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2019학년도 3월 고1 전국연합학력평가 정답 및 해설

정 답

1	②	2	③	3	④	4	⑤	5	⑤
6	①	7	④	8	⑤	9	②	10	②
11	⑤	12	②	13	④	14	⑤	15	①
16	①	17	④	18	③	19	②	20	③
21	⑤	22	③	23	⑤	24	①	25	①
26	④	27	①	28	①	29	③	30	①
31	②	32	④	33	②	34	①	35	③
36	⑤	37	④	38	③	39	⑤	40	④
41	④	42	②	43	②	44	④	45	③

해 설

1. [출제의도] 발표자의 말하기 계획을 평가한다.

발표자는 특정한 자료를 제시하며 발표하고 있지 않으며, ‘기’를 로마자로 표기할 때 ‘KI’를 많이 쓰고 있다는 발표 내용의 근거도 제시하고 있지 않다.

[오답풀이] ① 5문단에서 여권 종류의 알파벳 약자 조합의 예, 로마자 이름 표기의 예를 구체적으로 제시하여 청중의 이해를 돕고 있다. ③ 3문단에서 ‘스마트폰으로 얼굴을 찍는 자세를 취하며’ 등 비언어적 표현을 통해 청중의 흥미를 유발하고 있다. ④ 2문단에서 발표자의 질문에 대한 청중의 반응을 살피고 여권과 비자의 차이에 대해 설명하고 있으며, 3문단에서 청중의 대답을 듣고 고개를 끄덕이며 반응하는 등, 발표자와 청중의 상호 작용이 나타나 있다. ⑤ 1문단에서 발표할 내용을 여권의 개념, 여권 발급 신청 시 준비물과 유의점, 여권 기재 정보로 안내하여 청중이 이후에 전개될 내용을 예측하며 들을 수 있도록 하고 있다.

2. [출제의도] 발표 내용을 이해한다.

2문단에서 여행할 나라로부터 받는 입국 허가는 ‘비자’임을 알 수 있다. 여권 번호는 ‘비자’와 관련이 없다. 5문단에서 여권 번호는 여권 종류를 나타내는 알파벳과 숫자 여덟 개의 조합으로 이루어지는데, 이 숫자는 무작위로 부여된다는 내용이 제시되어 있다.

[오답풀이] ① 3문단에서 여권에 수록할 사진은 정면을 바라보고 얼굴 전체가 드러난 것이어야 한다는 내용을 확인할 수 있다. ② 5문단에서 ‘PM’이 유효 기간 동안 여러 번 출입국에 사용할 수 있는 여권 종류를 나타내는 것임을 알 수 있다. ④ 5문단에서 ‘기호’라는 이름을 로마자 표기법에 따라 ‘GIHO’로 표기할 수 있음을 확인할 수 있다. ⑤ 5문단에서 2020년부터 발급될 여권에 주민등록번호 뒷부분이 기재되지 않을 예정이라는 내용을 확인할 수 있다.

3. [출제의도] 청자의 듣기 전략을 파악한다.

6문단에서 여권을 국내에서 신분증으로 활용할 수 있다고 한 내용과 관련하여, <보기>의 청자는 자신이 한국어능력시험을 볼 때 여권을 신분증으로 활용하였던 경험을 떠올리고 있다. 그리고 대학수학능력시험이라는 유사한 상황에 적용하여 여권을 신분증으로 활용할 수 있을 것이라고 추측하고 있다.

[오답풀이] ① 학생이 발표 내용 중 이해하기 어려운 점에 대해 떠올린 의문이 제시되어 있지 않다. ② 학생이 발표를 들으며 파악한 내용 조직 방식이 드러나 있지 않다. ③ 학생이 발표를 들으며 정보들 사이의 공통점과 차이점 등 관계를 파악한 내용이 드러나 있지 않다. ⑤ 중심 내용을 요약하고 있지 않으며, 자신의 듣기 과정을 점검하는 사고도 나타나 있지 않다.

4. [출제의도] 대화 참여자의 말하기 방식을 이해한다.

㉤은　학생 1이 천체 연구 자율 동아리의 부원 모집을 블로그를 통해서 하자는 제안을 하고 있는 발화이다. 이를 상대방에게 구체적인 설명을 요청하는 발화로 보는 것은 적절하지 않다. 또한 추가 질문을 던진다는 것 역시 발화 상황을 설명하는 말로는 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 학생 1은 자신이 던진 질문 “어떤 것을 별이라 하는지 알아?”와 관련하여 태양과 지구의 예를 제시하여 학생 2의 이해를 돕고 있으므로 적절하다. ② 계절에 따라 잘 보이는 별자리가 다르다는 거 알고 있냐는 학생 1의 질문에 대해 학생 2는 자신이 읽은 책의 내용을 언급하며 답하고 있다. 이는 배경지식을 바탕으로 답을 하는 것으로 볼 수 있으므로 적절하다. ③ 북반구의 별자리 이름의 유래와 관련한 학생 1의 말을 듣고 학생 2는 남반구 별자리 이름에 대한 자신의 추측이 맞는지 확인하기 위해 질문의 형식으로 말을 하고 있으므로 적절하다.　④ 학생 1은 학생 2가 천체 물리학에 관심을 가지고 있음을 언급하고 있으므로 상대방의 관심사를 언급한 것에 해당한다. 이는 천체 연구 자율 동아리를 함께 만들자는 자신의 제안에 대한 동의를 이끌어 내기 위한 발화이므로 적절하다.

5. [출제의도] 대화 참여자의 문제 해결의 방법을 파악한다.

학생 1은 학생 2가 앞에서 한 제안인 전문 서적을 함께 읽고 공부하자는 말에 대해 다른 부원들이 이해하기 힘들 수 있으니까 교양서적을 함께 읽고 공부하자는 방안을 제안하고 있으므로, 상대방이 제안한 방안의 문제점을 지적한 후 이에 대한 대안을 제시한 것으로 볼 수 있다. 학생 2는 정기적으로 천문대에 가서 별자리를 관측하자는 학생 1의 제안에 대해 천문대가 학교에서 가깝지 않기 때문에 가기가 쉽지 않다는 점을 언급하면서 학교 운동장에서 별자리를 관측할 것을 제안하고 있으므로 역시 상대방이 제안한 방안의 문제점을 지적한 후 이에 대한 대안을 제시한 것으로 볼 수 있다.

[오답풀이] ① 학생 1이나 학생 2 모두 상대방이 제안한 방안을 자신이 정확하게 이해했는지를 확인하는 말을 하고 있지 않다. ② 학생1이나 학생2 모두 물음의 형식을 활용하여 상대방이 제안한 방식의 문제점을 지적하거나 대안을 제시하고 있지 자신이 제안한 방안에 대한 타당성을 강조하고 있지는 않다. ③ 학생 1은 자신이 제안한 방안의 장점만 언급하고 있을 뿐 단점에 대해서는 언급하고 있지 않다. 또한 학생 2는 상대방이 제안한 방안의 단점을 지적할 뿐 장점에 대해서는 언급하고 있지 않다. ④ 학생 1과 학생 2는 모두 상대방의 제안에 대한 자신의 생각을 표출하며 대안을 제시할 뿐이므로 자신이 기존에 제안한 방안에 대해서 수정을 하고 있지는 않다.

6. [출제의도] 조건에 맞는 글을 쓴다.

ㄱ에는 동아리에 대한 자신의 생각이 나타날 뿐 별자리나 우주에 대한 생각을 비유적으로 표현한 부분은 나타나지 않고 있다.

[오답풀이] ② 우주를 깊이를 알 수 없는 신비한 우물이라 말하고 있으므로 우주에 대한 생각이 비유의 방식으로 표현되어 있다. 또한 우주를 더 많이 공부하고 싶어서 동아리에 지원한다고 말하고 있으므로 동아리 지원 동기를 확인할 수 있다. ③ 별자리가 보석처럼 아름답다고 표현하고 있으므로 직유법을 사용하고 있다. 또한 별자리의 아름다움을 사진을 찍어 남기겠다는 활동 각오를 드러내고 있다. ④ 별자리를 불꽃놀이같이 화려하다고 말하고 있으므로 직유법을 사용하고 있다. 또한 천문학자가 되려는 꿈에 다가서기 위해 동아리에 지원하고 있으므로 동아리 지원 동기를 확인할 수 있다. ⑤ 우주를 세상에서 가장 아름다운 미술관이라 하고 있으므로 은유법을 사용하고 있다. 또한 우주의 아름다움을 찾기 위해 동아리에 지원하고 있으므로 동아리 지원 동기를 확인할 수 있다.

7. [출제의도] 작문 계획과 이를 바탕으로 쓴 글의 내용을 비교한다.

(나)의 3문단에서 동아리 활동은 별자리와 우주에 대해 공부하고 다양한 활동을 할 수 있기 때문에 학창 시절의 소중한 추억이 될 것이라 말하고 있을 뿐 동아리 활동이 진로 탐색에 도움이 될 것이라는 내용은 언급되고 있지 않다.

[오답풀이] ① (나)의 1문단에서 밤하늘의 아름다움을 느끼며, 별자리와 우주에 대해 공부하기 위해 동아리를 만들었다는 내용이 기술되어 있다. ② (나)의 2문단에서 천문학, 우주에 관심 있는 친구뿐만 아니라 별을 좋아하는 친구라면 누구나 동아리에 지원할 수 있다는 내용이 기술되어 있다. ③ (나)의 2문단에서 추천 도서를 함께 읽고 이야기하기, 별자리 관측하기, 사진전 열기 등의 활동 계획이 기술되어 있다. ⑤ (나)의 3문단에서 QR 코드를 스마트폰으로 찍거나 인터넷 주소창에 블로그 주소를 직접 입력하는 방식으로 블로그를 방문하여 동아리에 지원할 수 있다는 내용이 기술되어 있다.

8. [출제의도] 작문 계획을 이해한다.

‘1인 방송’에 대한 학생의 초고에는 청소년에게 부정적 영향을 끼치는 1인 방송에 대한 규제의 필요성에 대한 내용이 언급되어 있지 않다.

[오답풀이] ① 1문단에서 ‘1인 방송의 개념과 현황’에 대한 내용을 제시하고 있다. ② 2문단에서 ‘1인 방송이 청소년 사이에서 확산된 이유’를 제시하고 있다. ③ 3문단에서 ‘1인 방송이 청소년에게 주는 긍정적 효과’를 제시하고 있다. ④ 4문단에서 ‘1인 방송이 청소년에게 미치는 부정적 영향’을 제시하고 있다.

9. [출제의도] 자료 활용의 적절성을 평가한다.

<보기>의 ‘조사 자료’는 1인 방송 콘텐츠 조회 수 증가에 따라 제작자의 수익이 올라가고 있는 것을 확인할 수 있는 그래프이다. 그리고 ‘인터뷰’는 자극적인 콘텐츠로 방송했을 때 조회 수가 늘어날 수 있다는 내용을 담고 있는 인터뷰이다. 따라서 두 자료를 모두 활용하는 방안은 ‘1인 방송에서 자극적인 콘텐츠가 늘어나는 이유가 조회 수가 제작자의 이익으로 이어지기 때문이라는 내용을 추가해야 한다.’이다.

[오답풀이] ① ‘1인 방송에 대해 청소년들의 관심이 집중되는 이유가 자극적인 콘텐츠를 다수 포함하고 있기 때문이다.’라는 내용은 ‘인터뷰’와는 관련이 되지만 ‘조사 자료’와는 관련된 내용이 아니다. ③ 두 자료 모두 자극적 콘텐츠를 즐기는 청소년의 급증이나 규제를 강화해야 하는 이유를 보여 주고 있지 않다. ④ 두 자료 모두 콘텐츠의 다양성 추구와 관련된 내용이 아니다. ⑤ ‘1인 방송에서 부적절한 언어를 사용하는 것이 1인 방송을 조회하는 청소년의 수가 늘어나게 되는 요인이 된다.’라는 내용은 ‘인터뷰’와는 관련이 되지만 ‘조사 자료’와는 관련된 내용이 아니다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성을 이해한다.

㉡은 1인 방송 진행자가 청소년의 장래 희망으로 급부상하고 있다는 내용으로, 1인 방송이 청소년 사이에서 확산된 이유를 설명하는 2문단 내용의 통일성을 해치고 있어 삭제하는 것이 적절하다. 4문단은 1인 방송이 청소년에게 미치는 부정적 영향을 설명하는 문단이다. 따라서 문단의 통일성을 고려하여 ㉡을 4문단의 마지막 문장 뒤로 옮겨야 한다는 방안은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① ‘제시’는 ‘어떠한 의사를 말이나 글로 나타내어 보임.’이라는 의미를 지녀 문맥상 어울리지 않는 어휘이므로 ㉠에는 ‘무엇을 내주거나 갖다 바침.’이라는 의미를 지닌 ‘제공’으로 고쳐 쓰는 것이 적절하다. ③ ㉢은 앞의 ‘배경으로는’을 고려할 경우 ‘된 점이다’가 아닌, ‘되었다는 점을 들 수 있다’로 고쳐 쓰는 것이 적절하다. ④ ‘그래서’는 앞의 내용이 뒤의 내용의 원인이나 근거, 조건 등이 될 때 쓰는 접속 부사이다. 반면 ‘또한’은 ‘거기에다 더’라는 의미를 지닌 접속 부사이다. 문맥상 ㉣의 앞뒤 문장은 모두 1인 방송의 긍정적인 효과를 나열하고 있으므로 접속 표현을 ‘또한’으로 고쳐야 한다. ⑤ ㉤은 피동 표현인 ‘-되다’와 ‘-어지다’가 불필요하게 중복되어 사용된 것이므로 ‘노출될’의 형태로 고쳐 쓰는 것이 적절하다.

11. [출제의도] 단어의 의미와 쓰임을 이해한다.

제시된 자료를 통해 ‘-쟁이’는 어떤 일을 직업으로 하는 사람이나 그런 사람을 낮잡아 이를 때 쓰이는 말이고, ‘-장이’는 ‘관련된 기술을 가진 기술자’의 뜻일 때 붙는 말임을 알 수 있다. 따라서 ㅁ에서 ‘대장쟁이’는 수공업적인 방법으로 쇠를 달구어 연장 따위를 다루는 일인 ‘대장일’을 하는 ‘기술자’를 의미하므로 ‘-장이’가 붙고 ‘중매장이’는 결혼이 이루어지도록 중간에서 소개하는 일인 ‘중매’를 하는 사람을 의미하므로 ‘-쟁이’가 붙는다. 따라서 (1), (2), (3)의 예로 ‘욕심쟁이, 중매쟁이, 대장장이’를 추가할 수 있다.

[오답풀이] ③ 자료 (1)~(3)에서 ‘-쟁이’와 ‘-장이’는 ‘고집, 거짓말, 노래, 그림, 땜, 옹기’의 명사와 결합하여 새로운 단어를 만든다. ④ 자료 (1)~(3)에서 ‘-쟁이’와 ‘-장이’는 명사인 ‘고집, 거짓말, 노래, 그림, 땜, 옹기’와 결합하여 ‘고집쟁이, 거짓말쟁이, 노래쟁이, 그림쟁이, 땜장이, 옹기장이’의 단어를 만들었다. 결합 전후를 비교할 때 품사는 변화하지 않는다.

12. [출제의도] 관형사와 관형어의 분류 기준을 이해한다.

품사는 단어를 의미, 형태, 기능으로 분류한 갈래를 의미한다. 현행 학교 문법에서는 단어의 품사를 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사로 분류한다. 문장 성분은 문장을 구성하는 성분으로, 주성분에 주어, 서술어, 목적어, 보어가 있고, 부속 성분에 관형어, 부사어가 있으며, 독립 성분에 독립어가 있다. <자료>의 1문단은 관형어가 ‘문장을 구성하는 성분’, 즉 문장 성분에 따라 분류된 것임을 밝히고, ‘체언 앞에서 그 뜻을 꾸며 주는 기능’을 하는 것이라고 정의하고 있다. 또한 <자료>의 5문단은 관형사에 대해 ‘체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며주는 품사’라고 정의하면서, 관형사가 품사에 따른 분류임을 밝히고 있다. 그리고 관형사의 특성으로서 조사와 결합하지 않는다는 점과 활용이 불가능하다는 점을 제시하고 있다.

13. [출제의도] 관형어의 다양한 특성에 대해 이해한다.

c에서 ‘남자의 친구’는 ‘성별이 남자인 이와 친구 관계에 있는 사람’을 가리키는 것으로 해석된다. 하지만 ‘의’를 생략하여 ‘남자 친구’가 되면, ‘성별이 남자인 친구’나 ‘이성 교제의 대상으로서의 남자’를 가리키는 것으로 해석되어 의미에 변화가 생긴다.

[오답풀이] ① a ~ d는 체언 ‘친구’를 꾸며 주어 어떠한 친구가 여기 있는지 구체적으로 밝혀주고 있다. ② 체언 ‘고향’은 관형격 조사 ‘의’ 없이 체언 ‘친구’를 꾸며 주고 있으므로 관형어로 볼 수 있다. ③ ‘예쁜’의 기본형은 ‘예쁘다’로, 어간 ‘예쁘-’에 관형사형 어미가 결합하여 ‘예쁜’, ‘예쁠’ 등의 관형어를 만들 수 있다. ⑤ ‘옛’은 ‘친구’의 의미를 꾸며주면서 조사가 결합하지 않고 활용이 불가능한 단어이므로 관형사가 관형어가 된 경우로 볼 수 있다.

14. [출제의도] 음운 동화의 특징을 탐구한다.

‘활동 1’과 ‘활동 2’에 따르면 ‘000100’로 표시하는 경우는 순행 동화이고 ‘001000’으로 표시하는 경우는 역행 동화이다. ‘활동 자료’의 발음을 바탕으로 단어를 숫자로 표시하면 ‘잡념[잠념]’은 ‘001000’로 표시할 수 있으므로 이는 역행 동화에 해당한다.

[오답풀이] ① ‘국민’은 ‘001000’으로 표시할 수 있으므로 역행 동화이다. ② ‘글눈’은 ‘000100’으로 표시할 수 있으므로 순행 동화이다. ③ ‘명랑’은 ‘000100’으로 표시할 수 있으므로 순행 동화이다. ④ ‘신랑’은 ‘001000’으로 표시할 수 있으므로 역행 동화이다.

15. [출제의도] 높임법의 유형을 기준에 따라 분류할 수 있다.

<보기>에 제시된 문장들에서 ㄱ은 부사격 조사 ‘께’와 서술어 ‘드리다’를 활용하여 객체인 ‘할아버지’를 높이고 있고, ㄴ은 주격 조사 ‘께서’와 서술어 ‘계시다’를 활용하여 주체인 ‘할아버지’를 높이고 있고, ㄷ은 주격 조사 ‘께서’와 서술어 ‘가시다’를 활용해서는 주체인 ‘어머니’를 높이고, 서술어 ‘모시다’를 활용해서는 객체인 ‘할아버지’를 높이고 있다. 따라서 객체 높임법만 사용된 문장은 ㄱ, 주체 높임법만 사용된 문장은 ㄴ, 객체 높임법과 주체 높임법이 모두 사용된 문장은 ㄷ임을 알 수 있다.

[16 ~ 20] (시가복합) (가) 신흠, ｢ 방옹시여 ｣ / (나) 오세영, ｢ 너의 목소리 ｣

(가) 신흠, ｢ 방옹시여 ｣

이 작품은 조선 시대 신흠이 계축옥사에 연루되어 김포에 방축되었을 때 쓴 것으로 추정되는 30수의 시조 모음 중 세 수를 제시한 것이다. □은 산촌에서 자연을 벗 삼아 살아가겠다는 은둔을 지향하는 뜻을 밝히고 있다. □는 가을 낙엽 소리에 ‘임’이 오셨는지 확인하기 위해 일어나는 화자의 모습을 통해 부재하는 대상에 대한 그리움을 나타내고 있다. □은 어지러운 세상사를 살아가며 생기는 깊은 시름을 말로 다 못하여 노래를 통해 풀어보고자 하는 화자의 정서를 담고 있다.

참고로 이 작품의 제목을 여느 시조처럼 ｢ 방옹시여 ｣라고 부르기에는 모호한 측면이 있다. <보기>에서 설명했듯이 이 작품은 신흠이 쓴 시조 30수를 모아 놓은 것이다. 작품명을 이렇게 부르는 것은 진본 □ 청구영언 □에 신흠의 시조 30수가 수록되어 있고 그 마지막에 작가가 ｢ 방옹시여서 ｣라고 서문을 적고 있기 때문이다. ‘방옹’은 작가가 스스로를 지칭하는 말이고 ‘시여’는 시조를 일컫는 말이다. 이 시조를 연시조로 보느냐, 연작 시조로 보느냐에 대해서는 여전히 연구 중이다.

(나) 오세영, ｢ 너의 목소리 ｣

이 작품은 부재하는 대상에 대한 간절한 그리움을 청각적 이미지를 통해 아름답게 형상화하고 있다. 화자는 ‘너’를 꿈꾼 밤에 문 밖 인기척에 잠을 깨며 혹시 ‘너’가 온 것이 아닐까 귀 기울인다. 소리는 점점 발자국 소리, 나뭇가지 스치는 소매깃 소리로 들려오고 너의 목소리까지 들리는 듯하지만, 반가움에 문을 열고 나가 보았으나 결국 소리의 정체가 빗소리임을 안 후 슬픔과 허탈감을 느끼게 된다. 여기서 빗소리를 ‘너’의 기척으로 착각하게 된 근본적인 원인은 화자의 ‘너’에 대한 그리움에 있다.

16. [출제의도] 작품의 표현상의 공통점을 파악한다.

(가)의 □에서 ‘어즈버’는 ‘아’라는 의미의 감탄사로 영탄적 표현에 해당하고, □의 ‘긔 벗인가 하노라’와 □의 ‘시름도 하도 할샤(많기도 많구나)’에서 영탄적 표현이 엿보인다. (나)는 ‘아아, 네가 왔구나’, ‘오냐, 오냐’에서 영탄적 표현이 드러난다.

[오답풀이] ② ‘봄비 소리’에서 보듯이 명사로 시상을 종결하는 것은 (나)에만 해당된다. ③ 의문형 진술은 □에서 ‘뉘 있으랴’, □에서 ‘무슨 일이고’ □에서 ‘풀었던가’와 같이 (가)에만 해당된다. ④ 말을 건네는 방식으로 (가) □에서 ‘열지 마라’가 있지만 친근감을 형성하지는 않는다. (나)는 청자 ‘너’가 명시적으로 드러나는 작품으로 화자가 청자에게 말을 건네는 방식으로 시상을 전개하며 친밀함을 부각하고 있다. ⑤ (가)의 □에서 ‘일편명월’을 ‘긔 벗’이라 하며 자연물에 인격을 부여하고 있다. (나)에서는 자연물에 인격을 부여하고 있지 않다.

17. [출제의도] 작품 간의 공통점을 파악한다.

(가)의 □와 (나)의 시적 상황에서의 공통점은 부재하는 대상에 대한 그리움을 드러내고 있다는 점이다. 이 그리움으로 인해 ‘낙엽’ 소리와 ‘빗소리’를, ‘임’이나 ‘너’가 오는 소리로 착각하게 되는 것이다. 따라서 외부 현상에 대해 착각하게 되는 근본 원인은 정서에 있는 것이지 ‘가을’이나 ‘봄’, 혹은 ‘밤’이라는 시간적 배경에 있는 것이 아니다. 즉 가을이라서 그립고, 봄이라서 그리운 것이 아니라 그립기 때문에 ‘낙엽’ 소리도, ‘빗소리’도 ‘임’과 ‘너’의 소리로 들리게 되는 것이다. 그리움의 마음일 때는 세상 모든 것이 그리움으로 보이고 그리움으로 들린다.

[오답풀이] ① (가)의 □에서 ‘낙엽’, (나)에서 ‘봄비’를 통해 계절적 이미지가 분위기 형성에 기여함을 엿볼 수 있다. ② (가)의 □의 ‘워석버석’은 낙엽 밟히는 소리로 청각적 이미지를 형성하고 있다. (나)에서도 ‘나뭇가지 스치는 소리’는 청각적 이미지를 형성하고 있다. 화자는 외부 소리를 통해 ‘임’과 ‘너’가 온 것이라 판단하고 있음을 엿볼 수 있다. 따라서 상황 판단의 근거로 감각적 현상을 제시하고 있다. ③ ‘임’과 ‘너’가 왔다고 생각한 각각의 화자가 일어나고 뛰쳐나가는 행위를 통해 상대방을 그리워하고 있음이 드러난다. ⑤ 부재하는 대상에 대해 귀 기울이고 일어나 밖으로 나가 확인한 후 안타깝게 여기는 과정 전체가 화자의 반응이라 할 수 있다.

18. [출제의도] 작품 간 시구의 의미를 비교한다.

(가)의 □에서 화자가 ‘시비(사립문)를 열지 마라’는 것은 외부 세계를 차단하려는 뜻을 드러내었다고 볼 수 있다. 바로 뒤 구절에서 ‘날 찾을 이 뉘 있으랴’고 말한 것을 통해 ㉠에서의 단절감이 더욱 잘 드러난다고 할 수 있다. (나)에서 ‘문을 열고’는 문밖에 ‘너’가 와 있으리라는 기대감에 나가려는 행동이다. 따라서 ㉡에는 화자의 기대감이 담겨 있다고 할 수 있다.

[오답풀이] ① ㉠에서 화자는 문을 열지 말 것을 명령하고 있고, ㉡에서 화자는 ‘너’를 만나기를 소망하고 있다. ② ㉡에 억울한 심정이 내재되었다고 볼 수 없다. ④ ‘냉소’란 비웃음을 의미한다. ㉠이 냉소적 태도를 지녔다고 보기는 어렵다. ‘관조’란 조용한 마음으로 대상의 본질을 바라보는 것을 이른다. ㉡은 그리움의 정서가 행동으로 표출되고 있는 작품이므로 관조적 태도가 반영되어 있다고 볼 수 없다. ⑤ 두 작품 모두 해당된다고 보기 어렵다.

19. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 감상한다.

<보기>에 의하면, (가)는 정계에서 축출된 작자가 자연에 은둔하며, 임금을 그리워하고, 세상사에 대한 근심을 풀 길 없어 노래를 불러 보고자 하는 면면을 드러내고 있다고 볼 수 있다. 따라서 ‘일편명월’은 작가의 분신이라기보다 작가가 지향하고자 하는 자연 세계의 한 부분으로 자신의 고독한 처지를 부각하는 자연물이자, 유일하게 벗이 되어줄 만한 자연물로서의 ‘달’이라고 할 수 있다.

[오답풀이] ① ‘산촌’은 작가가 지향 내지 은둔하고자 하는 공간으로 세상과 대비되는 공간을 의미한다고 볼 수 있다. ③ ＜보기>에 의하면 □는 연군의 시조로 볼 수 있으며, 이에 따라 ‘임’은 임금으로 파악되고, ‘유한한 ~ 하노라’에는 임금에 대한 그리움과 안타까움을 담은 신하의 심정이 함축되어 있다고 볼 수 있다. ④ 정계에서 축출된 작가의 처지를 고려한다면 ‘시름’은 어지러운 시대를 살아가며 생기는 세상사에 대한 염려나 작가의 복잡한 심경 등을 의미한다고 볼 수 있다. ⑤ □에서는 ‘노래’의 기능이 세상사의 시름을 풀어내는 데에 있음을 드러내고 있으며 이를 통해 작가의 우리말 시가에 대한 인식을 엿볼 수 있다. 즉 말로 다 표출하지 못한 심회를 시조로는 풀 수 있다는 것으로, 시름을 푸는 것이 시조의 본질이며 우리나라 사람이 느낀 감정을 진솔하게 노래로 부를 수 있는 갈래로서 시조의 존재 가치에 대한 작가의 인식을 엿볼 수 있다.

20. [출제의도] 작품의 의미를 파악한다.

시에서 ‘서역’은 일반적으로 저승을 의미할 때가 많다. (나)에서 ‘너’가 화자가 있는 곳까지 오기 위해 ‘산 넘고 물 건너’ 와야 한다는 것은 그만큼 멀고 험한 곳에서 온다는 뜻이다. 특히 ‘누런 해지지 않는 서역 땅’을 통해 ‘너’의 죽음을 짐작할 수 있다. 따라서 현재 들리는 ‘너의 목소리’는 실제가 아닌 ‘너’에 대한 그리움으로 인해 들리는 환청과도 같은 것이다. 화자는 ‘아아, 네가 왔구나.’라고 반가움을 표현하고 있으나 과거의 추억을 환기하고 있는 내용은 본문에서 확인할 수 없다.

[오답풀이] ① 화자는 ‘너’에 대한 그리움으로 인해 ‘꿈’을 꾸고 빗소리를 ‘발자국 소리’로 착각하게 되었다고 볼 수 있다. ② ‘너’에 대한 그리움이 커갈수록 빗소리를 ‘발자국 소리’에서 ‘너의 목소리’로 보다 구체적으로 인식하게 됨을 엿볼 수 있다. ④ 비는 하강의 속성을 지니고 있다. 화자는 ‘너’를 만날 것이라는 기대감을 가지고 ‘문’을 열지만 그 순간 ‘너’의 부재를 더욱 확인할 뿐이다. 따라서 ‘하염없이 내리는’에는 ‘너’를 만날 수 없다는 사실을 확인하게 된 화자의 좌절감이 그대로 투영되어 있다고 볼 수 있다. ⑤ 기대감이 고조되었던 만큼 ‘너의 목소리’가 빗소리라는 사실을 아는 순간의 허탈감은 더욱 크다고 할 수 있다. 이러한 화자의 심정이 ‘후두둑’을 통해 청각적 이미지로 부각되고 있음을 볼 수 있다.

[21 ~ 24] (예술) ‘엑스레이 아트’

엑스레이 사진을 활용하여 만든 예술 작품을 의미하는 엑스레이 아트를 소개하고 있는 글이다. 엑스레이 아트의 거장인 닉 베세이는 엑스레이를 활용하여 오브제 내부에 주목한 작품을 만들었다. 또한 작품을 통해 현대 사회의 외모 지상주의를 비판하기도 했다. 엑스레이 아트의 창작 의도를 구현하기 위해서는 재질, 두께, 크기 등의 오브제의 특성을 고려해야 한다. 엑스레이로 촬영된 사진은 컴퓨터 그래픽 작업을 거치는데, 창작 의도를 드러내기 위해 여러 장의 사진을 합성하기도 한다. 엑스레이 아트는 발상의 전환을 통해 감상자들에게 기존의 예술 작품과는 다른 미적 감수성을 불러일으킨다는 점에서 현대 예술의 외연을 넓히는 데 기여하였다는 평가를 받고 있다.

21. [출제의도] 글의 내용을 이해한다.

5문단에서 엑스레이 아트의 의의에 대해 언급하고 있을 뿐, 엑스레이 아트의 발전 양상에 대해서는 언급하고 있지 않다.

[오답풀이] ① 1문단에서 확인할 수 있는 내용이다. ② 2문단에서 확인할 수 있는 내용이다. ③ 3, 4문단에서 확인할 수 있는 내용이다. ④ 1문단에서 확인할 수 있는 내용이다.

22. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 자료를 해석한다.

엑스레이가 투과되지 않는 효과를 이용하는 것은 오브제의 재질과 두께와 관련이 있는 것이다. <보기>에서 버스의 측면이 보이도록 촬영한 것은 인체 골격의 다양한 모습을 보여주기 위한 것으로, 촬영 각도에 따라 엑스레이가 투과되지 않는 효과를 이용하기 위한 것은 아니다.

[오답풀이] ① 엑스레이 아트는 물체를 투과하는 엑스레이를 이용하여 창작된 작품이다. 이러한 엑스레이의 특성을 이용해 일상적 시선으로는 볼 수 없는 버스 내부에 있는 사람들의 골격을 드러내고 있다. ② 작가는 작품의 창작 의도를 구현하는 데 필요한 바퀴나 차체 등의 일부 구성 요소들만 선택하였다. 즉 창작 의도를 구현하는 데 오브제의 모든 구성 요소가 필요하지 않아 불필요한 부분을 배제한 것으로 볼 수 있다. ④, ⑤ 엑스레이 필름보다 큰 실제 크기의 버스와 사람을 오브제로 선정하였기 때문에 여러 장의 사진으로 촬영할 수밖에 없다. 이렇게 여러 장의 사진으로 촬영한 사진이 한 번에 촬영한 사진처럼 보이는 것은 컴퓨터 그래픽 작업을 통해 각 사진의 명도를 보정하고 퍼즐처럼 맞추어 합성하였기 때문이라고 할 수 있다.

23. [출제의도] 글의 핵심적인 내용을 이해한다.

엑스레이 아트는 오브제의 골격이나 구조를 노출하는 기술로, 드러나지 않는 오브제 내부에 주목할 수 있게 만들어 준다는 점을 이용하여 창작 의도를 드러낸다. 특히 기존의 예술 작품과는 다른 미적 감수성을 불러일으킨다는 점에서 현대 예술의 외연을 넓히는 데 기여하였다는 평가를 받고 있다. 이로 보아 엑스레이 아트는 겉으로 드러나지 않는 오브제 내부를 의도적으로 보여 주어 예술의 영역을 확장한 예술이라고 평가할 수 있다.

24. [출제의도] 단어의 사전적 의미를 파악한다.

‘새로운 물건을 만들거나 새로운 생각을 내어놓음.’을 뜻하는 말은 ‘개발’이다. ‘개척’의 사전적 의미는 ‘새로운 영역, 운명, 진로 따위를 처음으로 열어 나감.’이다.

[25 ~ 27] (현대소설) 송기숙, ｢ 당제 ｣

이 작품은 1983년에 발표된 송기숙의 소설로, 제목인 ‘당제’란 마을신에게 제사 지내는 것을 의미한다. ‘한몰 영감’ 내외는 삼십 년 전 6・25 때 의용군으로 나간 아들을 기다리며 살아간다. 부부는 아들이 북쪽에 살아 있다고 믿는데, 이는 ‘한몰댁’이 꾼 꿈 때문이다. 미륵보살 곁에 서 있는 ‘한몰 영감’의 꿈을 꾼 다음날, ‘한몰댁’은 징용에 끌려갔던 남편의 사망 통지서를 받는다. 그러나 그녀는 미륵보살이 남편을 지켜줄 것이라 믿으며 평소와 다름없이 생활하고, 죽은 줄로만 알았던 ‘한몰 영감’은 살아서 돌아온다. 그런데 아들이 지리산에서 죽었다는 소문이 난 상황에서 ‘한몰댁’이 미륵보살 옆에 서 있는 아들의 꿈을 꾸었다는 것이다. 한편 댐 건설로 인해 마을은 수몰될 처지에 놓이고, ‘한몰 영감’은 마을에서 지내는 마지막 당제의 제주(祭主)가 되기를 자청한다. 당제가 끝난 뒤 ‘한몰 영감’은 홀로 남아 도깨비들에게 아들의 안전을 부탁하는 말을 전한다. 그 후 ‘한몰 영감’ 내외는 마을이 수몰된 이후에도 댐 근처에 집을 짓고 그 집이 누구의 집인지를 알리는 안내판을 세운 뒤 그곳에서 살아간다. 이 작품은 당제, 도깨비 등의 민속 신앙을 통해 일제 강점기에서 6・25 전쟁, 근대의 산업화에 이르기까지 자신들이 겪어온 아픔을 극복해 나가려는 감내골 사람들의 모습을 보여 준다.

25. [출제의도] 작품의 서술상 특징을 이해한다.

이 작품은 ‘한몰 영감’과 ‘한몰댁’이 사용하는 방언을 통해 인물의 대화를 실감나게 전달하고 있다. 또한 댐과 오두막집의 풍경을 묘사하여 배경을 선명하게 제시하고 있다.

[오답풀이] ㄴ. 제시된 부분에는 반복되는 사건이 나타나 있지 않으며, 인물 간 갈등이 심화되는 부분도 나타나 있지 않다. ㄹ. 이 작품은 작품 밖 서술자가 내용을 전개하고 있다.

26. [출제의도] 작품의 세부적 내용을 파악한다.

‘한몰 영감’은 자신이 갱 속에 들어가지 않았다는 사실을 아는 사람은 ‘십장’밖에 없다는 것을 알고 있으며, 십장 역시 갱에 갇혔다는 것을 알고 있다. 그러므로 ‘탄광 사람들은 내가 갱도에서 죽었다고 생각했었을 거야.’는 ‘한몰 영감’이 회상했을 법한 내용에 해당한다.

[오답풀이] ① ‘예사 때도 지나새나’ 탄광을 탈출할 ‘궁리’를 하고 있었으므로 ‘낙반 사고 이전에는 탈출을 감행할 생각을 하지 않았’다는 내용은 적절하지 않다. ② 낙반 사고 이후 ‘한몰 영감’은 갱에 갇힌 동료들을 구할 수 없을 것이라고 생각하였으며, ‘도망치기에는 이보다 좋은 기회가 없을 것’이라고 생각하였다는 점에서 ‘탈출을 결심하고도 동료에 대한 의리 때문에 괴로워했’다는 내용은 적절하지 않다. ③ ‘갱 사정을 손바닥 보듯 알고 있던 영감은 그들을 구출할 수 없다는 걸 잘 알고 있었’으므로 ‘갱도가 붕괴되었을 때 나도 동료들을 구하려 노력했었지.’라고 생각했다는 내용은 적절하지 않다. ⑤ ‘한몰 영감’은 ‘십장’외에는 자신이 갱 속에 들어가지 않았다는 사실을 아는 사람이 없다고 생각했으므로 ‘갱도에 들어가지 않은 것을 십장이 몰라 다행’이라고 생각했다는 내용은 적절하지 않다.

27. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 감상한다.

<보기>는 이 작품의 두 축인 ‘역사’와 ‘신앙’을 중심으로 작품을 감상하는 것으로, 초월적 세계에 대한 믿음을 통해 현실의 문제를 해결하고자 하는 사람들의 모습에 대해 설명하고 있다. 남편의 사망 통지서를 받았음에도 ‘한몰댁’이 ‘미륵보살’의 꿈을 꾸었다는 이유로 ‘눈물 한 방울 흘리지 않고’ ‘미륵바위’ 앞에서 치성을 드린 것은 ‘미륵보살’이라는 존재가 남편을 지켜줄 것이라는 믿음에서 비롯된 것이다. 따라서 ‘한몰댁’의 확신은 꿈이 소망을 이루어주어 초월적 세계를 구현한다는 믿음에서 비롯된 것이라 볼 수 없다.

[오답풀이] ② 남편이 갱에서 죽었다는 소식을 들었을 때 ‘한몰댁’이 ‘미륵바위’를 찾은 것은 ‘미륵보살’이라는 신령한 존재를 통해 남편이 살아 돌아오기를 기원하는 마음을 보여 준다. ③ ‘한몰 영감’은 ‘도깨비’가 북쪽에 있는 아들에게 자신의 소식을 들려줄 수 있는 초월적 존재라고 생각한다. 따라서 아들에게 소식을 전하고자 하는 현실의 소망을 ‘도깨비’라는 초월적 존재를 통해 실현하고자 한다. ④ ‘댐’의 건설로 인해 감내골이 수몰되면서 마을 사람들이 마을을 떠나야 했던 상황은 ‘산업화 시대’에 ‘농촌 사람들이 겪어야 했던 아픔’을 반영한다. ⑤ ‘한몰 영감’ 내외는 아들이 북쪽에 살아 있을 것이라 믿으며 아들이 돌아올 때 무사히 집을 찾을 수 있도록 안내판을 세운다. 부부가 아들이 살아 있을 것이라고 믿는 이유는 ‘한몰댁’이 꾼 ‘미륵보살’의 꿈과 관련이 있으므로, 초월적 존재가 아들을 지켜줄 것이라는 믿음은 그들이 수몰 이후에도 삶을 지탱하고 이어나갈 수 있도록 돕고 있다.

[28 ~ 33] (인문사회복합) 안서원, □ 심리학, 경제를 말하다 □

심리학적 입장에서 인간의 선택 행동을 설명한 카너먼의 전망 이론을 소개하고 있는 글이다. 전통 경제학에서는 인간은 합리적인 선택을 한다는 전제 아래, 시장에서 재화와 용역의 생산, 분배, 소비 활동을 연구한다. 전통 경제학의 대표적인 이론인 기대 효용 이론에 따르면, 인간은 대안이 여럿일 때 각 대안의 효용을 계산하여 자신에게 최대 이득을 주는 대안을 선택한다. 하지만 카너먼은 실제 인간의 행동에 나타난 다양한 양상을 연구한 결과, 이러한 전통 경제학의 전제에 반기를 들고, 이득보다 손실에 대해 민감하게 반응하는 인간의 심리가 선택 행동에 미치는 영향을 설명하는 전망 이론을 제안한다. 전망 이론에 따르면 같은 크기의 이득과 손실이 있을 때, 사람들은 이득감보다 손실감을 더 크게 느낀다. 이와 같은 이득과 손실에 대한 심리 반응의 차이로 인해 ‘틀 효과’가 발생한다. 이에 따르면 사람들은 여러 대안 중 하나를 선택할 때, 선택 상황이 자신에게 이득을 주는지, 손실을 주는지에 따라 ‘긍정적 틀’과 ‘부정적 틀’로 나눠 인식한다. 그 결과 긍정적 틀에서는 확실한 이득을 주는 대안을 선택하고, 부정적 틀에서는 불확실한 손실을 주는 대안을 선택한다. 즉, 이득의 영역에서는 확실한 이득을 추구하는 위험 회피 성향을, 손실의 영역에서는 불확실한 손실을 추구하는 위험 추구 성향을 나타낸다. 카너먼은 인간의 선택 과정에 영향을 주는 여러 요인에 주목하여 행동 경제학을 개척하였다.

28. [출제의도] 글의 전체적인 내용을 이해하다.

5문단의 ‘두 축이 교차하는 지점은 현재 ‘나’의 상황을 의미하는 준거점’이라는 설명과 1문단의 ‘그는 실제 인간의 행동에 나타나는 다양한 양상을 연구하여’, 마지막 문단의 ‘인간의 선택 과정에 영향을 주는 여러 요인에 주목하여’ 등의 내용을 종합할 때, 자신의 현재 상황을 준거로 하여 나타나는 선택 행동의 다양한 양상을 분석한 이론은 기대 효용 이론이 아니라, 카너먼의 이론에 대한 설명이라고 할 수 있다.

[오답풀이] ② 2문단의 ‘전통 경제학의 대표적 이론인 기대 효용 이론에 따르면, 인간은 대안이 여러 개일 때 각 대안의 효용을 계산하여 자신에게 최대 이득을 주는 대안을 선택한다.’를 통해 확인할 수 있다.③　1문단의 ‘심리학자인 카너먼은 인간이 논리적 사고 과정을 통해 합리적으로 문제를 해결하기보다는 직감에 의해 문제를 해결하는 경향이 강하다고 주장하였다.’를 통해 확인할 수 있다. ④ 1문단에서 심리학적 연구 성과를 경제학에 접목시킨 새로운 이론을 제안했다는 내용을 통해 확인할 수 있다. ⑤ 1문단의 ‘그는 실제 인간의 행동에 나타나는 다양한 양상을 연구하여 인간은 합리적 선택을 한다는 전통 경제학의 전제에 반기를 들고’와 마지막 문단의 ‘카너먼은 이러한 전제를 비판하며’를 통해 확인할 수 있다.

29. [출제의도] 사례의 적절성을 판단한다.

매체를 통해 교통사고 사망률을 더 많이 접한다는 이유를 들어, 교통사고의 사망률이 당뇨병으로 인한 사망률보다 높다고 판단하였으므로, 이는 해당 사례를 자주 접해서 발생 빈도수가 높다고 판단한 사례에 해당한다고 볼 수 있다.

[오답풀이]　① 신이 없음을 증명한 사람이 없다는 이유는 자주 접하거나 쉽게 떠올릴 수 있는 것과 관련이 없다. ②　더 많은 숫자를 더하기 때문에 합이 크다는 판단은 자주 접하거나 쉽게 떠올릴 수 있는 것과 관련이 없다. ④ 숫자를 어떻게 표기했느냐에 따라 지방의 함유 정도가 다르게 느껴지는 것은 자주 접하거나 쉽게 떠올릴 수 있는 것과 관련이 없다. ⑤ 더 많은 빵을 만드는 것이 힘든 일이라고 느끼는 것은 자주 접하거나 쉽게 떠올릴 수 있는 것과 관련이 없다.

30. [출제의도] 제시된 자료를 이해한다.

<그림>에 제시된 그래프를 보면, [eqn: x]의 값이 증가함에 따라 [eqn: y]의 값도 증가하는 증가함수이다. 그런데 이득 영역에서는 [eqn: x]의 값이 증가함에 따라 그래프의 기울기가 점점 완만해지는 것을 확인할 수 있다. 이는 이득 영역에서 성과가 동일한 크기로 증가할 때마다 성과에 대하여 부여하는 가치의 크기가 증가하는 폭이 작아진다는 것을 의미한다.

[오답풀이] ② [eqn: x]의 값이 증가함에 따라 그래프의 기울기가 점점 완만해지므로 가치의 크기가 증가하는 폭이 커진다는 설명은 적절하지 않다. ③ [eqn: x]의 값이 증가함에 따라 그래프의 기울기가 점점 완만해지므로 가치의 크기가 증가하는 폭이 같아진다는 설명은 적절하지 않다. ④, ⑤ [eqn: x]의 값이 증가함에 따라 [eqn: y]의 값도 증가하는 증가함수이므로 가치의 크기가 감소한다는 설명은 적절하지 않다.

31. [출제의도] 세부적인 내용을 이해한다.

7문단에 의하면, 확실성을 추구하는 것은 위험 회피 성향을, 불확실성을 추구하는 것은 위험 추구 성향에 해당한다. Ⓐ안과 Ⓒ안을 선택한 사람은 불확실성을 추구하는 사람이므로 위험 추구 성향에 해당하고, Ⓑ안과 Ⓓ안을 선택한 사람은 확실성을 추구하는 사람이므로 위험 회피 성향에 해당한다. 따라서 Ⓐ안을 선택하는 사람들은 위험 추구 성향이므로, 이를 위험 회피 성향이라고 하는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 카너먼의 전망 이론에 따르면 사람들은 같은 크기의 이득과 손실이 있을 때 이득감보다 손실감을 더 크게 느낀다. 이를 ‘상황 1’과 ‘상황 2’에 적용해 보면, Ⓑ안의 50만 원을 얻었을 때의 이득감보다 Ⓓ안의 50만 원을 잃었을 때의 손실감이 더 크다는 것을 알 수 있다. 따라서 Ⓑ안의 50만 원과 Ⓓ안의 50만 원에 대해 사람들이 부여하는 가치는 다르게 된다. ③　Ⓐ안과 Ⓒ안은 0.5의 확률로 돈을 받거나 잃는 상황이므로 불확실한 대안에 해당하고, Ⓑ안과 Ⓓ안은 1의 확률로 돈을 받거나 잃는 상황이므로 확실한 대안에 해당한다. ④ ‘상황 1’에서 Ⓑ안을 선택한 사람들은 확실한 이득을 추구하는 위험 회피 성향을 나타낸다. ⑤ ‘상황 2’에서 Ⓒ안을 선택한 사람들은 확실한 손실을 꺼리는 위험 추구 성향을 나타낸다.

32. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 이유를 추론한다.

전망 이론에 의하면 사람들은 이득보다 손실에 더 민감하게 반응한다는 것을 알 수 있다. 이를 <보기>에 적용하면, 소비자들이 구매 물품을 반품할 때 느끼는 손실감이 구매 금액을 환불받았을 때의 이득감보다 더 크게 느끼기 때문에, 실제로 제품을 반품하는 소비자는 소수에 지나지 않는 것이라고 해석할 수 있다.

[오답풀이] ① 제품을 사용하는 기간만큼 제품을 통해 얻는 이득감이 줄어드는 것은 제품을 반품하지 않는 상황에 대한 이유로 적절하지 않다. ② 제품에 대한 불만족은 심리적인 현상일 뿐이라는 설명은 전망 이론의 설명과는 관련이 없다. ③ 제품을 반품했을 때의 이득감이 제품을 그대로 사용했을 때의 이득감보다 더 크다면 제품을 반품하는 것이 적절하다. ⑤ 제품을 구매하는 과정에 투입된 시간과 노력을 계산했을 때, 제품을 반품하는 것이 합리적인 선택이라는 것은 제품을 반품하지 않는 이유에 해당하지 않는다.

33. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 자료를 해석한다.

<보기>에 제시된 상황은 400명의 사람이 죽거나(프로그램㉮), 아무도 죽지 않을 확률이 3분의 1이고, 600명이 죽게 될 확률이 3분의 2(프로그램 ㉯)인 상황이다. 이는 손실을 주는 상황이므로 사람들은 이를 부정적 틀로 인식한다. 그 결과 많은 사람들이 손실이 확실한 프로그램 ㉮보다 손실이 불확실한 프로그램 ㉯를 선택하게 된다.

[34 ~ 38] (과학) 이남영 ․ 정태문, □ 교양인을 위한 물리 지식 □

이 글은 일상 속에서 우리의 위치를 파악하고, 위치 기반 서비스를 이용할 수 있게 해주는 위성 항법 장치 GPS(Global Positioning System)가 위치를 파악하는 원리에 대해 설명하고 있다. GPS는 GPS 위성과 GPS 수신기 등으로 구성되는데, GPS 위성은 현재 시각에 대한 정보와 자신의 현재 위치에 대한 정보를 신호로 보내고, GPS 수신기는 그 신호를 받은 시각과 위성이 신호를 보낸 시각을 비교해, 신호가 이동하는 데 걸린 시간을 구한다. 그렇게 구한 시간을 바탕으로 신호의 이동 속력인 빛의 속력을 곱하면 위성과 수신기 사이의 거리를 구할 수 있는데, 상대성 이론을 고려해야 거리를 정확하게 계산할 수 있다. GPS 수신기의 위치는 세 개 이상의 위성 위치를 알고, 각 위성과 수신기 사이의 거리를 구하면 그것을 바탕으로 삼변 측량법이라는 방법을 통해 구할 수 있다. 이는 세 개의 원의 교점이 하나인 것을 이용하여 평면에서 위치를 계산하는 방법이다. 다만 실제 우주 공간은 평면이 아니라 입체이기 때문에, 세 개의 구에서 두 개의 교점이 생기는데, 한 개의 교점은 지구 밖에 위치하기 때문에 GPS 수신기의 위치는 나머지 한 점이 된다.

34. [출제의도] 내용 전개 방식을 이해한다.

GPS에서 수신기의 위치를 파악할 때 사용되는 원리인, 삼변 측량법과 상대성 이론의 원리를 설명하고 있는 글이다. 그러므로 이 글의 내용 전개 방식은, ‘GPS에 적용된 원리를 구체적으로 설명하고 있다.’가 적절하다.

[오답풀이] ② GPS의 발전 과정에 대해서 언급하고 있지 않을 뿐만 아니라, 이를 시간의 순서에 따라 제시하고 있지 않으므로 적절하지 않다. ③ GPS와 다른 대상을 비교하고 있지 않을 뿐만 아니라, 이의 장단점을 설명하고 있지 않으므로 적절하지 않다. ④ GPS의 종류를 일정한 기준에 따라 분류하고 있지 않으므로 적절하지 않다. ⑤　GPS의 유용성에 대해서는 설명하고 있다고 볼 수 있으나, 앞으로의 전망에 대해 제시하고 있지 않으므로 적절하지 않다.

35. [출제의도] 글의 세부적 정보를 파악한다.

GPS 수신기는 GPS 위성으로부터 신호를 받아서 위성과 수신기까지의 거리를 파악하고, 이를 이용하여 자신의 위치를 파악한다. GPS 위성은 신호를 보내고 GPS 수신기는 이를 받기만 하므로, GPS 수신기가 GPS 위성에 신호를 보낸다는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ①　2, 3문단의 내용을 통해서 GPS 위성은 약 20,000 km 이상의 상공에서 일정한 속력으로 정해진 궤도를 돈다는 것을 알 수 있다. ② 1문단의 내용을 통해서 스마트폰이나 내비게이션으로 현재 위치를 파악하는 것이 GPS를 이용한 것이라는 사실을 알 수 있다. ④ 2문단을 통해 이동 거리는 이동 시간에 이동 속력을 곱해서 구할 수 있으며, GPS 위성이 보낸 신호의 속력은 빛의 속력이라는 것을 알 수 있다. 따라서 GPS 위성과 수신기 간의 거리를 빛의 속력으로 나누면 위성의 신호가 수신기에 도달하는 데 걸린 시간이 된다는 것을 알 수 있다. ⑤ 4문단의 내용을 통해서 삼변 측량법은 기준점의 위치 및 대상과 기준점 사이의 거리를 이용하여 대상의 위치를 파악하는 방법이라는 것을 알 수 있다.

36. [출제의도] 정보의 인과 관계를 파악한다.

물체의 속력과 물체에 작용하는 중력은 시간의 흐름에 영향을 준다. 빠른 속력으로 이동하면 시간이 느리게 흐르고, 중력이 약하게 작용하면 시간이 빠르게 흐르는데 원자시계의 시간은 지표면의 시간에 비해 매일 약 38.6 ㎲씩 빨라진다. GPS 위성은 지구의 자전 속력보다 빠르게 지구 주변을 돌고 있기 때문에 지표면에 비해 시간이 느리게 흘러 위성의 시간은 하루에 약 7.2 ㎲씩 느려진다. 그리고 위성은 높은 고도에 있기 때문에 중력이 지표면보다 약하게 작용해 지표면에 비해 시간이 하루에 약 45.8 ㎲씩 빨라지게 된다. 즉 GPS 위성에는 시간을 빠르게 하는 요소와 느리게 하는 요소가 모두 작용하는데, 시간이 빨라지는 이유는 중력으로 인해 시간이 빨라지는 영향이 더 크기 때문이다.

[오답풀이] ①　3문단의 ‘또한 위성은 약 20,000 km 이상의 상공에 있기 때문에 중력이 지표면보다 약하게 작용해’를 통해 GPS 위성은 지표면보다 높은 곳에 있어 중력이 약하게 작용한다는 사실을 알 수 있다. ② 3문단의 ‘위성은 지구의 자전 속력보다 빠르게 지구 주변을 돌고 있기 때문에 지표면에 비해 시간이 느리게 흘러’를 통해 GPS 위성은 지구의 자전 속력보다 빠르게 돌고 있다는 사실을 알 수 있다. ③ GPS 위성의 원자시계가 빠르게 흐르는 데 영향을 주는 요소는 속력과 중력이기 때문에, 지구의 자전 방향과 같다는 것을 이유로 볼 수 없다. ④ GPS 수신기가 GPS 위성의 신호를 받는 과정에서 시간의 차이가 생기는 것은 GPS 수신기와 위성 사이의 거리 때문에 발생하는 것이다. 그러므로 이것이 GPS 위성에 있는 원자시계의 시간이 지표면에 비해 빨라지는 이유로 볼 수 없다.

37. [출제의도] 글의 내용을 구체적 사례에 적용한다.

P1과 Px 사이의 거리인 r1이 P2와 Px 사이의 거리인 r2보다 짧으므로, P1이 송신한 신호가 Px에 도달할 때까지 걸린 시간이 P2가 송신한 신호가 Px에 도달할 때까지 걸린 시간보다 길다는 설명은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 2문단을 통해 GPS 위성은 자신의 위치 정보 및 시각 정보를 담은 신호를 지구로 송신한다는 사실을 알 수 있다. ② 2문단을 통해 GPS 위성과 GPS 수신기의 거리는 GPS 위성이 보낸 신호가 수신기에 도달하는 데 걸리는 시간을 통해 계산한다는 사실을 알 수 있다. 따라서 r1 ~ r3의 값이 변하지 않는다는 것은 GPS 위성과 수신기 사이의 거리가 일정하다는 것을 의미하기 때문에, 이는 GPS 위성이 보낸 신호가 Px에 도달하는 데 걸리는 시간이 달라지지 않는다는 것을 의미한다. ③ GPS 위성에서 보낸 신호가 GPS 수신기에 도달하는 데 걸린 시간이 실제보다 짧게 계산된다는 것은, r = t × c에서 t값이 작게 계산되었다는 것이다. 따라서 신호가 이동한 시간이 실제보다 짧게 계산되면 그만큼 r값도 실제보다 작게 계산된다. ⑤ 6문단을 통해 세 구의 교점은 두 개가 나오고, 그 중 지표면에 가까운 교점이 GPS 수신기의 위치가 된다는 것을 알 수 있다.

38. [출제의도] 어휘 선택의 적절성을 판단한다.

‘탑재’는 ‘배, 비행기, 차 따위에 물건을 실음.’의 의미이므로, ‘탑재된’은 ‘태운’이 아닌 ‘실린’으로 바꾸어 쓰는 것이 적절하다. ‘태우다’는 ‘탈것에 몸을 얹게 하다.’의 의미이고, ‘싣다’는 ‘물건을 운반하려고 차·배·수레·짐승 따위에 얹다.’의 의미이다. 일반적으로 물건을 대상으로 할 때는 ‘싣다’로, 사람 등을 대상으로 할 때는 ‘태우다’가 적절한 표현이다.

[39 ~ 41] (시나리오) 김영현, ｢ 대장금 ｣

이 작품은 어려서 부모를 잃은 장금이가 궁궐의 수라간 궁녀로 들어가서 온갖 고초를 겪은 끝에 의녀가 되기까지의 과정을 영상화한 드라마 ｢ 대장금 ｣의 시나리오 대본이다. 수라간에 들어간 어린 장금은 한 상궁으로부터 음식을 만드는 자의 도리를 배우게 되고, 이를 지키며 중국 사신을 위한 음식을 만들게 된다. 기름진 음식에 익숙해 있던 사신은 장금과 한 상궁이 만든 음식을 처음에는 싫어하지만 나중에 그 음식 안에 담긴 깊은 뜻을 이해하고 이를 받아들이게 된다. 이 작품은 우리나라 전통 음식 문화의 가치를 잘 담아낸 작품으로 평가받는다.

39. [출제의도] 작중 상황을 이해한다.

정사는 가는 날까지 자신의 음식을 고집불통인 장금과 장금의 스승인 한 상궁에게 맡긴다고 선언하고 있다. 그러므로 정사는 떠나는 날까지 음식을 준비하라고 할 만큼 장금에 대한 신뢰를 보이고 있다.

[오답풀이] ① 한 상궁이 정사의 뜻을 알고 장금에게 음식을 준비하도록 한 내용은 나타나지 않으므로 적절하지 않다. ② 정사의 음식을 준비한 것은 장금 혼자이므로 적절하지 않다. ③ 오겸호는 장금을 불경한 것이라고 하며 정사에게 벌을 요청하고 있으므로 적절하지 않다. ④ 정사는 만한전석을 올린다는 오겸호의 말에 놀라고 있으므로 적절하지 않다.

40. [출제의도] 외적 준거에 의해 작품을 감상한다.

정사가 만한전석을 먹는 것은 음식을 먹는 자의 도리에 해당하지 않으며 정사도 그것을 인식하고 있다. 하지만 장금이 정사가 음식을 먹는 자의 도리를 지키지 않았다고 말하는 장면이 나오지 않으며, 이를 안타까워하는 모습도 드러나지 않는다.

[오답풀이] ① 정사는 그동안 맛있고 기름진 음식을 먹어 소갈을 얻었음에도 그런 음식을 끊을 수 없다고 말하고 있다. ② 장금은 자신이 올린 음식을 먹고 싫은 표정을 짓는 정사를 보며 생선과 산나물 등의 음식을 올리고 있다. 그리고 정사의 질문에 먹는 사람에게 해가 되는 음식을 올려서는 안 된다고 말한다. 따라서 장금은 정사의 건강을 위해 생선과 산나물을 이용한 음식을 만들었다고 할 수 있다. ③ 정사는 장금의 음식을 먹을수록 재료 고유의 맛이 느껴졌다고 말하고 있다. 그러므로 장금이 만든 음식에서 건강과 맛에 대한 욕망이 조화를 이룰 수 있음을 깨달았다고 할 수 있다. ⑤ 장금은 자신에게 크나큰 위험이 닥쳐도 음식을 하는 자의 도리를 지켜야 한다고 정사에게 말한다. 그러므로 위험을 무릅쓰고 음식을 하는 자의 도리를 지키고자 하는 소신을 가졌다고 할 수 있다.

41. [출제의도] 시나리오로 작품 제작의 과정을 이해한다.

S#49는 장금이 음식을 준비하는 과정, 정사가 시식하는 장면, 정사가 시식을 하며 반응하는 장면이 일련의 순서에 따라 반복되고 있다. 따라서 ‘사신의 시식’ 이후에 ‘장금의 기대’가 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 음식에 대한 장금의 정성을 강조하는 것이 장금이라는 인물의 성격에 부합하므로 적절하다. ② ‘다음날’이라는 표지를 통해 이틀 간의 사건을 몽타주로 전달하고 있다는 것을 알 수 있으므로 적절하다. ③ 불안해하는 오겸호가 담긴 장면이 반복되며 장금을 둘러싼 위기감이 고조되고 있으므로 적절하다. ⑤ 정사의 말을 통해 정사가 사신으로 조선에 왔음을 알 수 있으므로 적절하다.

[42 ~ 45] (고전소설) 작자미상, ｢ 신유복전 ｣

조선 시대 신유복의 영웅적 일대기를 잘 보여 주고 있는 고전소설이다. 아버지의 꿈에 선관이 나타나 점지하여 태어난 신유복은 어려서 부모를 잃고 유리걸식한다. 상주 목사가 그의 인물됨을 알아보고 호장의 딸인 경패와 혼인하게 하지만, 가난하다는 이유로 경패와 함께 집에서 쫓겨나 고난을 겪는다. 그러나 경패의 의지로 유복이 학문을 닦아 입신출세하게 되고 나라를 구하는 것은 물론 위기에 빠진 중국을 구하는 등의 영웅적 활약상을 보인다. 이를 통해 유복의 비범한 영웅으로서의 행적을 보여 주며 흥미를 느끼게 하는 한편 민족적 자부심을 잘 드러내는 이야기라고 할 수 있다. 제시문에서는 신유복이 어려서 부모를 잃고 유리걸식하다가 고난에 처하지만 경패와 혼인을 하면서 과거에 급제하고 입신출세하는 과정을 잘 보여 주고 있다.

42. [출제의도] 서술상의 특징을 이해한다.

이 소설에는 ‘유복은 ~ 군자였다.’, ‘고어에 ~ 던져두시겠는가.’ 등 인물이나 사건에 대해 서술자가 직접 자신의 생각을 드러내는 서술이 잘 나타나고 있다.

[오답풀이] ① 이 소설에서는 장면이 순간적으로 전환되면서 사건의 환상적 면모가 부각되는 부분은 살펴볼 수 없다. ③ 이 소설에서는 장면마다 서술자를 달리 하는 서술은 살펴볼 수 없다. ④ 이 소설에서는 특별히 시대적 배경을 요약적으로 설명하는 부분은 살펴볼 수 없다. ⑤ 이 소설에서는 인물의 외양을 과장되게 묘사한다거나 풍자하는 서술은 살펴볼 수 없다.

43. [출제의도] 말하기 방식의 적절성을 판단한다.

[A]는 경패가 남편 신유복에게 글공부를 할 것을 강력하게 설득하는 내용이다. 동정심에 호소하는 방법은 상대방에게 연민의 감정을 일으켜 설득하는 말하기를 말하는 것으로, 이 부분에서는 경패가 동정심에 호소하여 유복으로 하여금 자신의 결정을 따르도록 하는 말하기는 살펴보기 어렵다.

[오답풀이] ① 경패가 ‘옛글에 ~ 하였으니’라고 말하는 데서 확인할 수 있다. ③ 경패가 ‘문필을 ~ 바라겠습니까?’라고 말하는 데서 확인할 수 있다. ④ 유복이 ‘내 어려서 ~ 어쩌겠소.’라고 말하는 데서 확인할 수 있다. ⑤ 유복이 ‘또한 ~ 말이요?’라고 말하는 데서 확인할 수 있다.

44. [출제의도] 속담을 통한 이해의 적절성을 이해한다.

㉠은 유복이 원강 대사 밑에서 공부를 마치고 과거를 볼 때 생긴 일에 대한 경패의 반응을 나타낸 것이다. 유복은 어렵게 과거 시험을 보게 되는데, 글을 쓸 장소가 없어서 때마침 과거를 보러 온 유소현, 김평에게 도움을 청한다. 이렇게 도움을 청하러 온 유복에 대해 유소현, 김평은 소리를 지르며 내쫓는 등 많은 사람들 앞에서 모욕을 준다. 경패는 이러한 이야기를 몰래 엿듣고 매우 분노하면서 유소현, 김평에 대해 ㉠과 같이 분노하는 마음을 나타내고 있다. 즉 어려운 일에 처해 도움을 요청하러 간 유복을 도와주기는커녕 오히려 많은 사람들 앞에서 망신을 당하게 만든 일에 대해 매우 분노하고 있는 것이다. 따라서 ㉠과 같은 경패의 마음은 ‘요구를 들어주기는커녕 방해만 한다.’라는 뜻의 ‘동냥은 못 줘도 쪽박은 깨지 마라’와 같은 속담을 떠올릴 수 있다고 할 수 있다. 즉 유복을 박대한 유소현, 김평에 대해 분노하는 마음을 ㉠과 같은 속담으로 나타낼 수 있다.

[오답풀이] ① ‘서투른 사람이 잘하는 체하다가 일을 그르친다.’라는 뜻의 속담이다. ② ‘믿는 사람에게서 배신당한다.’라는 뜻의 속담이다. ③ ‘사리에 옳고 그름을 돌보지 않고, 자기 비위에 맞으면 취하고 싫으면 버린다.’라는 뜻의 속담이다.　⑤　‘옳지 못한 일을 저질러 놓고 엉뚱한 수작으로 속여 넘기려 한다.’라는 뜻의 속담이다.

45. [출제의도] 소설의 서사구조를 이해한다.

이 소설은 ‘쫓겨난 여인 발복 설화’가 수용되어 있는 작품이다. ‘쫓겨난 여인 발복 설화’는 친지의 미움을 받고 쫓겨난 여인이 지혜와 용기를 발휘하여 남편을 입신출세시키는 서사 구조를 보여 주고 있다. 이 설화의 서사 구조에서 ⓒ는 주인공들이 친지에 의해 쫓겨나 고난을 겪는 단계이다. 이 소설에서 ⓒ는 신유복과 경패가 호장 부부에 의해 쫓겨나서 곤궁하게 살아가는 이야기로 나타난다고 할 수 있다. 이 과정에서 신유복과 경패는 인근 동리 사람들의 도움으로 생계를 이으며 움집이나마 마련해 곤궁하게 살아간다. 따라서 ③에서 신유복과 경패가 인근 동리 사람들에게조차 외면을 당한다는 내용은 적절하지 않다.

[오답풀이] ①　ⓐ는 과거에 규성이 무주 땅에 떨어져 영웅이 난 줄 짐작하였다는 원강 대사가 말하는 내용에서 확인할 수 있다. ② ⓑ는 신유복이 유리걸식하다가 경패와 혼인하게 되고 밥을 빌어서 음식을 나눠 먹는 등 서로 사랑하며 살아가는 데서 확인할 수 있다. ④ ⓓ는 경패가 신유복에게 글을 읽어 성공해야 한다며 팔 년을 공부하여 이십이 되거든 절에서 내려오라는 뜻으로 신유복이 원강 대사 밑에서 글을 배우게 하는 데서 확인할 수 있다. ⑤ ⓔ는 신유복이 과거 시험에서 ‘만장 중의 제일’일 만큼 뛰어난 글을 써서 대궐로 입시하게 되는 데서 확인할 수 있다.

• 수학 영역 •

정 답

1	⑤	2	⑤	3	①	4	③	5	②
6	①	7	①	8	②	9	②	10	②
11	④	12	③	13	④	14	③	15	④
16	⑤	17	④	18	⑤	19	③	20	①
21	③	22	[eqn: 6]	23	[eqn: 16]	24	[eqn: 81]	25	[eqn: 72]
26	[eqn: 9]	27	[eqn: 18]	28	[eqn: 124]	29	[eqn: 13]	30	[eqn: 90]

해 설

1. [출제의도] 거듭제곱의 뜻을 알고 식의 값을 계산한다.

[eqn: {5} over {2} ÷ LEFT ( - {1} over {2} RIGHT ) ^{2}][eqn: = {5} over {2} ÷ {1} over {4} `]
[eqn: = {5} over {2} TIMES 4`][eqn: =10`]

2. [출제의도] 수를 계산하여 최대공약수를 구한다.

[eqn: `2 ^{2`}times 3], [eqn: 2 times 3 times 5`]에서 공통인 소인수는 [eqn: 2]와 [eqn: 3`]이다.

따라서 두 수 [eqn: `2 ^{2`}times 3], [eqn: 2 times 3 times 5`]의 최대공약수는

두 수의 공통인 소인수 [eqn: 2], [eqn: 3`]을 곱한 수이므로

최대공약수는 [eqn: 2 TIMES 3`=6]

3. [출제의도] 일차식을 계산하여 방정식의 해를 구한다.

[eqn: x+5][eqn: =3 LEFT ( x-1RIGHT ) `]

[eqn: x+5][eqn: =3x-3`]

[eqn: 2x=8`], [eqn: x=4`]

4. [출제의도] 일차함수의 그래프가 좌표축과 만나는 점의 좌표를 구한다.

일차함수 [eqn: y=2x+6`]의 그래프의 [eqn: y]절편은 [eqn: 6]이다.

[eqn: y=2x+6`]에 [eqn: y=0`]을 대입하면

[eqn: 0=2x+6], [eqn: x=it-3`]

따라서 [eqn: x`]절편과 [eqn: y`]절편의 합은

[eqn: -3+ 6=3`]

5. [출제의도] 함수의 뜻을 이해하고 상수의 값을 구한다.

함수 [eqn: y= {a} over {x} `]의 그래프가 점 [eqn: LEFT ( 3,``4 RIGHT ) `]를 지나므로

[eqn: y= {a} over {x} `]에 [eqn: x=3`], [eqn: y=4`]를 대입하면

[eqn: 4= {a} over {3}], [eqn: a=12`]

따라서 함수 [eqn: y= {a} over {x} `]는 [eqn: y= {12} over {x} `]이다.

함수 [eqn: y= {12} over {x} `]의 그래프가 점 [eqn: LEFT ( 6,``b RIGHT ) `]를 지나므로

[eqn: y= {12} over {x} `]에 [eqn: x=6`], [eqn: y=b`]를 대입하면

[eqn: b= {12} over {6}], [eqn: b=2`]

따라서 [eqn: a+b=14`]

6. [출제의도] 전개도로 만들어지는 입체도형의 부피를 구한다.

주어진 전개도로 만들어지는 기둥은 그림과 같이

밑면이 직각삼각형인 삼각기둥이다.

이 삼각기둥의 밑면의 넓이는

[eqn: {1} over {2} TIMES 2 TIMES 3=3`]

이 삼각기둥의 높이는 [eqn: 6`]이므로 구하는 부피는

[eqn: 3 TIMES 6=18`]

7. [출제의도] 제곱근의 성질을 이용하여 주어진 식의 값을 구한다.

[eqn: {1} over {2} -12<0`]이므로 [eqn: sqrt {LEFT ( {1} over {2} -12 RIGHT ) ^{2}} =it- LEFT ( {1} over {2} -12 RIGHT )]

[eqn: { 1} over { 2}+10>0`]이므로 [eqn: sqrt {LEFT ( {1} over {2} +10 RIGHT ) ^{2}} = {1} over {2} +10]

따라서

[eqn: sqrt {LEFT ( {1} over {2} -12 RIGHT ) ^{2}} - sqrt {LEFT ( {1} over {2} +10 RIGHT ) ^{2}} `][eqn: =it- LEFT ( {1} over {2} -12 RIGHT ) - LEFT ( {1} over {2} +10 RIGHT ) `]
[eqn: =it- {1} over {2} +12- {1} over {2} -10`]
[eqn: =1]

8. [출제의도] 직각삼각형에서 삼각비의 뜻을 이해하여 그 값을 구한다.

[eqn: rm ANGLE B=90 it `°`]인 직각삼각형 [eqn: rmABC`]에서

[eqn: sinA= {rm {bar{BC}} it} over {rm {bar{AC}} it} = {2 sqrt {2}} over {3} `]이므로

[eqn: rm {bar{AC}} `=3`]이라 하면 [eqn: rm bar BC = 2root2]이다.

피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{AC}} ^{2} = {bar{AB}} ^{2} + {bar{BC}} ^{2} `]에서

[eqn: {bar{rm AB it}} ^{2}][eqn: ` rm = {{bar{AC}} ^{2} - {bar{BC}} ^{2}} `]
[eqn: = {3 ^{2} - LEFT ( 2 sqrt {2} RIGHT ) ^{2} `}]
[eqn: =9-8=1]

따라서 [eqn: {bar{rm AB it}} =1]

그러므로 구하는 값은

[eqn: cosA= {rm {bar{AB}} it} over {rm {bar{AC}} it} = {1} over {3}]

9. [출제의도] 편차의 성질을 이해하여 자료의 분산을 구한다.

편차의 합은 [eqn: 0`]이므로

[eqn: 1+ LEFT ( -1 RIGHT )+LEFT ( -5 RIGHT )+a+LEFT ( a+1 RIGHT )=0`]

[eqn: 2a-4=0`]

[eqn: a=2]

따라서 자료의 편차는

[eqn: 1], [eqn: -1], [eqn: -5], [eqn: 2], [eqn: 3]

분산은 편차의 제곱의 평균이므로 구하는 값은

[eqn: {1 ^{2} + LEFT ( -1 RIGHT ) ^{2} + LEFT ( -5 RIGHT ) ^{2} +2 ^{2} +3 ^{2}} over {5} = {40} over {5} =8]

10. [출제의도] 연립방정식의 해를 구한다.

[eqn: {cases{``2x+y=7``` CDOTS CDOTS ㉠ _{`}#``3x-2y=0``` CDOTS CDOTS ㉡ ^{`}}}]

[eqn: 2 TIMES ㉠+㉡`]을 하면

[eqn: 7x=14`]

[eqn: x=2`] [eqn: cdotscdots㉢`]

[eqn: ㉢`]을 [eqn: ㉠`]에 대입하면

[eqn: 4+y=7]

[eqn: y=3`] [eqn: CDOTS CDOTS ㉣`]

따라서 [eqn: ㉢], [eqn: ㉣`]에서 [eqn: a=2], [eqn: b=3`]이므로

[eqn: a+b][eqn: =2+3][eqn: =5]

[다른 풀이]

연립방정식

[eqn: {cases{``2x+y=7``` CDOTS CDOTS ㉠ _{`}#``3x-2y=0``` CDOTS CDOTS ㉡ ^{`}}}]

에서 [eqn: ㉡`]의 등식을 변형하면

[eqn: 3x=2y], [eqn: y= {3} over {2} x`]

[eqn: y= {3} over {2} x`]를 [eqn: ㉠`]에 대입하면

[eqn: 2x+ {3} over {2} x=7]

[eqn: {7} over {2} x=7`]

[eqn: x=2`] [eqn: cdotscdots㉢`]

[eqn: x=2`]를 [eqn: y= {3} over {2} x`]에 대입하면

[eqn: y=3`] [eqn: CDOTS CDOTS ㉣`]

따라서 [eqn: ㉢], [eqn: ㉣`]에서 [eqn: a=2], [eqn: b=3`]이므로

[eqn: a+b][eqn: =2+3][eqn: =5]

11. [출제의도] 주어진 상황을 이해하여 확률을 구한다.

숫자 [eqn: 1], [eqn: 2], [eqn: 3], [eqn: 4], [eqn: 5], [eqn: 6`]이 하나씩 적혀 있는 [eqn: 6`]장의 카드 중에서 [eqn: 2`]의 배수가 적혀 있는 카드는

[eqn: 2], [eqn: 4], [eqn: 6`]의 [eqn: 3`]가지이다.

따라서 [eqn: 1`]장의 카드를 임의로 뽑을 때 [eqn: 2`]의 배수가

적혀 있는 카드가 나올 확률은

[eqn: { 3} over { 6}= { 1} over { 2}`]

또 숫자 [eqn: 1], [eqn: 2], [eqn: 3], [eqn: 4], [eqn: 5], [eqn: 6`]이 하나씩 적혀 있는 [eqn: 6`]장의 카드 중에서 [eqn: 5`]의 배수가 적혀 있는 카드는

[eqn: 5`]의 [eqn: 1`]가지이다.

따라서 [eqn: 1`]장의 카드를 임의로 뽑을 때 [eqn: 5`]의 배수가

적혀 있는 카드가 나올 확률은 [eqn: { 1} over { 6`}]이다.

이 두 사건이 동시에 일어나는 경우는 없으므로

[eqn: 1`]장의 카드를 임의로 뽑을 때, [eqn: 2`]의 배수 또는 [eqn: 5`]의 배수가 적혀 있는 카드가 나올 확률은

[eqn: {1} over {2} + {1} over {6} = {2} over {3} `]

12. [출제의도] 피타고라스 정리를 이용하여 선분의 길이를 구한다.

그림과 같이 두 점 [eqn: rmO`]와 [eqn: RMQ`]를 선분으로 연결하면

선분 [eqn: rm OQ`]의 길이는 부채꼴 [eqn: rmOAB`]의 반지름의 길이와 같으므로 [eqn: RM{bar { OQ}=8`]

선분 [eqn: RMPQ`]는 선분 [eqn: RMOA]와 수직이므로

두 삼각형 [eqn: RMOPQ]와 삼각형 [eqn: RMAQP`]는 직각삼각형이다.

한편 직각삼각형 [eqn: RM{OPQ`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{OQ}} ^{2} = rm {bar{OP}} ^{2} + rm {bar{PQ}} ^{2} `]

[eqn: RM{8 ^{2} =6 ^{2} + {bar{PQ}} ^{2}`]

[eqn: {RM{{bar{PQ}} }^{2}=8 ^{ 2}-6 ^{ 2}`]

[eqn: rm {bar{PQ}}][eqn: = sqrt {8 ^{2} -6 ^{2}}][eqn: =2 sqrt {7}`]

또 직각삼각형 [eqn: rm AQP`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{AQ}} ^{2} = rm {bar{AP}} ^{2} + rm {bar{PQ}} ^{2}]

[eqn: rm {bar{AQ}} ^{2} =2 ^{2} + LEFT ( 2 sqrt {7}RIGHT ) ^{2}]

따라서 구하는 길이는

[eqn: rm {bar{AQ}}][eqn: = sqrt {4+28}]
[eqn: = sqrt {32}]
[eqn: =4 sqrt {2}]

13. [출제의도] 삼각형의 성질을 이용하여 각의 크기를 구한다.

그림과 같이 변 [eqn: RMBC`]의 중점을 [eqn: RMM]이라 하면

[eqn: {bar{rm BM it}} = {bar{rm MC it}}], [eqn: rm ANGLE PMB= rm ANGLE PMC=90 it `°], [eqn: rm bar PM]은 공통이므로

두 삼각형 [eqn: rmPBM], [eqn: rm `PCM`]은 서로 합동이다.

따라서 [eqn: rm {bar{PB}} = {bar{PC}]

[eqn: rm {bar{BP}} `]와 [eqn: {bar{rm BC it}} `]는 부채꼴 [eqn: rm BCA`]의 반지름이므로

[eqn: rm {bar{BP}} = {bar{BC}}]

따라서 [eqn: rm {bar{BP}} = {bar{BC}} = {bar{PC}} `]이므로

삼각형 [eqn: rm PBC`]는 정삼각형이다.

[eqn: rm ANGLE CPB= rm ANGLE BCP=60` it °] [eqn: CDOTSCDOTS㉠`]

[eqn: rm ANGLE PCD][eqn: = rm ANGLE BCD- rm ANGLE BCP`]
[eqn: =90°-60°]
[eqn: =30°`]

한편 사각형 [eqn: RMABCD`]는 정사각형이므로

[eqn: {bar{rm PC it}} = {bar{rm BC it}} = {bar{rm CD it}} `]

즉 삼각형 [eqn: RMCDP`]는 [eqn: rm {bar{CP}} = {bar{CD}} `]인 이등변삼각형이다.

따라서 [eqn: ANGLE rm CPD][eqn: = {1} over {2} LEFT ( 180 it °-30 it ° RIGHT )][eqn: =75it°] [eqn: CDOTSCDOTS㉡`]

[eqn: ㉠`], [eqn: ㉡`]에서

[eqn: rm ANGLE BPD][eqn: = rm ANGLE BPC+rm ANGLE CPD`]
[eqn: =60it°+75it°]
[eqn: =135it°]

14. [출제의도] 주어진 상황에 맞는 이차방정식을 세워 선분의 길이를 구한다.

두 삼각형 [eqn: rmABD`]와 삼각형 [eqn: RMSOD`]에서

[eqn: rm ANGLE DAB= rm ANGLE DSO=90 it `°], [eqn: rm ANGLE ADB`]는 공통이므로

두 삼각형 [eqn: rm `ABD`]와 삼각형 [eqn: rm SOD`]는 서로 닮음이다.

따라서 [eqn: {bar{rm AB it}} `it : {bar{rm AD it}}][eqn: = {bar{rm SO}} `it: {bar{rm SD it}}]

[eqn: RMBARAB =2], [eqn: rm {bar{BC}}= rm {bar{AD}}=4]이므로

[eqn: {bar{rm SO it}}`it : {bar{rm SD it}} =1:2`]

[eqn: {bar{rm AP it}} =x`]라 하면

[eqn: {bar{rm SO it}}][eqn: ={bar{rm AP it}}][eqn: =x`]

[eqn: {bar{rm SD it}}][eqn: =2rmbarSO][eqn: =2x`]

따라서 사각형 [eqn: rmAPOS`]의 넓이는

[eqn: rm {bar{AP}} TIMES rm {bar{AS}}][eqn: = rm {bar{AP}} TIMES LEFT ( RMBARAD -BARSD RIGHT )]
[eqn: =x TIMES LEFT ( 4-2x RIGHT )]
[eqn: =4x-2x^2 `]

사각형 [eqn: rm OQCR`]의 넓이는

[eqn: rm {bar{OQ}} TIMES rm {bar{OR}}][eqn: = LEFT ( rm {bar{SQ}} - {bar{SO}} RIGHT ) TIMES rm {bar{OR}}`]
[eqn: = LEFT ( rm {bar{AB}} - {bar{AP}} RIGHT ) TIMES rm {bar{SD}} `]
[eqn: = LEFT ( 2-x RIGHT ) TIMES 2x][eqn: =4x-2x^2 `]

조건에서 사각형 [eqn: rm APOS]의 넓이와 사각형 [eqn: RMOQCR`]의 넓이의 합이 [eqn: 3]이므로

[eqn: 4x-2x ^{2} + 4x-2x ^{2} =3]

[eqn: 4x^2 -8x+3=0]

[eqn: LEFT ( 2x-3 RIGHT ) LEFT ( 2x-1 RIGHT ) =0]

[eqn: x= 3over2] 또는 [eqn: x= 1over2]

조건에서 [eqn: rm {bar{AP}} ` it < {bar{rm PB it}} `]이므로

[eqn: x<2-x], [eqn: x<1`]

따라서 [eqn: x= 1OVER2]

그러므로 [eqn: RMbarAP][eqn: = 1OVER2]

[다른 풀이]

사각형 [eqn: rm APOS]의 넓이와 사각형 [eqn: RMOQCR`]의 넓이의 합은 직사각형 [eqn: rmABCD]의 넓이에서 직사각형 [eqn: rmPBQO]의 넓이와 직사각형 [eqn: RMSORD`]의 넓이를 뺀 것과 같다.

[eqn: {bar{rm AP it}} =x`]라 할 때, 직사각형 [eqn: rmPBQO]의 넓이는 다음과 같이 [eqn: x`]에 관한 식으로 나타낼 수 있다.

[eqn: rm {bar{PB}} TIMES rm {bar{PO}}][eqn: = LEFT ( rm {bar{AB}} - {bar{AP}} RIGHT ) TIMES LEFT ( rm {bar{AD}} - {bar{SD}} RIGHT )]
[eqn: = LEFT ( 2-x RIGHT ) LEFT ( 4-2x RIGHT )]
[eqn: =2x ^{2} -8x+8`]

마찬가지로 직사각형 [eqn: rmSORD]의 넓이도 [eqn: x`]에 관한 식으로 나타낼 수 있다.

[eqn: rm {bar{SO}} TIMES rm {bar{SD}}][eqn: =rm {bar{AP}} ` TIMES rm {bar{SD}} `]
[eqn: =x times2x]
[eqn: =2x ^{2}]

조건에서 사각형 [eqn: rm APOS]의 넓이와 사각형 [eqn: RMOQCR`]의 넓이의 합이 [eqn: 3]이므로

[eqn: 8- LEFT ( 2x ^{2`} -8x+8 RIGHT ) -2x ^{2`} =3`]

[eqn: 4x^2 -8x+3=0]

[eqn: LEFT ( 2x-3 RIGHT ) LEFT ( 2x-1 RIGHT ) =0]

[eqn: x= 3over2] 또는 [eqn: x= 1over2]

[eqn: x<1]이므로 [eqn: x= {1} over {2}`]

15. [출제의도] 인수분해를 이용하여 직사각형의 한 변의 길이를 추론한다.

[그림 [eqn: 1]]

[그림 [eqn: 2]]

[그림 [eqn: 1]]의 색종이를 여러 조각으로 나누어 겹치지 않게 빈틈없이 붙여서 [그림 [eqn: 2]]와 같은 모양을 만들었으므로 [그림 [eqn: 1]]의 도형의 넓이는 [그림 [eqn: 2]]의 도형의 넓이와 같아야 한다.

[그림 [eqn: 1]]에서 [eqn: RMA`]부분의 넓이는

[eqn: {1} over {2} TIMES LEFT ( 2x+4 RIGHT ) TIMES x`][eqn: =x(x+2)]

[그림 [eqn: 1]]에서 [eqn: RMB`]부분의 넓이는

[eqn: 2 TIMES 3=6]

[그림 [eqn: 1]]의 넓이는 한 변의 길이가 [eqn: 3x`]인 정사각형에서 [eqn: RMA`]부분과 [eqn: RMB`]부분을 뺀 부분의 넓이와 같다.

따라서 [그림 [eqn: 1]]의 도형의 넓이는

[eqn: LEFT ( 3x RIGHT ) ^{2} -x LEFT ( x+2 RIGHT ) -6][eqn: =8x ^{2} -2x-6`]
[eqn: = LEFT ( 4x+3 RIGHT ) LEFT ( 2x-2 RIGHT ) `] [eqn: cdotscdots㉠`]

[그림 [eqn: 2]]의 직사각형에서 가로의 길이를 [eqn: L`]이라 하면

이 직사각형의 넓이는

[eqn: LEFT ( 2x-2 RIGHT ) L`] [eqn: CDOTSCDOTS㉡]

[그림 [eqn: 1]]과 [그림 [eqn: 2]]의 두 넓이는 서로 같으므로

[eqn: ㉠`], [eqn: ㉡`]에서

[eqn: LEFT ( 2x-2 RIGHT ) L`][eqn: = LEFT ( 4x+3 RIGHT ) LEFT ( 2x-2 RIGHT ) `]

위 등식이 양변이 같아야 하므로

[eqn: L=4x+3`]

따라서 직사각형의 가로의 길이는 [eqn: 4x+3`]이다.

[다른 풀이]

[그림 [eqn: 1]]의 색종이를 다음과 같이 점선을 따라 잘라 내어 여섯 개의 조각으로 나눈다.

이렇게 여러 조각으로 나누어진 색종이를 다음 그림과 같이 겹치지 않게 빈틈없이 붙이면 문제의 [그림 [eqn: 2]]와 같이 세로의 길이가 [eqn: 2x-2`]인 직사각형을 만들 수 있다.

이때 가로의 길이는 [eqn: 4x+3`]이 된다.

따라서 구하는 길이는 [eqn: 4x+3`]이다.

16. [출제의도] 일차함수의 그래프의 성질을 이용하여 삼각형의 넓이를 구한다.

점 [eqn: rmC`]는 일차함수 [eqn: y= 1over2 x + 1over2`]의 그래프가 [eqn: x`]축과 만나는 점이므로

[eqn: y= 1over2 x + 1over2`]에 [eqn: y=0`]을 대입하면

[eqn: 0= { 1} over { 2}x+ { 1} over { 2}`]

[eqn: {1} over {2} x= it - {1} over {2}]

[eqn: x=it-1]

따라서 점 [eqn: rmC]의 좌표는 [eqn: left(-1,``0right)`]

한편 두 점 [eqn: {RMA} LEFT(2,``6RIGHT)], [eqn: rm B LEFT (8,``0 RIGHT )`]을 지나는 일차함수의

그래프의 기울기는

[eqn: {0-6} over {8-2} =it-1`]

이므로 일차함수의 식을

[eqn: y=it-x+b`]라 하자.

이 직선이 점 [eqn: rmA ITLEFT ( 2,``6 RIGHT )`]을 지나므로

[eqn: x=2], [eqn: y=6`]을 대입하면

[eqn: 6=it-2+b`]

[eqn: b=8`]

따라서 두 점 [eqn: RMA], [eqn: RMB`]를 지나는 일차함수의

그래프를 나타내는 식은

[eqn: y=IT-x+8`]

점 [eqn: RMD`]는 일차함수 [eqn: y= 1over2 x + 1over2`]의 그래프와 일차함수

[eqn: y=IT-x+8]의 그래프의 교점이므로

[eqn: {1} over {2} x+ {1} over {2} =it-x+8]

[eqn: {3} over {2} x= {15} over {2}`]

[eqn: 3x=15`]

[eqn: x=5`]

이제 [eqn: y= {1} over {2} x+ {1} over {2} `]에 [eqn: x=5`]를 대입하면

[eqn: y][eqn: = {1} over {2} TIMES 5+ {1} over {2}][eqn: =3`]

따라서 점 [eqn: RMD`]의 좌표는 [eqn: (5,``3)`]

삼각형 [eqn: rm CBD`]에서 선분 [eqn: rmBC`]의 길이는

[eqn: rm {bar{BC}} =8-(-1)=9`]이고

그림과 같이 점 [eqn: RMD`]에서 변 [eqn: RM{BC`]에 내린 수선의 발을 [eqn: RM{H`]라 하면 [eqn: rm{bar{ DH}=3`]

따라서 삼각형 [eqn: rm CBD`]의 넓이는

[eqn: rm TRIANGLE CBD][eqn: =` {1} over {2} TIMES 9 TIMES 3]
[eqn: = 27over2`]

17. [출제의도] 삼각형의 무게중심과 평행선의 성질을 이용하여 삼각형의 넓이를 구한다.

그림과 같이 삼각형 [eqn: RMABC`]에서 꼭짓점 [eqn: rm C`]와 무게중심 [eqn: rm G`]를 지나는 직선과 변 [eqn: RMAB`]의 교점을 [eqn: RMM`]이라 하자.

점 [eqn: RMG`]는 삼각형 [eqn: RMABC`]의 무게중심이므로

[eqn: {bar{rm CG it}} : {bar{rm GM it}} =2:1`]

삼각형 [eqn: RMCGD`]와 삼각형 [eqn: rm CMB`]에서

[eqn: rm ANGLE MCB`]는 공통이고 [eqn: rm ANGLE CDG= rm ANGLE CBM=90 it `°`]이므로

두 삼각형 [eqn: RMCGD`]와 삼각형 [eqn: rm CMB`]는 서로 닮음이다.

[eqn: {bar{rm CG it}} : {bar{rm GM it}} =2:1`]이므로

[eqn: {bar{rm CG it}} : {bar{rm CM it}} = {bar{rm CG it}} :LEFT( {bar{rm CG it}} + {bar{rm GM it}}RIGHT) =2:3`]

즉 두 삼각형 [eqn: rm CGD`]와 [eqn: rm CMB`]의 닮음비는 [eqn: 2:3`]이다.

따라서 [eqn: {bar{rm CD it}} : {bar{rm CB it}} =2:3`]

그러므로 [eqn: {bar{rm BD it}} : {bar{rm DC it}} =1:2`]

두 삼각형 [eqn: rm GBD], [eqn: rm CGD`]에서 밑변을 각각 [eqn: BAR{rm BD}`]와 [eqn: BAR{rm DC}`]라 하면 높이가 [eqn: {bar{rm GD}} `]로 같고

[eqn: {bar{rm BD it}} : {bar{rm DC it}} =1:2`]이므로

[eqn: TRIANGLE rm GBD: TRIANGLE rm CGD`=1:2]

[eqn: rm TRIANGLE CGD= rm 2TIMES TRIANGLE GBD]

조건에서 삼각형 [eqn: rm GBD]의 넓이는 [eqn: 1]이므로

삼각형 [eqn: rm CGD`]의 넓이는 [eqn: 2`]이다.

삼각형 [eqn: rm BCG`]의 넓이는 두 삼각형 [eqn: rm GBD`]와 삼각형 [eqn: rm CGD`]의 넓이의 합과 같으므로

[eqn: rm TRIANGLE BCG=1+2][eqn: =3]

두 삼각형 [eqn: rm BCG`], [eqn: rm BGM`]에서 밑변을 각각 [eqn: BAR{rm CG}`]와 [eqn: BAR{rmGM}`]이라 하면 높이가 같고 [eqn: {bar{rm CG it}} : {bar{rm GM it}} =2:1`]이므로

[eqn: TRIANGLE rm BCG: TRIANGLE rm BGM`=2:1]

[eqn: rm TRIANGLE BCG= rm 2 TIMES TRIANGLE BGM]

[eqn: 3= rm 2 TIMES TRIANGLE BGM]

따라서 [eqn: rm TRIANGLE BGM= 3OVER2]

삼각형 [eqn: rm BCM`]의 넓이는 삼각형 [eqn: rm BGM`]과 삼각형 [eqn: rm BCG`]의 넓이의 합과 같으므로

[eqn: rm TRIANGLE BCM= {3} over {2} +3= {9} over {2}]

점 [eqn: RMG`]는 삼각형 [eqn: RMABC`]의 무게중심이므로

점 [eqn: RMM`]은 변 [eqn: RMAB`]의 중점이다.

[eqn: {bar{rm MA it}} : {bar{rm MB it}} =1:1`]

[eqn: TRIANGLE rm AMC= TRIANGLE rm BCM]

삼각형 [eqn: RMABC`]의 넓이는 삼각형 [eqn: rm AMC`]와 삼각형 [eqn: rm BCM`]의 넓이의 합과 같으므로

[eqn: rm TRIANGLE ABC][eqn: =TRIANGLE rm AMC+ TRIANGLE rm BCM]
[eqn: = {9} over {2} TIMES2][eqn: =9]

[다른 풀이]

그림과 같이 꼭짓점 [eqn: rm A`]와 무게중심 [eqn: rm G`]를 지나는 직선과 변 [eqn: rm BC`]의 교점을 [eqn: rm P`]라 하고, 무게중심 [eqn: rm G`]에서 변 [eqn: rmAB`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rmQ`]라 하자.

점 [eqn: RMG`]는 삼각형 [eqn: RMABC`]의 무게중심이므로 두 선분 [eqn: rm AG`]와 [eqn: rm GP`]의 길이의 비는 [eqn: 2:1`]이다.

선분 [eqn: rm QG`]와 [eqn: rmBP`]는 평행하므로 두 직각삼각형 [eqn: rmAQG`]와 [eqn: rmABP`]는 서로 닮음이고 닮음비는 [eqn: 2:3`]이다.

선분 [eqn: rmGD`]와 [eqn: rmAB`]는 평행하므로

[eqn: rm ANGLE PGD`][eqn: rm = ANGLE PAB`]

[eqn: {bar{rm AG it}} : {bar{rm GP it}} =2:1`]이므로 두 직각삼각형 [eqn: rmAQG`]와 [eqn: rmGDP`]는 서로 닮음이고 닮음비가 [eqn: 2:1`]이다.

삼각형 [eqn: rm GBD`]의 넓이와 삼각형 [eqn: rm GQB`]의 넓이는

[eqn: 1]로 같고 두 삼각형 [eqn: rm GAQ`], [eqn: rm GQB`]에서 밑변을 각각 [eqn: {bar{rm AQ it}} `]와 [eqn: {bar{rm BQ it}} `]라 하면 높이가 같고

[eqn: {bar{rm AQ it}} : {bar{rm BQ it}} =2:1`]이므로

[eqn: TRIANGLE rm AQG: TRIANGLE rm GQB`=2:1]

따라서 삼각형 [eqn: rmAQG`]의 넓이는 [eqn: 2`]이다.

삼각형 [eqn: rmAQG`]와 [eqn: rmGDP`]의 닮음비가 [eqn: 2:1`]이므로

삼각형 [eqn: rmAQG`]의 넓이와 삼각형 [eqn: rmGDP`]의 넓이의 비는

[eqn: 2 ^{2} :1 ^{2} =4:1`]

따라서 삼각형 [eqn: rmGDP`]의 넓이는 [eqn: {1} over {2} `]이다.

따라서 삼각형 [eqn: rm ABP`]의 넓이는 [eqn: rm 2+1+1+ {1} over {2} = {9} over {2} `]이다.

점 [eqn: rmP`]가 변 [eqn: rmBC`]의 중점이므로 삼각형 [eqn: rmABC`]의 넓이는 삼각형 [eqn: rmABP`]의 넓이의 [eqn: 2`]배이다.

따라서 삼각형 [eqn: RMABC`]의 넓이는

[eqn: {9} over {2} TIMES 2=9`]

18. [출제의도] 피타고라스 정리를 이용하여 직사각형의 넓이를 구한다.

그림과 같이 점 [eqn: rm M`]에서 변 [eqn: rm AD`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rm N`]이라 하자.

조건에 의해 [eqn: {bar{rm EG it}} : {bar{rm GH it}} =1:2`]이므로 점 [eqn: rm N`]은 변 [eqn: rm EF`]의 중점이 되고 선분 [eqn: rm MN`]은 사각형 [eqn: rm EGHF`]를 두 개의 합동인 정사각형으로 나눈다.

[eqn: {bar{rm AB it}} =2`]이므로 사각형 [eqn: rm ABMN`]은 한 변의 길이가 [eqn: 2`]인 정사각형이다.

점 [eqn: rm G`]는 이 정사각형의 대각선 [eqn: rm BN] 위에 있고,

직각삼각형 [eqn: RMBMN`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{BN}} ^{2} = rm {bar{BM}} ^{2} + rm {bar{MN}} ^{2} `]

[eqn: rm {bar{BN}} ^{2} =2^2 +2^2][eqn: =8`]

[eqn: {bar{rm BN it}}][eqn: =sqrt {8}][eqn: =2 sqrt {2} `]

[eqn: {bar{rm GN it}}][eqn: = {bar{rm BN }} - {bar{rm BG } `]
[eqn: =2 sqrt {2} -2`]

한편 사각형 [eqn: rm ABCD`]와 사각형 [eqn: rm EGHF`]는 각각 가로와 세로의 길이의 비가 [eqn: 2:1`]인 직사각형이므로 서로 닮은 도형이다.

두 사각형 [eqn: rm ABCD`]와 [eqn: rm EGHF`]의 닮음비는 선분 [eqn: rmBN`]과 선분 [eqn: RMGN`]의 길이의 비와 같으므로

[eqn: {bar{rm BN}} : {bar{rm GN it}}][eqn: =2 sqrt {2} `it:2 `LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) `]
[eqn: = sqrt {2} ` it : LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) `]

따라서 넓이의 비는

[eqn: left( sqrt {2}right ) ^{2} :left( sqrt {2} -1right) ^{2}][eqn: =2: LEFT ( 3-2 sqrt {2} RIGHT ) `]
[eqn: =1: {3-2 sqrt {2}} over {2} `]

조건에서 사각형 [eqn: rm ABCD`]의 넓이가 [eqn: 8`]이므로

구하는 사각형 [eqn: rm EGHF`]의 넓이는

[eqn: 8 TIMES {3-2 sqrt {2}} over {2} =12-8 sqrt {2} `]

19. [출제의도] 피타고라스 정리를 이용하여 삼각비를 구한다.

그림과 같이 점 [eqn: rm A`]에서 변 [eqn: rm BC`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rm E]라 하자.

또 점 [eqn: rm D`]에서 변 [eqn: rm BC`]의 연장선에 내린 수선의 발을 [eqn: rm F`]라 하자.

[eqn: rm ANGLE ABC=45`it°`]이므로 직각삼각형 [eqn: rm ABE`]는

직각이등변삼각형이고 [eqn: rm {bar{AE}} = bar BE =3]이다.

[eqn: rm ANGLE ACB=60IT`°]이므로 직각삼각형 [eqn: rm AEC`]에서

[eqn: tan`60 it `°][eqn: = rm {{bar{AE}}} over {rm {bar{CE}}}]
[eqn: = {3} over {rm {bar{CE}} it} `]

[eqn: rm {bar{CE}}][eqn: ={3} over {tan`60IT`° }]
[eqn: = 3 over root 3]
[eqn: =SQRT3]

두 선분 [eqn: RMAB`]와 [eqn: RMCD`]는 서로 평행하므로

[eqn: rm ANGLE ABE= ANGLE DCF=45 it `°] [eqn: CDOTS CDOTS ㉠`]

평행사변형에서 대변의 길이는 서로 같으므로

[eqn: rm {bar{AB}} = {bar{CD}} `] [eqn: CDOTS CDOTS ㉡`]

㉠, ㉡에 의해 두 직각삼각형 [eqn: rm ABE`]와 [eqn: rm DCF`]는

합동이므로 [eqn: rm {bar{CF}} =rm {bar{DF}} =3]

따라서 직각삼각형 [eqn: rm DBF`]에서 선분 [eqn: rmBF`]의 길이는

[eqn: rm {bar{BF}}][eqn: =RM{{bar{BE}} + {bar{EC}} + {bar{CF}} `]
[eqn: =3+ sqrt {3}+3`]
[eqn: =6+ sqrt {3} `]

그러므로 구하는 값은 직각삼각형 [eqn: RMBFD`]에서

[eqn: tan( ANGLE rm CBD)][eqn: = RM{{bar{DF}}} over {{bar{BF}}} `]
[eqn: = {3} over {6+ sqrt {3}}]
[eqn: = {3 LEFT ( 6- sqrt {3} RIGHT )} over {LEFT ( 6+ sqrt {3} RIGHT ) LEFT ( 6- sqrt {3} RIGHT )}]
[eqn: = {3 LEFT ( 6- sqrt {3} RIGHT )} over {36-3}]
[eqn: = {6- sqrt {3}} over {11}`]

20. [출제의도] 이차함수의 그래프를 이용하여 정삼각형의 한 변의 길이를 구하는 과정을 추론한다.

두 점 [eqn: rmA], [eqn: RMB`]를 지나는 직선의 방정식을

[eqn: x=t`]라 하면

두 점 [eqn: rmA], [eqn: RMB`]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: t`]이므로

이차함수 [eqn: y=x ^{2} -2x+1`]에 [eqn: x=t`]를 대입하여

점 [eqn: rmA`]의 좌표를 구하면 다음과 같다.

[eqn: {rmA}(t,`` t ^{ 2}-2t+1)]

마찬가지로 이차함수 [eqn: y=it- {1} over {2} x ^{2} +3x- {5} over {2} `]에 [eqn: x=t`]를 대입하여 점 [eqn: rm B`]의 좌표를 구하면 다음과 같다.

[eqn: rm B it LEFT ( t,``- {1} over {2} t ^{2} +3t- {5} over {2} RIGHT )`]

삼각형 [eqn: rm ABC`]가 정삼각형이 되기 위해서는 직선 [eqn: rmCD`]가 선분 [eqn: RMAB`]를 수직이등분해야 하므로

두 점 [eqn: rmA], [eqn: RMB`]에서 점 [eqn: rm D`]를 잇는 두 선분의 길이가

서로 같아야 한다.

따라서 [eqn: rm {bar{AD}} = {bar{BD}} `]

선분 [eqn: rm {bar{AD}} `]의 길이는

[eqn: {rmbar{AD}} =`t ^{ 2}-2t+1`]

선분 [eqn: rm {bar{BD}} `]의 길이는

[eqn: rm {bar{BD}}][eqn: =IT- LEFT ( - {1} over {2} t ^{2} +3t- {5} over {2} RIGHT )`]
[eqn: = {1} over {2} t ^{2} -3t+ {5} over {2}]

두 선분의 길이가 같아야 하므로

[eqn: t ^{2} -2t+1= {1} over {2} t ^{2} -3t+ {5} over {2}]

정리하면

[eqn: {1} over {2} t ^{2} +t- {3} over {2} =0]

양변에 [eqn: 2`]를 곱하면

[eqn: t^2 +box{~2t-3~^}][eqn: =0`]

[eqn: (t-1)(t+3)=0]

따라서 [eqn: t=1] 또는 [eqn: t=box{~-3~`^}]

(ⅰ) [eqn: t=1`]인 경우
[eqn: rm {bar{AD}} it =`1 ^{2} -2+1=0`]이므로 [eqn: bar{rmBD}=RMBARAD =0`]이 되어 삼각형이 만들어지지 않는다.
따라서 조건을 만족시키지 않는다.

(ⅱ) [eqn: t=it-3`]인 경우
[eqn: rm {bar{AD}} it =`(-3) ^{2} -2 TIMES (-3)+1=16`]이므로
정삼각형 [eqn: rm ABC`]의 한 변의 길이는
[eqn: 16 TIMES 2=32`]
정삼각형 [eqn: rm ABC`]의 높이는
[eqn: {sqrt {3}} over {2} TIMES 32=16 sqrt {3}]
이때, 점 [eqn: RMC`]의 [eqn: x`]좌표는
[eqn: -3+16sqrt3] 또는 [eqn: -3-16sqrt3`]이다.

(ⅰ), (ⅱ)에 의해

양수 [eqn: k`]의 값은 [eqn: {BOX{it ^{` ^{`}} ~-3+16 sqrt {3} ~ it _{`}}}]이다.

[eqn: f(t)=2t-3], [eqn: a=it-3], [eqn: b=it-3+16 sqrt {3} `]이므로

구하는 값은

[eqn: f(a)+b][eqn: =2 TIMES (-3)-3+ LEFT (-3+16 sqrt {3} RIGHT )]
[eqn: =it-12+16 sqrt {3}]

21. [출제의도] 원의 성질을 이용하여 주어진 <보기>의 참, 거짓을 추론하여 판별한다.

ㄱ. 그림과 같이 직선 [eqn: rmAB`]가 원 [eqn: O _{1} `]과 접하는 점을 [eqn: rmQ`]라 하면

직각삼각형 [eqn: rmOAQ`]에서 선분 [eqn: rmAQ`]의 길이는

[eqn: rm {bar{AQ}} ^2][eqn: = RM{{bar{OA}}} ^{2} - {rmbar{OQ}} ^{2}}]
[eqn: = {3 ^{2} -1 ^{2}} `]
[eqn: =8]

[eqn: RMbarAQ][eqn: =2SQRT2]

원의 중심 [eqn: RMO`]에서 현 [eqn: RMAB`]에 내린 수선은 그 현을 이등분하므로 점 [eqn: RMQ`]는 현 [eqn: rm`AB`]의 중점이다.

따라서 [eqn: {bar{rm AB][eqn: } =2 {bar{rm AQ it}}][eqn: =4 sqrt {2}`] (참)

ㄴ. 점 [eqn: rmA`]에서 현 [eqn: rmBC`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rmR`]라 하면 선분 [eqn: rm`AR`]는 원의 중심 [eqn: rmO`]를 지난다.

삼각형 [eqn: rm ABC`]는 [eqn: rm {bar{AB}} = {bar{AC}} `]인 이등변삼각형이고

선분 [eqn: rm`AR`]는 변 [eqn: rmBC`]를 이등분하므로

[eqn: rm {bar{BR}} = {bar{RC}} `]

삼각형 [eqn: rm AQO`]와 삼각형 [eqn: rm ARB`]에서

[eqn: rm ANGLE OQA= ANGLE BRA`][eqn: =90IT`° `]이고

[eqn: rm ANGLE OAQ`]는 공통이므로

두 삼각형 [eqn: rm AQO`]와 [eqn: rm ARB`]는 서로 닮음이다.

조건에 의해

[eqn: rm {bar{AO}} : {bar{OQ}}][eqn: =3:1][eqn: = rm{bar{AB}} : {bar{BR}} `]

[eqn: {bar{rm AB it}} = {bar{rm AC it}}], [eqn: {bar{rm CB it}} =2 {bar{rm BR it}} `]이므로

[eqn: {bar{rm AC it}} : {bar{rm CB it}} =3:2`]이다.

삼각형 [eqn: rm ACP`]와 삼각형 [eqn: rm CBP`]에서

원주각의 성질에 의해

[eqn: rm ` ANGLE C`AP= ANGLE BCP`]

[eqn: rm ` ANGLE BPC`]는 공통이므로

두 삼각형 [eqn: rm ACP`]와 [eqn: rm CBP`]는 서로 닮음이다.

따라서

[eqn: rm {bar{AP}} : {bar{CP}}][eqn: = rm {bar{AC}}: {bar{CB}}][eqn: =3:2`] (거짓)

ㄷ. [eqn: rm {bar{BP}} = it `x`]라 하면

[eqn: rm {bar{AP}} =4 sqrt {2} + it x`]

두 삼각형 [eqn: rm ACP`]와 [eqn: rm CBP`]는 서로 닮음이므로

[eqn: rm ` rm {bar{CP}} : {bar{AC}} = rm {bar{BP}} : {bar{CB}} `]

[eqn: rm {bar{CP}} rm `:4 sqrt {2} it ` it =x: it `` {8 sqrt {2}} over {3}]에서

[eqn: rm {bar{CP}} = it {3} over {2} x`]

ㄴ에서 [eqn: rm {bar{AP}} it:` rm{bar{CP}} =3:`2`]이므로

[eqn: LEFT(4 sqrt {2} +x RIGHT)`:` {3} over {2} x=3:`2`]

[eqn: 8 sqrt {2} +2x= {9} over {2} x]

[eqn: x= {16 sqrt {2}} over {5} `]

따라서 [eqn: rm {bar{BP}} = {16 sqrt {2}} over {5} `] (참)

그러므로 옳은 것은 ㄱ, ㄷ이다.

22. [출제의도] 일차식을 계산하여 식을 간단히 한다.

주어진 식을 정리하면

[eqn: 1OVER2 LEFT ( 4x+3 RIGHT )+4 LEFT ( x-1 RIGHT )`][eqn: = 2x+ 3 over 2 +4x -4 `]
[eqn: =6x- 5over 2 `]

따라서 [eqn: x`]의 계수는 [eqn: 6`]이다.

23. [출제의도] 이차방정식이 중근을 갖도록 하는 상수의 값을 계산한다.

이차방정식 [eqn: x ^{2} -8x+a=0`]이 중근을 가지려면

이차식 [eqn: x ^{2} -8x+a`]가 완전제곱식이 되어야 한다.

[eqn: x ^{2} -8x+a`=(x-4) ^{2} -16+a]

즉, [eqn: -16+a=0`]

따라서 구하는 값은

[eqn: a=16`]

24. [출제의도] 순환소수의 표현을 이해하여 조건을 만족시키는 값을 구한다.

분수 [eqn: {15} over {22}]를 소수로 나타내면

[eqn: {15} over {22}][eqn: =15 DIVIDE22]
[eqn: =0.681818181 CDOTS`]
[eqn: =0.6 {dot{8}} {dot{1}}]

따라서 [eqn: a=8], [eqn: b=1]이므로 구하는 값은

[eqn: 10`a+b`=10 TIMES 8+1=81]

[다른 풀이]

[eqn: x][eqn: ={15} over {22}]라 하면

[eqn: {15} over {22}][eqn: =0.6 `{dot{a`}} {dot{b`}} `]이므로

[eqn: 1000x-10x][eqn: =600+10a+b-6]

[eqn: 990x][eqn: =600+10a+b-6]

[eqn: x]에 [eqn: {15} over {22}`]를 대입하면

[eqn: 675=600+10a+b-6`]

[eqn: 10a+b=81`]

[참고]

[eqn: 0.6 {dot{a}} {dot{b}} = {6 TIMES 100+a TIMES 10+b-6} over {990} `]

[eqn: {15} over {22} =0.6 {dot{a}} {dot{b}} `]이므로

[eqn: {6 TIMES 100+a TIMES 10+b-6} over {990} = {15} over {22} `]

이 식을 정리하면

[eqn: { 6 TIMES100+a TIMES10+b } = 681`]

따라서 구하는 값은

[eqn: 10a+b`][eqn: =10 TIMES 8+1]
[eqn: =81]

25. [출제의도] 제곱근의 성질을 이용하여 조건을 만족시키는 값을 구한다.

[eqn: sqrt {{288} over {n}} `][eqn: = sqrt {{2 `^{5} TIMES 3`^{2}} over {n}} `]이 [eqn: 1`]보다 큰 자연수가 되도록

하려면 [eqn: {{2 `^{5} TIMES 3`^{2}} over {n}} `]이 어떤 자연수의 제곱이어야 한다.

따라서 [eqn: n`]은 [eqn: 2`^5 TIMES3`^2`]의 약수이고, [eqn: n`]의 값이 최대가

되려면 [eqn: {{2 `^{5} TIMES 3`^{2}} over {n}} `]이 어떤 자연수의 제곱인 수

중에서 최소가 되어야 한다.

[eqn: 2`^5 TIMES3`^2`]의 약수 중에서 [eqn: 1`]이 아닌 가장 작은

제곱인 수는 [eqn: 2`^2`]이므로

[eqn: {{2 `^{5} TIMES 3`^{2}} over {n}} `][eqn: =2`^2]

따라서 구하는 [eqn: {n} `]의 값은

[eqn: n][eqn: =2`^3 times 3`^2]
[eqn: =72`]

26. [출제의도] 삼각형의 내심의 성질을 이용하여 선분의 길이를 구한다.

삼각형 [eqn: rm IDE`]가 직각삼각형이므로 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm{ {bar{ID}}}^2][eqn: = rm{ {bar{EI}} }^{2} + { {bar{DE}} }^{2}]

[eqn: 5`^2 =3`^2 +{bar{rmDE}}^2]

[eqn: rm {bar{ DE it}} ^{2}=5` ^{2} -3` ^{2}]

[eqn: rm {bar{DE}}][eqn: = sqrt {5`^{2} -3` ^{2}}`][eqn: = sqrt {16}`][eqn: =4``]

그림과 같이 두 점 [eqn: rmI`]와 [eqn: rmC`]를 연결하는 선분을 그리면

직선 [eqn: rm ID`]가 변 [eqn: rm BC`]에 평행하므로

[eqn: rm ANGLE DIC=rm ANGLE ICB`] [eqn: CDOTSCDOTS㉠`]

점 [eqn: RMI`]는 삼각형 [eqn: rmABC`]의 내심이므로

직선 [eqn: rmCI`]는 [eqn: ANGLErmC`]를 이등분한다.

즉 [eqn: rm ANGLE DCI= ANGLE ICB`] [eqn: CDOTSCDOTS㉡`]

[eqn: ㉠], [eqn: ㉡`]에서

[eqn: rm ANGLE DIC= rm ANGLE DCI`]

따라서 삼각형 [eqn: rm DIC`]는 이등변삼각형이므로

[eqn: {bar{rm DI it}} = {bar{rm CD it}} `=5]

따라서

[eqn: {bar{rm CE it}}][eqn: = {bar{rm CD it}} + {bar{rm DE it}}]
[eqn: =5+4`]
[eqn: =9`]

[다른 풀이]

그림과 같이 두 점 [eqn: RMD], [eqn: RMI]에서 변 [eqn: RMBC`]에 내린 수선의 발을 각각 [eqn: RMF], [eqn: RMG`]라 하자.

[eqn: rm ANGLE IED= ANGLE DFC=90IT`°]

선분 [eqn: RMID`]와 선분 [eqn: RMBC`]는 평행하므로

[eqn: rm ANGLE EDI= ANGLE DCF`]

점 [eqn: rmI`]가 내심이므로

[eqn: bar{rmIE}=bar{rmIG}=bar{rmDF}=3`]

따라서 두 삼각형 [eqn: rmIDE`]와 [eqn: rm DCF`]는 서로 합동이므로

[eqn: rm {bar{ID}}=rm {bar{CD}} =5`]

직각삼각형 [eqn: rmIDE`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rmbarDE =4`]

따라서

[eqn: {bar{rm CE it}}][eqn: = {bar{rm DE it}} + {bar{rm CD it}}]
[eqn: =4+5`][eqn: =9`]

27. [출제의도] 이차함수의 그래프를 이해하여 조건을 만족시키는 값을 구한다.

[eqn: y][eqn: =IT -x^2 -2x-7`]
[eqn: =IT - LEFT ( x+1 RIGHT ) ^2 -6`]

이차함수 [eqn: y=IT -x^2 -2x-7`]의 그래프의 꼭짓점의 좌표는 [eqn: LEFT ( it -1,`` it -6 RIGHT ) `]이다.

따라서 점 [eqn: rmA`]의 좌표는 [eqn: LEFT (it -1,``it-6 RIGHT )`]이다.

이차함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT ) `]를

[eqn: f(x)=a LEFT ( x+1 RIGHT )^2 -6 `](단, [eqn: a`]는 상수)

이라 하자.

조건 (나)에서 삼각형 [eqn: RMABC`]의 넓이가 [eqn: 12`]이고

꼭짓점의 [eqn: y`]좌표가 [eqn: -6`]이므로

[eqn: 1over2 timesRM BARBC } TIMES6=12`]에서

변 [eqn: rmBC`]의 길이는 [eqn: 4`]이다.

이차함수 [eqn: y=f(x)`]의 그래프는 직선 [eqn: x=it-1`]에 대하여 대칭이므로 두 점 [eqn: rmB`], [eqn: rmC`]의 좌표 중에 하나는 [eqn: LEFT ( 1`,``0 RIGHT )`], 다른 하나는 [eqn: LEFT ( -3`,``0 RIGHT )`]이다.

즉, [eqn: f(1)=0`]에서

[eqn: 4a-6=0 `]

[eqn: a= { 3} over { 2}]

[eqn: f(x)= { 3} over { 2} LEFT ( x+1 RIGHT )^2 -6 `]이므로

[eqn: f(3)= 18`]

[참고]

<이차함수 [eqn: y=ax^2 `]의 그래프>

① 원점을 꼭짓점으로 하고, [eqn: y`]축을 축으로 하는 포물선이다.

② [eqn: a>0`]일 때 아래로 볼록하고, [eqn: a<0`]일 때 위로 볼록하다.

③ [eqn: a`]의 절댓값이 클수록 포물선의 폭이 좁아진다.

④ 이차함수 [eqn: y=ax^2`]의 그래프와 [eqn: y=it-ax^2`]의 그래프는 [eqn: x`]축에 대칭이다.

<이차함수 [eqn: y=a LEFT ( x-p RIGHT )^2 +q`]의 그래프>

① 이차함수 [eqn: y=ax^2`]의 그래프를 [eqn: x`]축의 방향으로 [eqn: p`]만큼, [eqn: y`]축의 방향으로 [eqn: q`]만큼 평행이동한 것이다.

② 직선 [eqn: x=p`]를 축으로 하고, 점 [eqn: LEFT ( p`,``q RIGHT )`]를 꼭짓점으로 하는 포물선이다.

28. [출제의도] 대푯값을 이해하여 자료를 추측하고 자료의 평균을 구한다.

자료는 각 자율 동아리의 회원의 수로 구성되어 있으므로 주어진 자료는 [eqn: 6`]개의 자연수로 이루어져 있다.

자료를 작은 값부터 크기 순서대로 나열하였을 때

[eqn: a], [eqn: b], [eqn: c], [eqn: d], [eqn: e], [eqn: f`]

가 된다고 하자.

조건 (가)에 의해

[eqn: a=8], [eqn: f=13`]

자료의 개수가 짝수이고

조건 (나)에서 중앙값은 [eqn: 10`]이므로

자료 [eqn: c`]와 [eqn: d`]의 평균이 중앙값이다.

따라서 [eqn: {c+d} over {2} =10`]에서

[eqn: c+d=20] [eqn: cdotscdots㉠`]

여기서 [eqn: c=8`], [eqn: d=12`]이거나 [eqn: c=10`], [eqn: d=10`]일 때는

최빈값이 [eqn: 9`]가 될 수 없다.

따라서 조건 (나)에 의해 [eqn: ㉠`]을 만족시키는 [eqn: c`], [eqn: d`]로 가능한 값은

[eqn: c=9], [eqn: d=11]

조건 (나)에서 최빈값은 [eqn: 9`]이므로 자료 중 [eqn: 9`]의 개수는 [eqn: 2`]이상이 되어야 한다.

따라서 [eqn: b=c=9`] [eqn: cdotscdots㉡`]

한편 [eqn: e=11] 또는 [eqn: e=13`]이면 조건 (나)에서 최빈값이 [eqn: 9`]라는 조건에 맞지 않으므로

[eqn: e=12`]

그러므로 자료의 평균 [eqn: m`]은

[eqn: m][eqn: = {8+9+9+11+12+13} over {6}`]
[eqn: = {62} over {6}`]
[eqn: = {31} over {3}`]

따라서 [eqn: 12m][eqn: = 12times 31over3][eqn: =124]

29. [출제의도] 삼각형의 닮음을 이용하여 선분의 길이를 구하는 문제를 해결한다.

그림과 같이 점 [eqn: rmD`]를 지나고 선분 [eqn: rm AM`]과 평행한 직선이 두 선분 [eqn: rm BE`], [eqn: rmBC`]와 만나는 점을 각각 [eqn: rmR`], [eqn: rmS`]라 하자.

점 [eqn: rmE`]를 지나고 선분 [eqn: rmAM`]과 평행한 직선이 선분 [eqn: rmBC`]와 만나는 점을 [eqn: rmT `]라 하자.

두 점 [eqn: rm D], [eqn: rmE`]가 변 [eqn: rmAC`]를 삼등분하는 점이므로

[eqn: rm bar AD = barDE = bar EC `]이고 따라서

[eqn: rm bar MS = bar ST = bar TC `]

[eqn: rm bar BM = bar MC `]이므로

[eqn: rm bar BM : bar BS = 3 :4`]

[eqn: rm bar AM`]과 [eqn: rm bar DS`]는 서로 평행하므로

두 삼각형 [eqn: rm BMQ`]와 [eqn: rm BSR`]는 서로 닮음이고,

두 삼각형 [eqn: rm BPQ`]와 [eqn: rm BDR`]는 서로 닮음이다.

이때 닮음비는 모두 [eqn: 3:4`]이므로

[eqn: rm {bar{BQ}} : {bar{BR}} = bar PQ : barDR = 3:4`]

[eqn: rmbar PQ =1`]이므로 [eqn: rm bar DR = 4 over3`]

[eqn: rm {bar{AQ}} `]와 [eqn: rm bar{DR}} `]는 서로 평행하므로

두 삼각형 [eqn: rm AQE`]와 [eqn: rm DRE`]는 서로 닮음이다.

[eqn: rm bar AD = bar DE `]이므로 닮음비는 [eqn: 2:1`]이고

[eqn: rm barAQ = 2bar DR = 8 over 3`] [eqn: CDOTS CDOTS ㉠`]

[eqn: rm {bar{AM}} `]과 [eqn: rm {bar{ET}} `]는 서로 평행하므로

두 삼각형 [eqn: rm BMQ`]와 [eqn: rm BTE`]는 서로 닮음이다.

닮음비는 [eqn: rm bar BM : bar BT = 3:5`]이므로

[eqn: rm bar QM : bar ET = 3:5`]

[eqn: rm bar QM = itx`]라 하면 [eqn: rm bar ET = it 5over 3 x `]

[eqn: rm {bar{AM}} `]과 [eqn: rm {bar{ET}} `]는 서로 평행하므로

두 삼각형 [eqn: rm CAM`]과 [eqn: rm CET`]는 서로 닮음이다.

닮음비는 [eqn: rm {bar{CM}} :bar CT =3:1`]이므로

[eqn: rm bar AM][eqn: = 3 rmbar ET][eqn: = 3 times 5over 3 it x =5x`]

[eqn: rm bar AQ][eqn: = rm {bar{AM}} - {bar{QM}}][eqn: =4x `] [eqn: CDOTS CDOTS ㉡`]

㉠, ㉡에서

[eqn: 4x= 8 over 3``], [eqn: x= 2 over3`]

따라서

[eqn: rm bar AM][eqn: =5x][eqn: = 10 over 3`]

따라서 구하는 값은

[eqn: p=3], [eqn: q=10`]이므로 [eqn: p+q=13]

[다른 풀이]

그림과 같이 두 점 [eqn: rmM`]과 [eqn: rmE`]를 선분으로 연결하면

점 [eqn: rm M]은 선분 [eqn: rm BC`]의 중점이고

점 [eqn: rm E`]는 선분 [eqn: rmCD`]의 중점이다.

삼각형의 중점연결정리에 의해

[eqn: rm bar BD `]와 [eqn: rmbar ME`]는 서로 평행이고

[eqn: rm bar ME : bar BD = 1:2 `]

삼각형 [eqn: rm AME`]에서 점 [eqn: rm D`]는 선분 [eqn: rm AE`]의 중점이므로

삼각형의 중점연결정리에 의해

점 [eqn: rm P`]는 선분 [eqn: rm AM`]의 중점이고

[eqn: rm bar PD : bar ME = 1:2`]

[eqn: rm {bar{BP}} `]와 [eqn: rmbar ME`]는 서로 평행하므로

두 삼각형 [eqn: rm BPQ`]와 [eqn: rm EMQ`]는 서로 닮음이다.

[eqn: rm bar BP : bar ME = 3:2`]이므로

[eqn: rm bar PQ : bar QM = 3:2]

[eqn: rm bar PQ = 1]이므로 [eqn: rm bar QM = 2 over 3]

그러므로 두 선분 [eqn: rm {bar{PM}}]과 [eqn: rm {bar{AM}}]의 길이는

[eqn: rm {bar{PM}}][eqn: rm= {bar{PQ}} + {bar{QM}}]
[eqn: = 1+ 2over 3 = 5over 3]

[eqn: rm {bar{AM}}][eqn: rm =2 {bar{PM}}]
[eqn: = 2 times 5 over 3 = 10 over 3]

따라서 구하는 값은

[eqn: p=3], [eqn: q= 10`]에서 [eqn: p+q= 13]

[참고]

그림과 같이 점 [eqn: rmD]를 지나고 선분 [eqn: rm BE`]에 평행한 선분을 그어 같은 방법으로 해결할 수도 있다.

30. [출제의도] 원의 성질을 이용하여 선분의 길이를 구하는 문제를 해결한다.

그림과 같이 선분 [eqn: rm BF`]의 연장선이 원과 만나는 점을 [eqn: rm G], 선분 [eqn: rm OF`]의 연장선이 선분 [eqn: rm CG`]와 만나는 점을 [eqn: rm H`]라 하자.

호 [eqn: rm BC`]에 대한 원주각의 크기는 일정하므로

[eqn: rm angle BGC = angle A =60it`°`]

사각형 [eqn: rm AEFD`]의 내각의 합은 [eqn: 360it`°`]이고

[eqn: rm angle AEF = angle ADF = 90it`°`]이므로

[eqn: rm ANGLE EFD][eqn: =180it`°- ANGLE rmA`][eqn: = 180it`°-60it`°=120it`°`]

[eqn: rm ANGLE CFD=180 it `°- rm ANGLE EFD=60it`°`]

따라서 삼각형 [eqn: rm CGF`]는 정삼각형이고

[eqn: rm bar CF = bar FG`]

호 [eqn: rm BC`]에 대한 중심각의 크기는

원주각의 크기의 [eqn: 2`]배이므로

[eqn: rm ANGLE BOC=2 angle BAC=120 it`° `]

삼각형 [eqn: rm OBC`]는 이등변삼각형이므로 변 [eqn: rm BC`]의 중점을 [eqn: rm M`]이라 하면 직각삼각형 [eqn: rm OBM`]에서

[eqn: rm angle BOM = 1over 2 angle BOC = 60it`°]

[eqn: rm bar BM = 1over 2 bar BC = 3`]

[eqn: sin`60it`°= rm {{bar{BM}}} over {{bar{OB}}}`]

[eqn: rm {bar{OB}}][eqn: = {rm bar {BM}} over{ sin`60it`°}]
[eqn: = 3 times 2 over root3][eqn: = 2root3 `]

즉 삼각형 [eqn: rmABC`]의 외접원의 반지름의 길이는 [eqn: 2 sqrt {3}`]이다.

두 선분 [eqn: ` rm bar OC], [eqn: rm bar OG `]는 모두 원의 반지름이므로

[eqn: rm {bar{OC}} = {bar{OG}} =2sqrt3`]

[eqn: rmbar{OF}`]는 공통이므로 삼각형 [eqn: rm OFC`]와 삼각형 [eqn: rm OFG`]는 합동이고

[eqn: rm angle COF = angle GOF]

즉 선분 [eqn: rm OH`]는 [eqn: rm angle COG`]의 이등분선이고 삼각형 [eqn: rm OCG`]는 이등변삼각형이므로

[eqn: rm angle CHO = 90it`°]

[eqn: rm bar CF =it x`]라 하면 [eqn: rm bar CH = 1 over 2 it x], [eqn: rm bar FH = root3 over 2 it x `]

직각삼각형 [eqn: rm OCH`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{OC}} ^{2} = {bar{CH}} ^{2} + {bar{OH}} ^{2}`]

[eqn: left(2 root3 right)^2 = left( 1over 2 x right)^2 + left(root3 + root3 over 2 x right)^2`]

[eqn: 12=x ^{2} +3x+3]

[eqn: x^2 +3x -9=0`]

근의 공식에 의해

[eqn: x= {-3 +- 3root 5} over {2}`]

[eqn: x>0`]이므로 [eqn: x={ -3+3root5 }over 2 `]

[eqn: a=it- {3} over {2}], [eqn: b= {3} over {2} `]

따라서 구하는 값은

[eqn: 20 LEFT ( a ^{2} +b ^{2} RIGHT )][eqn: =20 LEFT ( {9} over {4} + {9} over {4} RIGHT )]
[eqn: =90`]

[다른 풀이]

호 [eqn: rm BC`]에 대한 중심각의 크기는 원주각의 크기의

[eqn: 2`]배이므로

[eqn: rm ANGLE BOC=2 angle BAC=120 it`° `]

삼각형 [eqn: rmOBC`]는 이등변삼각형이고

[eqn: rm ANGLE COB=120 it`° `]이므로

삼각형 [eqn: rmABC`]의 외접원의 반지름의 길이는 [eqn: 2 sqrt {3}`]이다.

한편 사각형 [eqn: rm AEFD`]의 내각의 합은 [eqn: 360it`°`]이고

[eqn: rm angle AEF = angle ADF = 90it`°`]이므로

[eqn: rm ANGLE EFD][eqn: =180it`°- ANGLE rmA`][eqn: = 180it`°-60it`°=120it`°`]

맞꼭지각의 크기는 같으므로

[eqn: rm angle BFC = angle EFD=120it`°`]

따라서 [eqn: rm ANGLE BFC= ANGLE BOC=120 it`° `]이고

네 점 [eqn: rm B], [eqn: rm O], [eqn: rm F], [eqn: rm C`]는 한 원 위에 있다.

한 원에서 같은 호에 대한 원주각의 크기는 같으므로

[eqn: rm angle BCO = angle BFO = 30it`°`]

점 [eqn: rm O `]에서 선분 [eqn: rm CE`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rmH`]라 하면
[eqn: rm angle OFH = 180it`°- LEFT ( 30it`°+120it`°RIGHT ) =30it`°`]

직각삼각형 [eqn: rm OHF`]에서

[eqn: rm bar HF][eqn: =rmbar OF timescos`30it`°``]
[eqn: = root 3 times root3 over 2 = 3over 2`]

[eqn: rm {bar{OH}}][eqn: =rm {bar{OF}} TIMES sin`30it`°``]
[eqn: = sqrt {3} TIMES {1} over {2} = {root3} over {2} `]

[eqn: rm bar CF =it x`]라 하면 직각삼각형 [eqn: rm OCH`]에서 피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm { bar OC} ^2 = {bar OH}^2 + {bar CH }^2 `]

[eqn: left ( 2root3 right)^2 = left( root3 over 2 right)^2 + left( 3over 2 + x right)^2 `]

[eqn: 12=3+3x+x ^{2}]

[eqn: x^2 +3x -9=0`]

근의 공식에 의해

[eqn: x= {-3 +- 3root 5} over {2}`]

[eqn: x>0`]이므로 [eqn: x={ -3+3root5 }over 2 `]

[eqn: a=it- {3} over {2}], [eqn: b= {3} over {2} `]

따라서 구하는 값은

[eqn: 20 LEFT ( a ^{2} +b ^{2} RIGHT )][eqn: =20 LEFT ( {9} over {4} + {9} over {4} RIGHT )]
[eqn: =90`]

[다른 풀이]

삼각형 [eqn: rmOBC`]는 이등변삼각형이고

[eqn: rm ANGLE COB=120 it`° `]이므로

삼각형 [eqn: rmABC`]의 외접원의 반지름의 길이는 [eqn: 2 sqrt {3}`]이다.

[eqn: rmANGLE CFB= ANGLE COB=120 it`°`]이므로

네 점 [eqn: rm B], [eqn: rm O], [eqn: rm F], [eqn: rm C`]는 한 원 위에 있다.

[eqn: rm angle BCO = angle BFO = 30it`°`]

선분 [eqn: rm BF`] 위에 [eqn: rm {bar{OF}} = {bar{OG`}} =root3`]이 되도록 점 [eqn: rmG`]를 잡으면 삼각형 [eqn: rm OGF`]는 이등변삼각형이므로

[eqn: rm angle GOF=180it`° -2 rm angle OFG = 120 it `°`]

[eqn: rm ANGLE BOG][eqn: =rm ANGLE BOC- rm ANGLE GOC]
[eqn: =120it`°- rm angle GOC]
[eqn: = rm angle GOF -angleGOC]
[eqn: rm =angle COF]

또 [eqn: rm bar OB = bar OC], [eqn: rm bar OG = bar OF `]이므로

두 삼각형 [eqn: rm OBG`]와 [eqn: rm OCF`]는 서로 합동이다.

따라서 [eqn: rm bar BG = bar CF `]

점 [eqn: rmO`]에서 선분 [eqn: rm BF`]에 내린 수선의 발을 [eqn: rmH`]라 하면

직각삼각형 [eqn: rmOGH`]에서

[eqn: rm ANGLE OGH=30 it`°], [eqn: rm {bar{OG`}} =root3`]이므로

[eqn: rm {bar{OH`}} = {sqrt {3}} over {2}], [eqn: rm bar GH = 3over 2]

[eqn: rm bar CF ={bar{BG}} = it x`]라 하면 직각삼각형 [eqn: rm OBH`]에서

피타고라스 정리에 의해

[eqn: rm {bar{OB}} ^{2} = {bar{OH}} ^{2} + {bar{BH}} ^{2} `]

[eqn: left ( 2root3 right)^2 = left( root3 over 2 right)^2 + left( 3over 2 + x right)^2 `]

[eqn: 12=3+3x+x ^{2}]

[eqn: x^2 +3x -9=0`]

근의 공식에 의해

[eqn: x= {-3 +- 3root 5} over {2}`]

[eqn: x>0`]이므로 [eqn: x={ -3+3root5 }over 2 `]

[eqn: a=it- {3} over {2}], [eqn: b= {3} over {2} `]

따라서 구하는 값은

[eqn: 20 LEFT ( a ^{2} +b ^{2} RIGHT )][eqn: =20 LEFT ( {9} over {4} + {9} over {4} RIGHT )]
[eqn: =90`]

• 영어 영역 •

정 답

1	②	2	①	3	④	4	⑤	5	⑤
6	④	7	②	8	④	9	①	10	④
11	③	12	②	13	⑤	14	②	15	①
16	①	17	③	18	①	19	②	20	③
21	①	22	①	23	②	24	③	25	⑤
26	⑤	27	②	28	③	29	⑤	30	③
31	①	32	⑤	33	①	34	⑤	35	④
36	④	37	②	38	②	39	③	40	③
41	③	42	⑤	43	④	44	③	45	④

해 설

1. [출제의도] 대화에서 적절한 응답을 찾는다.

W: Grandpa, is that a Spanish book you’re reading?

M: Yes, I just started to learn Spanish. You know learning a foreign language is good for your brain.

W: Sounds great. Are you learning it by yourself?

M:

① 미안하지만, 나는 차라리 혼자 스페인에 가겠어.

② 아니, 나는 커뮤니티 센터에서 수업을 듣고 있어.

③ 응, 너는 두뇌를 위해 건강에 좋은 음식을 먹어야 해.

④ 그래, 너는 너의 두뇌에 대해 걱정할 필요가 없어.

⑤ 음, 나는 스페인어를 배우는 데 관심이 없어.

foreign language 외국어

brain 두뇌

by oneself 혼자

healthy 건강에 좋은

2. [출제의도] 대화에서 적절한 응답을 찾는다.

M: Sally, what are you looking for?

W: I can’t find my jacket. I don’t remember where I put it.

M: Why don’t you check the gym? You were wearing it in P.E. class.

W:

① 그 말이 맞아. 내가 거기 가서 볼게.

② 서두르자. 체육 수업이 곧 시작해.

③ 좋은 생각이야. 체육관을 청소하는 것은 중요해.

④ 고마워. 내가 지금 분실물 센터에 갈게.

⑤ 좋아. 내가 내일 그것을 돌려줄게.

check 확인하다

gym 체육관

P.E. 체육

lost and found 분실물 센터

3. [출제의도] 담화의 목적을 추론한다.

M: Hello, students. This is your vice principal Mike Westwood. I have an important announcement today. As the student lockers are getting old, we’ve been receiving complaints from many of you. So we’ve decided to replace the lockers over the weekend. We ask that you empty your lockers and leave them open by this Friday, March 22. Make sure to take all the items from your lockers and leave nothing behind. Any items that are not removed will be thrown away. Thank you for your cooperation.

vice principal 교감

announcement 알림

receive 받다

complaint 불평, 고충

replace 교체하다

empty 비우다

item 물건

leave ~ behind ~을 내버려 두고 가다

remove 치우다

throw away 버리다

cooperation 협조

4. [출제의도] 대화자의 의견을 추론한다.

W: Hey, Daniel. How are you getting ready for your trip to Seoul?

M: Hi, Claire. Everything is going great, but I’m worried about food.

W: Why?

M: I heard that Korean food is very hot and spicy. I think I should bring some food with me.

W: Oh, aren’t you going to try any Korean food?

M: Well, I don’t like trying new food. I feel comfortable with what I’m used to.

W: But trying local food is the beauty of travel. It’s the best way to get to the heart of the culture.

M: Maybe you’re right. I’ll give it a try during my travels.

W: Good thinking. You can find some good Korean restaurants on the web.

M: Okay. Thanks.

comfortable 편한

be used to ~에 익숙하다

local 현지의

beauty 좋은 점

give it a try 시도해 보다

5. [출제의도] 대화자의 관계를 추론한다.

M: Hello, Ally! Long time no see.

W: Hi, Robert. It’s been a long time since I came to your store.

M: You must have been busy.

W: Yeah. Did I tell you that I had to prepare for an exhibition?

M: Oh, yeah. I remember. How did it go?

W: It went well. It was finally over last week.

M: Good. So what kind of hat are you looking for today?

W: Actually I’ve changed my hair style, so I’m not sure which hat will suit me.

M: Oh, you cut your hair short! Why don’t you try this hat? It goes well with short hair.

W: Let me try. [Pause] I love it!

M: It looks great on you.

W: Thanks. I’ll take it.

prepare for ~을 준비하다

exhibition 전시회

be over 끝나다

suit 어울리다

go well with ~와 잘 어울리다

6. [출제의도] 그림과 대화의 일치 여부를 파악한다.

M: What are you looking at, Sumi?

W: Hi, David. I’m looking at the picture I took on my middle school graduation day.

M: Let me see it. [Pause] Wow! There are heartshaped balloons above the blackboard.

W: Yeah. My friends and I put them there.

M: How nice! I also like the “Thank You” banner below the balloons.

W: We really wanted to express our thanks to our homeroom teacher, Mr. Kim. I took this picture with him.

M: Oh, he’s wearing a striped tie.

W: Right. He usually doesn’t wear a tie, but it was a special day.

M: I see. What is it in your hand?

W: It’s the school yearbook.

M: And you’re making a Vsign with your fingers.

W: Yes. I was very happy and proud that day.

graduation 졸업

heartshaped 하트 모양의

banner 배너

express 표현하다

striped 줄무늬의

yearbook 졸업 앨범

proud 자랑스러운

7. [출제의도] 대화자가 할 일을 파악한다.

W: Freddie, what are you doing on the computer?

M: I’m working on my music assignment, Mom.

W: What is it about?

M: I have to write a song, but I can’t think of a good melody.

W: When is the due date?

M: I only have a week to finish. I feel pressed for time.

W: Take it easy. Is there anything I can do for you?

M: I think I need to get some fresh air.

W: Why don’t you go to the beach? I can take you there.

M: Great. It’ll help me come up with some ideas. Thanks.

assignment 과제

think of ~을 생각해 내다

due date 마감일

pressed 마음이 무거운

take it easy 걱정 마라, 서두르지 마라

come up with ~을 생각해 내다

8. [출제의도] 이유를 추론한다.

W: Tony, are you ready for your science presentation tomorrow?

M: Yes, Ms. Woods, thanks to your help. I’ve already printed out the presentation material.

W: Can I take a look at it? Hmm. I’m afraid you need to make some changes.

M: Why? Are there any errors in the date or the names? I’ve checked them twice.

W: No, they’re correct.

M: Did I use old data?

W: No, you used the latest data. But this picture of the planets is not clear.

M: Oh, my! I’ll change it to a clearer picture.

W: Okay. I’m sure you’ll do well tomorrow.

M: Thank you, Ms. Woods.

presentation 발표

print out ~을 출력하다

material 자료

take a look at ~을 보다

error 오류, 실수

correct 정확한

latest 최신의

planet 행성

clear 선명한

9. [출제의도] 수치를 파악한다.

M: Honey, I think Paul needs new shoes.

W: You’re right. His shoes are getting too tight for his feet.

M: Let’s buy a pair online. I know a good store. [Clicking sound] Have a look.

W: Oh, how about these shoes? They’re originally $100 a pair, but they’re 30% off now.

M: That’s a good deal. Let’s buy a pair.

W: Oh, there are shoe bags, too. Why don’t we buy one?

M: Okay. There are two kinds, a $10 bag and a $15 bag. Which one do you like?

W: The $10 one looks good enough.

M: Then let’s take it. Is that all we need?

W: Yes. Oh, here it says that if you’re a member of this online store, you’ll get $5 off.

M: That’s good. I’m a member. Let’s buy them now.

W: Okay.

tight 꼭 끼이는

originally 원래는

10. [출제의도] 세부 사항의 언급 여부를 파악한다.

W: Honey, it’s spring. How about visiting the new botanic garden this weekend?

M: Do you mean the Royal Botanic Garden located in Redwood Valley?

W: Yes, it’s not far from here. It’s one of the biggest botanic gardens in the country.

M: That’s right. I heard its size is about four times larger than a soccer field.

W: Yeah. You know, they offer interesting programs such as tree planting and guided tours.

M: Sounds great. Our kids will love planting trees.

W: Definitely. Let’s go this Saturday. What time shall we leave?

M: How about 9 in the morning? The botanic garden is open from 10 a.m. to 6 p.m.

W: Okay. It’ll be fun.

botanic garden 식물원

located in ~에 위치한

offer 제공하다

tree planting 나무 심기

definitely 그렇고말고

11. [출제의도] 담화 내용과 일치 여부를 파악한다.

W: Hello, students. This is Janice Hawkins, your drama teacher. I’m happy to invite you and your family to the 2019 Riverside High School Musical. This year we’re presenting Shrek, based on the famous animated film. It’s full of singing, dancing, romance and lots of fun. The auditions for the show were in December last year. The cast and crew have been rehearsing for months to perfect their performance. The musical will be held in the auditorium for two days on March 15 and 16. Tickets are $8 per person. You can buy tickets in the drama club room. For more details, visit the school website. Thank you.

present 상연하다

based on ~에 기반을 둔

be full of ~로 가득 차다

the cast 출연 배우들

crew (공연 제작) 팀

rehearse 연습하다, 예행연습을 하다

perfect 완전하게 하다

hold 개최하다

auditorium 강당

drama club 연극 동아리

detail 세부 사항

12. [출제의도] 도표를 보고 선택한 것을 찾는다.

W: Good morning. How may I help you?

M: I’m looking for an exercise mat for home training.

W: Okay. Here are our bestselling models.

M: They all look nice. Are thicker mats better?

W: Not really. But I think it should be at least 5mm for home trainers.

M: I see. Then I have to choose from these four.

W: How about this one? It’s the most popular.

M: It’s too expensive. I don’t want to spend more than $40.

W: Out of these two options left, I recommend this model with a nonslip surface. It keeps you from sliding around.

M: Okay. Safety is important. I’ll take it.

bestselling 가장 잘 팔리는

thick 두꺼운

at least 최소한

popular 인기 있는

option 선택 사항

recommend 추천하다

nonslip 미끄럽지 않은

surface 표면

keep ~ from ... ~가 …하는 것을 방지하다

slide 미끄러지다

safety 안전

13. [출제의도] 대화에서 적절한 응답을 찾는다.

W: Hi, David. What are you looking at?

M: School club posters.

W: Is there any club you want to join?

M: I’m interested in drones, but there’s no drone club.

W: That’s too bad. Why don’t you make a new club yourself?

M: Oh, I haven’t thought about it. What do I have to do first?

W: You’ll need at least five people to start a club.

M: Then I have to find people who are interested in drones.

W: How about using social media? It’s an easy way to attract people.

M:

① 우리 동아리에는 신입 부원이 들어올 자리가 없어.

② 네가 동아리 면접을 통과하지 못했다니 유감이야.

③ 그게 맞아. 우리는 거기에 있는 모든 정보를 믿을 수는 없어.

④ 고맙지만, 나는 다시 드론 수업을 받고 싶지는 않아.

⑤ 맞아. 나는 내가 만들 드론 동아리 광고를 게시하겠어.

attract (사람을) 끌어모으다

14. [출제의도] 대화에서 적절한 응답을 찾는다.

M: What are you reading, Lily?

W: It’s a book for my English class, Dad. We have to read a book and write a review.

M: Do you like the book?

W: Well, I’m not sure. Frankly it’s too difficult for me.

M: Why did you choose to read that book then?

W: It was on the bestseller list and it looked interesting. It’s very challenging, though.

M: Maybe you should try another book that suits your level.

W: I know what you mean, but wouldn’t I learn more from reading a difficult book?

M: Well, what’s the use of reading it if you can’t understand it?

W:

① 아빠 말이 맞아요. 그것이 제가 이 책을 골랐던 이유예요.

② 그 말이 맞네요. 더 쉬운 책으로 바꿀게요.

③ 알겠어요. 다음에는 베스트셀러 목록에서 한 권을 고를게요.

④ 걱정 마세요. 그것은 제가 읽기에 너무 어려운 것은 아니에요.

⑤ 그래요. 책을 더 많이 읽기 위해 독서 동아리에 들어갈 거예요.

review 비평

frankly 솔직하게

challenging 어려운

though 그러나

15. [출제의도] 상황에 적절한 말을 찾는다.

M: Clara and Becky go to summer camp together every year. They are planning to join one this year, too. Today Clara gets a flyer for an interesting camp at the community center. She shows Becky the flyer and asks her to sign up for the camp together. Checking the dates, Becky finds out that she has a family vacation during that period. When Becky tells Clara that she won’t be able to join the camp, Clara is very disappointed. So Becky wants to suggest to Clara that they look for another camp. In this situation, what would Becky most likely say to Clara?

① 다른 날짜의 캠프를 찾는 것은 어때?

② 먼저 이 전단지에서 캠프 날짜를 확인해야 해.

③ 캠프에 참가하려면 부모님의 허락이 필요해.

④ 당장 캠프에 등록하는 게 어때?

⑤ 올해는 캠프에 가지 말자.

flyer 전단지

sign up for ~에 등록하다

period 기간

disappointed 실망한, 낙담한

suggest 제안하다

look for ~을 찾아보다

[16 ~ 17]

W: Hello, class. You must have heard of the proverb, ‘Birds of a feather flock together.’ We all know what this proverb means because it’s commonly used. Like this, there are many proverbs in which animals appear. Let’s talk about them today. First one is, ‘When the cat’s away, the mice will play.’ It is using the fun relationship between the two animals. We can easily guess the meaning of this proverb: the weaker do whatever they want when the stronger are not around. The next one is, ‘Don’t count your chickens before they’re hatched.’ It’s using a chicken’s life cycle. From this proverb, we can learn the lesson that we should not make hasty decisions. Now it’s your turn to talk about a few proverbs like these. You may have already thought about one with dogs, like ‘Every dog has its day.’ Let’s talk about some together.

proverb 속담

feather 깃털

flock 무리 짓다

commonly 흔히

mouse 생쥐 (pl.) mice

be around 존재하다

count 세다

hatch 부화하다

life cycle 동물 개체가 발생해서 죽을 때까지의 과정

lesson 교훈

hasty 성급한

turn 차례

Every dog has its day. 쥐구멍에도 볕 들 날이 있다.

share 나누다, 공유하다

16. [출제의도] 담화의 주제를 추론한다.

① 동물이 나오는 속담

② 다양한 문화의 여러 속담

③ 속담을 이해하기 어려운 이유

④ 동물의 행동을 연구하는 것의 중요성

⑤ 속담을 통해 가치를 가르치는 것의 이점

17. [출제의도] 세부 사항의 언급 여부를 파악한다.

① 새 ② 생쥐 ③ 소 ④ 병아리 ⑤ 개

18. [출제의도] 글의 목적을 추론한다.

Sue Jones 씨께,

귀하가 아시다시피, 모든 신입 사원이 모든 부서에서 경험을 얻어야 하는 것이 우리 회사의 정책입니다. 귀하는 판매부에서 3개월을 채웠으므로, 다음 부서로 옮겨야 할 때입니다. 다음 주부터 귀하는 마케팅부에서 일하게 될 것입니다. 귀하가 새 부서에서 훌륭하게 일하는 것을 보기를 기대합니다. 귀하의 수습 (기간)이 끝나면 귀하가 선택한 부서로 귀하를 배치할 수 있기를 바랍니다.

인사 담당 이사

Angie Young 드림

policy 정책, 방침

employee 사원, 직원

gain 얻다

department 부(서), 과

complete 채우다, 완료하다

look forward to ~을 기대하다

settle 배치하다, 정착시키다

personnel 인사의

19. [출제의도] 등장인물의 심경을 추론한다.

St. Roma 고등학교에서의 학기 첫날이었다. 교복은 중학교 때보다 훨씬 더 멋졌다. St. Roma 고등학교 학생으로서, 나는 어깨에 학교 표시가 있는 녹색 스웨터, 카키색 치마나 바지, 흰색 블라우스, 그리고 녹색 St. Roma 고등학교 타이를 착용해야 했다. 엄마는 “여기 우리 St. Roma 고등학교 학생이 있네.”라고 말했다. 엄마는 “첫날 등교할 준비는 되었니?”라고 물었다. 나는 “예!”라고 엄마에게 대답했다. 우리가 차를 타고 학교로 향했을 때, 나의 마음은 학기 첫날이 어떻게 펼쳐질지 상상하기 시작했다. ‘아마도 나는 새로운 친구를 사귀게 될 거야. 아마도 나는 반에서 최고가 될 거야.’ 나는 새로운 학교에서 첫날을 얼른 시작하고 싶었다.

① 화난

② 신이 난

③ 질투하는

④ 후회하는

⑤ 실망한

fancy 멋진, 아주 좋은

khaki 카키색

get into (차에) 타다

head 향하다

turn out (사태 따위가) 펼쳐지다

20. [출제의도] 글의 주제를 추론한다.

어떤 모래는 조개껍질이나 암초와 같은 것들로부터 바다에서 만들어지기도 하지만, 대부분의 모래는 멀리 산맥에서 온 암석의 작은 조각들로 이루어져 있다! 그런데 그 여정은 수천 년이 걸릴 수 있다. 빙하, 바람 그리고 흐르는 물은 이 암석 조각들을 운반하는 데 도움이 되고, 작은 여행자들(암석 조각들)은 이동하면서 점점 더 작아진다. 만약 운이 좋다면, 강물이 그것들을 해안까지 내내 실어다 줄지도 모른다. 거기서, 그것들은 해변에서 모래가 되어 여생을 보낼 수 있다.

① 물의 이동을 유발하는 것

② 모래의 크기를 결정하는 요인

③ 대부분의 바닷가 모래가 형성되는 방법

④ 다양한 산업에서의 모래의 많은 용도

⑤ 해변에서 모래가 사라지고 있는 이유

form 만들다, 형성하다

shell 조개껍질

be made up of ~으로 이루어지다

tiny 작은

all the way 멀리, 내내

glacier 빙하

21. [출제의도] 필자의 주장을 추론한다.

마음을 산만하게 하는 것들이 너무 많이 있을 때, 공부에 전념하는 것은 힘들 수 있다. 많은 젊은이들이 숙제를 찔끔하는 것과 즉각적으로 메시지 주고받기, 전화로 잡담하기, SNS에 신상 정보 업데이트하기, 그리고 이메일 확인하기를 잔뜩 하는 것을 함께 하고 싶어 한다. 여러분이 동시에 여러 가지 일을 처리할 수 있고 이러한 모든 일들에 집중할 수 있다는 것이 사실일지도 모르지만, 자신에게 솔직해지려고 노력해라. 여러분이 공부에 집중하되 (앞서 못했던) 그런 다른 소일거리를 하기 위해 규칙적인 휴식을 — 30분 정도마다   — 허락한다면 여러분은 아마도 가장 잘 공부할 수 있을 것이다.

tough 힘든, 곤란한

settle down 전념하다, 본격적으로 착수하다

distraction 마음을 산만하게 하는 것

instant messaging 즉각적으로 메시지 주고받기

combine ~ with ... ~을 …와 함께 하다

multitask 동시에 여러 가지 일을 처리하다

at once 동시에

concentrate 집중하다

break 휴식

catch up on (앞서 못했던 일을) 하다, 따라잡다

pastime 소일거리

22. [출제의도] 글의 요지를 추론한다.

Jacqueline Olds 교수에 따르면, 외로운 환자들이 친구를 사귈 수 있는 한 가지 확실한 방법이 있는데, 공동의 목적을 가진 집단에 가입하는 것이다. 이것은 외로운 사람들에게는 어려운 일일지도 모르지만, 연구에 따르면 그것은 도움이 될 수 있다. 여러 연구는 자원봉사와 같이 다른 사람에게 도움이 되는 일을 하는 사람이 더 행복한 경향이 있다는 것을 보여 준다. 자원봉사자들은 다른 사람들을 도와주면서 자신들의 사회적 관계망을 풍부하게 하는 데서 만족감을 (얻는다고) 말한다. 자원봉사는 두 가지 방식으로 외로움을 감소시키는 데 도움이 된다. 우선, 외로운 사람은 다른 사람을 도와주는 일로부터 혜택을 받을지도 모른다. 또한 그들은 자신들의 사회적 관계망을 형성하는 데 지지와 도움을 얻게 되는 자원봉사 프로그램에 참여하는 것으로부터 혜택을 받을지도 모른다.

according to ~에 따르면

professor 교수

lonely 외로운

patient 환자

shared 공동의, 공유되는

reveal 보여 주다, 드러내다

be engaged in ~을 하다

volunteer 자원봉사하다; 자원봉사자

tend to ~하는 경향이 있다

sense of satisfaction 만족감

enrich 풍부하게 하다

reduce 줄이다

benefit from ~로부터 혜택을 받다

be involved in ~에 참여하다

23. [출제의도] 글의 제목을 추론한다.

그저 학생에게 어려운 텍스트를 제공하는 것으로는 학습이 일어나기에 충분하지 않다. 학생에게 어려운 텍스트를 혼자 읽고 그것에 관해 생각해 보고 그것에 관한 글을 쓰게 과제를 주는 것 또한 충분하지 않다. 양질의 질문은 교사가 학생의 텍스트에 대한 이해를 확인할 수 있는 한 가지 방법이다. 질문은 또한 학생들의 이해를 심화시키기 위해 그들의 증거 탐색과 텍스트로 되돌아가야 할 필요를 촉진할 수 있다. 학생이 텍스트를 다시 읽게 하는 질문을 던져서 결국 동일한 텍스트를 여러 번 읽게 함으로써 학생의 이해를 진전시키고 심화시키는 데 있어 교사는 적극적인 역할을 한다. 다시 말해서, 텍스트에 근거한 질문은 학생에게 다시 읽어야 하는 목적을 제공해 주고, 이것은 어려운 텍스트를 이해하는 데 있어 중요하다.

① 지나치게 많은 숙제는 해롭다

② 더 나은 이해를 위한 질문하기

③ 너무 많은 시험은 학생을 지치게 한다

④ 과학이 아직 답할 수 없는 질문들

⑤ 늘 하나의 정답만 있는 것은 아니다

provide ~ with ... ~에게 …을 제공하다

complex 어려운

assign 주다, 부여하다

independently 혼자서

quality 양질의

promote 촉진하다

evidence 증거

active 적극적인

deepen 심화시키다

comprehension 이해

result in 결국 ~하게 되다

multiple 여러 번의

textbased 텍스트에 근거한

purpose 목적

critical 중요한

24. [출제의도] 도표의 내용을 파악한다.

뉴스 영상 소비: 뉴스 사이트에서 대(對) 소셜 네트워크를 통해서

위 그래프는 다섯 개 국가에서 사람들이 뉴스 영상을 소비하는 방식을 보여 주는데, 뉴스 사이트에서의 뉴스 영상 소비 대 소셜 네트워크를 통한 뉴스 영상 소비이다. 뉴스 영상 사이트에서의 뉴스 영상 소비는 네 개 국가에서 소셜 네트워크를 통한 것보다 더 인기가 있다. 주로 뉴스 사이트에서 뉴스 영상을 시청하는 사람들에 있어서는 핀란드가 다섯 개 국가 중에서 가장 높은 비율을 보여 준다. 프랑스에서 주로 뉴스 사이트를 통해 뉴스 영상을 시청하는 사람들의 비율은 독일에서의 비율보다 더 높다(→비율과 같다). 주로 소셜 네트워크를 통해 뉴스 영상을 시청하는 사람들에 있어서는 다섯 개 국가 중에서 일본이 가장 낮은 비율을 보여 준다. 브라질은 다섯 개 국가 중에서 주로 소셜 네트워크를 통해 뉴스 영상을 시청하는 사람들의 가장 높은 비율을 보여 준다.

consumption 소비

vs.(versus) 대(對)

via ~을 통해

mostly 주로

consume 소비하다

as for ~에 있어서는

25. [출제의도] 글의 세부 내용을 파악한다.

Shirley Chisholm은 1924년 New York의 Brooklyn에서 태어났다. Chisholm은 Barbados에서 어린 시절의 일부를 할머니와 함께 지냈다. Shirley는 Brooklyn 대학에 다니면서 사회학을 전공했다. 1946년에 Brooklyn 대학을 졸업한 후 그녀는 교사로서의 경력을 시작했고, 더 나아가 Columbia 대학에서 초등 교육 석사 학위를 취득했다. 1968년에 Shirley Chisholm은 미국 최초의 아프리카계 미국인 여성 하원 의원이 되었다. 그녀는 시민권, 여성의 권리 그리고 빈민들을 지지하는 목소리를 냈다. Shirley Chisholm은 미국의 베트남 전쟁 개입과 무기 개발의 확대에 반대했다.

attend (학교에) 다니다

major in ~을 전공하다

sociology 사회학

graduate from ~을 졸업하다

career 경력

go on to 더 나아가 ~하다

master’s degree 석사 학위

congresswoman 여성 하원 의원

speak out for ~을 지지하는 목소리를 내다

civil rights 시민권

involvement 개입

expansion 확대

weapon 무기

26. [출제의도] 실용문의 세부 내용을 파악한다.

L19 Smart Watch

사용 설명서

주요 기능

□ 설정값을 확정하려면 짧게 누르시오; 스포츠 모드로 들어가려면 길게 누르시오.

□ ‘홈’ 메뉴로 돌아가려면 짧게 누르시오; 구조 요청 위치 정보를 보내려면 길게 누르시오.

□ 배경 화면의 불빛을 켜거나 끄려면 짧게 누르시오; 시계를 켜거나 끄려면 길게 누르시오.

□ 설정값을 올리려면 누르시오. (시간, 날짜, 혹은 다른 설정에서 값을 올리려면 키를 누르시오.)

□ 설정값을 내리려면 누르시오. (시간, 날짜, 혹은 다른 설정에서 값을 내리려면 키를 누르시오.)

주의 사항

업그레이드 오류를 피하기 위하여, 반드시 시계의 배터리 잔량 표시가 최소 두 칸은 되도록 하십시오.

function 기능

location 위치

background 배경 화면

setting 설정

value 설정값

caution 주의 사항

avoid 피하다

27. [출제의도] 실용문의 세부 내용을 파악한다.

Waverly 고등학교 친선 체스 토너먼트

3월 23일 토요일 오전 10시

• 장소: Waverly 고등학교 강당

• 참가 신청 마감: 3월 22일 오후 4시

• 연령 부문: 7~12세, 13~15세, 16~18세

• 상: 각 부문별 금상, 은상, 동상

시상식: 오후 3시

모든 참가자는 참가 증명서를 받을 것입니다!

대회에 관심이 있다면, http://www.waverly.org에서 온라인으로 참가 신청하세요.

더 많은 정보를 원하시면, 저희 웹 사이트를 방문하세요.

entry 참가 (신청)

deadline 마감

category 부문

participant 참가자

certificate 증명서

28. [출제의도] 어법에 맞는 표현을 찾는다.

운동하는 동안 편안함을 제공하기 위해 의류가 비쌀 필요는 없다. 기온과 운동하고 있을 환경 조건에 적절한 의류를 선택하라. 운동과 계절에 적절한 의류는 운동 경험을 향상시킬 수 있다. 따뜻한 환경에서는 수분을 흡수하거나 배출할 수 있는 기능을 가진 옷이 몸에서 열을 발산하는 데 도움이 된다. 반면, 땀을 흘리는 것을 피하고 쾌적한 상태를 유지하기 위해 체온을 조절하려면 겹겹이 입어서 추운 환경에 대처하는 것이 최선이다.

(A) 관계절에서 부사구의 역할을 하므로, ‘전치사+관계대명사’인 in which가 어법에 맞다.

(B) 주어가 clothes이므로 are가 어법에 맞다.

(C) 동사 remain의 보어로는 형용사 comfortable이 어법에 맞다.

comfort 편안함

appropriate 적절한

temperature 기온

environmental condition 환경 조건

improve 향상시키다

capacity 기능

in contrast 반면

layer 겹

adjust 조절하다

remain ~한 상태를 유지하다

comfortable 쾌적한

29. [출제의도] 문맥상 적절한 어휘를 찾는다.

지도자는 어떻게 사람들이 (자기가) 중요하다고 느끼게 하는가? 첫 번째로, 그들의 말을 듣는 것을 통해서이다. 여러분이 그들의 생각을 존중한다는 것을 알게 하고, 그들이 자신의 의견을 말하게 하라. 덤으로 여러분도 뭔가를 배울지도 모른다! 내 친구 중 한 명이 나에게 대기업의 최고 경영자에 대해 말해 준 적이 있는데, 그는 자신이 거느리고 있는 관리자 중 한 명에게, “당신이 나에게 말할 수 있는 것 중에 내가 전에 이미 생각해 본 적이 없는 것은 없어요. 내가 당신에게 묻지 않으면 당신이 생각하는 것을 나에게 절대로 말하지 마세요. 내 말 알아듣겠어요?”라고 말했다고 한다. 그 관리자가 틀림없이 느꼈을 자존감의 상실을 상상해 보라. 그 일은 그를 낙담시켜서 그의 업무 수행에 부정적인 영향을 미쳤음에 틀림없다. 반면 여러분이 누군가에게 (그 자신이) 아주 중요한 사람이라는 의식을 느끼게 하면, 그 사람은 의기양양해질 것이고 활력의 수준이 빠르게 증가할 것이다.

(A) 지도자가 사람들의 의견을 들어주어야 한다는 내용에 비추어 볼 때, voice(소리 내어 말하다)가 적절하다.

(B) 의견을 제시하지 말라는 말이 관리자를 낙담시켰음에 틀림없다는 내용에 비추어 볼 때, loss(상실)가 적절하다.

(C) 자신을 중요한 사람으로 느끼는 상황임을 고려할 때, increase(증가하다)가 적절하다.

respect 존경하다

opinion 의견

bonus 덤

manager 관리자

selfesteem 자존감

discourage 낙담시키다

performance 업무 수행

feel on top of the world 의기양양하다

30. [출제의도] 어구의 함축 의미를 추론한다.

기술은 의문의 여지가 있는 이점을 지니고 있다. 우리는 정확한 정보만 사용해서 의사 결정 과정을 간소하게 하는 것에 맞추어 너무 많은 정보는 조절해야 한다. 인터넷은 어떤 문제에 대해서도 너무 많은 무료 정보를 이용 가능하게 만들어서 우리는 어떤 결정을 하기 위해서 그 모든 정보를 고려해야 한다고 생각한다. 그래서 우리는 계속 인터넷에서 답을 검색한다. 이것이 우리가 개인적, 사업적, 혹은 다른 결정을 하려고 애쓸 때, 전조등 불빛에 노출된 사슴처럼, 우리를 정보에 눈멀게 만든다. 오늘날 어떤 일에 있어서 성공하기 위해서는, 우리는 눈먼 사람들의 세계에서는 한 눈으로 보는 사람이 불가능해 보이는 일을 이룰 수 있다는 것을 명심해야 한다. 한 눈으로 보는 사람은 어떤 분석이든 단순하게 하는 것의 힘을 이해하고, 직관이라는 한 눈을 사용할 때 의사 결정자가 될 것이다.

① 다른 사람들의 생각을 수용하기 꺼려하게

② 무료 정보에 접근할 수 없게

③ 너무나 많은 정보 때문에 의사 결정을 할 수 없게

④ 이용 가능한 정보의 부족에 무관심하게

⑤ 의사 결정에 기꺼이 위험을 무릅쓰게

doubtful 의문의 여지가 있는

balance ~ versus ... …에 맞추어 ~을 조절하다[등가로 만들다]

decisionmaking process 의사 결정 과정

consider 고려하다

blinded 눈먼

accomplish 이루다

seemingly 겉보기에

analysis 분석

decision maker 의사 결정자

31. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

우리 대부분은 신속하게 하는 인식을 의심한다. 우리는 결정의 질은 결정을 내리는 데 들어간 시간과 노력과 직접적인 관계가 있다고 생각한다. 그게 우리가 자녀들에게 말하는 것인데, “서두르면 일을 망친다.” “돌다리도 두드려 보고 건너라.” “멈춰서 생각하라.” “겉만 보고 판단하지 마라.”이다. 우리는 최대한 많은 정보를 모아서 최대한 많은 시간을 주의 깊게 숙고하는 데 시간을 보내면 우리가 늘 더 나을 것이라고 생각한다. 하지만 특히 시간에 쫓기는 중대한 상황 속에서는 서두르는데도 일을 망치지 않는, 즉 우리의 순식간에 내리는 판단과 첫인상이 세상을 파악하는 더 나은 수단을 제공할 수 있는 순간이 있다. 생존자들은 어쨌든 이 교훈을 배웠고, 신속하게 인식하는 능력을 발전시켜서 연마했다.

② 배움이 결코 늦지 않는

③ 일손이 많아지면 일거리를 더는

④ 더디고 꾸준하면 경주에서 이기는

⑤ 외모로 판단하지 않는

suspicious 의심하는

rapid 신속한

directly 직접, 바로

effort 노력

haste 서두름

leap (껑충) 뛰다

better off (형편이) 더 나은

consideration 숙고

particularly 특히

timedriven 시간에 쫓기는

critical 중대한

snap judgment 순식간에 내리는 판단

impression 인상

means 수단

make sense of ~을 파악하다

survivor 생존자

sharpen 연마하다

32. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

모든 포유동물은 어느 시점에서는 부모를 떠나서 스스로 자립해야 한다. 하지만 성인 인간은 대개 안락한 생활을 제공하는데, 충분한 음식이 식탁 위에 차려지고, 일정한 기간마다 돈이 지급되며, 청구서가 지불되고, TV 전기가 대개 끊기지 않는다. 십 대 아이가 부모나 보호자에 대한 매우 심각한 불손과 갈등을 키우지 않는다면, 그들은 결코 떠나고 싶어 하지 않을 것이다. 사실, 보살펴 주는 어른과의 정을 떼는 것은 아마도 성장의 필수적인 부분일 것이다. 나중에, 여러분이 그들과 떨어져서 독립적으로 생활하게 되면, 그들에게서 벗어나기 위해서 싸울 필요가 없을 것이기 때문에 그들을 다시 사랑하기 시작할 수 있을 것이다. 그리고 여러분은 가끔 집 밥을 먹기 위해 돌아올 수 있다.

① 금전적인 관리 기술을 발달시키는 것

② 다른 사람의 경험에서 배우는 것

③ 여러분의 강점과 흥미를 알아내는 것

④ 동료와의 인간관계 문제를 관리하는 것

mammal 포유동물

set up 자립하다

existence 생활 (방식), 존재

at regular intervals 일정한 기간마다

bill 청구서

electricity 전기

run out (물자ㆍ돈 따위가) 끊기다, 떨어지다

build up ~을 키우다, 쌓다

fairly 매우

major 심각한

disrespect 불손, 무례

conflict 갈등

carer 보호자

financial 금전적인

management 관리

figure out ~을 알아내다

fall out of love with ~와 정을 떼다

33. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

아이들로 하여금 자신만의 독특한 이야기를 창작하도록 첫 걸음을 내딛게 하는 데 도움이 되는 멋진 기법은 그들에게 여러분이 이야기를 들려주기 전에 그것을 완성하는 것을 도와 달라고 요청하는 것이다. 내가 흔히 이 기법을 사용해 본 이야기는 내가 Benno and the Beasts라고 부르는 이야기이다. 그것은 Helen Waddell이 쓴 오래된 책에 들어 있는 St. Benno and the Frog이라는 이야기를 기반으로 한다. 원작에서는 그 성자가 늪에 사는 개구리 한 마리를 만나서 자신의 기도를 방해할 수 있으니 개구리에게 조용히 하라고 말한다. 나중에 그는 신이 그 개구리의 소리를 듣는 것을 즐기고 있었을 수도 있었으니 이렇게 말한 것을 후회한다. 나는 아이들로 하여금 그 성자가 만날 여러 다른 동물과 그가 그 동물들을 만날 여러 다른 장소를 생각해 보라고 권한다. 그러고 나서 나는 그들에게 그들 자신의 생각을 포함하고 있는 그 이야기를 들려준다. 그것은 아이들을 이야기를 창작하는 기술에 참여시키는 매우 효과적인 방법이고, 그들은 자신의 생각이 사용된 것을 듣는 것을 아주 좋아한다.

② 자신이 관심 있는 책을 골라 보라고

③ 가능한 한 많은 서평을 읽어 보라고

④ 이야기를 듣고 요약해서 써 보라고

⑤ 자신의 경험에 대한 그림을 그려 보라고

technique 기법

unique 독특한

frequently 흔히, 자주

beast 짐승

original 원작(의), 원문(의)

saint 성자

disturb 방해하다

prayer 기도

regret 후회하다

invite 권하다

effective 효과적인

involve 참여시키다

art 기술

summary 요약

34. [출제의도] 빈칸에 적절한 표현을 추론한다.

한 문화가 다른 문화보다 나은지를 결정하는 방법을 알기는 어렵다. 록, 재즈, 고전 음악의 문화적인 순위는 어떻게 될까? 문화적 변화가 더 나아지는 것인지 더 나빠지는 것인지에 관한 여론 조사에 관한 한, 앞을 내다보는 것과 뒤돌아보는 것은 아주 다른 대답으로 이어진다. 우리 아이들은 조부모의 문화로 되돌아가야 한다는 말을 들으면 겁이 날 것이다. 우리 부모님은 손주의 문화에 참여해야 한다고 들으면 겁이 날 것이다. 인간은 자신이 자라고 익숙해진 것을 좋아하는 경향이 있다. 특정한 나이 이후에는 갑작스러운 문화적 변화가 다가오고 있을 때 불안감이 생긴다. 우리 문화는 우리의 정체성과 우리의 입지의 일부이고, 우리는 우리의 정체성과 우리의 입지가 오래가지 못한다고 생각하고 싶어 하지 않는다.

① 세대 간 협력을 추구하는

② 그들이 경험한 것을 잘 잊어버리는

③ 새로운 환경에 빠르게 적응하는

④ 자신의 조상이 했던 것을 기억하려고 노력하는

determine 결정하다

when it comes to ~에 관한 한

public opinion poll 여론 조사

horrified 겁이 난, 겁먹은

participate in ~에 참여하다

anxiety 불안감

arise 발생하다

sudden 갑작스러운

shortlived 오래가지 못하는, 단명한

generation 세대

ancestor 조상

35. [출제의도] 글의 흐름과 무관한 문장을 파악한다.

연사들은 연설하는 동안 청중에게 ‘귀 기울이기’ 때문에 대중 연설은 청중 중심이다. 그들은 청중의 피드백, 즉 청중이 연사에게 주는 언어적, 비언어적 신호를 주시한다. 청중의 피드백은 흔히 청중들이 연사의 생각을 이해하고, 관심을 갖고, 받아들일 준비가 되었는지를 보여 준다. 이 피드백은 연사를 여러모로 도와준다. 그것은 연사가 언제 속도를 늦출지, 언제 무언가를 더 주의해서 설명할지, 혹은 언제 연설의 끝에 있는 질의응답 시간에 어떤 주제로 되돌아 갈 것이라고 청중에게 말할지까지도 파악하는 데 도움이 된다. (무대 불안을 줄이기 위해 연사가 자신의 원고를 암기하는 것이 중요하다.) 청중의 피드백은 연사가 청중과 존중하는 관계를 만드는 것을 도와준다.

public speaking 대중 연설

audience 청중

monitor 주시하다

nonverbal 비언어적인

indicate 보여 주다, 나타내다

accept 받아들이다

assist 돕다

questionandanswer session 질의응답 시간

memorize 암기하다

respectful 존중하는

connection 관계

36. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

AI 로봇과 보통 로봇의 기본적 차이는 센서로부터 얻는 데이터에 기반하여 결정을 내리고, 학습하여 환경에 적응하는 로봇과 그것의 소프트웨어의 능력이다. (C) 좀 더 구체적으로 말해서 보통 로봇은 결정론적인(이미 정해진) 행동을 보인다. 다시 말해, 일련의 입력에 대해 그 로봇은 항상 똑같은 결과를 만들 것이다. (A) 예를 들어, 장애물을 우연히 마주치는 것과 같이 동일한 상황에 직면한다면 그 로봇은 그 장애물을 왼쪽으로 돌아서 가는 것과 같이 항상 똑같은 행동을 할 것이다. 하지만 AI 로봇은 보통 로봇이 할 수 없는 두 가지, 즉, 결정을 내리고 경험으로부터 학습하는 것을 할 수 있다. (B) 그것은 환경에 적응할 것이고, 어떤 상황에 직면할 때마다 다른 행동을 할 수 있다. AI 로봇은 경로에서 장애물을 밀어내거나 새로운 경로를 만들거나 목표를 바꾸려고 할 수도 있다.

basic 기본적인

difference 차이

AI(Artificial Intelligence) 인공 지능

adapt to ~에 적응하다

be faced with ~에 직면하다

obstacle 장애물

circumstance 환경

route 경로

input 입력 (데이터)

output 결과, 출력

specific 구체적인

37. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

협업은 대부분의 기초 예술과 과학의 기반이다. (B) 셰익스피어는, 당대 대부분의 극작가처럼, 늘 혼자 작품을 썼던 것은 아니라고 흔히 믿어지고, 그의 희곡 중 다수가 협업을 한 것으로 여겨지거나 최초의 창작 후에 개작되었다. 레오나르도 다빈치는 혼자서 스케치를 그렸지만, 더 세밀한 세부 묘사를 더 하기 위해 다른 사람들과 협업했다. (A) 예를 들어, 인체의 해부학적 구조를 그린 그의 스케치는 Pavia 대학의 해부학자인 Marcantonio della Torre와 협업한 것이었다. 그들의 협업은 예술가와 과학자가 결합한 것이어서 중요하다. (C) 마찬가지로, Marie Curie의 남편은 원래 자신이 하던 연구를 중단하고 Marie의 연구를 함께 했다. 그들은 더 나아가 협업으로 라듐을 발견했고, 그것은 물리학과 화학에서의 기존 개념들을 뒤집었다.

collaboration 협업

foundational 기초적인

anatomist 해부학자

marry ∼ with ... ∼와 …을 결합하다

playwright 극작가

play 희곡

rewrite 개작하다

original 최초의, 원래의

composition 창작

fine 세밀한

radium 라듐

overturn 뒤집다

physics 물리학

chemistry 화학

38. [출제의도] 주어진 문장이 들어갈 위치를 파악한다.

우리 대부분은 사장이 생각하기에 중요한 어떤 전문적인 정보 및 개인 정보와 더불어 인적 자원 기준에 근거하여 많은 사람을 고용해 왔다. 나는 대부분의 사람이 자신과 똑 닮은 사람을 고용하고 싶어 한다는 것을 알게 되었다. 이것이 과거에는 효과가 있었을지도 모르지만, 오늘날에는 상호 연결된 팀의 업무 과정으로 인해 우리는 전원이 똑같은 사람이기를 원치 않는다. 팀 내에서 어떤 사람은 지도자일 필요가 있고, 어떤 사람은 실행가일 필요가 있으며, 어떤 사람은 창의적인 역량을 제공할 필요가 있고, 어떤 사람은 사기를 불어넣는 사람일 필요가 있으며, 어떤 사람은 상상력을 제공할 필요가 있다는 것 등이다. 달리 말하자면, 우리는 구성원들이 서로를 보완해 주는 다양화된 팀을 찾고 있다. 새로운 팀을 짜거나 팀 구성원을 고용할 때 우리는 각 개인을 보고 그 사람이 어떻게 우리의 팀 목적 전반에 어울리는지 살펴볼 필요가 있다. 팀이 크면 클수록 다양해질 가능성이 더욱 더 많이 존재한다.

work 효과가 있다

interconnected 상호 연결된

hire 고용하다

human resources 인적 자원

technical 전문적인

doer 실행가

inspirer 사기를 불어넣는 사람

imagination 상상력

and so on 기타 등등

diversified 다양화된

complement 보완하다

put together ∼을 짜다[구성하다]

fit into ∼에 어울리다

objective 목적

exist 존재하다

diversity 다양성

39. [출제의도] 주어진 문장이 들어갈 위치를 파악한다.

좋아하는 회화, 소묘, 만화의 등장인물이나 그 정도로 복잡한 어떤 것 중 하나를 마음속으로 그려 보라. 이제 그 그림을 염두에 두고 마음이 본 것을 그리려고 애써 보라. 특별하게 재능이 있는 게 아니라면 여러분이 그린 그림은 여러분이 마음의 눈으로 보고 있는 것과 완전히 다르게 보일 것이다. 하지만 마음속에 존재하는 그림보다 원본을 베끼려고 애쓴다면 여러분의 그림은 이제 조금 더 나아졌다는 것을 알게 될 것이다. 게다가 그 그림을 여러 번 베낀다면 매번 여러분의 그림이 조금 더 나아지고 조금 더 정확해질 거라는 것을 알게 될 것이다. 연습하면 완전해진다. 이것은 마음이 인식한 것과 신체 부위의 움직임을 조화시키는 능력이 발달되고 있기 때문이다.

copy 베끼다

imaginary 마음속에 존재하는

character 등장인물

complex 복잡한

unusually 특별하게, 이례적으로

gifted 재능 있는

completely 완전히

furthermore 게다가

accurate 정확한

practice 연습

skill 능력

perceive 인식하다

40. [출제의도] 글의 요약문을 완성한다.

한 실험에서, 실험 대상자들은 한 사람이 30개의 선다형 문제를 푸는 것을 관찰했다. 모든 경우에, 15개의 문제가 정확하게 해결되었다. 한 실험 대상자 집단은 그 사람이 전반부에 더 많은 문제를 정확하게 푸는 것을 보았고, 다른 실험 대상자 집단은 그 사람이 후반부에 더 많은 문제를 정확하게 푸는 것을 보았다. 그 사람이 초반의 예제에서 더 잘 하는 것을 본 집단은 그 사람을 더 똑똑하다고 여겼고 그가 더 많은 문제들을 올바르게 풀었다고 기억했다. 그 차이에 대해 설명하자면, 한 집단은 초기 정보에서 그 사람이 똑똑하다는 의견을 형성한 반면, 다른 집단은 그 반대의 의견을 형성했다는 것이다. 일단 이러한 의견이 형성되면, 반대되는 증거가 제시될 때, 그것은 나중의 과제 수행을 우연이나 문제 난이도와 같은 다른 어떤 원인의 탓으로 돌림으로써 무시될 수 있다.

→ 사람들은 초반의 정보에 근거하여 의견을 형성하는 경향이 있고, 의견에 대한 반대 증거가 제시될 때, 그것은 무시되기 쉽다.

① 더 많은 - 받아들여지기

② 더 많은 – 검증받기

④ 초반의 - 받아들여지기

⑤ 더 쉬운 - 무시되기

experiment 실험

observe 관찰하다

multiplechoice problem 선다형 문제

perform 과제를 수행하다

initial 초반의, 초기의

rate 여기다, 평가하다

intelligent 똑똑한

recall 회상하다

opposite 반대의

discount 무시하다, (무가치한 것으로) 치부하다

chance 우연

[41 ~ 42]

연구자들은 두 그룹의 11세 소년들을 Oklahoma에 있는 Robbers Cave 주립 공원의 여름 캠프에 데려왔다. 그 소년들은 서로 몰랐고 캠프에 도착하자마자 무작위로 두 그룹으로 나뉘었다. 그 그룹들은 약 1주일 동안 서로 떨어져 있었다. 그들은 수영하고, 야영하고, 하이킹을 했다. 각 그룹은 자기 그룹의 이름을 지었고, 소년들은 자신의 그룹 이름을 모자와 티셔츠에 새겼다. 그 후 두 그룹이 만났다. 그들 사이에 일련의 운동 시합이 마련되었다. 곧, 각 그룹은 서로를 적으로 여겼다. 각 그룹은 서로를 얕잡아 보게 되었다. 소년들은 먹을 것을 가지고 싸우기 시작하고 상대 그룹의 구성원으로부터 여러 물건을 훔쳤다. 그래서 경쟁적인 환경에서 소년들은 재빨리 뚜렷한 그룹 경계를 그었다.

그런 다음, 연구자들은 운동 시합을 멈추고, 해결에는 두 그룹 사이의 협력이 필요한 몇 가지 비상사태로 보이는 상황을 만들었다. 그러한 비상사태 중 하나는 캠프에 물을 공급하는 파이프가 새는 경우를 포함했다. 연구자들은 소년들을 두 그룹의 일원들로 구성된 팀에 배정했다. 그들의 임무는 파이프를 조사하고 새는 곳을 고치는 것이었다. 그러한 협력적인 활동을 몇 차례 한 후에, 소년들은 싸우지 않고 함께 놀기 시작했다. 일단 협력이 경쟁을 대체하고 그룹들이 서로를 얕잡아 보기를 시작하자(→중단하자), 그룹 경계가 형성되었던 것만큼 빠르게 사라져 갔다.

state park 주립 공원

randomly 무작위로, 임의로

separate 나누다

hike 하이킹을 하다

athletic competition 운동 시합

look down on ~을 얕잡아 보다

various 다양한

competitive 경쟁적인

boundary 경계(선)

emergency 비상사태, 위급

solution 해결, 해결책

involve 포함하다

leak 새는 것, 누출

look into ~을 조사하다

melt away 차츰 사라지다

preparation 대비, 준비

free rider 무임승차자

41. [출제의도] 글의 제목을 추론한다.

① 운동 시합은 어떻게 십 대에게 도움이 되는가?

② 대비: 비상사태 예방의 비결

③ 무엇이 그룹 경계를 사라지게 하는가?

④ 팀 내 개인차를 존중하라

⑤ 무임승차자: 팀의 골칫거리

42. [출제의도] 문맥상 적절한 어휘를 찾는다.

[43 ~ 45]

(A) 사람들에게 음식과 필수품을 나누어 주는 동안에 자신의 어깨를 가볍게 두드리는 것을 느끼고 열여덟 살의 Toby Long은 몸을 돌려서 자신의 뒤에 서 있는 에티오피아 소년을 발견했다. 그 어린 소년은 자신의 낡은 셔츠를 먼저 본 다음 Toby의 옷을 보았다. 그 다음에 그는 자신이 Toby의 셔츠를 가질 수 있는지 물었다. Toby는 국제 자선 단체와 함께 2주 반 동안 자원봉사를 하러 아프리카에 갔었다. Toby는 그 어린 소년에게 “나도 그것이 필요해.”라는 말 외에 다른 무슨 말을 해야 할지 몰랐다.

(D) 그 날 저녁 Toby가 캠프로 돌아왔을 때 그는 커다란 슬픈 눈을 가진 그 어린 소년에 대한 생각을 멈출 수 없었다. 가난이 도처에 있는 이 지역에서 배고픔이 유일한 문제는 아니었다. 대부분의 사람들은 한두 벌의 낡고 찢어진 옷을 가지고 있을 뿐이었다. 그 소년과, 그에게 자신의 셔츠를 주는 것을 거부했던 일에 대해 생각하면서 Toby는 자신이 한 결정에 대해 눈물을 흘리며 울었다. 하지만 이내 Toby는 자신이 셔츠를 주기를 거부했던 그 소년에 대해 잊지 않겠다고 맹세했다.

(B) Toby가 Michigan에 있는 집으로 돌아왔을 때 그는 자신이 보았던 사람들의 삶에 변화를 가져다주기로 한 자신의 약속을 지키려고 노력했는데, 그는 자신의 지역 사회에서 티셔츠 기부 운동을 조직했다! “Give the Shirt Off Your Back”이라고 불리었던 Toby의 캠페인은 곧 만 장이 넘는 티셔츠를 모았다. 그의 다음 도전 과제는 티셔츠를 모으는 일만큼 크거나 훨씬 더 큰 것이었다. 그것은 그 모든 셔츠를 에티오피아로 보내는 데 드는 수송비를 지불해 줄 단체를 찾는 것이었다.

(C) 그것도 역시 첫 번째 도전 과제만큼이나 어려웠다. 그는 SOS(사하라 사막 이남의 아프리카 지역을 후원하는 사람들)를 찾아냈다. 그 단체는 자신들의 다음번 아프리카 방문 때 그 티셔츠들을 수송하겠다고 동의했다. “우리 모두는 변화를 가져올 수 있다고 생각해요. 제가 만났던 그 어린 소년이 만 장의 셔츠 중 하나를 받을지 궁금한데 그에 대한 답을 모르겠어요. 하지만 저는 그가 티셔츠를 받거나 혹은 티셔츠를 받은 누군가가 그것을 그에게 주기를 기도할 수 있어요.”라고 Toby는 말했다.

tap 가볍게 두드리기

give away ~을 나누어주다

supplies 필수품

worn 낡은

international 국제적인

charity 자선 단체

other than ~외에 다른

keep one’s promise ~의 약속을 지키다

make a difference 변화를 가져오다

organize 조직하다

drive (기부 등의 조직적인) 운동

community 지역 사회

campaign 캠페인

collect 모으다

challenge 도전 과제

organization 단체, 기관

shipping cost 수송비

supporter 후원하는 사람

subSaharan 사하라 사막 이남의

transport 수송하다

pray 기도하다

hunger 배고픔

poverty 가난

refusal 거부

for long 오랫동안

43. [출제의도] 글의 순서를 파악한다.

44. [출제의도] 가리키는 대상이 다른 것을 찾는다.

45. [출제의도] 글의 세부 내용을 파악한다.

• 한국사  영역 •

정 답

1	④	2	⑤	3	⑤	4	①	5	②
6	⑤	7	④	8	①	9	⑤	10	②
11	③	12	①	13	④	14	②	15	③
16	⑤	17	②	18	④	19	③	20	④

해 설

1. [출제의도] 신석기 시대의 도구를 파악한다.

자료는 신석기 시대의 생활 모습을 보여주고 있다. 농경과 목축을 시작한 신석기 시대 사람들은 다양한 모양의 간석기를 만들어 사용하였다. 또한 토기를 사용하여 식량을 저장하거나 음식을 조리하였다. 당시 대표적인 토기로는 빗살무늬 토기를 들 수 있다.

[오답풀이] ① 비파형 동검은 청동기 시대의 유물이다. ② 앙부일구는 조선 시대에 제작된 해시계이다. ③ 상평통보는 조선 시대에 사용하던 화폐이다. ⑤ 백제 금동 대향로이다.

2. [출제의도] 고려의 문화를 이해한다.

자료의 전시품인 상감 청자는 고려 시대에 사용되었다. 따라서 (가) 국가는 고려이다. 고려 귀족들은 상감 청자 외에도 송나라에서 수입한 자기를 사용하는 등 화려한 생활을 하였다. 고려는 대몽 항쟁 기간 중 팔만대장경을 조판하였다.

[오답풀이] ① 불국사는 신라 시대에 창건되었다. ② 경복궁은 흥선 대원군의 집권기에 중건되었다. ③ 칠지도는 백제가 왜에 보낸 유물이다. ④ 무령왕릉은 백제의 벽돌무덤이다.

3. [출제의도] 3ㆍ1 운동의 전개 과정을 파악한다.

자료에서 ‘독립’과 ‘자주’를 나타낸 기미 독립 선언서를 통해 (가) 운동은 3ㆍ1 운동임을 알 수 있다. 1919년 3월 1일, 민족 지도자들은 서울 종로의 태화관에서 독립 선언식을 가졌다. 학생들은 탑골 공원에서 독립 선언서를 발표하고 시민과 함께 독립 만세를 외치며 시위를 벌였다. 3ㆍ1 운동은 학생뿐 아니라 농민, 상인, 노동자 등 각계각층이 참여한 일제 강점기 최대 규모의 민족 운동이었다.

[오답풀이] ① 홍경래의 난은 1811년에 일어났다. ② 임오군란은 1882년에 발생하였다. ③ 3ㆍ15 부정 선거는 1960년의 일이며, 이는 4ㆍ19 혁명의 원인이 되었다. ④ 독립 협회는 1890년대에 활동하였다.

4. [출제의도] 독도의 역사를 이해한다.

자료에서 이사부, 안용복, 대한 제국 관리 등의 인물과 □ 삼국사기 □, □ 조선왕조실록 □, 대한 제국 칙령 제41호(1900년) 등의 관련 자료를 통해 (가) 지역은 독도임을 알 수 있다.

5. [출제의도] 조선 세종의 정책을 파악한다.

자료에서 □ 농사직설 □ 간행, 측우기 제작, □ 칠정산 □ 편찬 등을 통해 (가) 국왕은 조선 세종임을 알 수 있다. 세종은 훈민정음을 창제하여 반포하였다.

[오답풀이] ① 신라 신문왕 때의 일이다. ③ 고려 태조의 정책이다. ④ 고려 광종 때의 정책이다. ⑤ 백제 무령왕 때의 일이다.

6. [출제의도] 고구려에서 있었던 사실을 파악한다.

자료에서 주몽의 건국 이야기를 통해 (가) 국가는 고구려임을 알 수 있다. 고구려 광개토 대왕이 죽은 뒤 아들인 장수왕이 아버지의 업적을 기리기 위해 광개토 대왕릉비를 세웠다.

[오답풀이] ① 조선에 해당한다. ② 독립신문은 1896년에 창간되었다. ③ 고려에 해당한다. ④ 고조선에서 있었던 사실이다.

7. [출제의도] 삼별초의 활동을 이해한다.

13세기 후반 고려는 몽골과 강화한 후 강화도에서 개경으로의 환도를 결정하였다. 삼별초는 이를 거부하고 대몽 항쟁을 전개하였다. 삼별초는 진도, 제주도로 근거지를 옮겨가면서 계속 항전하였으나, 고려와 몽골 연합군에 의해 진압되었다. 무신 정변은 1170년에 일어났고, 조선은 1392년에 건국되었다.

8. [출제의도] 신라의 삼국 통일이 갖는 의의와 한계를 파악한다.

자료에서는 신라의 삼국 통일에 대한 두 가지 입장을 제시하고 있다. 통일 과정에서 당의 세력을 이용하였다는 점, 통일 후 차지한 영토가 대동강 이남에 그쳤다는 점에서 신라의 삼국 통일은 한계를 보였다. 그러나 신라는 고구려, 백제 유민과 함께 당을 몰아내고 통일을 이룩하였다는 점에서 자주 의식을 보이기도 하였다.

9. [출제의도] 조선 후기 경제 상황을 이해한다.

자료에서 담배 등의 작물을 통해 이익을 독점한다는 점, 한양 도성 안팎에서 부유한 자들이 곡식을 쌓아두고 교역한다는 점 등을 통해 조선 후기 경제 상황임을 알 수 있다. 조선 후기에는 상품 화폐 경제가 발달하였다.

[오답풀이] ① 골품제는 신라의 신분 제도이다. ② 신라 말 지방 호족이 성장하여 고려 건국에 영향을 주었다. ③ 전시과 제도는 고려의 토지 제도이다. ④ 19세기 후반 보수적 유생층은 개항, 개화 정책 등에 반대하는 위정척사 운동을 벌였다.

10. [출제의도] 병인양요의 내용을 파악한다.

자료에서 프랑스군이 강화도를 침략하여 외규장각 도서를 약탈했다는 내용을 통해 밑줄 친 ‘이 사건’이 병인양요임을 알 수 있다. 천주교 박해와 프랑스 신부의 죽음이 알려지자 프랑스는 조선을 침략하였는데, 이를 병인양요라고 한다. 프랑스군은 퇴각하면서 외규장각의 많은 도서와 보물들을 약탈해 갔다.

11. [출제의도] 을사늑약의 결과를 이해한다.

이토 히로부미가 조약 체결을 강요했고, 고종 황제가 조약의 부당함을 알리기 위해 헤이그 특사를 파견했다는 내용을 통해 자료의 조약이 을사늑약임을 알 수 있다. 일제는 을사늑약으로 대한 제국의 외교권을 빼앗았다. 또한 이토 히로부미를 초대 통감으로 임명해 외교를 장악하고 내정을 간섭하였다.

12. [출제의도] 발해의 특징을 파악한다.

자료에서 고구려의 옛 땅을 수복하였고, 대씨가 북방을 차지하였다는 내용을 통해 (가) 국가는 발해임을 알 수 있다. 발해는 중국으로부터 ‘바다 동쪽의 융성한 나라’라는 의미의 해동성국이라 불렸다.

[오답풀이] ② 화랑도는 신라 진흥왕 때 국가 조직으로 개편되었다. ③ 웅진으로 천도한 나라는 백제이다. ④ 고려 숙종 때 윤관의 건의로 여진을 물리치고자 별무반을 설치하였다. ⑤ 9주 5소경은 통일 신라의 지방 행정 조직이다.

13. [출제의도] 정조의 정책을 이해한다.

자료의 수원 화성, 장용영 등을 통해 (가) 국왕은 조선 정조임을 알 수 있다. 정조는 친위 부대인 장용영을 설치하여 왕권을 뒷받침하는 군사 기반으로 삼았다. 또한 화성을 쌓고 이를 개혁 정치의 중심지로 만들고자 하였다. 그리고 붕당에 관계없이 능력 있는 사람을 중용하는 탕평책을 펼쳤다.

[오답풀이] ① 신라 신문왕 때의 일이다. ② 신라 법흥왕 등에 해당한다. ③ 고려 태조에 해당한다. ⑤ 백제 성왕에 해당한다.

14. [출제의도] 갑신정변의 전개 과정을 파악한다.

자료에서 우정총국에서 시작되었고 김옥균 등 급진 개화파가 추진했다는 점 등을 통해 해당 사건이 갑신정변임을 알 수 있다. 김옥균을 중심으로 한 급진 개화파는 우정총국 개국 축하 연회를 이용하여 정부 요인들을 처단하고 새로운 정부를 구성하였으며, 개혁 정강을 발표하였다. 하지만 청의 개입으로 정변은 3일 만에 실패로 끝났다.

15. [출제의도] 전봉준의 활동을 파악한다.

사진 속 역사 인물은 동학 농민 운동을 주도한 전봉준이다. 전봉준이 이끌던 동학 농민군은 공주 우금치에서 관군, 일본군에 맞서 전투를 벌였으나 무기의 열세로 패하였다. 그 뒤 전봉준을 비롯한 지도자들이 체포된 후 처형되었다.

16. [출제의도] 민족 말살 통치의 내용을 이해한다.

자료에서 일본식 성명으로 바꾸는 정책을 시행한 점, 학생들에게 궁성 요배를 시켰다는 점 등을 통해 당시는 민족 말살 통치 시기임을 알 수 있다. 일제는 1930년대 이후 우리 민족을 일본인에 동화시키려는 민족 말살 정책을 실시하였다. 일제는 일왕에게 충성을 다짐하는 황국 신민 서사를 외우게 하였고, 전국에 신사를 세워 참배를 강요하였다. 또한 일왕의 궁성이 있는 곳을 향하여 절을 하도록 하고, 우리의 성과 이름을 일본식 성명으로 바꾸도록 강요하였다.

17. [출제의도] 북벌 운동을 파악한다.

자료에서 효종이 원수를 갚고자 한 것과 청나라를 정벌하려 한다는 내용 등을 통해 북벌 운동과 관련 있음을 알 수 있다. 병자호란의 치욕을 갚기 위해 효종 때 청을 정벌하자는 북벌 운동이 전개되었다. 효종은 군대를 양성하고, 성곽과 무기를 정비하는 등 북벌을 준비하였다.

18. [출제의도] 조선어 학회의 활동을 이해한다.

자료에서 1931년 조선어 연구회를 개명하여 단체를 만들었고 조선 어문의 정리와 통일 등을 목적으로 했다는 점 등을 통해 (가) 단체가 조선어 학회임을 알 수 있다. 조선어 학회는 한글 맞춤법 통일안을 마련하고 표준어를 제정하였다.

[오답풀이] ① 독립 협회와 관련 있다. ② 동학 농민군이 전주 화약을 맺은 이후 집강소를 설치하였다. ③ 신민회에 대한 설명이다. ⑤ 의열단에 대한 내용이다.

19. [출제의도] 6월 민주 항쟁의 의미를 이해한다.

자료에서 박종철 고문, 호헌 철폐와 독재 타도 등의 내용을 통해 밑줄 친 ㉠ 에 해당하는 사건은 6월 민주 항쟁임을 알 수 있다. 1987년 박종철 고문치사 사건이 발생하자 분노한 국민들은 정권 퇴진과 대통령 직선제 개헌을 요구하는 시위를 전개하였다. 그러나 전두환 정부는 개헌을 거부하는 조치를 발표하고 시위를 탄압하였다. 이에 6월부터 민주화를 요구하는 시위가 전국적으로 일어났다(6월 민주 항쟁). 결국 국민들의 요구를 수용하는 6ㆍ29 민주화 선언이 발표되고, 5년 단임의 대통령 직선제 개헌이 이루어졌다.

20. [출제의도] 남북 정상 회담과 성과를 파악한다.

자료에서 2000년 6ㆍ15 남북 공동 선언이 발표된 점, 2007년 남북 관계 발전과 평화 번영을 위한 선언(10ㆍ4 남북 공동 선언)이 채택된 점 등을 통해 (가)는 남북 정상 회담과 관련된 내용임을 알 수 있다. 김대중 정부는 대북 화해ㆍ협력 정책을 추진하고 분단 이후 처음으로 남북 정상 회담을 성사시켰다. 뒤이은 노무현 정부도 통일을 위한 화해와 협력을 지속하여 제2차 남북 정상 회담을 성사시켰다.

• 탐구 영역 •

사회 정답

1	③	2	①	3	⑤	4	③	5	⑤
6	④	7	④	8	③	9	①	10	③
11	②	12	②	13	①	14	②	15	③
16	②	17	③	18	④	19	④	20	①

해 설

1. [출제의도] 바람직한 친구 관계를 이해한다.

편지에서는 바람직한 친구 관계에 대해 제시하고 있다. 바람직한 친구는 서로에게 충고를 아끼지 않아야 하며, 친구의 선한 행실을 자신의 본보기로 삼아야 한다.

2. [출제의도] 생태 중심주의 자연관의 입장을 파악한다.

제시문 (가)는 생태 중심주의 자연관의 입장이다. 생태 중심주의는 인간을 자연의 일부분으로 여기고 자연의 본래적 가치를 중시한다. 따라서 생태 중심주의의 입장에서 갯벌을 보호해야 하는 이유는 갯벌이 본래적 가치를 지니는 존재이기 때문이다.

[오답풀이] ② 생태 중심주의는 갯벌을 도덕적 고려의 대상에 포함한다. ③ 갯벌을 인간의 풍요로운 삶을 위한 수단일 뿐이라고 보는 입장은 인간 중심주의이다. ④ 생태 중심주의는 갯벌을 인간에 의해 마음대로 이용될 수 있는 대상으로 보지 않는다.

3. [출제의도] 종교와 도덕의 관계를 이해한다.

제시문은 종교 간의 대화가 여러 종교에서 강조하는 공통적인 도덕적 가르침을 통해 가능하다고 보며, 종교 간의 평화를 위해 종교 간의 대화를 활성화해야 함을 강조한다.

[오답풀이] ① 제시문은 단일한 종교를 형성해야 한다고 주장하지 않는다. ② 제시문은 종교들 간에 존재하는 공통적인 도덕적 가르침이 종교 간의 대화를 가능하게 하는 공존의 토대가 될 수 있다고 주장한다.

4. [출제의도] 플라톤이 추구한 이상 사회 모습을 파악한다.

제시문을 주장한 사상가는 플라톤이다. 플라톤은 지혜로운 철학자가 다스려 정의가 실현되는 국가를 이상 사회로 보았다. 플라톤이 제시한 이상 사회 속에서 국가를 구성하는 각 계층은 각각의 덕을 갖추고 각자의 역할을 성실히 수행하여 전체적으로 조화를 이루고 있다.

5. [출제의도] 도덕적 성찰 방법을 이해한다.

제시문을 주장한 사상가는 이황이다. 이황은 도덕적 성찰의 방법으로 ‘경(敬)’을 제시하였다. ‘경’은 마음을 한곳에 집중하여 흩어지지 않게 하는 것을 의미한다. 이황은 자신과 남의 잘못에 대해 관대한 태도를 지니지 말고, 옳지 않은 점을 고쳐 나가야 한다고 주장하였다.

6. [출제의도] 도덕적 행동의 근거를 파악한다.

갑은 칸트이다. 칸트는 인간이 스스로 절대적이고 보편적인 도덕 법칙을 세우고 이를 따를 수 있다고 보았으며, 도덕 법칙에 대한 순수한 존경심에서 비롯된 행위만이 도덕적 가치를 지닌다고 보았다.

[오답풀이] ① 자신을 포함한 사회 전체의 행복을 고려한다는 것은 칸트의 도덕 법칙에 해당하지 않는다. ⑤ 돈을 돌려주지 않을 때 받을 비난을 고려한다는 것은 칸트의 도덕 법칙에 해당하지 않는다.

7. [출제의도] 툰드라 기후 지역의 특징을 파악한다.

자료에 제시된 동물의 신체 특징은 열 손실을 막으면서 눈과 얼음이 많은 곳에서 사냥하기에 적합하다. 따라서 이 동물이 살고 있는 지역은 춥고 눈이 많은 한대 기후(툰드라 기후) 지역임을 알 수 있다. 툰드라 기후 지역은 일 년 내내 추운 날씨가 지속되며, 짧은 여름 동안 기온이 영상으로 올라가면서 이끼 등의 식물이 자란다.

[오답풀이] A는 유럽의 온대 기후 지역, B는 서남아시아의 건조 기후 지역, C는 동아시아의 냉대 기후 지역, E는 남아메리카의 열대 기후 지역에 해당한다.

8. [출제의도] 빙하 지형의 종류와 특징을 파악한다.

‘빙하와 바다의 합작품’, ‘가파른 절벽’, ‘좁고 긴 만’ 등을 통해 자료의 배경이 되는 지형이 피오르임을 알 수 있다. 피오르는 빙하의 침식으로 형성된 U자곡이 해수면 상승으로 침수되면서 형성된 좁고 긴 만이다.

[오답풀이] V자곡은 하천의 침식 작용, 삼각주는 하천의 퇴적 작용, 버섯바위는 바람의 침식 작용으로 형성된 지형이며, 용암 동굴은 화산 활동의 결과 형성되는 지형이다.

9. [출제의도] 위도와 경도가 주민 생활에 미치는 영향을 이해한다.

(가)는 영국, (나)는 캐나다, (다)는 오스트레일리아이다. 영국은 표준시를 정하는 기준선인 본초 자오선이 지나가는 국가로, 우리나라와 시차가 9시간이다.

[오답풀이] ② 영국보다 더 서쪽에 위치한 캐나다는 방문 국가 중 우리나라와 시차가 가장 크다. ⑤ 기업가의 해외 출장 시기인 1월에 북반구는 겨울, 남반구는 여름에 해당한다. 따라서 남반구에 위치한 오스트레일리아는 여름이다.

10. [출제의도] 다양한 종교와 주민 생활을 파악한다.

최근 인도에서 소의 도축과 거래를 금지하는 정책을 강조하는데, 소를 신성시하는 힌두교의 종교 관습이 그 배경 중 하나이다. 힌두교 신도들은 다양한 신을 믿으며, 종교 의식의 하나로 갠지스강에서 목욕을 한다.

[오답풀이] ①, ②는 이슬람교, ④는 크리스트교 신도들의 생활 모습에 해당한다.

11. [출제의도] 지구 온난화를 완화하기 위한 개인적 차원의 노력을 제시한다.

지구 온난화의 주된 원인인 이산화탄소의 배출량을 줄이기 위해서는 화석 연료의 사용을 줄여야 한다. 전기를 아끼고 비닐 봉투 사용 및 자동차 이용을 줄이면 석유 사용량을 줄일 수 있다. 삼림은 이산화탄소의 농도를 낮추는 데 기여한다. 하지만 육류 섭취를 늘리면 목장을 만들기 위해 파괴되는 삼림 면적이 늘어나고, 일회용 컵의 사용 역시 목재 사용량을 늘리기 때문에 지구 온난화를 심화시킬 수 있다.

12. [출제의도] 지역화 전략의 사례를 파악한다.

지역화 전략의 대표적 사례가 지역 축제이다. (가)는 강원도 화천으로, 겨울철(1월)에 추운 기후를 이용한 산천어 축제가 열린다. (나)는 충청남도 보령으로, 여름철(7월)에 갯벌을 이용한 머드 축제가 열린다. A는 북쪽에 위치하며 산지가 발달하여 겨울이 추운 화천, C는 해안을 따라 갯벌이 발달한 보령이다.

[오답풀이] B는 울진으로 동해안에 위치하여 갯벌 발달이 어려우며, D는 담양으로 남쪽에 위치하여 겨울이 온난한 편이다.

13. [출제의도] 도시 내부 구조를 이해한다.

<가로 열쇠>의 ㉠은 위선, ㉡은 편재성, ㉢은 도시화이며, <세로 열쇠>의 ⓑ는 화산이다. 따라서 ⓐ는 위성 도시이다. 위성 도시는 대도시 외곽에 위치하면서 대도시의 일부 기능을 나누어 맡는 도시이다.

[오답풀이] ②는 부도심, ③은 개발 제한 구역, ④는 생태 도시, ⑤는 도심을 설명한 내용이다.

14. [출제의도] 사회적 지위와 역할의 의미를 이해한다.

ㄱ. ㉠은 노력을 통해 후천적으로 획득하는 성취 지위이다. ㄷ. ㉢은 갑이 실제로 수행한 역할 행동에 해당한다.

[오답풀이] ㄴ. ㉡은 비교적 높은 수준의 사회화를 담당하는 기관이다. ㄹ. ㉣에는 역할 간 충돌이 나타나지 않는다.

15. [출제의도] 우리나라 헌법에 보장된 기본권의 내용을 이해한다.

A는 자유권이며, B는 사회권이다. 사회권에는 교육을 받을 권리, 근로의 권리, 쾌적한 환경에서 살 권리 등이 포함된다.

[오답풀이] ① 선거권과 국민 투표권은 참정권에 해당한다. ② 우리 헌법에서는 국가 안전 보장, 질서 유지, 공공복리를 위해 필요한 경우에 한하여 법률로써 국민의 기본권을 제한할 수 있도록 하고 있다. ④ 침해된 기본권을 구제받기 위한 수단적 권리는 청구권이다.

16. [출제의도] 물가 상승이 경제 생활에 미치는 영향을 이해한다.

A는 인플레이션이다. 인플레이션이 발생하면 실물 자산을 보유한 사람, 수입업자, 돈을 빌린 사람은 유리해지지만, 은행 예금자와 연금 생활자, 수출업자, 돈을 빌려준 사람은 불리해진다.

17. [출제의도] 다양한 정치 주체의 역할을 이해한다.

A는 정당, B는 이익 집단, C는 시민 단체이다. 시민 단체는 공익을 추구하며 정부의 정책 결정 및 집행 과정을 감시하고 비판하는 활동을 한다.

[오답풀이] ① 정당은 정치적 책임을 진다. ② 이익 집단은 국가 정책을 결정할 권한이 없는 비공식적 정치 주체이다. ④ 정당과 이익 집단은 모두 여론을 수렴하여 정부에 전달하는 기능을 수행한다.

18. [출제의도] 문화를 바라보는 여러 가지 태도를 이해한다.

갑의 태도는 자문화 중심주의, 을의 태도는 문화 상대주의이다. 문화 상대주의는 문화를 이해할 때 그것이 생겨난 사회의 맥락을 고려하며, 문화의 우열을 판단하지 않는다.

[오답풀이] ㄱ. 자기 문화의 정체성을 약화시킬 우려가 있는 문화 이해의 태도는 문화 사대주의이다. ㄷ.문화의 다양성 보존에 기여하는 문화 이해의 태도는 문화 상대주의이다.

19. [출제의도] 대중 매체의 특징을 이해한다.

자료에 나타난 대중 매체는 인터넷이다. 인터넷은 신문과 달리 시각 자료와 청각 자료를 모두 제공한다. 또한 정보 제공자와 수용자 간에 쌍방향적 의사 소통이 활발히 이루어진다.

[오답풀이] ㄱ. 인터넷 상에서는 정보가 왜곡되어 전달될 가능성이 있다. ㄷ. 인터넷은 정보의 생산자와 소비자의 구분이 명확하지 않다.

20. [출제의도] 수요 곡선과 공급 곡선을 이해한다.

가격이 6,000원인 경우 공급량은 300개, 수요량은 100개이므로 공급량이 수요량을 초과하는 초과 공급이 발생한다.

[오답풀이] ② 가격이 2,000원인 경우 수요량은 300개, 공급량은 100개이다. ③ 균형 가격은 4,000원이고, 균형 거래량은 200개이다. ④ 가격이 4,000원인 경우 공급량은 200개이고, 2,000원인 경우 공급량은 100개이다. ⑤ 가격이 6,000원인 경우 수요량은 100개이고, 4,000원인 경우 수요량은 200개이다.

과학 정답

1	⑤	2	④	3	②	4	①	5	③
6	②	7	⑤	8	①	9	④	10	③
11	⑤	12	④	13	①	14	③	15	⑤
16	①	17	④	18	⑤	19	③	20	②

해 설

1. [출제의도] 힘은 두 물체 사이의 상호 작용임을 이해한다.

힘은 두 물체 사이의 상호 작용이며, 자기력은 중력과 같이 떨어진 물체 사이에서 상호 작용하는 힘으로 떨어져 있는 두 자석 사이에도 작용한다. 중력은 지구와 물체 사이에 상호 작용하는 힘으로 물체에 작용하는 중력 방향은 지구 중심 쪽이다.

2. [출제의도] 열의 이동을 이해한다.

ㄴ. 열은 고온에서 저온으로 이동하므로, 우유가 데워지고 있을 때 열은 고온인 물에서 저온인 우유로 이동한다. ㄷ. 물의 온도가 증가하면 물 분자의 운동은 더 활발해진다.

[오답풀이] ㄱ. 물이 가열되는 동안 물에서는 주로 대류에 의해서 열이 전달된다. 온도가 높은 물 분자가 위로 올라가고, 온도가 낮은 물 분자가 아래로 이동하면서 열을 전달한다.

3. [출제의도] 에너지 전환 과정을 이해한다.

전기 에너지는 실생활에서 다양한 형태의 에너지로 전환되어 사용된다. 전기 에너지가 운동 에너지로 전환되는 과정은 (다)이다. (가)는 전기 에너지가 빛에너지로, (나)는 전기 에너지가 열에너지로 전환되는 경우이다.

4. [출제의도] 빛의 합성 원리를 이해한다.

빛의 3원색은 빨간색, 초록색, 파란색이다. 청록색은 초록색 빛과 파란색 빛을 합성하면 나타나고, 노란색은 빨간색 빛과 초록색 빛을 합성하면 나타난다. 실험 결과에서 a와 b를 합성하면 청록색, a와 c를 합성하면 노란색이 관찰되므로 a, b, c는 각각 초록색, 파란색, 빨간색 빛이다.

5. [출제의도] 전류가 흐르는 직선 도선 주위에 생기는 자기장의 특성을 이해한다.

ㄱ. 오른손 엄지손가락이 전류의 방향을 향하도록 할 때, 나머지 네 손가락이 감아쥐는 방향이 자기장의 방향이므로 나침반 자침의 ㉠은 S극이다. ㄴ. 직선 도선 주위에 생기는 자기장의 세기는 도선으로부터 거리가 멀어질수록 작아지므로 전류에 의한 자기장의 세기는 도선에서 떨어진 거리가 더 작은 B에서가 A에서보다 크다.

[오답풀이] ㄷ. 직선 도선에 흐르는 전류의 방향이  바뀌면 도선 주위에 형성되는 자기장의 방향이 바뀐다. 따라서 전류의 방향이 바뀌면 C에 놓인 나침반 자침의 N극이 가리키는 방향도 변한다.

6. [출제의도] 물질의 상태를 분자 모형으로 이해한다.

ㄷ. 물질의 상태 변화가 일어날 때 부피가 변하는 것은 분자 사이의 거리가 변하기 때문이며 분자 수나 분자의 크기는 변하지 않는다. 아세톤이 액체에서 기체로 상태 변화가 일어날 때 분자 사이의 평균 거리는 증가하여 부피가 증가한다.

[오답풀이] ㄱ, ㄴ. 밀봉된 비닐봉지 안에서 액체에서 기체로 상태 변화가 일어날 때 (가)와 (나)에서 질량이 변하지 않았으므로 분자 수와 분자의 크기는 (가)와 (나)에서 같다.

7. [출제의도] 원자가 이온이 되는 과정을 이해한다.

ㄴ. 원자는 전기적으로 중성이다. 전자의 전하는 –1이고, 원자 [eqn: rm][eqn: rmA]에서 전자 ㉠의 수가 8이므로 원자핵 ㉡의 전하는 +8이다. ㄷ. 원자 [eqn: rmA]가 이온이 되는 과정에서 전자 2개를 얻었으므로 [eqn: rmA] 이온의 전하는 –2이고, 화학식은 [eqn: rmA^2-]이다.

8. [출제의도] 화합물에서 성분 원소의 질량비가 일정함을 이해한다.

ㄴ. (가)와 (나)에서 한 분자를 구성하는 [eqn: rmA] 원자 수는 같고, [eqn: rmB] 원자 수는 각각 1, 2이므로 같은 질량의 [eqn: rmA] 원자와 결합하는 [eqn: rmB] 원자의 질량은 (나)가 (가)의 2배이며, [eqn: rm { A의```질량} over {B의```질량 }]는 (가)가 (나)의 2배이다.

[오답풀이] ㄱ, ㄷ. 성분 원소의 종류가 같더라도 질량비가 다르면 서로 다른 물질이므로 (가)와 (나)의 끓는점은 서로 다르다.

9. [출제의도] 물질의 특성을 이용한 혼합물의 분리를 이해한다.

물과 에탄올은 서로 잘 섞이는 액체이므로 혼합물 [eqn: rmX]를 성분 물질로 분리하기 위해서는 끓는점 차이를 이용하여 분리하는 실험 장치 (나)가 적절하다. 또한 물과 식용유는 서로 잘 섞이지 않는 액체이므로 혼합물 [eqn: rmY]를 성분 물질로 분리하기 위해서는 밀도 차이를 이용하여 분리하는 실험 장치 (다)가 적절하다.

10. [출제의도] 중화 반응을 이해한다.

ㄱ. 묽은 염산에 [eqn: rmNaOH] 수용액을 넣어 반응시킬 때 개수가 감소하는 는 수소 이온([eqn: rmH^+])이다. ㄴ. 이온 모형 중에서 (다)의 용액에만 들어 있는 은 수산화 이온([eqn: rmOH^-])이므로 (다)의 용액은 염기성이다.

[오답풀이] ㄷ. 중화 반응에서 생성되는 물 분자 수는 반응한 [eqn: rmH^+]의 수와 같다. 과정 Ⅰ과 Ⅱ에서 [eqn: rmH^+]인 의 감소한 개수가 각각 2, 1이므로 과정 Ⅰ에서 생성된 물 분자 수는 과정 Ⅱ에서 생성된 물 분자 수의 2배이다.

11. [출제의도] 관다발의 구조와 특성을 이해한다.

ㄴ. 식물의 관다발에는 물이 이동하는 물관과 양분이 이동하는 체관이 있다. 형성층 바깥쪽 부분인 A는 체관이 있는 부분이고, 형성층 안쪽 부분인 B는 물관이 있는 부분이다. 따라서 실험 결과 붉은색 색소를 탄 물이 이동하여 붉은색으로 물든 부분은 물관이 있는 B이다. ㄷ. 이 식물은 줄기의 단면에 형성층이 존재하고, 관다발이 규칙적이므로 쌍떡잎식물이다. 외떡잎식물은 관다발이 불규칙적이고 형성층이 없다.

[오답풀이] ㄱ. A는 체관이 있는 부분이고, B는 물관이 있는 부분이다.

12. [출제의도] 인슐린의 특성을 이해한다.

ㄴ. 혈당량 조절 호르몬에는 인슐린과 글루카곤이 있으며, 두 호르몬 모두 이자에서 분비된다. ㄷ. 인슐린은 간에서 포도당이 글리코젠으로 합성되는 과정을 촉진하여 혈당량 감소에 관여하며, 글루카곤은 간에서 글리코젠이 포도당으로 분해되는 과정을 촉진하여 혈당량 증가에 관여한다.

[오답풀이] ㄱ. 식사 후 혈당량이 증가하면 적정 혈당량을 유지하기 위해 혈당량 감소에 관여하는 인슐린의 분비는 증가하고, 혈당량 증가에 관여하는 글루카곤의 분비는 감소한다. 따라서 식사 후 혈중 농도가 증가하는 호르몬 X는 인슐린이다.

13. [출제의도] 소화 기관의 구조와 특성을 이해한다.

B는 펩신이 분비되어 단백질의 소화가 일어나는 위이고, C는 아밀레이스, 트립신, 라이페이스가 포함된 이자액을 분비하는 이자이다. D는 포도당, 아미노산, 무기 염류 등의 수용성 영양소와 지방산, 모노글리세리드 등의 지용성 영양소가 흡수되는 소장이고, E는 물의 흡수가 일어나는 대장이다.

[오답풀이] A는 쓸개즙을 생성하는 간이다.

14. [출제의도] ABO식 혈액형의 유전 현상을 이해한다.

ABO식 혈액형은 상염색체에 존재하는 한 쌍의 대립 유전자에 의해 형질이 결정되며, 대립 유전자의 종류는 A, B, O 세 가지이다. A형인 아버지와 B형인 어머니 사이에서 O형인 자녀가 태어났으므로 이 가족의 ABO식 혈액형의 유전자형은 아버지가 AO, 어머니가 BO, 자녀 1이 OO이다. 자녀 1의 동생이 태어날 때, 이 동생이 가질 수 있는 ABO식 혈액형의 유전자형 비율은 AO : BO : AB : OO = 1 : 1 : 1 : 1이므로 동생의 혈액형이 A형일 확률은 [eqn: 1over4]이다.

15. [출제의도] 세포 분열 과정을 이해한다.

ㄱ. A는 염색체가 세포의 중앙에 배열되어 있는 중기의 세포로 염색체 수는 4이다. ㄴ. B는 핵과 인이 존재하고, 염색체가 염색사 형태로 풀어져 있는 간기의 세포이다. ㄷ. A와 B 모두 유전 물질인 DNA가 존재한다.

16. [출제의도] 화성암에 대해서 이해한다.

① (가)는 현무암으로 화산 활동에 의해 지표 부근에서 만들어졌다.

[오답풀이] ② (가) 현무암은 지표 부근에서 형성되며 (나) 화강암은 지하 깊은 곳에서 만들어진다. 따라서 현무암은 화강암보다 얕은 곳에서 만들어진다. ③ 구성 광물의 알갱이 크기는 지표 부근에서 만들어진 현무암인 (가)가 지하 깊은 곳에서 만들어진 화강암인 (나)보다 작다. ④ 지표 부근의 화산 지대에서 만들어진 (가)는 지하 깊은 곳에서 만들어진 (나)보다 마그마가 빠르게 식어서 만들어진다. ⑤ 현무암은 어두운 색 광물이 많으며 화강암은 밝은 색 광물이 많으므로 밝은 색 광물이 차지하는 비율은 (가)가 (나)보다 작다.

17. [출제의도] 해수의 층상 구조에 대해서 이해한다.

해수의 깊이가 깊어짐에 따라 수온이 급격히 낮아지는 층은 수온 약층으로 B층이다. 수온 약층은 아래쪽이 위쪽보다 수온이 낮아 밀도가 더 크므로 위쪽과 아래쪽의 해수가 섞이기 어려워 안정된 층이다.

18. [출제의도] 우리나라에 영향을 주는 기단에 대해서 이해한다.

ㄱ. 대륙성 기단인 A는 해양성 기단인 B보다 건조하다. ㄴ. C는 양쯔 강 기단으로 봄과 가을에 우리나라에 영향을 준다. ㄷ. 여름에는 북태평양 기단인 D의 영향으로 덥고 습하다.

19. [출제의도] 별의 거리를 구하는 방법에 대해서 이해한다.

ㄱ. 별 S는 시차가 관측되며 배경 별인 A는 시차가 관측되지 않으므로 별 S는 별 A보다 가까이 있다. ㄴ. 연주 시차는 지구가 공전할 때 6개월 간격으로 관측한 시차의 절반으로 아크투루스의 연주 시차는 0.1″이다.

[오답풀이] ㄷ. 별의 거리는 연주 시차에 반비례한다. 연주 시차는 시리우스가 아크투루스의 3.5배이므로, 지구에서부터의 거리는 아크투루스가 시리우스의 3.5배이다.

20. [출제의도] 별의 등급에 대해서 이해한다.

ㄴ. 별 B는 겉보기 등급과 절대 등급이 같으므로 10파섹(pc)의 거리에 있다.

[오답풀이] ㄱ. 실제로 가장 어두운 별은 절대 등급이 가장 큰 C이다. ㄷ. 절대 등급은 별이 10파섹(pc)의 거리에 있다고 가정하여 나타낸 별의 밝기로, 겉보기 등급이 절대 등급보다 크면 10파섹(pc)보다 멀리 있다. A ~ C 중 지구에서 가장 멀리 있는 별은 (겉보기 등급 - 절대 등급) 값이 가장 큰 A이다.