시면 어떡해요.

(막대기에 감긴 철쇄를 줄줄 끌어다 교수의 허리에 감아 준다.)

처      감기에 걸리면 큰일나요.

(교수는 말없이 번역을 한다. 처는 의자를 하나 끌어다 교수 옆에 앉더니 큰 자루를 벌리고 교수를 주시한다.)

처      빨리! 빨리!

(교수가 말없이 원고지 한 장 쭉 찢어 처에게 넘겨준다. 처는 빼앗듯이 원고지를 가로채더니 자루 안에 쓸어 넣는다. 그리고)

처      삼백 환!

(재빠르게 다음 페이지의 번역을 끝낸 교수가 다시 한 장을 찢어 처에게 넘긴다. 처는 같은 행동을 반복하며)

처      육백 환! (이어) 구백 환!

(플랫폼 방이 다시 밝아진다. 달콤한 음악과 더불어 장남 장녀가 또 무엇을 처먹으면서 거울 앞에 가더니 얼굴의 여드름을 짠다. 옆방에서는 여전히 교수와 처가 결사적으로 일을 한다. 처의 요란스러운 셈소리가 3천 환을 훨씬 넘었다. 감독관이 다시 창가를 지나가며 기웃거리고 사라진다. 일하던 교수가 갑자기 붓을 놓고 쓰던 원고지를 보더니 슬그머니 미소를 짓는다.)

처      왜 그러세요?

교수    참 신기한 일이야.

처      삼천 환을 겨우 넘었을 뿐인데 무엇이 신기해요.

교수    이 원고지 말이오. 다 이백 자 칸이 있는데 이 종이만은 백구십 자 칸밖에 안 들었어. 열 자 모자라. 어째서 그럴까? 원고지가 한결 크고 시원해 보이는군. 마음이 탁 트이는 것 같다. 이상한데, 이상해.

(교수는 여전히 미소를 지으면서 전면을 바라본다. ㉡이때 무대 전체가 어두워지고 스포트라이트가 교수만을 포착한다. 잠시 모든 것이 조용해지며 과거를 상기시키는 감상적인 음악이 고요히 흘러나온다. 교수 전면에 또 하나의 스포트라이트가 투사되며 천사가 역시 미소를 지으며 가벼운 발레를 추면서 들어온다. 교수는 천사를 물끄러미 바라본다.)

교수    (한참 있다) 오라, 생각이 나는 것 같아. 그래 바로 그거야.

천사    나를 완전히 잊은 줄 알았어요.

교수    (일어서며) 분명 그래. 아직 잊지를 않았어. 나의 희망, 나의 정열의 옛 모습이야.

천사    쥐꼬리만 한 기억력이 아직 남아 있군요.

교수   언제  어떻게 돼서 당신과 헤어졌는지 모르겠습니다. 나에게도 불타는 듯한 정열이 있었어요. 그래요, 생각이 납니다. 밤을 새워가며 아름다움을 노래하고, 진리를 위해 온 생애를 바치겠노라고 떠들던 때……. 아, 꿈같은 시절이었습니다. 당신은 왜 나를 버렸어요?

천사    ㉢당신이 나를 떠났지요. 당신을 돕고 싶습니다. 그러나 이미 늦었어요. 나한테 되돌아오기는 너무 늦었어요.

교수    내 꿈을 도로 찾아 주십시오. 생각할 힘을 주시오. 요즈음은 통 사고(思考)를 할 수가 없습니다.

천사    사고할 필요가 없어요. 이미 사고(事故)가 난 걸요.

교수    이 함정에서 뛰어나가고 싶습니다. (천사가 서서히 사라진다.) ㉣가지 마시오! 내 희망, 내 정열은 어떻게 되는 거요. 꿈을 주십시오! 내 꿈! 내 꿈!

(꿈을 잃은 교수는 맥없이 전면을 바라보며 앉아 있다. ㉤어둠 속에서 창을 여는 소리가 나며, 감독관이 얼굴을 나타낸다.)

감독관  (회초리를 흔들며) 원고! 원고는 언제 쓰는 거야?

- 이근삼, 「원고지」-

41. 위 글에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 극중 시간의 흐름이 역전되고 있다.

② 상징적인 소도구가 적극 활용되고 있다.

③ 인물의 내면 심리가 독백을 통해 드러나고 있다.

④ 극의 서사적 진행에 관객이 직접 참여하고 있다.

⑤ 장소의 변화에 따라 인물의 심리가 변화되고 있다.

42. 위 글을 공연하려고 할 때, ㉠∼㉤에 대한 연출가의 지시 사항으로 적절하지 않은 것은?

① ㉠: 조명을 통해 플랫폼 방에서 응접실로 장면을 전환하도록 합시다.

② ㉡: 교수의 표정에 초점을 맞추어 교수의 내면 심리를 드러낼 수 있도록 해 주세요.

③ ㉢: 고개를 숙이며 쑥스러운 듯한 어조로 말해 주세요.

④ ㉣: 절규하는 어조로 간절한 마음을 표현해 주세요.

⑤ ㉤: 으스스한 배경음악과 함께 위압적인 표정으로 등장해 주세요.

43. <보기>를 참고하여 위 글을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은? [3점]

		<보 기>
	「원고지」는 현대의 기계화된 인간관계를 다양한 희극적 형상화 방식을 동원하여 풍자한 작품이다. 우선, 인물을 극단적으로 과장하거나, 인물의 말과 실제 상황의 다름에서 오는 아이러니를 도입함으로써 관객의 웃음을 유도한다. 또, 무의식적이고 기계적인 반복 행위가 불러일으키는 웃음이 도처에 나타난다. 이때의 웃음은 유쾌한 웃음이 아니다.

① 천사와 감독관이라는 대조적 인물을 내세운 것은 상황의 다름을 통해 웃음을 유발하는 방식이군.

② 감독관의 모습은 가족에게 물질적 풍요를 제공해야 하는 책임감에 시달리는 가장을 극단적으로 과장한 것이군.

③ 원고료 계산을 쉬지 않고 반복하는 처의 계산기와 같은 행동은 그 기계적인 양상으로 인해 쓴웃음을 자아내는군.

④ 부모에게 돈과 책임을 요구하는 장남·장녀의 명령조의 말은 무의식적인 반복 행위로 유쾌한 웃음을 불러일으키는군.

⑤ 교수와 천사의 만남과 헤어짐을 통해 진정성을 잃은 채 반복되는 현대인의 기계적인 인간관계를 풍자하고 있는 것이군.

[44～47] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

여론 조사는 사회 문제나 특정 화제에 대해 사회 구성원이 어떠한 의견이나 태도를 갖고 있는가를 알아보는 통계적 조사이다. 여론 조사의 결과가 정부나 지방자치단체 등의 정책 결정에 큰 영향을 끼치는 경우가 많기에 여론 조사의 생명은 신뢰성이라고 할 수 있다. 최근 우리나라의 선거 여론 조사 결과가 실제와 큰 오차를 보여 여론 조사의 신뢰성에 의구심을 갖는 사람들이 많아졌다. 여론 조사는 어떻게 진행되는지, 여론 조사의 신뢰성이 낮아진 이유가 무엇인지 알아보자.

여론 조사는 모집단의 정의, 표본의 선정, 설문지의 작성, 표본으로 뽑힌 사람들과의 인터뷰, 결과표의 작성, 결과의 분석, 해석 순으로 전개된다. 이 과정이 모두 적절하게 진행된 여론 조사의 미래 예측은 충분히 신뢰할 만하다. 그러나 이 중 한 가지라도 잘못된다면 여론 조사 결과는 신뢰할 수 없는 수준으로 떨어질 수 있다. ㉠특히 설문 문항은 여론의 신뢰도와 직결되는 중요한 것이기에, 공정하고 객관적인 질문, 모든 사람에게 동일한 의미로 해석되는 질문으로 진술되어야 한다.

우리나라에서 실시하는 선거 여론 조사의 첫 번째 문제점은 여론 조사 기간이 짧다는 것이다. 정확한 여론 조사를 위해서는 적어도 3일 이상의 시간이 필요하지만 우리나라에서 실시되는 대부분의 여론 조사는 1∼2일 동안 조사하고 결과를 발표한다. 여론 조사 기간이 길어질수록 신뢰성이 높아질 수 있지만, 비용도 그만큼 많이 들게 된다. 결국 여론 조사 기간이 짧은 이유는 비용 문제와 관련되며, 여론 조사 의뢰자들이 정확성보다 신속함을 요구하기 때문이기도 하다.

두 번째 문제점은 여론 조사의 구체적인 내용을 공개하지 않는 경우가 많다는 것이다. 여론 조사 결과를 발표할 때는 의뢰 기관, 조사 기관, 조사 시기, 조사 대상, 조사 방법, 표본의 수, 표본 추출 방법, 신뢰 수준, 응답률, 설문지의 문항 등을 같이 알려야 한다. 왜냐하면 그 구체적인 내용에 따라 여론 조사의 결과가 달라지며, 심할 경우 ⓐ한쪽으로 치우칠 수도 있기 때문이다.

세 번째로 우리나라 여론 조사의 대부분이 ㉡유선 전화를 사용한 방식이라는 점을 들 수 있다. 전화 여론 조사는 여론 조사 기관에서 조사를 시작하기 전에 미리 조사할 인원을 정하고 성별, 연령별, 지역별 조사 인원을 인구비에 맞게 할당하는 할당추출법을 사용한다. 이 방식은 비록 적은 숫자라 하더라도 인구 구성비를 통해 추출하였기 때문에 모집단의 특성을 대표할 수 있다. 그런데 유선 전화를 사용하여 조사를 하다 보니, 주부와 자영업자, 노년층의 비율이 모집단보다 높아지는 문제가 생기기도 한다.

정확하지 않은 여론 조사가 자주 발표되면 막대한 비용을 들인 가치 있는 여론 조사조차도 믿지 않게 될 수 있다. 따라서 여론 조사 기관 및 이를 보도하는 언론사 등은 여론 조사의 생명이 신뢰성에 있음을 기억해야 할 것이다. 또한 의뢰 기관은 정확한 결과를 얻기 위해 충분한 비용을 들여야 할 것이며, 일반 시민들의 경우 타당성이 부족한 여론 조사는 믿지 않는 현명함이 요구된다.

44. 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 여론 조사는 실시 방법에 따라 결과가 달라질 수 있다.

② 여론 조사 결과는 국가 정책에 큰 영향을 끼치는 경우가 많다.

③ 유선 전화가 없는 사람은 여론 조사에서 배제될 가능성이 있다.

④ 여론 조사의 신뢰성을 높이기 위해서는 충분한 비용을 들여야 한다.

⑤ 여론 조사 기간이 짧은 것은 의뢰자가 정확한 결과를 요구하기 때문이다.

45. ㉠과 관련하여 설문 문항을 검토하기 위한 기준을 생각해 본 것으로 적절하지 않은 것은?

① 질문은 보편적인 표현법으로 작성되었는가?

② 응답자가 선입견을 가질 수 있는 질문은 없는가?

③ 질문이 다른 해석의 여지없이 단순하고 명료한가?

④ 질문은 응답자의 지식을 키울 수 있게 작성되었는가?

⑤ 응답자에게 특정 항목에 응답하도록 유도하는 질문은 없는가?

46. ㉡과 <보기>를 비교한 내용으로 적절한 것은? [3점]

		<보 기>
	인터넷 여론 조사는 전 국민을 대상으로 적은 비용과 시간을 들여 수행할 수 있다. 이론상으로는 수천만 유권자 전원이 참여할 수 있지만, 실제로는 참여한 사람의 의견만 반영된다. 즉, 참여자가 많아 대표성이 클 것 같지만 자발적 참여자의 의견만을 수렴하여 한쪽에 치우친 조사가 될 수 있다.

① ㉡은 참가자가 적기에 인터넷 여론 조사보다 신뢰도가 떨어지겠군.

② 인터넷 여론 조사는 참가자의 수가 많기에 ㉡보다 비용이 많이 들겠군.

③ ㉡과 달리 인터넷 여론 조사의 경우 설문 문항을 통한 의도적인 조작이 쉽겠군.

④ 인터넷 여론 조사는 자발적 참여자의 의견을 반영하므로 ㉡에 비해 신뢰도가 높겠군.

⑤ ㉡은 할당추출법을 사용하기 때문에 원칙적으로는 인터넷 여론 조사보다 모집단의 특성을 잘 반영하겠군.

47. ⓐ와 바꾸어 쓸 수 있는 말로 가장 적절한 것은? [1점]

① 편향(偏向)될	② 편애(偏愛)할	③ 편재(偏在)될

④ 편식(偏食)할	⑤ 편협(偏狹)할

[48～50] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

언어는 인간의 경험 세계를 드러내 주는 창구이다. 실제로 우리의 직·간접적인 경험의 범위는 무한하므로, 새롭고 추상적인 경험 세계에 대응하는 명칭을 무한히 만들게 되면 우리의 기억 용량이 이를 감당해 내기 어려울 것이다. 이러한 필요성에 유연하게 대응하는 방식이 기존 단어의 의미를 확장하는 방식인데, 다의 관계에 의한 의미 확장이 그 대표적인 유형이다.

㉠다의어는 하나의 단어가 둘 이상의 관련된 의미를 지닌 것을 말한다. 이 경우 관련된 의미의 형성은 단어의 기본적이며 원형적인 의미를 바탕으로 그 용법이 확장된 것이라 할 수 있다. 예를 들어 ‘길’의 원형 의미는 ‘구체적인 통로’이다. 이를 바탕으로 ‘고향 갔던 길에 친구를 만났다’에서는 ‘길’이 ‘시간적 통로’인 [계기]라는 확장 의미로, ‘출세의 길’에서는 ‘추상적 통로’인 [방도]라는 확장 의미로 사용된다.

이처럼 다의어의 의미 확장은 원형 의미의 용법을 다른 국면에 적용한 것으로, ㉡의미 확장의 유형은 몇 가지로 분류할 수 있다.

첫째, 사람→짐승→생물→무생물의 확장이다. 여기서 확장의 기준점은 ‘사람’인데, ‘사람’에게 사용된 단어를 이용하여 ‘짐승’, ‘생물’, ‘무생물’로 확장한다. 예를 들면, ‘먹다’라는 동사는 ‘사람이 음식물을 먹는 행위’에서 ‘짐승이 먹이를 먹는 행위’로 확장되고, ‘물기를 머금은 잎사귀’에서처럼 생물로 확장되며, ‘｛기름/풀｝먹은 종이’에서처럼 무생물로 확장된다.

둘째, 구체성→추상성의 확장이다. 확장의 기준점은 ‘구체성’이고, 이를 바탕으로 ‘추상성’으로 진행되는 것이 일반적이다. 예를 들면, ‘밝다’의 경우, ‘빛’을 중심으로 색→표정→분위기→눈․귀→사리(事理)의 밝음으로 확장된다.

셋째, 공간→시간→추상의 확장이다. 여기서 확장의 기준점은 ‘공간’인데, 이를 바탕으로 ‘시간성’, ‘추상성’으로 진행된다. 예를 들면, ‘짧다’의 경우 ‘길이’의 척도인 ‘연필이 짧다’에서 ‘시간이 짧다’, ‘경험이 짧다’ 등으로 확장된다.

넷째, 물리적→사회적→심리적 확장이다. 여기서 확장의 기준점은 ‘물리적’ 공간인데, 이를 바탕으로 ‘사회적’, ‘심리적’ 공간으로 진행된다. 예를 들면, ‘-에 있다’의 경우 ‘｛서재/공직/마음속｝에 있다’의 존재 방식이 이 과정을 따른다.

다섯째, 일반성→비유성→관용성의 확장이다. 이 경우 확장의 기준점은 ‘일반성’이다. 언어는 일차적으로 글자 그대로의 용법을 중심으로 쓰이며, 이차적으로 ‘비유성’을 획득하는데, 비유가 한층 굳어져서 ‘관용성’으로 진행되기도 한다. 예를 들면, 위의 ‘짧다’에서 ‘연필이 짧다’는 글자 그대로의 일반적인 표현이고, ‘경험이 짧다’는 추상적인 비유 표현이며, ‘입이 짧다’는 관용 표현이 된다.

48. 위 글을 바탕으로 <보기>의 (   ) 안에 공통으로 들어갈 말을 추리할 때, 적절한 것은? [1점]

		<보 기>
	동음이의어는 소리는 같으나 의미가 다른 낱말을 뜻한다. 동음이의어와 다의어는 하나의 낱말이 여러 가지 의미로 사용된다는 공통점이 있는 반면, 동음이의 관계에 있는 낱말들은 서로 ( )이/가 없어서 서로 다른 낱말로 처리하고 다의어는 문맥에 따라 다른 의미로 쓰이지만, ( )을/를 가지고 있어 하나의 낱말로 처리한다.

① 의미 관련성                ② 교체 가능성

③ 발음의 유사성              ④ 표현상의 공통점

⑤ 문맥에 대한 의존도

49. <보기>의 ⓐ～ⓖ 중 ㉠에 해당하는 것으로만 묶인 것은?

		<보 기>
	나는 지난달 사고로 ⓐ손과 ⓑ다리를 다쳤다. 높은 곳의 물건을 꺼내느라 의자에 올라갔다가 의자 ⓒ다리가 부러져서 난 사고였다. 그 일로 인해 어머니 혼자 ⓓ손이 많이 가는 일들을 해야만 했다. 우리 가게는 어머니가 ⓔ손이 크시고 음식 솜씨도 좋으셔서, 항상 ⓕ손이 많은 편이다. ⓖ다리 건너에 있는 마을에서도 찾아오는 손님이 있을 정도니까……. 어머니를 도와드려야 하는데, 정말 죄송하다.

① ⓐ, ⓕ	② ⓑ, ⓒ	③ ⓒ, ⓖ

④	ⓐ, ⓓ, ⓕ	⑤ ⓓ, ⓔ, ⓕ

50. ㉡의 구체적 사례를 찾아 유형을 정리해 본 것으로 적절하지 않은 것은?

① 수박 속만 파먹었다. → 걱정이 되어 속이 탄다.

생물                            　　 무생물

② 서울과 인천 사이 → 딸이 잠깐 방을 나간 사이

공간                           　　  시간

③ 연필을 책상 위에 두다. → 경제 문제에 관심을 두다.

물리적 공간                　　　  심리적 공간

④ 바람이 차가운데, 옷이 얇다. → 그는 귀가 얇아 잘 속는다.

일반성             　　 관용성

⑤ 시원한 바람이 분다. → 감원 바람이 불어 분위기가 안 좋다.

구체성                    추상성

* 확인 사항

◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인하시오.