1교시 언어 영역	2

2교시 수리 영역	4

3교시 외국어(영어) 영역	6

4교시 사회탐구 영역	8

과학탐구 영역	13

출·제·경·향·분·석

전국연합학력평가

2010년 6월 고2

2010년 6월 16일(수) 시행

[분석] 비상에듀 출제개발부

전국모의고사 전문  비상에듀

언어 영역

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2010년 6월 고2 전국연합학력평가 언어 영역은 2010 수능 및 최근 시험의 기본적인 체제 및 출제 경향을 반영하되, 문학과 비문학의 문항 수 및 배점 차이가 약간 줄었다는 점이 특징적이다. 문제 유형 측면에서는 다양한 형태의 자료를 활용한 문제들이 다수 출제되어, 정보의 분석적 이해 및 구체적 적용 능력 평가에 주안점을 두는 최근의 추세를 반영하였다.

이번 시험의 전반적인 난이도는 지난 3월의 고2 전국연합학력평가(원점수 평균 56.1)와 비슷한 수준이어서, 쉬웠던 작년 수능이나 6월 모의평가보다 어렵게 출제되었다. 그 이유는 문학의 경우 ‘춘향전’을 제외하고는 고2 수준에서 비교적 낯선 작품들 위주로 출제되었고, 비문학의 경우도 정보에 대한 1차적 이해를 바탕으로 자료를 해석하거나 구체적 상황에 적용하는 유형의 문제들이 다수 출제되었기 때문이다. 그리고 최근의 추세에 따라 상위권의 변별력을 감안하여 정보의 분석적 이해 능력 및 복합적인 사고 능력이 필요한 고난도 문항(28번, 35번 등)을 안배하였다.

최근 수능의 체제를 대체로 유지하되, 문학과 비문학의 문항 수 및 배점 차이가 약간 줄어들었다.

[내용 영역별 문항 수 및 배점 분석표]

구 분		듣기	쓰기	문 학						비 문 학
				현대시	고전 시가	수필	현대 소설	고전 소설	극	인문․사회		과학․기술		예술	생활․ 언어
2010. 6 학력평가	문항수	5	7	5	5(복합)		4	4	―	3	4	4	4	3	2
	배 점	9	13	11	10		9	7	―	7	7	7	9	6	5
	합 계	9점	13점	4지문 18문항 37점						6지문 20문항 41점
2010. 3 학력평가	문항수	5	7	6(복합)		―	4	4	3	4	4	4	3	3	3
	배 점	9	14	12		―	9	8	6	9	8	8	5	6	6
	합 계	9점	14점	4지문 17문항 35점						6지문 21문항 42점
2010 수능	문항수	5	7	6(복합)		―	4	4	3	3	4	3	5	4	2
	배 점	9	14	13		―	9	7	6	6	9	6	9	7	5
	합 계	9점	14점	4지문 17문항 35점						6지문 21문항 42점

• 2010 수능 및 3월 고2 전국연합학력평가의 체제가 대체로 유지되었는데, 문학 제재의 문항 수와 배점이 약간 늘고 비문학 제재의 문항 수와 배점이 약간 줄어들었다는 점이 특징적이다.

• 2010 수능 및 올해 6월 모의평가와 마찬가지로, 비문학 제재(언어)에서 2문항을 출제하는 형식을 반영하였다. 복합 지문은 ‘고전 시가 + 수필’이 묶여서 갈래 복합으로 구성되었다.

듣기와 쓰기는 수능의 대표 유형 위주로 출제하면서 실질적 언어 사용 능력을 평가하고자 하였다.

• 듣기는 라디오 프로그램(이야기)․수업․강좌․대담 등의 듣기 자료를 통해 이야기의 의도 파악․정보의 적용․핵심 내용 이해․정보 이해․사회자의 역할 파악 관련 문제들이 출제되었다.

• 쓰기는 다양한 형식의 자료 및 실생활 관련 소재를 활용하여, 내용 생성․내용 조직․내용 표현․퇴고와 관련된 글쓰기의 기본 원리 및 실질적 언어 사용 능력 평가에 주안점을 두었다.

• 어휘․어법에서는 관용어의 이해를 통한 사례 파악(10번), ‘ㅢ’와 관련된 표준발음의 이해 및 적용(12번) 관련 문제가 출제되었는데, 그다지 어렵지 않은 수준이었다.

문학은 비교적 낯선 작품들 위주로 출제되어, 비문학에 비해 상대적으로 약간 어려운 편이었다.

[문학 제재 지문 분류표]                 * 점선 처리 부분은 복합 지문

구 분	현대시	고전 시가	수필	현대 소설	고전 소설	극
2010. 6 학력평가	∙고은, 선제리 아낙네들 ∙곽재구, 절망을 위하여 ∙김광규, 대장간의 유혹	(갈래 복합)		∙최명익, 비 오는 길	∙작자 미상, 춘향전 (春香傳)	―
		∙김시습, 사청사우(乍晴乍雨) ∙이서, 낙지가(樂志歌)	∙김용준, 강희자전(康熙字典)과 감투
2010. 3 학력평가	(시가 복합)		―	∙염상섭, 삼대	∙김만중, 사씨남정기	∙오영수 원작 / 신봉승 각색, 갯마을
	∙서정주, 견우의 노래 ∙이시형, 내 마음의 고향 6 - 초설	∙이정환, 비가(悲歌)
2010 수능	(시가 복합)		―	∙이문구, 관촌수필	∙김시습, 만복사저포기	∙윤삼육 각색 (윤흥길 원작), 장마
	∙조지훈, 승무 ∙송수권, 지리산 뻐꾹새	∙송순, 면앙정가

• 고전 소설에서 출제된 작자 미상의 ‘춘향전(春香傳)’ 정도를 제외하고는 고2 수준에서 비교적 낯선 작품들 위주로 출제된 편이다.

• 복합 지문은 2010 수능과 달리 고전 시가와 수필, 즉 <한시(김시습, ‘사청사우’) 번역문 + 가사(이서, ‘낙지가’) + 수필(김용준, ‘강희자전과 감투’)>이 묶여서 갈래 복합으로 구성되었다.

• 현대 소설에서 출제된 35번(공간의 변화에 따른 인물의 심리 및 태도의 변화 양상 이해)과 고전 소설에서 출제된 42번(소설의 서술 시점 이해)은 비교적 까다로은 문제라고 할 수 있다.

비문학은 각 제재의 성격이 뚜렷한 글을 지문으로 선정하여, 정보의 분석적 이해 및 구체적 적용 능력을 평가하는 데 주안점을 두었다.

[비문학 제재 지문 분류표]

구 분	인문․사회		과학․기술		예 술	생활․언어
2010. 6 학력평가	∙박지영, 유쾌한 심리학	∙박정자, 사람 사이의 관계는 모두가 권력 관계, <시선은 권력이다>	∙김중복 외 공저, 과학 교사를 위한 빛과 파동	∙꿈꾸는 과학, 아직도 식지 않은 도공의 불꽃 열정, 가마	∙오은경, 디지털 시네마, <뉴미디어 시대의 예술>	∙윤평현, 발화 행위 이론, <국어 의미론>
2010. 3 학력평가	∙배리 슈워츠, 선택의 패러독스	∙박준우, 상표의 희석 행위 금지 청구와 입증 책임	∙박용안, 바다의 과학	∙세드리크 레이․장클로드 푸아자, 일상 속의 물리학	∙마크 카츠(허진 옮김), 소리를 잡아라	∙고영근, 파생어 형성 규칙의 제약
2010 수능	∙조선 시대 지행론의 변화와 그 배경	∙기업 결합의 양상과 그 심사 과정	∙미생물의 종 구분 기준 및 그 특성	∙장비의 신뢰도 구조의 원리 및 특성	∙음길이와 음높이를 표시하는 음악 기호의 형성과 발달	∙변별적 자질을 통한 음운 및 음운 현상의 체계적 이해

• 인문․사회․과학․기술․예술․언어 등 제재의 성격이 뚜렷한 글을 바탕으로, 정보 및 자료의 이해․분석․종합․적용․추리․비판 능력을 평가하려는 취지의 문제들이 고루 출제되었다.

• 지문의 정보나 원리에 대한 분석적 이해 및 구체적 적용 능력을 평가하기 위한 취지에서, 다양한 자료를 활용하여 문제를 구성한 유형들(19번, 28번, 31번, 39번, 47번)이 다수 출제되었다.

• 인문 제재에서 출제된 28번(정보 및 원리를 자료에 적용하여 도식화하는 유형)은, 지문의 정보는 물론 자료를 분석적으로 이해하여 접근해야 하기 때문에 고난도 문항이라고 할 수 있다.

수리 영역

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이번 6월 전국연합학력평가는 2010년 3월 전국연합학력평가와 비교할 때, 난이도가 중상 또는 상인 문항이 많아 중상위권 이상의 학생들의 점수는 다소 낮아질 것으로 보인다. 또한, 합답형(보기) 문항이 ‘가/나’형 각각 5문항씩 출제되어 전체적으로 시간이 많이 필요했을 것이다.

전체적인 구성이나 문항 유형이 2010 수능과 유사한 형태로 출제되었으며, 특히 이번 6월 전국연합학력평가에서는 ‘가’형과 ‘나’형으로 분리되어 실시되었기 때문에 학생들이 수능 유형을 익힐 수 있었을 것이다. 하지만 수능에서는 ‘가’형과 ‘나’형의 공통문항으로 ‘수Ⅰ’에서 12문항이 출제되는 반면, 이번 6월 전국연합학력평가에서는 공통문항으로 15문항이 출제되었다.

또한, 이번 6월 전국연합학력평가에서 문제 해결 능력(수학 내적 / 수학 외적)을 필요로 하는 문항들이 다수 출제되었다.

‘고등학교 수학’의 출제 비중이 높았다.

[ 단원별 문항 수 비교 ]

구 분		수학적 기초	고등학교 수학							수학 Ⅰ		계
			수와 연산	식과 그 연산	방정식과 부등식	도형의 방정식	함수	삼각함수	순열과 조합	행렬	지수와 지수함수
2010. 6 학력평가	‘가’형	1	2	1	2	3	2	1	3	6	9	30
	‘나’형	0	3	1	4	4	1	3	3	11		30

• 이번 6월 전국연합학력평가에서는 출제 범위가 ‘가’형의 경우 ‘수학 Ⅰ’의 ‘지수와 지수함수’까지이고, ‘나’형의 경우 ‘수학 Ⅰ’의 ‘행렬’까지로 ‘수학 Ⅰ’의 범위가 좁았기 때문에 ‘고등학교 수학’에서 ‘가’형은 15문항, ‘나’형은 19문항 출제되었다. ‘가’형의 경우 ‘수학 Ⅰ’에 해당하는 출제 범위 중에서 ‘지수와 지수함수’의 출제 비중이 9문항으로 높았다.

• ‘가’형 28번은 부채꼴의 넓이를 구하는 문제로 학생들은 ‘수학 Ⅰ’에서 배우는 코사인법칙을 이용하여 넓이를 구하기보다는 ‘수학적 기초’를 이용하여 해결할 것으로 보인다.

‘나’형의 경우 2010 수능에 비해 합답형(보기) 문항의 수가 많은 편이었다.

[ 합답형(보기) 문항 수 비교 ]

구 분	‘가’ 형		‘나’ 형
	2010. 6 학력평가	2010 수능	2010. 6 학력평가	2010 수능
문항 수	5	5	5	2

• 2010 수능에서 합답형(보기) 문항이 ‘가’형은 5문항, ‘나’형은 2문항 출제되었지만 이번 6월 전국연합학력평가에서는 ‘가/나’형 모두 5문항씩 출제되어 ‘나’형 학생들의 경우 전체 시험 시간 안배에 어려움이 있었을 것으로 보인다.

그래프나 그림을 이용하는 문항이 많이 출제되었다.

[ 그래프 & 그림을 이용하는 문항 수 비교 ]

구 분	‘가’ 형		‘나’ 형
	2010. 6 학력평가	2010 수능	2010. 6 학력평가	2010 수능
문항 수	7	6	6	4

• 2010 수능에서 그래프나 그림을 이용하는 문항이 ‘가’형은 6문항, ‘나’형은 4문항 출제되었으나, 이번 6월 전국연합학력평가에서는 ‘가’형은 7문항, ‘나’형은 4문항 출제되었다. 특히, ‘가’형의 경우 고1 과정에서 3문항, 고2 과정에서 4문항 출제되었으며, ‘나’형의 경우 고1 과정에서 4문항, 고2 과정에서 2문항 출제되었다.

선다형(객관식) 문항에 비해 단답형(주관식) 문항이 상대적으로 어려웠다.

[ 단답형(주관식) 문항 배점 비교 ]

구 분	‘가’ 형		‘나’ 형
	2010. 6 학력평가	2010 수능	2010. 6 학력평가	2010 수능
배점	33	32	32	32

• ‘나’형의 경우 단답형(주관식) 문항의 배점이 2010 수능에서의 32점(3점이 4개, 4점이 5개)과 동일하게 출제되었고, ‘가’형의 경우 1점이 높은 33점(3점이 3개, 4점이 6개)으로 출제되어 ‘가/나’형 모두 선다형 문항에 비해 단답형 문항이 상대적으로 어려웠다고 볼 수 있다.

문제 해결 능력(수학 내적 / 수학 외적)을 필요로 하는 문항들이 다수 출제되었다.

[ 문제 해결 능력을 묻는 문항 수 비교 ]

구 분	‘가’ 형		‘나’ 형
	2010. 6 학력평가	2010 수능	2010. 6 학력평가	2010 수능
문항 수	8	8	9	7

• 계산 능력을 측정하는 단순한 문항보다는 문제 해결 능력(수학 내적 / 수학 외적)을 필요로 하는 문항이 ‘가’형에서는 8문항, ‘나’형에서는 9문항 출제되었다. 이는 개념을 이해하는 것에 그치지 않고 개념을 문제에 적용할 수 있는지를 측정하는 것에 중점을 두고 출제된 것으로 보인다.

다양한 개념을 포함한 문제들이 다수 출제되었다.

• 부등식의 영역과 조합을 이용하여 직선과 삼각형의 개수를 구하는 문항(공통 11번), 필요충분조건과 함수의 대칭이동을 이용하는 문항(공통 12번), 복소수가 서로 같을 조건과 원의 방정식을 이용하는 문항(공통 21번), 거듭제곱근의 성질을 이용하여 방정식의 실근의 개수를 구하는 문항(‘가’형 8번), 복소수의 성질과 이차방정식의 해를 이용하는 문항(‘나’형 17번) 등과 같이 다양한 개념을 포함한 문제들이 다수 출제되었다.

외국어(영어) 영역

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2010년 6월 고2 전국연합학력평가 외국어(영어) 영역은 2010 수능의 체제 및 출제 경향을 대체로 유지한 시험이었다. 문제 유형도 2010 수능과 거의 동일한 형태로 출제되었다. 한편 2010 수능과 2010년 6월 고2 전국연합학력평가와는 달리, 2010년 6월 모의평가에서는 지칭 추론 문제와 연결어 추론 문제가 출제되지 않고 빈칸 추론 문항이 2문항 늘어 총 7문항이 출제된 바 있다.

전반적인 난이도는 2010년 3월 고2 전국연합학력평가보다는 쉬웠을 것으로 예상되고, 상위권의 변별력 확보를 위한 고난도 문항이 적절히 안배된 것으로 보인다.

영역별 문항 수는 2010 수능과 동일하나 배점은 약간의 차이가 있다.

[ 내용 영역별 문항 수 및 배점 ]

구 분		듣기	말하기	읽기	쓰기	총계
2010. 6 학력평가	문항수	12	5	25	8	50
	배 점	24	9	50	17	100
2010. 3 학력평가	문항수	12	5	25	8	50
	배 점	24	10	49	17	100
2010 수능	문항수	12	5	25	8	50
	배 점	25	9	50	16	100

• 각 영역별 출제 문항 수는 2010 수능과 동일하나 배점에서는 약간의 차이가 있다.(듣기∙말하기 : 33점 / 읽기 : 50점 / 쓰기 : 17점)

듣기 및 말하기는 2010 수능의 출제 경향을 유지하는 수준에서 평이하게 출제되었다.

• 듣기 및 말하기는 유형 면에서 2010 수능과 거의 동일하다. 한편 2010년 6월 모의평가에서는 듣고 설명하는 대상을 추론하는 유형(3번)이 듣고 주제를 파악하는 유형으로 출제되기도 했다. 소재는 할머니의 생일 케이크 구입, 테이블과 램프 구입, 친구에게 어학원 추천 부탁하기, 공원 전망대에서 경치 감상하기, 학생 에세이 대회 등 실생활에서 흔히 접할 수 있는 상황을 다룬 문항들이 출제되었다.

• 고난도 문항으로는 동창회 10주년 행사에 관한 내용을 듣고 일치 여부를 판단하는 12번을 들 수 있다. 처음부터 끝까지 꼼꼼히 들어야 정답을 고를 수 있어서 상당한 집중력이 필요한 문항이다. 그리고 최근 어렵게 출제되는 경향인 금액 계산 문제(5번)가 이번 시험에서는 평이한 수준으로 출제되었다. 헷갈릴 만한 다른 수치가 등장하지 않았고, 계산 과정도 간단하여 큰 어려움 없이 풀었을 것으로 보인다.

어휘 문제와 어법 문제는 글의 흐름과 문장 구조를 정확히 이해해야 풀 수 있도록 출제되었다.

• 어휘 문제에서 그림을 보고 쓰임이 적절하지 않는 어휘를 고르는 30번 문제는 입사파와 반사파에 관한 내용을 다루고 있는데, 소재는 다소 어렵게 느껴질 수 있으나 의외로 답은 쉽게 구할 수 있었을 것으로 보인다. 문맥 안에서 적절한 어휘를 고르는 31번 문제는 처음부터 끝까지 글의 흐름을 놓치지 않아야 정답을 고를 수 있는 문제여서 다소 어려웠을 것으로 판단된다.

• 어법 문제는 대동사 do의 쓰임, whichever의 쓰임, 현재분사와 과거분사, 형용사의 쓰임, 수의 일치, 수동태, 접속사 before의 쓰임 등을 묻고 있다. 두 문항 모두 문장 구조를 정확히 파악하지 못하면 답을 고르기가 다소 까다로웠을 것으로 보인다.

[ 문법 문항 분석표 ]

구 분	문항수	배점	출제 문법 사항
2010. 6 학력평가	2	4	대동사 do의 쓰임, whichever의 쓰임, 현재분사와 과거분사, 형용사의 쓰임, 수의 일치, 수동태, 접속사 before의 쓰임
2010. 3 학력평가	2	4	병렬 구조, 문장의 동사 파악, 주어와 동사의 수의 일치, 사역동사의 목적보어, It was ～ that... 강조 구문, 관계부사, 수동태
2010 수능	2	4	능동과 수동의 구별, 관계대명사의 쓰임, 비교급 표현에서 형용사와 부사의 구별, 부정대명사 ones의 쓰임, 병렬 구조, 도치 구문, 접속사 as의 쓰임

읽기 및 쓰기는 다양한 글감을 이용하여 2010 수능에 준하는 유형으로 출제되었다.

• 전체적으로 2010 수능 유형에 준하는 문항들이 출제되었으며, 최근 빈칸 추론 유형이 어렵게 출제되는 경향이 어느 정도 반영된 것으로 보인다. 빈칸 추론 유형 중 특히 요즘 베이징에서 가장 인기 있는 건물인 Beijing South라는 철도역에 관한 내용을 다룬 25번과 각 개인에게 있는 에너지가 억압되면 다른 형태로 분출된다는 내용을 다룬 27번은 답을 추론하는 근거가 글에 잘 드러나지 않아 내용을 정확히 이해하는 데 상당히 어려움이 있었을 것으로 예상된다.

• 소재 면에서는 미국의 10대 소년들이 신체를 강화시키는 목적으로 복용하는 스테로이드로 인해 야기될 수 있는 문제점을 언급한 26번이 시사적인 내용을 다루고 있어 주목할 만하다. 그리고 스포츠의 경제적 파급 효과를 다룬 33번과 비판받기보다는 존중받고 이해받기를 바라는 인간의 본성을 다룬 38번 등이 학생들의 흥미를 끌 만하다.

• 장문은 2010 수능과 마찬가지로 두 세트 다섯 문항이 출제되었다. 빈칸에 들어갈 어구를 추론하는 유형이 이번 시험에서는 가리키는 대상이 다른 것을 고르는 유형(47번)으로 출제된 점이 형태상의 약간의 차이이다. 기본적인 독해 능력만 있다면 큰 어려움 없이 문제를 풀었을 것으로 보인다.

사회탐구 영역

6월 전국연합학력평가는 대체로 2010 수능과 비슷하거나 약간 쉽게 출제되었다. 교과의 핵심 개념이나 원리를 이해하고 있는지 확인하는 문항들이 많았고, 개념에 대하여 정확하게 알지 못하면 답을 구하기 어려운 까다로운 문항들도 출제되었다. 자료 분석형 문항도 다수 출제되어 글 자료, 도표, 그래프, 인터넷 화면, 삽화, 지형도, 유물 사진전 등 다양한 형식으로 제시된 자료를 해석하거나 분석해야 했다. 고3에서 자주 출제되는 복잡한 형태의 자료를 분석하는 문제 유형보다는 자료의 의미를 정확하게 분석하고 논리적으로 판단해야 하는 문항들이 많았다. 일부 문항에서는 소설 『북간도』, 김춘수의 시『꽃』, 먹을거리를 직접 재배하는 시티 파머를 소개하는 신문 기사 등의 참신한 자료들을 활용하였다. 2010 수능의 출제 경향에 충실하여 기출 수능의 문제 유형이나 자료를 재구성한 문항들과 시사․실생활 문항이 일정 비율 출제되었고, 답지 구성을 까다롭게 한 고난도 문항이 출제되었다.

윤리

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 자주 다루어지는 개념들을 다양한 유형으로 변형하였고, 참신하고 새로운 자료들을 활용한 문제들도 출제되었다. 또한 쉬운 문항부터 어려운 문항까지 고루 변별력 있게 출제되었다.

• 전통 윤리에서는 동양과 서양의 사고방식을 비교하는 문항이 1문항(6번) 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

18번	묵자의 「공수」에서 인용한 참신한 자료를 활용하였고, 이를 통해 묵자의 겸애론뿐 아니라 비공론(非攻論 : 침략 전쟁 반대)을 묻는 고난도 문항으로 출제되었다.
20번	김춘수의 시 ‘꽃’을 통해 양명학의 중요한 개념을 묻는 문항으로, 사상을 문학 자료(시)로 심화시켜 연결을 시도한 점이 참신하였다.

국사

출제 경향 및 난이도

• 교과 내용에 대한 이해 여부를 확인하는 문항들이 다수 출제되어 2010 수능보다 쉬울 것으로 보인다. 일부 문항에서는 익숙하지 않은 제시문들이 제시되었고, 개념 이해가 충분하지 않은 학생들은 답을 구하기 쉽지 않은 문제들도 일부 출제되었다.

• 최근 수능의 출제 경향을 반영한 근·현대사 단독 문항(8번)이 1문항, 통합 문항(13번)이 1문항 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

12번, 13번	소설 『북간도』를 이용한 세트형 문항으로, 간도와 관련된 역사적 사실을 파악하는 문항과, 간도 지역과 관련된 시대 통합형 문항이 출제되어 비교적 참신하다.
16번	예송 논쟁을 통해 붕당 정치를 이해하는 문항으로, 1차 예송 논쟁 및 사림 세력의 경향과 붕당 정치를 시대적 맥락에서 이해해야 하는 고난도 문항으로 출제되었다.

한국지리

출제 경향 및 난이도

• 몇 문제를 제외하고는 자료 및 내용이 복잡하거나 어렵지 않기 때문에 2010 수능보다는 다소 쉬웠을 것으로 보인다.

• 기출 문제를 통해 많이 볼 수 있는 유형과 내용들이 출제되었다. 기본 개념의 이해 여부와 사례에 대한 분석을 요구하는 문항들이 대부분이며, 복잡한 자료가 제시된 문항은 출제되지 않았다.

□ 특이 문항 분석

4번	지역별 고도 분포 자료를 활용한 문항으로 6월 모의평가와 유사한 자료지만, 문제를 처음 본 학생들에게는 자료 파악이 어려웠을 것이다.
7번	계절별 강수 집중률을 통해 지역을 찾는 문항으로 지속적으로 출제되는 유형이지만 지역별 강수 특징을 파악하지 못한 학생이라면 어려웠을 것이다.
9번	특정 지역의 1월 평균 기온 분포를 제시하고 해당 지역을 찾는 문항이다. 크게 어렵지는 않지만, 자료를 부분적으로만 제시하는 방식이 특이하다.

세계지리

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다.

• 자료 분석 문항뿐 아니라 내용 이해를 요구하는 문항들이 쉽게 출제되었다. 기존의 기출 문제 유형과 중요 내용에서 벗어나지 않았으며 기본 내용의 이해 정도를 파악하는 문항이 많았다.

□ 특이 문항 분석

10번	지구 온난화로 인한 예상 피해를 ‘사라질 위기에 처한 지구촌 10대 수출품’으로 제시하였다. 참신한 자료 사용이 눈에 띤다.

경제지리

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 고난도 유형으로 자주 출제되는 계산 및 자료 분석 문제가 복잡하거나 어렵지 않게 출제되었다.

• 크게 새로운 주제나 내용이 출제되지는 않았으며, 교과서에 제시된 기본 개념과 이론을 확인하고 자료를 통해 파악하는 문항이 많이 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

7번	기존에는 단순한 내용 정리 및 대화로 제시했던 플랜테이션 관련 내용을 마인드 맵으로 제시한 방식이 신선하다.
12번	농촌과 도시 지역의 지하수 사용과 공급을 비교하는 문항이다. 물 자원으로서의 지하수의 순환성과 과다 사용 시의 문제를 지적한 시사적인 문항이다.

한국 근∙현대사

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 익숙한 주제들이 다수 출제되었으며, 자료를 분석하여 결론을 종합하는 문항보다는 단순한 지식과 개념을 요구하는 문항들이 많았다.

• 새로운 주제나 내용은 출제되지 않았지만, 조약의 내용을 정확하게 이해하거나 시기별로 역사적 사실의 특징을 정확히 구분해야 하는 문제가 다수 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

4번	동학 농민 운동의 성격과 농민의 요구 사항을 파악하는 문항으로, 사발통문이 그림이 아닌 글 자료로 제시되어 참신하였으며, 선택지도 구체적인 내용들로 구성되어 있어 정답을 고르기가 쉽지 않았을 것이다.
20번	신민회를 조사한 일본 헌병대의 보고서를 지도와 함께 제시한 문항으로, 각 지역에서 활동한 신민회의 활동을 각각 이해해야 하는 고난도 문항으로 출제되었다.

세계사

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷하거나 다소 어렵게 출제되었다. 일본, 인도, 아시아와 관련된 역사를 묻는 문항이 평소보다 많이 출제되어(5문항) 어렵게 느껴졌을 것이다.

• 홈페이지, 신문, 사진전, 교수 학습 상황 등 그래픽을 활용한 다양한 형태로 구성되어 전체적으로 참신하였으며, 단순한 지식보다는 자료 분석 능력을 요구하는 문항이 다수 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

4번	마야 문명의 대표적 유적인 ‘티칼’을 제시한 문항으로, 새로운 그림 자료에 당황하여 문항을 푸는 데 곤란함을 겪었을 수 있다. 제시된 자료가 참신한 문항이다.
9번	아케메네스 왕조 페르시아와 사산 왕조 페르시아에서 공통적으로 유행한 종교인 조로아스터 교에 대해 묻는 문항이다. 종교의 특징을 이해하는 문항이라 다소 어려운데다, 평소에 정답으로 활용되지 않기 때문에 까다로웠을 것이다.

법과 사회

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었으며, 교과 내용에 대한 정확한 이해 여부를 확인하는 문항들이 다수 출제되었다. 일부 문항은 개념에 대해 알고 있더라도 논리적인 사고 과정을 거쳐야만 답을 구할 수 있는 유형이다.

• 삽화, 학습 상황, 법률 서식, 글 자료 등으로 제시된 사례에 대한 법적인 분석과 판단을 요구하는 문항들이 다수 출제되었으며, 자주 다루어지는 주제들과 문항 유형들이 주로 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

8번	이혼 시의 자녀의 양육과 친권, 면접 교섭권 및 상속에 대해 묻는 문항으로, 이혼의 절차와 권리에 대한 세세한 내용까지 정확하게 알고 있어야 답을 고를 수 있다.
16번	일상생활에서 이루어지는 관계들 중 법률관계를 구분하여 이해하고 있는지 묻는 문항이다. 호의관계와 법률관계의 사례로 제시된 자료가 참신하다.

정치

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 교과 개념에 대한 이해를 확인하는 문제와 자료 분석 능력이 요구되는 문제들이 주로 출제되었는데, 익숙한 문항 유형과 자주 다루어지는 주제들이라서 답을 고르는 데 큰 어려움은 없었을 것이다.

• 삽화, 도표, 그래프, 학습 자료, 신문 기사 형식의 자주 다루어지는 자료들이 새롭게 구성되어 활용되었고, 복잡한 도표를 계산․분석해야 하는 문항들도 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

3번	유득공의 군수 시절의 모습을 묘사한 글 자료를 통해서 유득공이 법에 의한 지배를 강조했음을 추론해야 하는 문항인데, 제시된 글 자료가 참신하다.
15번	정치 현상과 관련된 가설을 제시하고 이를 검증하기 위한 자료를 고르도록 한 문항으로, 문항 구성 방식이 새롭다.

경제

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었다. 사례와 관련된 경제 개념을 알고 있는지 묻는 문항들과 눈에 익은 도표나 그래프들이 다수 출제되어 교과 내용을 정확하게 이해하고 있는 학생들에게는 어렵지 않았을 것이다.

• 그래프와 도표를 분석하는 문항들과 자료 분석에 논리적인 사고 과정이 요구되는 문항들이 일부 출제되어 중하위권 학생들은 문제를 푸는 데 시간이 많이 걸렸을 것이다.

□ 특이 문항 분석

11번	정부의 무료 상품권 지급이 수요, 공급량과 시장 가격의 변화에 미치는 영향을 분석하는 문제로, 문항 구성 방식이 참신하다.
17번	수요, 공급의 가격 탄력성에 따른 수요 곡선과 공급 곡선의 형태와 수요, 공급의 변화에 대해 묻는 문항으로, 한 문항에서 여러 가지 요소를 한꺼번에 묻고 있어 쉽게 답을 구하지 못했을 것이다.

사회․문화

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능과 비슷한 난이도로 출제되었다. 자주 출제되는 소재와 문항 유형이 다수 활용되고 제시된 자료들을 분석하는 것이 크게 어렵지 않았다.

• 수능의 출제 경향에 충실하여 자료를 분류하거나 분석하는 문항들이 다수 출제되었고, 분류 기준을 새롭게 한 도표와 그래프를 분석하는 문항도 출제되었다.

□ 특이 문항 분석

4번	자주 출제되는 그래프의 기준에 따라 자료 수집 방법을 분석하는 문항인데, 자료 수집 방법을 찾아내어 그에 적합한 탐구 주제를 연결시키는 접근이 새롭다.
15번	사회 명목론과 사회 실재론을 구분하는 문항인데, 시티 파머라는 소재를 삽화로 제시한 자료와 답지 구성이 참신하다.

과학탐구 영역

전체적으로 2010 수능보다는 쉽게 출제되었다. 개념의 이해 및 적용 능력과 자료 분석 및 해석 능력을 요구하는 문항이 다수 출제되었다. 그 동안의 기출 문제 등을 통해 많이 접하고 다루었던 유형의 문항과 자료를 새롭게 변형하거나 활용한 문항이 주로 출제되었고, 아주 까다로운 문항은 없었다.

물리 Ⅰ

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었다.

• 개념을 적용하는 문항과 자료 해석 능력을 묻는 문항이 주로 출제되었다.

• 이미 학습 과정에서 많이 접했던 유형의 문항과 자료를 변형하거나 활용한 문항이 주로 출제되어 생소한 느낌은 적었을 것이다.

• 등가속도 운동 개념과 일과 에너지 변화의 관계 지식을 이용하는 3번, 작용과 반작용(운동 제3 법칙)과 힘의 평형의 개념을 이용하는 5번, 힘-시간 그래프를 해석하는 14번, 강아지의 상대적인 운동을 기록한 위치-시간 그래프를 해석하는 16번, 위치-시간의 관계를 나타낸 표를 해석하는 17번 문항이 어렵게 출제되었다.

화학 Ⅰ

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었다.

• 많이 접하고 다루었던 유형의 문항들을 자료를 새롭게 변형하거나 새로운 자료를 제시함으로써 전체적으로 참신하였다.

• 중화 반응에 사용된 산과 염기의 양을 그래프에 제시하고 해석하는 5번, 기체의 압력과 부피 관계를 묻고 있는 9번, 18번, 이산화탄소의 생성과 반응에 대해 묻고 있는 10번 문항이 어렵게 출제되었다.

생물 Ⅰ

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었다.

• 개념의 이해를 묻는 문항이 주로 출제되었다.

• 새로운 자료보다는 기출 문항에서 많이 찾아볼 수 있는 익숙한 자료들이 출제되어 어렵지 않은 시험이었다. 기출 문항을 많이 풀어본 학생들은 쉽게 느꼈을 것으로 판단된다.

• 심장 박동에 따른 대동맥, 좌심실, 좌심방의 압력 변화를 묻는 5번 문항은 자주 출제되는 자료를 사용하였으나, 심장 박동 시 시간에 따른 심방과 심실의 압력 변화와 판막의 개폐 여부를 정확히 알고 있어야 해결할 수 있는 까다로운 문항이었다.

지구과학 Ⅰ

출제 경향 및 난이도

• 2010 수능보다 쉽게 출제되었다.

• 교과 개념을 정확하게 이해하고 적용해야 해결할 수 있는 문항과, 자료 분석 능력을 필요로 하는 문항이 다수 출제되었다.

• 지구 자전축의 경사각 변화에 따른 지구의 기후 변화를 예측하는 문항인 9번, 구름의 발생 과정을 실험을 통해 알아보고 연관시켜 보는 15번, 포화 수증기압 곡선과 빙정설의 자료를 통해 강수 과정을 이해하는 20번 문항이 어렵게 출제되었다.